第一篇：音樂讓我聆聽到大自然的聲音

音樂讓我聆聽到大自然的聲音

天空是藍(lán)色的，海水是藍(lán)色的，生活中的一切是那么的美好??

朝陽升起來了，湖泊為它梳妝；新月升起來了，群星為它歌唱；知了歌唱起來了，小鳥為它伴舞；讓我們一起沉浸在這美好而又歡鬧的氣氛中??大自然是多么美好，多么美妙，多么讓人琢磨不透?。∫磺卸际悄敲疵篮??

“嘩嘩嘩”你聽，是什么聲音啊！哦！呵呵！原來是一位年輕的音樂老師——大自然，正在演奏一曲春天的贊歌——春雨，經(jīng)過春雨的洗禮，大自然又顯得格外清新，就像周敦頤口中的蓮花那樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，而它只是為了給春天帶來一種清新的感覺。

“知了知了知了”你聽又是夏天的音樂精靈——蟬，在賣弄它那明亮的歌喉。一轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天又悄無聲息的來了，清涼的春天又匆匆的溜走了，走在樹林的小路上，音樂精靈在歌唱，小鳥在為它伴舞，蟋蟀在為它奏樂，讓我深深的沉浸在這個(gè)遠(yuǎn)離紛紛攘攘的世界的音樂海洋中，在這個(gè)海洋中盡情的游浪??

“沙沙沙”這是農(nóng)民伯伯在收割糧食的聲音，又是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都在這熱鬧的氛圍內(nèi)咧開嘴露出幸福的笑容，我又漫步在山間的小路上，聽見秋之天使——布谷鳥，在天上自由的歌唱、翱翔；帶領(lǐng)著一群天使在叫鬧這“秋天來了”。這無疑是給大自然添上一筆“豐收”的喜悅。

??！美麗又純潔的冬天在秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候到來了，我們一起在純白的世界中嬉戲、玩鬧、這時(shí)冬之仙子披著潔白的紗衣在皚皚白雪中漫步行走，欣賞者冬日的美景，這時(shí)給大自然帶來了“純潔”的歡樂??

我沉浸在這美妙而又充滿音樂的世界中，自我歡樂，陶醉，迷戀??河南省孟州市趙和鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)初三：龍龍520

第二篇：我聽到音樂的聲音

我聽到音樂的聲音

音樂，一個(gè)多么平凡而又神圣的詞，如溪水般純潔，不帶有任何瑕疵，如天使一般無時(shí)不刻陪在我的身邊，陪我度過多少個(gè)白天與黑夜，邁著優(yōu)雅的步伐，來到每個(gè)人的身邊，讓人們經(jīng)過了一場(chǎng)華麗的生命的洗禮，無論是爵士，還是流行，每一個(gè)都別具一格，千姿百態(tài)是多么的耐人尋味。每一個(gè)生動(dòng)的音符，都?xì)g快的在五線譜上跳著，唱著，是如此的富有生機(jī)，喜怒哀樂毫不保留的表達(dá)出來，像人類。

音樂如水

在你心煩意亂時(shí)，在你神經(jīng)緊張時(shí)，是否嘗試過輕輕的哼一首《千里之外》呢？它將它的身軀，轉(zhuǎn)化成一雙手，撫平你內(nèi)心的急躁，如它一般，那么安靜，一切的心煩意亂，都化為烏有，只有你和音樂在一起，這就是音樂，如水一般——你聽見了嗎？

音樂如火

在你生心疲憊時(shí)，在你昏昏欲睡時(shí)，是否嘗試過打開CD，聽著《雙截棍》中快節(jié)奏的旋律，開始打起十二分精神呢？師傅一有了一種說不出的力量了呢？這就是音樂的神奇之處，它如火一般，點(diǎn)燃你心中的蠟燭，這就是音樂，如火一般——，你聽到了嗎

音樂如風(fēng)

音樂，是無處不在的，在音響里？在CD里？在記憶里？在心里？在音樂中，每一首歌曲都有它的特色，如春天，萬物復(fù)蘇，帶來勃勃生機(jī)，如夏天；驕陽似火，熱情十足；如秋天，一片美麗的金黃色，有落葉相伴，一點(diǎn)也不單調(diào)；如冬天，銀裝素裹，每一個(gè)優(yōu)雅的樂器，動(dòng)聽的曲風(fēng)，都是無處不在的，這就是音樂，如風(fēng)一般——你聽到了嗎？

音樂-千姿百態(tài)

音樂，千姿百態(tài)，如魔法師，每一首曲子都有驚喜；如人生，有高潮的時(shí)候，也有低潮時(shí)候，充滿挫折；如咖啡，只有細(xì)細(xì)品味，才能嘗到甜味。

這就是音樂，它在我心中已經(jīng)留下不可磨滅的印象，一直默默的陪在我的生邊，分享我的快樂，孤獨(dú)，寂寞，憂愁與歡笑，我聽到了，你聽到了嗎？

第三篇：讓我聆聽你的聲音

讓我聆聽你的聲音

——在一日活動(dòng)中關(guān)注幼兒的語言最近發(fā)展區(qū)在幼教的崗位上，已經(jīng)工作了8年的時(shí)間。每天和孩子在一起的時(shí)間里，最快樂的就是和孩子在一起聊聊天，說說話，常常會(huì)被孩子稚嫩的語言逗笑。但是，我們也常常會(huì)遇到這樣的孩子，不會(huì)表達(dá)自己的思想，甚至連最基本的生活用語都不敢跟老師說。在現(xiàn)代社會(huì)中，如果一個(gè)人的語言交際能力有欠缺的話，那也會(huì)對(duì)他的人生發(fā)展產(chǎn)生很大的阻力。孩子在幼兒園期間是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如何讓幼兒在現(xiàn)有的語言發(fā)展水平上，更加大膽、靈活的運(yùn)用語言，是我們每個(gè)幼教工作者應(yīng)該潛心研究的。

維果茨基理論中指出，兒童的學(xué)習(xí)存在兩種發(fā)展水平。第一種是現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種是可能發(fā)展水平。這可能發(fā)展水平就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)必須走在現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，促進(jìn)兒童達(dá)到他的可能發(fā)展水平。而且維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)與發(fā)展是一種社會(huì)和合作活動(dòng)，它們是永遠(yuǎn)不能被“教”給某個(gè)人的。它適于學(xué)生在他們自己的頭腦中構(gòu)筑自己的理解。而正是在這一過程中，教師扮演著“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助學(xué)生全面發(fā)展?；趯?duì)以上理論的學(xué)習(xí)，作為幼兒老師，我認(rèn)為我們應(yīng)該在一日活動(dòng)中為孩子們提供豐富的語言環(huán)境，作為一名“引導(dǎo)者”“支持者”讓他們?cè)谶m宜的環(huán)境中發(fā)展語言能力。我是從以下幾個(gè)方面做的：

一、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的空間環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒盡情的、自 由的去表達(dá)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞是鼓勵(lì)幼兒用自己的語言大膽的探索與表現(xiàn)的關(guān)鍵，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我會(huì)有目的的為幼兒創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、自由寬松并且適宜幼兒各階段發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，這主要體現(xiàn)在主題墻、圖書區(qū)、角色區(qū)等等。

1.圖書角是豐富幼兒詞匯的最佳區(qū)域，我們除了在圖書 角里投放大量適宜幼兒閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣外，我們還開展了“接話游戲”來訓(xùn)練孩子說完整話，開展“量詞游戲”來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用量詞等等。通過這些好玩的游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了使用語言。

2.所謂“主題墻”，就是根據(jù)每個(gè)主題的開展讓幼兒回 家在家長(zhǎng)的幫助下搜集相關(guān)的資料，然后張貼在墻面上。在每次搜集完后，我會(huì)讓孩子們先把自己搜集的資料介紹給小朋友。如在開展“美麗的秋天 的主題活動(dòng)中，孩子們有的搜集了有關(guān)秋天的美麗的圖片，我就引導(dǎo)孩子們給這幅圖片起一個(gè)好聽的名字；有的搜集了有關(guān)秋天的特征及人們服飾的變化，我就會(huì)讓孩子們?cè)诿枋銮埃嵝押⒆觽冇蒙虾寐牭脑~，把話說完整等，孩子們?cè)跐撘颇胸S富了詞匯，練習(xí)了說完整話。

3.在我們創(chuàng)設(shè)的整個(gè)環(huán)境中，我覺得“角色區(qū)”是發(fā)展孩子社會(huì)性語言的最佳區(qū)域，而且我們會(huì)根據(jù)不同的年齡斑創(chuàng)設(shè)不同的角色區(qū)。

如，對(duì)于小班的幼兒，我一般會(huì)創(chuàng)設(shè)“娃娃家”，在娃娃家里，孩子們可以扮演爸爸、媽媽，模仿爸爸、媽媽的對(duì)話；也可以請(qǐng)好朋友開生日會(huì)；還可以喂小寶寶吃飯，照顧生病的小寶寶等。在這些簡(jiǎn)單的小游戲中，孩子們?cè)谀銌栁掖鹬?/p>

不知不覺中練習(xí)了對(duì)話。又比如對(duì)于中班的孩子，我們會(huì)布置一個(gè)“小商店”等。在一次的一日活動(dòng)中，我觀察到了這樣一次區(qū)域活動(dòng)。其中有一個(gè)小朋友扮演顧客，另一個(gè)小朋友扮演售貨員?！邦櫩汀边M(jìn)入商店后，售貨員很有禮貌的說：“請(qǐng)問你要買什么？”“顧客”在商店轉(zhuǎn)了一圈，沒有選好自己要買的東西，“售貨員”就過來問：“你要買東西送給誰呀？”顧客說：“我有個(gè)小妹妹要過生日了，我不知道要送給他什么好?！笔圬泦T就介紹說：“要不你就送給她一個(gè)布娃娃吧！”顧客看了看布娃娃，很高興的說：“謝謝你！多少錢呀？”“兩塊錢?！鳖櫩徒涣隋X，很滿意的拿著東西走了。幼兒就是在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境之下，通過簡(jiǎn)單的一問一答豐富了他們的社會(huì)性語言，增強(qiáng)了他們的社交能力。

二、在教育活動(dòng)中激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，發(fā)展幼兒的表 達(dá)能力。

在我們的教育活動(dòng)中，常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：老師費(fèi)勁口舌的講啊講，而有的孩子卻如木頭人一樣坐著，不積極舉手發(fā)言。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我想問題還是出現(xiàn)在老師身上，也許在以前上課的時(shí)候，老師有意或者無意的忽視過孩子說話的愿望，久而久之，就使得一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)的交往者，怎樣才能避免出現(xiàn)這種情況呢？

1.在集體活動(dòng)中，不要在乎孩子的發(fā)言有多么準(zhǔn)確或者多么優(yōu)美，讓每個(gè)孩子大膽說出自己的想法。

如在開展美術(shù)吹畫活動(dòng)《美麗的花》中，本來教師的意圖，是想幼兒說出吹出的畫像一朵美麗的花，但是孩子卻充

分的發(fā)揮他們的想象，有的說像樹根，有的說像樹枝，還有的說像龍頭。孩子們大膽的說出自己的想法，不僅發(fā)揮了孩子們的想象，而且激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，從而讓本節(jié)課的內(nèi)容顯得更加豐富，讓整節(jié)課都處在自由創(chuàng)作的氛圍之中。

2.在活動(dòng)中如果有很多孩子要爭(zhēng)著說的時(shí)候，用分組或者自由討論的形式來讓每個(gè)孩子有說的機(jī)會(huì)。

如在開展科學(xué)活動(dòng)《有趣的泡泡水》的時(shí)候，孩子們通過老師提供的材料進(jìn)行探究之后，都積極的舉手想說說自己的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我就讓孩子們分組進(jìn)行交流，然后再讓他們選出說的好的小朋友，在集體面前交流。通過這種方式，讓每一個(gè)孩子都有了說的機(jī)會(huì)，滿足了他們說話的愿望。

三、充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)銜接環(huán)節(jié)，發(fā)展幼兒 的語言表達(dá)能力。

在一日活動(dòng)中，除了教育活動(dòng)、早操活動(dòng)等還有許多銜接的環(huán)節(jié)，我們就會(huì)充分利用這些時(shí)間，然后再根據(jù)主題、季節(jié)、節(jié)日等活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒丹丹表達(dá)，給幼兒“說”的時(shí)間。比如十一休假回來之后，我們就會(huì)在這些需要等待的時(shí)間里，讓孩子們自由的說一說活在集體面前講一講在假期期間到哪玩了，見過什么等等。我們還會(huì)鼓勵(lì)其他的小朋友進(jìn)行提問，這樣既鍛煉了發(fā)言的小朋友，又給其他的小朋友豐富了詞匯并養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣?；蛘呶視?huì)讓孩子們背一個(gè)我們學(xué)過的兒歌，講一個(gè)他聽過的故事，再比如，吃午飯之前，我會(huì)讓孩子們輪流的介紹餐名；在晨間談話中，讓孩子們播報(bào)天氣預(yù)報(bào)等等，這些形式都鍛煉了孩子大膽說的能

力及踴躍發(fā)言的積極心態(tài)。

四、教師的引導(dǎo)在幼兒語言發(fā)展中起著至關(guān)重要的作 用。

在與家長(zhǎng)交流的過程中，常常會(huì)聽到家長(zhǎng)說：我們這個(gè)孩子在家里和我們什么都說，就是一進(jìn)幼兒園就不說了，我不禁思索，為什么出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為，這就是孩子們社會(huì)性語言發(fā)展滯緩的表現(xiàn)。因?yàn)樵谟變簣@不同于在家里，孩子所面對(duì)的不是他朝夕相處的爸爸、媽媽，而是老師、小伙伴，這就會(huì)讓孩子心理上產(chǎn)生變化，不愿意開口說話。在這種環(huán)境之下，作為老師，我們就應(yīng)該起到保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒養(yǎng)成“想說、敢說”的習(xí)慣。

在一日活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)應(yīng)該是隨時(shí)隨地的，首先，我覺得作為老師應(yīng)該做到的是走進(jìn)幼兒內(nèi)心，和幼兒做朋友。想想看，作為一個(gè)成人，我們都比較愿意和自己親近的人、和自己的好朋友聊聊天、談?wù)勑?，那更何況是一個(gè)孩子呢？孩子是很天真的，只要你對(duì)他好，多關(guān)注他一點(diǎn)，他就會(huì)和你很親近，就會(huì)信任你，就會(huì)和你多說話，所以我覺得這一點(diǎn)是最重要的，也是首先應(yīng)該做到的一點(diǎn)，因?yàn)橹挥泻秃⒆幼隽撕门笥?，孩子才?huì)產(chǎn)生和你說話的愿望，你才有機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)一些說話的技巧等等。

其次，我會(huì)抓住任何一個(gè)和幼兒交流的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地的引導(dǎo)孩子靈活并且創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。《綱要》中指出了：幼兒的學(xué)習(xí)是有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，都對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

在與孩子相處的過程中，再碰到有見到老師就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，不愿意和老師交流的孩子，我就會(huì)特別的關(guān)注他。我會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、談話等方式來提高孩子的自信心，他就會(huì)把話說響亮了，完整了，流利了。對(duì)一些不會(huì)運(yùn)用禮貌用語的幼兒，我會(huì)時(shí)刻提醒他們要注意說“謝謝”、“不客氣”、“沒關(guān)系”等禮貌用語也是社交語言中不可或缺的用語。對(duì)于說話習(xí)慣不好的幼兒，我會(huì)隨時(shí)提醒他們用普通話、糾正他們的發(fā)音等等。通過不斷的練習(xí)，孩子們的語言運(yùn)用能力都得到了很大的提高，孩子們也愿意說，并且也能大膽的說了。

總之，幼兒語言是最美麗、動(dòng)人的，作為老師，我們只有和孩子多溝通，多交流，才能深入幼兒的心靈，才能為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)設(shè)更加豐富多樣且寬松的環(huán)境，才能讓我們的語言教學(xué)走在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，讓孩子們?cè)谏钪信c人交流中，盡興的用豐富語言去表達(dá)。

第四篇：聆聽書的聲音

聆聽書的聲音

夜幕輕垂，銀河靜靜地在夜空中，璀璨的星群不停閃爍，宛若無數(shù)飄于河面上的航標(biāo)燈。在這個(gè)靜謐的夜里，獨(dú)自徘徊于那熟悉的河堤上，看時(shí)光如流水般靜默流淌。此時(shí)，輕輕翻開滿溢著墨香的書本，聆聽書頁滑過指尖，行走于書中夢(mèng)幻般的世界，流連忘返。

再迷戀上書本之前，憂郁的風(fēng)曾潮濕過我的天空，空靈的雨曾氤氳過我的眼眸。前方的路，很黑，一眼望不到盡頭。自從有了書本的陪伴，我的雙眼不再停留于那喧囂的塵世。透過江南朦朧的煙雨，希望的光芒灑在了那原本荒蕪的心靈的土壤中，開始生根、發(fā)芽。曾經(jīng)的我，并不愛書。一次偶然的機(jī)會(huì)，讀了一本《追憶似水年華》。那清麗的詞句令我折服。從未想過，這白紙黑字竟擁有此等攝人心魄的魅力。從那以后，我便時(shí)常徜徉于時(shí)間的后花園，遙望遠(yuǎn)方的繁星春水，靜默守護(hù)窗前最后的藤葉，俯視山下的呼嘯山莊，感悟眼前的死水微瀾??

我會(huì)漫步在靜靜的康橋，在徐志摩的柔情中流連忘返；我會(huì)為自己筑一所高臺(tái)，同李白一起登高遠(yuǎn)眺；我會(huì)把酒臨風(fēng)，高呼“天生我材必有用”；我也會(huì)徘徊于那悠長(zhǎng)而又寂寥的雨巷，等候那位丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘??讀《簡(jiǎn)·愛》，我看到心靈的平篤；讀《瓢》，我看到信念的價(jià)值；讀《小公主》，我看到堅(jiān)強(qiáng)的可貴??書籍就如同一座滿藏智慧的寶庫，只要你用心去聆聽書的聲音，定會(huì)有所感悟，有所收獲。

我曾為自己的平凡，世界的不公而悔恨。但有了書的陪伴，每個(gè)平凡的日子都有了自己的旋律，共譜出了一曲生命的絕唱。書告訴我：再渺小的人物也可以擁有自己的夢(mèng)想，擁有追求自己夢(mèng)想的權(quán)利。面對(duì)自己的平凡，首先要抬起的，是自己的頭。讓別人明白的目光轉(zhuǎn)變，讓他們懂得：再不起眼的小花也會(huì)為了自己的生命努力綻放出最美的笑顏。

一個(gè)文字，一顆心。細(xì)細(xì)品讀文字，慢慢品味人生。無形間，發(fā)現(xiàn)自己已獲得了許多。曾經(jīng)那些看似天大的事，已可以用一個(gè)笑置之度外了?；蛟S，這就是成長(zhǎng)。開始了解到了，其實(shí)書如人生：黯淡與燦爛并蓄，悲傷與希望同在。聆聽書的聲音，在月華如水的夜晚，邀明月相伴，用心去感悟書的靈魂，在這片清靈而明凈的夢(mèng)中，逐漸長(zhǎng)大??

五大連池市第一中學(xué)校初二:程涵

第五篇：我聽到的聲音 作文

我聽到的聲音 作文

五月八日/晴/星期三

我對(duì)聲音很敏感，一點(diǎn)點(diǎn)的聲音，我都可以聽得一清二楚。

最近學(xué)校在用除草機(jī)除草，“哄！哄！哄！”吵得我們沒辦法專心上課。家里除了媽媽訓(xùn)人的聲音，還有沒有其它的聲音呢？爸爸打呼了，“呼！呼！呼！”很像豬八戒哦！喝水的時(shí)候，我的耳朵也會(huì)聽到很小的聲音，那是開水吞進(jìn)我的肚子的聲音。肚子餓也會(huì)有咕咕叫的聲音，好幾次都被別人聽到，害我很不好意思。偷偷在床上跳的時(shí)候，也會(huì)有“蹦蹦”的聲音，還好沒有被媽媽聽到，不然我就要挨罵了。寫功課的時(shí)候，“扣扣”的聲音，就好像在墊板上打鼓一樣，我越寫越開心。

打雷的聲音，是雷公發(fā)脾氣的吼叫，下雨是小天使正在哭的聲音，音樂的聲音是小天使唱的催眠曲，我只想跟音符一起睡覺了......