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      音樂讓我聆聽到大自然的聲音

      時間:2019-05-13 15:48:59下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《音樂讓我聆聽到大自然的聲音》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《音樂讓我聆聽到大自然的聲音》。

      第一篇:音樂讓我聆聽到大自然的聲音

      音樂讓我聆聽到大自然的聲音

      天空是藍色的,海水是藍色的,生活中的一切是那么的美好??

      朝陽升起來了,湖泊為它梳妝;新月升起來了,群星為它歌唱;知了歌唱起來了,小鳥為它伴舞;讓我們一起沉浸在這美好而又歡鬧的氣氛中??大自然是多么美好,多么美妙,多么讓人琢磨不透啊!一切都是那么美好??

      “嘩嘩嘩”你聽,是什么聲音?。∨?!呵呵!原來是一位年輕的音樂老師——大自然,正在演奏一曲春天的贊歌——春雨,經(jīng)過春雨的洗禮,大自然又顯得格外清新,就像周敦頤口中的蓮花那樣“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,而它只是為了給春天帶來一種清新的感覺。

      “知了知了知了”你聽又是夏天的音樂精靈——蟬,在賣弄它那明亮的歌喉。一轉(zhuǎn)眼間,炎熱的夏天又悄無聲息的來了,清涼的春天又匆匆的溜走了,走在樹林的小路上,音樂精靈在歌唱,小鳥在為它伴舞,蟋蟀在為它奏樂,讓我深深的沉浸在這個遠離紛紛攘攘的世界的音樂海洋中,在這個海洋中盡情的游浪??

      “沙沙沙”這是農(nóng)民伯伯在收割糧食的聲音,又是一個豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯都在這熱鬧的氛圍內(nèi)咧開嘴露出幸福的笑容,我又漫步在山間的小路上,聽見秋之天使——布谷鳥,在天上自由的歌唱、翱翔;帶領著一群天使在叫鬧這“秋天來了”。這無疑是給大自然添上一筆“豐收”的喜悅。

      啊!美麗又純潔的冬天在秋風蕭瑟的時候到來了,我們一起在純白的世界中嬉戲、玩鬧、這時冬之仙子披著潔白的紗衣在皚皚白雪中漫步行走,欣賞者冬日的美景,這時給大自然帶來了“純潔”的歡樂??

      我沉浸在這美妙而又充滿音樂的世界中,自我歡樂,陶醉,迷戀??河南省孟州市趙和鎮(zhèn)第一初級中學初三:龍龍520

      第二篇:我聽到音樂的聲音

      我聽到音樂的聲音

      音樂,一個多么平凡而又神圣的詞,如溪水般純潔,不帶有任何瑕疵,如天使一般無時不刻陪在我的身邊,陪我度過多少個白天與黑夜,邁著優(yōu)雅的步伐,來到每個人的身邊,讓人們經(jīng)過了一場華麗的生命的洗禮,無論是爵士,還是流行,每一個都別具一格,千姿百態(tài)是多么的耐人尋味。每一個生動的音符,都歡快的在五線譜上跳著,唱著,是如此的富有生機,喜怒哀樂毫不保留的表達出來,像人類。

      音樂如水

      在你心煩意亂時,在你神經(jīng)緊張時,是否嘗試過輕輕的哼一首《千里之外》呢?它將它的身軀,轉(zhuǎn)化成一雙手,撫平你內(nèi)心的急躁,如它一般,那么安靜,一切的心煩意亂,都化為烏有,只有你和音樂在一起,這就是音樂,如水一般——你聽見了嗎?

      音樂如火

      在你生心疲憊時,在你昏昏欲睡時,是否嘗試過打開CD,聽著《雙截棍》中快節(jié)奏的旋律,開始打起十二分精神呢?師傅一有了一種說不出的力量了呢?這就是音樂的神奇之處,它如火一般,點燃你心中的蠟燭,這就是音樂,如火一般——,你聽到了嗎

      音樂如風

      音樂,是無處不在的,在音響里?在CD里?在記憶里?在心里?在音樂中,每一首歌曲都有它的特色,如春天,萬物復蘇,帶來勃勃生機,如夏天;驕陽似火,熱情十足;如秋天,一片美麗的金黃色,有落葉相伴,一點也不單調(diào);如冬天,銀裝素裹,每一個優(yōu)雅的樂器,動聽的曲風,都是無處不在的,這就是音樂,如風一般——你聽到了嗎?

      音樂-千姿百態(tài)

      音樂,千姿百態(tài),如魔法師,每一首曲子都有驚喜;如人生,有高潮的時候,也有低潮時候,充滿挫折;如咖啡,只有細細品味,才能嘗到甜味。

      這就是音樂,它在我心中已經(jīng)留下不可磨滅的印象,一直默默的陪在我的生邊,分享我的快樂,孤獨,寂寞,憂愁與歡笑,我聽到了,你聽到了嗎?

      第三篇:讓我聆聽你的聲音

      讓我聆聽你的聲音

      ——在一日活動中關注幼兒的語言最近發(fā)展區(qū)在幼教的崗位上,已經(jīng)工作了8年的時間。每天和孩子在一起的時間里,最快樂的就是和孩子在一起聊聊天,說說話,常常會被孩子稚嫩的語言逗笑。但是,我們也常常會遇到這樣的孩子,不會表達自己的思想,甚至連最基本的生活用語都不敢跟老師說。在現(xiàn)代社會中,如果一個人的語言交際能力有欠缺的話,那也會對他的人生發(fā)展產(chǎn)生很大的阻力。孩子在幼兒園期間是語言發(fā)展的關鍵期,如何讓幼兒在現(xiàn)有的語言發(fā)展水平上,更加大膽、靈活的運用語言,是我們每個幼教工作者應該潛心研究的。

      維果茨基理論中指出,兒童的學習存在兩種發(fā)展水平。第一種是現(xiàn)有發(fā)展水平,第二種是可能發(fā)展水平。這可能發(fā)展水平就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。教學必須走在現(xiàn)有發(fā)展水平的前面,促進兒童達到他的可能發(fā)展水平。而且維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認為,學習與發(fā)展是一種社會和合作活動,它們是永遠不能被“教”給某個人的。它適于學生在他們自己的頭腦中構(gòu)筑自己的理解。而正是在這一過程中,教師扮演著“促進者”和“幫助者”的角色,指導、激勵、幫助學生全面發(fā)展?;趯σ陨侠碚摰膶W習,作為幼兒老師,我認為我們應該在一日活動中為孩子們提供豐富的語言環(huán)境,作為一名“引導者”“支持者”讓他們在適宜的環(huán)境中發(fā)展語言能力。我是從以下幾個方面做的:

      一、創(chuàng)設豐富多樣的空間環(huán)境,鼓勵幼兒盡情的、自 由的去表達。

      環(huán)境創(chuàng)設的好壞是鼓勵幼兒用自己的語言大膽的探索與表現(xiàn)的關鍵,在環(huán)境創(chuàng)設中,我會有目的的為幼兒創(chuàng)設內(nèi)容豐富、自由寬松并且適宜幼兒各階段發(fā)展的活動環(huán)境,這主要體現(xiàn)在主題墻、圖書區(qū)、角色區(qū)等等。

      1.圖書角是豐富幼兒詞匯的最佳區(qū)域,我們除了在圖書 角里投放大量適宜幼兒閱讀的圖書,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣外,我們還開展了“接話游戲”來訓練孩子說完整話,開展“量詞游戲”來引導孩子學習使用量詞等等。通過這些好玩的游戲,讓孩子們在玩中學會了使用語言。

      2.所謂“主題墻”,就是根據(jù)每個主題的開展讓幼兒回 家在家長的幫助下搜集相關的資料,然后張貼在墻面上。在每次搜集完后,我會讓孩子們先把自己搜集的資料介紹給小朋友。如在開展“美麗的秋天 的主題活動中,孩子們有的搜集了有關秋天的美麗的圖片,我就引導孩子們給這幅圖片起一個好聽的名字;有的搜集了有關秋天的特征及人們服飾的變化,我就會讓孩子們在描述前,提醒孩子們用上好聽的詞,把話說完整等,孩子們在潛移默化中豐富了詞匯,練習了說完整話。

      3.在我們創(chuàng)設的整個環(huán)境中,我覺得“角色區(qū)”是發(fā)展孩子社會性語言的最佳區(qū)域,而且我們會根據(jù)不同的年齡斑創(chuàng)設不同的角色區(qū)。

      如,對于小班的幼兒,我一般會創(chuàng)設“娃娃家”,在娃娃家里,孩子們可以扮演爸爸、媽媽,模仿爸爸、媽媽的對話;也可以請好朋友開生日會;還可以喂小寶寶吃飯,照顧生病的小寶寶等。在這些簡單的小游戲中,孩子們在你問我答中

      不知不覺中練習了對話。又比如對于中班的孩子,我們會布置一個“小商店”等。在一次的一日活動中,我觀察到了這樣一次區(qū)域活動。其中有一個小朋友扮演顧客,另一個小朋友扮演售貨員。“顧客”進入商店后,售貨員很有禮貌的說:“請問你要買什么?”“顧客”在商店轉(zhuǎn)了一圈,沒有選好自己要買的東西,“售貨員”就過來問:“你要買東西送給誰呀?”顧客說:“我有個小妹妹要過生日了,我不知道要送給他什么好。”售貨員就介紹說:“要不你就送給她一個布娃娃吧!”顧客看了看布娃娃,很高興的說:“謝謝你!多少錢呀?”“兩塊錢?!鳖櫩徒涣隋X,很滿意的拿著東西走了。幼兒就是在老師創(chuàng)設的環(huán)境之下,通過簡單的一問一答豐富了他們的社會性語言,增強了他們的社交能力。

      二、在教育活動中激發(fā)幼兒表達的欲望,發(fā)展幼兒的表 達能力。

      在我們的教育活動中,常常可以看到這樣的現(xiàn)象:老師費勁口舌的講啊講,而有的孩子卻如木頭人一樣坐著,不積極舉手發(fā)言。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我想問題還是出現(xiàn)在老師身上,也許在以前上課的時候,老師有意或者無意的忽視過孩子說話的愿望,久而久之,就使得一部分幼兒成了等待教師點名發(fā)言的被動的交往者,怎樣才能避免出現(xiàn)這種情況呢?

      1.在集體活動中,不要在乎孩子的發(fā)言有多么準確或者多么優(yōu)美,讓每個孩子大膽說出自己的想法。

      如在開展美術吹畫活動《美麗的花》中,本來教師的意圖,是想幼兒說出吹出的畫像一朵美麗的花,但是孩子卻充

      分的發(fā)揮他們的想象,有的說像樹根,有的說像樹枝,還有的說像龍頭。孩子們大膽的說出自己的想法,不僅發(fā)揮了孩子們的想象,而且激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,從而讓本節(jié)課的內(nèi)容顯得更加豐富,讓整節(jié)課都處在自由創(chuàng)作的氛圍之中。

      2.在活動中如果有很多孩子要爭著說的時候,用分組或者自由討論的形式來讓每個孩子有說的機會。

      如在開展科學活動《有趣的泡泡水》的時候,孩子們通過老師提供的材料進行探究之后,都積極的舉手想說說自己的發(fā)現(xiàn),這時我就讓孩子們分組進行交流,然后再讓他們選出說的好的小朋友,在集體面前交流。通過這種方式,讓每一個孩子都有了說的機會,滿足了他們說話的愿望。

      三、充分利用一日活動中的各個銜接環(huán)節(jié),發(fā)展幼兒 的語言表達能力。

      在一日活動中,除了教育活動、早操活動等還有許多銜接的環(huán)節(jié),我們就會充分利用這些時間,然后再根據(jù)主題、季節(jié)、節(jié)日等活動來引導幼兒丹丹表達,給幼兒“說”的時間。比如十一休假回來之后,我們就會在這些需要等待的時間里,讓孩子們自由的說一說活在集體面前講一講在假期期間到哪玩了,見過什么等等。我們還會鼓勵其他的小朋友進行提問,這樣既鍛煉了發(fā)言的小朋友,又給其他的小朋友豐富了詞匯并養(yǎng)成了良好的傾聽習慣?;蛘呶視尯⒆觽儽骋粋€我們學過的兒歌,講一個他聽過的故事,再比如,吃午飯之前,我會讓孩子們輪流的介紹餐名;在晨間談話中,讓孩子們播報天氣預報等等,這些形式都鍛煉了孩子大膽說的能

      力及踴躍發(fā)言的積極心態(tài)。

      四、教師的引導在幼兒語言發(fā)展中起著至關重要的作 用。

      在與家長交流的過程中,常常會聽到家長說:我們這個孩子在家里和我們什么都說,就是一進幼兒園就不說了,我不禁思索,為什么出現(xiàn)這種情況呢?我認為,這就是孩子們社會性語言發(fā)展滯緩的表現(xiàn)。因為在幼兒園不同于在家里,孩子所面對的不是他朝夕相處的爸爸、媽媽,而是老師、小伙伴,這就會讓孩子心理上產(chǎn)生變化,不愿意開口說話。在這種環(huán)境之下,作為老師,我們就應該起到保護幼兒運用語言交往的主動性和積極性,讓幼兒養(yǎng)成“想說、敢說”的習慣。

      在一日活動中,教師的引導應該是隨時隨地的,首先,我覺得作為老師應該做到的是走進幼兒內(nèi)心,和幼兒做朋友。想想看,作為一個成人,我們都比較愿意和自己親近的人、和自己的好朋友聊聊天、談談心,那更何況是一個孩子呢?孩子是很天真的,只要你對他好,多關注他一點,他就會和你很親近,就會信任你,就會和你多說話,所以我覺得這一點是最重要的,也是首先應該做到的一點,因為只有和孩子做了好朋友,孩子才會產(chǎn)生和你說話的愿望,你才有機會引導孩子學會一些說話的技巧等等。

      其次,我會抓住任何一個和幼兒交流的機會,隨時隨地的引導孩子靈活并且創(chuàng)造性的運用語言?!毒V要》中指出了:幼兒的學習是有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,都對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

      在與孩子相處的過程中,再碰到有見到老師就躲得遠遠地,不愿意和老師交流的孩子,我就會特別的關注他。我會運用鼓勵、表揚、談話等方式來提高孩子的自信心,他就會把話說響亮了,完整了,流利了。對一些不會運用禮貌用語的幼兒,我會時刻提醒他們要注意說“謝謝”、“不客氣”、“沒關系”等禮貌用語也是社交語言中不可或缺的用語。對于說話習慣不好的幼兒,我會隨時提醒他們用普通話、糾正他們的發(fā)音等等。通過不斷的練習,孩子們的語言運用能力都得到了很大的提高,孩子們也愿意說,并且也能大膽的說了。

      總之,幼兒語言是最美麗、動人的,作為老師,我們只有和孩子多溝通,多交流,才能深入幼兒的心靈,才能為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)設更加豐富多樣且寬松的環(huán)境,才能讓我們的語言教學走在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平的前面,讓孩子們在生活中與人交流中,盡興的用豐富語言去表達。

      第四篇:聆聽書的聲音

      聆聽書的聲音

      夜幕輕垂,銀河靜靜地在夜空中,璀璨的星群不停閃爍,宛若無數(shù)飄于河面上的航標燈。在這個靜謐的夜里,獨自徘徊于那熟悉的河堤上,看時光如流水般靜默流淌。此時,輕輕翻開滿溢著墨香的書本,聆聽書頁滑過指尖,行走于書中夢幻般的世界,流連忘返。

      再迷戀上書本之前,憂郁的風曾潮濕過我的天空,空靈的雨曾氤氳過我的眼眸。前方的路,很黑,一眼望不到盡頭。自從有了書本的陪伴,我的雙眼不再停留于那喧囂的塵世。透過江南朦朧的煙雨,希望的光芒灑在了那原本荒蕪的心靈的土壤中,開始生根、發(fā)芽。曾經(jīng)的我,并不愛書。一次偶然的機會,讀了一本《追憶似水年華》。那清麗的詞句令我折服。從未想過,這白紙黑字竟擁有此等攝人心魄的魅力。從那以后,我便時常徜徉于時間的后花園,遙望遠方的繁星春水,靜默守護窗前最后的藤葉,俯視山下的呼嘯山莊,感悟眼前的死水微瀾??

      我會漫步在靜靜的康橋,在徐志摩的柔情中流連忘返;我會為自己筑一所高臺,同李白一起登高遠眺;我會把酒臨風,高呼“天生我材必有用”;我也會徘徊于那悠長而又寂寥的雨巷,等候那位丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘??讀《簡·愛》,我看到心靈的平篤;讀《瓢》,我看到信念的價值;讀《小公主》,我看到堅強的可貴??書籍就如同一座滿藏智慧的寶庫,只要你用心去聆聽書的聲音,定會有所感悟,有所收獲。

      我曾為自己的平凡,世界的不公而悔恨。但有了書的陪伴,每個平凡的日子都有了自己的旋律,共譜出了一曲生命的絕唱。書告訴我:再渺小的人物也可以擁有自己的夢想,擁有追求自己夢想的權利。面對自己的平凡,首先要抬起的,是自己的頭。讓別人明白的目光轉(zhuǎn)變,讓他們懂得:再不起眼的小花也會為了自己的生命努力綻放出最美的笑顏。

      一個文字,一顆心。細細品讀文字,慢慢品味人生。無形間,發(fā)現(xiàn)自己已獲得了許多。曾經(jīng)那些看似天大的事,已可以用一個笑置之度外了。或許,這就是成長。開始了解到了,其實書如人生:黯淡與燦爛并蓄,悲傷與希望同在。聆聽書的聲音,在月華如水的夜晚,邀明月相伴,用心去感悟書的靈魂,在這片清靈而明凈的夢中,逐漸長大??

      五大連池市第一中學校初二:程涵

      第五篇:我聽到的聲音 作文

      我聽到的聲音 作文

      五月八日/晴/星期三

      我對聲音很敏感,一點點的聲音,我都可以聽得一清二楚。

      最近學校在用除草機除草,“哄!哄!哄!”吵得我們沒辦法專心上課。家里除了媽媽訓人的聲音,還有沒有其它的聲音呢?爸爸打呼了,“呼!呼!呼!”很像豬八戒哦!喝水的時候,我的耳朵也會聽到很小的聲音,那是開水吞進我的肚子的聲音。肚子餓也會有咕咕叫的聲音,好幾次都被別人聽到,害我很不好意思。偷偷在床上跳的時候,也會有“蹦蹦”的聲音,還好沒有被媽媽聽到,不然我就要挨罵了。寫功課的時候,“扣扣”的聲音,就好像在墊板上打鼓一樣,我越寫越開心。

      打雷的聲音,是雷公發(fā)脾氣的吼叫,下雨是小天使正在哭的聲音,音樂的聲音是小天使唱的催眠曲,我只想跟音符一起睡覺了......

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