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      音樂讓我聆聽到大自然的聲音

      時(shí)間:2019-05-13 15:48:59下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《音樂讓我聆聽到大自然的聲音》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《音樂讓我聆聽到大自然的聲音》。

      第一篇:音樂讓我聆聽到大自然的聲音

      音樂讓我聆聽到大自然的聲音

      天空是藍(lán)色的,海水是藍(lán)色的,生活中的一切是那么的美好??

      朝陽升起來了,湖泊為它梳妝;新月升起來了,群星為它歌唱;知了歌唱起來了,小鳥為它伴舞;讓我們一起沉浸在這美好而又歡鬧的氣氛中??大自然是多么美好,多么美妙,多么讓人琢磨不透?。∫磺卸际悄敲疵篮??

      “嘩嘩嘩”你聽,是什么聲音啊!哦!呵呵!原來是一位年輕的音樂老師——大自然,正在演奏一曲春天的贊歌——春雨,經(jīng)過春雨的洗禮,大自然又顯得格外清新,就像周敦頤口中的蓮花那樣“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,而它只是為了給春天帶來一種清新的感覺。

      “知了知了知了”你聽又是夏天的音樂精靈——蟬,在賣弄它那明亮的歌喉。一轉(zhuǎn)眼間,炎熱的夏天又悄無聲息的來了,清涼的春天又匆匆的溜走了,走在樹林的小路上,音樂精靈在歌唱,小鳥在為它伴舞,蟋蟀在為它奏樂,讓我深深的沉浸在這個(gè)遠(yuǎn)離紛紛攘攘的世界的音樂海洋中,在這個(gè)海洋中盡情的游浪??

      “沙沙沙”這是農(nóng)民伯伯在收割糧食的聲音,又是一個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯都在這熱鬧的氛圍內(nèi)咧開嘴露出幸福的笑容,我又漫步在山間的小路上,聽見秋之天使——布谷鳥,在天上自由的歌唱、翱翔;帶領(lǐng)著一群天使在叫鬧這“秋天來了”。這無疑是給大自然添上一筆“豐收”的喜悅。

      ??!美麗又純潔的冬天在秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候到來了,我們一起在純白的世界中嬉戲、玩鬧、這時(shí)冬之仙子披著潔白的紗衣在皚皚白雪中漫步行走,欣賞者冬日的美景,這時(shí)給大自然帶來了“純潔”的歡樂??

      我沉浸在這美妙而又充滿音樂的世界中,自我歡樂,陶醉,迷戀??河南省孟州市趙和鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)初三:龍龍520

      第二篇:我聽到音樂的聲音

      我聽到音樂的聲音

      音樂,一個(gè)多么平凡而又神圣的詞,如溪水般純潔,不帶有任何瑕疵,如天使一般無時(shí)不刻陪在我的身邊,陪我度過多少個(gè)白天與黑夜,邁著優(yōu)雅的步伐,來到每個(gè)人的身邊,讓人們經(jīng)過了一場(chǎng)華麗的生命的洗禮,無論是爵士,還是流行,每一個(gè)都別具一格,千姿百態(tài)是多么的耐人尋味。每一個(gè)生動(dòng)的音符,都?xì)g快的在五線譜上跳著,唱著,是如此的富有生機(jī),喜怒哀樂毫不保留的表達(dá)出來,像人類。

      音樂如水

      在你心煩意亂時(shí),在你神經(jīng)緊張時(shí),是否嘗試過輕輕的哼一首《千里之外》呢?它將它的身軀,轉(zhuǎn)化成一雙手,撫平你內(nèi)心的急躁,如它一般,那么安靜,一切的心煩意亂,都化為烏有,只有你和音樂在一起,這就是音樂,如水一般——你聽見了嗎?

      音樂如火

      在你生心疲憊時(shí),在你昏昏欲睡時(shí),是否嘗試過打開CD,聽著《雙截棍》中快節(jié)奏的旋律,開始打起十二分精神呢?師傅一有了一種說不出的力量了呢?這就是音樂的神奇之處,它如火一般,點(diǎn)燃你心中的蠟燭,這就是音樂,如火一般——,你聽到了嗎

      音樂如風(fēng)

      音樂,是無處不在的,在音響里?在CD里?在記憶里?在心里?在音樂中,每一首歌曲都有它的特色,如春天,萬物復(fù)蘇,帶來勃勃生機(jī),如夏天;驕陽似火,熱情十足;如秋天,一片美麗的金黃色,有落葉相伴,一點(diǎn)也不單調(diào);如冬天,銀裝素裹,每一個(gè)優(yōu)雅的樂器,動(dòng)聽的曲風(fēng),都是無處不在的,這就是音樂,如風(fēng)一般——你聽到了嗎?

      音樂-千姿百態(tài)

      音樂,千姿百態(tài),如魔法師,每一首曲子都有驚喜;如人生,有高潮的時(shí)候,也有低潮時(shí)候,充滿挫折;如咖啡,只有細(xì)細(xì)品味,才能嘗到甜味。

      這就是音樂,它在我心中已經(jīng)留下不可磨滅的印象,一直默默的陪在我的生邊,分享我的快樂,孤獨(dú),寂寞,憂愁與歡笑,我聽到了,你聽到了嗎?

      第三篇:讓我聆聽你的聲音

      讓我聆聽你的聲音

      ——在一日活動(dòng)中關(guān)注幼兒的語言最近發(fā)展區(qū)在幼教的崗位上,已經(jīng)工作了8年的時(shí)間。每天和孩子在一起的時(shí)間里,最快樂的就是和孩子在一起聊聊天,說說話,常常會(huì)被孩子稚嫩的語言逗笑。但是,我們也常常會(huì)遇到這樣的孩子,不會(huì)表達(dá)自己的思想,甚至連最基本的生活用語都不敢跟老師說。在現(xiàn)代社會(huì)中,如果一個(gè)人的語言交際能力有欠缺的話,那也會(huì)對(duì)他的人生發(fā)展產(chǎn)生很大的阻力。孩子在幼兒園期間是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,如何讓幼兒在現(xiàn)有的語言發(fā)展水平上,更加大膽、靈活的運(yùn)用語言,是我們每個(gè)幼教工作者應(yīng)該潛心研究的。

      維果茨基理論中指出,兒童的學(xué)習(xí)存在兩種發(fā)展水平。第一種是現(xiàn)有發(fā)展水平,第二種是可能發(fā)展水平。這可能發(fā)展水平就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)必須走在現(xiàn)有發(fā)展水平的前面,促進(jìn)兒童達(dá)到他的可能發(fā)展水平。而且維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)與發(fā)展是一種社會(huì)和合作活動(dòng),它們是永遠(yuǎn)不能被“教”給某個(gè)人的。它適于學(xué)生在他們自己的頭腦中構(gòu)筑自己的理解。而正是在這一過程中,教師扮演著“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色,指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助學(xué)生全面發(fā)展?;趯?duì)以上理論的學(xué)習(xí),作為幼兒老師,我認(rèn)為我們應(yīng)該在一日活動(dòng)中為孩子們提供豐富的語言環(huán)境,作為一名“引導(dǎo)者”“支持者”讓他們?cè)谶m宜的環(huán)境中發(fā)展語言能力。我是從以下幾個(gè)方面做的:

      一、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的空間環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒盡情的、自 由的去表達(dá)。

      環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞是鼓勵(lì)幼兒用自己的語言大膽的探索與表現(xiàn)的關(guān)鍵,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我會(huì)有目的的為幼兒創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、自由寬松并且適宜幼兒各階段發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境,這主要體現(xiàn)在主題墻、圖書區(qū)、角色區(qū)等等。

      1.圖書角是豐富幼兒詞匯的最佳區(qū)域,我們除了在圖書 角里投放大量適宜幼兒閱讀的圖書,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣外,我們還開展了“接話游戲”來訓(xùn)練孩子說完整話,開展“量詞游戲”來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用量詞等等。通過這些好玩的游戲,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了使用語言。

      2.所謂“主題墻”,就是根據(jù)每個(gè)主題的開展讓幼兒回 家在家長(zhǎng)的幫助下搜集相關(guān)的資料,然后張貼在墻面上。在每次搜集完后,我會(huì)讓孩子們先把自己搜集的資料介紹給小朋友。如在開展“美麗的秋天 的主題活動(dòng)中,孩子們有的搜集了有關(guān)秋天的美麗的圖片,我就引導(dǎo)孩子們給這幅圖片起一個(gè)好聽的名字;有的搜集了有關(guān)秋天的特征及人們服飾的變化,我就會(huì)讓孩子們?cè)诿枋銮埃嵝押⒆觽冇蒙虾寐牭脑~,把話說完整等,孩子們?cè)跐撘颇胸S富了詞匯,練習(xí)了說完整話。

      3.在我們創(chuàng)設(shè)的整個(gè)環(huán)境中,我覺得“角色區(qū)”是發(fā)展孩子社會(huì)性語言的最佳區(qū)域,而且我們會(huì)根據(jù)不同的年齡斑創(chuàng)設(shè)不同的角色區(qū)。

      如,對(duì)于小班的幼兒,我一般會(huì)創(chuàng)設(shè)“娃娃家”,在娃娃家里,孩子們可以扮演爸爸、媽媽,模仿爸爸、媽媽的對(duì)話;也可以請(qǐng)好朋友開生日會(huì);還可以喂小寶寶吃飯,照顧生病的小寶寶等。在這些簡(jiǎn)單的小游戲中,孩子們?cè)谀銌栁掖鹬?/p>

      不知不覺中練習(xí)了對(duì)話。又比如對(duì)于中班的孩子,我們會(huì)布置一個(gè)“小商店”等。在一次的一日活動(dòng)中,我觀察到了這樣一次區(qū)域活動(dòng)。其中有一個(gè)小朋友扮演顧客,另一個(gè)小朋友扮演售貨員?!邦櫩汀边M(jìn)入商店后,售貨員很有禮貌的說:“請(qǐng)問你要買什么?”“顧客”在商店轉(zhuǎn)了一圈,沒有選好自己要買的東西,“售貨員”就過來問:“你要買東西送給誰呀?”顧客說:“我有個(gè)小妹妹要過生日了,我不知道要送給他什么好?!笔圬泦T就介紹說:“要不你就送給她一個(gè)布娃娃吧!”顧客看了看布娃娃,很高興的說:“謝謝你!多少錢呀?”“兩塊錢?!鳖櫩徒涣隋X,很滿意的拿著東西走了。幼兒就是在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境之下,通過簡(jiǎn)單的一問一答豐富了他們的社會(huì)性語言,增強(qiáng)了他們的社交能力。

      二、在教育活動(dòng)中激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,發(fā)展幼兒的表 達(dá)能力。

      在我們的教育活動(dòng)中,常??梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:老師費(fèi)勁口舌的講啊講,而有的孩子卻如木頭人一樣坐著,不積極舉手發(fā)言。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我想問題還是出現(xiàn)在老師身上,也許在以前上課的時(shí)候,老師有意或者無意的忽視過孩子說話的愿望,久而久之,就使得一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)的交往者,怎樣才能避免出現(xiàn)這種情況呢?

      1.在集體活動(dòng)中,不要在乎孩子的發(fā)言有多么準(zhǔn)確或者多么優(yōu)美,讓每個(gè)孩子大膽說出自己的想法。

      如在開展美術(shù)吹畫活動(dòng)《美麗的花》中,本來教師的意圖,是想幼兒說出吹出的畫像一朵美麗的花,但是孩子卻充

      分的發(fā)揮他們的想象,有的說像樹根,有的說像樹枝,還有的說像龍頭。孩子們大膽的說出自己的想法,不僅發(fā)揮了孩子們的想象,而且激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,從而讓本節(jié)課的內(nèi)容顯得更加豐富,讓整節(jié)課都處在自由創(chuàng)作的氛圍之中。

      2.在活動(dòng)中如果有很多孩子要爭(zhēng)著說的時(shí)候,用分組或者自由討論的形式來讓每個(gè)孩子有說的機(jī)會(huì)。

      如在開展科學(xué)活動(dòng)《有趣的泡泡水》的時(shí)候,孩子們通過老師提供的材料進(jìn)行探究之后,都積極的舉手想說說自己的發(fā)現(xiàn),這時(shí)我就讓孩子們分組進(jìn)行交流,然后再讓他們選出說的好的小朋友,在集體面前交流。通過這種方式,讓每一個(gè)孩子都有了說的機(jī)會(huì),滿足了他們說話的愿望。

      三、充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)銜接環(huán)節(jié),發(fā)展幼兒 的語言表達(dá)能力。

      在一日活動(dòng)中,除了教育活動(dòng)、早操活動(dòng)等還有許多銜接的環(huán)節(jié),我們就會(huì)充分利用這些時(shí)間,然后再根據(jù)主題、季節(jié)、節(jié)日等活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒丹丹表達(dá),給幼兒“說”的時(shí)間。比如十一休假回來之后,我們就會(huì)在這些需要等待的時(shí)間里,讓孩子們自由的說一說活在集體面前講一講在假期期間到哪玩了,見過什么等等。我們還會(huì)鼓勵(lì)其他的小朋友進(jìn)行提問,這樣既鍛煉了發(fā)言的小朋友,又給其他的小朋友豐富了詞匯并養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣?;蛘呶視?huì)讓孩子們背一個(gè)我們學(xué)過的兒歌,講一個(gè)他聽過的故事,再比如,吃午飯之前,我會(huì)讓孩子們輪流的介紹餐名;在晨間談話中,讓孩子們播報(bào)天氣預(yù)報(bào)等等,這些形式都鍛煉了孩子大膽說的能

      力及踴躍發(fā)言的積極心態(tài)。

      四、教師的引導(dǎo)在幼兒語言發(fā)展中起著至關(guān)重要的作 用。

      在與家長(zhǎng)交流的過程中,常常會(huì)聽到家長(zhǎng)說:我們這個(gè)孩子在家里和我們什么都說,就是一進(jìn)幼兒園就不說了,我不禁思索,為什么出現(xiàn)這種情況呢?我認(rèn)為,這就是孩子們社會(huì)性語言發(fā)展滯緩的表現(xiàn)。因?yàn)樵谟變簣@不同于在家里,孩子所面對(duì)的不是他朝夕相處的爸爸、媽媽,而是老師、小伙伴,這就會(huì)讓孩子心理上產(chǎn)生變化,不愿意開口說話。在這種環(huán)境之下,作為老師,我們就應(yīng)該起到保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒養(yǎng)成“想說、敢說”的習(xí)慣。

      在一日活動(dòng)中,教師的引導(dǎo)應(yīng)該是隨時(shí)隨地的,首先,我覺得作為老師應(yīng)該做到的是走進(jìn)幼兒內(nèi)心,和幼兒做朋友。想想看,作為一個(gè)成人,我們都比較愿意和自己親近的人、和自己的好朋友聊聊天、談?wù)勑?,那更何況是一個(gè)孩子呢?孩子是很天真的,只要你對(duì)他好,多關(guān)注他一點(diǎn),他就會(huì)和你很親近,就會(huì)信任你,就會(huì)和你多說話,所以我覺得這一點(diǎn)是最重要的,也是首先應(yīng)該做到的一點(diǎn),因?yàn)橹挥泻秃⒆幼隽撕门笥?,孩子才?huì)產(chǎn)生和你說話的愿望,你才有機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)一些說話的技巧等等。

      其次,我會(huì)抓住任何一個(gè)和幼兒交流的機(jī)會(huì),隨時(shí)隨地的引導(dǎo)孩子靈活并且創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。《綱要》中指出了:幼兒的學(xué)習(xí)是有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,都對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

      在與孩子相處的過程中,再碰到有見到老師就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,不愿意和老師交流的孩子,我就會(huì)特別的關(guān)注他。我會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、談話等方式來提高孩子的自信心,他就會(huì)把話說響亮了,完整了,流利了。對(duì)一些不會(huì)運(yùn)用禮貌用語的幼兒,我會(huì)時(shí)刻提醒他們要注意說“謝謝”、“不客氣”、“沒關(guān)系”等禮貌用語也是社交語言中不可或缺的用語。對(duì)于說話習(xí)慣不好的幼兒,我會(huì)隨時(shí)提醒他們用普通話、糾正他們的發(fā)音等等。通過不斷的練習(xí),孩子們的語言運(yùn)用能力都得到了很大的提高,孩子們也愿意說,并且也能大膽的說了。

      總之,幼兒語言是最美麗、動(dòng)人的,作為老師,我們只有和孩子多溝通,多交流,才能深入幼兒的心靈,才能為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)設(shè)更加豐富多樣且寬松的環(huán)境,才能讓我們的語言教學(xué)走在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平的前面,讓孩子們?cè)谏钪信c人交流中,盡興的用豐富語言去表達(dá)。

      第四篇:聆聽書的聲音

      聆聽書的聲音

      夜幕輕垂,銀河靜靜地在夜空中,璀璨的星群不停閃爍,宛若無數(shù)飄于河面上的航標(biāo)燈。在這個(gè)靜謐的夜里,獨(dú)自徘徊于那熟悉的河堤上,看時(shí)光如流水般靜默流淌。此時(shí),輕輕翻開滿溢著墨香的書本,聆聽書頁滑過指尖,行走于書中夢(mèng)幻般的世界,流連忘返。

      再迷戀上書本之前,憂郁的風(fēng)曾潮濕過我的天空,空靈的雨曾氤氳過我的眼眸。前方的路,很黑,一眼望不到盡頭。自從有了書本的陪伴,我的雙眼不再停留于那喧囂的塵世。透過江南朦朧的煙雨,希望的光芒灑在了那原本荒蕪的心靈的土壤中,開始生根、發(fā)芽。曾經(jīng)的我,并不愛書。一次偶然的機(jī)會(huì),讀了一本《追憶似水年華》。那清麗的詞句令我折服。從未想過,這白紙黑字竟擁有此等攝人心魄的魅力。從那以后,我便時(shí)常徜徉于時(shí)間的后花園,遙望遠(yuǎn)方的繁星春水,靜默守護(hù)窗前最后的藤葉,俯視山下的呼嘯山莊,感悟眼前的死水微瀾??

      我會(huì)漫步在靜靜的康橋,在徐志摩的柔情中流連忘返;我會(huì)為自己筑一所高臺(tái),同李白一起登高遠(yuǎn)眺;我會(huì)把酒臨風(fēng),高呼“天生我材必有用”;我也會(huì)徘徊于那悠長(zhǎng)而又寂寥的雨巷,等候那位丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘??讀《簡(jiǎn)·愛》,我看到心靈的平篤;讀《瓢》,我看到信念的價(jià)值;讀《小公主》,我看到堅(jiān)強(qiáng)的可貴??書籍就如同一座滿藏智慧的寶庫,只要你用心去聆聽書的聲音,定會(huì)有所感悟,有所收獲。

      我曾為自己的平凡,世界的不公而悔恨。但有了書的陪伴,每個(gè)平凡的日子都有了自己的旋律,共譜出了一曲生命的絕唱。書告訴我:再渺小的人物也可以擁有自己的夢(mèng)想,擁有追求自己夢(mèng)想的權(quán)利。面對(duì)自己的平凡,首先要抬起的,是自己的頭。讓別人明白的目光轉(zhuǎn)變,讓他們懂得:再不起眼的小花也會(huì)為了自己的生命努力綻放出最美的笑顏。

      一個(gè)文字,一顆心。細(xì)細(xì)品讀文字,慢慢品味人生。無形間,發(fā)現(xiàn)自己已獲得了許多。曾經(jīng)那些看似天大的事,已可以用一個(gè)笑置之度外了?;蛟S,這就是成長(zhǎng)。開始了解到了,其實(shí)書如人生:黯淡與燦爛并蓄,悲傷與希望同在。聆聽書的聲音,在月華如水的夜晚,邀明月相伴,用心去感悟書的靈魂,在這片清靈而明凈的夢(mèng)中,逐漸長(zhǎng)大??

      五大連池市第一中學(xué)校初二:程涵

      第五篇:我聽到的聲音 作文

      我聽到的聲音 作文

      五月八日/晴/星期三

      我對(duì)聲音很敏感,一點(diǎn)點(diǎn)的聲音,我都可以聽得一清二楚。

      最近學(xué)校在用除草機(jī)除草,“哄!哄!哄!”吵得我們沒辦法專心上課。家里除了媽媽訓(xùn)人的聲音,還有沒有其它的聲音呢?爸爸打呼了,“呼!呼!呼!”很像豬八戒哦!喝水的時(shí)候,我的耳朵也會(huì)聽到很小的聲音,那是開水吞進(jìn)我的肚子的聲音。肚子餓也會(huì)有咕咕叫的聲音,好幾次都被別人聽到,害我很不好意思。偷偷在床上跳的時(shí)候,也會(huì)有“蹦蹦”的聲音,還好沒有被媽媽聽到,不然我就要挨罵了。寫功課的時(shí)候,“扣扣”的聲音,就好像在墊板上打鼓一樣,我越寫越開心。

      打雷的聲音,是雷公發(fā)脾氣的吼叫,下雨是小天使正在哭的聲音,音樂的聲音是小天使唱的催眠曲,我只想跟音符一起睡覺了......

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        精選聽到的聲音作文四篇在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)......

        聽到的聲音作文[大全]

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