第一篇:語(yǔ)文高考現(xiàn)代為閱讀表達(dá)技巧
表達(dá)技巧
在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中,表達(dá)技巧包括:
1、表達(dá)方式:記敘、說明、議論、抒情、描寫。其中描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等;抒情方式主要有直接抒情和間接抒情,而間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
2、表現(xiàn)手法:想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、懸念、反襯、比興、托物言志、賦比興、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、景情理合一、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、以動(dòng)寫靜、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。
3、材料安排:主次、詳略、繁簡(jiǎn)。
4、結(jié)構(gòu):承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、懸念、照應(yīng)、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。
5、修辭手法:比喻、雙關(guān)、借代、反復(fù)、排比、反問、設(shè)問、、夸張、對(duì)偶、互文等
古代詩(shī)詞常見意象
菊花
作為傲霜之花,有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》:“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英?!痹?shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》:“秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花?!北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死,何曾吹落百花中”(宋人鄭思肖《寒菊》)、“寂寞東籬濕露華,依前金靨照泥沙”(宋人范成大《重陽(yáng)后菊花二首》)等詩(shī)句,都借菊花來寄寓詩(shī)人的精神品質(zhì),這里的菊花無疑成為詩(shī)人一種人格的寫照。
梅花
梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花散出的芳香,因此梅花與菊花一樣,受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。宋人陳亮《梅花》:“一朵忽先變,百花皆后香?!痹?shī)人抓住梅花最先開放的特點(diǎn),寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì),既是詠梅,也是詠?zhàn)约骸M醢彩睹坊ā罚骸斑b知不是雪,為有暗香來。”詩(shī)句既寫出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn),又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白,收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游的著名詞作《詠梅》:“零落成泥碾作塵,只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》:“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?!币彩且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì),言淺而意深。
松
松樹是傲霜斗雪的典范,自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》:“愿君學(xué)長(zhǎng)松,慎勿作桃李?!表f黃裳一向諂媚權(quán)貴,李白寫詩(shī)規(guī)勸他,希望他做一個(gè)正直的人。三國(guó)人劉楨《贈(zèng)從弟》:“豈不罹凝寒,松柏有本性?!痹?shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞,在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。
蓮
由于“蓮”與“憐”音同,所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句,借以表達(dá)愛情。如南朝樂府《西洲曲》:“采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子青如水?!薄吧徸印奔础皯z子”,“青”即“清”。這里是實(shí)寫也是虛寫,語(yǔ)意雙關(guān),采用諧音雙關(guān)的修辭,表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛的男子的深長(zhǎng)思念和愛情的純潔。
梧桐
梧桐則是凄涼悲傷的象征。如王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》:“金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色,臥聽南宮清漏長(zhǎng)?!睂懙氖潜粍儕Z了青春、自由和幸福的少女,在凄涼寂寞的深宮里,形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩(shī)歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題,烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。其他如“一葉葉,一聲聲,空階滴到明”(唐人溫庭筠《更漏子》)、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(李清照《聲聲慢》)等。
杜鵑鳥
古代神話中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》:“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西?!弊右?guī)鳥即杜
鵑鳥。起句寫即目之景,在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。
三、四句以寄情明月的豐富想象,表達(dá)對(duì)友人的無限懷念與深切同情。宋人賀鑄《憶秦娥》:“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不勝凄斷,杜鵑啼血?!比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ希霹N鳥在凄厲地鳴叫著,使人禁不住倍加思念親人,傷心欲絕。詞人通過描寫凄清的景物,寄托了幽深的鄉(xiāng)思。其他又如“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”(唐人秦觀《踏莎行》)、“子規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”(宋人王令《送春》)等,都以杜鵑鳥的哀鳴,來表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。
鷓鴣鳥
鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”,極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明,鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”(唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》),表達(dá)哀愁之情。及“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)等,詩(shī)中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥。
寒蟬
秋后的蟬是活不了多久的,一番秋雨之后,蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了,命折旦夕。因此,寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句:“西陸蟬聲唱,南冠客思深。”以寒蟬高唱,渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是:“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初息。”還未直接描寫別離,“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中,釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛?!昂s鳴我側(cè)”.鴻雁
鴻雁是大型候鳥,每年秋季南遷,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》:“人歸落雁后,思發(fā)在花前?!痹缭诨ㄩ_之前,就起了歸家的念頭;但等到雁已北歸,人還沒有歸家。詩(shī)人在北朝做官時(shí),出使南朝陳,寫下這思?xì)w的詩(shī)句,含蓄而又婉轉(zhuǎn)。以雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思,病入新年感物華”(歐陽(yáng)修《戲答元稹》)、“殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞,長(zhǎng)笛一聲人倚樓”(唐人趙嘏《長(zhǎng)安秋望》)等。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉,鴻雁作為傳送書信的使者在詩(shī)歌中的運(yùn)用也就普遍了。如“鴻雁幾時(shí)到,江糊秋水多”(杜甫《天末懷李白》)等。
另外還有以梅子的成熟比喻少女的懷春,如“倚門回首,卻把青梅嗅”(李清照《點(diǎn)絳唇》);以浮云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情”(李白《送友人》);鴛鴦,指恩愛的夫婦,如“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》);丁香,指愁思或情結(jié),如“自從南浦別,愁見丁香結(jié)”(唐人牛嶠《感恩多》),等等。
冰雪 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽(yáng)親友如相問,一片冰心在玉壺?!保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》)冰心:高潔的心性,古人用“清如玉壺冰”比喻一個(gè)人光明磊落的心性。再如“應(yīng)念嶺海經(jīng)年,孤光自照,肝肺皆冰雪?!睅X南一年的仕途生涯中,自己的人格品行像冰雪一樣晶瑩、高潔。
月亮
對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒,思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”(李白《靜夜思》)如“小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中?!保ɡ铎稀队菝廊恕罚┩滤脊蕠?guó),表明亡國(guó)之君特有的傷痛。如“磧里征人三十萬(wàn),一時(shí)回首月中看?!贝?,沙漠,茫茫大漠中幾十萬(wàn)戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮,抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。
柳樹
以折柳表惜別。
漢代以來,常以折柳相贈(zèng)來寄托依依惜別之情,由此引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如1987年曾考過的《送別》詩(shī):楊柳青青著地垂,楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡,借問行人歸不歸?
由于“柳”、“留”諧音,古人在送別之時(shí),往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情。這一習(xí)俗始于漢而盛于唐,漢代就有《折楊柳》的曲子,以吹奏的形式表達(dá)惜別之情。唐代西安的灞陵橋,是當(dāng)時(shí)人們到全國(guó)各地去時(shí)離別長(zhǎng)安的必經(jīng)之地,而灞陵橋兩邊又是楊柳掩映,這兒就成了古人折柳送別的著名的地方,如“年年柳色,灞陵傷別”的詩(shī)。后世就把“灞橋折柳”作為送別典故的出處。故溫庭筠有“綠楊陌上多別離”的詩(shī)句。柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆眮肀磉_(dá)別離的傷感之情。
“笛中聞?wù)哿?,春色未曾看”,說的是笛聲中《折楊柳》的曲子倒是傳播得很遠(yuǎn),而楊柳
青青的春色卻從來不曾看見,以此來表達(dá)傷春嘆別的感情。
“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?”說的是今夜聽到《折楊柳》的曲子,又有何人不引起思念故鄉(xiāng)的感情呢?
蟬
以蟬品行高潔。古人以為蟬餐風(fēng)飲露,是高潔的象征,所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔?!短圃?shī)別裁》說:“詠蟬者每詠其聲,此獨(dú)尊其品格?!?/p>
由于蟬棲于高枝,餐風(fēng)露宿,不食人間煙火,則其所喻之人品,自屬于清高一型。駱賓王《在獄詠蟬》:“無人信高潔。”李商隱《蟬》:“本以高難飽”,“我亦舉家清”。王沂孫《齊天樂》:“甚獨(dú)抱清高,頓成凄楚?!庇菔滥稀断s》:“居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)?!彼麄兌际怯孟s喻指高潔的人品。
草木
以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。”(姜夔《揚(yáng)州慢》)春風(fēng)十里,十分繁華的揚(yáng)州路,如今長(zhǎng)滿了青青薺麥,一片荒涼了。“舊苑荒臺(tái)楊柳新,菱歌清唱不勝春?!眳菄?guó)的舊苑荒臺(tái)上的楊柳又長(zhǎng)出新枝(荒涼一片),遙想當(dāng)年這里笙歌曼舞,那盛景比春光還美(不勝春:春光也不勝它)。這里是以楊柳的繁茂襯托荒涼?!半A前碧草自春色,隔葉黃鸝空好音?!保ǘ鸥Α妒裣唷罚┮淮t相及其業(yè)績(jī)都已消失,如今只有映綠石階的青草,年年自生春色(春光枉自明媚),黃鸝白白發(fā)出這婉轉(zhuǎn)美妙的叫聲,詩(shī)人慨嘆往事空茫,深表惋惜。
“朱雀橋邊草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜?!保▌⒂礤a《烏衣巷》)朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存,橋邊已長(zhǎng)滿雜草野花,烏衣巷已失去昔日的富麗堂皇,夕陽(yáng)映照著破敗凄涼的巷口。南浦
在中國(guó)古代詩(shī)歌中,南浦是水邊的送邊之所。屈原《九哥·河伯》:“與子交手兮東行,送美人兮南浦?!苯汀秳e賦》:“春草碧色,春水淥波,送君南浦,傷如之何!”范成大《橫塘》:“南浦春來綠一川,石橋朱塔兩依然?!惫湃怂吽蛣e并非只在南浦,但由于長(zhǎng)期的民族文化浸染,南浦已成為水邊送別之地的一個(gè)專名了。
長(zhǎng)亭
是陸上的送別之所。李白《菩薩蠻》:“何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭?!绷馈队炅剽彙罚骸昂s凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚?!崩钍逋端蛣e》:“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。”很顯然,在中國(guó)古典詩(shī)歌里長(zhǎng)亭已成為陸上的送別之所。
芳草
在中國(guó)古典詩(shī)歌中喻離恨?!冻o·招隱土》:“王孫游兮不歸,春草生兮萋萋。”“萋萋”是形容春草茂盛。春草茂盛,春光撩人,而伊人未歸,不免引起思婦登樓佇望。樂府《相和歌辭·飲馬長(zhǎng)城窟行》“青青河邊草,綿綿思遠(yuǎn)道?!币浴扒嗲嗪舆叢荨逼鹋d,表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方伊人的思念。白居易《賦得古原草送別》:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,睛翠接荒城。”李煜《清平樂》:“離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生?!币赃h(yuǎn)接天涯、綿綿不盡,無處不生的春草,來比喻離別的愁緒。
芭蕉
常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。南方有絲竹樂《雨打芭蕉》,表凄涼之音。李清照曾寫過:“窗前誰(shuí)種芭蕉樹,陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心舒卷有舍情?!卑褌?、愁悶一古腦兒傾吐出來,對(duì)芭蕉為怨悱。吳文英《唐多令》:“何處合成愁?離人心上秋??v芭蕉,不雨也颼颼?!备饎?zèng)_《點(diǎn)絳唇》:“閑愁幾許,夢(mèng)逐芭蕉雨?!庇甏虬沤侗緛砭蛪蚱鄲淼?,夢(mèng)魂逐著芭蕉葉上的雨聲追尋,更令人覺得凄惻。
松柏
《論語(yǔ)·子罕》中說:“歲寒,然后知松柏后凋也。”后世詩(shī)歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。劉禹錫:“后來富貴已凋落,歲寒松柏猶依然?!崩钌狡郑骸肮聵?biāo)百尺雪中現(xiàn),長(zhǎng)嘯一聲風(fēng)里聞。桃李謗她真是佞,藤蘿攀爾亦非群?!绷硗猓缇栈ㄏ笳鞲邼嵉钠焚|(zhì),桃花象征美人,牡丹寄寓富貴,楊花有飄零之意。
烏鴉
按照迷信的說法,是一種不祥的鳥,它經(jīng)常出沒在墳頭等荒涼之處。在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。李商隱《隋宮》:“于今腐草無螢火,終古垂楊有暮鴉?!鼻赜^《滿庭芳》:“斜陽(yáng)外,寒鴉萬(wàn)點(diǎn),流水繞孤村?!瘪R致遠(yuǎn)小令《天凈沙·秋思》:“枯藤,老樹,昏鴉?!?/p>
蟋蟀 作為被吟詠的對(duì)象,最早見于《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》。它對(duì)蟋蟀的活動(dòng)規(guī)律觀察得相當(dāng)細(xì)致:“七月在野,八月在宇,九月在戶,十月蟋蟀入我床下?!蹦菚r(shí)古人已經(jīng)覺得蟋蟀的鳴聲同織機(jī)的聲音相仿,時(shí)令又屆深秋,因而就跟促人紡織,準(zhǔn)備冬衣以至懷念征人等聯(lián)系了起來。蟋蟀被直接喚為“促織”,在古詩(shī)十九首中就出現(xiàn)過:“明月皎皎光,促織鳴東壁?!苯纭洱R天樂》:“哀音似訴,正思婦無眠,起尋機(jī)杼。曲曲屏山,夜涼獨(dú)自甚情緒?!睂懗隽艘晃痪拺堰h(yuǎn)人的女性聞蟋蟀聲后的惆悵。
猿啼
出現(xiàn)在詩(shī)歌中常常象征著一種悲傷的感情。杜甫《登高》:“風(fēng)急天高猿嘯哀”酈道元《水經(jīng)注·江水》中漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!崩疃恕端涂唾x得巴江夜猿》:“巴水天邊路,啼猿傷客情?!彼麄兌冀柚谠程浔磉_(dá)這種傷感的情緒。
關(guān)山
關(guān)塞山河。關(guān),關(guān)隘要塞;山,山河。高道《塞上吹笛》:“借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?!薄懊坊洹睘榍用?。意思是請(qǐng)問笛聲飄到哪里去了呢?風(fēng)吹著悠揚(yáng)的笛聲一夜間就間就飄滿了邊塞大地。
羌笛
是出自古代西部的一種樂器,它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到,如王之渙《涼州曲》:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!贬瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》:“中軍置酒宴歸客,胡琴琵琶與羌笛?!崩钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚骸安恢翁幋堤J管,一夜征人盡望鄉(xiāng)?!狈吨傺汀稘O家傲》:“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無計(jì),羌管悠悠霜滿地?!鼻嫉寻l(fā)出的凄切之音,常讓征夫愴然淚下。胡笳的作用與此相同,就不再列舉了。
第二篇:語(yǔ)文表達(dá)方式表達(dá)技巧
表達(dá)方式
記敘:記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式,它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代,在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛,作用也比較多。
描寫:描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等),再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的形態(tài)、動(dòng)作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來。一般分為人物描寫或景物描寫。它是記敘文,特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中,有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好,能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象,使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境,從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
抒情:抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語(yǔ)組織,象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng),它與敘事相對(duì),具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。作為一種特殊的文學(xué)反映方式,抒情主要反映社會(huì)生活的精神方面,并通過在意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美改造,達(dá)到心靈的自由。抒情是個(gè)性與社會(huì)性的辯證統(tǒng)一,也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,在一般的文學(xué)作品和記敘文中,也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。
議論:議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過講事實(shí)、說道理等方法對(duì)人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法,通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩.它的作用在于使文章鮮明、深刻,具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中,它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中,也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。說明:說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象,有的是實(shí)體的事物,如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
表達(dá)技巧
①表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明);
②表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)(托物言志 寫景抒情 敘事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲揚(yáng)先抑 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛筆 虛實(shí)結(jié)合 直接抒情 間接抒情 動(dòng)靜結(jié)合 動(dòng)靜相襯等)
③結(jié)構(gòu)技巧:承上啟下、懸念、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪張、鋪墊等。
④意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法(比喻、比擬、擬人借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等)的運(yùn)用、社會(huì)自然環(huán)境的描寫等。
抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;
記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等; 議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等; 小說體描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。
古詩(shī)詞:賦比興、用典、襯托、對(duì)比、渲染、托物言志、點(diǎn)睛、以小見大、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想、想像、語(yǔ)序倒置
語(yǔ)言風(fēng)格
風(fēng)格分類
古代作家: 豪放:蘇軾、辛棄疾 婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運(yùn)
清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 清淺通俗:白居易 雄渾悲壯:屈原 淡遠(yuǎn)閑靜:陶淵明 豪放磅礴:曹操
深?yuàn)W險(xiǎn)怪:韓愈 恬淡優(yōu)美:王維 雄壯豪邁:王昌齡 曠達(dá)俊爽:杜牧 秾麗朦朧:李商隱 幽峭冷艷:李賀
現(xiàn)代作家: 魯迅—冷峻,孫犁—樸實(shí),趙樹理—通俗,朱自清—高雅 派別分類
浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語(yǔ)言熱情奔放,想象瑰麗神奇。
現(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來的樣子精確細(xì)膩地描寫想象。
豪放派:氣勢(shì)豪放,意境雄渾
婉約派:語(yǔ)言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。
題材分類
宮廷詩(shī):纏綿宛轉(zhuǎn) 田園詩(shī):恬淡寧謐 山水詩(shī):清新優(yōu)美 邊塞詩(shī):悲涼慷慨
諷喻詩(shī):沉郁激憤
詠史詩(shī):雄渾壯闊
懷古詩(shī):幽深綿長(zhǎng)
送別詩(shī):意蘊(yùn)深遠(yuǎn)
1、平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然
其特點(diǎn)是看似尋常最奇崛,選用確切的字眼直接陳述,或用白描,不加修飾,顯得真切深刻,平易近人。語(yǔ)言力求平淡,不追求詞藻的華麗,顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn),但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如賈島的《訪隱者不遇》:“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處?!比?句20字,毫無難解之處。如,“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還?!?陶淵明《飲酒》)
2、含蓄雋永、含蓄委婉
詩(shī)歌最富有靈氣,詩(shī)的靈氣在于雋永,在于“字短情長(zhǎng)”,字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。含有深意,藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來,而是藏在形象中,讓讀者自己展開想象,思而得之。多用象征、雙關(guān)等手法。如李商隱的《雨夜寄北》:“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)?!碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問候,其時(shí)其境其情,歸家團(tuán)聚作長(zhǎng)夜之談的憧憬,統(tǒng)統(tǒng)顯于言外,隱于空白。如“洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿,畫眉深淺入時(shí)無?”(朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》)
3、清新明麗、清新雅致
這種風(fēng)格往往用清麗的語(yǔ)言來營(yíng)造優(yōu)美的意境,表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。“葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉”(周邦彥《蘇幕遮》)。如楊萬(wàn)里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”(《小池》)。用語(yǔ)新穎別致,不落俗套,給人一種清新美的愉悅。
4、形象生動(dòng)
詩(shī)歌的語(yǔ)言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”(《赤壁懷古》),既是詩(shī)又是畫,有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色,氣勢(shì)雄偉,境界開闊。語(yǔ)言活靈活現(xiàn),具體形象,包括①人物語(yǔ)言個(gè)性化,言如其人;②描寫逼真,繪聲繪色,惟妙惟肖;③運(yùn)用多種辭格,新鮮活潑;④注意詞語(yǔ)選用,注意句式變換。
5、絢麗飄逸
如“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!崩畎椎脑?shī)大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測(cè),這是絢麗飄逸之美。
6、婉約細(xì)膩
這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn),曲徑通幽,情調(diào)纏綿,表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如,“風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁?!?李清照《武陵春》)
7、幽默諷刺
在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。運(yùn)用夸張、反語(yǔ)、仿詞、雙關(guān)等手段,突出事物特征,揭露事物本質(zhì),富于諷刺意義,增強(qiáng)批判性和說服力,令人輕松愉快,忍俊不禁。如,“竹帛煙銷帝業(yè)虛,關(guān)河空鎖祖龍居??踊椅蠢渖綎|亂,劉項(xiàng)原來不讀書。”(章碣《焚書坑》)
8、雄渾
雄渾指力的至大至剛,氣的渾厚磅礴。其特點(diǎn)是:骨力挺健,氣壯山河,氣吞宇宙,氣度豁達(dá),氣概恢宏,氣宇軒昂,氣勢(shì)浩瀚,氣魄雄偉。在具體作品中,有的壯志凌云、剛毅雄健,如劉邦《大風(fēng)歌》;有的慷慨悲歌、視死如歸,如項(xiàng)羽《垓下歌》;有的胸襟豁達(dá),豪情橫溢,如曹操的《觀滄海》。雄渾是盛唐詩(shī)歌的時(shí)代風(fēng)格,它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的《出塞》(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))氣勢(shì)浩瀚,雄偉壯麗;王之渙的《出塞》(黃河遠(yuǎn)上白云間)想象豐富,境界遼闊;孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”(《臨洞庭》)氣魄宏大,氣勢(shì)壯觀;王維的“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”(《使至塞上》)何其高遠(yuǎn),多么壯麗!而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)人。
9、豪放
豪邁奔放,謂之豪放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩(shī)人的特點(diǎn),又表現(xiàn)了作為客體的描繪對(duì)象的特點(diǎn)。就主體而言,情感激蕩,格調(diào)昂揚(yáng);想象奇特,夸張出格;志向高遠(yuǎn),襟懷曠達(dá);氣呑宇宙,力拔山河;傲骨嶙峋,狂蕩不羈。就客體而言,往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高,或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象,因而氣勢(shì)崢嶸,場(chǎng)面壯闊,境界縹緲,極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者,情感激蕩,格調(diào)昂揚(yáng),想象奇特,夸張出格,是李白豪放詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)?!熬灰婞S河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”(《將進(jìn)酒》)氣勢(shì)浩蕩,一瀉千里;“草綠霜已白,日西月復(fù)東?!?《古風(fēng)》)描繪光陰流逝之快,人事變遷之速,一氣呵成,天衣無縫;“燕山雪花大如席“(《北風(fēng)行》)“白發(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長(zhǎng)?!?《秋浦歌》)夸張雖不合理卻合情。宋詞中的豪放派,以蘇、辛為最杰出代表,蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中,善于在寫人、詠景、狀物時(shí),以奔放豪邁的形象,飛動(dòng)崢嶸的氣勢(shì)、闊大雄壯的場(chǎng)面取勝,《念奴嬌 赤壁懷古》是代表作。
10、沉郁
沉郁,就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉?!俺羷t不浮,郁則不薄?!倍鸥χ?shī),為濃郁之極至。憂愁是杜詩(shī)沉郁的主要內(nèi)容,他的憂愁,不只是個(gè)人的,更是國(guó)家的、民族的、人民的,因而這種憂愁具有豐富的情感層次,使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。
11、悲慨
觸景生情,睹物傷懷,悲壯慷慨,謂之悲慨。大凡詩(shī)人,慨嘆風(fēng)云變幻之疾,痛惜韶光流逝之速,目擊人民災(zāi)難之重,身受命運(yùn)坎坷之苦,郁積壯志未酬之憤,而憂心忡忡、慷慨悲歌者,均以悲慨目之??梢姡菚r(shí)代的心聲,詩(shī)人的呼喊,詩(shī)人面對(duì)**的現(xiàn)實(shí),出于嚴(yán)肅的責(zé)任感,遂作悲慨。陳子昂的詩(shī),就以悲慨而馳譽(yù)詩(shī)壇?!兜怯闹菖_(tái)歌》是最激動(dòng)人心的悲慨之詩(shī)。
12、俊爽
即英俊豪縱,颯爽流利。代表詩(shī)人是杜牧。他的詩(shī),縱橫古今,雄視萬(wàn)代,暢談歷史,痛砭時(shí)弊,總結(jié)教訓(xùn),憂國(guó)憂民,懷撐天之宏志,感報(bào)效之無門,另一方面,又矯健豪舉,瀟灑風(fēng)流,流轉(zhuǎn)飛動(dòng),暢快爽利。如《過華清宮絕句》:“長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來?!币院钪S刺的筆調(diào),深刻揭露了唐玄宗縱情聲色,驕奢淫逸,醉生夢(mèng)死的生活。
13、沖淡
沖淡,即沖和、淡泊,含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維的山水詩(shī)有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn),他是沖淡派大師。如“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴深澗中?!?《鳥鳴澗》)“空山不見人,但聞人語(yǔ)響。返景入深林,復(fù)照青苔上?!?《鹿砦》)這里,沒有城市的喧囂,沒有人間的紛爭(zhēng),沒有外界的紛擾,只有大自然的寧?kù)o,山水花鳥的生機(jī)。詩(shī)人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著,投入到大自然的懷抱之中,變成了大自然的有機(jī)體了。
14、曠達(dá)
即疏狂不羈,通脫豁達(dá),瀟灑飄逸,高潔特立,代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外,更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾,既要堅(jiān)持不茍合隨俗,又要隨緣自適;既要“盡人事”,又要“知天命”,使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征?!叭松鐗?mèng),一尊還酹江月”(《念奴嬌 赤壁懷古》)“老夫聊發(fā)少年狂”(《江城子 密州出獵》)這樣的詩(shī)句,就帶有明顯的曠達(dá)的色彩。
15、音律和諧
語(yǔ)言具有音樂美。合轍押韻,節(jié)奏勻稱,平仄調(diào)配,抑揚(yáng)頓挫,音律講究;多用疊詞、回環(huán)、頂真修辭和象聲詞,多用整句,多用四字短語(yǔ)。讀來朗朗上口,聽來悅耳動(dòng)聽,富音樂性。
16、整散結(jié)合
整句(對(duì)偶、排比等)與散句錯(cuò)雜。語(yǔ)言具有整齊美、對(duì)稱美、復(fù)疊美、回環(huán)美、錯(cuò)落美,活潑多致,豐富多彩,顯得富有文采,情濃意滿,酣暢淋漓。
17、率性
其率直如流,徹悟通達(dá)。特點(diǎn)是不加任何修飾,好像作者直接把心掏給你,易引起讀者們的感情共鳴。如蔣方舟的《青春叛逃期》。
第三篇:高考英語(yǔ)書面表達(dá)技巧
高考英語(yǔ)書面表達(dá)技巧
通常,英語(yǔ)學(xué)習(xí),聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能缺一不可?!镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)九級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)英語(yǔ)寫作有6點(diǎn)明確的要求。同時(shí)列出了寫作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),其測(cè)試方式有五種。學(xué)生作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語(yǔ)域及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。英語(yǔ)書面表達(dá)是英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用,還要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,要求內(nèi)容清楚、意思連貫、結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)、主題突出、用詞準(zhǔn)確、文體恰當(dāng)。一般,要文理通暢,非單純地翻譯。要答卷滿意,平時(shí)確實(shí)需要長(zhǎng)期的信心的培養(yǎng),耐心的啟發(fā),由易到難,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)地堅(jiān)持內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)法、表達(dá)、結(jié)構(gòu)、邏輯和卷面等進(jìn)行規(guī)范地訓(xùn)練,而且訓(xùn)練有素?,F(xiàn)在,不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)不予或不夠重視。這并非完全意義上的寫作,只要求用書面語(yǔ)言基本表達(dá)出要表達(dá)的東西。一般原則是:不多寫、不少寫和不錯(cuò)寫?,F(xiàn)結(jié)合存在的問題和多年的教學(xué)積累,談?wù)劯呖加⒄Z(yǔ)書面表達(dá)應(yīng)注重的五方面。用順
審準(zhǔn)題義,明確情景,看清要求。不少考生寫作時(shí),還有不看要求或不看完看全要求就解題的習(xí)慣,特別是不注意生詞或短語(yǔ)提示,或干脆完全根據(jù)所給材料先后順序逐一翻譯。前后不連貫,層次不清晰,邏輯性不強(qiáng)。因此應(yīng)認(rèn)真思考材料,找到所要表達(dá)的主旨文意及線索,在線索引導(dǎo)下通暢地表達(dá)內(nèi)容,增加可讀性。為此,應(yīng)注意使用and, so, then, at the same time, on the one hand, on the other hand, first, second,at last, what''s more, I''m afraid, I think等表示過度及連接的詞匯,使之有較強(qiáng)的感情色彩。用對(duì)
對(duì)每一個(gè)句子都盡可能避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。通常錯(cuò)處出在:
2.1動(dòng)詞錯(cuò)誤
(1)多用。
1)There were five hundred students couldn’t go to school because of the earthquake.(劃線部分改為Five hundred)
2)A hero comes from Beichuan will give us a talk tomorrow afternoon.(劃線部分改為coming或去掉comes)
(2)缺失。
1)He wouldn’t ∧ able to work out the math problem.(遺漏處加be)
2)It isn’t said that they ∧ often careless in class.(遺漏處加are)
(3)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。
1)Hurry up!Here is coming the bus.(劃線部分改為comes)
2)Class start at 8:00 am.(劃線部分改為starts)
書面表達(dá)可能出現(xiàn)多種時(shí)態(tài),但特定時(shí)間背景下時(shí)態(tài)相同。如人事物現(xiàn)狀的介紹,應(yīng)以一般現(xiàn)在時(shí)為主;過去的介紹,應(yīng)以一般過去時(shí)為主;日記應(yīng)以一般過去時(shí)為主;通知應(yīng)以一般現(xiàn)在時(shí)為主。千萬(wàn)不要隨心所欲,不假思索地使用,造成大面積失分。
(4)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。由于漢語(yǔ)被動(dòng)色彩不濃,因此英語(yǔ)表達(dá)易受影響,該用而不用,不該用而用be動(dòng)詞。如:
1)He remembered his wallet had ∧ lost in the bus.(遺漏處加been)
2)The matter was happened two years ago.(劃線處去掉was)
還有喜歡在動(dòng)詞前面加be動(dòng)詞。如:
3)I am think that I’ll learn how to use a computer.(劃線處去掉am)
4)They are decide that they will study harder.(劃線處去掉are)
2.2名詞單復(fù)數(shù)混用
1)He wrote an 800-words article yesterday.(劃線處改為800-word)
2)It is a ten-minutes walk from here to there.(劃線處改為ten-minute或ten minutes'')
2.3冠詞錯(cuò)誤
冠詞屬小詞,重視不夠,影響表達(dá)。
1)How do you spell the computer?(劃線處去掉the)
2)We should treasure the time because the time is money.(劃線處去掉the)用準(zhǔn)
用準(zhǔn)確地道的語(yǔ)言,不能生澀難懂,不合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。常見現(xiàn)象如下:
3.1單詞堆砌
寫句子,用語(yǔ)不準(zhǔn),而根據(jù)漢語(yǔ)句序進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)單詞堆砌而成。如:
1)Study hard, are because they know is the Hope project give their chance to go to school.(錯(cuò))→They study hard because they know it is the Hope project that gives them a chance to go to school.(正)
2)Welcome you come back to our school to visit.(錯(cuò))
→You’re welcome back to visit our school.(正)
另外,不重視掌握單詞,寫作時(shí)碰到生詞難句就委婉地去解釋,用模糊定義,語(yǔ)言生澀難懂,文意混亂,表達(dá)不清。如:
Mr.Zhao is good at teaching English;he has many good ways to use to teach us.(錯(cuò))
→Mr.Zhao is good at teaching, and he has many methods of teaching us English.(正)
3.2使用Chinglish
英語(yǔ)作文,受漢語(yǔ)影響,雖語(yǔ)法正確,卻不符英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。如:
1)Our friends are all over the world.(錯(cuò))→We have friends all over the world.(正)
2)My height is 180 centimeters and my body is healthy.(錯(cuò))
→I am 180 centimeters tall and I’m healthy.(正)
語(yǔ)言轉(zhuǎn)換功在平時(shí)。簡(jiǎn)明扼要,表達(dá)清楚,是關(guān)鍵所在。冰凍三尺,非一日之寒。用全
初學(xué)寫作要簡(jiǎn)單完整清楚地表達(dá),就要把握兩個(gè)關(guān)系:
4.1完整不一定就句式復(fù)雜
一味追求新、奇、特、難,容易出錯(cuò)。如:
1)Li Lang, a brave boy who is only 6 years old and that is a middle school student and that comes from the northwest of the Sichuan province.(錯(cuò))→Li Lang, a brave boy who is only 6 years old , and he is a middle school student from the northwest part of the Sichuan province.(正)
2)It is not only we students but also our parents and our teachers are kind to the children.(錯(cuò))→Not only we students but also our parents and our teachers are kind to the children.(正)
4.2簡(jiǎn)單也不一定就用省略句
在不可省的地方省略,結(jié)構(gòu)就不完整,句意就不明確。如:
1)He studies very hard and kind.(錯(cuò))→He studies very hard and he is very kind.(正)
2)He doesn''t know what and how to do.(錯(cuò))→He doesn''t know what to do and how to do it.(正)
另外,考試是根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)給分的,要點(diǎn)齊全,是直接因素。必須注意要點(diǎn)來源:
標(biāo)題。有些需要標(biāo)題,卻粗心漏掉不寫,造成失分。書寫標(biāo)題應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明了,有較強(qiáng)概括力和針對(duì)性,并注意單詞字母大小寫。
格式。不少應(yīng)用文需要正確的格式,如通知的開頭,常常要交待通知的對(duì)象;日記開頭,常常交待時(shí)間和天氣;信件的左上角必須注明寫信人的地址和時(shí)間,下一行要頂格寫上稱呼,正文結(jié)束后,要有結(jié)束語(yǔ),并簽名。
正文。這是全文要點(diǎn)集中之處,應(yīng)認(rèn)真思考材料含義,理清大意,將所有要點(diǎn)逐一落實(shí),并檢查有無遺漏。
常識(shí)性。原材料不一定反應(yīng),但仍然重要,既屬內(nèi)容,又承上啟下,增強(qiáng)文章可讀性。如寫通知結(jié)尾可用“Don’t forget the time and address.”,“I’m sure you’ll have a pleasant time/a lot of fun.”或“That’s all, thank you.”;寫參觀歡迎詞開頭可用“You’re welcome to visit our city.”,“Now, let me tell you something about our school.”或“Let me introduce something about our school to you.”,結(jié)尾可用“Now, I’d like to introduce something about our school/LI ping to you.”,介紹結(jié)束也可用“That’s all, thank you.”;寫信結(jié)尾可用“please give my best regards/love /wishes to your parents.”或“Remember me to your parents!”,“I hope to hear from you soon.”或“Waiting for your early reply.”
必須注意原則:不多不少。該有的不少,不該有的不寫。整潔
文章寫好后,應(yīng)認(rèn)真修改,不忙于提前交卷,避免大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤,謄寫應(yīng)盡可能書寫工整,布局美觀。卷面整潔清爽就會(huì)增加得高分機(jī)會(huì)。
總之,了解、掌握、運(yùn)用好以上五個(gè)方面,就容易得高分。
第四篇:2014高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧教案及學(xué)案(模版)
表達(dá)技巧(學(xué)案)
一、修辭手法:比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、比興、用典、雙關(guān)、互文等。
比喻
詩(shī)詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法,以達(dá)到形象生動(dòng)、化虛為實(shí)、把抽象事物具體形象化的藝術(shù)效果。
詠 柳(賀知章)
碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
蘭溪棹歌(戴叔倫)
涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘。
擬人
它使得描繪生動(dòng)形象,表意豐富。
新 晴
青苔滿地初晴后,綠樹無人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí),偷開門戶又翻書。
借代
“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?!保ɡ钋逭铡度鐗?mèng)令》)
夸張
故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫,借以表達(dá)詩(shī)人異乎尋常的情感。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
對(duì)比
把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物,或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來,相互比較的一種修辭方式。
越中覽古 李白
越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。
對(duì)偶
用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,整齊對(duì)稱;從內(nèi)容看,意義集中含蓄。
“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來?!?杜甫《登高》
用典
即在詩(shī)歌中援引史實(shí),使用典故。古詩(shī)很講究用典,這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,又可增加內(nèi)容的豐富性,增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。(1)用事
——借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等,屬于借古抒懷或借古諷今。
如:辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故:孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗等,詩(shī)人借助這些歷史事實(shí),含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。
2)引用或化用前人詩(shī)句
——目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外。
如:姜夔 《 揚(yáng)州慢 》 “過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州繁華景象,是虛寫。
與諸子登峴山 孟浩然
人事有代謝,往來成古今。江山留勝跡,我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺,天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在,讀罷淚沾襟。
[注]羊公碑:后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。
雙關(guān)
在一定的語(yǔ)言環(huán)境下,利用詞的多義和多音的特點(diǎn),有意使語(yǔ)句具有雙重意義,言在此而意在彼。
竹枝詞(劉禹錫)
楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。
互文
上下文中相對(duì)舉而獨(dú)立的兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上互相補(bǔ)充、互相滲透,共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) ——王昌齡《出塞》 主人下馬客在船 ——白居易《琵琶行》
比興
離 思(唐)元稹
曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君。
竹枝詞(唐)劉禹錫
楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無情卻有情。
二、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論。
描寫 正面描寫
多角度、變換角度。觀察角度的變化。
山行(杜牧)
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
蘭溪棹歌(戴叔倫)
涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘。
動(dòng)靜結(jié)合 鹿 柴(王維)
空山不見人,但聞人語(yǔ)響。返景入深林,復(fù)照青苔上。
鳥鳴澗(王維)
人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。
魯山山行 梅堯臣
適與野情愜,千山高復(fù)低。好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹,林空鹿飲溪。人家在何許?云外一聲雞。
點(diǎn)面結(jié)合 江雪(柳宗元)
千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
白描。
白描原是國(guó)畫的一種畫法,指純用線條勾畫,不加色彩渲染,后用于文學(xué)創(chuàng)作,指用最簡(jiǎn)練的筆墨,不加烘托而描畫出鮮明生動(dòng)的形象的一種描寫手法。
逢雪宿芙蓉山主人(劉長(zhǎng)卿)
日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
田家
父耕田上原,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修倉(cāng)。
工筆
即細(xì)節(jié)描寫,指用細(xì)膩的筆觸對(duì)重點(diǎn)描寫對(duì)象作精細(xì)地刻畫和描繪,使讀者有清晰、深刻的印象,這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。
秋思(張籍)
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
虛寫、實(shí)寫,虛實(shí)結(jié)合。
詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類:
a、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。《夢(mèng)游天姥吟留別》 b、已逝之景之境?!队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r(shí)了》 c、設(shè)想的未來之境。《雨霖鈴》
詩(shī)歌中,“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)景。
踏莎行(歐陽(yáng)修)
候館梅殘,溪橋柳細(xì),草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。
側(cè)面描寫 烘托
烘托是國(guó)畫的一種技法,用于藝術(shù)創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯。
采 蓮 曲(王昌齡)
荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。
鳥鳴澗(王維)
人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。
對(duì)比
越中覽古(李白)
越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。
觀祈雨(李約)
桑條無葉土生煙,簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。
抒情 直接抒情
也稱直抒胸臆,是一種不要任何“附著物”,而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。
如蘇軾的《江城子》:“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?!?/p>
間接抒情
借景抒情(以樂景寫哀情,以哀景寫哀情)
錢塘湖春行(白居易)
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。
小重山(陳亮)
碧幕霞綃一縷紅。槐枝啼宿鳥,冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃昏月,一笛碧云風(fēng)。
往事已成空。夢(mèng)魂飛不到,楚王宮。翠綃和淚暗偷封。江南闊,無處覓征鴻。
托物言志(象征)
是作者借助物的象征義來表達(dá)個(gè)人胸懷心志的一種藝術(shù)手法,又叫感物抒懷。
菊(鄭 谷)
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。
畫菊(鄭思肖)
花開不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。
寓情于景
江南春絕句(杜牧)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
三、表現(xiàn)手法:對(duì)比、襯托、象征、用典、烘托渲染、聯(lián)想想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、以小見大等。
抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑,先抑后揚(yáng))
在褒貶人、事、物的時(shí)候,為了使人信服,或預(yù)先防止別人的反駁,常對(duì)要褒的先寫其不足,對(duì)要貶的先寫其長(zhǎng)處,這種手法就是抑揚(yáng)。
王昌齡《閨怨》
閨中少婦不知愁,春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯?!?/p>
賈生(李商隱)
宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。
渲染
對(duì)環(huán)境 景物作多方面的描寫形容,以突出形象,加強(qiáng)藝術(shù)效果是渲染
夜歸
夜深歸客依筇行,冷鱗依螢聚土塍。村店月昏泥徑猾,竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。
以小見大
在表現(xiàn)大題材時(shí),詩(shī)人不是敘述描寫大事件、大場(chǎng)面,而是著眼于小事情、小景象,通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題,這種手法叫做以小見大。
烏衣巷(劉禹錫)
朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
聯(lián)想
由一事物聯(lián)系到與之相關(guān)聯(lián)的另一事物,或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型
例如:.”碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳.。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”
想象
人們?cè)谝延胁牧虾陀^念的基礎(chǔ)上,經(jīng)過聯(lián)想 推斷 分析 綜合,創(chuàng)造出新的形象的思維過程.望洞庭
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。
四、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):時(shí)空轉(zhuǎn)換、開門見山、首尾呼應(yīng)、前后對(duì)照、逐層拓展、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合、先敘述描寫后抒情議論等。
卒章顯志
詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾直接表達(dá)自己的心志或情懷。
如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”句,表達(dá)詩(shī)人要自由自在,馳騁閑放,不為五斗米折腰的心志。
又如其另一首《行路難》尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”,表達(dá)實(shí)現(xiàn)理想的豁達(dá)。
臨洞庭湖贈(zèng)張丞相(孟浩然)
八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。
獄詠蟬(駱賓王)
西陸蟬聲唱,南冠客思深。不堪玄鬢影,來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無人信高潔,誰(shuí)為表予心。
先景后情
詩(shī)歌多先寫景造境,而后再在此基礎(chǔ)上抒懷。
村行(宋 王禹偁)
馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵?村橋原樹似吾鄉(xiāng)。
山居秋暝(王維)
空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
先情后景
下筆即寫情,對(duì)詩(shī)歌而言,有點(diǎn)類似開門見山。
李煜《望江南》“多少恨,昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑,車如流水馬如龍,花月正春風(fēng)。”
以景結(jié)情
詩(shī)歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié),使得詩(shī)歌“此時(shí)無情勝有情”,言盡而意猶未盡。
從軍行(王昌齡)
琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情??潄y邊愁聽不盡,高高秋月照長(zhǎng)城。
山中(王勃)
長(zhǎng)江悲已滯,萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛。
丹陽(yáng)送韋參軍(唐嚴(yán)維)
丹陽(yáng)郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。
重章疊句
指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法。
丑奴兒·書博山道中壁(辛棄疾)
少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋。
表達(dá)技巧
修辭手法:比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、比興、用典、雙關(guān)、互文等。比喻
詩(shī)詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法,以達(dá)到形象生動(dòng)、化虛為實(shí)、把抽象事物具體形象化的藝術(shù)效果。
詠 柳
賀知章 碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。蘭溪棹歌
戴叔倫
涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘。
“如眉”:以眉喻月,繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。
“鏡”:以鏡喻蘭溪之水,寫出了蘭溪水之清澈明靜;亦反襯出月光的明潔。
擬人
它使得描繪生動(dòng)形象,表意豐富。
新
晴
青苔滿地初晴后,綠樹無人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí),偷開門戶又翻書。
詩(shī)中將南風(fēng)人格化,通過一系列動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了久雨初晴后寧?kù)o恬適的心情,以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。
借代
“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?!保ɡ钋逭铡度鐗?mèng)令》)【析】詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零??鋸?/p>
故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫,借以表達(dá)詩(shī)人異乎尋常的情感。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
“三萬(wàn)里”“五千仞”“淚盡”都是夸張,把詩(shī)人對(duì)故國(guó)山河的熱愛、對(duì)遺民的深切同情、對(duì)偏安江南不思進(jìn)取的投降派的滿腔憤怒表現(xiàn)得淋漓盡致。
對(duì)比
把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物,或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來,相互比較的一種修辭方式。
越中覽古
李白
越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。
詩(shī)中前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落荒涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比,使讀者感受得特別深切,蘊(yùn)含了詩(shī)人世事變幻無常的深沉的歷史思考。對(duì)偶
用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,整齊對(duì)稱;從內(nèi)容看,意義集中含蓄。
“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。”(杜甫《登高》)
從篇法結(jié)構(gòu)來講,這首詩(shī)四聯(lián)八句,句句皆對(duì)仗,對(duì)得圓渾自然,不見斧鑿之痕?!盁o邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn),“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬(wàn)千。更重要的是,從這里感受到詩(shī)人韶華易逝,壯志難酬的苦痛。
用典
即在詩(shī)歌中援引史實(shí),使用典故。古詩(shī)很講究用典,這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,又可增加內(nèi)容的豐富性,增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。(1)用事
——借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等,屬于借古抒懷或借古諷今。
如:辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故:孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗等,詩(shī)人借助這些歷史事實(shí),含蓄 自然而又充分地表達(dá)了自己的思想 感情。
2)引用或化用前人詩(shī)句
——目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外。
如:姜夔 《 揚(yáng)州慢 》 “過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州繁華景象,是虛寫。
與諸子登峴山
孟浩然 人事有代謝,往來成古今。江山留勝跡,我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺,天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在,讀罷淚沾襟。
[注]羊公碑:后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。
詩(shī)中寫到羊公碑,試分析其作用。
引用典故,從登高所見到讀到羊公建立的功業(yè),慨嘆時(shí)間飛逝,表達(dá)對(duì)自己功業(yè)無成的傷感和愁苦。
作用:借用歷史故事來表達(dá)作者的思想 感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng) 和個(gè)人愿望等。
雙關(guān)
在一定的語(yǔ)言環(huán)境下,利用詞的多義和多音的特點(diǎn),有意使語(yǔ)句具有雙重意義,言在此而意在彼。
竹枝詞 劉禹錫
楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴?!扒纭卑抵父星榈摹扒椤薄_\(yùn)用諧音雙關(guān)含蓄而又成功的表達(dá)了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔(dān)憂的微妙心理。
“同根生”既是指豆與豆萁是同根生,又是指曹植與曹丕是一母所生的同胞兄弟,曹植借此來表達(dá)對(duì)曹丕不顧兄弟之情,手足相殘的行徑的強(qiáng)烈憤慨和控訴。
互文
上下文中相對(duì)舉而獨(dú)立的兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上互相補(bǔ)充、互相滲透,共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
——王昌齡《出塞》
主人下馬客在船
——白居易《琵琶行》
比興
離 思(唐)元稹
曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君。
【參考答案】作者用歷經(jīng)滄海其他的水就不能算水、看過巫山云彩其他的云就不能算云,用“花叢”比喻“女群”,并說自己“懶回顧”,來比喻自己只鐘情于妻子一人,表達(dá)對(duì)亡妻的思念。
竹枝詞(唐)劉禹錫
楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無情卻有情。
【參考答案】詩(shī)歌開頭用眼前之景“楊柳青青江水平”起興,引出下文,聽到“郎”在“江上踏歌”之聲,進(jìn)而引發(fā)想念之情。
表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論。描寫 正面描寫
多角度、變換角度。觀察角度的變化。
“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?!保ǘ拍痢渡叫小罚疚觥款^兩句描繪了秋山遠(yuǎn)景。第一句描寫了秋山高遠(yuǎn)的景象,表現(xiàn)了詩(shī)人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景,在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景?!八~紅于二月花”一句,生機(jī)勃勃,鮮艷奪目,清新剛勁,形象鮮明,給人一種秋光勝似春光的美感。
“涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘。”(戴叔倫《蘭溪棹歌》)【析】詩(shī)的第一句從仰視角度寫,第二句從俯視角度寫,勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色,朦朧飄渺,使人如同墜如仙境。
動(dòng)靜結(jié)合。
鹿 柴(王維)空山不見人,但聞人語(yǔ)響。
返景入深林,復(fù)照青苔上。鳥鳴澗(王維)
人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。
前一首寫黃昏時(shí)候,山林不見人影,寂寥、空闊。偶爾聽到幾點(diǎn)人說話的聲音,非但沒有打破山之空,反而更顯得山之靜。
后一首以動(dòng)襯靜,通過落花、月出、鳥鳴把山的幽靜突現(xiàn)出來,以動(dòng)襯靜。
魯山山行
梅堯臣
適與野情愜,千山高復(fù)低。好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹,林空鹿飲溪。人家在何許?云外一聲雞。
本詩(shī)寫山行情景,主要運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的反襯手法。頸聯(lián)寫的是動(dòng)物世界,看起來很熱鬧,是動(dòng)景,其實(shí),動(dòng)中寓靜。山野很靜,熊才會(huì)悠然升樹,鹿才會(huì)自在地飲溪。尾聯(lián)自問自答是無人能問,“雞聲”是以聲寫靜
點(diǎn)面結(jié)合
萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相互聯(lián)系的,不是孤立存在的,被描寫的景物也一樣,它們總是和周圍的景物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此,我們?cè)趯懢盃钗飼r(shí),不能孤立地靜止地寫主體物,還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物,點(diǎn)面結(jié)合,烘云托月,使主體形象更豐滿,更有特色。
柳宗元《江雪》:“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小,但處在非常顯眼的位置,是詩(shī)的中心,“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪;前兩句“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳,詩(shī)句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂,并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬(wàn)”,突出了人物堅(jiān)忍不拔、卓然而立的品格。
白描。
白描原是國(guó)畫的一種畫法,指純用線條勾畫,不加色彩渲染,后用于文學(xué)創(chuàng)作,指用最簡(jiǎn)練的筆墨,不加烘托而描畫出鮮明生動(dòng)的形象的一種描寫手法。
逢雪宿芙蓉山主人
劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。
柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
蒼山、風(fēng)雪、白屋、柴門、犬吠、歸人,層次分明,有遠(yuǎn)有近,有聲有色,形成了“風(fēng)雪夜歸人”的畫境。通過“夜歸人”剎那間的感觸,來寫主人的美好心靈,透出主人的好客之情。
田家
父耕田上原,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修倉(cāng)。
全詩(shī)運(yùn)用白描手法,寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫面,表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。
工筆
即細(xì)節(jié)描寫,指用細(xì)膩的筆觸對(duì)重點(diǎn)描寫對(duì)象作精細(xì)地刻畫和描繪,使讀者有清晰、深刻的印象,這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。
如張籍《秋思》:“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。”作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié):家書將要發(fā)出時(shí),又覺得有話要說,故“又開封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的無盡思念。
虛寫、實(shí)寫,虛實(shí)結(jié)合。
詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類:
a、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境?!秹?mèng)游天姥吟留別》 b、已逝之景之境。《虞美人·春花秋月何時(shí)了》 c、設(shè)想的未來之境?!队炅剽彙?/p>
詩(shī)歌中,“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)景。踏莎行(歐陽(yáng)修)
候館梅殘,溪橋柳細(xì),草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。
上闕寫實(shí),通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕虛實(shí)結(jié)合。通過設(shè)想“行人” 妻子憑欄遠(yuǎn)望,思念“行人”的愁苦之象,來寫愁思。妻思夫,夫想妻。虛實(shí)相生,從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。
側(cè)面描寫 烘托
烘托是國(guó)畫的一種技法,用于藝術(shù)創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯。采 蓮 曲(王昌齡)
荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。
《采蓮曲》刻畫人物主要運(yùn)用了什么手法?有怎樣的藝術(shù)效果?
這首詩(shī)歌運(yùn)用了襯托(烘托)手法。將采蓮少女和美麗的大自然融為一體,讓少女的羅裙和碧綠的荷葉,粉嫩的臉龐與鮮艷的荷花互相映襯,襯托出少女的清新嬌艷。少女形象在畫中若隱若現(xiàn),若有若無,留下悠然不盡的情味。
? 如王維的《鳥鳴澗》:“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中?!痹?shī)中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動(dòng)的景物,(烘托)出畫面的富有生機(jī)而不枯寂,同時(shí)又反襯了春澗的寂靜。
對(duì)比 越中覽古
李
白 越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。
詩(shī)中前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落荒涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比,使讀者感受到特別深切,蘊(yùn)含了詩(shī)人深沉的歷史思考。
觀祈雨
李 約
桑條無葉土生煙,簫管迎龍水廟前。
朱門幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。
這首詩(shī)在寫作技巧方面有哪些突出的特點(diǎn)?試作簡(jiǎn)要賞析。
這首詩(shī)在寫作技巧上運(yùn)用了對(duì)比手法。前兩句寫農(nóng)民祈雨的場(chǎng)面,后兩句寫朱門歌舞的情景,前者憂,后者樂,通過大旱之日兩種不同生活場(chǎng)面、不同思想感情的對(duì)比,深刻揭露了封建社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾,具有震撼人心的力量。
抒情 直接抒情
也稱直抒胸臆,是一種不要任何“附著物”,而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。
如蘇軾的《江城子》:“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?!弊髡叩母星槿缃又毕?,直抒對(duì)亡妻的懷念之情。
間接抒情
借景抒情(以樂景寫哀情,以哀景寫哀情)
錢塘湖春行
白居易 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤。
這首詩(shī)是如何抒發(fā)感情的?
那剛剛披上春天外衣的西湖,生意昂然,在作者的字里行間充滿了愛意?!苞L爭(zhēng)”“燕啄”“綠楊”“白沙”,從動(dòng)態(tài)到色彩,無處不體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西湖的情有獨(dú)鐘——樂景,借景抒發(fā)了自己的喜愛之情。樂景寫樂情
小重山(陳亮)
碧幕霞綃一縷紅。槐枝啼宿鳥,冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃昏月,一笛碧云風(fēng)。
往事已成空。夢(mèng)魂飛不到,楚王宮。翠綃和淚暗偷封。江南闊,無處覓征鴻。
這首詞表達(dá)寫的是什么景,表達(dá)什么情?
這首詞的上片寫景,一縷紅、啼鳥、冷煙、黃昏月、一笛風(fēng),創(chuàng)造出濃重的凄冷的氣氛,烘托出自己的心情,與下片曲折抒發(fā)的忠憤相呼應(yīng),構(gòu)成了全詞的悲切婉轉(zhuǎn)的情調(diào)——哀景。哀景寫哀情。
杜甫《登高》是最有代表性的哀景寫哀情。
在詩(shī)歌中,以景傳情達(dá)意(間接抒情)的往往具有一定的固定性,如:
以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“思鄉(xiāng)情”;
以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”;
以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”;
以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”;
以“風(fēng)雨落花,雙燕孤飛,重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”;
以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”;
以“江湖扁舟,月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”;
以“夢(mèng)后酒醒,煙柳斷腸,寒雨斜陽(yáng),殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡
離合情”;
以“昔榮今非,幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”;
以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛國(guó)情”;等等。
托物言志(象征)
是詩(shī)歌慣用手法,主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。
是作者借助物的象征義來表達(dá)個(gè)人胸懷心志的一種藝術(shù)手法,又叫感物抒懷。托物言志詩(shī),又叫寫物詩(shī)。
菊
(鄭 谷)
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。
畫菊(鄭思肖)
花開不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。《菊》、《畫菊》分別表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的品格?
兩首詩(shī)都運(yùn)用了托物言志的手法。
《菊》抒發(fā)作者不求高位,不慕榮利,只求有益于人的高貴志向?!懂嬀铡繁憩F(xiàn)了堅(jiān)守大義,寧死不屈的崇高民族氣節(jié)。
如:
“牡丹”象征富麗;
“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng);
“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸;陸游以“梅
花”象征自己的孤高與勁節(jié)(《卜算子·詠梅》);
“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高;屈原用“蘭芷”象 征自己的芳香、不與世同流合污的高尚節(jié)操。
……
托物言志與借景抒情的區(qū)別
A、托物言志常常借助于某物的一些特
性,此“物”非“景”,詠物不是寫景。
借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景,而不是某種物品。
B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。
借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。
寓情于景
“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中?!保ǘ拍痢督洗航^句》)【析】詩(shī)歌以明快的筆調(diào)描繪出了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)春景圖。四句全是寫景,也全是寫情。
一、二兩句,遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂的歌唱,叢叢綠樹映著簇簇紅花,傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗,一一在望,經(jīng)詩(shī)人生花妙筆的點(diǎn)染,更加令人心旌搖蕩了。
三、四兩句,金碧輝煌、屋宇重重的佛寺,本來就給人深邃的感覺,現(xiàn)在詩(shī)人又特意讓它掩映于迷蒙的煙雨之中,更增添了一種朦朧迷離的色彩。全詩(shī)洋溢著詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美和神往。
例2: “碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水,芳草無情,更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月高樓休獨(dú)倚,酒入愁腸,化做相思淚。”(范仲淹的《蘇幕遮》)【析】此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁,以鐵石心腸人作黯然銷魂語(yǔ)?!氨淘铺?,黃葉地”二句,一高一低,一俯一仰,展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景?!扒锷B波”二句,落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波:秋色與秋波相連于天邊,而依偎著秋波是空翠而略帶寒意的秋煙。這里,碧云,黃葉,綠波,翠煙,構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面?!吧接承标?yáng)”句復(fù)將青山攝入畫面,并使天、地、山、水融為一體,交相輝映。同時(shí),“斜陽(yáng)”又點(diǎn)出所狀者乃是薄暮時(shí)分的秋景。“芳草無情”二句,由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景,而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情,正見出作者多情、重情。這首詞的寫景和抒情結(jié)合得就很自然。
表現(xiàn)手法:對(duì)比、襯托、象征、用典、烘托渲染、聯(lián)想想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、以小見大等?!堵淙諓澩繁扰d、渲染烘托、情景分寫。抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑,先抑后揚(yáng))
在褒貶人、事、物的時(shí)候,為了使人信服,或預(yù)先防止別人的反駁,常對(duì)要褒的先寫其不足,對(duì)要貶的先寫其長(zhǎng)處,這種手法就是抑揚(yáng)。
王昌齡《閨怨》
閨中少婦不知愁,春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯?!?/p>
這首詩(shī)采用欲抑先揚(yáng)的手法,先寫少婦“不知愁”,后面才說她“悔”,通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫,深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。
? 李商隱《賈生》宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫??蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。先寫漢文帝在宣室夜召曾被驅(qū)逐的臣子賈誼,“求賢”“虛前席”寫漢文帝求賢心切,這是揚(yáng);但漢文帝并不為聽取如何治國(guó)安民的大計(jì),感興趣的只是鬼神之事,這足以證明其政治上的昏聵慵弱,這是抑。
渲染
對(duì)環(huán)境 景物作多方面的描寫形容,以突出形象,加強(qiáng)藝術(shù)效果是渲染
? <<夜歸>>“夜深歸客依筇行,冷鱗依螢聚土塍.村店月昏泥徑猾,竹窗斜漏補(bǔ)衣燈.”
詩(shī)人以” 冷鱗
螢.村店月”等意象渲染夜色的凄涼,以夜深還在田塍 泥徑中孤身前行的艱難,表現(xiàn)出歸家的心切.再如:白居易《問劉十九》綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。晚來天欲雪,能飲一杯無?詩(shī)的前三句,詩(shī)人盡情渲染:自己新釀造出的米酒,微呈黃綠色,面上還有一些懸浮物細(xì)小如蟻;那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著;這時(shí)天快黑了,看來要下雪了。經(jīng)過這一番渲染,最后一句發(fā)問也就水到渠成:我想飲酒取暖,你能陪我喝一杯嗎?
以小見大
在表現(xiàn)大題材時(shí),詩(shī)人不是敘述描寫大事件、大場(chǎng)面,而是著眼于小事情、小景象,通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題,這種手法叫做以小見大。烏衣巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
江山更替,朝代興衰,人事滄桑該讓詩(shī)人生發(fā)多少感慨喟嘆!可詩(shī)人的筆下只是一只輕盈的燕子,一只四百年前高門士族王謝家的燕子(當(dāng)然是極度的藝術(shù)夸張!),現(xiàn)在卻飛進(jìn)了尋常百姓家中。一只小小的“燕子”成了歷史的見證者,也成為詩(shī)人感慨人事滄桑興亡盛衰的情感媒介,令人浮想聯(lián)翩,余味無窮。難怪白居易對(duì)此詩(shī)是“掉頭苦吟,嘆賞良久?!?/p>
“折戟沉沙鐵未消,自將磨洗任前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬?!薄疚觥浚ǘ拍痢冻啾凇罚岸堂\(yùn)”小事,小事與東吳霸業(yè)有關(guān),以二喬立意,從而反映三國(guó)之爭(zhēng)大事。
聯(lián)想
由一事物聯(lián)系到與之相關(guān)聯(lián)的另一事物,或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型
? 例如:.”碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳.。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”
詩(shī)人由柳枝的紛紛下垂 婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶,運(yùn)用巧妙的比喻,塑造出別具浪漫色彩的新穎形象.想象
人們?cè)谝延胁牧虾陀^念的基礎(chǔ)上,經(jīng)過聯(lián)想 推斷 分析 綜合,創(chuàng)造出新的形象的思維過程.? 如<<望洞庭>>”湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨.遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺.”
詩(shī)歌選擇了月夜遙忘的角度,通過極富想象力的描寫,將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上.結(jié)構(gòu)特點(diǎn):時(shí)空轉(zhuǎn)換、開門見山、首尾呼應(yīng)、前后對(duì)照、逐層拓展、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合、先敘述描寫后抒情議論等。卒章顯志
詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾直接表達(dá)自己的心志或情懷。
如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”句,表達(dá)詩(shī)人要自由自在,馳騁閑放,不為五斗米折腰的心志。
又如其另一首《行路難》尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,表達(dá)實(shí)現(xiàn)理想的豁達(dá)。
臨洞庭湖贈(zèng)張丞相
孟浩然 八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。
注:“無舟楫”喻指自己向往入仕從政而無人接引賞識(shí)?!按贯炚摺北扔鳟?dāng)朝執(zhí)政的人,這里指張九齡。“羨魚情”喻從政的心愿。
后四句表露想入仕,希望張丞相引薦之意。獄詠蟬
駱賓王
西陸蟬聲唱,南冠客思深。不堪玄鬢影,來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無人信高潔,誰(shuí)為表予心。
注:這首詩(shī)是駱賓王任侍御史時(shí),因上書縱論天下大事,得罪了武則天,蒙冤下獄后作。卒章顯志,直抒胸臆,明確表達(dá)希望得到援救、昭雪冤獄的愿望,點(diǎn)明主旨。
先景后情
詩(shī)歌多先寫景造境,而后再在此基礎(chǔ)上抒懷。村行
宋 王禹偁
馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵?村橋原樹似吾鄉(xiāng)。尾聯(lián)陡轉(zhuǎn),以“惆悵”引出思鄉(xiāng)歸隱之意。山
居
秋 暝
王 維
空山新雨后,天氣晚來秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
先情后景
下筆即寫情,對(duì)詩(shī)歌而言,有點(diǎn)類似開門見山。
李煜《望江南》“多少恨,昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑,車如流水馬如龍,花月正春風(fēng)。”
以景結(jié)情
詩(shī)歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié),使得詩(shī)歌“此時(shí)無情勝有情”,言盡而意猶未盡。
琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情??潄y邊愁聽不盡,高高秋月照長(zhǎng)城。
------王昌齡《從軍行》
詩(shī)歌的前三句均是就樂聲抒情,說到“邊愁”用了“聽不盡”三字,那末結(jié)句如何以有限的七字盡此“不盡”之情呢?
詩(shī)人這時(shí)輕輕宕開一筆,以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂之后,忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼的景象;古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏,秋月高照,景象壯闊而悲涼,更加深了詩(shī)人的思想感情,給讀者留下了無限的想像空間。長(zhǎng)江悲已滯,萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛。
------王勃《山中》
最后兩句寫山上望見實(shí)景,映襯一二句之情,以景寓情,用秋風(fēng)蕭瑟,黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。這種以景結(jié)情的手法余味無窮,耐人尋味。丹陽(yáng)送韋參軍(唐)嚴(yán)維
丹陽(yáng)郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠?!緟⒖即鸢浮吭?shī)歌表達(dá)的是送別之情。結(jié)尾并沒有直抒胸臆,而是借景抒情,“寒鴉”全部歸巢,而朋友卻遠(yuǎn)行千里,孤獨(dú)凄涼之情畢現(xiàn);江水悠悠東流,自己的思念與牽掛就像這江水一樣綿綿不絕,感到令人情深意切。
重章疊句
指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法。
少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。
而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋。
------辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》
上片寫的是年輕時(shí)候無所事事,無病呻吟的“閑愁”,下片寫的是而今關(guān)懷國(guó)事報(bào)國(guó)無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)形式,在反復(fù)詠唱中,既使語(yǔ)言具有音樂美,又在內(nèi)容上形成鮮明對(duì)比。
第五篇:高考詩(shī)歌鑒賞的表達(dá)技巧
表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛,既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用,也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。
對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思,分析其本身的藝術(shù)效果,評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。
能力層級(jí):E(1)古典詩(shī)詞中常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等。
對(duì)修辭手法的鑒賞,就是要明確辨識(shí)和判斷修辭手法是什么,掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn),分析和評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。
①比喻 比喻能將抽象化為具體,能將無形化為有形。例如寫“愁”:李后主云“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流?!币越畬懗睿瑒t使人想見愁意之漫長(zhǎng)。
②夸張 夸張就是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征,借助于想象,對(duì)它進(jìn)行夸大或縮小,以引人注目,烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,給人啟示。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》:“三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年?!痹?shī)中的“三萬(wàn)里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張,正是這些夸張描寫,把詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣,以及對(duì)遺民遭受的苦難的深切同情,表現(xiàn)得淋漓盡致。
③擬人 把物人格化,可以使描繪生動(dòng)形象,表意更加豐富。如劉頒《新晴》:“青苔滿地初晴后,綠樹無人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí),偷開門戶又翻書?!痹?shī)中將“南風(fēng)”人格化,通過一系列動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情,以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。
④對(duì)比 運(yùn)用對(duì)比,可以把不同的人物,不同的生活現(xiàn)象,不同的思想感情,區(qū)別得更加鮮明。使美者更美,丑者更丑。如梅堯臣《陶者》:“陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈?!比?shī)通過陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比,深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞苦人民的深切同情。
(2)古典詩(shī)詞中常用的表達(dá)方式有:敘述、議論、抒情、描寫??疾榈闹攸c(diǎn)是抒情和描寫。其中,抒情可分直抒胸臆(直接抒情)、間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
(3)詩(shī)歌中常用的表達(dá)手法有:對(duì)照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。
①托物言志 詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征,來表達(dá)某種志向或情感,詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》:“我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?!贝嗽?shī)以梅自喻,運(yùn)用了托物言志的手法,表現(xiàn)了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅,不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。
②渲染 本是一種國(guó)畫技法,一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩,使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,就是從正面著意描寫。如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛,襯托夜的深和夜的靜。
③烘托 本是國(guó)畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯。如王維的《鳥鳴澗》:“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中?!痹?shī)中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動(dòng)的景物,既使畫面顯得富有生機(jī)而不枯寂,同時(shí)又通過動(dòng),更加突出了春澗的寂靜。
④動(dòng)和靜 藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,或以動(dòng)襯靜,或以靜襯動(dòng),或一動(dòng)一靜,相輔相成。⑤虛和實(shí) 虛實(shí)結(jié)合的寫法,可以使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊、形象更加鮮明。如楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”詩(shī)中前兩句泛說西湖六月的風(fēng)光自有特色,是虛寫;后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽(yáng)的輝映下,無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著,是實(shí)寫。全詩(shī)虛實(shí)相生,收到相得益彰的效果。
⑥借景抒情 即詩(shī)人把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中,通過描寫景物予以抒發(fā)。如杜甫的《絕句》:“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?”全詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨,詩(shī)人借清新美好的春光景色的描寫,透露出了思?xì)w的感傷,以樂景寫哀情,別具韻致。
⑦對(duì)照 又稱對(duì)比,就是把對(duì)立的事物(或景,或境,或人,或情),前后相敘,以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。比如,張繼的《楓橋夜泊》。詩(shī)的一、二句中,霜天、殘?jiān)率抢渖?,江楓、漁火是暖色,這是色彩的對(duì)照。這一對(duì)照營(yíng)造出了一種孤寂的意境。從而達(dá)到了情景交融的抒情效果。
2、疑難突破
(1)高考對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的考查著眼于“讀懂”詩(shī)歌。備考應(yīng)以“讀懂”作為基本點(diǎn)和突破口。對(duì)于本課時(shí)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),應(yīng)注意:全面了解古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧的分類和具體手法的內(nèi)涵;同時(shí),還要注意區(qū)別容易混淆的表現(xiàn)手法,特別是其中的修辭手法,如借代和借喻、對(duì)比與襯托、比喻和比擬等。
(2)答題的思路應(yīng)全面、明確。表達(dá)技巧是服務(wù)于思想感情的表達(dá)的,因而,在答題時(shí),不僅要考慮該手法對(duì)句意呈現(xiàn)的作用,還要特別關(guān)注其對(duì)詩(shī)歌感情、意趣等表現(xiàn)的促進(jìn)作用。
1、閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問題。
秋 思 張籍
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
這首詩(shī)寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?試簡(jiǎn)要分析。
【答案】這首詩(shī)寫法上的最大特點(diǎn)是借助于生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫傳遞人物的思想感情。詩(shī)中“復(fù)恐匆匆說不盡”是人物的心理活動(dòng),“臨行又發(fā)封”是人的行動(dòng)細(xì)節(jié),也是人物心理活動(dòng)的反映。詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切懷念。這種生動(dòng)的細(xì)節(jié)使抽象的思念變得具體可見。
2、閱讀下面一首唐詩(shī),回答詩(shī)后的問題
寒 食 孟云卿
二月江南花滿枝,他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。
貧居往往無煙火,不獨(dú)明朝為子推。
試從景情關(guān)系的角度簡(jiǎn)要分析詩(shī)中“滿”字在表情達(dá)意方面的作用?
【答案】“滿”字描繪出了江南二月繁花競(jìng)麗的美好景象,反襯下文“堪悲”之情。詩(shī)歌以樂景襯哀情。
3、閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。
武陵春 李清照
風(fēng)住塵香花已遲,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)、許多愁。
“載不動(dòng)、許多愁”歷來為人所稱道,這一句好在哪里?請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析。
【答案】“載不動(dòng)、許多愁”好在用夸張和比喻把抽象的感情化為具體的形象,使得前面展現(xiàn)的愁有了重量和質(zhì)感,造語(yǔ)奇特而有新意。
1、閱讀下面的一首詩(shī),回答詩(shī)后的問題。
白 梅
王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬(wàn)里春。
本詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及作用是什么?試分點(diǎn)加以簡(jiǎn)要分析。
【答案】①襯托,以冰雪林襯梅之堅(jiān)毅耐寒;②對(duì)比,與混芳?jí)m的桃李對(duì)比顯梅之高潔守志:③托物言志(或“象征”)借梅的形象表達(dá)作者的理想追求。
2、閱讀下面的一首詩(shī),回答詩(shī)后的問題。
蘭溪棹歌
戴叔倫
涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘。
試分析這首詩(shī)中“動(dòng)靜結(jié)合”的手法。
【答案】詩(shī)中前兩句寫了山水的明麗動(dòng)人和月色的清爽皎沽,是靜景;后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮,是動(dòng)景。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機(jī)。
3、閱讀下面的一支小令,回答后面的問題
[清江引](秋懷)
張可久
西風(fēng)信來家萬(wàn)里,問我歸期未?雁啼紅葉天,人醉黃花地,芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。試分析這首詩(shī)中景與情的關(guān)系。
【答案】作者用“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境,渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖,襯托出自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌借景抒情,融情于景。技巧提煉
這一類型鑒賞題的解答技巧是:
1、明晰答題思路。
在分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧時(shí),不僅僅要知道表達(dá)技巧“是什么”,更重要的是要知道“為什么”(這種表達(dá)技巧本身的表達(dá)效果)和”怎么樣”(這種表達(dá)技巧對(duì)表達(dá)詩(shī)歌思想感情的作用)。在高考中,對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞,重點(diǎn)考查的不是“是什么”,而是“為什么”和“怎么樣”。
在回答此類問題時(shí),應(yīng)注意在辨識(shí)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上,熟練掌握“是什么”(敘)——“為什么”(析)——“怎么樣”(評(píng))這一答題思路。
2、把握表達(dá)效果。
表達(dá)技巧是為主旨服務(wù)的。因此,在分析表達(dá)技巧時(shí),必須密切聯(lián)系詩(shī)歌的主要內(nèi)容和其中滲透的詩(shī)人的思想感情。應(yīng)當(dāng)結(jié)合各種表達(dá)技巧的特點(diǎn)和詩(shī)詞表達(dá)的思想內(nèi)容,重點(diǎn)評(píng)析其作用、效果。
1、閱讀下面的一支小令,回答后面的問題。
[清江引](相思)徐再思
相思有如少債的,每日相催逼。常挑著一擔(dān)愁,準(zhǔn)不了三分利,這本錢見他時(shí)才算得。元代高利貸盛行,利本相等。這支小令以“少債”為喻。這樣寫起到了什么樣的表達(dá)效果? 【答案】①把相思之苦寫得具體化。②顯示出了相思之苦的沉重。
2、閱讀下面一首唐詩(shī),回答詩(shī)后的問題。
除 夜 高適
旅館寒燈獨(dú)不眠,客心何事轉(zhuǎn)凄然? 故鄉(xiāng)今夜思千里,霜鬢明朝又一年。
詩(shī)歌第三句運(yùn)用了一種特殊的表現(xiàn)手法,試簡(jiǎn)析之。
【答案】詩(shī)人客居他鄉(xiāng),油然而生孤寂的思鄉(xiāng)之情,但詩(shī)人撇開自己,從對(duì)方入手,想像故鄉(xiāng)親人思念千里之外的自己的情景。(反客為主)
3、閱讀下面一首詞,回答問題。
望江南 李 煜
多少恨,昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑,車如流水馬如龍?;ㄔ抡猴L(fēng)。
這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作,有人說這是一段凄涼無限之吟唱。請(qǐng)聯(lián)系寫作背景,從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓?duì)這首詞的看法。
【答案】從襯托角度回答:從表面看,這首詞寫的是對(duì)往昔繁華的眷戀,但實(shí)際上是表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無限凄涼。作者通篇不對(duì)當(dāng)前處境作正面描寫,而是通過這場(chǎng)繁華生活的夢(mèng)境進(jìn)行有力的反襯。夢(mèng)境越是繁華熱鬧,夢(mèng)醒后的悲哀便越是濃重;對(duì)昔日繁華的眷戀越深,今日處境越凄涼。
從虛實(shí)相生的角度回答:夢(mèng)中的景物描寫是虛,現(xiàn)實(shí)中作者的思想感情為實(shí)。詞人通過繁華生活的夢(mèng)境,有力地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的亡國(guó)之痛。
4、閱讀下面一首唐詞,回答以下問題。
柳
李商隱
曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天①。如何肯到清秋日,已帶斜陽(yáng)又帶蟬。
注:①斷腸天,指明麗美好的春日。試析這首詩(shī)對(duì)比的表現(xiàn)手法。
【答案】前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng),在繁花似錦的春日,在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上,與舞女翩翩起舞;后兩句寫秋日之柳,清秋斜陽(yáng),秋蟬哀鳴,何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落,表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情,也表達(dá)了作者自傷遲暮,自嘆身世之情。
5、閱讀一首宋詩(shī),按要求答題。
村行
王禹偁
馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉(xiāng)。
第二聯(lián)“萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)”是歷來所傳誦的名句,試從表達(dá)技巧的角度分 析人們傳誦贊嘆的原因。
【答案】運(yùn)用擬人、對(duì)偶等修辭手法,將無情之景賦予人的靈性,顯得形象生動(dòng);又以聽覺寫動(dòng)景,以視覺寫靜景,動(dòng)靜結(jié)合,勾勒出秋日山林的特有美麗。
6、閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問題。
移家別湖上亭
戎昱 好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí),欲別頻啼四五聲。
作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī) 句具體分析。
【答案】作者采用擬人化的手法,賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感,并使主客移位,巧妙而 含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。(或:借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫,表現(xiàn)惜別之情。)
關(guān)于表達(dá)方式:
①表達(dá)方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類解釋; ②一篇文章可以以一種表達(dá)方式為主,兼用其它表達(dá)方式;
③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達(dá)方式為主并綜合運(yùn)用其它各種表達(dá)方式。
綜合起來,“表達(dá)方式”應(yīng)當(dāng)為在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂、行動(dòng)把思想感情表示出來時(shí)所采取的方法和形式。
關(guān)于表現(xiàn)手法:
托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等,數(shù)量不限
關(guān)于修辭手法:
比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等