第一篇：身邊的師德故事

我身邊的感動(dòng)

劉秀明

一學(xué)期飛逝而過(guò)。回望和八年級(jí)組老師們共同走過(guò)的日子，有忙碌，有充實(shí)；有苦惱，有歡笑；有轟轟烈烈的精彩瞬間，更有平平淡淡中的真切感動(dòng)。今天就讓我從自己“幸福的籃子”里擷取幾朵不示嬌艷的潔白小花，和大家一起分享——那些潛藏在我身邊的感動(dòng)。

我第一次見(jiàn)到李老師，是她擔(dān)任我教物理的兩個(gè)班的語(yǔ)文老師兼一個(gè)班的班主任。開(kāi)學(xué)后的第二周，學(xué)生開(kāi)始在學(xué)校吃午餐。那天，李老師來(lái)找我，問(wèn)可不可以調(diào)換一下課，我問(wèn)她有什么事嗎，她不好意思地說(shuō)，要出去吃個(gè)飯，因?yàn)閯偛泡o導(dǎo)學(xué)生就餐，她忙得沒(méi)來(lái)得及吃飯，等閑下來(lái)，飯已經(jīng)沒(méi)了。我聽(tīng)了，鼻子一酸，催她快去。

常看到她在集體備課結(jié)束后，主動(dòng)留下來(lái)找有經(jīng)驗(yàn)的老師問(wèn)這問(wèn)那；常聽(tīng)說(shuō)她經(jīng)常到其他老師的班里聽(tīng)課學(xué)習(xí)；午飯后，會(huì)看到她坐在班里，拉著學(xué)生的手傾心交談；翻看她的教案本破破爛爛，上面是密密麻麻的批注；下班后她走得最晚，因?yàn)楦淖鳂I(yè)，因?yàn)閷?xiě)教案，因?yàn)闇?zhǔn)備第二天的課……

一個(gè)學(xué)年就在這樣的忙忙碌碌中飛逝而過(guò)。在期末的工作會(huì)上，李老師向大家匯報(bào)了自己一年來(lái)的工作實(shí)踐，可是卻讓我和在座的老師們幾度落淚，為她的執(zhí)著，為她的努力，為她的全心投入和對(duì)學(xué)生們博大無(wú)私的愛(ài)……李老師的發(fā)言也許并不完美，但卻是一份盡心竭力，努力追求完善，和學(xué)生們一起共同成長(zhǎng)的答卷。她打動(dòng)了在場(chǎng)的所有老師……從李老師的身上，我受到了很多啟發(fā)。一個(gè)年輕人，最重要的也許不是專業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)（這些都可以在工作的實(shí)踐中慢慢累積），而是一份難能可貴的追求的信念和堅(jiān)持的精神，還有從眼睛里一眼就可以看得到的那份掩藏不住的對(duì)工作的用心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)！因?yàn)樗?，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生們前進(jìn)的信心和勇氣比什么都重要。……還有什么比熱愛(ài)更強(qiáng)大的力量？還有什么比執(zhí)著更堅(jiān)定的信念？還有什么比全心投入更有力的精神？這些，只是我看到的“感動(dòng)”，我想，還有很多隱藏更深的感動(dòng)沒(méi)被我發(fā)現(xiàn)吧！我知道，每一個(gè)老師身上都有一串令人感動(dòng)的故事；我相信，學(xué)校的每一個(gè)角落都會(huì)因你們的無(wú)私付出更美好。我們選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了無(wú)私付出，選擇了不求回報(bào)……

親愛(ài)的老師們，校園因你而精彩，學(xué)生因你而幸福！

三職中劉秀明

2012-12-28

第二篇：身邊師德小故事

我身邊的師德小故事

師德師風(fēng)就是老師們精益求精的教學(xué)態(tài)度；師德師風(fēng)就是老師們對(duì)學(xué)生的耐心輔導(dǎo)；師德師風(fēng)也是老師們的一絲不茍的工作精神。教師的職業(yè)生活是普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎——有繁重的教學(xué)任務(wù)，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級(jí)管理工作。就在這平淡、瑣碎中，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

我校是一所山區(qū)學(xué)校，距離市里比較遠(yuǎn)，但是我曉得每一位教師都能做到不遲到不早退，特別遇到下雪天和下雨天，老師么都能夠克服種種的困難早早到學(xué)校，這是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。還有初中的每一位班主任，他們都能夠每天提前1個(gè)小時(shí)到校，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其中一位班主任尹老師特別用心，為了打造出色的班集體，每天兢兢業(yè)業(yè)，每周精彩的班會(huì)；時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，做到防微杜漸；為了幫學(xué)困生提高成績(jī)，想盡一切辦法；積極參與課改，并能提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；得知班中一位學(xué)生家境貧寒，先是家訪然后自己掏錢(qián)資助；時(shí)刻想的自己的學(xué)生。這樣的老師值得我們的學(xué)習(xí)。教師的高尚是樸實(shí)的，他們營(yíng)造出溫暖的大家庭，他們用平凡譜寫(xiě)偉大。這就是我身邊的師德故事。

第三篇：身邊的師德小故事

身邊的師德小故事

她是一名普通的教師，從事教育工作近20多年，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒(méi)有自己的劉老師。

從早晨踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，劉老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫(xiě)滿了濃濃的愛(ài)。她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，陳老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉！因?yàn)椋男闹惺冀K裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒(méi)有自己。由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己剛滿一周歲的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全鎮(zhèn)學(xué)生素質(zhì)考核中總是排在前列。

工作中，劉老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，內(nèi)向的她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年紀(jì)大的老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)（有時(shí)到深夜十一點(diǎn)），精心策劃每周五播出的廣播活動(dòng)，只為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)??她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。

用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容劉老師，絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。感人的故事還有很多很多，在長(zhǎng)嶺這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長(zhǎng)、感動(dòng)著每一個(gè)人。

第四篇：我身邊的師德故事

我身邊的師德故事

沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

經(jīng)歷過(guò)初三才知道初三的時(shí)間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，體檢、報(bào)考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動(dòng)，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的張老師已經(jīng)在教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會(huì)想起張老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到張老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。張老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備試驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把她幾十年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。張老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。和張老師形影相隨的是徐文鳳老師，徐老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒(méi)有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點(diǎn)勾畫(huà)。從這些勾畫(huà)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)常看著她給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。徐老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)《回家》的樂(lè)聲響起時(shí)她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。張老師和徐老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí)：化學(xué)試驗(yàn)班及格率全區(qū)第一，優(yōu)秀率第四。數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第14名，優(yōu)秀率第13名。兩位老教師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，在他們身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是初三年級(jí)組敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不亂。走進(jìn)初三辦公室，你能感覺(jué)到一種輕松和諧的氣氛。本組同學(xué)科老師的切磋是經(jīng)常的，其他組的老師像鐘輝、孟昭月等也經(jīng)常到初三組交流，這些老師一起研究教材，研究習(xí)題，表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。在學(xué)生教育方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會(huì)把上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)和班主任溝通，班主任每隔一段時(shí)間也會(huì)詢問(wèn)任課老師學(xué)生的綜合表現(xiàn)，大家形成一股合力共同管理學(xué)生。如果班主任或任課老師臨時(shí)請(qǐng)假，其他老師會(huì)及時(shí)承擔(dān)起責(zé)任。在初三年級(jí)組，初三是大家的，每個(gè)人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時(shí)又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，初三年級(jí)各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動(dòng)有聲有色，師生們以昂揚(yáng)的精神迎接中考。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然?，F(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

師愛(ài)的魅力——師德典型案例分析

孔曉玉

通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到教師的人格魅力，對(duì)學(xué)生起著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛(ài)，這種愛(ài)是情感與理性的融合。

案例：課間十分鐘，王杰鉛筆盒里的十元錢(qián)不翼而飛了，同學(xué)們議論紛紛：“我看見(jiàn)劉欣一個(gè)人偷偷摸摸的在教室里，一定是她，她家只靠她媽媽一個(gè)人掙錢(qián)供姐弟倆上學(xué)，可窮了?！薄八焉?，搜身?！辈恢l(shuí)提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過(guò)每一個(gè)學(xué)生，教室里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜。當(dāng)我的眼神與劉欣的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從她的臉上掠過(guò)。我馬上意識(shí)到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事。“同學(xué)們，王杰同學(xué)準(zhǔn)備買(mǎi)鋼筆的錢(qián)不見(jiàn)了，大家能幫幫他嗎？” “老師，我們大家每個(gè)人給她湊一點(diǎn)錢(qián)?！薄袄蠋?，我把這支鋼筆送給他?！蓖瑢W(xué)們紛紛伸出了熱情之手。王杰非常感動(dòng)，我也被這一顆顆可愛(ài)的童心感染著。我接著說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢(qián)一定被某個(gè)同學(xué)拿走了，但肯定是咱們班的同學(xué)，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望每個(gè)學(xué)生都做誠(chéng)實(shí)的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事?！钡诙?，我在語(yǔ)文書(shū)里發(fā)現(xiàn)了十元錢(qián)和一封短信：“老師，真對(duì)不起，我不應(yīng)該做出這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買(mǎi)點(diǎn)藥 …… ”淚水頓時(shí)模糊了我的視線。隨即我也給她回了一封信，悄悄地放進(jìn)了她的鉛筆盒：“看了你的信讓我很感動(dòng)。你是個(gè)懂事的孩子，生活的重?fù)?dān)過(guò)早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學(xué)們都愿意幫助你?！币院蟮膬赡陮W(xué)習(xí)生活再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)這

樣 的事情。我號(hào)召大家共同幫助他，把省下來(lái)的本送給她。她在愛(ài)的呵護(hù)下，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。

正如一位教育家所說(shuō)：“一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“教師的愛(ài)應(yīng)該是明智的愛(ài)?！崩硇缘膼?ài)是獨(dú)立的人與人之間的情感。因此，理性的愛(ài)意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說(shuō)教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好！正如一位教育家所說(shuō)：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑?！庇辛诉@份情感，教師的愛(ài)就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。

有人說(shuō)，所謂“熱愛(ài)”，就是一個(gè)人對(duì)他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。因此，愛(ài)生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛(ài)，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。首先，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自覺(jué)尊重教師的行動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”；隨之而來(lái)的就是“信其道”，教師的教育影響，很容易被學(xué)生所同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿的接受，教育的目標(biāo)也正是在這種雙向交流過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。愛(ài)心的雙向交流更重要的效應(yīng)還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。世上所有的愛(ài)都應(yīng)當(dāng)使愛(ài)者和被愛(ài)者更加幸福快樂(lè)，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教師的愛(ài)要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

寧夏吳忠市楊平虎——我身邊的師德

正如一位教育家所說(shuō)：“一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“教師的愛(ài)應(yīng)該是明智的愛(ài)?！崩硇缘膼?ài)是獨(dú)立的人與人之間的情感。因此，理性的愛(ài)意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說(shuō)教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好！正如一位教育家所說(shuō)：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑?！庇辛诉@份情感，教師的愛(ài)就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。

經(jīng)歷過(guò)初三才知道初三的時(shí)間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的蘇老師已經(jīng)在教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會(huì)響起張老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì)看到張老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。蘇老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備試驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把他幾十年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。蘇老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。和蘇老師形影相隨的是趙老師，蘇老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。他沒(méi)有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在蘇老師手下圈點(diǎn)勾畫(huà)。從這些勾畫(huà)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)?？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。蘇老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)《回家》的樂(lè)聲響起時(shí)她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。蘇老師和蘇老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí)：數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第3名，優(yōu)秀率第6名。兩位老教師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，在他們身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是初三年級(jí)組敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然?，F(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第五篇：我身邊的師德故事

我身邊的師德故事

教師的工作是平淡、瑣碎的，但就在這平淡、瑣碎中，涌現(xiàn)出了許多感人的師德故事。

我身邊的陳偉祥老師就是這樣一位有著許多師德故事的老教師。

陳老師已經(jīng)在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年，是一位即將退休的老教師。他沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從他身上我卻看到了作為一名中學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。作為一名老教師，陳老師的敬業(yè)精神是很多年輕的新教師所無(wú)法企及的。

陳老師是一位語(yǔ)文教師，并一直擔(dān)任班主任的工作。每天早上，只要有學(xué)生上課的日子，不管是寒冬飄雪，還是酷暑烈陽(yáng)，陳老師總是騎著他那輛老式自行車(chē)，第一個(gè)來(lái)到班級(jí)里，視察同學(xué)們的早早讀情況，而此時(shí)很多年輕教師也許還在夢(mèng)鄉(xiāng)里呢。把一件小事做好很容易，但是每天堅(jiān)持把一件小事做好真的不容易。陳老師用他日復(fù)一日平凡的堅(jiān)持詮釋著師德的內(nèi)涵。

陳老師明年就要退休了，但是他對(duì)上課這件事，依然是十分認(rèn)真地對(duì)待。無(wú)論你何時(shí)翻開(kāi)陳老師的備課本，你總能看到他密密麻麻，詳詳細(xì)細(xì)，工工整整地寫(xiě)著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)反思。相比之下，很多年輕教師卻寫(xiě)著教學(xué)簡(jiǎn)案。陳老師對(duì)待上課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓我們年輕教師汗顏，讓我們感受到師德的分量。

陳老師是個(gè)喜愛(ài)孩子的人，他性格溫和，幽默風(fēng)趣，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)誰(shuí)，通常都是曉之以理，動(dòng)之以情。，但調(diào)皮的孩子聽(tīng)了也會(huì)難過(guò)的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎狸惱蠋熣f(shuō)的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生，家庭作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，陳老師就去他家里家訪了解情況，原來(lái)這位學(xué)生的家庭情況非常特殊，陳老師了解情況后，每天不厭其煩地教導(dǎo)他，幫助他，慢慢的地這位同學(xué)的家作情況有了很大的改善，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。陳老師用他對(duì)學(xué)生的愛(ài)心述說(shuō)著師德的溫情。

陳老師多年如一日地在教育這塊熱土上，默默地耕耘著，奉獻(xiàn)著，是當(dāng)之無(wú)愧的“師德楷?！?。這就是我身邊的師德故事。