第一篇：心理學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

沒有朽木楠木之分

——《心理學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》心得體會

南康市第一小學(xué)劉海燕

聽了陳勃教授的課后，我總會想起我曾經(jīng)遇到過得那些特殊兒童，并不是身體有殘疾，而是心理或家庭情況非常特殊。經(jīng)常面對這樣的學(xué)生我束手無策，不知如何是好。每當(dāng)遇到屢教不改的學(xué)生時，總會有一句話從腦海中蹦出：朽木不可雕也。于是把這位學(xué)生歸類為“朽木”，何為“朽木”？無非是行為習(xí)慣不好約束和學(xué)習(xí)成績后進罷了。難道他們當(dāng)中就沒有經(jīng)過雕琢成大器的人嗎? 愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認(rèn)字，一次難為情地從書桌里拿出他那七扭八歪的板凳來；愛迪生小時候曾熱情的蹲在雞蛋上孵小雞，而且反應(yīng)愚鈍，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力了而被迫回家；新時代神農(nóng)氏袁隆平大學(xué)成績沒有一科在七十分以上??也許當(dāng)時的人們包括老師很有可能會把他們列為“朽木”的范疇，但如今的人們誰會說他們是“朽木”呢？

“每朵花都有開放的理由”，我們沒有理由給學(xué)生冠以“朽木”之名，教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，慢慢的使他認(rèn)識到自己的不對，然后改變自己。

新接到三（9）班的學(xué)生，我覺得或許又是一個挑戰(zhàn)，因為聽說調(diào)皮的學(xué)生很多，個個鬼精鬼精的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個學(xué)生引起了我的注意。他叫謝樹人，1

既不是轉(zhuǎn)入生也不是留守孩，而是一個父母即將離異的孩子，讓我們頭疼了一番。作業(yè)不做，吃零食打架，身上總是臟兮兮的，好好的課桌被他拆了，書本一天帶一天不帶，課間操留在教室翻同學(xué)的東西，有時還順手牽羊?qū)е掳嗌辖?jīng)常少東西，上課時若無其事，偶爾寫寫紙條畫畫漫畫，整個一副吊兒郎當(dāng)玩世不恭的樣子，學(xué)習(xí)是門門掛紅燈。幾乎每天都有同學(xué)舉報：“老師，謝樹人又打架了！”“老師，謝樹人又去爬山了！”“老師，謝樹人又偷東西了！”，處理他的事都需要大把的時間，有時真的很想放棄，這樣屢教不改的學(xué)生不就是塊不可雕的“朽木”？轉(zhuǎn)而一想這孩子又怪可憐的，雖然調(diào)皮但本質(zhì)是好的?，F(xiàn)在是奶奶帶在身邊，時刻提防的孩子的媽媽，怕有一天被媽媽帶走。他媽媽是不是真的像她說的那樣可怕呢？在一次因為沒寫完作業(yè)誤打了謝樹人媽媽的電話后，他媽媽便約出我和班主任出來聊了很久，清官難斷家務(wù)事，我們無法幫他們解決家庭矛盾，但是我們了解到孩子媽媽是非常心疼這個兒子的。于是我們只好安慰她，我們會多關(guān)心他，改變他對媽媽的偏見。

我試著慢慢接近他，上課間隙時，我先觀察他和那些同學(xué)玩，玩些什么。我發(fā)現(xiàn)他朋友很少，因為在同學(xué)們眼中他幾乎就是個壞孩子。課后我試著接近他，問一問他是否聽懂，有時候我也把他叫到辦公室問問他對一些問題的看法。犯了錯誤，我沒有直接批評他，而是問問他自己的看法，先自己判斷這件事對還是錯，后果會怎樣。其實很多時候他明白自己錯了，只是犯了之后才醒悟過來，等改過自新之后又開始犯另一個錯誤，我唯有一個字，就是“忍”，這是個考驗我們耐

心的學(xué)生。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機，適時的和他交談著心里話。有一次，我問他：“謝樹人，你怕你媽媽嗎？”

“什么？”他一臉詫愕，環(huán)顧四周生怕媽媽就出現(xiàn)在身邊。

“我只是問問你，她沒有來學(xué)校?！?/p>

“我不想見她！”說完一溜煙跑了。

孩子不但沒有把媽媽當(dāng)成是最親的人，反而時時擔(dān)驚受怕見到她。一次作文課時，我把同學(xué)寫《我的媽媽》念給全班聽，說：“其實媽媽是最心疼自己孩子的人，她們可以用生命來保護自己的孩子，這是偉大的母愛。我們應(yīng)該心存感恩之心，感謝她們對我們的養(yǎng)育之恩。”之后我看看謝樹人的作文，他寫道：“我很少見到自己的媽媽，從小就和爸爸外出打工，幾乎沒有感受到過母愛的溫暖。這次媽媽和爸爸鬧了矛盾，我希望媽媽不是他們想象的那樣，我相信她還是愛我的！”原來，他確實是有心結(jié)的。謝樹人小時候一直是爺爺帶在身邊，爸媽在外務(wù)工，爺爺是知識分子管教很嚴(yán)，使他產(chǎn)生了依賴心理。爺爺去世后，他便不再聽任何人的話，加上家庭矛盾愈演愈烈，他開始我行我素，以這種方式懷念自己的爺爺。

這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我先把他座位編到第一排，周圍都是上課非常認(rèn)真的同學(xué)，讓他接受一下好學(xué)生的熏陶。然后耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試

改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。

古人云：人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠。學(xué)生成為“朽木”除了家庭、社會的因素外，我們更應(yīng)該反省一下自己。與花朵打交道的人民教師，需要一顆寧靜而透亮的心靈，這樣，我們才能安安靜靜、坦坦然然地去接納我們的學(xué)生，去愛護我們的學(xué)生，去引導(dǎo)和教育我們的學(xué)生，師生才能做到心相連，意相通。如此下去，還擔(dān)心會創(chuàng)造出“朽木”嗎？

我們的學(xué)生不一定是塊“楠木”，但至少他可以不是塊“朽木”，如果我們能做到“口要擇言”，讓“你可以”“你真棒”之類的圣水去澆灌這些祖國未來的花朵，那些所謂的“朽木”是否也會成為 “楠木”呢？

第二篇：信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

徐安坤

一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

近幾年來，教師的專業(yè)發(fā)展逐漸成為教師專業(yè)化的方向和主題。

人們越來越認(rèn)識到，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的、具有較高社會地位的一種專業(yè)。

我們都是現(xiàn)代教師，現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品行素質(zhì)。教師從一個新教師成長為一個成熟的老教師的過程，其實就是其專業(yè)發(fā)展的歷程，就是從“站上講臺”到“站穩(wěn)講臺”到“站好講臺”。

雖然許多專家都對教師能力提出了自己的觀點，但他們都把對教學(xué)的組織、信息的傳遞、教學(xué)手段的運用、自我提高等作為重要的能力，而這些能力其實都離不開教育信息技術(shù)的運用，這，反映了教師教育技術(shù)能力的重要性。

眾所周知，教師是教育信息化落實到教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。而目前我們面臨的情況是：學(xué)校已經(jīng)裝備了高配置、高技術(shù)、高水平的現(xiàn)代化教學(xué)媒體、多媒體教室以及功能齊全的校園網(wǎng)，但是主動去利用這些條件的教師還很少，設(shè)備閑置情況非常嚴(yán)重。（不用說多媒體教室，就說教室里的四機一幕，我們又用了多少？雖然大多教師都接受過信息技術(shù)培訓(xùn)，但是在課堂上經(jīng)常使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的卻很少，絕大多數(shù)教師只是在上公開課的時候才可能用。現(xiàn)在我們學(xué)校之所以在早晨和中午播放一些學(xué)生喜聞樂見的節(jié)目，就是希望這些電教設(shè)備能利用起來，讓它們也體現(xiàn)一下其自身價值和使用價值，而不是長時間地被塵封、被遺忘）

二、信息技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的影響

隨著課程改革的不斷深入，越來越多的信息涌進我們的頭腦（不管是我們能理解，能接受的，還是我們不能理解，不能接受的）其中，信息技術(shù)促進教育改革就是最明顯、最具震撼力的一方面。

教育信息技術(shù)的日新月異，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)，“終身教育”、“遠程教育”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“交互式學(xué)習(xí)”等等都讓我們每一位教師具有緊迫感和壓力感，有人說，如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這根魔杖的魔術(shù)師。只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)段，教師才能適應(yīng)信息化教育的要求，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，才能獲得專業(yè)發(fā)展。

說到這里，我們都不會忘記一年來，我們在電子教案這個領(lǐng)域里所做的努力。從質(zhì)疑解讀電子教案到嘗試制作電子教案，再到直接用電子教案來上課，歷時兩個學(xué)期的任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)，我們的教師在迅速成長。想想那段時間，的確苦、累、壓力大，很多時候，老師們是一邊一絲不茍地上課、批作業(yè)、管理學(xué)生，一邊還要接受學(xué)校安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及研究制作比賽的任務(wù)，多少個中行、晚上，為了做好一個小動畫，老師們加班到很晚，多少個休假日，為讓自己的電子教案圖文并茂、實用美觀，很多老師在電腦前一坐就是幾個小時……想起這些，我真的是很感動！一路汗水，一路歌，而今，我們的電子教案在全區(qū)得以推廣；已有20多位老師的電子教案、課件收錄到區(qū)教育資源庫；當(dāng)兄弟學(xué)校的老師們還在研究電子教案的時候，我們已經(jīng)在為多媒體教室的投入使用做熱身了。當(dāng)然，在電子教案的制作與使用方面我們?nèi)匀贿€是處于嘗試研究階段，仍然要一鼓作氣，勇往直前！所以，新學(xué)期里，我真切地希望能繼續(xù)得到各位老師的支持和幫助，讓電子教案的制作與使用更上一層樓，讓信息技術(shù)與學(xué)科的整合日趨科學(xué)化、合理化。

8月20日，我們電教中心將進行新學(xué)期里的第一次任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)：優(yōu)秀課件和個人主頁的展示。希望通過幾位教師的拋磚引玉，新學(xué)期，我們能夠圓滿地完成區(qū)教研中心舉行的全區(qū)個人主頁評比和課件比賽這兩項艱巨任務(wù)。

最后一段話和大家共勉：我們身處知識經(jīng)濟時代，只有不斷學(xué)習(xí)才能獲得生存，學(xué)習(xí)是“生存”的有力保證。教師的職業(yè)要求我們必須立足于新知識新科技的前沿，傳播應(yīng)用新知識，不斷創(chuàng)新發(fā)展。第45屆世界教育會議對21世紀(jì)教師提出了4項責(zé)任，第一項就是要“終身學(xué)習(xí)并不斷培訓(xùn)自己”。信息技術(shù)為我們終身學(xué)習(xí)提供了多方面興趣和自學(xué)的可能。使我們從自己的生命體驗中懂得終身學(xué)習(xí)的價值，祝愿我們每個人在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我并改善心智，一步步成為理想的教師。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

教師專業(yè)發(fā)展研討會學(xué)習(xí)心得

6月2日，一個好日子。我們小學(xué)XX小學(xué)語文課改組，在陳校長的帶領(lǐng)下，八點十分就趕到了XX小學(xué)。參加教師專業(yè)發(fā)展研討會并觀摩了楊校長的公開課。此次活動的內(nèi)容有名師學(xué)習(xí)報告會、語文公開課、校長評課等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動等。對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我們來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)剬Υ舜位顒拥男牡皿w會： 首先XX小學(xué)名師XXX做名師交流報告會：

王XX對參觀學(xué)校進行了細仔的描述，讓我們在眼界上都有了很大的開拓，使我們深切的認(rèn)識到了自己的不足，為今后的教育教學(xué)指引了前進方向。所提出參觀學(xué)習(xí)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法很是新奇，值得我們深思，經(jīng)過這些天的反思我個人認(rèn)為對于我們還是可行的，但是這是一個漫長的過程，這需要我們?nèi)w教師通力合作，首先要自己先學(xué)習(xí)好這套學(xué)習(xí)方法，然后才可以教會學(xué)生來自主的去學(xué)習(xí)。

其次XX小學(xué)楊XX校長示教公開課：

我個人認(rèn)為楊老師的課能取得成功，在于她平時的課堂教學(xué)能力的積累與充分的準(zhǔn)備，對于楊校長的課我談以下幾點：

第一、吃透教材是最根本的。我認(rèn)為她對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住主題，一步步的深入課文。她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在楊校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。楊校長充分的做到了這點。通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了作者對祖國文字的熱愛。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。楊校長會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。楊校評價學(xué)生的語言是那么貼切，運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。

第六、今后努力方向、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我們更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展之后，認(rèn)識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。深深的感到自己差距。

一、怎樣才能使我們的心靈變得充實呢？我想我們最應(yīng)堅持的是終身學(xué)習(xí)，我們的工作面臨的是鮮活的孩子們，孩子們的思維是活躍的，他們的學(xué)習(xí)能力是最強的，如果我們的思維僵化了，一定和他們產(chǎn)生距離，也就不能真正地去理解學(xué)生，也就不能塑造有能力，有個性的全面發(fā)展的學(xué)生。從教以來，我一直都是努力讓每一堂語文課的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫；努力使學(xué)生不僅增長知識，而且能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、“師者，傳道授業(yè)解惑也?！?人們認(rèn)為“教師要給一碗水，自己要有一桶水”。其假設(shè)前提是只要教師的知識多了，學(xué)生自然就可以學(xué)到很多的知識。但是，教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學(xué)生知識，訓(xùn)練學(xué)生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。智慧的語文教師主張教育以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)注重自主、合作、探究。敢于對傳統(tǒng)教育思想包括教學(xué)方法的根本上的改革，顛覆性的改革，大膽實踐，努力創(chuàng)新。學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，時代要求教師不僅是“一桶水”，而且必須是有源頭的“活水”，是“涌泉”。他們必須具備自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)“自主成長”。因此，教師要具有終身學(xué)習(xí)理念，只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己終身受益。所以，在教學(xué)實踐中，要體現(xiàn)語文本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。

三、熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件輕易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢？有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過學(xué)習(xí)，我真正的意識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，只要愛貫串在我平時的一點一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會領(lǐng)會到的，也終會得到學(xué)生由衷的尊敬，這是我努力的方向。

教師專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個重要取向，也必將成為教師教育實踐的主流話語，作為青年教師的我，更應(yīng)該努力成為一名具有專業(yè)化素養(yǎng)的教師，通過學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高；與同事的合作中去進行提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

通過教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。

一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神

1、學(xué)習(xí)精神。知識經(jīng)濟的到來，學(xué)習(xí)型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學(xué)發(fā)展觀來對待工作、對待學(xué)生、對待教育事業(yè)。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí)，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛，源于看到學(xué)生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進行教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學(xué)過程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。課后教師要對教學(xué)效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

云和三中 王海民

今年12月6日---16日，我很榮幸地參加了桐鄉(xiāng)市初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我聆聽了嘉興市南湖區(qū)教研室 魏林明 老師、杭師大生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授、浙江省科學(xué)教育學(xué)會理事長 陳志偉 博士、長興市教研室 戴中儉 老師、嘉興教育學(xué)院 何明祥 老師、浙江省教育廳教研室 王耀村 老師、桐鄉(xiāng)市科學(xué)教研 邱武良 老師等專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏?；厥捉雮€月的培訓(xùn)，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己；經(jīng)過此次培訓(xùn)，我更深刻地意識到激情和創(chuàng)新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調(diào)整自己，完善自己，在以后的教學(xué)上不斷進步；通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當(dāng)我聽了一些專家教師的專題報告后，心中不由地涌起了這句話，感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。一位曾患癌癥經(jīng)治療后重回講臺的科學(xué)教師寫到：“我回顧這一年的教學(xué)，反思與前幾年有什么不同？首先我想是我的人生觀、價值觀發(fā)生了根本改變，以前我可能考慮更多的是如何實現(xiàn)自己的價值：考核評優(yōu)、教學(xué)比武、各種榮譽稱號等等，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)和成績不盡如人意的時候，會很上火，所以有時會很累。現(xiàn)在我感到什么名和利都是浮云，我不想再被這些浮云困擾。我的人生格言是“愛生活、愛家人、愛學(xué)生，珍愛生活中的每一天”。我現(xiàn)在重返講臺，我要通過自己有限的生命，幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的人生價值?？鞓穼W(xué)習(xí)，健康成長，這應(yīng)該是每個孩子和家長心中的愿望，我就想為這個愿望做點事，所以這一年我收獲很大?！边@位教師的話讓我感悟到只有心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕 松松地當(dāng) 老師，快快 樂樂地當(dāng) 老師，簡簡

單單地當(dāng) 老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能寬容、理解學(xué)生。聽了 陳志偉 博士的《科學(xué)呼喚科學(xué)的科學(xué)方法教育》讓我感知到只有通過改變目標(biāo)、改進方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個方面，才能向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展。通過培訓(xùn)學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和教師的教，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，使我的心靈受到了很大的沖擊，勉勵我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。專家與名師的觀點為我們的有效教學(xué)指明了方向；“恰當(dāng)把握教學(xué)生成,切實提高教學(xué)實效”，“學(xué)生積極參與的課堂就是有效的課堂”，“三維目標(biāo)能夠達成的教學(xué)就是有效教學(xué)”，“名師成長始于課堂，基于課堂”，“突出學(xué)生的主體性，最根本的是要想學(xué)生所想，思學(xué)生所思。揣摩學(xué)生的困難在哪里，知道如何幫助學(xué)生去突破這些難點，而不是教師自說自話”，“教師要想取得良好的教學(xué)效果就必須清楚一定年齡段的學(xué)生可能知道些什么，懂得些什么，以及會做些什么；必須清楚哪些東西他們會學(xué)得很快，哪些東西他們要費些氣力。不僅需要對通常會被學(xué)生們誤解的地方有所預(yù)見，也需要對所教概念的難易程度是否適合學(xué)生們的發(fā)育水平做出判斷”，“沒有擺正教材與學(xué)生的地位，于是在課堂上常?？吹浇處煂︴r活的、生動的學(xué)生的反應(yīng)無動于衷，而對教材忠心耿耿。致使課堂中只有教師的預(yù)設(shè)，沒有來自學(xué)生的生成，學(xué)生主體自然也就成了空話”，“提升實踐智慧的有效途徑：聽中學(xué)，做中學(xué)，聽懂以后做出來，做好以后說出來，把說的東西寫出來，把寫的東西系統(tǒng)起來，把寫的東西講出來、用出來”。作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，教學(xué)過程中來自學(xué)生的生成是一種最生動、最具吸引力的教學(xué)資源，教師應(yīng)及時把握并充分利用。避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

二、在反思中進步、成長

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。作為一名一線教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

“一個學(xué)校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代教師的質(zhì)量?！鄙鐣诎l(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。聽了戴中儉老師的報告讓我認(rèn)識到新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。我感悟到人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步。

在今后的教學(xué)日子里，要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從要我學(xué)，到我要學(xué)的巨大變化，在孩子們身上突顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，去照亮人類，照亮未來。

近年來，隨著信息技術(shù)的高速度發(fā)展，經(jīng)濟全球化的進程日益加快，社會對教師工作質(zhì)量和效益的要求空前提高。在這一背景之下，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征。

教師專業(yè)有以下特征：（1）有較高水平的專門知識和技能，掌握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的前沿； 2）經(jīng)過較長的專業(yè)訓(xùn)練，包括所教學(xué)科的課堂實習(xí)；（3）有較高的職業(yè)道德，敬業(yè)愛生；（4）有較高自主權(quán)，組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有較強的判斷力，評價學(xué)生和自身；（5）實行教師資格證書制度管理；（6）終身學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識和技能。我國教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)變，這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專業(yè)化的教師已難擔(dān)此重任。因此，促進教師專業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然，這就不可避免地要改變傳統(tǒng)的教師教育模式，明確教師專業(yè)化的要求：

（一）在職業(yè)道德上，要求從一般的道德要求向教師專業(yè)精神發(fā)展

即要培養(yǎng)具備堅定教育者的品格和素質(zhì)，為人師表，終身奉獻給教育事業(yè)的教育者。世界各國都越來越重視教師的專業(yè)精神培養(yǎng)，把教師專業(yè)精神的培養(yǎng)看成搞好本職工作的重要保證和內(nèi)在動力，以保證對本職工作充滿事業(yè)心和責(zé)任感，把終身奉獻給教育事業(yè)。

（二）在專業(yè)知識和能力上，要求從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的綜合化，教育的社會化，教育、科研一體化的趨勢，要求教師具有一般的、較寬廣的科學(xué)和人文素養(yǎng),即要求教師一專多能、知識面要廣。教師專業(yè)能力上的要求包括：（1）要求教師具有教學(xué)能力，實驗指導(dǎo)能力，書面與口頭表達能力，示范能力，以及推理思考能力；（2）要有善于與人交往的能力，即與學(xué)生、與學(xué)生家長實現(xiàn)有效的雙向溝通能力；（3）組織管理的能力。如組織好班集體，使這個集體能為每個學(xué)生提供施展才華的機會；（4）教育研究能力；（5）熟練而有效地運用信息手段的基本能力。因此，復(fù)合型的教師應(yīng)具備的能力既有基礎(chǔ)能力，也有一般能力，還有創(chuàng)新發(fā)展的能力，這些能力都不是孤立的，而是相輔相成，綜合發(fā)揮作用。

（三）在勞動形態(tài)上，要求從“教書匠”到“創(chuàng)造者”

教育是復(fù)雜的創(chuàng)造性的勞動，而不是只要按陳規(guī)操作或簡單重復(fù)的機械性勞動。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是給出現(xiàn)成真理的人。教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在：

1．教師的勞動是一種高級的腦力或者精神勞動。一般來說，教師往往要在先掌握有關(guān)知識、能力和社會生活規(guī)范的情況下，才能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，通過教師的言傳身教，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，最終才能造就個性完美、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

2．教師勞動的對象是具有個性的、正在迅速成長中的兒童和青少年。由于學(xué)生的個體性差異以及教育內(nèi)容、教育環(huán)境的不同，教師的勞動應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動；面對未來的社會，人們善于在機會出現(xiàn)時抓住機會已經(jīng)是不夠了，而是應(yīng)當(dāng)“創(chuàng)造機會?！币竺總€人從“等待就業(yè)”到“創(chuàng)造就業(yè)”。只有具備創(chuàng)造性的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會生存的創(chuàng)造性的學(xué)生。

3．教師勞動成果的集體性和綜合性。學(xué)生所取得的成功和進步，很難說是具有哪位教師的作用，每位教師的作用都是有限的。學(xué)生的變化是一種社會性的變化，相對于整個社會而言，學(xué)校教師的作用也只是家庭、社會、學(xué)校所起作用的一部分。

4．教師勞動的成果顯現(xiàn)是一個長期的過程。即教師培養(yǎng)的學(xué)生是否滿足了社會的需要和學(xué)生身心發(fā)展的需要，一般要等到經(jīng)過社會的檢驗才能得出結(jié)論；教育與其他服務(wù)性行業(yè)相比，具有周期長、見效慢的特點。況且，影響教育效果的因素很多，盡管學(xué)校教育在人的成長中起著主導(dǎo)作用，但實際上，往往是個人遺傳因素、家庭因素、社會因素綜合作用的結(jié)果。

作為教師也應(yīng)認(rèn)識到，隨著社會的進步，人們對教師角色的期望也在不斷提高，過去人們常將“教師”看成是“教書匠”，即教師只要能灌輸給學(xué)生知識就可以了；而后來人們又在此基礎(chǔ)上，將教師看作是“能師”，即不僅要傳授一定的知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的技能和啟迪學(xué)生的智慧；而現(xiàn)在根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該是一種“人師”，即他不僅是教書，而且還要育人。要以高尚的人格來塑造學(xué)生的人格。要成為“人師”是對教師的高要求，但它卻是我們實施素質(zhì)教育所必需的，同時，也是教師專業(yè)化發(fā)展所要求的。20世紀(jì)80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。從專業(yè)職業(yè)的特征來看，教師職業(yè)離成熟專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，教師職業(yè)是一個“形成中的專業(yè)”，教師專業(yè)化是一個不斷深化的歷程，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。

真是有幸，參加了問診式教師培訓(xùn)，心情特別高興，因為有許多教師聚在一起學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我聆聽了許多專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏?；厥捉雮€月的培訓(xùn)，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高；經(jīng)過此次培訓(xùn)，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑?dāng)我聽了特級老師張幼優(yōu)的專題報告后，心中不由地涌起了這句話，感受到要先做人，再教書。先讀書，再教書。通過培訓(xùn)學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和教師的教，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，使我的心靈受到了很大的沖擊，勉勵我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。專家與名師的觀點為我們的有效教學(xué)指明了方向；“恰當(dāng)把握教學(xué)生成,切實提高教學(xué)實效”，“學(xué)生積極參與的課堂就是有效的課堂”，“三維目標(biāo)能夠達成的教學(xué)就是有效教學(xué)”，“名師成長始于課堂，基于課堂”，“突出學(xué)生的主體性，最根本的是要想學(xué)生所想，思學(xué)生所思。揣摩學(xué)生的困難在哪里，知道如何幫助學(xué)生去突破這些難點，而不是教師自說自話”，“教師要想取得良好的教學(xué)效果就必須清楚一定年齡段的學(xué)生可能知道些什么，懂得些什么，以及會做些什么；必須清楚哪些東西他們會學(xué)得很快，哪些東西他們要費些氣力。不僅需要對通常會被學(xué)生們誤解的地方有所預(yù)見，也需要對所教概念的難易程度是否適合學(xué)生們的發(fā)育水平做出判斷”，“沒有擺正教材與學(xué)生的地位，于是在課堂上常?？吹浇處煂︴r活的、生動的學(xué)生的反應(yīng)無動于衷，而對教材忠心耿耿。致使課堂中只有教師的預(yù)設(shè)，沒有來自學(xué)生的生成，學(xué)生主體自然也就成了空話”，“提升實踐智慧的有效途徑：聽中學(xué)，做中學(xué)，聽懂以后做出來，做好以后說出來，把說的東西寫出來，把寫的東西系統(tǒng)起來，把寫的東西講出來、用出來”。作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，教學(xué)過程中來自學(xué)生的生成是一種最生動、最具吸引力的教學(xué)資源，教師應(yīng)及時把握并充分利用。避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

二、在反思中進步、成長

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。作為一名一線教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。

在今后的教學(xué)日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭做一個學(xué)者型的教師。努力轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，去照亮人類，照亮未來。

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，我有了進一步的認(rèn)識。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會

紅梅鎮(zhèn)學(xué)校 班青華

今年暑期，我有機會到北京參加“教師專業(yè)發(fā)展”學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中聽了幾位資深的語文專家的關(guān)于教師專業(yè)學(xué)習(xí)的講座，我感覺頗深。并深刻地認(rèn)識到自己在教學(xué)工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認(rèn)識。

十幾年的教學(xué)生涯中，我是一名工作認(rèn)真，責(zé)任心強，教學(xué)熱情高的教師。無論是教學(xué)工作中，自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好，可是這一次北京學(xué)習(xí)，讓我有機會重新審視自己這過去的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應(yīng)該去走而沒有走。

這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來，成長起來。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個方面來學(xué)習(xí)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。

一、心態(tài)思想方面。和年輕的教師相比自己在學(xué)校不算新人，所以平時有一種老的心態(tài)。現(xiàn)在我認(rèn)為這是不對的。作為教師，尤其是一名語文教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與十幾歲的青春少年們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。

二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然，當(dāng)自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的班主任工作，比以前更專業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次北京學(xué)習(xí)。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創(chuàng)造。

三、語文教學(xué)方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓(xùn)、競賽活動，我還努力地堅持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。像《陶行之教育名篇》、《課堂教學(xué)案例》等我都仔細閱讀并及時寫出自己的心得體會。每學(xué)期都撰寫論文，認(rèn)真有創(chuàng)造地寫好自己的教學(xué)反思。

在聽取專家的講座與學(xué)習(xí)中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。也希望有機會把自己對專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來。和大家共同學(xué)習(xí)共