第一篇：西南片區(qū)大學(xué)生村官交流發(fā)言稿

大學(xué)生村官工作交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位同事：

大家好！

我是營(yíng)盤(pán)鄉(xiāng)老街村委會(huì)的大學(xué)生村官，首先感謝縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)和老勐鄉(xiāng)、銅廠鄉(xiāng)、營(yíng)盤(pán)鄉(xiāng)和老集寨鄉(xiāng)的各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝您們?yōu)槲覀儎?chuàng)造這么一次交流的機(jī)會(huì)，意義重大，也很及時(shí)，因?yàn)樵龠^(guò)8天，我們2009年來(lái)的村官就滿(mǎn)2年了，對(duì)我們來(lái)講是個(gè)很值得記念的日子。

兩年的時(shí)間，我們從無(wú)知到了解，從陌生到熟悉，走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，使我們深刻認(rèn)識(shí)到基層工作的艱辛。也正是這份艱辛使我們不再那么書(shū)生氣，不再那么想當(dāng)然，不再那么意想天開(kāi)，而多了一分理解，多了一分熱情，多了一分成熟。生活上我們?cè)俨粫?huì)因?yàn)榇謇锵床涣嗽瓒г?，與老百姓交往時(shí)再不會(huì)因?yàn)樗麄冇洸蛔∥覀兠种苯咏形覀兇骞俣械讲皇娣?，在工作中再不?huì)面對(duì)上千份表格而束手無(wú)策。各位村官朋友，是不是走在街上時(shí)主動(dòng)和你打招呼的人越來(lái)越多了，是不是有人會(huì)叫你去他家吃飯了，是不是有人會(huì)問(wèn)你今天怎么沒(méi)吃飯。

我們成功了，我們體現(xiàn)出我們的價(jià)值了！

有這么個(gè)故事，題目就叫成功，有一年，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，題目是這樣的：

如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況緊急，只允搶救出一副畫(huà)，你會(huì)去救哪一幅？

結(jié)果在成千上萬(wàn)種回答中，法國(guó)著名作家貝爾納以最佳答案獲得獎(jiǎng)金。

他的回答是：“我去救離出口最近的那幅畫(huà)?！?/p>

故事告訴我們，成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。所以我說(shuō)我們成功了，我們從身邊的點(diǎn)滴中漸漸體現(xiàn)了我們的價(jià)值，我們正慢慢靠近下一個(gè)目標(biāo)。

在中共金平縣委組織部、金平縣人力資源和社會(huì)保障局印發(fā)的《金平縣加強(qiáng)大學(xué)生村官管理工作的實(shí)施意見(jiàn)》文件中，特別提出全縣各級(jí)各部門(mén)要根據(jù)大學(xué)生村官的實(shí)際困難和工作需要，從幫困解難的角度出發(fā)，分類(lèi)協(xié)調(diào)解決各類(lèi)困難和問(wèn)題，努力為大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。

朋友們，又一個(gè)成功的機(jī)會(huì)靠近我們了，讓我們攜起手，共同實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)！

謝謝大家！

龍文海

2011年9月5日

第二篇：名師工作室西南片區(qū)大教研發(fā)言稿

米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

攀枝花市農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程第二期專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)

羅良艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家上午好！

非常榮幸今天能有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)坐在這兒跟大家交流上個(gè)月17——19號(hào)在攀枝花以及漁門(mén)參加“攀枝花市農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程第二期專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”的收獲。本次培訓(xùn)為期三天，17號(hào)早上8：30實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)到，由于組委會(huì)的安排疏忽，造成語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)場(chǎng)地沖突，最后只能輪流使用場(chǎng)地，所以一上午就只聽(tīng)了一堂來(lái)自市16小學(xué)的朱桂麗老師帶來(lái)的PEP六下 Unit 3 Part B Let’s talk的示范課，而且還由于電腦問(wèn)題，課件無(wú)法正常播放，所以就連這一堂課都未能按預(yù)期完整呈現(xiàn)。之后一小時(shí)午飯時(shí)間，然后就分三小組對(duì)本堂課進(jìn)行同課異構(gòu)，編寫(xiě)教案。下午3：30奔赴漁門(mén)，顛簸兩個(gè)多小時(shí)到達(dá)，自己落實(shí)住宿，晚上7：30繼續(xù)編寫(xiě)教案，制作課件，并確定每小組的展示課老師，直至晚上近10點(diǎn)才結(jié)束。18號(hào)上午聽(tīng)展示課、評(píng)課、優(yōu)化設(shè)計(jì)，下午形成最終的修改教案、課件。19號(hào)寫(xiě)心得體會(huì)、總結(jié)、返程。說(shuō)實(shí)話(huà)，接到這個(gè)任務(wù)是在去學(xué)習(xí)前，之前也對(duì)此次的培訓(xùn)抱了希望，正如我們?cè)谧暮芏嗤瑯右矃⑴c了培訓(xùn)的老師一樣，肯定希望能從培訓(xùn)中實(shí)實(shí)在在學(xué)到一些有利于教學(xué)的好的理念也好，方法也罷，不過(guò)由于組委會(huì)的考慮欠周密，米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

造成了三天的培訓(xùn)內(nèi)容空泛，沒(méi)有太多的指導(dǎo)、借鑒價(jià)值。我想最大的收獲應(yīng)該就是大家借這此機(jī)會(huì)多了的溝通和交流，增進(jìn)了彼此的了解，對(duì)我們的工作應(yīng)該也有一定的促進(jìn)。同時(shí)，三天的時(shí)間讓我們完全離開(kāi)自己原來(lái)的固有的工作狀態(tài)，共同來(lái)打磨一堂課，盡管上展示課的老師只有一位，但我們每一個(gè)都是參與者，不同的思維，不同的方法的碰撞，或多或少都會(huì)帶給我們一些思考，正如在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的總結(jié)大會(huì)上，教科所領(lǐng)導(dǎo)分享的一句話(huà)：每一只公雞都認(rèn)為太陽(yáng)是自己叫出來(lái)，他說(shuō)他們好比公雞，而我們這些參與培訓(xùn)的學(xué)員就是太陽(yáng)，其實(shí)太陽(yáng)是否升起跟公雞的鳴叫毫無(wú)關(guān)系，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行還得靠個(gè)人！所以我今天想要分享的就是那三天磨課過(guò)程中跟同小組老師思維碰撞過(guò)后的一些小火花，結(jié)合自己日常的教學(xué)心得感悟，加上之后上網(wǎng)查閱資料獲得的一些理論支持整合起來(lái)的一些小想法，希望對(duì)大家的英語(yǔ)教學(xué)能起到一定的參考作用。

一、重視課文插圖的合理使用，提高教學(xué)效率

曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一幅圖”，翻開(kāi)我們的英語(yǔ)教材，一幅幅色彩鮮明、生動(dòng)形象的插圖為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的課程資源，也拓展了我們英語(yǔ)教師的教學(xué)視野。在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了盡量使用肢體語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境、采用各種游戲等來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣外，用得最多的就是利用教材的插圖進(jìn)行教學(xué)了。下面我就結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)劯惺馨伞?/p>

首先，利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，預(yù)測(cè)內(nèi)容。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而使學(xué)生的觀察、米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

思維和創(chuàng)新能力都得到很大的鍛煉。其實(shí)在很多插圖中，都直接的呈現(xiàn)了結(jié)果，即使未能呈現(xiàn)，我們也可以引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，大膽的進(jìn)行預(yù)測(cè)，也為文本的教學(xué)做好了鋪墊。比如在六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk的教學(xué)中，通過(guò)Let’s try部分我們就知道了Zhang Peng有一個(gè)筆友，而且Zhang Peng正在和Oliver談?wù)摴P友的愛(ài)好，所以當(dāng)呈現(xiàn)課文插圖，老師相機(jī)提問(wèn)：Who is Zhang Peng’s pen pal?學(xué)生通過(guò)插圖就能很輕松的回答：The boy.又問(wèn)：What’s his hobby?學(xué)生也能通過(guò)插圖回答：Read books.還可追問(wèn)：Why?引導(dǎo)回答：Because he is reading.But what’s his name? We don’t know,after reading we can find it.從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。

接下來(lái)便可引導(dǎo)孩子對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)：Where is he? What can you see in the picture?What’s the weather like?這時(shí)，孩子們肯定會(huì)說(shuō)：He is on a farm.And there are two cows are listening to the boy.There are many trees.It is sunny and warm?這樣一來(lái)，就會(huì)為緊接著的教學(xué)做好鋪墊，有利于他們對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握。

其次，利用插圖巧妙提問(wèn)，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)。要讓插圖真正起到作用，教師必須進(jìn)行讀圖指導(dǎo)，可以圍繞圖片提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的觀察圖片，學(xué)生觀察圖片時(shí)，也可以提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。比如在教學(xué)PEP六上下 Unit 3 Part B Let’s talk，就是我們攀枝花培訓(xùn)時(shí)的那堂同課異構(gòu)課的內(nèi)容，同樣根據(jù) 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

Let’s try部分或是快速瀏覽對(duì)話(huà)我們知道了是Amy and John的對(duì)話(huà)，然后出示插圖，提問(wèn)：What’s it?引導(dǎo)回顧在Unit 2 B Read and write中遇到過(guò)單詞“海報(bào)”poster回答：It’s a film poster.然后繼續(xù)追問(wèn)：What can you see in the poster? 學(xué)生回答:Tuesday,Half price!Travel to Mars 此時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息反推對(duì)話(huà)內(nèi)容及問(wèn)題，先找疑問(wèn)詞question words概括這些內(nèi)容：When,Where,What,然后完善問(wèn)題：What are they going to do? When are they going t? Where are they going? 然后馬上回答：They are going to the cinema to see a film,it’s name is Travel to Mars.And they are going on Tuesday.追問(wèn)：Why? Because it’s half price on Tuesday!此時(shí)有了這樣的儲(chǔ)備再去學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，讀通讀順后，繼續(xù)提問(wèn)：Who and who will going to the cinema to see a film?學(xué)生自然就會(huì)知道不是Amy and John，而是John and Jack,而且 at first John is going to the cinema on Wednesday,when Amy tell him it’s half price on Tuesday，then he and his cousin Jack will go on Tuesday,maybe.這樣的設(shè)計(jì)，凡是孩子看到的，都可以引導(dǎo)他們用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不僅對(duì)已學(xué)單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，還可以拓展一些新的單詞。而且將新舊知識(shí)進(jìn)行了合理的銜接、整合，不僅鍛煉了孩子們的口語(yǔ)，也訓(xùn)練了他們的思維。通過(guò)這樣由單詞到句子，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入的提問(wèn)，讓孩子們既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了已學(xué)句型，這樣知識(shí)的拓展和延伸就水到渠成了。

插圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還有很多的應(yīng)用方法，比如利用插圖對(duì)學(xué) 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

生的吸引，能更好的導(dǎo)入主題，可以更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用插圖可以輔助內(nèi)容的復(fù)述等等。我們老師要積極的開(kāi)發(fā)插圖資源，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并運(yùn)用提問(wèn)、復(fù)述等方式把新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言,能學(xué)以致用。所以，我們應(yīng)該好好利用這一有效的教學(xué)資源，提高我們的課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，培養(yǎng)語(yǔ)感

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言交際能力是當(dāng)今新課程改革的一個(gè)重要因素。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師忽略了語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效培養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)感是一種看不見(jiàn)、言不明，但卻實(shí)實(shí)在在的東西。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。而良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)起英語(yǔ)就能事半功倍。作為一名新課程改革下的小學(xué)英語(yǔ)教師，更應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。然而，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)并不是一蹴而就，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以我們必須從小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的第一天起就要有意識(shí)地耐心培養(yǎng)，逐步提高，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

英語(yǔ)語(yǔ)感呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：

1．在課堂中感知語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感能力是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的不斷感知和運(yùn)用形成的，它的獲得是離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的。因此，在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，配合各種手勢(shì)、表情等身體語(yǔ)言，讓學(xué)生去理解，讓學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)狀態(tài)下感知語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一些情景，反復(fù)使用英語(yǔ)去作解釋?zhuān)寣W(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)和理解它的含義。這樣的做法雖然比直接使用母語(yǔ)去解釋要費(fèi)時(shí)得多，但卻能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。另外，作為教師自身的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感也起到很大的作用。因此，作為一名英語(yǔ)教師必須不斷地提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，使自己的口語(yǔ)純正地道，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，給學(xué)生以美的感受，一種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2．在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛這樣說(shuō)過(guò)：“與其單純地死背單詞或語(yǔ)法規(guī)則，不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感?！惫湃艘嘣疲骸笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀得越好，越滾瓜爛熟時(shí)，文章或?qū)υ?huà)的短句子、表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化吸收，從而發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力，對(duì)語(yǔ)感的形成起到了潛移默化的作用。因此，在教學(xué)中，我常常要求學(xué)生把一些重要的、經(jīng)典的句 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

子、短文抄下來(lái)，然后大聲地朗讀、背誦。同時(shí)，教學(xué)中，對(duì)于教材中的歌曲、chant、storytime等環(huán)節(jié)內(nèi)容我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，多多朗讀，讓他們?cè)诖罅康乩首x中體會(huì)出英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，感受英語(yǔ)的內(nèi)在韻律，從而逐步培養(yǎng)出良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

3．在聽(tīng)說(shuō)環(huán)境中提高語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)需要大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。因此，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受語(yǔ)言的獨(dú)特韻律，從而能更好地提高英語(yǔ)語(yǔ)感。在課堂中，我常常利用多媒體讓學(xué)生多聽(tīng)原音，鼓勵(lì)他們有空多看看一些英語(yǔ)電視節(jié)目或電影，并給他們推薦一些參考影片，讓學(xué)生多多接觸英語(yǔ)信息，使學(xué)生始終受到大量語(yǔ)言信息的刺激，豐富英語(yǔ)知識(shí)，從而能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更快地在聽(tīng)聽(tīng)看看中提高英語(yǔ)語(yǔ)感。

4．在實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)與增強(qiáng)需要來(lái)自于不斷地語(yǔ)言實(shí)踐，也就是語(yǔ)言的基本功能---交際?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”因此，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過(guò)模仿表演來(lái)熟悉語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)創(chuàng)新語(yǔ)言。只有讓學(xué)生參與實(shí)踐，自我體會(huì)，才能培養(yǎng)出自己的語(yǔ)感。在教學(xué)中，我們應(yīng)該自主地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力越來(lái)越強(qiáng)，從而創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，提高交際能力，最終培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)感。在課堂教學(xué)中，我常常利用課文內(nèi)容，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，如：當(dāng)小記者，運(yùn)用所學(xué)的新語(yǔ)言進(jìn)行采訪；當(dāng)售貨員，進(jìn)行購(gòu)物對(duì) 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

話(huà)表演等一系列生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的運(yùn)用英語(yǔ)中逐步增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)也提高了英語(yǔ)的交際能力。

總而言之，作為新課程下的一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該把語(yǔ)感的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮語(yǔ)言的實(shí)踐性作用，幫助學(xué)生盡快地形成良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而能更好地培養(yǎng)出真正的英語(yǔ)人才！

三、不同課型，上出特色，突出該課型的訓(xùn)練重點(diǎn)

在我們的PEP教材中，分為let’s learn, let’s talk和Read and write 幾個(gè)板塊。

1、單詞教學(xué)。

此部分應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注單詞的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和記憶。教學(xué)中，從起始年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該逐漸滲透音標(biāo)，先從找元音字母，關(guān)注元音字母的發(fā)音開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，學(xué)會(huì)拼讀。這樣的教學(xué)方式一旦堅(jiān)持下來(lái)，慢慢積累，學(xué)生就會(huì)在潛移默化積累很多的英語(yǔ)發(fā)音要領(lǐng)，為對(duì)話(huà)、篇章的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、對(duì)話(huà)教學(xué)。

我們的對(duì)話(huà)教學(xué)let’s talk占據(jù)了大量的篇幅，因此對(duì)話(huà)教學(xué)十分重要，甚至在我們的單詞教學(xué)中也滲透了對(duì)話(huà)教學(xué)，可以說(shuō)對(duì)話(huà)教學(xué)無(wú)時(shí)不在，只是我們每堂課的側(cè)重點(diǎn)不同而已。英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，即語(yǔ)言運(yùn)用的能力。真實(shí)的交際涉及到與另一個(gè)人說(shuō)話(huà)，而不是在我們典型的教科書(shū)中所見(jiàn)到的那種純粹的A/B/A/B的對(duì)話(huà)，以印刷體呈現(xiàn)出來(lái)的教科 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

書(shū)，在體現(xiàn)真實(shí)交際方面肯定有其局限性。要真正達(dá)到教學(xué)目的，關(guān)鍵是看我們教師對(duì)教材的處理，應(yīng)對(duì)教材加以分析，或適當(dāng)進(jìn)行一些改編，使之成為一種符合真實(shí)交際要求的活動(dòng)。

在對(duì)話(huà)教學(xué)中，很多老師采用照搬教材，在課堂上給學(xué)生放錄音，然后讓學(xué)生模仿，再講解，如果里面有很難的單詞或者句子教師再逐一講解，課后再上學(xué)生死記硬背上面的文章。這樣做讓孩子學(xué)懂了對(duì)話(huà)，卻沒(méi)有放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生離開(kāi)了課堂就忘了，對(duì)于知識(shí)并沒(méi)有學(xué)以致用。這樣下去，就是導(dǎo)致了啞巴英語(yǔ)的結(jié)果。不過(guò)，對(duì)課文錄音的模仿還是不可缺少的，多聽(tīng)錄音對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的培養(yǎng)十分重要。小學(xué)生模仿力很強(qiáng)，我們也不能忽略在課堂上給學(xué)生安排聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間，讓學(xué)生盡情模仿，認(rèn)真操練。

那么如何在短短的40分鐘里上好對(duì)話(huà)教學(xué)課呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境特別重要，也就是讓英語(yǔ)生活化，畢竟語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)實(shí)際生活，所以，在我們的課堂上，教師只能創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活有關(guān)的情景來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行交際。另外，我想要強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于對(duì)話(huà)的操練。對(duì)話(huà)操練有很多種方式，分為機(jī)械操練和意義操練，對(duì)于對(duì)話(huà)中陌生的單詞和句子要先挑出來(lái)進(jìn)行機(jī)械操練，然后再進(jìn)行意義操練。在意義操練中，我們采用最多的是小組合作，一般先給學(xué)生一點(diǎn)準(zhǔn)備的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)的反饋。反饋的方式也很多，不過(guò)，個(gè)人認(rèn)為課堂內(nèi)的對(duì)話(huà)表演是非常有必要的，它是學(xué)生對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)效果的直接反映。

3、閱讀教學(xué)。米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下對(duì)語(yǔ)言的感知能力，從而達(dá)到全面提高英語(yǔ)能力的目的。通常，我們現(xiàn)在的閱讀教學(xué)可以分為讀前、讀中和讀后三個(gè)階段進(jìn)行。

（1）閱讀前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

正確地讀。正確地讀是指教師要指導(dǎo)好學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀清楚，讀流利，讀自然。我們的閱讀教學(xué)一般都會(huì)由聽(tīng)導(dǎo)入，由聽(tīng)原文導(dǎo)入到課文的正式學(xué)習(xí)。那么教師就應(yīng)該利用好這一原文的錄音材料，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡量多地讓學(xué)生模仿課文的錄音進(jìn)行朗讀。教師要強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)模仿他們所聽(tīng)到的錄音等，這樣學(xué)生在這個(gè)過(guò)程鐘才會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，從而最大可能的進(jìn)行正確的發(fā)音。

大聲朗讀。很多學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候口語(yǔ)比較好，反而到了高年級(jí)口語(yǔ)能力下降。這除了由于教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)慢慢轉(zhuǎn)向讀寫(xiě)的改變以外，還與學(xué)生由于年紀(jì)增長(zhǎng)，不敢像低年級(jí)一樣大聲開(kāi)口讀，開(kāi)口說(shuō)有關(guān)。因此，教師要多給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)他們大聲地朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，也應(yīng)讓其他學(xué)生一起幫忙聽(tīng)，看看他讀得是否與課文內(nèi)容相符，他的語(yǔ)音是否正確，語(yǔ)調(diào)是否自然。這樣一個(gè)大聲朗讀的過(guò)程中，幫助全班同學(xué)一起進(jìn)行語(yǔ)音的熏陶。

有效地讀。指導(dǎo)學(xué)生有技巧地讀，即有效地讀。有些學(xué)生讀書(shū)時(shí)雖然聲音很大，但往往讀完以后什么印象都沒(méi)有，沒(méi)有什么收獲。這時(shí)，教師應(yīng)該多指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的變化，盡可能地讓學(xué)生在模仿中體味 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

朗讀材料的意思，用心感受，邊讀邊體會(huì)其中的意味，這樣讀完以后才能體會(huì)出課文的感情色彩，在思維上為自己摩畫(huà)出想象的翅膀。

語(yǔ)音滲透。在朗讀的過(guò)程中，采取phonics教學(xué)法（看字讀音教學(xué)法），逐步培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力，使學(xué)生體會(huì)不同字母組合發(fā)音的規(guī)則等，也是提高朗讀效果所必需的。

（2）閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的精讀材料

我們的閱讀課上所采用的課文一般都是綜合運(yùn)用了本單元的重點(diǎn)詞匯與句型的語(yǔ)篇或?qū)υ?huà)等，其中不乏新的詞匯、句型、表達(dá)方式等。在精讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該好好利用這些，采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)并積累培養(yǎng)語(yǔ)感所必需的詞匯知識(shí)、句法結(jié)構(gòu)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)言材料。

老師指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)行積極的思考。通常我們?cè)谥笇?dǎo)精讀的過(guò)程中，可以采取增加、刪減課文等手段，讓學(xué)生讀一讀，比一比，想一想，比較揣摩單詞的含義與用法，注意到并記住重點(diǎn)詞匯、句型的運(yùn)用；也可以采取重排課文語(yǔ)句順序、重組對(duì)話(huà)，替換單詞句型等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們理解文章內(nèi)在的邏輯順序，體會(huì)不同表達(dá)方式的感情色彩，感受語(yǔ)言的精煉與啰嗦，具體與空洞，形象與枯燥之分，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)并積累。

另外，我們?cè)谥笇?dǎo)精讀的過(guò)程中，也應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。如名詞的單復(fù)數(shù)的變化，人稱(chēng)的主格和賓格的不同運(yùn)用，單數(shù)第三人稱(chēng)動(dòng)詞的變化形式等。小學(xué)階段不提倡教語(yǔ)法，但到了高段的閱讀時(shí)，隨著語(yǔ)言材料的逐步豐富，語(yǔ)法知識(shí)顯得無(wú)可避 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

免，相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的滲透則有其必要性。老師在閱讀課上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，可以讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，從而形成語(yǔ)言的系統(tǒng)性。比如教學(xué)一篇有大量的第三人稱(chēng)單數(shù)的動(dòng)詞變化的文章時(shí)，我們?cè)谥笇?dǎo)精讀的時(shí)候一帶而過(guò)，學(xué)生必然也會(huì)忽視這些變化。相反，如果能夠適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生默讀、比較、分析等，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)其人稱(chēng)的不同。老師再幫助學(xué)生一起總結(jié)，學(xué)生就理解了其規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，再多加以重復(fù)，慢慢學(xué)生對(duì)這樣一種知識(shí)形成習(xí)慣，從而內(nèi)化。

（3）閱讀課后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀訓(xùn)練

專(zhuān)家黃源深說(shuō)過(guò)“大量閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如今的學(xué)生一個(gè)通病，是閱讀量太小，拘泥于課文的‘精耕細(xì)作'產(chǎn)生不了語(yǔ)感”。可見(jiàn)課外泛讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。泛讀中，學(xué)生面對(duì)的是大量的語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，新舊知識(shí)交替，學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中會(huì)重溫舊的詞匯句型，聯(lián)系上下文猜測(cè)新單詞的意思等，對(duì)語(yǔ)言的意象逐步變得越來(lái)越清晰明確，對(duì)語(yǔ)法句式的運(yùn)用等感到更加自然流暢，并自覺(jué)形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，從而對(duì)語(yǔ)言形成更加敏銳的感受能力，即語(yǔ)感。加大閱讀量，幫助學(xué)生在泛讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，我們現(xiàn)在的課文所包含的語(yǔ)言材料對(duì)于學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好的泛讀呢？

幫助學(xué)生選好泛讀的材料。面對(duì)課外閱讀，小學(xué)生往往不知從何入手。教師可以幫助學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：第一是難度適中。小學(xué)階段學(xué)生的詞匯量畢竟不夠大，因此選擇閱讀材料的時(shí)候，不宜選 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿

2016.11.4

取過(guò)長(zhǎng)過(guò)難的長(zhǎng)篇大論式的小說(shuō)等?？梢赃x取短小精悍的英語(yǔ)童話(huà)、故事、幽默等讓學(xué)生作為課外閱讀的材料。第二是要注意趣味性。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在閱讀時(shí)如果沒(méi)有適量的興趣很難堅(jiān)持讀完，看完。選擇有趣的故事則能夠吸引學(xué)生投入到閱讀的探究中，趣味的閱讀往往使學(xué)生不知不覺(jué)中完成了對(duì)語(yǔ)言的吸收思考。

四、重視書(shū)寫(xiě)教學(xué)，從規(guī)范教師自身書(shū)寫(xiě)開(kāi)始

通過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn)，很多老師在平常教學(xué)中可能都忽略了書(shū)寫(xiě)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，其實(shí)也都做了，但可能不太細(xì)致，而這些正是目前的考試模式下提高學(xué)生成績(jī)最基礎(chǔ)也最有效的地方，只要學(xué)生書(shū)寫(xiě)完全過(guò)關(guān)我們就有20分左右是完全可以把控的，而且不論學(xué)生的基礎(chǔ)有多差。所以從三年級(jí)開(kāi)始，我們就一定得強(qiáng)化這方面的練習(xí)，書(shū)寫(xiě)字母必須人人過(guò)關(guān)，到四年級(jí)做到正確書(shū)寫(xiě)單詞、句子，印刷體和手寫(xiě)體間的自由切換。其實(shí)客觀來(lái)說(shuō)，目前我們?nèi)h單從英語(yǔ)這一塊來(lái)說(shuō)，因?yàn)檫@些年的不斷的人員補(bǔ)充，教師隊(duì)伍年輕化，專(zhuān)業(yè)性比較高，業(yè)務(wù)能力也非常強(qiáng)，從勝任教學(xué)工作這方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該完全沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)由于客觀的很多不可抗的因素制約，我們部分學(xué)校的教學(xué)效果不盡理想。不過(guò)，既然我們沒(méi)法選擇干到了這個(gè)工作，我們只能多思考，多想辦法如何提高教學(xué)實(shí)效，努力把它干好，也才有了我剛才所提到的那些教學(xué)感悟，那些都是我個(gè)人在教學(xué)中的一些行之有效的措施，所以，我想說(shuō)的是，我們不光要埋下頭來(lái)做事，還應(yīng)該抬起頭來(lái)看路，做一個(gè)會(huì)思考，有方法，有效率的老師。

第三篇：片區(qū)教研活動(dòng)交流發(fā)言稿

片區(qū)教研活動(dòng)交流發(fā)言稿

大家上午好，剛才聽(tīng)了吳昊老師“區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實(shí)驗(yàn)工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經(jīng)驗(yàn)介紹”，收獲頗多。現(xiàn)在我就把自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)結(jié)合自己的想法向同行們作一會(huì)報(bào)。錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)、指正。下面我從二個(gè)方面談?wù)勛约旱膶?duì)“電子備課”的認(rèn)識(shí)。

電子備課的好處

一 首先做到了資源共享； 二 快捷方便，便于修改；

三 減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數(shù)學(xué)教師； 四 教師有足夠的時(shí)間鉆研教材，批改作業(yè)，集中情精力上好每一節(jié)課。

五 在整理教案的同時(shí)，還大大提高了教師的計(jì)算機(jī)水平。

如何進(jìn)行電子備課

一、確定思路。在進(jìn)行電子備課之前，首先要學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、教學(xué)參考書(shū)以及教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)，這樣就有了自己的備課思路。

二、瀏覽資源。有了自己的備課思路之后，就可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿，還有上一年級(jí)二年級(jí)時(shí)的備課，以及課件，把有參考價(jià)值的，對(duì)自己編寫(xiě)教案有用的內(nèi)容，保存下來(lái)。必要的時(shí)候看看有關(guān)課堂實(shí)錄。只有學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧，吸取眾家之長(zhǎng)，才能備出生動(dòng)有趣、教法多樣、學(xué)法靈活、切實(shí)可行的優(yōu)質(zhì)教學(xué)預(yù)案。

三、撰寫(xiě)教案。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進(jìn)行電子備課啦。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于搜集到的教案中可取之處，要大膽地借鑒過(guò)來(lái)，努力做到“取其精華，去其糟粕?！辈粰C(jī)械地下載別人的教案。

填寫(xiě)課題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在網(wǎng)上基本上找得到，和參考書(shū)的基本一致，所以直接進(jìn)行復(fù)制、粘貼就可以了。而教學(xué)關(guān)鍵、教法、學(xué)法、教具并沒(méi)有現(xiàn)成的，要根據(jù)自己的教學(xué)思路填寫(xiě)。教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)前標(biāo)明序號(hào)，再用相同的字（一般用四個(gè)字或八個(gè)字意思表達(dá)一致的詞等）表示。師生活動(dòng)中寫(xiě)明師生活動(dòng)的內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)生活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及答案。分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間。盡量細(xì)化些，避免過(guò)于籠統(tǒng)，影響教師掌握教學(xué)時(shí)間，另外要注意每一環(huán)節(jié)需要的時(shí)間放在環(huán)節(jié)的第一行，這樣美觀些。板書(shū)設(shè)計(jì)盡量根據(jù)黑板位置，設(shè)計(jì)好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件制作，進(jìn)行超鏈接。

各位老師會(huì)說(shuō)，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質(zhì)備課呢。其實(shí)不然，我講的是沒(méi)有現(xiàn)成的表格式教案做參考，我們要完成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教案所要做的，所以要花很多心思。但經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐，我們有了上一年級(jí)的電子備課資源做參考，所以在實(shí)際操作中，我們完全可以根據(jù)一個(gè)精品教案進(jìn)行修改，這樣省時(shí)，省力，方便了許多。

四、個(gè)性修改。再優(yōu)質(zhì)的教案，也不是適合每一個(gè)人的。所以，其他教師再共享主備資源的時(shí)候，要結(jié)合自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課資源予以科學(xué)合理的修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

五、反思教學(xué)。課后的反思分為四部分。避免上網(wǎng)上搜索一大段話(huà)粘貼，也不能一個(gè)部分一句話(huà)了事，要認(rèn)真反思，把教學(xué)中教法，學(xué)法，課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，資源應(yīng)用情況及時(shí)地進(jìn)行反思。

六、上交精品。課后我們根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導(dǎo)處，存檔。

以上是我進(jìn)行電子備課的方法，愿與各位真誠(chéng)交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學(xué)服務(wù)。也愿我們的備課成為人人喜歡的輕松愉快的工作

第四篇：曲江區(qū)東片鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)生村官交流座談會(huì)方案

曲江區(qū)東片鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)生村官交流

座談會(huì)方案

為給大學(xué)生村官搭建多形式、多姿彩的工作平臺(tái)，提高大學(xué)生村官綜合能力素質(zhì)，讓大學(xué)生村官在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，培養(yǎng)成社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的骨干力量，培養(yǎng)成熟悉農(nóng)村基層情況、與農(nóng)民群眾感情深厚的黨政干部后備人才，同時(shí)扎實(shí)推動(dòng)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展，區(qū)委組織部組織大塘、楓灣、小坑三鎮(zhèn)大學(xué)生村官在大塘鎮(zhèn)開(kāi)展活動(dòng)。

一、時(shí)間地點(diǎn)

時(shí)間：2014年6月日上午9:00分報(bào)到，9:15分正式開(kāi)始。

地點(diǎn)：大塘鎮(zhèn)政府

參加人員：區(qū)委組織部領(lǐng)導(dǎo)、大塘鎮(zhèn)黨委書(shū)記、副書(shū)記、組織委員、楓灣鎮(zhèn)及小坑鎮(zhèn)組織委員、三鎮(zhèn)大學(xué)生村官。

二、活動(dòng)安排

本次活動(dòng)由兩部分組成：

（一）開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)

第一分組：敬老院慰問(wèn)孤寡老人，送溫暖送愛(ài)心。

活動(dòng)地點(diǎn)：大塘鎮(zhèn)敬老院

參加人員：大塘鎮(zhèn)黨團(tuán)志愿者、部分三鎮(zhèn)村官

第二分組：“計(jì)生連著你我他，真情服務(wù)暖萬(wàn)家”計(jì)劃生育政策法規(guī)宣傳活動(dòng)。

活動(dòng)地點(diǎn)：大塘鎮(zhèn)社區(qū)

參加人員：大塘鎮(zhèn)黨團(tuán)志愿者、部分三鎮(zhèn)村官

第三分組：“學(xué)子騰飛難展翅，一臂之力圓其夢(mèng)”，開(kāi)展“2014圓夢(mèng)大學(xué)”活動(dòng)。

活動(dòng)地點(diǎn)：大塘村委

參加人員：大塘鎮(zhèn)黨團(tuán)志愿者、部分三鎮(zhèn)村官

（二）召開(kāi)大學(xué)生村官交流座談會(huì)

本次座談會(huì)以拓寬工作視野、增強(qiáng)群眾工作能力為主，讓大學(xué)生村官在彼此交流農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體驗(yàn)豐富多彩的基層文化生活。

座談會(huì)地點(diǎn)：大塘鎮(zhèn)政府三樓會(huì)議室

座談會(huì)時(shí)間：2014年6月日上午10:30分

主持：大塘鎮(zhèn)黨委副書(shū)記

參加人員：

1、區(qū)委組織部領(lǐng)導(dǎo)；

2、大塘鎮(zhèn)黨委書(shū)記、副書(shū)記、組織委員及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，楓灣鎮(zhèn)及小坑鎮(zhèn)黨委副書(shū)記、組織委員；

3、三鎮(zhèn)大學(xué)生村官。

座談會(huì)內(nèi)容：

1、大塘鎮(zhèn)黨委書(shū)記致辭；

2、各鎮(zhèn)大學(xué)生村官代表發(fā)言；

（其中：大塘鎮(zhèn)3名、楓灣鎮(zhèn)2名、小坑鎮(zhèn)1名）

發(fā)言稿可參照以下幾點(diǎn)：

（1）大學(xué)生村官如何踐行黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)

（2）大學(xué)生村官對(duì)做好新形勢(shì)下群眾工作的思考

（3）大學(xué)生村官如何適應(yīng)農(nóng)村工作

（4）大學(xué)生村官如何從工作實(shí)踐中提升綜合能力

（5）探討工作中遇到的問(wèn)題和難題，交流工作經(jīng)驗(yàn)和工作心得

3、大塘、楓灣、小坑三鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)圍繞如何加強(qiáng)大學(xué)生村官管理工作主題發(fā)言；

4、村官自由發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)；

5、區(qū)委組織部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。

第五篇：西北片大學(xué)生村官交流會(huì)發(fā)言稿

深入農(nóng)村，展現(xiàn)自我李中鎮(zhèn)顧趙村村主任助理 施鐘

選聘高校畢業(yè)生到村任職，是黨中央著眼于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、鞏固黨在農(nóng)村執(zhí)政基礎(chǔ)而作出的一項(xiàng)重要決策，是培養(yǎng)熟悉農(nóng)村基層、對(duì)人民群眾有深厚感情的后備人才的一項(xiàng)重要工程。畢業(yè)之際我響應(yīng)黨的號(hào)召，毅然決然報(bào)考了村官，到祖國(guó)需要的地方，到人民需要的地方——農(nóng)村。

到農(nóng)村來(lái)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵一步：農(nóng)村濃縮了中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的方方面面，為我們的成長(zhǎng)提供了寶貴的舞臺(tái),現(xiàn)代的新農(nóng)村是祖國(guó)發(fā)展的基石，目前正是新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇期和騰飛期，相對(duì)的新舊發(fā)展思想的沖擊也比較強(qiáng)，情況還比較紛繁復(fù)雜，如果作為一名村官，能夠處理好復(fù)雜的農(nóng)村情況，以后不管什么樣的困難，我覺(jué)得我們都能有信心，有思路去面對(duì)。

通過(guò)三個(gè)月的工作和各方面的了解、學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我的選擇是正確的：農(nóng)村需要我們，老百姓需要我們。農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，在農(nóng)村我們大有作為，只要你有能力，你有為民服務(wù)的決心，就一定能發(fā)揮我們村官在農(nóng)村工作中不可替代的作用，不斷提高自身的能力。

這段時(shí)間以來(lái)，在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)下，在村兩委班子的幫助下，我已經(jīng)基本適應(yīng)了鎮(zhèn)里，村里的工作和生活。到村后我主動(dòng)開(kāi)展村情調(diào)查，通過(guò)走訪村民，與兩委班子的交流，查看村情材料，我基本了解了我們村的實(shí)際情況，也完成了自身角色的轉(zhuǎn)換——從一個(gè)在校學(xué)生向村官的轉(zhuǎn)變。

本身我就是農(nóng)村里的孩子，對(duì)農(nóng)村有著特殊的感情，對(duì)村里的風(fēng)俗和人文環(huán)境有一定的了解，這也是我更好的融入角色的基礎(chǔ)。但是對(duì)一些事務(wù)處理方面還有些欠缺，通過(guò)這段時(shí)間的跟班學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，做群眾工作重點(diǎn)就是實(shí)在。老百姓是純樸的，講的是實(shí)在，看的是用心。用真心和真情為老百姓辦事，不管結(jié)果如何他們都會(huì)感激你的，將心比心，用情換情。我們要在農(nóng)村站穩(wěn)腳跟，有所作為，不僅取決于態(tài)度，更取決于能力。我們?cè)趯?shí)際工作中要不斷提高三方面的能力。一，執(zhí)行力。按質(zhì)按量完成組織分配的任務(wù)。我們不僅要多看、多聽(tīng)、更應(yīng)多做。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)；要有“既擔(dān)此任，不辱使命”的責(zé)任感，腳踏實(shí)地。

二，思考力。學(xué)習(xí)知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，才能變成自己的東西。剛畢業(yè)的我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)校教育，有一定的理論知識(shí)，但缺乏思考消化的過(guò)程，同時(shí)我們年輕人相對(duì)比較主觀，考怒事情不周全，做事易沖動(dòng)。我們要增強(qiáng)思考力，在實(shí)際工作中思考問(wèn)題，自覺(jué)做到勤思、善思。

三，學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)是能力之源。我們要養(yǎng)成不懈追求新知識(shí)、不斷研究新情況、努力探索新方法的好習(xí)慣。我們要提升實(shí)踐操作能力和理論知識(shí)，增長(zhǎng)社會(huì)見(jiàn)識(shí)，主動(dòng)與群眾溝通，學(xué)習(xí)與人相處之道。

在日常工作中要做到三個(gè)心

一，安心。珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，安心工作，不能好高騖遠(yuǎn)，要無(wú)悔青春，當(dāng)我回憶起這三年的時(shí)候，我可以拍著胸脯對(duì)自己講我不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧

二，開(kāi)心。調(diào)整好心態(tài)，放下架子，開(kāi)開(kāi)心心在農(nóng)村工作，老老實(shí)實(shí)為百姓辦事。不要應(yīng)為理想和現(xiàn)實(shí)的差距就整天悶悶不樂(lè)，我們大學(xué)生選擇農(nóng)村，選擇當(dāng)村官，是一種挑戰(zhàn)也是一份責(zé)任，面對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想的巨大差距，我們一定要調(diào)整好心態(tài)，堅(jiān)持自己當(dāng)初的選擇，因?yàn)榇藭r(shí)堅(jiān)持你的選擇比當(dāng)時(shí)做出這樣選擇更重要。三，用心。用心做人用心做事，生活中用心學(xué)習(xí)用心工作，不能交差式的完成組織分配的任務(wù)，只有用心工作才會(huì)有收獲，只有用心學(xué)習(xí)才能有提升。只有一心一意專(zhuān)注于你的目標(biāo)，才會(huì)獲得成功，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

在今后的工作中我要保持積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，鍥而不舍，不斷提升自己的各項(xiàng)能力和水平，堅(jiān)定自己的人生選擇，做到困難面前不后退，壓力面前不低頭，挫折面前不氣餒，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中展現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值