第一篇：Linux文件權(quán)限學(xué)習(xí)總結(jié)（模版）

Linux文件權(quán)限學(xué)習(xí)總結(jié)

一、用戶對(duì)文件或目錄都有哪些權(quán)限？

四種：讀、寫、執(zhí)行、沒有權(quán)限

二、如何表示這四種權(quán)限？

如果用十進(jìn)制數(shù)字表示，分別為：4、2、1、0；如果用字符表示，分別為：r、w、x、-。個(gè)人覺得，使用chmod命令更改文件或目錄權(quán)限時(shí)，數(shù)字表示法顯然比字符表示法簡(jiǎn)潔明快

三、對(duì)于文件和目錄而言，這四種權(quán)限是否具有同樣的含義？

并非如此，如下所示：

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普通文件目錄

r：用戶擁有讀取該文件內(nèi)容的權(quán)限用戶擁有列出其中文件列表的權(quán)限w：用戶擁有修改該文件內(nèi)容的權(quán)限用戶擁有在其中創(chuàng)建、刪除文件的權(quán)限

x：用戶擁有執(zhí)行該文件的權(quán)限用戶擁有進(jìn)入該目錄、復(fù)制其中文件的權(quán)限

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對(duì)目錄的這些各個(gè)單項(xiàng)權(quán)限的操作，我都有一一試驗(yàn)，詳細(xì)結(jié)果貼在了文末，圖片就不再貼出。需要提醒的是：

1、擁有某項(xiàng)權(quán)限，并不意味著就一定能夠?qū)ξ募蚰夸涀鱿鄳?yīng)的操作。

2、普通文件擁有r、w、x權(quán)限或它們權(quán)限的組合，針對(duì)的是文件內(nèi)容，與文件本身的操作無關(guān)。若想對(duì)文件本身進(jìn)行刪除、移動(dòng)等操作，需要其上層目錄的權(quán)限，下面會(huì)講到。

四、為什么要同時(shí)設(shè)定三組用戶的權(quán)限？

這是因?yàn)閘inux里文件或目錄的權(quán)限是和用戶管理聯(lián)系在一起的。我們?cè)O(shè)定文件的權(quán)限時(shí)，除了設(shè)定屬主的權(quán)限，還要設(shè)定屬主同組用戶的權(quán)限，以及其它用戶的權(quán)限。關(guān)于Linux用戶管理，請(qǐng)自行搜索相關(guān)資料

五、為什么很多文件或目錄的權(quán)限都是一個(gè)權(quán)限組合？

前面講到，擁有某項(xiàng)權(quán)限并不意味著一定能夠完成相應(yīng)操作，原因之一就是：

單一權(quán)限無法保證我們完成相應(yīng)的操作，所以設(shè)定文件或目錄權(quán)限時(shí)，通常使用權(quán)限的組合，這對(duì)目錄的權(quán)限設(shè)定尤其重要。例如，從道理上講，如果目錄擁有w權(quán)限，我們就可以在其中新建、刪除文件，但從實(shí)際的操作結(jié)果來看，這些操作無法完成，只有當(dāng)目錄同時(shí)擁有了x權(quán)限時(shí)，才可以進(jìn)行上述的操作。-wx權(quán)限，即是一個(gè)權(quán)限組合，對(duì)目錄而言，表示用戶可以在其中創(chuàng)建、刪除文件；再如常用的r-x組合：對(duì)目錄來說，表示用戶可以列出目錄內(nèi)容，復(fù)制其中的文件?？梢灾v，沒有x權(quán)限的配合，目錄的w權(quán)限就是一句空話，沒有x權(quán)限的配合，就無法對(duì)目錄中的內(nèi)容進(jìn)行任何操作，至于對(duì)目錄本身的操作，由其上層目錄的權(quán)限決定。能理解吧？不能進(jìn)入目錄的話，何談對(duì)目錄中文件進(jìn)行操作呢？！目錄擁有權(quán)限組合rw-、r-x、-wx時(shí)，我們能對(duì)其中的文件或子目錄作哪些操作呢？大家可以先猜測(cè)一下，然后動(dòng)手試驗(yàn)一下，看看自己的猜測(cè)是否正確。rwx權(quán)限就不用考慮了，基本上是完全權(quán)限，當(dāng)然，特殊權(quán)限除外。

六、文件或目錄的權(quán)限受哪些方面的影響？

擁有某項(xiàng)權(quán)限并不意味著一定能夠進(jìn)行相應(yīng)操作，并不僅僅是因?yàn)樾枰獧?quán)限的組合，有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這種情況：我們正確設(shè)置了文件或目錄的權(quán)限組合，卻仍然不能對(duì)它們進(jìn)行相應(yīng)的操作。這是因?yàn)椋芊駥?duì)文件或目錄進(jìn)行各種操作不但取決于文件自身的權(quán)限，還要受到其上層目錄的權(quán)限的影響。本文的第三、第五部分都已經(jīng)提到了這一點(diǎn)。要牢記它，這非常重要！

先來看文件的操作，包括兩部分：對(duì)文件本身的操作，以及對(duì)文件內(nèi)容的操作。

對(duì)文件本身的操作，一般是移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名，這些所有的操作都是由其上層目錄的權(quán)限決定的。能否理解？文件是目錄中的文件，我們知道，linux把目錄也看成一個(gè)文件，那么目錄里的所有東西都可看成文件的內(nèi)容，因此，目錄的權(quán)限決定了目錄中的文件的操作，這主要是指對(duì)文件本身的操作，對(duì)文件內(nèi)容的操作，還需要文件自身權(quán)限的配合。

用戶lqs的家目錄里有一個(gè)目錄000，其中有一個(gè)文件a.txt。家目錄lqs已經(jīng)設(shè)置了權(quán)限705，目錄000權(quán)限設(shè)定為703，其中的 a.txt文件權(quán)限設(shè)定為700。如圖所示，其它用戶normal成功地刪除了文件a.txt，盡管文件的權(quán)限只是700！這是因?yàn)槲募膭h除等操作是由上層目錄的權(quán)限決定的，而文件的上層目錄000的權(quán)限為703，它賦予了其它用戶在其中添加、刪除文件的權(quán)限。

因此我們得出結(jié)論，能否對(duì)目錄中的文件本身進(jìn)行移動(dòng)、刪除、重命名等操作，取決于其上層目錄的權(quán)限。這里的文件，不但指普通文件，還包括目錄文件，即目錄的子目錄。

對(duì)文件內(nèi)容的操作，一般是指修改文件內(nèi)容。對(duì)文件內(nèi)容進(jìn)行操作，首先其目錄要有x權(quán)限，然后文件要有w權(quán)限。

對(duì)目錄里的子目錄的操作，與目錄里文件的操作原理一致，但相應(yīng)權(quán)限與前面講到的目錄操作的權(quán)限一致。這里不再一一列舉。記住，要多用用chmod命令，這些東西你自然會(huì)知道。

七、特殊權(quán)限

linux里有一些特殊權(quán)限，比如s，它們需要4位十進(jìn)制數(shù)字來表示。這里不談，有興趣可以自行了解一下。

附錄：

一、權(quán)限字符表示是如何變成數(shù)字表示的？

使用ls –l命令顯示文件屬性的長(zhǎng)格式時(shí)，第一個(gè)字段就是用來表示文件的種類和權(quán)限的，該字段最常見的值為-rwxr-xr-x。一共有10個(gè)字符，第一位表示文件類型，后面九位表示文件權(quán)限，這9位字符可分成3組，分別表示文件屬主的權(quán)限，屬主同組用戶的權(quán)限，和其它用戶的權(quán)限。

rwxr-xr-x表示文件屬主具有讀、寫、執(zhí)行的全部權(quán)限，屬主同組用戶具有可讀權(quán)限，其它用戶具有可讀權(quán)限，用十進(jìn)制數(shù)字表示，就是755。

那么，755是怎么來的？

要得出這個(gè)十進(jìn)制數(shù)字，需要先把rwxr-xr-x轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制。把它們用二進(jìn)制數(shù)字表示的話，有某項(xiàng)權(quán)限即為1，沒有為0，那么rwxr-xr-x的二進(jìn)制表示為111 101 101。

再把111 101 101這三組二進(jìn)制數(shù)字分別轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制。轉(zhuǎn)換算法還記得嗎？從右到左，各位上的數(shù)字依次乘以2的n次方（n的取值從0開始）。如下所示：

第一組：1x20 + 1x21 +1x22 = 7

第二組：1x20 + 0x21 +1x22 =

5第三組：1x20 + 0x21 +1x22 = 5

三組數(shù)字組合起來，即為755。

其實(shí)不用每次都把每一個(gè)字符轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制，再轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制，沒這么麻煩。因?yàn)槲覀兛梢运愠觯嚎勺x權(quán)限用十進(jìn)制數(shù)字表示為4，可寫權(quán)限表示為2，可執(zhí)行權(quán)限表示為1，沒有權(quán)限表示為0，記住它們就不必每次全部轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去了。先來看可讀權(quán)限r(nóng)--，它的二進(jìn)制表示為100，把它轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制：0x20 + 0x21 +1x22 = 4

再來看可寫權(quán)限-w-，它的二進(jìn)制表示為010，把它轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制：0x20 + 1x21 +0x22 = 2

最后看可執(zhí)行權(quán)限--x，它的二進(jìn)制表示為001，把它轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制：1x20 + 0x21 +0x22 = 1

二、各個(gè)權(quán)限具體的操作試驗(yàn)結(jié)果如下：

目錄的可讀權(quán)限：可列出目錄里的文件，不可重命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除其中的文件，不可進(jìn)入目錄

目錄的可寫權(quán)限：不可列出目錄里的文件，不可重命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除其中的文件，不可進(jìn)入目錄

目錄的可執(zhí)行權(quán)限：不可列出目錄里的文件，不可重命名、移動(dòng)、刪除其中的文件，可復(fù)制其中的文件，可進(jìn)入目錄。

第二篇：文件學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)《當(dāng)好部下的藝術(shù)》有感

正如曾老師開始所講的那樣：大部分人無論他怎樣成功都是從最基層從部下做起來的，夸張點(diǎn)說，在世界，在中國，除了本國的國家領(lǐng)導(dǎo)人，每個(gè)人都是部下，在這種相對(duì)角色的扮演中，當(dāng)部下的遠(yuǎn)比當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要多得多。學(xué)習(xí)如何處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，當(dāng)好部下，是我們個(gè)人都該學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，以便為自己創(chuàng)造更好更大的提升發(fā)展空間。

當(dāng)好部下的藝術(shù)，要從方方面面去修行，總體上分為“身”“心”“業(yè)”三個(gè)大方面，首先“身”之藝術(shù)又細(xì)分為十要，十不要?！吧怼钡牟肯滤囆g(shù)講到的第一藝術(shù)是執(zhí)行力，聯(lián)想集團(tuán)正是踐行“執(zhí)行，執(zhí)行，再執(zhí)行”的執(zhí)行力度，才有聯(lián)想極富創(chuàng)新的科技公司。我想在我們以后接受任務(wù)中，也要做到接受任何不提條件，執(zhí)行任何不找借口，完成任務(wù)追求圓滿。同時(shí)執(zhí)行有執(zhí)行的藝術(shù)，接到領(lǐng)導(dǎo)工作安排不能不動(dòng)腦筋的去盲目執(zhí)行，而是要分析問題，做到有計(jì)劃有步驟的去執(zhí)行。就像例子中，那兩個(gè)買土豆的人，給我以很大的啟示，我從中學(xué)到：做好工作，需要關(guān)注與此相關(guān)的其他細(xì)節(jié)，而不是只盯住表面問題不動(dòng)腦筋的執(zhí)行。主動(dòng)、自覺、自主、自發(fā)的去工作是該培養(yǎng)的良好工作習(xí)慣之一。

其次作為部下要做好領(lǐng)導(dǎo)的 替身、化身。領(lǐng)導(dǎo)的工作是從大方面把握公司的工作發(fā)展方向，而作為部下就該在領(lǐng)導(dǎo)的方針確定下，做領(lǐng)導(dǎo)的化身去執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定，當(dāng)在執(zhí)行過程中出現(xiàn)什么問題，要勇于承擔(dān)責(zé)任，做好領(lǐng)導(dǎo)的替身去解決這些問題，在大眾面前替領(lǐng)導(dǎo)塑造好公眾形象。這也跟十要中的尊重為要有想些相同性。尊重為要中學(xué)到 在公共場(chǎng)合中要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)表示充分的尊重。學(xué)習(xí)歷史都知道很多恃才傲物不尊重領(lǐng)導(dǎo)，最終導(dǎo)致自己丟官喪爵，更甚者喪命的比比皆是。三國中 許攸做為曹操謀士憑借為曹操獻(xiàn)策奇襲烏巢的計(jì)策，使曹操贏了辛苦的一戰(zhàn)后居功自傲，忘記的 尊重，葬送了性命。楊修之死，說的也是他恃才傲物，不會(huì)尊重，還有邊讓，禰衡都是如此。但同樣是曹操謀士的郭嘉就聰明得多，以至于讓曹操在他死后都還對(duì)他念念不忘。

關(guān)于“業(yè)”的藝術(shù)，給我感觸最大的是，野田圣子刷馬桶，可以做到從里面盛水喝。我們每次做事都再多做那么一點(diǎn)，再多一點(diǎn)點(diǎn)就成功了，少一點(diǎn)點(diǎn)就失敗了，也許就是那么一點(diǎn)，就是量與質(zhì)的分水嶺。在我以后的工作學(xué)習(xí)中要踐行“再多一點(diǎn)點(diǎn)”。做方案的時(shí)候再多想一點(diǎn)點(diǎn)，跟客戶溝通的時(shí)候再多想一點(diǎn)點(diǎn)，每次學(xué)習(xí)時(shí)再多那么一點(diǎn)點(diǎn)… …日積月累的一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

通過學(xué)習(xí)曾老師作為部下的藝術(shù)，讓我們把這些部下藝術(shù)帶到我們平常工作中。以此來審視自己平常的工作態(tài)度、工作方法，讓我們有所想有所思更有所悟… …

第三篇：程序文件-作用職責(zé)和權(quán)限管理程序

資源、作用、職責(zé)和權(quán)限管理程序

1.0目的 Purpose 確保為建立、實(shí)施、保持和改進(jìn)職業(yè)健康安全管理體系提供必要的資源，包括人力資源和專項(xiàng)技能、組織基礎(chǔ)安環(huán)、技術(shù)和財(cái)力資源。

明確作用、分配職責(zé)和責(zé)任、授予權(quán)力以提供有效的職業(yè)健康安全管理。2.0范圍 Scope 適用于XXXX有限公司與EHS管理體系有關(guān)的資源、作用、職責(zé)和權(quán)限的確定與更改。3.0名詞定義 Definitions 3.1組織結(jié)構(gòu)：為達(dá)成經(jīng)營目的而編成的系統(tǒng)性的組織運(yùn)作架構(gòu)。3.2業(yè)務(wù)分擔(dān)：業(yè)務(wù)委托后部門中所管理的業(yè)務(wù)范圍。

3.3職位：委托受權(quán)的一定程度的職責(zé)和權(quán)限、將其定位于組織上的地位。3.4職責(zé)與權(quán)限：為行使部門工作的責(zé)任項(xiàng)目而授權(quán)的權(quán)限。4.0職責(zé) Responsibility 4.1總經(jīng)理策劃決定本公司的組織結(jié)構(gòu)。

4.2EHS管理體系管理者代表對(duì)本程序的執(zhí)行、適用進(jìn)行監(jiān)督及報(bào)告。4.3相關(guān)部門根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)建立及維護(hù)本部門內(nèi)的相應(yīng)組織。5.0程序 Procedure 5.1 組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)權(quán)限 5.1.1 組織結(jié)構(gòu)

5.1.1.1 總經(jīng)理策劃決定本公司的組織結(jié)構(gòu)，原則上組織結(jié)構(gòu)根據(jù)工作的區(qū)分而構(gòu)成。組織結(jié)構(gòu)的單位以部門命名或可根據(jù)工作需要組建所需要的單位。公司的組織結(jié)構(gòu)在《EHS管理體系手冊(cè)》里規(guī)定。5.1.1.2 總經(jīng)理任命公司最高管理者之一為EHS管理者代表,明確其職責(zé)和權(quán)限.5.1.1.3 EHS管理者代表依據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)組建安全管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱安委會(huì)）, 明確職責(zé)權(quán)限和各成員單位的職責(zé)權(quán)限, 在《EHS管理體系手冊(cè)》里規(guī)定。并根據(jù)公司業(yè)務(wù)性質(zhì)設(shè)置安全委員會(huì)辦公室，處理日常事務(wù)。

5.1.1.4安委會(huì)各成員單位應(yīng)根據(jù)本部門的實(shí)際情況,確定部門內(nèi)部的EHS組織,明確職責(zé)。

5.1.2人員設(shè)置。原則上公司各級(jí)組織應(yīng)分配適當(dāng)人員處理相應(yīng)EHS業(yè)務(wù)，但長(zhǎng)時(shí)間無任職或不需安排專門人員擔(dān)當(dāng)者，由上一或下一或同級(jí)別人員兼職處理。

5.1.3命令或指示傳達(dá)。根據(jù)已形成的或系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)流程將命令或指示的渠道進(jìn)行明確（原則上是按級(jí)傳達(dá)），在運(yùn)作中根據(jù)命令或指示統(tǒng)一提高處理工作責(zé)任及效率。

5.1.4EHS職責(zé)分配的原則。依據(jù)部門職責(zé)里規(guī)定的相關(guān)部門執(zhí)行的業(yè)務(wù)范圍，分配相應(yīng)的EHS職責(zé)，相關(guān)部門EHS職責(zé)在相互關(guān)系上不能存在重復(fù)或漏洞，應(yīng)充分協(xié)調(diào)有效實(shí)施。資源、作用、職責(zé)和權(quán)限管理程序

5.2職位和職責(zé)權(quán)限

5.2.1公司組織框架中設(shè)置以下層次的職位

A總經(jīng)理：對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)。公司的最高管理責(zé)任者，決定公司的一切事務(wù)及人事的權(quán)力。建立公司的管理組織框架。

B管理者代表：職責(zé)權(quán)限參考手冊(cè)之《職責(zé)權(quán)限規(guī)定》。

C部門經(jīng)理／總監(jiān)：具備一定的管理能力和專業(yè)技能，正確理解公司EHS方針，在部門里做為最高管理者總括部門業(yè)務(wù)及下達(dá)相關(guān)活動(dòng)指示，提高部門人員的道德素質(zhì)及工作業(yè)績(jī)?yōu)榛镜娜蝿?wù)。

D主管：具備一定的管理能力和專業(yè)技能，輔助部門經(jīng)理／總監(jiān)的工作，在部門日常工作里建立實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃并通過相關(guān)活動(dòng)及培訓(xùn)教育，達(dá)到預(yù)期的目的。徹底實(shí)施和提高本部門人員的首要素質(zhì)的培訓(xùn)及工作業(yè)績(jī)的基本任務(wù)。

E：班組長(zhǎng)：具備一定的管理能力和專業(yè)技能，輔助主管的工作。根據(jù)所承擔(dān)的計(jì)劃進(jìn)行業(yè)務(wù)管理，安排作業(yè)員的日常工作及監(jiān)督管理，帶領(lǐng)班組成員將相關(guān)工作的業(yè)績(jī)提高為基本任務(wù)。利用工作上得到的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)部下及監(jiān)督過程，提高班級(jí)的EHS業(yè)績(jī)。5.3 行使職責(zé)與權(quán)限的原則

5.3.1所有的職位根據(jù)其行使職務(wù)的需要賦予必要的權(quán)限，并對(duì)其權(quán)限的行使及不行使引起的結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。5.3.2權(quán)限的應(yīng)用不應(yīng)存在損壞公司利益，名譽(yù)或公司混用的現(xiàn)象。

5.3.3在行使權(quán)限過程中不清楚時(shí)，應(yīng)請(qǐng)示上司后執(zhí)行，同時(shí)把握好其判斷基準(zhǔn)。

5.3.4代理權(quán)限。原職位人員出差、請(qǐng)假或其他的理由不能行使其權(quán)限而并沒有特別規(guī)定時(shí)根據(jù)《職位代理人一覽表》或其直接上司代理執(zhí)行。

5.3.5權(quán)限的委托。相關(guān)職位者，可以將自己職務(wù)的一部分及連同必要的職責(zé)權(quán)限適當(dāng)?shù)奈薪o下屬人員。5.3.6報(bào)告。進(jìn)行實(shí)施職責(zé)權(quán)限時(shí)，其過程內(nèi)容及結(jié)果必須向直接上司報(bào)告。6.0附錄表格Forms/Records 無

7.0相關(guān)文件Reference 職務(wù)代理人一覽表

第四篇：體系文件學(xué)習(xí)總結(jié)

管理體系文件學(xué)習(xí)總結(jié)

檀香山花園二期項(xiàng)目監(jiān)理部 “3442”工程項(xiàng)目監(jiān)理部 二〇一六年六月二十四日

項(xiàng)目監(jiān)理部管理體系文件學(xué)習(xí)總結(jié)

按照“中冶公司2016年6月13日的通知”要求。為了響應(yīng)公司號(hào)召，項(xiàng)目部組織了各位同事對(duì)公司管理體系中的程序文件和作業(yè)文件中的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第一部分 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納

一、關(guān)于“監(jiān)理質(zhì)量運(yùn)作控制程序”在工作的正確運(yùn)用。該章節(jié)主要講了以下內(nèi)容：

1、更加明確了各人的職責(zé)：

2、施工實(shí)施階段“三控制”主要有哪些工作，控制的要點(diǎn)；

3、安全生產(chǎn)管理監(jiān)理 工作；

4、竣工驗(yàn)收階段監(jiān)理主要完成哪些工作；

5、組織召開工地例會(huì)：監(jiān)理例會(huì)由誰主持，監(jiān)理例會(huì)主要包括哪些主要內(nèi)容；

6、施工合同管理及相關(guān)工作：關(guān)于工程暫停與復(fù)工的情形，如何簽發(fā)停工令，停工期間監(jiān)理應(yīng)試做哪些工作；費(fèi)用索賠處理的條件；工程延期及工程延誤的處理；合同爭(zhēng)議的調(diào)解以及合同管理注意事項(xiàng)；

7、監(jiān)理文件資料及信息管理：在施工各階段主要收集哪些資料；

二、突發(fā)事件/事故/報(bào)告管理辦法

1、工程質(zhì)量安全事故等級(jí)劃分；

2、事故報(bào)告及應(yīng)急處理；

3、安全事故應(yīng)急救援流程；

三、建設(shè)工程 監(jiān)理質(zhì)量安全預(yù)警控制

1、定義：建設(shè)工程監(jiān)理質(zhì)量安全預(yù)警控制是規(guī)范建設(shè)工程監(jiān)理行為，保障公共利益、公共安全的一項(xiàng)重要措施，對(duì)確保建設(shè)工程質(zhì)量、安全起著重要作用；

2、質(zhì)量安全事故預(yù)警控制程序；

四、建設(shè)工程安全生產(chǎn)監(jiān)理工作程序

1、安全生產(chǎn)管理的監(jiān)理控制措施；

2、施工準(zhǔn)備階段的監(jiān)理工作內(nèi)容；其中特別是對(duì)危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程內(nèi)容的學(xué)習(xí)；

3、施工過程安全監(jiān)理工作；

4、生產(chǎn)安全事故事故的處理；

5、監(jiān)理的法律責(zé)任；

6、安全生產(chǎn)監(jiān)理資料；

五、建筑工程施工旁站監(jiān)理制度

1、總監(jiān)、旁站監(jiān)理人員的旁站職責(zé)；

2、旁站監(jiān)理方案的主要內(nèi)容；

3、旁站監(jiān)理要求；

第二部分 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

說心理話，剛開始看到公司文件要求學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，內(nèi)心是比較反感的，因?yàn)槲以瓉硪哺氵^體系認(rèn)證工作，覺得國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)到了中國就是走形式，而程序文件、作業(yè)文件的編寫就是你抄我、我

抄你，無非就是一些假、大空的東西。個(gè)人覺得我們搞技術(shù)管理工作的，不是搞政工的，看這些東西沒什么用。公司還不如要求大家學(xué)一些技術(shù)規(guī)程、規(guī)范之類的還實(shí)際一些，但迫于公司要求，我只得拿書看了起來，不過看過一遍后，我覺得原來的想法是有失偏頗的，自認(rèn)為通過本次學(xué)習(xí)還是頗有收獲，具體如下：

首先，公司的這份程序文件、作業(yè)文件內(nèi)容全面、專業(yè)，有針對(duì)性、指導(dǎo)性，確實(shí)有學(xué)習(xí)的必要。

其次，雖然干了多年的監(jiān)理工作，自認(rèn)為還是有一些經(jīng)驗(yàn)的，但是通過此次學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)，可能知道一些，但未經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知其然，而不知其所以然，在實(shí)際工作中有時(shí)難免做錯(cuò)的時(shí)侯；有些概念性的東西，可能也知道一些，但有些確實(shí)很模糊的，平日里，因?yàn)楦鞣N事務(wù)纏身，人也浮躁，總是盡不下心來學(xué)習(xí)，此次應(yīng)因公司要求，靜下心來一學(xué)，還是益事一樁。

同時(shí)，通過這次學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)很多專業(yè)工程師對(duì)程序文件、作業(yè)文件為何物都不清楚，我還真覺得，這次公司要求學(xué)這個(gè)東西的必要性，更何況，各專業(yè)工程師知識(shí)水平參差不齊，有許多專業(yè)工程師可能有一些現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)匱乏，更不用說管理方面的能力。所以讓他們學(xué)習(xí)這些也是對(duì)他們管理能力的一種提高一種進(jìn)步。

至次，不得不說，這次要求大家對(duì)作業(yè)文件、程序文件的學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚做出的英明之舉，對(duì)提高公司的學(xué)習(xí)氛圍，提高員工的管理水平都是大有益處的，同時(shí)也增加了我公司在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。希

望公司今后多組織多種形式的學(xué)習(xí)模式。以此為契機(jī)，推動(dòng)全員再學(xué)習(xí)的新高潮，為中冶公司再創(chuàng)輝煌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)人：王華

二〇一六年六月二十四日

第五篇：學(xué)習(xí)安全文件總結(jié)

關(guān)于學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作長(zhǎng)效機(jī)制意見》等五個(gè)安全文件和《鎮(zhèn)中心學(xué)校安全手冊(cè)》的匯報(bào)

按照鎮(zhèn)中心學(xué)校的要求，我校在本月利用下午課后時(shí)間對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行了安全教育培訓(xùn),并認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作長(zhǎng)效機(jī)制意見》等五個(gè)安全文件和《鎮(zhèn)中心學(xué)校安全手冊(cè)》,現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況匯報(bào)給鎮(zhèn)中心學(xué)校:

一、本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)思想

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求，以落實(shí)校園安全保衛(wèi)工作責(zé)任制為核心，以強(qiáng)化校園安全防范工作薄弱環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，以推進(jìn)“平安校園”為載體，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、重在治本、多管齊下、綜合施策，進(jìn)一步加強(qiáng)我校安全防范工作，建立健全維護(hù)我校安全長(zhǎng)效機(jī)制為教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)治安環(huán)境。

二、本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為了本次安全教育和安全文件學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展，我校特成立了學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

組長(zhǎng)： 劉永贊老馬街小學(xué)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)： 熊后文老馬街小學(xué)教導(dǎo)主任

組員： 張登豪、徐服勝、王濟(jì)華

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于老馬街小學(xué)會(huì)議室，由熊后文同

志兼任辦公室主任，張登豪同志負(fù)責(zé)宣傳和處理日常安全事務(wù)。

三、本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體時(shí)間和內(nèi)容11月11日下午15：30—17:00，由學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)劉

永贊同志組織全體教師在學(xué)校會(huì)議室學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全工作長(zhǎng)效機(jī)制意見》《云南省教育系統(tǒng)安全工作管理辦法》《云南省學(xué)校安全條例》

11月14日下午15：30—17:00，由學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)劉

永贊同志組織全體教師在學(xué)校會(huì)議室學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育部令第23號(hào)—中小學(xué)幼兒安全管理辦法》《中華人民共和國教育部令第12號(hào)—學(xué)生傷害事故處理辦法》

11月17日下午15：30—17:00，由學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組副組

長(zhǎng)熊后文同志組織全體教師在學(xué)校會(huì)議室學(xué)習(xí)《董干鎮(zhèn)學(xué)校安全工作手冊(cè)》

11月23日下午15:00—16:30，由學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組組

長(zhǎng)劉永贊同志、副組長(zhǎng)熊后文同志、安全管理員張登豪同志組織全校三至六年級(jí)全體學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全工作長(zhǎng)效機(jī)制意見》《云南省教育系統(tǒng)安全工作管理辦法》《云南省學(xué)校安全條例》《中華人民共和國教育部令第23號(hào)—中小學(xué)幼兒安全管理辦法》《中華人民共和國教育部令第12號(hào)—學(xué)生傷害事故處理辦法》五個(gè)

安全文件。

11月24日下午15:00—16:30，由學(xué)校安全管理員張登豪組織全體學(xué)生在學(xué)?；@球場(chǎng)上學(xué)習(xí)交通安全，消防安全，食品安全以及冬季防寒等相關(guān)安全教育知識(shí)。

11月24日晚上18:00—20:00，由學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)劉永贊同志在學(xué)校會(huì)議室對(duì)學(xué)校后勤人員（陸強(qiáng)榮、楊明忠、徐服勝、曾艷超、駱常兵、羅忠英）進(jìn)行食品安全、消防安全、廚房衛(wèi)生工作等進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

通過本次開展學(xué)校安全文件的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了學(xué)校安全管理水品，增強(qiáng)了學(xué)校安全校園文化建設(shè)，不斷提高了師生的安全管理意識(shí)，完善了各項(xiàng)安全保障措施，增強(qiáng)了師生的自護(hù)自救能力，提高了對(duì)各類突發(fā)事件應(yīng)急處理能力，為努力構(gòu)建平安和諧校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

董干鎮(zhèn)老馬街小學(xué)

2011年 11月25日