第一篇：廣東教師資格試講中板書的原則——京師經(jīng)緯教育

廣東教師資格試講中板書的原則——京師經(jīng)緯教育

漂亮的板書能喚起讀者的情感，給人美的陶冶、美的享受。課堂板書，既是科學(xué)，又是藝術(shù)，稱它為科學(xué)，指的是它要將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。說它是藝術(shù)，指的是它能綜合運(yùn)用文字、圖畫、線條、色彩等手段，強(qiáng)化表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶，總而言之，它必須有一個(gè)原則，不能一味地按教師的興趣去講，京師經(jīng)緯教育為我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

學(xué)科性原則——不同學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)是不同的，教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮自己所教學(xué)科的特點(diǎn)。

實(shí)用性原則——板書使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問題，使學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同形式的板書。

直觀性原則——板書要圖文并茂、言簡意賅、學(xué)生通過簡單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個(gè)板書的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容所在，一看板書就回憶起本課的內(nèi)容。

靈活性原則——課堂教學(xué)沒有一成不變的模式，課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，所授內(nèi)容不同、學(xué)生實(shí)際狀況不同，需要靈活處理包括板書在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問題，預(yù)先設(shè)計(jì)的板書也需要隨著教學(xué)的實(shí)際情況變化而變化。

藝術(shù)性原則——板書是教學(xué)藝術(shù)奇葩，它融科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性一體，是老師的微型教案。

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第二篇：“四招”輕取教師資格證考試 京師經(jīng)緯教育

“四招”輕取教師資格證考試 京師經(jīng)緯教育

還在為考取教師資格證發(fā)愁嗎？不用怕，下面跟著我們京師經(jīng)緯教育張老師學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，教你四招拿下教師資格證

（一）緩解心理壓力是當(dāng)務(wù)之急，距離考試的時(shí)間越近，考生越容易產(chǎn)生慌亂的心理，這時(shí)的考生可以適當(dāng)調(diào)整自己的作息和復(fù)習(xí)時(shí)間，盡量放松自己的情緒，客觀的對(duì)待考試，不要過多的思考考試所帶來的后果。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)自己，樹立考試信心，有些應(yīng)考者不是知識(shí)準(zhǔn)備不足，而是未能正確評(píng)估自己的實(shí)際水平，考試自信心不足，從而不知不覺地增加了考試焦慮情緒，最后導(dǎo)致考試失敗。因此，一定要相信自己的現(xiàn)有知識(shí)能夠迎接即將到來的考試，并能在考試中取得較為滿意的成績。

（二）其次，復(fù)習(xí)需要體系化。教師資格證的考試復(fù)習(xí)相對(duì)來說比較復(fù)雜，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)體系化，通過串聯(lián)記憶和聯(lián)想記憶，有效記憶知識(shí)點(diǎn)。

（三）再次，學(xué)會(huì)必要的應(yīng)試技能。在充分做好應(yīng)試知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)必要的應(yīng)試技能，無疑會(huì)降低考試焦慮水平，先要做到對(duì)考試心中有數(shù)，考前應(yīng)對(duì)考試題型、解題思路、答題要點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行比較全面的了解。同時(shí)，在考試過程中要保持平靜，在發(fā)試卷的前幾分鐘，可以閉目做幾次深呼吸，迅速將情緒調(diào)整到放松狀態(tài)，排除一切雜念，將注意力集中在考試上，試卷發(fā)下之后，先不要急于動(dòng)筆答題，應(yīng)將試卷大體看一遍，以了解題量、各題難度等，從而分清輕重緩急與答題時(shí)間。

（四）最后，只有始終保持一顆從容的心，并根據(jù)自身的情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，才能在競爭激烈的教師資格考試中脫穎而出。

做好這些，相信自己，放下心里包袱，一定沒問題，在此京師經(jīng)緯教育預(yù)祝廣大考生取得優(yōu)異成績

第三篇：河北教師資格證考試報(bào)考容易嗎？京師經(jīng)緯教育

河北教師資格證考試報(bào)考容易嗎?京師經(jīng)緯教育

隨著教師行業(yè)的發(fā)展，越來越多的人想加入到這個(gè)行業(yè)中來，有的人想要那兩個(gè)假期，有的人想要那個(gè)社會(huì)地位，有的人想桃李滿天下，不管你想要什么，你都要先拿下這個(gè)教師資格證，要想通過教師資格證的考試，京師經(jīng)緯教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不二選擇，不要再猶豫了，加入我們吧，下面有京師經(jīng)緯教育機(jī)構(gòu)的老師來為我們?cè)敿?xì)介紹一下。

(一)戶籍或人事關(guān)系須在河北。

(二)申請(qǐng)參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業(yè)生應(yīng)具備中等幼兒教育專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)具備?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

(三)申請(qǐng)參加小學(xué)教師資格考試，應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

(四)申請(qǐng)參加初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

(五)申請(qǐng)參加中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

(六)普通高等學(xué)校在校三年級(jí)以上(含三年級(jí))學(xué)生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明在學(xué)校所在地報(bào)考。京師經(jīng)緯教師證培訓(xùn)網(wǎng)在長年開設(shè)北京教師資格認(rèn)定試講培訓(xùn)課程，該課程將系統(tǒng)講解面試基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本答題思路，使考生用最短時(shí)間、最有效方法快速掌握面試技巧，順利通關(guān)。歡迎廣大考生過來咨詢報(bào)名。如果您還有什么疑問或者想進(jìn)一步了解，可網(wǎng)上搜索京師經(jīng)緯教育。

第四篇：2014年北京教師資格證教育學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)——京師經(jīng)緯教育

2014年北京教師資格證教育學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)——京師經(jīng)緯教育

京師經(jīng)緯教師證培訓(xùn)網(wǎng)鼓勵(lì)在校大學(xué)生，畢業(yè)后可投入到國家的教育事業(yè)當(dāng)中去，隨著社會(huì)的發(fā)展人民教師的薪資待遇和社會(huì)待遇都達(dá)到國家公務(wù)員的水平，同時(shí)還能夠避免社會(huì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力，為國家教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)

《教育學(xué)》簡單識(shí)記題

1、一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以1806年赫爾巴特的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志，因此，他被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”

2、裴斯泰洛齊是第一個(gè)明確提出“教育心里化”口號(hào)的教育家。

3、盧梭通過教育代表作《愛彌爾》，提出了藝人的自由發(fā)展和自然教育為基礎(chǔ)的培養(yǎng)新人的教育理想

5、我國并且也是世界上最早的一部教育專著是《學(xué)記》。

4、古羅馬昆體良的教育著作是《論演說家的教育》，又叫《雄辯術(shù)原理》。

6、《民主主義與教育》的作者是杜威，他主張以兒童為中心，教育方法是活動(dòng)教學(xué)。

7、學(xué)校最早出現(xiàn)于中國。

8、我國最早提出“教育”一詞的是孟子，“教育”的基本解釋是對(duì)人的引導(dǎo)活動(dòng)。

9、獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)是以夸美紐斯的《大教學(xué)論》為開端的，他提出了班級(jí)授課制，首倡教育適應(yīng)自然的原則。

10、1986年通過的《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，有“六三制”和“五四制”兩種學(xué)制。

11、第一部用馬克思主義的觀點(diǎn)分析教育問題的著作是《國民教育與民主主義》，作者是克魯普斯卡婭。

12、《給教師的一百條建議》的作者是蘇霍姆林斯基。

13、教育的心理起源說的代表人物：孟祿。

14、發(fā)展性教學(xué)理論的提出者是贊科夫。

15、古代雅典教育比較重視對(duì)年青一代進(jìn)行多方面發(fā)展教育。

16、古代斯巴達(dá)教育比較重視對(duì)年青一代進(jìn)行軍事體育教育。

17、1995年我國政府第一次明確提出了科教興國戰(zhàn)略。

18、1994年8月，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》首次在中央文件中明確使用素質(zhì)教育的概念。

19、率先提出綜合課程主張的是懷特海。20、未成年公民是指未滿18周歲的人。

20、教育的心理起源說的代表人物：孟祿。

21、童年期：

6、7歲至11、12歲;少年期：

11、12歲至14、15歲。

22、教師職業(yè)專業(yè)化始于1890年。

23、提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是布魯納，其著作是《教育過程》。

24、隱性課程一詞最早是由杰克遜在1966年提出的。

25、班級(jí)授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在清朝末年(1862年)的京師同文館。

26、教育的生物起源說的代表人物：利托爾洛和沛·西能。

27、英國教育學(xué)家洛克的教育著作是《教育漫話》，并提出了著名的“白板說”。

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第五篇：2017四川教師資格試講：小學(xué)音樂《尋找生活中的聲音》

2017四川教師資格試講：小學(xué)音樂《尋找生活中的聲音》

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[小學(xué)音樂《尋找生活中的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過說說、聽聽、唱唱、找找，感受音樂帶來的不同形象，利用生活中的聲音表達(dá)自己的心情。

【過程與方法】

在情境中參與游戲和音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的想象力和創(chuàng)造力。【知識(shí)與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情景故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，能用身邊的材料模仿熟悉的聲音?！倦y點(diǎn)】

能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

三、教學(xué)用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報(bào)紙、兩個(gè)水杯、音頻等

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽尋找教室中的聲音，學(xué)生可以找到風(fēng)聲、鳥叫聲、遠(yuǎn)處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結(jié)：我們的周圍現(xiàn)在充斥著美妙的音樂，我們的音樂小伙伴其實(shí)就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現(xiàn)在就要尋找生活中的聲音，開啟美妙的音樂之旅了!教師總結(jié)順勢導(dǎo)入本課。

(二)耳聽聲音

1.教師分別播放大森林、動(dòng)物園、百貨中心、馬路的音頻，啟發(fā)學(xué)生猜一猜

身處在什么地方，學(xué)生播放啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨每個(gè)場景中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學(xué)生按順序依次辨別說出場景中出現(xiàn)的聲音。學(xué)生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫賣聲、鳴笛等。

3.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”──“傾聽”生活中的聲音進(jìn)行簡單分類，在黑板上寫出城市、森林、動(dòng)物園，再分別播放教材中城市、森林、動(dòng)物園的聲音，學(xué)生模仿并簡單說明這些聲音有什么特點(diǎn)?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說說生活中還有哪些聲音?學(xué)生自由發(fā)言。(三)手觸聲音

1.學(xué)生按自然界、動(dòng)物、城市三個(gè)類別分組，請(qǐng)學(xué)生用身邊的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報(bào)紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的聲音、鈴鐺是叮當(dāng)叮當(dāng)，不同的聲音配合的合理也會(huì)出現(xiàn)美妙的音樂。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組運(yùn)用手邊的材料，注意安全的情況下，創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。

4.學(xué)生分組展示，教師評(píng)價(jià)。(四)演繹聲音

1.將學(xué)生分組，設(shè)置一定的場景或情景，播放音樂，請(qǐng)學(xué)生用聲音進(jìn)行表演。如上學(xué)路上、快樂的一天、菜市場、我家廚房、音樂廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評(píng)價(jià)各組學(xué)生的表演。(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛音樂。2.教師播放音頻，在學(xué)生在自由律動(dòng)中結(jié)束課堂。

五、板書設(shè)計(jì)

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