第一篇：淺論校服

相信大部分學(xué)生與老師都是極度十分支持學(xué)校和為其服務(wù)的學(xué)生會做出的對于校服的新規(guī)定。很好。在多數(shù)人的眼里，我們這些不穿校服常穿便服偶爾用冬裝蒙混過關(guān)的少數(shù)派的確應(yīng)該拉去打靶，在他們尤其是制定這規(guī)定的人的眼里我們更應(yīng)該移出他們的視線。正如某主任所說，你們啊，要以穿增中校服感到光榮！實踐證明，對于一個學(xué)校的歸屬感和榮譽感，通過校服這一媒介所顯示出的歸屬感和榮譽感有多少，大家其實也心知肚明。一個人甚至是一個生物如果把他逼到極限那可謂是無所敢不為。你看，如果全校三千多個學(xué)生都穿著統(tǒng)一的服裝，統(tǒng)一的學(xué)生頭，統(tǒng)一的整潔校卡，最好還是統(tǒng)一的絕對服從思想，那這個學(xué)校管理起來真一點都不費勁，如果大家看過英劇冰與火之歌，就可以想象得到劇中所向披靡的無垢者（閹人）軍隊，多強大，全部學(xué)生考清華北大都不是夢，一年超省實兩年超衡水。這樣的人對書本里面的知識滾瓜爛熟，對學(xué)校做出的安排絕對服從，絕無反抗的苗頭，多好。這樣科技肯定會上去。怪不得新中國近幾十年來都沒有出過像魯迅余秋雨那樣享負盛名的世界級作家，原來思想全被統(tǒng)一了，對某些行為的言論自由性都被扼殺了。題外話說了一大堆，也不想過于激進地批評某些人什么，中國式穿校服，大多學(xué)生不是由于熱愛校服而穿，而那些我們每天都在批判抵制的發(fā)達資本主義國家的學(xué)生們是從心底熱愛校服。我們不光只可以留意張彩國老師所提到的英國，其實日本、法國、瑞士，這些國家在我看來更應(yīng)值得學(xué)校去學(xué)習(xí)他們的校服制度，尤其是校園穿戴校服率97％的我們的世仇日本。如果一個學(xué)校的榮譽感、歸屬感淪落到要靠強迫穿校服來輔助的話，我沒有資格評論它對或錯，因為我只是一個微不足道的學(xué)生，“生殺大權(quán)”在學(xué)校以及為其服務(wù)的學(xué)生會手中，但是這行為無疑是讓不少學(xué)生對學(xué)校感到了失望。少數(shù)派也有發(fā)言的權(quán)利，也有表達自己意愿的權(quán)利，不能因為我們言語青澀就讓“重量級辯手”來打壓我們的觀點，當(dāng)然我們讀的書沒你們多，但畢竟我們也是平等的，如果全體的教師主任校長團書記負責(zé)人都愿意夏天每天風(fēng)雨不改地穿著散發(fā)著腥臭梅雨發(fā)霉味道的教師服的話。

第二篇：校服管理制度

XXX學(xué)校

關(guān)于學(xué)生校服穿著管理的相關(guān)規(guī)定

校服是學(xué)生身份的象征，學(xué)生統(tǒng)一著裝不僅有利于班級和學(xué)校進行有效的教育教學(xué)活動，也是推進校園文化建設(shè)的有效措施，更是對培養(yǎng)團隊精神、平等意識、勤儉節(jié)約思想，對抵制相互攀比、奇裝異服的不良習(xí)慣，對規(guī)范行為舉止、增強自我約束力，對提升自信心和朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，都有不可替代的積極作用，因此，校服的穿著必須規(guī)范化。為此，學(xué)校特制定如下管理規(guī)定：

一、著裝要求：

1、星期一至周五的課間操，學(xué)生必須穿好一身校服。

2、學(xué)生參加大型集會或以班級為單位集體外出參加活動，須穿統(tǒng)一全套校服。

3、因季節(jié)、天氣等原因，學(xué)生校服換穿按學(xué)校統(tǒng)一要求操作。

4、因特殊原因不便穿校服者，須向班主任遞交書面申請，經(jīng)報年級處批準(zhǔn)后方可不穿。

二、愛護要求：

1、學(xué)生要愛惜校服，養(yǎng)成良好的穿著、洗滌、疊放的習(xí)慣，原則上學(xué)生可利用雙休日洗滌，并疊放整齊。

2、不得在校服上吊掛不必要的飾物，不得在校服上寫字或涂畫。凡在校服上寫字或涂畫的必須自行處理，不能處理的必須更換。

3、校服損毀、丟失、尺碼偏小或過于陳舊，學(xué)生須自行申請學(xué)校，重新按校服原件置辦，轉(zhuǎn)入的學(xué)生應(yīng)及時補辦校服。

三、管理監(jiān)督：

1、學(xué)生穿著校服的情況列入班級考核，發(fā)現(xiàn)校服穿著不符合規(guī)定的學(xué)生，每人次每天扣除班級相應(yīng)的量化考核分，本人全校通報批評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無故不穿校服較多的班級，則扣除班主任的量化考評分。

2、對學(xué)生不穿校服的問題，班主任要及時做好教育、記錄工作，必要時取得家長的配合。對拒不執(zhí)行校服管理制度的學(xué)生，要給予嚴(yán)肅批評；情節(jié)嚴(yán)重的，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

3、班主任具體負責(zé)本班學(xué)生校服的發(fā)放和穿著管理；星期一至周五的課間操，由體育組負責(zé)檢查；大型集會或以班級為單位集體外出參加活動由年級處負責(zé)檢查。

本規(guī)定自2018年10月11日起執(zhí)行。

2018年10月

第三篇：校服調(diào)查報告[推薦]

中學(xué)生對校服看法的調(diào)查報告

北京市陶行知中學(xué) 高一二班

一、調(diào)查組成員及工作分配

組員：劉靜然、周昊婷、張鑫鈺、李嘉明 指導(dǎo)教師：北京市陶行知中學(xué)王麗老師 工作分配：

二、活動調(diào)查背景 隨著現(xiàn)代中學(xué)生自我意識的提高，與中學(xué)生息息相關(guān)的校服問題越來越引起學(xué)生及學(xué)生家長的重視，校服的質(zhì)量，外觀，款式與價格問題都引起了大家的廣泛關(guān)注。在校服款式﹑質(zhì)量﹑顏色等方面問題上，學(xué)生們的意見不統(tǒng)一，校服成為了當(dāng)代學(xué)生的熱門話題之一，同時也成為了校方在選擇校服時的一個困擾??為了了解當(dāng)代學(xué)生對于校服各方面的認識與選擇，校服對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活精神面貌及形象的影響。于是我們對此進行了一次調(diào)查了解，同時也給當(dāng)代中學(xué)生樹立良好的形象。

三、活動調(diào)查方法 本次 “中學(xué)生對校服看法”活動調(diào)查采取問卷調(diào)查的方法，共發(fā)放問卷34份，回收有效問卷34份。

問卷采用選擇題和簡答題的形式，包括了17個選擇題（16個單選，1個多選）、2個開放性問答題。

四、“中學(xué)生對校服看法”活動調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果 參與本次調(diào)查問卷的共34人，情況如下表： 表一：“中學(xué)生對校服看法”活動調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果

五、調(diào)查問卷結(jié)果分析

從表一中調(diào)查得到的數(shù)據(jù)我們可以看出： 1.對于學(xué)校要求在什么時候穿校服這個問題，97%的學(xué)生選擇每天都在穿；1%的學(xué)生只在周一穿，這說明校服是中學(xué)生的主要著裝。2.學(xué)生對于是否應(yīng)該統(tǒng)一穿著校服這個問題，65﹪的學(xué)生認為應(yīng)該統(tǒng)一穿著校服，35﹪的學(xué)生認為不應(yīng)該統(tǒng)一穿著校服，應(yīng)穿自己喜歡的衣服。3.學(xué)生對于穿校服是否有必要這個問題，44﹪的學(xué)生認為有必要，6﹪的學(xué)生認為沒有必要，50﹪的學(xué)生認為無所謂。

4.對于是否喜歡穿校服這個問題，24﹪的學(xué)生選擇喜歡，76﹪的學(xué)生選擇不喜歡。5.對于你為什么會選擇穿校服這個問題，97﹪的學(xué)生認為是學(xué)校的要求，3﹪的學(xué)生認為沒衣服穿或懶得買衣服。6.對于認為穿校服是否會提升自己的形象這個問題，32﹪的學(xué)生認為會，68﹪的學(xué)生認為不會。

7.對于校服有怎樣的意義這個問題，38﹪的學(xué)生認為能夠傳承學(xué)校文化；59﹪的學(xué)生認為能夠嚴(yán)整學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生不攀比；3﹪的學(xué)生認為有其他方面的意義。8.對于學(xué)校校服的看法這個問題，3﹪的學(xué)生認為時尚前衛(wèi)，十分滿意； 29﹪的學(xué)生認為簡單樸實，比較實用；47﹪的學(xué)生認為款式呆板，顏色單調(diào)；32﹪的學(xué)生認為難以言表；3﹪的學(xué)生認為色彩和諧；6﹪的學(xué)生認為做工材料稱心；29﹪的學(xué)生認為能夠體現(xiàn)學(xué)校的文化。9.對于現(xiàn)在所穿的校服滿意度這個問題，18﹪的學(xué)生認為滿意度為0；15﹪的學(xué)生認為滿意度為25﹪；59﹪的學(xué)生認為滿意度為50﹪；8﹪的學(xué)生認為滿意度為100﹪。10.對于校服質(zhì)地這個問題，15﹪的學(xué)生認為好；29﹪的學(xué)生認為不好；56﹪的學(xué)生認為一般。

11.對于校服應(yīng)該使用什么面料這個問題，41﹪的學(xué)生選擇棉；26﹪的學(xué)生選擇滌綸；9﹪的學(xué)生選擇的確良；24﹪的學(xué)生選擇尼龍面料。12.對于現(xiàn)在的校服是否需要改良這個問題，79﹪的學(xué)生認為需要；21﹪的學(xué)生認為不需要。13.對于是否愿意自己修改校服這個問題，53﹪的學(xué)生表示愿意；47﹪的學(xué)生表示不愿意。14.對于愿意修改校服的哪個部位這個問題，學(xué)生反映如下： 全部、褲子長度、褲腿、款式、面料等方面需要修改 15.對于最喜歡哪個版式的校服這個問題，44﹪的學(xué)生選擇韓版；24﹪的學(xué)生選擇日版；21﹪的學(xué)生選擇臺版；11﹪的學(xué)生選擇內(nèi)地版。16.對于 改良應(yīng)趨于哪種形式這個問題，32﹪的學(xué)生選擇運動裝；27﹪的學(xué)生選擇休閑裝；29﹪的學(xué)生選擇流行裝；12﹪的學(xué)生選擇正裝。17.對于校服價格這個問題，35﹪的學(xué)生認為貴，65﹪的學(xué)生認為不貴。18.對于校服的價格應(yīng)該在哪個范圍這個問題，58﹪的學(xué)生認為50~70元；21﹪的學(xué)生認為70~90元；21﹪的學(xué)生認為90~100元。19.對于你所在的中學(xué)校服最大的優(yōu)點和缺點是什么這個問題，學(xué)生反映如下： 優(yōu)點：實用、運動干活都能穿、簡樸、價格合理、比較實用、質(zhì)量好、簡單、便宜、使學(xué)生不攀比、穿著舒適、寬松，適宜運動、肥大冬天可以在里面套衣服 缺點：保守、單調(diào)、傳統(tǒng)、沒創(chuàng)意、款式呆板、顏色單調(diào)、上衣比例不合適、衣服太

肥、材料不舒服、不好看、太沉、各個年級的顏色不一樣、校服款式與其他學(xué)校雷同、樣式不精神、太熱、不美觀、夏季半袖衣領(lǐng)太厚、夏天不透氣，冬天不保暖、顏色不好看、除在學(xué)校穿外無其他場合能穿、設(shè)計沒有內(nèi)涵、太古板

六、重點問題及原因分析

從上述調(diào)查結(jié)果分析得出以下結(jié)論： 1.大部分學(xué)生不喜歡目前的校服，雖然不喜歡，但是迫于學(xué)校的壓力，每天還是會穿校服上學(xué)。2.68﹪的學(xué)生認為穿著校服不會提升自己的形象，認為目前的校服款式呆板、顏色單調(diào)，不夠時尚。

3.59﹪的學(xué)生認為校服能夠嚴(yán)整學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生不攀比，但是不能夠體現(xiàn)學(xué)校的文化，所以只有38﹪的學(xué)生認為能夠傳承學(xué)校文化。4.絕大部分學(xué)生對校服表示不滿意?，F(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，不僅注重生理感官，同時也非常重視心理感官的舒適度，多數(shù)學(xué)生認為校服亟需改良，所以多數(shù)學(xué)生在校服的篇二：關(guān)于中學(xué)生對校服滿意程度的調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)生對校服滿意程度的調(diào)查報告 關(guān)于中學(xué)生對校服滿意程度的調(diào)查報告 [調(diào)查人員]： [調(diào)查范圍]：

[調(diào)查對象]：

隨著現(xiàn)代中學(xué)生自我維權(quán)意識的提高，與中學(xué)生息息相關(guān)的校服問題越來越引起學(xué)生及學(xué)生家長的重視，校服的質(zhì)量，外觀，款式與價格問題都引起了大家的廣泛關(guān)注。于是我們對此進行了一次調(diào)查了解。并在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)校服存在的一些問題。

校服質(zhì)量有待提高 通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生和家長對校服的質(zhì)量普遍感到不滿。其中，對校服滿意度最高的是內(nèi)宿女學(xué)生，滿意度也只有30.8％，而滿意度最低的是普高的男學(xué)生，滿意度僅僅只有7.7％。而家長方面，調(diào)查問卷中對其子女校服舒適程度感到滿意的有48.1％，而在網(wǎng)絡(luò)問卷方面僅僅有9.6％的家長感到滿意。

而根據(jù)學(xué)生和家長的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校服的質(zhì)量問題大多體現(xiàn)在易起靜電，起毛球，不吸汗，不透氣，有汗?jié)n等幾個方面，其中反映校服不吸汗和不透氣的人數(shù)最多；在調(diào)查問卷中，普通高中的被訪男生中有63.7％和72.5％的人提出校服存在不吸汗與不透氣的問題；而在網(wǎng)絡(luò)問卷方面，更有73.9％和79.1％的家長反映子女校服存在以上這兩個問題。甚至有40.0％的家長反映其子女曾因校服的質(zhì)量問題引發(fā)過不同程度的皮膚??！校服存在的質(zhì)量問題已經(jīng)顯而易見了。

在各份調(diào)查問卷中，都有60％以上的學(xué)生把夏天的校服作單衣穿著（即與皮膚直接接觸）。

而小組成員通過調(diào)查了解得知，校服是按外衣的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，不能與皮膚直接接觸，否則,會由于衣物的化學(xué)成分而導(dǎo)致容易引發(fā)皮膚疾病。危害人體健康。校服的質(zhì)量問題已不容忽視!在小組成員調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)學(xué)生對其校服的滿意程度較高。于是，小組專門為 制定一份校服質(zhì)量問卷,對其2個班級進行了一次的電話調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，華僑中學(xué)的被訪男生中對校服舒適度的滿意程度接近40％，比其他學(xué)校學(xué)生的滿意度都要高；也只有22.2％和44.4％的學(xué)生認為校服存在不吸汗和不透氣的問題，究其原因，發(fā)現(xiàn)華僑中學(xué)的校服材料為棉與滌綸的混合材料，而棉的吸汗效果和透氣性比其他材料要好。而在對家長的訪問中，也有73.1％的家長認為棉紗是校服的最理想材料。

而在調(diào)查過程中，也有許多學(xué)生和家長希望通過改變校服材料來提高校服的質(zhì)量。所以我們希望有關(guān)部門能夠考慮眾多學(xué)生與家長所提出的建議，制定關(guān)于校服的標(biāo)準(zhǔn)。改進校服的材料，使校服的質(zhì)量得到提高，同時學(xué)生的健康得到進一步的保障。

學(xué)生普遍不滿校服外觀和款式

在小組調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和家長對校服的外觀和款式與很重視，在被訪的普通高中男生中，對校服外觀滿意度僅僅有4.4％，最高的為內(nèi)宿學(xué)校女學(xué)生，也只有30.8％。而在家長方面，目前認為自己子女所穿校服顯得有學(xué)生氣息及時代精神的也只有23.4％。學(xué)生是一個城市青春與活力的一個具體體現(xiàn)，如果一個學(xué)生的校服能夠體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的氣息以及精神的話，也會使這個城市更加充滿活力與朝氣。于是，有許多家長和學(xué)生提出校服的設(shè)計能夠多聽取學(xué)生的意見，改進校服款式，擺脫死板的樣式,多加入一些時尚元素,使校服更具有時代精神和活力。也可以從校服的顏色入手，多采用一些暖色調(diào)，使校服看起來更加時尚與健康。同時還有學(xué)生建議說，校服的設(shè)計可以效法中山裝誕生的經(jīng)驗，借鑒西方校服款式，適當(dāng)加入中國元素,使其變得更新穎,更具備學(xué)生的先進性。

而在校服的款式方面，也有許多學(xué)生認為設(shè)計得并不十分合理，現(xiàn)在許多學(xué)校的校服只有夏服和冬服兩種，款式過于單一，而且也無法滿足學(xué)生在各個季節(jié)的穿著需要。于是許多學(xué)生建議能夠合理設(shè)計校服款式，如可以像汕頭一中和汕頭僑中等學(xué)校一樣設(shè)計運動短褲，像汕頭四中一樣設(shè)計秋服，并由學(xué)生根據(jù)自身需要進行選購。也有許多學(xué)生和家長建議可以增加外套，女生可以增加裙裝等。并盡可能突出學(xué)校和學(xué)生的特點。

還有許多的學(xué)生和家長建議，男生校服與女生校服應(yīng)該有所區(qū)分，要突出男女生各自不同的特點，使學(xué)生的個性能得到充分展示。

同時也有學(xué)校的校服過于繁瑣，有些校服買來之后并不需要穿著，如一些學(xué)校禮服，有時候一年甚至幾年才穿一次，所以我們希望學(xué)校能夠考慮到學(xué)生的實際需要，對校服的外觀和款式進行合理的設(shè)計。使學(xué)生的校服更有活力，更具朝氣。

校服流程管理不可疏忽

校服作為商品在市場上流通,肯定要涉及到商品的價格問題。的確，一分錢一分貨，校服的質(zhì)量與價格息息相關(guān)。但就目前校服市場的狀況來看，或許由于校服從出廠到交至學(xué)生手中的流程的管理不甚嚴(yán)密，且其相應(yīng)的檢測程序卻沒有跟進到位，從而產(chǎn)生了質(zhì)量 與價格比例不合的問題校服。

首先，從價格方面考慮，對這個問題最敏感的要屬學(xué)生的家長。就我們調(diào)查的數(shù)據(jù)來分析，有占51.4%的被訪家長表示不滿意校服的性價比，即覺得校服的價格管理存在漏洞；有38.2%的家長對校服的價格表示無奈。從這點上看，當(dāng)前校服的性價比并不盡如人意，需要在解決校服質(zhì)量問題的同時，制定切實有效的管理流程來規(guī)范校服市場。其次，有98.2%的家長表示愿意在校服質(zhì)量有所提升，且價格提升幅度合理的情況下，花更多的錢來購買校服。其中，有部分家長表示由于校服是由學(xué)校統(tǒng)一訂購，并沒有給家長一定的選擇空間，且買回來校服的質(zhì)量又不盡人意，甚至出現(xiàn)“同校校服(質(zhì)量)今年

不如去年”的現(xiàn)象。對此一些家長表示不滿學(xué)校在這方面上的管理。

最后，就家長普遍能夠接受的校服價位來說。從網(wǎng)絡(luò)問卷的家長問卷的數(shù)據(jù)來看，有 36.5%的家長表示能夠接受的校服價位在60~80元/一套。從我們走訪調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，亦有34.6%的家長表示接受60~80元/一套的校服價位。因此，校服的價位可考慮以 60~80元/一套作為主流價位。同時，對于經(jīng)濟貧困的家庭，go-vern-ment或?qū)W校也可以采取減免的形式，從學(xué)費中減免或者減輕一定量的校服費用，使得貧困家庭亦可承擔(dān)這筆費用而不致成為其家庭的負擔(dān)，同時也跟得上主流。

以上報告，僅作為一個數(shù)據(jù)參考，希望能給go-vern-ment及相關(guān)企事業(yè)單位一定的參考依據(jù)及幫助。

關(guān)于中學(xué)生對校服看法的調(diào)查報告（霍冰一）

“該穿什么來學(xué)?！彼坪蹩偸抢_著現(xiàn)在的中學(xué)生。即使每天都得按規(guī)定穿校服，但穿什么、怎樣穿，似乎總是校園中的一個不大不小的問題。那么，現(xiàn)在的中學(xué)生是如何看待校服的款式、質(zhì)量的呢？他們在學(xué)生校服穿著方面究竟有些什么樣的想法呢？在通過對“關(guān)于中學(xué)生校服的調(diào)查問卷”的問卷收集和數(shù)據(jù)分析后，我們對這一問題有了一些新的解讀。

統(tǒng)一著裝v.s自主著裝

問題1調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生來說，學(xué)校要求統(tǒng)一著裝不再被視為一項“硬性指標(biāo)”。有55%的同學(xué)認為這一規(guī)定對自己沒什么影響。但如果學(xué)校允許學(xué)生自主選擇穿校服時

間，只有6％的同學(xué)回答每天都穿，分別有23%和32%等同學(xué)選擇重大活動才穿或?qū)W校要求才穿。這說明，雖然大部分人對是否統(tǒng)一著裝持無所謂的態(tài)度，但還是希望盡可能減少統(tǒng)一著裝的時間。追求個性，追求自我的想法仍然盤踞在中學(xué)生的心中。

凸顯個性是青少年的追求目標(biāo)之一

問題3中問到“你是否修改過校服”這個問題時，有61%的人回答“是”，原因是有接近一半的人回答是“追求個性”，但也有35%的人回答是為了“追求方便”，有16%的人回答是“別人改自己也改”。

這說明，追求個性是校園中的一大潮流。但也有許多人認為校服的設(shè)計并不符合學(xué)生們的要求，因而會為了追求方便而修改校服。但也說明，校園中改校服的現(xiàn)象是由于不少人的從眾心理。盲目跟風(fēng)現(xiàn)象在校園也很普遍。

校服的設(shè)計有待改善

有超過50%的人認為校服在質(zhì)量、價格上的設(shè)計都不是很合理。并且有超過七成以上人認為校服在款式、質(zhì)量上有待改進。同時，超過三成的人認為應(yīng)該在價格、顏色、保暖上有所改進。這說明，校服的設(shè)計上仍有很多不足之處需要改善。校服設(shè)計也明顯地不能令同學(xué)滿意。

通過這次調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前的校服無論是從設(shè)計、選料上都有待改進。這也反映了目前中學(xué)生普遍追求個性的特點和校服設(shè)計上的沖突。建議在采用新的校服方案前要廣泛征集來自同學(xué)們的意見，并且在款式設(shè)計上也要迎合大多數(shù)學(xué)生的需求。篇三：中小學(xué)生校服調(diào)查報告及校服推廣企劃

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們的理念與過去相比也有了顯著的改變，這一點在廣大青少年當(dāng)中則更為明顯?！霸摯┦裁磥砩蠈W(xué)？”似乎總是困擾著廣大的中小學(xué)生。許多中小學(xué)生不愿意穿校服，即使按規(guī)定每天穿校服，但穿什么、怎樣穿，似乎總是校園中的一個不大不小的問題。當(dāng)前，社會上對中小學(xué)校服問題反映強烈，學(xué)校和家長的矛盾、供需之間的矛盾、特別是在校服穿著理念上的誤區(qū)，導(dǎo)致產(chǎn)、供、銷、設(shè)計、研發(fā)等諸方面出現(xiàn)問題，集中表現(xiàn)在校服穿著上設(shè)計老化呆板，面料使用單一，款式千人一面；產(chǎn)銷上地方保護主義和壟斷現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致暗箱操作和衍生腐敗。

校服陷入這種尷尬的局面已不是一兩天了，學(xué)生對校服大多持置之于千里之外的態(tài)度，平心而論，這不免太過偏激，校服作為一種時代的產(chǎn)物，一度成為學(xué)校的標(biāo)志，而對于學(xué)校而言，在某些場合校服的確不可或缺，但是贊成學(xué)校強制學(xué)生穿校服的家長卻也并不是大多數(shù)。他們對孩子抗拒排斥校服的心情表示理解。許多家長提出質(zhì)疑，這種沿襲了數(shù)十年，風(fēng)格單調(diào)的校服很大的限制了學(xué)生的個性與審美。其欲發(fā)揚艱苦樸素，不提倡攀比的作用在現(xiàn)如今是否依然存在？

盡管有的學(xué)校強制學(xué)生穿著校服，但是學(xué)生對校服千奇百怪的穿著方式令人應(yīng)接不暇。當(dāng)看到上衣綁在腰間，褲腳改成松口，種種不倫不類的穿法時，你覺得校服真的被學(xué)生被社會所接受嗎？

然而在社會迅速吸收外來文化的同時，當(dāng)校園里都是穿著蘿卜褲的男生，穿著超短裙的女生時，人們不禁要問，難道校園服飾只是街頭服飾的一個翻版嗎？退去沉悶校服所炫耀的青春個性不過如此嗎？

校服的改進，校園服飾的引導(dǎo)任重道遠，因此，無論是從政府的角度，還是行業(yè)的角度，正確引導(dǎo)校服生產(chǎn)和消費，從中國的實際情況出發(fā)，建立正確的校服觀和校服生產(chǎn)消費觀，意義重大。

一． 問卷調(diào)查

為了更好的了解情況，我們專門針對某中學(xué)學(xué)生做了問卷調(diào)查。

時間： 2010年10月29日，星期五 地點： 某中學(xué)教學(xué)樓 調(diào)查對象： 該校在校中學(xué)生 發(fā)放問卷數(shù)：50份（隨機發(fā)放）收回問卷數(shù)：50份

關(guān)于中小學(xué)生校服的調(diào)查問卷

性別： 年齡： 年級： 1.你對學(xué)校現(xiàn)有校服是否滿意：(a)滿意(b)基本滿意(c)一般(d)不滿意 2．你覺得學(xué)校的校服穿著舒服嗎？(a)舒服(b)一般(c)不舒服 3．你覺得學(xué)校的校服能為學(xué)校起到宣傳作用嗎？(a)能(b)不能(c)做的好的話就能

4．你認為價格是否合理：

a)太貴(b)正合適(c)便宜(d)無所謂 5．你是自愿買校服的嗎？(a)是(b)不是 6．你認為貴校校服屬于何種風(fēng)格：(a)樸素型(b)端莊型(c)活潑型(d)流行型(e)前衛(wèi)型(f)其他.7．你認為穿一樣的衣服能體現(xiàn)自己的個性嗎?(a)能夠(b)較能夠(c)不能(d)無所謂 8．你認為統(tǒng)一的校服能增強學(xué)生的團結(jié)性和凝聚力嗎？(a)能夠(b)較能夠(c)不能

9．你在一周內(nèi)平均穿校服次數(shù)：(a)每天都穿(b)2-3天(c)需要時才穿(d)不穿 10.你的家人是否支持你穿校服?(a)支持(b)無所謂(c)不支持 11．你認為校服改革有無必要?(a)有必要(b)沒有必要(c)無所謂 12．你希望校服具有哪種風(fēng)格：(a)樸素型(b)端莊型(c)活潑型(d)流行型(e)前衛(wèi)型(f)其他 13．你認為校服是否有效的制止了攀比的現(xiàn)象？(a)有(b)有一些(c)沒有 14．你最喜歡：____學(xué)校的校服(國內(nèi))____(國家)的校服 15．請對校服改革提出你的建議：** 非常感謝參與此次調(diào)查！若有其他意見傾向我們提出!二． 問卷分析 篇四：調(diào)查報告：中學(xué)生對校服的看法

中學(xué)生對校服的看法

校服是學(xué)生身份的認定，是學(xué)校的標(biāo)識，在社會活動中既起到對學(xué)生們的約束作用，也起到對學(xué)生人身的保護作用?？墒?，在當(dāng)今社會，學(xué)生不常穿、不喜穿、不樂穿校服，使校服失去了它的本質(zhì)作用，反而校服被學(xué)生所不滿、所嫌棄，直接養(yǎng)成學(xué)生浪費的習(xí)慣。針對這一現(xiàn)象，我們做了如下調(diào)查：

一、學(xué)生穿校服的頻率

學(xué)校幫助每一位學(xué)生制訂了校服，有的學(xué)校甚至有規(guī)定必須要穿，可學(xué)生是否真的會常穿？調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

從上表可以看出，經(jīng)常穿校服的有9人，占總?cè)藬?shù)的10.7%，其中高中生常穿校服的僅有10.7%，而初中生也是10.7%?？梢姡袑W(xué)生對于校服并不喜穿與常穿，高中生偶爾穿的有40%，而初中有 78.6%。由此，我們可以看出，中學(xué)生并不常抓校服。通過對學(xué)生穿校服的頻率的調(diào)查，我們可以得出如下結(jié)論：學(xué)生并不常穿校服，校服便失去了它的意義與特征，使得有校服便等同于無校服。學(xué)生不常穿校服，也是一種變相的浪費。

二、學(xué)生穿校服的原因

學(xué)生不常校服，那么，學(xué)生穿校服的原因又是什么？不穿校服的原因又是什么呢？對此問，調(diào)查結(jié)果如下：

從上表可以看出，是自愿的人僅有29人，占總數(shù)的34.5%，而老師規(guī)定的人卻占56%，特別是高中生，老師規(guī)定的就占57.1%，在一

半人數(shù)以上。可見，學(xué)生并不樂穿校服。

通過學(xué)生穿校服的原因，也就明白了學(xué)生為何不常穿校服，學(xué)生們并不是自愿穿，大多都是老師規(guī)定，自然少穿了，我們可以得出以下結(jié)論：學(xué)生并不喜校服，是被迫穿校服的，自然便失去了學(xué)生的主動性，使校服的意義完全泯滅，反而成為了學(xué)生的負擔(dān)。

三、中學(xué)生校服給人第一印象如何？

學(xué)生是被迫穿校服的，那么學(xué)生為何不喜穿校服、不樂穿校服呢？我們也針對這一問題，做了調(diào)查，結(jié)果如下：

從上表可以看出，覺得校服難看的有24人，占28.6%，而覺得校服好看的人有2人，占2.4%，其中初中生認為校服好看的為0人，沒有一個人認為校服好看，可見校服最大的過失在于它的外形。

通過校服給人的第一印象的調(diào)查，可以明白學(xué)生為何不是自愿穿校服的原因，而是被迫的，也就明白了學(xué)生為何不常穿校服，我們可以得出以下結(jié)論：學(xué)生不常穿、不喜穿校服的根本原因就在于校服的形象，不滿足學(xué)生的品味，致使校服失去了其本質(zhì)的意義與作用。

四、你覺得中學(xué)生的校服應(yīng)該如何？

既然中學(xué)生不常穿、不喜穿校服的根本原因在于校服的形象，那么當(dāng)代學(xué)生希望校服是如何的呢？調(diào)查的結(jié)果如下表所示：

從上表可以看出，學(xué)生認為校服應(yīng)是休閑服的人數(shù)有51人，占總?cè)藬?shù)的60.7%，其中初中生認休閑裝好的，占64.3%，而高中生也占59%?？梢姡蓍e服得到廣大中學(xué)生的青睞，由此，我們可以得出結(jié)論：只要更改校服的形象，使其成為能滿足大眾的休閑服，那么校服則可改變現(xiàn)狀，學(xué)生也將常穿、喜穿校服，使校服的意義得以完善，作用

得以極大的發(fā)揮。

五、要不要訂校服 校服的確是擁有重大的意義和重要的作用，可至今，各界人士對于校服也是褒貶不一的，那么究竟有沒有訂校服的必要呢？對此，我們也調(diào)查了此項，做了如下表格：

從上表可以看出，認為有需要訂的人有55人，占總?cè)藬?shù)的65.5%，而高中生有54%、初中生有89.3%的人都認為有必要訂校服。由此，我們可以得出結(jié)論：學(xué)生們還是認可訂校服這種舉動的，只是對校服的形象有所意見。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是由于對校服的形象有意見，才致使學(xué)生不喜穿校服，也因為不喜穿校服，才會不常穿校服，而學(xué)生們也認為訂制校服是有必要的、有意義的。我們通過調(diào)查，了解到中學(xué)生們對于校服所存在的意見。由這些意見，我們也提供給了學(xué)校一些意見：校服應(yīng)更改款式，使其成為學(xué)生所青睞的休閑服，使校服的意義得以詮釋。雖然我們的調(diào)查研究也許還不夠成熟，但是我們盡力了，也希望能給學(xué)校提供些建議，使校服完成自身的意義。篇五：中學(xué)生校服款式質(zhì)量調(diào)查報告

中學(xué)生校服款式質(zhì)量調(diào)查報告 1.您認為校服最需要改進的是哪些地方* 顏色搭配 【 】

服裝面料 【 】

款式結(jié)構(gòu) 【 】 功能舒適性 【 】 2.你希望你們學(xué)院的校服和其他學(xué)院不同嗎? 希望 【 】 不希望 【 】 3希望校服功能性較強還是美觀性較強的？

功能性較強 【 】 美觀性較強 【 】 4.你認為有必要一年四季都穿校服嗎？

有 【 】 沒有 【 】 5你認為一年換一套校服合理嗎？

合理 【 】 不合理【 】 6.您覺得校服應(yīng)該偏向哪種風(fēng)格？ 運動服 【 】 制服 【 】 休閑服【 】 7.您認為應(yīng)該統(tǒng)一校服風(fēng)格嗎？

應(yīng)該，便于管理【 】

應(yīng)該，遏制攀比【 】 不應(yīng)該。

第四篇：校服辯論

學(xué)校 該不該 強制 校服 辯論 正方 總結(jié)1.為了杜絕學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象,應(yīng)該強制學(xué)生在校其間穿校服.利于學(xué)生不至于養(yǎng)成攀比衣著時髦的風(fēng)氣.同時關(guān)鍵在于校服具有一個學(xué)校的代表性.這樣 在校期間全部 穿校服，既然校服是在校期間都在穿的，當(dāng)然有必要做的好一些，美觀一些，更貼近生活 這樣可以省錢 學(xué)生攀比的情況會少很多這樣學(xué)生家庭省下來的錢 完全可以 買一些對學(xué)習(xí)有幫助的書籍，吃更好的飯菜，我們這的 就

2.方便管理學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌

在條件允許得情況下，對于學(xué)校整體得美觀，學(xué)校以及社會得管理，學(xué)生對紀(jì)律得遵守來說，都是必不可少得！

學(xué)生們是一個整體,就像公司穿制服,學(xué)校穿校服,體現(xiàn)的是一個整體的風(fēng)貌,在社會中展現(xiàn)校園的風(fēng)采.如果在操場上做早操,一眼望去花花綠綠,五顏六色,這怎么像是一個整體.穿校服培養(yǎng)的是一種整體意識,以及為集體著想的精神.教育法,第5章第36條中“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位”,而穿校服就是一種德育培養(yǎng).由此相比,如果為了創(chuàng)新而冒一個可能為影響德育的險,那么學(xué)校的宗旨就產(chǎn)生的偏離

營造一個整體劃一的制度,就這么簡單

總結(jié)：學(xué)校應(yīng)該是以學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生思維為主,以上所說的扼殺學(xué)生“個性”也只是學(xué)生打扮穿著上的個性,這樣不但是轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力,也分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力.造成不同程度的攀比虛榮心理。

學(xué)校該不該 強制 校服 辯論 扼殺對方的問題 1.不應(yīng)該。俗話說，國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校作為教書育學(xué)生穿什么是個人自由,學(xué)校無權(quán)干涉.。。。。。。。。。。。。。

人的地方，自然也有校規(guī)，校服是展示一個學(xué)校學(xué)生風(fēng)貌的重要形式，是一個學(xué)校的形象標(biāo)本，既然學(xué)生在校園讀書就應(yīng)該犧牲一下外在，遵循統(tǒng)一的校規(guī)，穿校服有什么不可以呢。

2.3.4.穿校服雖然有好處 但至少穿校服是個人自由 是不該受干涉的 憑什么學(xué)校要干涉呢？自己有衣服穿還要你給？。。。。。。。。。。在學(xué)校就是讀書，小孩子要漂亮干嘛，大了自己掙錢了隨他穿什么都可以。如果取笑校服，同學(xué)之間就會比較，對學(xué)生的成長不好，而且會造成有錢人的子女和窮人子女的人為分隔。校服設(shè)計的也不好看。。。。。。。。。。。。。。。中國的校服的確不好看，但一件東西的外表和用途沒有直接的關(guān)系。校服不好看,還有以掙錢為目的。。。。。。。。。。。。。。。校服不好看,還有以掙錢為目的,這些都脫離了學(xué)服的初衷,這些只能代表部分地方的個體.學(xué)校是一個特殊的存在,校服代表了學(xué)校,也代表著學(xué)生的身份.更提醒學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重.沒有了校服,首先.破壞了學(xué)校的紀(jì)律和形象.也會潛在的給學(xué)生帶來松散的感覺.從這個方面講,應(yīng)該有點類似于軍服.如果你到了軍隊,看到的是美麗的5顏6色.你該做何感想?

學(xué)校該不該強制 校服 辯論 正方 總結(jié) 副本

1、穿校服可以消除學(xué)生間講排場、攀比的作風(fēng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉的作風(fēng)，讓家庭生活條件不同的孩子心理平衡；

2、學(xué)生，是在學(xué)校里從事學(xué)習(xí)活動的人，他們有自己特殊的身份和地位；

3、有養(yǎng)成教育的功能，學(xué)生都穿校服會培養(yǎng)良好的團隊意識和集體榮譽感，在行為舉止方面會自然地以學(xué)生身份要求自己；

4、保護功能，穿校服便于得到社會監(jiān)督，比如不太容易隨意出入電子游戲場所、酒吧等；

5、防止校外不良分子進入學(xué)校；

5、加強對學(xué)校的歸屬感；

6、校服代表著青春、朝氣；

7、學(xué)校集體采購，便宜；

8、有利于青少年的身心健康。與一些時裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點，符合學(xué)生的年齡和生活習(xí)慣，對學(xué)生的健康成長有很大益處。

9、在校服之外，學(xué)生還有別的生活內(nèi)容，還有節(jié)假日、寒暑假，他們都可以穿著自己的服裝。因此，校服穿著的時間和空間都有一定限制的，這就并不妨礙學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)、個性的形成10、平等的氛圍

反駁

1、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力。（需要你有創(chuàng)造力和想象力嗎？就算需要，穿個校服怎么就不利于培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力了）

2、侵害學(xué)生權(quán)利。（有哪條規(guī)定說不允許學(xué)校要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服？）

3、校服淪為一些領(lǐng)導(dǎo)的作秀工具。（“一些”是多少？）

4、在中央第17屆黨代表大會上，胡錦濤總書記提出要增加公民的自主創(chuàng)新能力，而校服無疑會抹殺孩子們在服裝上的創(chuàng)造力。（如果他們穿了別的衣服，就有了在服裝上的創(chuàng)造力？）

5、不利于學(xué)生個性的培養(yǎng)（為什么？）

6、不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（為什么？）

7、天天穿同一件校服，違反了“事物是變化反展的”哲學(xué)道理，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。（不穿同一件衣服，這個人就是變化發(fā)展的？今天沒打仗，明天打仗了，明天就比今天發(fā)展了？）

8、穿校服沒溫度，至于風(fēng)度——唉，只能說我很丑但我很溫柔。（需要你講風(fēng)度嗎？）

10、由于大多數(shù)學(xué)生不愛護校服（因為太難看了），所以穿校服不利于我國精神文明建設(shè)（他們很愛護別的衣服？）

12、穿校服不利于我國民族服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（民族服裝為什么不能作為校服？）

13、穿校服將使個人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費。（為什么不能少買一件？）

14、穿校服多為強制執(zhí)行，不利于我國民主制度的建立（強制你一天工作八小時，也不利于民主制度？有強制就不利于民主制度？）

第五篇：校服改革!？

校服改革！？

校服出現(xiàn)，統(tǒng)一了學(xué)生的服裝。其本質(zhì)在于平等學(xué)生地位，避免了攀比現(xiàn)象在學(xué)生中的出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生艱苦樸素的作風(fēng)，并不是一件壞事。

在如今經(jīng)濟快速發(fā)展，同學(xué)們家庭條件也得到改善，我們追求個性，追求時尚，奇裝異服的出現(xiàn)打亂了校園的樸素和諧，而校服是清新劑。她本應(yīng)該是美好的東西。校服是一段青春美好時光的標(biāo)記，看見校服，美好的校園生活就浮現(xiàn)在腦海。校服是學(xué)校文化的標(biāo)識，穿校服，是對學(xué)校的認同、熱愛、擁護。為什么廣播操比賽的時候我們一定要穿校服？因為整齊，因為穿校服我們就是一個集體。直接的說，穿校服表明我們?nèi)谌爰w，如滴水流入大海，個人不在集體中凸顯出來。

但是現(xiàn)在學(xué)生對校服的態(tài)度卻不盡人意，基本上不太有好感。說實話，部分同學(xué)們追求外表美觀，并不是站在理性的角度看待校服這一問題。在學(xué)校，很少有學(xué)生愿意主動穿校服，埋怨聲倒是很常聽見。在各種教育、學(xué)校的論壇上時不時會出現(xiàn)要求校服改革的帖子。那么校服改革到底怎么樣？

校服該改革么？這樣的呼聲其實在學(xué)生中是比較高。許多同學(xué)受韓劇美劇的影響，希望將校服改成美式或者韓式的，或者由同學(xué)們自己設(shè)計。但是改革并不容易。校服“美化”或者“韓化”必定引來不少的流言蜚語。如果中國校服被別的國家同化了，西裝式的校服穿在戴著厚厚鏡片的學(xué)生身上，不會弄成“四不像”？畢竟中國校服還是該有中國自己的特色。再者說，校服倘若真的改成韓式美式的，深受學(xué)生歡迎，便轉(zhuǎn)移了學(xué)生本應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上的精力。到時候又出現(xiàn)一些 “早戀”“心思全花在打扮上”一類的問題，家長們勢必也是不答應(yīng)的。而根本上，改革還不只是學(xué)校、制衣廠、學(xué)生的事，就中國目前的教育機制來說，九年義務(wù)教育才落實，地方上還沒有足夠的財力去進行校服改革，面對中考高考，學(xué)校也沒有這么多的精力去研究怎么樣改進校服。目前中國的教育機制還沒有這樣的能力。更何況，易中天說“改革幫了腐敗的忙”，不知道改革中又能生出多少貪污腐敗案件來。

所以從個人來說，我并不支持校服改革。但是校服的質(zhì)量真的需要提高。