第一篇：做一個(gè)有道德的校長(zhǎng) 《德育治校智慧錦囊》讀后感

做一個(gè)有道德的校長(zhǎng)

----《德育治校智慧錦囊》讀后感

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”人們說一個(gè)學(xué)校怎么樣，實(shí)際上就是說一個(gè)校長(zhǎng)怎么樣。當(dāng)年蔡元培之于北京大學(xué)，梅貽琦之于清華大學(xué)，莫不如此。我們可以說，校長(zhǎng)是一校之魂。這個(gè)“魂”不僅是指校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水平、管理能力、辦學(xué)思想，更重要的是指校長(zhǎng)要有自身的人格魅力。

讀了《德育治校智慧錦囊》一書之后，更讓我對(duì)德育工作的重要性有了更深刻的體會(huì)。此書從校長(zhǎng)特質(zhì)、人本治校、科學(xué)管理等角度，輔之以具體的事例，以獨(dú)特的視角，談學(xué)校管理、教育法規(guī)、校園文化及教學(xué)實(shí)踐等話題。觀點(diǎn)高瞻遠(yuǎn)矚，眼界高遠(yuǎn)，思想深邃，大氣磅礴，觀點(diǎn)新穎超前，內(nèi)涵豐富，寓意深遠(yuǎn)，閃耀著智慧的火花和哲理的光芒。對(duì)我來說，能夠讀這樣一本書，本身就是一次豐盛的精神大餐，洗滌了我腦海中固有的陳規(guī)陋俗，催生了我的教育激情，開闊了教育視野，提升了專業(yè)理論水平，使我受益匪淺，使自己對(duì)教育這一職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)校長(zhǎng)的管理和職業(yè)使命有了更深的思考，靜心學(xué)習(xí)，潛心育人，促使我以更良好的心態(tài)投入到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。人格魅力從哪里來？權(quán)力、地位、財(cái)富，這些都不能給人帶來人格魅力。

古人講“智、仁、勇”為做人的“三達(dá)德”，智慧、仁愛、勇敢，皆為道德之內(nèi)涵。因此，只有全方位的提升自己，擁有愛校之心，能謀治校之事，敢為治校之先，才能稱得上是一個(gè)有道德的校長(zhǎng)。

一、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

從某種意義上說，校長(zhǎng)決定著學(xué)校的發(fā)展，尤其在新課程背景下，一個(gè)校長(zhǎng)必須要完成角色的轉(zhuǎn)型——從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”。首先要具備領(lǐng)袖素養(yǎng)，具備領(lǐng)導(dǎo)智慧：一是校長(zhǎng)要像思想播種者，要善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校；二是要做一個(gè)預(yù)設(shè)未來的人，要善于科學(xué)規(guī)劃；三是做一個(gè)具有豐富人文內(nèi)涵的人，善于文化引領(lǐng)學(xué)校，逐步實(shí)現(xiàn)文化治校；四是要做一個(gè)科學(xué)授權(quán)的人，將行政權(quán)力分層向外擴(kuò)散。其次是要充滿感情。做一個(gè)用心的校長(zhǎng)：給人第一美好印象，做事不要刻意追求完美，要想感動(dòng)別人必先感動(dòng)自己，己所不欲勿施于人；做一個(gè)“體驗(yàn)共同體式”的校長(zhǎng)：體味“同道”的真諦，實(shí)踐從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，同甘共苦完成教育任務(wù)；做一個(gè)真誠(chéng)用情的校長(zhǎng)：學(xué)校管理要用真心，真誠(chéng)交流，真心相處，讓管理插上感情的翅膀，校長(zhǎng)對(duì)教育用真情，融生命與教育之中，讓教育煥發(fā)出生命的活力。再次是做一個(gè)充滿理性的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)反思，成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)；校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)話，對(duì)話師生能縮短心理距離，排除教育疑難問題；校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，破

除思維定勢(shì)，打破囚徒困境的思維障礙，走出已經(jīng)形成的定勢(shì)思維。

二、思想水平?jīng)Q定著行為高度

“一個(gè)沒有辦學(xué)靈魂的校長(zhǎng)，就是一所沒有靈魂的學(xué)校。”一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)是否有特色，實(shí)際是看校長(zhǎng)的辦學(xué)思想有沒有個(gè)性，辦學(xué)理念有沒有內(nèi)涵。一個(gè)校長(zhǎng)要有正確的辦學(xué)思想，懂得利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的獨(dú)特見解，形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。要與時(shí)俱進(jìn)，眼界開闊，即使走不出國(guó)門也要關(guān)注國(guó)際教育，了解世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家教育狀況，從智商、情商等方面全面發(fā)展學(xué)生的身心，運(yùn)用多遠(yuǎn)智能理論，為學(xué)生提供從身心健康成長(zhǎng)到個(gè)性心理疏導(dǎo)全方位的關(guān)注和教育，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)人、思想人、文化人。

書中多次談到教育的民主化，我感悟到，這其實(shí)就是一種每個(gè)教師甚至學(xué)生都可以參與管理提出建議的民主管理模式，是一種培養(yǎng)精英卻關(guān)注每一個(gè)普通學(xué)生的平等教育模式，是一種強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)而師生個(gè)性淋漓展示的開放教學(xué)模式，讓我深受啟發(fā)。我們就是要建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)自主探究的學(xué)習(xí)方式，真正關(guān)注作為自然人、社會(huì)人和獨(dú)立人的學(xué)生。要做到這些，學(xué)校校長(zhǎng)的正確引領(lǐng)是關(guān)鍵。校長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，正確教育思想的確立可以稱為深化教學(xué)改革提升教育質(zhì)量的核心要素。

三、用人格魅力修煉領(lǐng)導(dǎo)能力

校長(zhǎng)的能力是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，不同時(shí)代背景下有不同的詮釋。通過對(duì)《德育治校智慧錦囊》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)力就是一種影響力，首先-+---是價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)，精神境界的引領(lǐng)，其次是課程和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)就是做正確的事，而管理是正確地做事。有道德感的校長(zhǎng)要成為放風(fēng)箏的人，做到心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力貴在修煉，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)隊(duì)伍，凝聚人心，堅(jiān)持以人為本，實(shí)行科學(xué)管理，要尊重、信任、關(guān)愛教師，善于傾聽，主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)合作，求同存異；學(xué)會(huì)分權(quán)，大權(quán)不獨(dú)攬，小權(quán)會(huì)分散，有所為有所不為；用人所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚團(tuán)隊(duì)，形成合力。

一本只有200來頁(yè)的書，卻讓我收獲了智慧，得到了啟迪，開闊了視眼，提升了境界，的確是學(xué)有所悟，學(xué)有所得，學(xué)以致用。我也將在今后的學(xué)校管理實(shí)踐中切實(shí)以先進(jìn)的理念武裝頭腦，將深邃的思想落實(shí)行動(dòng)，努力做一個(gè)有道德、有智慧、有思想的校長(zhǎng)，用愛心和責(zé)任心辦人民滿意的教育，在追求專業(yè)幸福中實(shí)現(xiàn)自身的教育理想！

第二篇：如何做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)

如何做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)

作為一校之長(zhǎng)，他們既是行為的發(fā)起者，也是行為的踐行者。這就要求校長(zhǎng)有善于發(fā)現(xiàn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的習(xí)慣與堅(jiān)持。校長(zhǎng)的魅力在于校長(zhǎng)所處的地位和職責(zé)不同，成為一名成功的校長(zhǎng)則更需要不懈的努力。那么如何做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)呢？需要做到哪些呢？

第一，校長(zhǎng)要做有效的溝通者

善疏則通，能導(dǎo)則安。校長(zhǎng)不能把自己看成是一個(gè)管理者，而要把自己看成是一個(gè)“溝通者”，主動(dòng)走到師生當(dāng)中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。校長(zhǎng)如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時(shí)掌握各種信息進(jìn)行規(guī)劃、決策，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識(shí)，管理目標(biāo)自然就會(huì)落到實(shí)處。在學(xué)校管理中，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)以及社會(huì)各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。只有多溝通和民主管理，才能使學(xué)校資源得到最大的發(fā)揮和利用。

第二，校長(zhǎng)要做忠實(shí)的服務(wù)者

作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績(jī)的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動(dòng)為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。

第三，校長(zhǎng)要做成長(zhǎng)的激勵(lì)者 學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭(zhēng)相競(jìng)技的新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評(píng)價(jià)每一位教師、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

常言說，感人心者，莫過于情。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要做到政策暖人、感情留人、行動(dòng)感人、管理激人。雖然學(xué)校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個(gè)“軟任務(wù)”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，校長(zhǎng)的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。在管理實(shí)踐中，有人情味的校長(zhǎng)，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵(lì)、更多一份寬容、更多一份賞識(shí)，調(diào)動(dòng)師生的積極性，既讓師生自己主動(dòng)發(fā)展，更讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

第四，校長(zhǎng)要做師生的引領(lǐng)者

校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校，不僅僅要有政策理論水平，更要有過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是讓教師心服口服的重要指標(biāo)。一個(gè)好校長(zhǎng)除了在管理工作中熟悉政策法規(guī)、講究管理藝術(shù)外，更重要的是在教學(xué)教研中施展才華，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。這不僅是新時(shí)代校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)，更是校長(zhǎng)贏得教師信服、樹立自身尊嚴(yán)的“王牌”。

校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟，要努力成為教育教學(xué)業(yè)務(wù)的權(quán)威。校長(zhǎng)要身先士卒，做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、精于業(yè)務(wù)的人，并能引領(lǐng)全校師生在學(xué)習(xí)中鉆研，在鉆研中學(xué)習(xí)，讓書香在校園蕩漾。校長(zhǎng)要以書為友，模范地帶領(lǐng)全校師生開展多種形式的讀書活動(dòng)，努力構(gòu)建書香校園。校長(zhǎng)不要只是忙于事務(wù)，更要抽出時(shí)間從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶x書才能讓我們擁有博學(xué)和睿智。校長(zhǎng)在業(yè)務(wù)上要做引領(lǐng)教師發(fā)展的“專家”，在學(xué)習(xí)上要做師生心目中的“學(xué)者”。只有這樣，校長(zhǎng)在人格上才會(huì)魅力四射，成為師生心靈的依托、精神的寄托、崇拜的偶像，也才能做教師專業(yè)、師生精神的引領(lǐng)人。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，讓我們秉記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，滿懷“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的大志，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，去繪就一部部精彩絢麗的教育詩(shī)篇吧！

如何做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)

鎮(zhèn)平縣老莊鎮(zhèn)李溝小學(xué)：高升

第三篇：《做一個(gè)有道德的人》——讀后感

昂首是春，俯首是秋，歲月的車輪無休無止的滾動(dòng)著。日月經(jīng)天，江河行地，牽扯著四季的輪回，哺育出生生不息。

大自然選擇了美，使人類有了一個(gè)美好的環(huán)境。而人類又該選擇什么呢？有人說是快樂：有人說是成績(jī)；可我覺得，我們因該選擇道德。有這么一本書《做一個(gè)有道德的人》。雖然只是薄薄的一本，但卻蘊(yùn)藏著道德的力量。當(dāng)翻開第一頁(yè)，我便踏上了實(shí)踐道德的路程。

微笑的力量使一個(gè)僅僅只有九歲的孩子堅(jiān)強(qiáng)；一個(gè)追求音樂夢(mèng)想的人，不放棄的精神使他最后成為了當(dāng)紅明星：一次釣魚的過程一直影響了他，最后得到著名這兩個(gè)字的配飾一切的一切，都是因?yàn)榈赖聦?shí)踐的勇氣！

還記得嗎？四年級(jí)我們學(xué)過一篇課文，叫做《尊嚴(yán)》。那個(gè)肚中空空如也的人，怎么也不愿意接受不勞而獲的食物，他堅(jiān)信只有勞動(dòng)才能換來食物。最后，他用自己的雙手，使自己轉(zhuǎn)變成了石油大王哈默。

不是嗎？一個(gè)人，一個(gè)有道德的人，是知道什么該放棄，而不是一無顧忌得去追求，違背道德。有時(shí)候，真的，必須放手自己個(gè)人利益。

我們可以不偉大，但我們必須要有道德；我們可以不美麗，但我們必須要有道德；我們更可以不平凡，但我們必須要有道德。

第四篇：《做一個(gè)有道德的人》讀后感

心靈美，道德美

——讀《做一個(gè)有道德的人有感》

生活中，有一種不可缺少的東西：它節(jié)制著大部分人們的種種行動(dòng)與思想，是做為一個(gè)城市居民必需擁有的，它讓這個(gè)社會(huì)變得美好，那就是人類文明中的一顆明珠——道德。

通過了解得知“道德”一詞由來已久。早在兩千多年以前，我國(guó)古代的著作中就出現(xiàn)了“道德”這個(gè)詞語(yǔ)?！暗馈北硎臼挛镞\(yùn)動(dòng)變化的規(guī)則；“德”表示對(duì)“道”認(rèn)識(shí)之后，按照它的規(guī)則把人與人之間的關(guān)系處理得當(dāng)。從中國(guó)儒家的創(chuàng)始人，偉大的思想家、教育家孔子開始，千百年來人們就一直重視道德問題。

《做一個(gè)有道德的人》這本書，就宣傳了道德的定義，如何做一個(gè)有道德的人。道德，是高尚的，在這其中包含了數(shù)不盡數(shù)的良好品德。做一個(gè)有道德的人，就需要在做事前思考一番，經(jīng)過大腦判斷把握好自己生活中每一天的一舉一動(dòng)。做的事更要対得起良心，對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有益，不能為了一己私利而傷害別人。所以要做一個(gè)真正有道德的人是非常難的，是要決心、勇氣的。

記得看過的幾部電視劇中，有一些人為了自身利益，用不擇手段的方法，最終就算達(dá)到了目的，盡管也許腰纏萬貫或才智過人，卻因傷害了太多無辜的人，而受到鄙視，讓眾人憤怒、厭惡。而還有一些人，有些只是農(nóng)民、工人，雖然從小并沒有受到良好教育，但是他們質(zhì)樸、善良，懂得為人處事，有道德，而受人愛戴敬重。道德可以彌補(bǔ)自身其他的不足，卻不能用這些彌補(bǔ)道德上的缺陷!作為小學(xué)生，我們是祖國(guó)未來的建設(shè)者，應(yīng)當(dāng)從小做起，做一個(gè)有道德的人。孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)有信，學(xué)會(huì)感恩，也要在學(xué)習(xí)的過程中，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好每一課，認(rèn)認(rèn)真真完成每一次作業(yè)。

做一個(gè)有道德的嚴(yán)以律己的人，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從身邊的小事做起，用行動(dòng)體現(xiàn)道德之美，心靈之美！

第五篇：《做一個(gè)有道德的人》讀后感

《做一個(gè)有道德的人》讀后感

我們每個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有道德的人。你是否想過呢？你是否在為如何做一個(gè)有道德的人而困擾呢？

《做一個(gè)有道德的人》這本書給我們講述了一個(gè)個(gè)道德故事，分別是從自我、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然、網(wǎng)絡(luò)幾方面講述的。在這幾個(gè)大方面中，我最感動(dòng)而且認(rèn)為是最基礎(chǔ)的是自我方面。它又分自強(qiáng)、自律、自愛三各方面分別進(jìn)行了講述。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”說的是自強(qiáng)。自強(qiáng)即奮發(fā)向上，是成長(zhǎng)與成才必備的心理品質(zhì)；是高尚的道德情感；是自主、自立、自尊、自信的精神力量。《膝下有黃金》這個(gè)故事讓我感悟深刻。它講述的是一個(gè)韓國(guó)女老板經(jīng)常讓員工加班加點(diǎn)，連春節(jié)都不放假。到了休息時(shí)間，女老板走進(jìn)車間，發(fā)現(xiàn)一位勞累過度的工人伏在地上打盹，頓時(shí)大發(fā)雷霆。工人們不但在休息時(shí)間沒有得到休息，而且女老板還大聲辱罵他們，還強(qiáng)烈要求那些工人在她面前跪下。除了一位24歲的河南小伙孫天帥外，其他人全部屈從了這一無理的要求。孫天帥堅(jiān)決不跪，老板咆哮，但無濟(jì)于事。最后女老板要趕他走，他二話沒說，毅然離開了這個(gè)工作崗位。他還控告了這位女老板不尊重他人尊嚴(yán)的行為。

常言道：男兒膝下有黃金。這個(gè)故事表現(xiàn)了孫天帥非同一般的個(gè)性和勇氣，這是一種意義上的自強(qiáng)不息。

“吾日三省吾身”說的是自律。自律即自我約束、自我克制、自我反省。它是道德基礎(chǔ)，有了自律，才能拒絕形形色色的誘惑?！短熘刂愤@個(gè)故事讓我感悟深刻。它講述的是我國(guó)東漢時(shí)期的一位著名學(xué)者楊震。他從小失去了父親，但愛好學(xué)習(xí)，知識(shí)廣博。20歲開始，他堅(jiān)持有教無類。他教書育人以清白正直為要。楊震50多歲做官了，做官后他仍然清正廉潔。有一次去上任時(shí)，路過昌邑縣，昌邑縣縣令是他弟子王密。夜里，王密懷揣10斤金子前來。他見室內(nèi)沒人，就把金子給楊震，但楊震拒絕了。王密對(duì)他說：“不會(huì)有人知道的?！睏钫饏s說：“你的行為天知、地知、你知、我知。怎么會(huì)沒人知道呢？”聽了這席話，王密羞愧而退。

生活中，我們會(huì)面對(duì)各種各樣的誘惑，金錢是一種誘惑，享受也是一種誘惑。我們必須嚴(yán)于律己，抵制各種各樣不良誘惑，不要以為沒有人知道就可以為所欲為。只有這樣，我們才能守望我們的精神家園，譜寫絢麗的人生篇章?！俺鲇倌喽蝗尽?、“自愛者方能為人所愛”說的是自愛。自愛就要向好、學(xué)好，要珍惜生命。人生只有一次，不能一遇困難、挫折就自暴自棄，甚至輕生?！丢?dú)特的“傳牌”》這個(gè)故事讓我感悟深刻。他講述的是我國(guó)的名族英雄——林則徐。他清正廉潔、潔身自愛、出淤泥而不染，人們尊敬他。林則徐生活在晚清時(shí)代，官場(chǎng)腐敗。但，林則徐做官后始終清正廉潔。他每次在任新職時(shí)，都要在赴任前發(fā)出“傳牌”。其內(nèi)容事先向沿途各地發(fā)出一些必須執(zhí)行的命令。這種“傳牌”是林則徐獨(dú)善其身的宣示，也是對(duì)同僚和下屬的告誡。晚

清官場(chǎng)有種種陋習(xí)和腐敗，林則徐看得一清二楚，但他不同流合污，還盡力管束下屬。

“自愛者方能為人所愛”林則徐的言行為這句話做出了很好的注腳。在黑暗的晚清官場(chǎng)，他潔身自愛，出淤泥而不染，受到了廣大人民的愛戴。在生活中，我們周圍有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不好的人，不好的風(fēng)氣。對(duì)此，我們青少年一定要潔身自愛，絕不能同流合污。

我們應(yīng)該增加道德意識(shí)，強(qiáng)化道德養(yǎng)成，踐行道德規(guī)范，提高道德素養(yǎng)。做一個(gè)有道德的人。

桐鄉(xiāng)三中初一:love妮