第一篇：校長提高班學(xué)習(xí)心得體會

校長提高班學(xué)習(xí)心得體會

鳳臺縣尚塘中學(xué) 劉長武

有幸參加為期近一個月的淮南市“十二五”第一期教育管理干部提高培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，作為一名農(nóng)村初中的副校長能參加這樣的培訓(xùn)，對我來講，真是受益匪淺。專家們的認(rèn)真教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，淵博、專業(yè)的知識，無不給我太多的驚喜。每個專題講座都讓我深有感觸，令我深思。學(xué)校師德建設(shè)與和諧校園建設(shè)、校長專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、有效溝通與校長領(lǐng)導(dǎo)力、校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升、特色學(xué)校創(chuàng)建與校長領(lǐng)導(dǎo)力、如何做一個幸福的校長等，讓我真正領(lǐng)悟到作為新時期的校長應(yīng)有的新理念、新思想、新方法、新策略。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會。

聽了趙入坤教授的《有效溝通與校長領(lǐng)導(dǎo)力》報告，感受良多、體會深刻。領(lǐng)導(dǎo)者決策大政方針，影響學(xué)校自身發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間具有影響性的相互關(guān)系，能夠激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。校長的領(lǐng)導(dǎo)力就是校長實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)，推動學(xué)校發(fā)展過程中把握學(xué)校發(fā)展的使命，并肩負(fù)全校師生員工圍繞這個使命而奮斗的一種能力。我認(rèn)為，提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力主要有兩方面：一是在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)，加以提高；二是通過培訓(xùn)、參觀考察，學(xué)習(xí)別的校長先進(jìn)的管理理念和方法，以提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。溝通的成敗會影響領(lǐng)導(dǎo)活動的成敗，鑒于校長的職業(yè)特性，領(lǐng)導(dǎo)的是知識分子群體，校長的作用就要做好示范效應(yīng)，說的非常好。

國內(nèi)知名教育專家、北京師范大學(xué)“十佳教師”之

一、北京師范大

學(xué)“四大名嘴”之

一、教育學(xué)博士、博士生導(dǎo)師、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心楚江亭教授的《特色學(xué)校創(chuàng)建與校長領(lǐng)導(dǎo)力》讓我們充分領(lǐng)略了技術(shù)派教育專家的風(fēng)采。楚教授在教育研究生涯中長期保持著重調(diào)研的務(wù)實(shí)風(fēng)格，兩個小時的講座里，楚教授圍繞“特色學(xué)校創(chuàng)建”，從正反兩個方面和我們淮南校長們分享了近年來國內(nèi)外考察中的所見所聞所思，對特色學(xué)校創(chuàng)建中的“假大空”、“千校一面”，忽視中小學(xué)生心理生理特點(diǎn)、創(chuàng)新提法泛濫等不良現(xiàn)象做了重點(diǎn)剖析，其獨(dú)特的視角、敏銳的分析，令我們不能不結(jié)合自己的學(xué)校、自己的工作重新進(jìn)行思考。

關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力，楚教授著重講解了“SIDR模式”與“SWOT分析技術(shù)”，要做到規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)精品化，我們校長們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對學(xué)校發(fā)展有明確的發(fā)目標(biāo)與定位，重教學(xué)重科研重反思，努力改善管理方式與教學(xué)方式。

馮恩洪先生，全國勞動模范、特級教師、2011年中國教育改革十大風(fēng)云人物，給我們帶來了題為“卓越課堂”專題報告。他主張人的社會化和人的個性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質(zhì)教育資源社會效益最大化。在三個小時的講座時間里，馮恩洪先生指出，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力比事實(shí)的知識更重要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力才是最重要的；教材的使用要體現(xiàn)適合、教師的教法要走進(jìn)適合，適合是卓越課堂的核心價值取向，適合的課堂才是最好的課堂。他認(rèn)為，問題是教學(xué)的起點(diǎn)、小組是學(xué)習(xí)的平臺、展示是生成的關(guān)鍵、導(dǎo)學(xué)是教師的水平；他主張采用“三分教育”：分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、分類

指導(dǎo)。馮教授結(jié)合教育社會學(xué)和自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，以通俗易懂的語言，深入淺出地分析了高效課堂建設(shè)的本質(zhì)，并以充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學(xué)識，縝密的思維，幽默而深邃的話語讓聽課的校長們領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)范，體會到了教育的魅力。心理學(xué)專家張渝鴻以生動有趣的《溝通藝術(shù)》開啟了本次培訓(xùn)活動。講座中，張教授從多個角度向我們闡釋了“溝通”在教育管理中的重要性以及對于學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的意義。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教育管理的本質(zhì)就是溝通，并希望我們的校長能在真誠、尊重、理解的前提下切實(shí)實(shí)現(xiàn)有效溝通，使自身成為學(xué)校溝通網(wǎng)中名副其實(shí)的核心，從而凝聚人心，管理有序。

有著50年的從教經(jīng)歷，做了47年校長和副校長，和諧教育思想的提出者，北京市十大名校長之

一、北京史家胡同小學(xué)原校長、現(xiàn)北京市潤豐學(xué)校校長卓立的講座是《校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)》，他精神矍鑠，侃侃而談，圍繞史家胡同小學(xué)與潤豐學(xué)校，分別從軟、硬件兩個方面談了自己的工作體會與工作思路。卓立校長的觀點(diǎn)是學(xué)校硬件建設(shè)上必須從整體到細(xì)節(jié)均以現(xiàn)代化為標(biāo)準(zhǔn)來做自我要求，充分讓校園體現(xiàn)“綠色、科技、藝術(shù)、和諧”的教育理念。硬件建設(shè)上要克服惰性，戒除“等靠要”的消極思想，立足自身，逐步改善辦學(xué)條件。在談人才觀、教育觀時，在卓立校長眼里，孩子是學(xué)習(xí)的主體，孩子能自主學(xué)習(xí)的課堂才是有生命力的課堂。談到“和諧教育”這一理念時，他說教育的“和諧”中，很重要的方面是人和知識的“和諧”。學(xué)知與做人上，更多關(guān)注做人，在知識和能力上，更多關(guān)注能力。卓

立校長有一句名言：“犯錯誤是孩子的權(quán)利?！背浞煮w現(xiàn)了老校長對孩子身心成長規(guī)律的尊重。

2012年12月25日，北京市大興區(qū)第二小學(xué)校長蘭祖軍為我們送來了“東方文化大餐”。他的講座題目是《儒骨道風(fēng)佛心：談游走于儒道之間的人生》。被書香浸潤著的蘭祖軍認(rèn)為“書能讓我們一生快樂！”他渴望將這份讀書的快樂在校園里、在師生間傳遞。他常說：我不能看破名利，但我能看淡名利。

講座中，蘭校長從闡述對中國“儒道佛”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解入手，從“人生智慧、教育智慧、領(lǐng)導(dǎo)智慧”三個方面講解，要求作為校長應(yīng)如何從哲學(xué)的高度看待人生、工作和生活。蘭校長說：采擷傳統(tǒng)文化的菁華來滋養(yǎng)學(xué)生是我們的重任。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)校應(yīng)該繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)校文化的精髓就是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化。為此作為校長也好、行政領(lǐng)導(dǎo)、大型企業(yè)集團(tuán)總裁也好，我們既要修身養(yǎng)性，又要積極進(jìn)取，要有“儒骨、道風(fēng)、佛心”。作為校長必須把學(xué)校作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)展者，我們要力爭把學(xué)校辦成學(xué)生永恒的精神家園，讓教師幸福、安心地工作。

我們到潘集區(qū)泥河中心學(xué)校和古溝民族中學(xué)參觀了校園文化建設(shè)。學(xué)員們來到泥河中心學(xué)校的留守兒童之家，參觀了學(xué)生的宿舍、食堂、活動室和心理驛站。該校的留守兒童關(guān)愛工作做的實(shí)、做的細(xì)、重安全、重愛心。非常值得學(xué)習(xí)與借鑒。

在參觀古溝民族中學(xué)，更是讓我們領(lǐng)略了學(xué)校獨(dú)特的校園文化建

設(shè)。參天聳立的橡樹，是古溝民族中學(xué)的歷史見證，是學(xué)校精神的凝練。游覽了遠(yuǎn)志屏、亭廊、游園、勵志墻、茂杉林等花園式校園環(huán)境，參觀了德育、科普、反邪教、民族文化等幾個主題教育室。他們認(rèn)為文化是根、是魂，是一個民族不可復(fù)制的基因和競爭力。文化是一種追求，一種習(xí)慣、一種生產(chǎn)力。他們在積極地做著和努力實(shí)現(xiàn)著，高品質(zhì)的的學(xué)校文化是一個優(yōu)質(zhì)教育品牌的內(nèi)核和象征，是一所學(xué)校興衰榮枯的決定性因素。一所農(nóng)村學(xué)校能有這樣的校園文化和校園環(huán)境，需要領(lǐng)導(dǎo)者的遠(yuǎn)見卓識、謀略，領(lǐng)導(dǎo)班子的精誠團(tuán)結(jié)和戰(zhàn)斗力。讓我感觸的是古溝民族中學(xué)的校園文化建設(shè)和辦學(xué)傳統(tǒng)的結(jié)合，使學(xué)校處處都洋溢著教育的功能，時時都有教育機(jī)會，人人都是教育者，增添豐富了學(xué)校的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念。教育無小事，一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，其在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

總之，參加了本次培訓(xùn)收獲頗多。我的視野開闊了，觀念轉(zhuǎn)變了，理論水平提高了，思路清晰了，工作有了新的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自身的不足，原先的一些疑惑有了滿意的答案，通過培訓(xùn)我結(jié)交了很多新的同行，豐富了自身的社會資本。學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，但同學(xué)之間的交流沒有結(jié)束，學(xué)習(xí)思考沒有結(jié)束，我相信這次培訓(xùn)將一定程度上影響著我，改變著我。

第二篇：校長提高班學(xué)習(xí)考察報告

校長提高班學(xué)習(xí)考察報告

章丘七中于成波

在市教體局領(lǐng)導(dǎo)下，我們參加了方略公司組織的為期六天的滬浙名?？疾鞂W(xué)習(xí)。整個活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的4所名校，令我們產(chǎn)生了深深的震撼。我們通過看校園、聽報告、進(jìn)教室等形式獲得了名校管理的鮮活而厚重的第一手資料。此行我們共參訪了上海市向明中學(xué)、上海市奉賢中學(xué)、浙江省寧波效實(shí)中學(xué)、浙江省寧波市李惠利中學(xué)。所參觀學(xué)校具有的前瞻的辦學(xué)理念、精細(xì)化管理、校園現(xiàn)代化的人文氣息，以及師生們表現(xiàn)出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動。

現(xiàn)將收獲與感想?yún)R報如下：

一、現(xiàn)代的辦學(xué)理念、深厚的文化底蘊(yùn)是學(xué)校騰飛的基石

通過這次學(xué)習(xí)考察，我們發(fā)現(xiàn)：名校的辦學(xué)理念是深入民心的，是貨真價實(shí)的，是令人信服的。其辦學(xué)理念都結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)在逐步深入實(shí)施和完善。

這次我們學(xué)習(xí)考察的學(xué)校：都有一個共同的特征：把辦學(xué)理念實(shí)實(shí)在在的貫徹到學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)中，辦學(xué)理念就是學(xué)校工作的總方針。

向明中學(xué)早在上世紀(jì)80年代初，就提出了“堅(jiān)持全面發(fā)展，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，造就四有人才”的辦學(xué)思想，開展了中學(xué)創(chuàng)造教育的實(shí)踐與探索，注重學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。到上世紀(jì)90年代后期，學(xué)校提出了“以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中成長”的辦學(xué)理念，確立了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以德育為核心，以創(chuàng)造教育為重點(diǎn)的，以素質(zhì)教育為根本的向明創(chuàng)造教

育課程框架，從而形成“基礎(chǔ)＋特長→創(chuàng)造”的辦學(xué)特色。校訓(xùn)：明理向上，學(xué)風(fēng)：勤思創(chuàng)造，教風(fēng)：崇實(shí)求新。

奉賢中學(xué)傳承“敦本重學(xué)，崇奉賢人”的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，形成了“奉賢至誠，明朗力行”的校風(fēng)、“博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的教風(fēng)、“自主勤奮，合作進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。

效實(shí)的辦學(xué)理念，我們歸納為四個字——求適、務(wù)實(shí)?！扒筮m”的目的就是要使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合。意思就是要做適合學(xué)生的教育，“務(wù)實(shí)”的含義就是“責(zé)效于實(shí)”，排斥虛妄，拒絕空想，鄙視華而不實(shí)，崇尚實(shí)干精神?！扒筮m”必須“務(wù)實(shí)”，二者相存相依。效實(shí)的每一面墻，都顯示著效實(shí)文化，最引人矚目的還是效實(shí)的兩塊LED大屏幕，一塊在門口，內(nèi)容是電子鐘，提醒人們時間的流失，另一塊是在主樓的門廳，內(nèi)容是一周的具體工作。學(xué)校的一草一木每一面墻都體現(xiàn)著效實(shí)的辦學(xué)理念。

二、依托先進(jìn)的辦學(xué)理念，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色

各學(xué)校正是基于以上理念才開創(chuàng)了自己的辦學(xué)特色，如向明中學(xué)的創(chuàng)造教育；奉賢中學(xué)激發(fā)學(xué)生的潛能教育；效實(shí)中學(xué)的適合學(xué)生發(fā)展的教育；李惠利中學(xué)的“一體兩翼”教學(xué)特色等。

走進(jìn)向明中學(xué)，首先參觀向明中學(xué)“學(xué)生創(chuàng)造展示廳”，學(xué)生創(chuàng)作的“自動架子鼓”、“模擬風(fēng)洞”、“矩陣字體”、“樂高積木”等給我們參觀人員留下了深刻的印象，“電腦自動架子鼓”被歷屆學(xué)生不斷的改進(jìn)，創(chuàng)新，不斷激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過創(chuàng)造活動，對學(xué)生進(jìn)行三獨(dú)、三創(chuàng)、三心教育，即：創(chuàng)意（創(chuàng)新）、創(chuàng)造、2

創(chuàng)業(yè)；獨(dú)思、獨(dú)創(chuàng)、獨(dú)立；愛心、寬容心、責(zé)任心。2011年開始學(xué)校開展的《深化創(chuàng)造教育，營造學(xué)校文化》列入國家教科研課題。

奉賢中學(xué)季洪旭校長，用學(xué)者的風(fēng)度介紹了一種人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)——激發(fā)學(xué)生潛能，他們堅(jiān)信：每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著可以發(fā)展的潛能 ；每個學(xué)生都有被激發(fā)潛能的期待；每個學(xué)生潛能都有被激發(fā)的可能。構(gòu)建相應(yīng)課程體系，激發(fā)學(xué)生4種潛能，動力潛能、志趣潛能、學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新潛能。利用人生規(guī)劃體驗(yàn)課程激發(fā)學(xué)生動力潛能，用拓展、體驗(yàn)、探究三維一體社團(tuán)課程激發(fā)志趣潛能，基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，通過探索高中創(chuàng)新素養(yǎng)培育項(xiàng)目的課程體系來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。整個設(shè)計(jì)采用課題的方式運(yùn)作，成效顯著。

三、依靠教科研手段，以教科研課題為載體，努力開發(fā)校本課程，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向高效課堂建設(shè)要質(zhì)量。

效實(shí)中學(xué)教科室主任介紹了學(xué)校正在研究的課題《基于學(xué)生發(fā)展的效實(shí)理想課堂行動研究》，效實(shí)在不同的發(fā)展階段所倡導(dǎo)課堂教學(xué)：“三高”：高密度、高思辨、高互動；“老三抓”：七天抓五天、五天抓白天和白天抓課堂45 分鐘；“新三抓”：抓實(shí)、抓緊、抓得法。課題的開展確定了“學(xué)-談-研-展-提”的五字研究框架：學(xué)--學(xué)習(xí)理論、談--談學(xué)習(xí)體會、研--研究教學(xué)范型、展--展示教學(xué)范型、提--提煉本學(xué)科教學(xué)范型，開展 “小專題、共同體”學(xué)術(shù)沙龍的研習(xí)體活動。在優(yōu)生培養(yǎng)方面建立優(yōu)生檔案，建立導(dǎo)師工作手冊，這是對教師評價依據(jù)之一。效實(shí)中學(xué)校長張悅說：“對課堂教學(xué)的研究只有進(jìn)行時、沒有完成時；新教育的“構(gòu)筑理想課堂”為我們提出了三重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架；發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力；知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴；我們都是走在追求理想課堂的路上……”

寧波李惠利中學(xué)從課程角度建立多元課堂即“一體兩翼”的課程體系，一體是

普通高中教育，兩翼是藝術(shù)教育和中澳合作辦學(xué)教育。從課堂角度尊重課堂教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)變革；建立知識導(dǎo)向+學(xué)習(xí)能力導(dǎo)向的自主課堂模式，通過聽李惠利中學(xué)應(yīng)曉屹老師的生物課以及組長座談，得知李惠利中學(xué)開展的以學(xué)案為依托的課堂教學(xué)模式“導(dǎo)、學(xué)、展、評、結(jié)”取得良好的效果，學(xué)校的二本升學(xué)比率大面積提升。

上海奉賢中學(xué)探索“二二三四”導(dǎo)學(xué)制課堂教學(xué)范式深受啟發(fā)?！岸摹睂?dǎo)學(xué)制課堂教學(xué)范式是簡稱，它主要由“兩點(diǎn)、兩度、三動、四導(dǎo)”構(gòu)成。兩點(diǎn)是低起點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)、高視點(diǎn)培養(yǎng)能力，兩度是小坡度設(shè)置臺階，高密度訓(xùn)練思維，三動是動手實(shí)踐、動腦思考、動嘴表達(dá)相結(jié)合；四導(dǎo)是教師“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)研、導(dǎo)行”，核心是通過教師導(dǎo)教使學(xué)生“善讀、善思、善研、善行”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由被動接受到主動探究、由機(jī)械操練到意義建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。物理教師制作的課堂教學(xué)的思維導(dǎo)圖，和建立習(xí)題的身份證都是高效的學(xué)習(xí)方法。

四、積極探索新高考背景下的教學(xué)策略

建平學(xué)校長楊振峰做了《課程、質(zhì)量、負(fù)擔(dān)》的講座，“促進(jìn)人的社會化與個性化的和諧發(fā)展” “合格+特長”、“規(guī)范+選擇”是建平中學(xué)的辦學(xué)理念，把“自立精神、共生意識、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)”作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，06年開始，建平中學(xué)就實(shí)行分層教學(xué)，選課走班。介紹了上海和浙江的新高考方案，應(yīng)對新高考，他們輕松自如，楊校長從理論的高度闡述了他們“以不變應(yīng)萬變”的應(yīng)對新高考的辦法，而李惠利中學(xué)的于校長則非常接地氣的介紹了他們從高一開始的應(yīng)對“學(xué)考+選考”的新高考方案的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，他們的經(jīng)驗(yàn)就是“先確定幾種班級類型，盡量少走班”，在全校330多名高一學(xué)生中，讓學(xué)生選擇科目，大多數(shù)選擇了物理化學(xué)，一半同學(xué)選擇了政治地理，少數(shù)選擇了歷史生物，于校

長根據(jù)學(xué)生選課情況，確定幾種班級類型，讓學(xué)生至多走班一門的方法進(jìn)行編班，給我們以較大的啟發(fā)。

五、其他幾點(diǎn)感受

1、小班化教學(xué)。無論上海還是浙江他們都是實(shí)行小班化教學(xué)，每個班的班額不超過44人，奉賢中學(xué)每個班34人，效實(shí)中學(xué)上英語時每個班20多人，寧波市的普高和職高的比例為1：1，這使學(xué)生到更適合于自己的學(xué)校上學(xué)。

2、學(xué)生自主管理。效實(shí)中學(xué)的圖書管理員是學(xué)生值班，三臺能夠上網(wǎng)的臺式電腦放于學(xué)校走廊，圖書就放在辦公樓的走廊上，學(xué)生自己可以隨時借閱。向明中學(xué)的震旦書院，由學(xué)生會自己組織閱讀，并設(shè)有學(xué)生會辦公室。這些都很令人震撼。

3、教師的人性化管理。效實(shí)中學(xué)老師可以到教師閱覽室備課，來閱覽的教師可以品嘗免費(fèi)的咖啡。向明中學(xué)把每個教研組設(shè)到閱覽室，書架上的書籍都是老師自己推薦購買的。

4、豐富的校園文化和優(yōu)美的校園環(huán)境。走進(jìn)每一所學(xué)校都給人以美的感受，給人以美的啟迪，仿佛校園的每一草每一木都是那么的和諧自然，學(xué)校的每一面墻壁都會說話，一走進(jìn)學(xué)校，就使你感受到學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)，也使你穿行在美的世界中。

5、大數(shù)據(jù)下的課堂學(xué)習(xí)變革悄然興起。效實(shí)中學(xué)、李惠利等學(xué)校開始了微課教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究，實(shí)驗(yàn)班每個學(xué)生一臺ipad，借助海量的視頻資源，先進(jìn)的電腦設(shè)備實(shí)現(xiàn)著課堂教學(xué)的新變革。

6、南方名校都把學(xué)生的全面發(fā)展，特長發(fā)展作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦適合

學(xué)生的教育是他們努力的方向。

六、努力創(chuàng)名校——“它山之石，可以攻玉”

短暫的學(xué)習(xí)考察結(jié)束了。“它山之石，可以攻玉”。在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想的同時，借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們今后要著重做好以下工作：

1、規(guī)范學(xué)校管理，提高學(xué)校工作實(shí)效。

重視學(xué)校常規(guī)管理,制定系統(tǒng)、全面的規(guī)章制度,涵蓋學(xué)校方方面面,讓學(xué)校各項(xiàng)工作都有章可循,照章辦事。

2、構(gòu)建德育特色，創(chuàng)建平安和諧校園。

堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學(xué)校的根本任務(wù)。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人。

3、優(yōu)化校園文化建設(shè)，營造濃厚育人環(huán)境。

努力營造書香校園，精心設(shè)計(jì)走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學(xué)生時時處處都能受到教育,得到熏陶。

4、繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

以教科研課題為載體，在課堂教學(xué)改革方面，以推行“小課題”研究為抓手，進(jìn)一步深化高效課堂建設(shè)，推行滕校長提出的“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以問題為主線、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主旨、體現(xiàn)自主合作探究理念”的“四為主一體現(xiàn)”的教學(xué)要求，“自主合作探究”的教學(xué)模式不變，堅(jiān)持學(xué)生展示不動搖，基于各科特色的“復(fù)習(xí)課”“講評課”的模式要徹底落實(shí)，做到有模式但不唯模式，以

提高學(xué)生能力，提升學(xué)生成績?yōu)樽谥肌?/p>

5、著眼落實(shí)，精細(xì)管理，切實(shí)抓好畢業(yè)班工作。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高三工作又是教學(xué)工作的重點(diǎn)。級部管理團(tuán)隊(duì)要深入課堂，深入教研組，及時全面地掌握教師教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)傾向性和苗頭性的問題，制定措施，科學(xué)矯正。要借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)集體備課的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識，切實(shí)搞好教學(xué)常規(guī)的細(xì)化和落實(shí)。要加大檢查督促力度，在管理過程中，分段要求，逐項(xiàng)落實(shí)；在教學(xué)方式上，分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)。班主任要下真功夫抓班級管理，培育濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，構(gòu)建積極向上的良好班風(fēng)。

校長提高班的學(xué)習(xí)考察，使我們親眼目睹了全國一流學(xué)校的風(fēng)貌，親耳聆聽了名校長的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟了科學(xué)化、精細(xì)化、人文化管理的精髓內(nèi)涵，感受頗深，不虛此行。在以后的工作中，我們將以這次考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，自覺學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足本校實(shí)際，知難而進(jìn)，扎實(shí)工作，和全體教職工共同開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

2014年12月30日

第三篇：校長提高班培訓(xùn)班心得體會

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理理念，提升教育教學(xué)管理能力

——參加市小學(xué)副校長提高培訓(xùn)班心得體會

2015年8月至12月，我有幸參加了市教育局組織的小學(xué)副校長提高培訓(xùn)班活動。這次培訓(xùn)，內(nèi)容針對性強(qiáng)、培訓(xùn)規(guī)格高、組織嚴(yán)密，整個培訓(xùn)期間，我充分領(lǐng)略到了教育大家的風(fēng)范，開闊了教育管理的新思路，感悟到教育管理的新方法；培訓(xùn)課程既有宏觀的理論指引，也有微觀的實(shí)際考察，讓我的思想和心靈受到一次次的沖擊和震撼,留下了眾多值得回味與思考的話題，我深感每個人都在學(xué)習(xí)中得到了充實(shí)，在感悟中得到了成長，在思考中得到提升。

感悟之一：找準(zhǔn)角色定位

中國改革開放30多年的巨大成就再次說明了總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的偉大貢獻(xiàn)，那么，校長作為一個學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，光有理論中的設(shè)計(jì)籃圖不夠，要在具體的管理之中，實(shí)施精細(xì)化管理。精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個環(huán)節(jié)。作為副校長要有嚴(yán)格的執(zhí)行力，把分管工作做得最好，讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個新的臺階。

感悟之二：構(gòu)建和諧校園

參加這次校長培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩的報告與考察市內(nèi)外的名校，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動的實(shí)踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

感悟之三：關(guān)注教師成長

學(xué)校的發(fā)展，首先是教師的發(fā)展。一個學(xué)校的發(fā)展壯大，靠的不僅是辦學(xué)條件，更重要的是學(xué)校教育教學(xué)的核心——教師，只有教師發(fā)展了，素質(zhì)進(jìn)一步得到提高，學(xué)校的發(fā)展才有保證。濟(jì)南明湖小學(xué)靠一個書法老師就打造出了學(xué)校的書法教學(xué)特色。南京天正小學(xué)校長王久紅、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心主任嚴(yán)華銀、鎮(zhèn)江第一中學(xué)校長王瑞楠、無錫河埒中學(xué)校長金春華、金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長呂水庚，在他們的報告中，無一例外的都談到了為教師的專業(yè)成長搭設(shè)平臺，使教師得到提高、發(fā)展。也正是他們幫助、引領(lǐng)教師積極、主動的不斷提升自己的專業(yè)能力，促進(jìn)了教育科研，教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石。我作為一名副校長，在今后的工作中，不做“小監(jiān)工”，不做“教師的教師”，而是要幫助教師發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)的前提下，開展校本培訓(xùn)、教育科研，在校本培訓(xùn)、教育科研中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷認(rèn)識自我、超越自我、發(fā)展自我，從而不斷提高教師整體的專業(yè)化水平。

感悟之四：樹立四種意識

1、學(xué)習(xí)意識

社會的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學(xué)校。而一名出色的副校長是成就校長的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，副校長要有過硬的進(jìn)本素質(zhì)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的副校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識

一名好的副校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，在教師面前，自己首先要率先垂范，真正做到學(xué)高為師，身正為范。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷思考。努力實(shí)踐，及時總結(jié)。以無限的愛心來關(guān)注人，以足夠的寬容來愛護(hù)人，以不斷的探索來引領(lǐng)人，以嚴(yán)格的管理來規(guī)范人、以公正的心態(tài)來成就人。平時能充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。

3、質(zhì)量意識

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要有增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識。

4、創(chuàng)新意識

校長要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。要立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，從而形成自己的特色，打造自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間。

總而言之，我通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。在今后的教育教學(xué)中，我會正確運(yùn)用這次所學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)校具體情況，分析自身優(yōu)勢、劣勢，充分利用內(nèi)外部環(huán)境條件，去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在全新的教育管理理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的價值觀，做到人性化管理、精細(xì)化管理，真正把學(xué)校辦成讓學(xué)生成才、讓家長放心、讓社會滿意的學(xué)校。

第四篇：校長提高班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

淺談學(xué)校管理

——城關(guān)八小

畢勛

人們常說：一個好校長就是一所好學(xué)校。多年的學(xué)校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，因此，堅(jiān)持以人為本的理念是管理好一所學(xué)校的法寶。

一、率先垂范，以昂揚(yáng)的精神、高尚的人格影響人

作為一校之長，首先要熱愛自己的本職工作，因?yàn)闊釔鄄艜屑で?，因?yàn)橛屑で椴艜芯裼袆?chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對困難，校長不退縮，面對成功，校長不驕傲，讓教師覺得有這樣一個校長，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚(yáng)，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒，這是一個教師進(jìn)步的力量源泉，也是學(xué)校進(jìn)步和強(qiáng)大的力量源泉。

二、嚴(yán)明紀(jì)律，以嚴(yán)格規(guī)范的制度約束人

“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學(xué)校要發(fā)展，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律是絕對不行的，而制定嚴(yán)格規(guī)范的制度的同時，嚴(yán)格的監(jiān)督管理才是最重要的，否則再嚴(yán)格的制度也只能是一紙空文。以制度管理制度，以督導(dǎo)保證實(shí)施，學(xué)校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀(jì)律可約束的學(xué)校管理的最佳局面。

三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人

“團(tuán)結(jié)就是力量，凝聚誕生希望”。作為一校之長必須團(tuán)結(jié)廣大教職員工，關(guān)心關(guān)愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達(dá)到“士為知己者死”的工作境界。而達(dá)到這種境界的核心就是要“以人為

本，以情治?！?。以情待人是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，所以校長要放下架子走下神壇，以一個參與者的身份參與到教師的教育教學(xué)工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進(jìn)共退，做同樣的學(xué)習(xí)者與其同學(xué)共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運(yùn)。

綜上所述，以人為本的學(xué)校管理不是簡單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實(shí)，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報的成就感，讓校長和教師之間構(gòu)成和諧的管理和被管理的關(guān)系，而校長的責(zé)任就是讓這種人文關(guān)懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。

第五篇：校長提高班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（xiexiebang推薦）

“以人為本”對學(xué)校進(jìn)行管理

永濟(jì)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王新強(qiáng)

經(jīng)過幾天的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，對我影響很深，我覺得校長要想管理好一所學(xué)校沒有科學(xué)的管理理念是不行的，多年的學(xué)校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，堅(jiān)持以人為本的理念是管理好一所學(xué)校的尚方寶劍。

一、率先垂范，以昂揚(yáng)的精神、高尚的人格影響人

人民路學(xué)校的周靈梅校長讓我明白了一個道理，那就是作為一校之長，首先要熱愛自己的本職工作，熱愛是做好一切工作的前提，因?yàn)闊釔鄄艜屑で?，因?yàn)橛屑で椴艜芯裼袆?chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對困難，校長不退縮，面對成功，校長不驕傲，讓教師覺得有這樣一個校長，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚(yáng)，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這是一個教師進(jìn)步的力量源泉，也是學(xué)校進(jìn)步和強(qiáng)大的力量源泉。

國家教育行政學(xué)院的于偉濤主任教會了我處理中小學(xué)管理的現(xiàn)狀和突出問題以及應(yīng)對的策略。讓我明白了現(xiàn)在的教師工作壓力大，節(jié)奏快，他們需要理解、支持和幫助，需要得到人性化的關(guān)懷以促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。作為校長，必須堅(jiān)持以身作則，率先垂范，要求教師做到的，自己不僅要首先做到，而且一定要做到最好，以榜樣的力量影響每一位教師。公平公正的對待每一位教師，無論誰犯錯，都不能姑息，對查出來的問題要一查到底，同時要努力做到正人先正己。這樣，一個身正為范的校長不僅成為教師的榜樣，也成為一個學(xué)校最好的代言人。

二、嚴(yán)明紀(jì)律，以嚴(yán)格規(guī)范的制度約束人

劉毅瑋教授用四個小時闡述了《校長的智慧》，讓我明白了管理的智慧在哪里，更讓我知道了智慧管理的前提是制度并行?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，一個學(xué)校要發(fā)展，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律是絕對不行的，而制定嚴(yán)格規(guī)范的制度的同時，嚴(yán)格的監(jiān)督管理才是最重要的，否則再嚴(yán)格的制度也只能是一紙空文。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究制定了一整套的規(guī)章制度，在征求教師意見后，以《永濟(jì)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)量化考核評估方案》促進(jìn)和保證各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施，通過各部門日常的檢查督導(dǎo)，以制度管理制度，以督導(dǎo)保證實(shí)施，學(xué)校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀(jì)律可約束的智慧管理并行的學(xué)校管理的最佳局面。

通過幾年的管理實(shí)踐，我深刻的體會到，制度可以制定，關(guān)鍵是能否有效實(shí)施，努力打破這個制約制度的瓶頸的關(guān)鍵就是檢查督導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行。

三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人

聽了呂榮法校長“用100+1的力量踐行學(xué)校發(fā)展”的經(jīng)驗(yàn)回報，讓我明白了“團(tuán)結(jié)就是力量，凝聚誕生希望”，的道理。作為一校之長必須團(tuán)結(jié)廣大教職員工，關(guān)心關(guān)愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達(dá)到“士為知己者死”的工作境界。而達(dá)到這種境界的核心就是要“以人為本，以情治?！?。以情待人是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，所以校長要放下架子走下神壇，以一個參與者的身份參與到教師的教育教學(xué)工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進(jìn)共退，做同樣的學(xué)習(xí)者與其同學(xué)共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運(yùn)。這樣校長和教師就形成了一個民主平等、充

滿愛心的人際環(huán)境，一個寬松和諧、奮發(fā)向上的人際環(huán)境。在這個環(huán)境中，校長以滿腔熱情關(guān)心人，以坦蕩誠懇善待人，以積極向上影響人，以真誠寬容信任人，以理解支持鼓勵人，讓教師深深的感受到，在校長的心目中我不是可有可無的，我很重要，以此激勵教師為工作而勤勤懇懇，為學(xué)生而默默奉獻(xiàn)。

作為校長要善于肯定每一位教師的價值，重視每一名教師的成長和發(fā)展。重視別人是一種魅力，而被人重視是一種渴望和幸福。校長要善于肯定教師尤其是年輕教師的能力和水平，人無完人，就像老師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)一樣，校長也要努力發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，這樣會增強(qiáng)教師的自信心，產(chǎn)生親和力，凸顯校長的人格魅力。我覺得，一個校長要寬容一點(diǎn)，就是說要善于虛心納諫，要博采眾長，要躬身為梯，立身為峰，這樣對教師的認(rèn)可才更有說服力。

另外，尊重教師的個性也是一種管理技巧的體現(xiàn)。所謂尊重個性就是盡教師個人之所能，充分發(fā)揮每個人的特長。比如在每學(xué)年的人事分工時，我們采取先溝通后個別交流的方式，首先聽取教師的個人意愿，充分尊重教師根據(jù)自我優(yōu)勢進(jìn)行的選擇，如果不能如愿，再將學(xué)校整體工作安排向其進(jìn)行詳細(xì)的敘說，努力做到動之以情，曉之以理，使老師充分認(rèn)識到學(xué)校已經(jīng)努力做到為其著想，從而達(dá)到以大局為重，個人利益服從集體利益的目的。

四、參與和激勵，以主人翁的思想塑造人

聽了王卓民院長和周靈梅校長的講座，讓我明白了鼓勵教師要參與學(xué)校管理，從而激發(fā)他們的積極性的行為。教師參與管理既是全方位的，又是全過程的。“全方位”是指教師參與學(xué)校的方方面面的管理，大到人事分工決策，小到班級管理，都可以征求教師的意見和建議。“全過程”是指教師參與決策，并參與執(zhí)行和監(jiān)督。這樣使教師認(rèn)識到自己是學(xué)校的主人，學(xué)校的成敗得失關(guān)乎個人的榮譽(yù)，學(xué)校的發(fā)展關(guān)乎個人的未來，促使教師以做好學(xué)校工作為己任，自覺自愿的貢獻(xiàn)自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。

激勵是充分調(diào)動教師積極性的行為，這對于現(xiàn)在教師中普遍存在的職業(yè)倦怠有不可低估的作用。尤其是對于新教師，最重要的是過好教學(xué)關(guān)，勝任教學(xué)和班主任工作，在勝任之后可以對其提出更高的要求，擔(dān)任班主任或?qū)W校的一般職務(wù)，或者鼓勵其進(jìn)修培訓(xùn)，然后再進(jìn)一步提出更高層次的要求，在滿足教師的合理需求的同時，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，推廣經(jīng)驗(yàn)等形式給予教師以充分的認(rèn)可。這樣形成“滿足需要——激勵提高——再滿足需要——再極力提高”的循環(huán)模式，最大限度的調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使年輕的教師很快成長起來，成為學(xué)校的中流砥柱。

綜上所述，以人為本的學(xué)校管理不是簡單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實(shí)，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報的成就感，讓校長和教師之間構(gòu)成和諧的管理和被管理的關(guān)系，而校長的責(zé)任就是讓這種人文關(guān)懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。