第一篇：關(guān)于制作個(gè)性化葉脈書簽賀卡的策劃方案

關(guān)于制作個(gè)性化葉脈書簽賀卡的策劃方案

一、導(dǎo)言：2010年6月29日來到北京學(xué)習(xí)關(guān)于《全國郵送廣告營銷策劃》，在聽了中國郵政廣告公司高山總經(jīng)理在對郵政函件產(chǎn)品營銷的探討課，他提出了一個(gè)觀點(diǎn)就是“先編一個(gè)故事，再賣你的產(chǎn)品”，對我印象特別深刻。于是我就想到郵政賀卡為什么就沒一個(gè)自己的故事，每年都說賀卡讓客戶很難理解，那我們?yōu)槭裁床幌戎v一個(gè)生動的故事，讓客戶能永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事，再來買我們的產(chǎn)品呢！

二、背景

有這樣一個(gè)美麗的傳說，在古代，有一對深愛著對方的情侶，可是當(dāng)時(shí)卻是在戰(zhàn)亂時(shí)期，男的被抓壯丁去參軍打仗，離開了自己心愛的女人，男的在離開的時(shí)候和女人定下了誓言，只要自己能夠活著回來一定會娶她為妻。

男的打仗的地方與女的住的地方連著一條河流，每天女的思念自己遠(yuǎn)方打仗的愛人時(shí)，就會摘一片樹葉，用針在樹葉上扎上一些字，把對愛人的思念之情全部寫在上面，并落上自己的名字，并順著這條河流把這些樹葉漂向愛人打仗的另一端。這條河流也是這些士兵的供水來源，終于有一天一位士兵去取水突然看見了這些順?biāo)碌娜~子上盡然還有文字，于是他拿回軍營，一傳十，十傳百，就傳到了這個(gè)女人的愛人這里，他拿起那些樹葉看是自己愛人的名字，于是就每天都要來河邊收集，時(shí)間一久他就收集了很多樹葉并隨時(shí)帶在身邊。有一次在和敵人拼殺的時(shí)候，敵軍射來一箭正好射到這個(gè)男人的心口，男人被抬回軍營，軍醫(yī)就從他心口取出那支箭，大家當(dāng)時(shí)都不相信自己的眼睛，男人只是輕微的受傷。

原來男人每次打仗都要帶著那些樹葉并放在自己的胸口衣袋里，因?yàn)樗X得有自己的愛人陪在自己的身邊殺起敵人才不害怕，也就是這些樹葉救了他的命；仗一打完，男人回到家就迎娶了自己最心愛的女人??。

從此，軍營里也流行只要外出打仗女人們總要把一些很漂亮的樹葉放在自己男人的胸口衣袋里，這不但是代表的是妻子對丈夫的一種思念，也是一個(gè)幸運(yùn)符。

“烽火連三月，家書抵萬金”。

一頁針編心語的樹葉，遙寄思君思戀的情愫，它是一封家書，無聲勝似有聲；它是一枚賀卡，帶給遠(yuǎn)方親朋好友美好的祝福；它像一杯清新的綠茶，在你心神不安時(shí)蕩滌你每一根神經(jīng)末梢。從這個(gè)故事里我得到了啟發(fā)，賀卡要與中國五千年的文化傳承交融在一起，才能更好的發(fā)揮出賀卡的祝福功效，因此我提出一個(gè)葉脈書簽賀卡創(chuàng)意方案，具體如下：

三、設(shè)計(jì)思路

1.創(chuàng)意、產(chǎn)品及功能：小的時(shí)候，我們也買過和使用過樹葉書簽，我的提議就是我們郵政能不能把漂亮的樹葉融合在賀卡里。就和以前的刺繡型賀卡那樣夾在賀卡里，客戶買去后，賀卡用過后取下樹葉還可以夾在書里當(dāng)書簽使用，也可以放在辦公室的玻璃上，也是一種裝飾，它不但小巧、漂亮、又便于存放。

2.產(chǎn)品的資源：.我們重慶有一個(gè)地方叫巫山，每年秋天滿山紅葉，景色十分漂亮，吸引了很多游客前去觀賞。這也正是采摘楓葉的時(shí)間，樹葉滿山都是，成本低，收藏價(jià)值卻高，因?yàn)橛辛饲懊娴墓适?，它已?jīng)不再單單是一片樹葉，而是一張集思念和幸運(yùn)的禮物了。

四、制作方法

1.選擇葉片。選擇葉脈粗壯而密的樹葉。一般以常綠木本植物為好。如桂花葉、石楠葉、木瓜葉、桉枝葉、茶樹葉等。在葉片充分成熟并開始老化的夏末或秋季選葉制作。

2.用堿液煮葉片。堿液的配置：按1升水計(jì)算，碳酸鈉(大蘇打)70克，氫氧化鈉50克(以上兩種藥品化學(xué)品商店有售)，也可用石灰水代替堿液，在搪瓷杯或 沙鍋內(nèi)將配好的堿液煮沸后放入洗凈的葉子適量，煮沸，并用筷子輕輕撥動葉子，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。煮沸5 分鐘左右，待葉子變黑后，撈取一片葉子，放入盛有清水的塑料盆中。檢查葉肉受腐蝕和易剝離情況，如易分離即可將 葉片全部撈出，放入盛有清水的塑料盆中，再逐片進(jìn)行葉肉與葉脈的分離。

3.去掉葉肉。將煮后的葉子放在手掌上或玻璃板上，用舊牙刷柄光滑處在葉面上輕輕擦試，受腐蝕的葉肉即可被擦掉，然后在水龍頭下面沖洗，繼續(xù)擦試，直到葉肉全部去掉。

4.漂白葉脈。將刷洗凈的葉脈放在漂白粉溶液中漂白后撈出，用清水沖冼

后夾在舊書報(bào)紙中，吸干水分后取出，即可成為葉脈書簽使用。

5.染色、繪圖、寫字。用紅、藍(lán)墨水或其它染色劑染成你所喜愛的顏色，亦可在上面作畫、寫字，最后系上絲線即成。

五、支撐保障工作

1.制作的廠家：------------公司（可找一下小的加工廠代為制作）

2.封裝廠家：由鄭州印刷廠把制作好的樹葉書簽封裝到我們指定的賀卡位置。

六、發(fā)行量和成本預(yù)算

1.發(fā)行量萬枚。

2.樹葉制作費(fèi)：元/枚（外包）

3.封裝制作費(fèi)：元/枚

4.物 流 費(fèi)用：元/枚

七、可行性分析

1.受眾目標(biāo)（市場）：

2.發(fā)行渠道：

3.預(yù)計(jì)銷量：

4.收益（利潤）：

5.取得的效果：一是產(chǎn)品形式的創(chuàng)新；二是思路的創(chuàng)新新；三是為探尋賀卡新的形式積累經(jīng)驗(yàn)，為今后開發(fā)個(gè)性化賀卡打開局面。

八、社會效益：葉脈書簽是選擇葉形美麗的樹葉，經(jīng)化學(xué)方法處理后去掉葉肉部分，保留完 整的葉脈，經(jīng)染色后制成的一種書簽，制作葉脈書簽可作為下崗職工及農(nóng)村富裕 勞動力的一條生財(cái)之路。

以上方案不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評和指正！

陳婷

2010.7.27整理

第二篇：關(guān)于葉脈書簽制作的報(bào)告

關(guān)于葉脈書簽制作的報(bào)告

一、活動背景

這種書簽，由于來自樹葉，具有其他書簽所不能比擬的自然之美，令人賞心悅目，容易引起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。該實(shí)驗(yàn)制作簡易，材料容易獲得，可操作性強(qiáng)。

或葉脈書簽制作是利用化學(xué)藥劑腐化樹葉肉質(zhì)，留存葉脈，再加以染色、美化后用作書簽的過程。此活動核心操作簡單，容易掌握，所需樹葉在我校園內(nèi)隨處可見，采摘方便且不影響植被。這種書簽來自樹葉，具有其他書簽所不能比擬的自然之美。

二、活動意義

1、此活動可以讓學(xué)生有豐富的探究空間，既能夠回顧科學(xué)知識，熟練實(shí)驗(yàn)技能，且有一定的新穎性，還能經(jīng)歷綜合實(shí)踐，感受其魅力，對學(xué)生的德育、美育、讀書興趣、環(huán)境保護(hù)意識、探究精神、研究性學(xué)**能力、科學(xué)知識和操作技能的鞏固等方面都有直接的教育教學(xué)作用，可謂一舉多得。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；具有趣味性；有利于小組合作交流。

三、活動目的： 1．通過葉脈書簽的制作，了解和掌握簡單手工藝品的制作過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動手能力。

2．掌握植物葉片的基本結(jié)構(gòu)，并欣賞植物之美。3.了解腐蝕劑氫氧化鈉的作用。

（）材料用具 新鮮樹葉、氫氧化鈉、水、染料、水彩、膠、卡紙、500毫升燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、畫筆、培養(yǎng)皿、天平、濾紙、牙刷）

四、活動目標(biāo) 1.知識與技能

（1）了解葉脈書簽的原理，熟悉制作流程，學(xué)會浸煮和去除葉肉的技巧，熟練實(shí)驗(yàn)的基本操作。

（2）觀察校園植物，能說出常見樹木的名稱。2.過程與方法

（1）嘗試從具體情境中提出可以探究的問題，學(xué)**和掌握一些科學(xué)的研究方法，在小組的合作下提出解決問題的可能方案，以及篩選合適的方案進(jìn)行探究。（2）對于具體問題的解決，能夠細(xì)化研究方案，包括研究步驟的具體化，研究器材的詳細(xì)化，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的困難以及找出應(yīng)對的策略。

（3）使用流程圖對制作流程進(jìn)行概括，利用圖示或者表格表達(dá)研究方案。（4）利用設(shè)計(jì)圖美化葉脈書簽。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)細(xì)心耐心以及堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。（2）感受大自然的美麗，激發(fā)對自然的熱愛。（3）體驗(yàn)合作的樂趣，樹立團(tuán)隊(duì)意識。

五、活動過程

第１課時(shí)：了解基礎(chǔ)知識和技能

1.課前準(zhǔn)備

（1）分組：利用大課間時(shí)間，根據(jù)異質(zhì)分組原則將班級學(xué)生分成4個(gè)小組，4～5人一組，選出組長和副組長。由于之前的小組活動，總是能力強(qiáng)的學(xué)生積極投入，完成了小組的大部分任務(wù)，部分學(xué)生無所事事不知道分工，或者只是看著別人活動，自己不愿意動手，所以要加強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力和小組間的競爭意識，組織破冰游戲。

游戲1：每個(gè)小組限時(shí)確定小組名稱，隊(duì)徽以及口號。齊聲介紹自己的小組。游戲2：口耳相傳，最慢的小組或者大聲說出小組名稱和口號的，全組深蹲。（2）觀察校園植物：學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀，膠帶，在教師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識常見的幾種樹木。為了記住樹木的名稱，可以引導(dǎo)學(xué)生自主觀察樹木的特征。激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情，也為后面的課題研究進(jìn)行知識儲備。將樹葉采集作為后續(xù)實(shí)驗(yàn)材料，將有代表性的樹葉以小組為單位采摘1～2片，防止破壞樹木。

2.課堂教學(xué)

（1）回顧舊知。多媒體展示各種樹葉，提問樹葉的結(jié)構(gòu)？其中葉脈有什么作用？葉脈有哪兩種類型？為后面的學(xué)**做鋪墊。（2分鐘）

（2）激發(fā)興趣。教師展示美麗葉脈書簽成品和相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生的贊嘆，調(diào)動學(xué)生的熱情，從而過渡到如何制作它們。（2分鐘）

（3）思考自然界腐蝕葉肉的原理。展示自然腐化的樹葉，對比葉脈書簽，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室制得的葉脈書簽是怎樣得到的？學(xué)生可能回答，去掉葉肉。教師追問，如何去掉葉肉？自然界是通過什么腐化葉肉的？學(xué)生可能回答，利用分解者，主要是微生物。教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，要求學(xué)生進(jìn)一步觀察自然腐化的樹葉，提問：葉脈有沒有被微生物分解掉？葉脈的腐蝕程度和葉肉一樣嗎？為什么？此時(shí)，大部分學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)，葉脈也能被腐蝕，但是由于葉脈更堅(jiān)韌，腐蝕程度遠(yuǎn)弱于葉肉。小結(jié)：不能利用自然界的微生物直接得到葉脈書簽。（5分鐘）

【在問題的引導(dǎo)下學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，比直接灌輸更能體現(xiàn)學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)**學(xué)**的積極性?！?/p>

（4）思考實(shí)驗(yàn)室腐蝕葉肉的原理。學(xué)生已經(jīng)得知，葉脈書簽在腐蝕葉肉，保留葉脈后可以得到。教師提問，實(shí)驗(yàn)室可以利用什么物質(zhì)腐蝕葉肉呢？個(gè)別學(xué)生可能能回憶起強(qiáng)堿強(qiáng)酸，如果沒能回憶起來，可以展示氫氧化鈉的實(shí)物，幫助回憶。（2分鐘）

（5）教師介紹腐蝕藥品。由于氫氧化鈉還沒正式學(xué)**過，教師做簡單介紹，以正確認(rèn)識氫氧化鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提出它所配置的溶液可以腐蝕樹葉。但是其稀溶液仍然具有一定的腐蝕性，操作時(shí)需要注意安全，防止學(xué)生過分輕視潛在威脅，或者過分恐慌不敢動手。（5分鐘）

（6）學(xué)生回顧操作并觀察。提問，如何加速腐蝕的過程？學(xué)生很快能想到加熱。請學(xué)生作為小老師講解加熱裝置，其他學(xué)生補(bǔ)充注意事項(xiàng)。在含有一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液的燒杯中加入一個(gè)葉片。引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的顏色，溶液的顏色，葉肉剝落情況，觀察變化并匯報(bào)。請學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并把自己沒想到的記錄下來，方便后面獨(dú)立操作時(shí)參考。（10分鐘）【對于腐蝕，學(xué)生的體驗(yàn)較少。通過觀察顏色變化和葉肉變化能夠加深對氫氧化鈉作用的理解，為后面的猜測流程做鋪墊?！?/p>

（7）猜測流程。在此基礎(chǔ)上，猜測葉脈書簽的制作流程并說說為什么。如果學(xué)生缺少頭緒，教師可以展示牙刷工具，引導(dǎo)學(xué)生猜測牙刷的作用。引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)步驟，并且思考每個(gè)步驟的操作要點(diǎn)。（5分鐘）

【雖然葉脈書簽的制作流程網(wǎng)上有很多現(xiàn)成方案，但是學(xué)生不應(yīng)該成為接納知識的容器，而是注重培養(yǎng)獨(dú)立思考的**慣，保持對新興事物的探索熱情。】（8）小組討論猜測葉脈書簽的制作流程，并繪制流程圖。用方框代表基本步驟，用紅色小字在旁邊標(biāo)注操作要點(diǎn)或者注意事項(xiàng)。（5分鐘）

（9）對具體步驟提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：如何判斷葉肉腐蝕的程度？牙刷刷葉肉的時(shí)候要注意什么？（3分鐘）

第2課時(shí)：熟悉流程提出課題

1.準(zhǔn)備階段

1.學(xué)生和教師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：500毫升的燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、吸水紙或報(bào)紙、鑷子、托盤、15%氫氧化鈉的溶液，要求每個(gè)小組對物品進(jìn)行合理擺放和布局。

2.同學(xué)們搜集桂花、山茶、含笑、紅葉石楠的樹葉或其他樹葉若干，自帶牙刷、抹布等用品。

3.加熱15%氫氧化鈉溶液，將樹葉洗凈放入浸煮。因?yàn)榧訜峤髸r(shí)間往往需要5～10分鐘甚至更長。此間如僅僅在等待，對于有限的40分鐘課堂時(shí)間比較浪費(fèi)，所以提前加熱浸煮，同時(shí)開展下面的教學(xué)。

2.課堂教學(xué)

1.完善上節(jié)制作的流程圖。利用多媒體，展示學(xué)生猜測的制作流程的圖片，請學(xué)生根據(jù)自己的流程圖表達(dá)自己的想法。其他學(xué)生可以對其提出自己的意見和想法。通過這樣的交流可以比較不同流程的優(yōu)缺點(diǎn)。接著展示既有的制作流程，請學(xué)生指出異同，并說說對于有差異的地方，你有什么想法？小組討論修改本組的流程，并繪制流程圖。（5分鐘）

【通過先猜測再展示既成方案的方式，學(xué)生意識到自己的不足，以及考慮不夠周全。同時(shí)，加深學(xué)生對每個(gè)步驟的理解和熟悉程度，避免照本宣科，機(jī)械照搬，為后面動手實(shí)踐的流暢性打下基礎(chǔ)。文字式的方案不利于信息的獲取，流程圖更有助于整理思路?！?/p>

2.根據(jù)本組的流程圖，動手制作葉脈書簽。時(shí)間有限，每位同學(xué)嘗試完成1～2張葉脈書簽。通過師生交流，生生互助，享受實(shí)踐的樂趣。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會浸煮和去除葉肉的技巧。預(yù)期可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生刷葉肉的力度過大或者過小，刷葉肉時(shí)沒有注意葉脈的走向，主脈與側(cè)脈的交接處葉肉較難刷去，容易殘留，牙刷的使用不夠靈活，葉子浸煮時(shí)間過長或過短等。（20分鐘）

【葉脈書簽的制作第一次往往成功率不高，有的學(xué)生容易失敗，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，重新制作，保持耐心和細(xì)心。注意抓住課堂的生成，展示學(xué)生的失敗例子或者成功例子，分享、交流制作經(jīng)驗(yàn)和技巧?！?/p>

3.展示作品。請成功獲得葉脈書簽的同學(xué)舉起自己的作品，分享成功的喜悅，烘托課堂氣氛。教師選取不同層次的作品，更喜歡哪張？為什么？引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一對葉脈書簽品質(zhì)欣賞的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的作品難免存在小缺憾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雖有小小缺憾卻是獨(dú)一無二的，接納自己不完美的勞動成果。（3分鐘）4.組織討論，提出課題。影響葉脈書簽品質(zhì)的因素有哪些？將學(xué)生的答案寫在黑板上。接著明確界定問題。為了解決這些問題，我們可以開展小課題進(jìn)行研究。我們思考一下，哪些因素適合進(jìn)行課題研究？通過和學(xué)生對話，將不適合開展課題研究的答案劃去。預(yù)期研究的課題可以有：“樹葉種類對葉脈書簽品質(zhì)的影響”、“氫氧化鈉溶液濃度對葉脈書簽品質(zhì)的影響”、“加熱時(shí)間對葉脈書簽品質(zhì)的影響”、“樹葉的老嫩對葉脈書簽品質(zhì)的影響”、“樹葉的大小對葉脈書簽品質(zhì)的影響”、“壓干展平的方式對葉脈書簽的影響”等。（5～7分鐘）5.各小組確定課題，設(shè)計(jì)研究方案。指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)可能解決的方法，討論具體的研究方案，設(shè)想可能出現(xiàn)的問題，細(xì)化步驟和器材，討論結(jié)果利用圖示或者表格表達(dá)。（5分鐘）

【對學(xué)生的解決問題能力是很好的鍛煉。】

6.教師多媒體展示具有典型代表的研究方案，請其他小組說說有哪些可以借鑒或者不足的地方。（2分鐘）

３.課后活動

1.各小組課后提交完整版研究方案，教師逐一指點(diǎn)修改。

2.宣紙的制作有著類似的原理和流程，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查看，感受傳統(tǒng)工藝的精細(xì)和美感，以及手工作品的獨(dú)特魅力。

第3課時(shí)：按照本組方案實(shí)施探究

1.課前準(zhǔn)備

學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備好小課題研究所需要的器材，并進(jìn)行前期的準(zhǔn)備工作。教師提示學(xué)生有序準(zhǔn)備，仔細(xì)檢查。出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予幫助。樹葉要事先加熱浸煮。

2.課堂教學(xué) 交流方案。教師導(dǎo)入：關(guān)于葉脈書簽，我們已經(jīng)有了一定的了解，也發(fā)現(xiàn)了一些想要解決的問題。各小組對于想要研究的課題提出了各自的方案，下面請每個(gè)小組派代表上來介紹一下小組的研究方案。小組代表展示每個(gè)小組的研究方案并進(jìn)行答辯。（5分鐘）

（1)動手實(shí)踐。小組成員在組長的帶領(lǐng)下，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論，教師予以逐一指點(diǎn)。并用照片記錄實(shí)踐過程。預(yù)期問題：實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，當(dāng)場予以提醒。如果出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的不符甚至相反，教師提示學(xué)生尊重客觀事實(shí)。如果出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯等問題，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，給出建議和幫助。個(gè)別小組成員不參與或者鬧情緒，幫助溝通調(diào)節(jié)。（25分鐘）

【通過這一過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，簡短的研究方案，操作起來卻不是一帆風(fēng)順的，多多少少總有或大或小的問題。遇到問題要學(xué)會分析它，解決它，保持耐心細(xì)心堅(jiān)持下去?！?/p>

（2）小組討論交流。學(xué)生對研究結(jié)果進(jìn)行分析，得到結(jié)論。討論本次研究的得失，可以改進(jìn)的地方或措施。（5分鐘）

（3）學(xué)生總結(jié)。教師將照片導(dǎo)入電腦，以幻燈片的形式播放，展示活動的精彩瞬間。要求學(xué)生無論研究進(jìn)展到哪一步，先把手上的工作暫停一下。請學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@與發(fā)現(xiàn)。（5分鐘）

3.課后活動

如果個(gè)別小組未完成研究或者分析，可以繼續(xù)研究分析，得到研究成果。

第4課時(shí)：美化設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備不同顏色的生物染色劑，報(bào)紙、小刷子、絲帶、小卡片、彩筆、其他飾品或者繪畫工具，學(xué)生可根據(jù)需求自帶。

2.課堂教學(xué)

(1)思考設(shè)計(jì)思路。多媒體展示一些美麗的手工藝品，接著提問，可以怎樣美化葉脈書簽，說說你們的想法？請幾位學(xué)生介紹思路和寓意，活躍課堂氛圍，啟發(fā)思維。（5分鐘）

(2)畫出設(shè)計(jì)圖。多媒體展示設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)圖手稿，要求學(xué)生觀察手稿的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)美化書簽，而不是不假思索，走一步看一步。（3分鐘）(3)介紹染色技巧，展示絲帶、卡片、彩筆，啟發(fā)學(xué)生裝飾葉脈書簽。鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造力。可以提示學(xué)生，設(shè)計(jì)主題系列作品，例如四張漂白的葉脈上畫上生旦凈丑臉譜，組成京劇系列。再例如配上干花和中國結(jié)，組成古風(fēng)系列。時(shí)間富余的情況下，可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)作品的展示盒，包裝。（30分鐘）(4)請學(xué)生分別展示自己的作品，說明裝飾的靈感和含義。多給學(xué)生展示表達(dá)自己的機(jī)會。最后可以贈送給同學(xué)、老師。(2分鐘)

3.課后活動

如果有條件的話，發(fā)起一場愛心義賣。由學(xué)生自己組織策劃，教師可以給予適當(dāng)指點(diǎn)。從前期宣傳，人員分工，場地布置，氛圍營造，海報(bào)設(shè)計(jì)，到價(jià)格定位，營銷手段，后期整理等步驟，都由學(xué)生主導(dǎo)。鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目策劃，組織合作等綜合能力。

或具體方法：

所得款購買小樹苗，在校園的空地栽種，為校園添一份綠色?；蛘哔徺I小型盆栽，擺放在教室或者樓道。由此可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

1.選鮮樹葉：選葉脈交織成網(wǎng)狀的，也就是雙子葉植物的葉片，而不要選葉脈是平行的，互不交錯(cuò)的單子葉植物葉片，因?yàn)檫@樣的葉脈沒有葉肉相連，就容易折斷。其次，應(yīng)選取葉形美觀、質(zhì)地堅(jiān)韌、葉脈致密的葉片。

2.堿液煮葉片：將配好的堿液（氫氧化鈉）煮沸后放入洗凈的葉子，煮沸，并用鑷子輕輕撥動葉子，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。煮沸5分鐘左右，待葉子變暗綠色后，取出葉子，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中。

3.除去葉肉組織：取出葉子，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中。用牙刷在葉面上輕輕擦試，受腐蝕的葉肉組織即可被除去，露出葉脈。

4.吸干水份：取出葉子，用濾紙吸干水份。用彩色水筆或其它染色劑染成你所喜愛的顏色，也可以在上面作畫、寫字，最后還可以系上絲

注意事項(xiàng)

1．酒精燈的使用與安全注意事項(xiàng)。

2.氫氧化鈉具有強(qiáng)腐蝕性，操作過程中要注意不要使氫氧化鈉接觸皮膚。

七、實(shí)驗(yàn)心得（反思）

1.雖然葉脈書簽的制作，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備繁瑣，但是，最值得慶幸的是，作為生物學(xué)教師的我能夠在每一堂課、每一位學(xué)生的身上都有得到意想不到的收獲。2.教師不僅應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生的品德和習(xí)慣。例如，離開實(shí)驗(yàn)室是否依然保持實(shí)驗(yàn)室的整齊干凈。

第三篇：制作葉脈書簽的教學(xué)設(shè)計(jì)

制作葉脈書簽的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

1．知道一些化學(xué)藥品的作用及葉脈書簽的制作方法。2．學(xué)會制作葉脈書簽的方法。

3．培養(yǎng)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，懂得用力所能及的創(chuàng)造來美化生活?；顒訙?zhǔn)備

肉質(zhì)較厚的樹葉（比如桂花樹葉、桑葉等），課前將葉片洗刷干凈，電磁爐（帶鍋）一只，15%的氫氧化鈉溶液或堿性的南僑肥皂溶液，無水碳酸鈉3克，玻璃棒一根，長鑷子一只，毛筆，84消毒液一瓶，舊報(bào)紙若干，10厘米紅絲線，各色顏料?；顒舆^程

1．摘取若干葉脈清晰、堅(jiān)韌的葉片，如桑葉、桂花葉。

2．將15%的氫氧化鈉溶液或以堿性的南僑肥皂溶液放在火上煮沸。

3．投入樹葉，讓它們?nèi)拷谌芤豪?。繼續(xù)加熱6～8分鐘，不時(shí)用玻璃棒輕輕拌動，使各葉分離，受熱均勻。葉片受藥品的腐蝕，柔軟的部分就易被除去而留下葉脈。(或觀察綠色葉片轉(zhuǎn)成褐色)。

4．用鑷子取出煮過的葉片，放在盛有清水的玻璃杯內(nèi)。

5．從清水里取出漂凈的樹葉，平鋪在左手掌中，用右手食指戳洗葉片的上、下兩面，以除去葉肉，露出清晰的葉脈。然后貼在玻璃片上涼干。

6．趁葉脈還未干透，用毛筆涂上水彩顏料（也可浸在彩色墨水中染色）。涼干后，放在書中壓平。然后在葉柄上系上一條彩色的絲帶，就做成美觀的書簽了。評比最優(yōu)秀的作品，并進(jìn)行小型展覽。

第四篇：創(chuàng)意書簽制作方案

達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)

2016-2017學(xué)第一學(xué)期“創(chuàng)意書簽”制作大賽

實(shí) 施 方 案

二零一六年九月一日

達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)2016-2017學(xué)第一學(xué)期

“創(chuàng)意書簽”制作大賽實(shí)施方案

一、活動目的

為落實(shí)“書香校園”活動，營造濃郁的校園讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計(jì)才華，語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與指導(dǎo)下，特舉辦這次書簽制作大賽活動。

二、評委安排 組長：徐松

成員：語文教研組全體教師

三、活動對象 全體在校生

四、活動時(shí)間安排

1、每班5至8份作品于2015年10月11日上午提交語文教研組。

2、評委組于2015年10月11日中午進(jìn)行作品評選。

五、活動要求

1、學(xué)生為自己喜歡的一本書寫“讀書推薦”（或?qū)懽x書格言），以此為內(nèi)容，適當(dāng)加以修飾，做成精美的書簽；

2、書簽作品采取手工繪制，形狀自定，大小適中，色彩自選，正反面均要有彩色設(shè)計(jì)展示；

3、姓名、班級等信息書寫在書簽反面。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)安排

1、評獎(jiǎng)：大賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)秀獎(jiǎng)5名。

2、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人：文墨

3、獎(jiǎng)狀打印負(fù)責(zé)人：燕紹松

達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué) 2016年9月1日

第五篇：書簽制作比賽方案

做心懷夢想的幸福人

Be a happy man who has a dream

《創(chuàng)意書簽伴我讀》書簽制作比賽方案

一、活動意義

書簽是穿行于書中的精靈，它在給我們帶來方便的同時(shí)，時(shí)刻提醒我們要勤于讀書。為了深入開展“書香校園”活動，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，創(chuàng)建我校讀書特色，特舉辦此次“創(chuàng)意書簽伴我讀”書簽設(shè)計(jì)制作比賽。

二、比賽對象：3--5年級全體學(xué)生。

三、比賽時(shí)間：2017年10月1日——9日

四、比賽要求：

1、各班級設(shè)立展示區(qū)，展示優(yōu)秀作品；每班選出5枚書簽作品上交級部長處；每個(gè)級部評選出一二三等獎(jiǎng)，并在一等獎(jiǎng)10枚。

2、評比標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)的書簽制作精美，字跡美觀，內(nèi)容以讀書為主題，可設(shè)計(jì)讀書名言警句，名家介紹，經(jīng)典美文語句等，書簽樣式不

限，要有創(chuàng)新。作品質(zhì)量要高。

1、《創(chuàng)意書簽伴我讀》書簽制作

1)形式：作者原創(chuàng)；可用手繪、電子彩繪、植物莖葉等，材料不限；大小控制在長寬20厘米以內(nèi)，顏色及形狀自定，形式大方有特色；

2)內(nèi)容：有創(chuàng)新意識，積極向上，貼近讀書生活，盡可能圖文并茂。

4、杜絕教師代替學(xué)生創(chuàng)作情況，如果發(fā)現(xiàn)取消比賽資格，同時(shí)追究老師責(zé)任。大愛至簡 福生于微

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