第一篇：校本教研與教師培訓(xùn)制度

校本教研與教師培訓(xùn)制度

教學(xué)研究與教師培訓(xùn)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校實(shí)施新課程的水平與能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。校本教研培訓(xùn)是一種以學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際、以促進(jìn)教師提高和學(xué)生發(fā)展為目的的研究和培訓(xùn)，旨在提升教研質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。開創(chuàng)學(xué)校科學(xué)、有效地教研長(zhǎng)效機(jī)制，為了深入課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實(shí)際特制定本制度：

1、要加強(qiáng)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)和管理，校長(zhǎng)是校本教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的第一責(zé)任人，既是組織者，又是管理者，更是參與者。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)身體力行，為人表率，做研究者、引領(lǐng)者，促進(jìn)校本教研和校本培訓(xùn)的健康發(fā)展。

2、完善學(xué)習(xí)制度，落實(shí)學(xué)習(xí)效果。理論聯(lián)系實(shí)際，注重解決實(shí)際問題，要引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、課程教學(xué)論，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型的組織，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)教師自訂業(yè)務(wù)刊物，認(rèn)真研讀，定期交流，把學(xué)習(xí)理論與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來，用科學(xué)的理論武裝教師，用富有成效的教學(xué)實(shí)踐鼓舞教師。

3、促進(jìn)教師自我反思，在反思中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，尋找不足，引領(lǐng)教師堅(jiān)持寫反思筆記，做到課前反思，課中反思，課后深思，在反思中促進(jìn)教師批評(píng)自我。

4、加強(qiáng)教師的交流與合作，為教師搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)互助，教研組每月進(jìn)行一次教學(xué)交流和問題研究，通過參與式培訓(xùn)，在交流中互相學(xué)習(xí)共同提高，在研究中解決問題，促進(jìn)發(fā)展。每學(xué)期組織同年級(jí)教師進(jìn)行集體備課三次以上，進(jìn)一步加強(qiáng)同一班各學(xué)科教師的交流與合作，督促教師互相聽課，共同制定學(xué)生發(fā)展方案。

5、要積極為教師搭建展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)造條件，展示教師課堂教學(xué)的新成果，積極推行公開課申報(bào)制度。

6、建立良性的教師學(xué)習(xí)機(jī)制，積極參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。

7、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立課堂開放日、課堂開放周，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

8、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師發(fā)展，要聘請(qǐng)教研員舉行指導(dǎo)或通識(shí)培訓(xùn)，更新教師理念，切實(shí)提高教師的理論素質(zhì)。

9、學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用，進(jìn)一步完善教師發(fā)展檔案，制定骨干教師評(píng)選辦法，引導(dǎo)教師在課堂上下功夫，在改革上求突破，在創(chuàng)新上做文章，在學(xué)生發(fā)展上求實(shí)效。

10、積極開展課堂教學(xué)研究，對(duì)教師進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓新教師上匯報(bào)課、學(xué)科帶頭人上專題研究課、骨干教師上示范課、優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮優(yōu)秀課例的示范、引領(lǐng)作用。

11、積極開展“三課活動(dòng)”和課堂教學(xué)錄相，幫助教師強(qiáng)素質(zhì)、改不足，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

12、強(qiáng)化課研興教意識(shí)，開展以校為本的問題研究，教師要積極開展小課題研究活動(dòng)，以教學(xué)過程中的突出問題、焦點(diǎn)問題為抓手，認(rèn)真開展行動(dòng)研究，逐步提高自身的教學(xué)能力。

13、認(rèn)真參加人事局和教育局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，要潛心研究，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，真正提高的知識(shí)、理論儲(chǔ)備，使其為自己教育教學(xué)服務(wù)。

14、教師要積極參加信息技術(shù)再提高的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，以適應(yīng)信息技術(shù)教育的需要，使自己的課堂教學(xué)日趨完善。

14、加強(qiáng)教育科研成果展示，每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀論文、個(gè)案分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)發(fā)表、獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，并將其裝訂成冊(cè)。

15、加強(qiáng)教研活動(dòng)，積極開展學(xué)校組織的教研活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)我校課堂教學(xué)的整體推進(jìn)。

16、每學(xué)期舉行一次教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

17、重點(diǎn)開展好“六個(gè)一”活動(dòng)。

新課程的實(shí)施,將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。根據(jù)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》的精神與市縣相關(guān)的文件精神，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實(shí)際，特制定本制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師的所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)要負(fù)總責(zé)，科研、教務(wù)部門負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、教壇新秀獻(xiàn)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。

四、校本教研具體制度

（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理。

1、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與科研室制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本教研。

2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠(chéng)同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)責(zé)一個(gè)研究課題或子課題，親自參與校本教研活動(dòng)，及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計(jì)劃。

4、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

5、學(xué)校按計(jì)劃確保校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請(qǐng)專家講課及其它校本教研活動(dòng)，保證校本教研的順利進(jìn)行。

（二）教研職能部門管理。

1、學(xué)校教科室、教務(wù)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組組長(zhǎng)，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。

3、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長(zhǎng)開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。

4、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為：

①自覺參與校本教研活動(dòng)，提高教師科研素質(zhì)。

②組織教師學(xué)習(xí)教育理論，提高教育教學(xué)研究水平。

③實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織好師徒結(jié)對(duì)，切實(shí)開展幫扶工作。

④根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。

⑤每學(xué)期聽課20節(jié)以上。

⑥做好宣傳工作，及時(shí)向各級(jí)各類媒體宣傳報(bào)道校本教研情況。

（三）教研組管理。

1、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2、教研組的設(shè)置由教務(wù)處和教科室一年一定，原則上設(shè)組長(zhǎng)1人。

3、教研組長(zhǎng)由教務(wù)處和教科室聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長(zhǎng)要配合教務(wù)處和教科室抓好日常教學(xué)管理工作。

4、教研組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為：

①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。

②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

④全組每月組織兩次教師開展相關(guān)主題的研討會(huì)，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

⑤帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題，每學(xué)年每個(gè)教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。

（四）課題組管理

1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項(xiàng)后，學(xué)校承認(rèn)課題組成立，一般設(shè)課題組長(zhǎng)1人，成員3人以上。

2、課題組成立后，隸屬學(xué)校教科室，按照課題計(jì)劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)行。

3、課題組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為：

①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。

③切實(shí)開展課題研究活動(dòng)，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測(cè)試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)等，做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)，認(rèn)真填好《課程改革課題研究記載冊(cè)》。及時(shí)向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會(huì)。

⑥定期向?qū)W校教科室匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

⑦科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

（四）教師隊(duì)伍管理。

1、認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)傳達(dá)，或者上“移植課”。

2、每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。

3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：

①按時(shí)參加教研組或課題組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動(dòng)中。

②在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

③每?jī)芍苤辽賲⒓右淮稳Ｐ曰蚪萄薪M、課題組組織的校本教研活動(dòng)，并認(rèn)真完成相關(guān)任務(wù)。

④每?jī)芍苤辽賹?個(gè)教學(xué)反思。

⑤每學(xué)期至少寫1篇課堂教學(xué)敘事案例。

⑥每學(xué)期至少上1—2節(jié)研究課（教齡10年以下的老師）或指導(dǎo)1—2節(jié)研究課（教齡10

年或10年以上的老師）。

⑦每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、教學(xué)案例或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

⑧每學(xué)期聽課10節(jié)以上，并有聽課和評(píng)課記錄。

⑨自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例。

五、校本教研活動(dòng)要求

（一）校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、力爭(zhēng)得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等。

4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

（二）校本教研活動(dòng)過程要求

1、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃、做好周密的安排、按計(jì)劃組織活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分、效率高。

2、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動(dòng)過程記錄并作好活動(dòng)總結(jié)。

3、由教研組或課題組組織的校本教研活動(dòng)由負(fù)責(zé)人及時(shí)向教務(wù)處或教科室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況，教務(wù)處或教科室組織的由負(fù)責(zé)人及時(shí)向校長(zhǎng)室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況。

4、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。

5、校本教研活動(dòng)的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動(dòng)，努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

六、校本教研獎(jiǎng)懲辦法

1、每學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組，優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)課題組評(píng)比實(shí)施細(xì)則開展評(píng)比活動(dòng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

3、屬于校本培訓(xùn)范疇的活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)給予計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，報(bào)主管部門登錄。

4、每學(xué)期進(jìn)行教師教研教改個(gè)人考核，對(duì)校本教研工作漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與年度考核，更不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先。

第二篇：校本教研與教師培訓(xùn)制度

校本教研與教師培訓(xùn)制度

教學(xué)研究與教師培訓(xùn)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校實(shí)施新課程的水平與能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。校本教研培訓(xùn)是一種以學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際、以促進(jìn)教師提高和學(xué)生發(fā)展為目的的研究和培訓(xùn)，旨在提升教研質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。開創(chuàng)學(xué)?？茖W(xué)、有效地教研長(zhǎng)效機(jī)制，為了深入課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實(shí)際特制定本制度：

1、要加強(qiáng)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)和管理，校長(zhǎng)是校本教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的第一責(zé)任人，既是組織者，又是管理者，更是參與者。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)身體力行，為人表率，做研究者、引領(lǐng)者，促進(jìn)校本教研和校本培訓(xùn)的健康發(fā)展。

2、完善學(xué)習(xí)制度，落實(shí)學(xué)習(xí)效果。理論聯(lián)系實(shí)際，注重解決實(shí)際問題，要引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、課程教學(xué)論，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型的組織，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)教師自訂業(yè)務(wù)刊物，認(rèn)真研讀，定期交流，把學(xué)習(xí)理論與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來，用科學(xué)的理論武裝教師，用富有成效的教學(xué)實(shí)踐鼓舞教師。

3、促進(jìn)教師自我反思，在反思中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，尋找不足，引領(lǐng)教師堅(jiān)持寫反思筆記，做到課前反思，課中反思，課后深思，在反思中促進(jìn)教師批評(píng)自我。

4、加強(qiáng)教師的交流與合作，為教師搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)互助，教研組每月進(jìn)行一次教學(xué)交流和問題研究，通過參與式培訓(xùn)，在交流中互相學(xué)習(xí)共同提高，在研究中解決問題，促進(jìn)發(fā)展。每學(xué)期組織同年級(jí)教師進(jìn)行集體備課三次以上，進(jìn)一步加強(qiáng)同一班各學(xué)科教師的交流與合作，督促教師互相聽課，共同制定學(xué)生發(fā)展方案。

5、要積極為教師搭建展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)造條件，展示教師課堂教學(xué)的新成果，積極推行公開課申報(bào)制度。

6、建立良性的教師學(xué)習(xí)機(jī)制，積極參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。

7、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立課堂開放日、課堂開放周，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

8、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師發(fā)展，要聘請(qǐng)教研員舉行指導(dǎo)或通識(shí)培訓(xùn)，更新教師理念，切實(shí)提高教師的理論素質(zhì)。

9、學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用，進(jìn)一步完善教師發(fā)展檔案，制定骨干教師評(píng)選辦法，引導(dǎo)教師在課堂上下功夫，在改革上求突破，在創(chuàng)新上做文章，在學(xué)生發(fā)展上求實(shí)效。

10、積極開展課堂教學(xué)研究，對(duì)教師進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓新教師上匯報(bào)課、學(xué)科帶頭人上專題研究課、骨干教師上示范課、優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮優(yōu)秀課例的示范、引領(lǐng)作用。

11、積極開展“三課活動(dòng)”和課堂教學(xué)錄相，幫助教師強(qiáng)素質(zhì)、改不足，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

12、強(qiáng)化課研興教意識(shí)，開展以校為本的問題研究，教師要積極開展小課題研究活動(dòng)，以教學(xué)過程中的突出問題、焦點(diǎn)問題為抓手，認(rèn)真開展行動(dòng)研究，逐步提高自身的教學(xué)能力。

13、認(rèn)真參加人事局和教育局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，要潛心研究，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，真正提高的知識(shí)、理論儲(chǔ)備，使其為自己教育教學(xué)服務(wù)。

14、教師要積極參加信息技術(shù)再提高的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，以適應(yīng)信息技術(shù)教育的需要，使自己的課堂教學(xué)日趨完善。

15、加強(qiáng)教育科研成果展示，每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀論文、個(gè)案分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)發(fā)表、獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，并將其裝訂成冊(cè)。

15、加強(qiáng)教研活動(dòng)，積極開展學(xué)校組織的教研活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)我校課堂教學(xué)的整體推進(jìn)。

16、每學(xué)期舉行一次教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

17、重點(diǎn)開展好“六個(gè)一”活動(dòng)。

龍布中心小學(xué)

2008．9

第三篇：校本教研培訓(xùn)制度

校本教研培訓(xùn)制度

王家廠鎮(zhèn)中心小學(xué)

課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。我校以“校本培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研”三位一體的研究機(jī)制，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面起到積極的作用。為使學(xué)校校本研訓(xùn)工作進(jìn)一步落實(shí)，特制定本制度。

一、校本研訓(xùn)的意義

學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所，是教師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐，開展校本研訓(xùn)活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本研訓(xùn)包含三層含義。第一層含義是：“必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問題，有針對(duì)性地開展研訓(xùn)工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義是：“必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本研訓(xùn)中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研訓(xùn)來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是：“必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本研訓(xùn)要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。

二、校本研訓(xùn)的具體規(guī)范

1．學(xué)習(xí)提高———努力做好校本培訓(xùn)工作

（1）培訓(xùn)工作日?；Ｎ覀儼研１九嘤?xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周五晚上為全體教師的雷打不動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實(shí)。具體有課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。如僅數(shù)學(xué)學(xué)科就包括數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講、學(xué)習(xí)理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教育科研、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、特級(jí)教師教學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法、案例研究與寫作、數(shù)學(xué)教育展望等專題，力求教師對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革與研究有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。

（3）培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

2．反思交流———積極開展多形式的教研活動(dòng)

（1）教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周三為語文學(xué)科教研日，周二為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教研日。教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)教研組，其中包括語文教研組、數(shù)學(xué)教研組再加綜合教研組。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

（2）教研主題專題化

在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如課程通識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。

（3）教研內(nèi)容系列化

我們認(rèn)為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長(zhǎng)，我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報(bào)課，課題研究上好研討課。

（4）教研形式多樣化

從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討（師徒上對(duì)比課）、自我申報(bào)的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討（音美等綜合科教學(xué)研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評(píng)課（實(shí)話實(shí)說）、主題沙龍、課題研究、觀點(diǎn)展示（頭腦風(fēng)暴）、熱點(diǎn)評(píng)說、讀書交流等。

（5）教研科研一體化

我們認(rèn)為教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實(shí)效，我們的做法是教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動(dòng)。

3．協(xié)作交流———大力開展集體備課制

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

4．專業(yè)引領(lǐng)———搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)。一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，校長(zhǎng)任學(xué)科指導(dǎo)組組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)校實(shí)行“推門聽課制”，要求學(xué)科指導(dǎo)組成員每期聽課不少于10節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，并定期匯報(bào)交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來。走出去，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他

們盡快成長(zhǎng)。二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等。請(qǐng)進(jìn)來，邀請(qǐng)本縣內(nèi)其他學(xué)校優(yōu)秀教師來校上示范課、辦講座。

5．資源整合———教研、科研、培訓(xùn)一體化

（1）整合資源。教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡(jiǎn)單的相加，而是有機(jī)的整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。

（2）突出“校本”二字。即校本研訓(xùn)要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際開展工作。

6．激勵(lì)保障———發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能

（1）組織到位。將學(xué)校形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研組具體落實(shí)的管理網(wǎng)絡(luò)。

（2）制度到位。學(xué)校制定出各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度（候課制）、聽課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

（3）人員到位。一是實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。即各教研組的活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。二是學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

（4）經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證教研經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

（5）激勵(lì)到位。學(xué)校專門出臺(tái)校內(nèi)績(jī)效獎(jiǎng)與科研獎(jiǎng)實(shí)施辦法，用于獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師。鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。通過實(shí)施教研、科研、培訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制，教師的專業(yè)意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

第四篇：校本教研及校本培訓(xùn)制度

校本教研及校本培訓(xùn)制度

一、教研及培訓(xùn)目標(biāo)

1、不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，能設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力及特點(diǎn)的有層次

的導(dǎo)學(xué)案，能夠勝任年級(jí)組內(nèi)及教研組內(nèi)的集體備課需要，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。

2、進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

目的是加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，做好培訓(xùn)相關(guān)的組織、考勤、考

核工作。

三、校本教研及培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。結(jié)合開學(xué)初的課改實(shí)際，較系統(tǒng)地進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案寫法”和“教師在導(dǎo)學(xué)案課堂模式下的角色及其職責(zé)” 的培訓(xùn)。

2、年級(jí)組內(nèi)集體備課培訓(xùn)（各備課組長(zhǎng)）

3、教研組內(nèi)學(xué)科教研：《新課標(biāo)的學(xué)習(xí)》、《考試大綱》

4、建立教師成長(zhǎng)檔案相關(guān)事宜的培訓(xùn)

5、學(xué)校微機(jī)教師繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn)，繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的幻燈片的制作、課件的制作、網(wǎng)頁的制作及有效課堂模式教學(xué)等培訓(xùn)，創(chuàng)新教師的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

6、利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)方式

1、單人講授 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科骨干對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)致解析。

2、以學(xué)代培 大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。

3、以結(jié)對(duì)代培 充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對(duì)教師新老結(jié)對(duì)，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對(duì)培訓(xùn)的過程，年終進(jìn)行檢查評(píng)估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、以研代培 組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。

5、以會(huì)代培 要有計(jì)劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩展示會(huì)等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會(huì)等，讓教師在交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

五、校本培訓(xùn)管理辦法

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。（由年級(jí)主任專門負(fù)責(zé)）

2、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。

3、校本培訓(xùn)的情況與年終的考核評(píng)優(yōu)掛鉤。

第五篇：校本教研教師反思制度

校本教研教學(xué)反思制度

一、教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每月必須找出 2—3 個(gè)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思并寫出心得體會(huì)，每月不少于 4 篇。

二、學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行檢查。教師的教育教學(xué)反思要一月一交；定期開展校級(jí)教師論壇、校級(jí)教研沙龍；學(xué)校專檔管理，專項(xiàng)評(píng)價(jià)；學(xué)期末由學(xué)校返還給教師，為教師以后教學(xué)教研提供借鑒。

三、教師要運(yùn)用新課程理念，開動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，如：行動(dòng)研究法；觀察法等。

四、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”或“單元思”、“月后思”、“期中思”。