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      鐵鋪鄉(xiāng)校本教研學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度

      時間:2019-05-13 06:32:20下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《鐵鋪鄉(xiāng)校本教研學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《鐵鋪鄉(xiāng)校本教研學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度》。

      第一篇:鐵鋪鄉(xiāng)校本教研學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度

      校本教研學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度

      1、教導(dǎo)處必須制定出切實可行的教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃,明確目標(biāo)任務(wù)。確保能在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。

      2、學(xué)校必須加強教師政治理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育法律法規(guī),狠抓師德、師風(fēng)建設(shè)。各學(xué)校每期要召開一次政治理論學(xué)習(xí)研討會。

      3、學(xué)校每月至少組織一次教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,特別是要學(xué)習(xí)新課程理念、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材。并定期對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn),進(jìn)一步完善教師的知識結(jié)構(gòu)。

      4、學(xué)校要大力開展教師教學(xué)技能培訓(xùn)活動。每學(xué)期必須認(rèn)真組織教師基本功比賽。積極做好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工作,使教師特別是中青年教師掌握多媒體輔助教學(xué)技術(shù),能運用軟件制作課件。同時,對教師進(jìn)行教育教學(xué)科研與實驗方法的培訓(xùn),提高教師教育教學(xué)科研水平。

      5、堅持集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合,學(xué)習(xí)和研討相結(jié)合。學(xué)?;蚪萄薪M每周要組織一次集體學(xué)習(xí)。教師個人要堅持學(xué)習(xí)教育理論,每學(xué)期至少要認(rèn)真研讀一本教育理論書籍,并有一定量的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得體會。學(xué)校要定期組織教師對教學(xué)案例進(jìn)行理論分析,每期要確立理論學(xué)習(xí)專題,圍繞專題組織1-2次教師學(xué)習(xí)心得體會報告會。

      6、教師必須積極主動參與學(xué)習(xí)培訓(xùn),嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)培訓(xùn)紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)思考,學(xué)以致用,保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。

      7、學(xué)校必須加強對學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的督促和檢查。對積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)且效果顯著的教研組和教師個人適當(dāng)給予獎勵。

      第二篇:校本教研培訓(xùn)制度

      校本教研培訓(xùn)制度

      王家廠鎮(zhèn)中心小學(xué)

      課程改革的成敗關(guān)鍵在教師,只有教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平,課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。我校以“校本培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研”三位一體的研究機制,在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面起到積極的作用。為使學(xué)校校本研訓(xùn)工作進(jìn)一步落實,特制定本制度。

      一、校本研訓(xùn)的意義

      學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所,是教師成長的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。根據(jù)教師的教學(xué)實踐,開展校本研訓(xùn)活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本研訓(xùn)包含三層含義。第一層含義是:“必須以學(xué)校發(fā)展為本”,強調(diào)必須從學(xué)校實際出發(fā),圍繞學(xué)校工作中的實際問題,有針對性地開展研訓(xùn)工作,為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義是:“必須以教師發(fā)展為本”,必須確立教師在校本研訓(xùn)中的主體地位。讓教師成為研究的主人,通過校本研訓(xùn)來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是:“必須以學(xué)生發(fā)展為本”,教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè),校本研訓(xùn)要研究學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題,要有針對性,講求實效性,反對形式主義。

      二、校本研訓(xùn)的具體規(guī)范

      1.學(xué)習(xí)提高———努力做好校本培訓(xùn)工作

      (1)培訓(xùn)工作日?;N覀儼研1九嘤?xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;規(guī)定每周五晚上為全體教師的雷打不動的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,使校本培訓(xùn)工作制度化、日?;?。

      (2)培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實。具體有課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實驗教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。如僅數(shù)學(xué)學(xué)科就包括數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講、學(xué)習(xí)理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教育科研、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、特級教師教學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法、案例研究與寫作、數(shù)學(xué)教育展望等專題,力求教師對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。

      (3)培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,我們力求做到形式多樣,貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式,在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字:內(nèi)容新──新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系;方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

      2.反思交流———積極開展多形式的教研活動

      (1)教研行為自主化

      制度上保證:學(xué)校規(guī)定每周三為語文學(xué)科教研日,周二為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教研日。教研活動中要求做到“三個有”,即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。組織上到位:教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),根據(jù)學(xué)校實際分成3個教研組,其中包括語文教研組、數(shù)學(xué)教研組再加綜合教研組。明確各教研組長的職責(zé),加強對教研組的指導(dǎo)與考評。行為上跟進(jìn):要求教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”,由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

      (2)教研主題專題化

      在開展教研活動時,我們要求事先定好計劃、確立研究主題,做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合,要與課改實驗中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動,如課程通識培訓(xùn)、實驗教材培訓(xùn)等。

      (3)教研內(nèi)容系列化

      我們認(rèn)為開展系列的主題教研,有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長,我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課,青年教師上好匯報課,課題研究上好研討課。

      (4)教研形式多樣化

      從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討(師徒上對比課)、自我申報的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討(音美等綜合科教學(xué)研討)、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課(實話實說)、主題沙龍、課題研究、觀點展示(頭腦風(fēng)暴)、熱點評說、讀書交流等。

      (5)教研科研一體化

      我們認(rèn)為教研科研的目標(biāo)是一致的,都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù),為了實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實效,我們的做法是教研活動科研化、科研活動教研化。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動。

      3.協(xié)作交流———大力開展集體備課制

      積極探索備課制度改革,試行集體備課制,總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課,然后是教研組集體評議,在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實際修改,課后必須要有反思。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實效。

      4.專業(yè)引領(lǐng)———搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺

      沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外,還可從以下三個方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。

      (1)校內(nèi):開展新老教師傳幫帶活動。一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式,要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師,全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組,校長任學(xué)科指導(dǎo)組組長,教導(dǎo)主任任副組長,全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)校實行“推門聽課制”,要求學(xué)科指導(dǎo)組成員每期聽課不少于10節(jié),教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié),并定期匯報交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍。

      (2)校外:走出去請進(jìn)來。走出去,一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他

      們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺,讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采等。請進(jìn)來,邀請本縣內(nèi)其他學(xué)校優(yōu)秀教師來校上示范課、辦講座。

      5.資源整合———教研、科研、培訓(xùn)一體化

      (1)整合資源。教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡單的相加,而是有機的整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇,統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一實施。

      (2)突出“校本”二字。即校本研訓(xùn)要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實際開展工作。

      6.激勵保障———發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能

      (1)組織到位。將學(xué)校形成一個校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研組具體落實的管理網(wǎng)絡(luò)。

      (2)制度到位。學(xué)校制定出各項教學(xué)常規(guī)制度(候課制)、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制等,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,提高活動質(zhì)量。

      (3)人員到位。一是實施教研活動組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。即各教研組的活動由組長負(fù)責(zé),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個教研組,指導(dǎo)并參與各個組的教研活動。二是學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

      (4)經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效,學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持,做到四個保證:保證教研經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。

      (5)激勵到位。學(xué)校專門出臺校內(nèi)績效獎與科研獎實施辦法,用于獎勵在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師。鼓勵教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。通過實施教研、科研、培訓(xùn)三位一體的研究機制,教師的專業(yè)意識得到了明顯增強,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在實踐中學(xué)會了反思,在相互尊重中學(xué)會了交流,在虛心中學(xué)會吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整,在合作中學(xué)會成長。

      第三篇:校本教研及校本培訓(xùn)制度

      校本教研及校本培訓(xùn)制度

      一、教研及培訓(xùn)目標(biāo)

      1、不斷更新教育觀念,改變教學(xué)方法,能設(shè)計符合學(xué)生能力及特點的有層次

      的導(dǎo)學(xué)案,能夠勝任年級組內(nèi)及教研組內(nèi)的集體備課需要,更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。

      2、進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長,使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性,并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。

      3、進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效益,進(jìn)一步提高理論功底和科研能力,使之成為學(xué)科骨干,為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,引導(dǎo)青年教師拔尖,促進(jìn)青年教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式,形成校本培訓(xùn)體系,建立校本培訓(xùn)機制,使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

      二、成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

      目的是加強對校本培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo),做好培訓(xùn)相關(guān)的組織、考勤、考

      核工作。

      三、校本教研及培訓(xùn)的主要內(nèi)容

      1、內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。結(jié)合開學(xué)初的課改實際,較系統(tǒng)地進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案寫法”和“教師在導(dǎo)學(xué)案課堂模式下的角色及其職責(zé)” 的培訓(xùn)。

      2、年級組內(nèi)集體備課培訓(xùn)(各備課組長)

      3、教研組內(nèi)學(xué)科教研:《新課標(biāo)的學(xué)習(xí)》、《考試大綱》

      4、建立教師成長檔案相關(guān)事宜的培訓(xùn)

      5、學(xué)校微機教師繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn),繼續(xù)對教師進(jìn)行簡單的幻燈片的制作、課件的制作、網(wǎng)頁的制作及有效課堂模式教學(xué)等培訓(xùn),創(chuàng)新教師的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效果。

      6、利用政治學(xué)習(xí)時間進(jìn)行師德培訓(xùn)。通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn),培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

      四、培訓(xùn)方式

      1、單人講授 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科骨干對某項內(nèi)容的細(xì)致解析。

      2、以學(xué)代培 大力倡導(dǎo)和鼓勵全校教師以自主學(xué)習(xí)為主,通過自學(xué)不斷更新觀念,強化內(nèi)在,更新自己的教育教學(xué)方法,自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。

      3、以結(jié)對代培 充分發(fā)揮新老教師的特點,達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對教師新老結(jié)對,學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求,要監(jiān)督結(jié)對培訓(xùn)的過程,年終進(jìn)行檢查評估驗收和獎勵。

      4、以研代培 組織教師參加各種教學(xué)研究活動。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究,人人有奮斗的目標(biāo)。

      5、以會代培 要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學(xué)術(shù)研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學(xué)觀摩展示會等,促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會等,讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

      五、校本培訓(xùn)管理辦法

      1、加強校本培訓(xùn)的過程管理,專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等,促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動。(由年級主任專門負(fù)責(zé))

      2、建立健全校本培訓(xùn)教師個人檔案,內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復(fù)印件等。

      3、校本培訓(xùn)的情況與年終的考核評優(yōu)掛鉤。

      第四篇:校本教研與教師培訓(xùn)制度

      校本教研與教師培訓(xùn)制度

      教學(xué)研究與教師培訓(xùn)對學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實施新課程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校實施新課程的水平與能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,具有重要的意義。校本教研培訓(xùn)是一種以學(xué)校實際、學(xué)生實際和教師實際、以促進(jìn)教師提高和學(xué)生發(fā)展為目的的研究和培訓(xùn),旨在提升教研質(zhì)量,提高教師素質(zhì)。開創(chuàng)學(xué)校科學(xué)、有效地教研長效機制,為了深入課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校實際特制定本制度:

      1、要加強校本教研的領(lǐng)導(dǎo)和管理,校長是校本教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的第一責(zé)任人,既是組織者,又是管理者,更是參與者。校長應(yīng)當(dāng)身體力行,為人表率,做研究者、引領(lǐng)者,促進(jìn)校本教研和校本培訓(xùn)的健康發(fā)展。

      2、完善學(xué)習(xí)制度,落實學(xué)習(xí)效果。理論聯(lián)系實際,注重解決實際問題,要引導(dǎo)教師積極主動地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、課程教學(xué)論,積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型的組織,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,鼓勵教師自訂業(yè)務(wù)刊物,認(rèn)真研讀,定期交流,把學(xué)習(xí)理論與解決實際問題有機結(jié)合起來,用科學(xué)的理論武裝教師,用富有成效的教學(xué)實踐鼓舞教師。

      3、促進(jìn)教師自我反思,在反思中發(fā)現(xiàn)閃光點,尋找不足,引領(lǐng)教師堅持寫反思筆記,做到課前反思,課中反思,課后深思,在反思中促進(jìn)教師批評自我。

      4、加強教師的交流與合作,為教師搭建交流的平臺,促進(jìn)教師團結(jié)互助,教研組每月進(jìn)行一次教學(xué)交流和問題研究,通過參與式培訓(xùn),在交流中互相學(xué)習(xí)共同提高,在研究中解決問題,促進(jìn)發(fā)展。每學(xué)期組織同年級教師進(jìn)行集體備課三次以上,進(jìn)一步加強同一班各學(xué)科教師的交流與合作,督促教師互相聽課,共同制定學(xué)生發(fā)展方案。

      5、要積極為教師搭建展示自我的平臺,創(chuàng)造條件,展示教師課堂教學(xué)的新成果,積極推行公開課申報制度。

      6、建立良性的教師學(xué)習(xí)機制,積極參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。

      7、加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,建立課堂開放日、課堂開放周,讓家長走進(jìn)學(xué)校,加強學(xué)校、教師、家長間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

      8、加強專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)教師發(fā)展,要聘請教研員舉行指導(dǎo)或通識培訓(xùn),更新教師理念,切實提高教師的理論素質(zhì)。

      9、學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用,進(jìn)一步完善教師發(fā)展檔案,制定骨干教師評選辦法,引導(dǎo)教師在課堂上下功夫,在改革上求突破,在創(chuàng)新上做文章,在學(xué)生發(fā)展上求實效。

      10、積極開展課堂教學(xué)研究,對教師進(jìn)行分類指導(dǎo),讓新教師上匯報課、學(xué)科帶頭人上專題研究課、骨干教師上示范課、優(yōu)質(zhì)課,充分發(fā)揮優(yōu)秀課例的示范、引領(lǐng)作用。

      11、積極開展“三課活動”和課堂教學(xué)錄相,幫助教師強素質(zhì)、改不足,提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

      12、強化課研興教意識,開展以校為本的問題研究,教師要積極開展小課題研究活動,以教學(xué)過程中的突出問題、焦點問題為抓手,認(rèn)真開展行動研究,逐步提高自身的教學(xué)能力。

      13、認(rèn)真參加人事局和教育局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí),要潛心研究,提高學(xué)習(xí)的實效性,真正提高的知識、理論儲備,使其為自己教育教學(xué)服務(wù)。

      14、教師要積極參加信息技術(shù)再提高的學(xué)習(xí),及時掌握先進(jìn)的信息技術(shù),以適應(yīng)信息技術(shù)教育的需要,使自己的課堂教學(xué)日趨完善。

      15、加強教育科研成果展示,每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀論文、個案分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的評選活動,對發(fā)表、獲獎的教師進(jìn)行表彰、獎勵,并將其裝訂成冊。

      15、加強教研活動,積極開展學(xué)校組織的教研活動,進(jìn)一步推動我校課堂教學(xué)的整體推進(jìn)。

      16、每學(xué)期舉行一次教師優(yōu)質(zhì)課評選活動。

      17、重點開展好“六個一”活動。

      龍布中心小學(xué)

      2008.9

      第五篇:校本教研與教師培訓(xùn)制度

      校本教研與教師培訓(xùn)制度

      教學(xué)研究與教師培訓(xùn)對學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實施新課程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校實施新課程的水平與能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,具有重要的意義。校本教研培訓(xùn)是一種以學(xué)校實際、學(xué)生實際和教師實際、以促進(jìn)教師提高和學(xué)生發(fā)展為目的的研究和培訓(xùn),旨在提升教研質(zhì)量,提高教師素質(zhì)。開創(chuàng)學(xué)??茖W(xué)、有效地教研長效機制,為了深入課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校實際特制定本制度:

      1、要加強校本教研的領(lǐng)導(dǎo)和管理,校長是校本教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的第一責(zé)任人,既是組織者,又是管理者,更是參與者。校長應(yīng)當(dāng)身體力行,為人表率,做研究者、引領(lǐng)者,促進(jìn)校本教研和校本培訓(xùn)的健康發(fā)展。

      2、完善學(xué)習(xí)制度,落實學(xué)習(xí)效果。理論聯(lián)系實際,注重解決實際問題,要引導(dǎo)教師積極主動地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、課程教學(xué)論,積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型的組織,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,鼓勵教師自訂業(yè)務(wù)刊物,認(rèn)真研讀,定期交流,把學(xué)習(xí)理論與解決實際問題有機結(jié)合起來,用科學(xué)的理論武裝教師,用富有成效的教學(xué)實踐鼓舞教師。

      3、促進(jìn)教師自我反思,在反思中發(fā)現(xiàn)閃光點,尋找不足,引領(lǐng)教師堅持寫反思筆記,做到課前反思,課中反思,課后深思,在反思中促進(jìn)教師批評自我。

      4、加強教師的交流與合作,為教師搭建交流的平臺,促進(jìn)教師團結(jié)互助,教研組每月進(jìn)行一次教學(xué)交流和問題研究,通過參與式培訓(xùn),在交流中互相學(xué)習(xí)共同提高,在研究中解決問題,促進(jìn)發(fā)展。每學(xué)期組織同年級教師進(jìn)行集體備課三次以上,進(jìn)一步加強同一班各學(xué)科教師的交流與合作,督促教師互相聽課,共同制定學(xué)生發(fā)展方案。

      5、要積極為教師搭建展示自我的平臺,創(chuàng)造條件,展示教師課堂教學(xué)的新成果,積極推行公開課申報制度。

      6、建立良性的教師學(xué)習(xí)機制,積極參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。

      7、加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,建立課堂開放日、課堂開放周,讓家長走進(jìn)學(xué)校,加強學(xué)校、教師、家長間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

      8、加強專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)教師發(fā)展,要聘請教研員舉行指導(dǎo)或通識培訓(xùn),更新教師理念,切實提高教師的理論素質(zhì)。

      9、學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用,進(jìn)一步完善教師發(fā)展檔案,制定骨干教師評選辦法,引導(dǎo)教師在課堂上下功夫,在改革上求突破,在創(chuàng)新上做文章,在學(xué)生發(fā)展上求實效。

      10、積極開展課堂教學(xué)研究,對教師進(jìn)行分類指導(dǎo),讓新教師上匯報課、學(xué)科帶頭人上專題研究課、骨干教師上示范課、優(yōu)質(zhì)課,充分發(fā)揮優(yōu)秀課例的示范、引領(lǐng)作用。

      11、積極開展“三課活動”和課堂教學(xué)錄相,幫助教師強素質(zhì)、改不足,提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

      12、強化課研興教意識,開展以校為本的問題研究,教師要積極開展小課題研究活動,以教學(xué)過程中的突出問題、焦點問題為抓手,認(rèn)真開展行動研究,逐步提高自身的教學(xué)能力。

      13、認(rèn)真參加人事局和教育局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí),要潛心研究,提高學(xué)習(xí)的實效性,真正提高的知識、理論儲備,使其為自己教育教學(xué)服務(wù)。

      14、教師要積極參加信息技術(shù)再提高的學(xué)習(xí),及時掌握先進(jìn)的信息技術(shù),以適應(yīng)信息技術(shù)教育的需要,使自己的課堂教學(xué)日趨完善。

      14、加強教育科研成果展示,每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀論文、個案分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的評選活動,對發(fā)表、獲獎的教師進(jìn)行表彰、獎勵,并將其裝訂成冊。

      15、加強教研活動,積極開展學(xué)校組織的教研活動,進(jìn)一步推動我校課堂教學(xué)的整體推進(jìn)。

      16、每學(xué)期舉行一次教師優(yōu)質(zhì)課評選活動。

      17、重點開展好“六個一”活動。

      新課程的實施,將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度,是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù),也是深化教學(xué)改革的方向和重點。根據(jù)教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》的精神與市縣相關(guān)的文件精神,結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實際,特制定本制度。

      一、校本教研基本理念

      校本教研要以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研機制,促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實。

      二、校本教研總體要求

      校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此,校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上;切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”,推進(jìn)新課程實驗。

      切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),校長要負(fù)總責(zé),科研、教務(wù)部門負(fù)責(zé)具體抓,建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制,確保校本教研工作落到實處。

      三、校本教研主要形式

      建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、教壇新秀獻(xiàn)課等活動,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。

      1、自我反思。教師的自我對話,對自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要,自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃,并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容,自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問題,制定對策。

      2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新,以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒已見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容,將問題入組,以組為單位制定計劃開展研究。

      3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)<襾肀拘_M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,形成我校“優(yōu)勢專家群體”。

      四、校本教研具體制度

      (一)校級領(lǐng)導(dǎo)管理。

      1、校長是第一責(zé)任人,是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓校本教研,制定校本教研制度,指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與科研室制定校本教研計劃,發(fā)動全體教師積極參與校本教研,督促和評價學(xué)校校本教研。

      2、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,舉辦專題講座,向教師介紹教學(xué)研究方法,指導(dǎo)各部門開展校本教研,成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

      3、校級領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)責(zé)一個研究課題或子課題,親自參與校本教研活動,及時了解研究動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。

      4、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源,整合教科室、教務(wù)處等機構(gòu)的校本教研力量,形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制。

      5、學(xué)校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位,供購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動,保證校本教研的順利進(jìn)行。

      (二)教研職能部門管理。

      1、學(xué)校教科室、教務(wù)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作,確定學(xué)校核心課題,以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

      2、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本教研具體策劃,組織課題組組長,定期學(xué)習(xí)理論,舉辦科研沙龍,交流研討,舉行信息交流會或讀書匯報會。

      3、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作,組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo)。

      4、部門負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)為:

      ①自覺參與校本教研活動,提高教師科研素質(zhì)。

      ②組織教師學(xué)習(xí)教育理論,提高教育教學(xué)研究水平。

      ③實施“青藍(lán)工程”,組織好師徒結(jié)對,切實開展幫扶工作。

      ④根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。

      ⑤每學(xué)期聽課20節(jié)以上。

      ⑥做好宣傳工作,及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

      (三)教研組管理。

      1、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究,探索教學(xué)規(guī)律,進(jìn)行教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

      2、教研組的設(shè)置由教務(wù)處和教科室一年一定,原則上設(shè)組長1人。

      3、教研組長由教務(wù)處和教科室聘請業(yè)務(wù)能力強,教學(xué)經(jīng)驗豐富,有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長要配合教務(wù)處和教科室抓好日常教學(xué)管理工作。

      4、教研組組長的主要任務(wù)為:

      ①按照學(xué)校要求,結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際,開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強的學(xué)期教研組工作計劃。

      ②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改,課外輔導(dǎo),學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

      ③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動:理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵,以理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合,使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系,明確單元教學(xué)的重難點及內(nèi)在聯(lián)系,實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補,促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

      ④全組每月組織兩次教師開展相關(guān)主題的研討會,圍繞三維目標(biāo)的落實,制定本學(xué)科教改實施計劃,不斷總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律,學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗,結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討,以此改進(jìn)教學(xué)。

      ⑤帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題,每學(xué)年每個教研組都要有課題研究,有主要研究方向和內(nèi)容。

      (四)課題組管理

      1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項后,學(xué)校承認(rèn)課題組成立,一般設(shè)課題組長1人,成員3人以上。

      2、課題組成立后,隸屬學(xué)校教科室,按照課題計劃組織開展科研工作,確保課題研究順利進(jìn)行。

      3、課題組組長的主要任務(wù)為:

      ①組織學(xué)習(xí)教育科研理論,端正教育思想,明確工作方向。

      ②組織集體制定課題研究方案,明確課題組成員的研究任務(wù)。

      ③切實開展課題研究活動,包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等,做到每次活動有計劃、有總結(jié),認(rèn)真填好《課程改革課題研究記載冊》。及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié)。

      每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會。

      ⑥定期向?qū)W校教科室匯報課題研究進(jìn)展情況,有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題結(jié)題的各項準(zhǔn)備工作。

      ⑦科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

      (四)教師隊伍管理。

      1、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動,形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣,外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記,回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達(dá),或者上“移植課”。

      2、每次校本教研活動,相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言,與同伴互助,共同進(jìn)步。

      3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作:

      ①按時參加教研組或課題組的校本教研活動,并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

      ②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點。

      ③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動,并認(rèn)真完成相關(guān)任務(wù)。

      ④每兩周至少寫1個教學(xué)反思。

      ⑤每學(xué)期至少寫1篇課堂教學(xué)敘事案例。

      ⑥每學(xué)期至少上1—2節(jié)研究課(教齡10年以下的老師)或指導(dǎo)1—2節(jié)研究課(教齡10

      年或10年以上的老師)。

      ⑦每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、教學(xué)案例或經(jīng)驗總結(jié)。

      ⑧每學(xué)期聽課10節(jié)以上,并有聽課和評課記錄。

      ⑨自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例。

      五、校本教研活動要求

      (一)校本教研活動設(shè)計要求

      1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實、民主、寬松的校本教研氛圍,改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),有效開展教師間的交流與合作研究。

      2、加強自我研究意識,養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

      3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo),專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學(xué)科帶頭人等。

      4、加強學(xué)科溝通整合,改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

      (二)校本教研活動過程要求

      1、每次校本教研活動,負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動,做到準(zhǔn)備充分、效率高。

      2、每次校本教研活動,負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié)。

      3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負(fù)責(zé)人及時向教務(wù)處或教科室匯報或匯總活動情況,教務(wù)處或教科室組織的由負(fù)責(zé)人及時向校長室匯報或匯總活動情況。

      4、每次校本教研活動,負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié),建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

      5、校本教研活動的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動,努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究,以主人翁的態(tài)度搞好校本教研,提高自身素質(zhì)。

      六、校本教研獎懲辦法

      1、每學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組,優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)課題組評比實施細(xì)則開展評比活動,并給予一定的物質(zhì)獎勵。

      2、對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人,優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。

      3、屬于校本培訓(xùn)范疇的活動,按實際學(xué)時給予計算繼續(xù)教育學(xué)分,報主管部門登錄。

      4、每學(xué)期進(jìn)行教師教研教改個人考核,對校本教研工作漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與考核,更不得參與各類評優(yōu)評先。

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