第一篇：校本課程建設(shè)教學(xué)研討會通知

校本課程建設(shè)教學(xué)研討會通知

為了構(gòu)建學(xué)校校本課程，豐富學(xué)校的三級課程，積極探索適合我校實(shí)際情況的教學(xué)模式，創(chuàng)辦學(xué)生喜歡的學(xué)校。進(jìn)一步落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，決定舉行校本課程建設(shè)教學(xué)研討會，特通知如下：

一、研討主題：

挖掘鄉(xiāng)土文化資源，構(gòu)建特色校本課程

二、活動時(shí)間：2014年5月17日上午9：00

三、活動地點(diǎn)：四樓會議室

四、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：楊XX

副組長：許XX 陳XX 鄭XX

成 員：張XX 黃XX 張XX 蔡XX 李XX 何XX

李XX 楊XX

五、參加對象：全體教師。

六、活動安排：

（一）教師結(jié)合學(xué)習(xí)北京十一學(xué)校教改經(jīng)驗(yàn)談自己的感悟；

1、各教師結(jié)合學(xué)習(xí)的體會談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

2、時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)。

（二）學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)檢查”和“重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)”的文件精神；

（三）探討校本課程建設(shè)的實(shí)施方案和管理制度及評價(jià)機(jī)制；

（四）許XX副校長提工作要求；

（五）楊校長總結(jié)講話。

XX中學(xué)教務(wù)處

2014年5月6日

第二篇：校本課程開發(fā)研討會發(fā)言稿

校本課程開發(fā)研討會發(fā)言稿

灤南縣喑牛淀小學(xué)王玉媛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我是冉莊小學(xué)校長許國需，今天有機(jī)會與大家共同探討我縣校本課程開發(fā)工作，非常榮幸。下面就我校在校本課程開發(fā)工作中的點(diǎn)滴做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)，由于水平有限，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意思。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！今天能夠在這和大家一起探討小學(xué)校本課程的開放與實(shí)施的問題，倍感榮幸，首先我感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)能夠給我們這次發(fā)言的機(jī)會，同時(shí)也感謝宋道口中心學(xué)校及清水小學(xué)給我們提供學(xué)習(xí)交流的空間，今天我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，同大家一起共同探討與學(xué)習(xí)，下面我就我校的校本課程的開發(fā)與實(shí)施做一個(gè)簡單的介紹：

大家都知道，從教育改革的大理論來講，校本課程的開放就是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要；體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)優(yōu)勢的需要；促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生個(gè)性成長、興趣發(fā)展的需要。那么做為一所農(nóng)村小學(xué)，面對學(xué)校實(shí)際，怎樣能夠使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識基本技能的同時(shí)，在眾多課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，能夠在促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展的同時(shí)并逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色呢？這是我們領(lǐng)導(dǎo)班子始終關(guān)注的問題。

自縣局提出“冀東文藝三枝花”進(jìn)校園活動以來，我校就倍加關(guān)注學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。每周三下午的第三節(jié)課評劇活動井然有序開展，風(fēng)雨不誤。大家也都知道，灤南是評劇創(chuàng)始人成兆才的故鄉(xiāng)，評劇在灤南家喻戶曉。人們對于藝術(shù)的需求也在不斷地提高，熱愛藝術(shù)、享受藝術(shù)的風(fēng)尚正在悄然形成。而且2010年我校又被國家教育部命名為“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。這些便成了我校校本課程的前身與基礎(chǔ)。因此我們成立了根據(jù)社會文化、本土文化、學(xué)校文化和辦學(xué)特色確定了評劇校本課程。為了使評劇校本課程更具科學(xué)性、教育性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就該校本課程的開發(fā)意義、目標(biāo)，以及課程的特色等問題，專程拜訪了知名人士。繼而專門成立“評劇藝術(shù)”校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。由我擔(dān)任課程開發(fā)小組的組長，統(tǒng)領(lǐng)、部署課程開發(fā)的整體工作。學(xué)校擬定了“傳承優(yōu)秀文化，評劇再綻奇葩”校本課程開發(fā)方案。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，我們認(rèn)為評劇藝術(shù)不僅是弘揚(yáng)民族精神、促進(jìn)民族文化發(fā)展的重要資源，更是寶貴的教育資源。于是，我們確立了以評劇藝術(shù)為教育活動內(nèi)容，以綜合實(shí)踐活動課為依托的校本課程體系，引導(dǎo)師生參與校本課程的開發(fā)。

首先確立了校本課程的三個(gè)目標(biāo)定位：

1）了解一定的評劇藝術(shù)知識，形成對評劇藝術(shù)的關(guān)注和熱愛，推動民族文化的發(fā)展，從而達(dá)到保存和發(fā)展民族優(yōu)秀文化的目標(biāo)。

2）堅(jiān)持“普及為主，普及與提高相結(jié)合”的原則，一方面要求本校所有學(xué)生都能獲得一定的評劇知識，另一方面又對那些在評劇方面具有特長的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)。

3）以評劇藝術(shù)課程作為建設(shè)校園文化的突破口，從培養(yǎng)學(xué)生熱愛評劇藝術(shù)，進(jìn)而形成熱愛生活的文化理念。

接著，根據(jù)評劇的三個(gè)目標(biāo)我編寫了校本教材，教材共分為 “走進(jìn)評劇、品味評劇、傳承評劇”三大板塊，同時(shí)又分出評劇大舞臺、快樂我知道、我會唱、我會畫、及實(shí)踐訓(xùn)練等欄目。

1、評劇大舞臺：通過學(xué)生欣賞經(jīng)典的評劇唱段，學(xué)生從小就了解評劇歷史，從小就喜愛評劇。評劇的發(fā)源地在灤南，學(xué)生家長大多數(shù)都會唱評劇，因此我們讓學(xué)生與家長共同參與學(xué)習(xí)。

2、快樂我知道：學(xué)生在學(xué)習(xí)評劇中尋找快樂，在快樂中學(xué)習(xí)評劇知識。

3、我會唱：學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典的評劇唱段，傳承優(yōu)秀的民族文化。

4、通過實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)評劇的興趣，享受演唱評劇的快樂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)好藝術(shù)素養(yǎng)。

5、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在文化情境中認(rèn)識評劇，欣賞評劇之美。在尊重和傳承本民族文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生獲得成功的信心，激發(fā)學(xué)生和熱愛生活、美化生活的情感。

對于評劇校本課程的評價(jià)，我校本著“淡化成績、注重參與”的原則，在操作中，堅(jiān)持學(xué)生自我評價(jià)與學(xué)校評價(jià)相結(jié)合，把評價(jià)的部分權(quán)利劃分給了學(xué)生自己，有助于提高學(xué)生的積極性和參與性。此外，我校充分利用班隊(duì)活動課對學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中的知、情、意、行進(jìn)行評價(jià)。最終由學(xué)校大隊(duì)部給學(xué)生評定成績。此外，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“技能獎(jiǎng)?wù)隆?、“藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?、“知識獎(jiǎng)?wù)隆钡?，也是評價(jià)的有效手段。

我們知道，校本課程的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的過程。因此整個(gè)課程開發(fā)過程中我們把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和場所，確定個(gè)體和群體合作研究的方式，這種學(xué)習(xí)往往延伸到課堂以外，通過這樣的教育方式，喚醒了學(xué)生的自主意識，懂得自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸成長為自主的學(xué)習(xí)者，有個(gè)性的研究者、有主見的管理者。這樣的學(xué)習(xí)方式推動了本次實(shí)驗(yàn)研究的順利開展，效果很好。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，在校本課程研究上，我還是一個(gè)探索者，我們的做法還有很多不成熟的地方，希望大家給與批評指點(diǎn)，讓我們盡早成為真正的實(shí)踐者！謝謝大家！

第三篇：校本課程建設(shè)材料

崇德、尚文、和諧、創(chuàng)新

建設(shè)校本課程 打造特色教育

——南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料

羅村鎮(zhèn)南韓學(xué)校 2014.08.15

建設(shè)校本課程 打造特色教育

----南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料

一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。特色學(xué)校只有用高質(zhì)量的特色課程做支撐才具生命力，校本課程開發(fā)從某種意義上講，就是彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵的過程。為此，我校在“辦規(guī)范加特色學(xué)校 育合格加特長學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，按照讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長的目標(biāo)大膽進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，在堅(jiān)持國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的實(shí)際情況，開發(fā)具有南韓特色的校本課程。在充分利用學(xué)校、教師、社區(qū)、家庭等課程資源，探索國家課程校本化實(shí)施方面，做了許多有益的嘗試，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了顯著的教育效果，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的肯定。

一、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

第一，獨(dú)具特色的管理體系

為了保證我校校本特色課程正常有序開設(shè)，我們成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全體參與的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教導(dǎo)主任為主任，備課組長、骨干教師組成的校本課程開發(fā)小組。結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《校本課程實(shí)施方案》，包括課程定位、設(shè)臵依據(jù)、指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程開發(fā)原則、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程評價(jià)等內(nèi)容。一年來以來，在校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組與校本課程開發(fā)小組的共同努力下，我校初步形成了一種自上而下，民主互動的課程開發(fā)氛圍。

第二、獨(dú)具特色的環(huán)境教育氛圍

有句話說：“靠近清泉，心靈也會濕潤；靠近音樂，生命也會起舞。”為了讓孩子們能在一個(gè)充滿濃厚國學(xué)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化地受到國學(xué)熏陶，學(xué)校自國學(xué)啟蒙教育啟動之初，便著力建設(shè)特色鮮明的國學(xué)文化，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個(gè)角落都充滿啟迪。

走進(jìn)南韓小學(xué)，你將感受到撲面而來的濃厚的國學(xué)氛圍。步入走廊，如同在歷史長河中徜徉，儒風(fēng)古韻，漢唐名篇，名人雅事，警句妙論令人應(yīng)接不暇。一樓的文化長廊以名人介紹為主，二樓以名人故事為主，三樓以名人名言警示學(xué)生惜時(shí)、求知、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。為了讓國學(xué)深入到學(xué)生的學(xué)校生活中去，我們從細(xì)微之處著手，把上下課鈴聲調(diào)整為古詩誦讀，學(xué)生們?nèi)谌氲綕夂竦膰鴮W(xué)氛圍之中。“無聲勝有聲”，于細(xì)致無聲中，讓學(xué)生受到了祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、立足學(xué)校實(shí)際，精選校本課程

1、校本課程體系設(shè)臵

校本課程的開發(fā)與實(shí)施是滿足學(xué)生不同興趣與需求的直接途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效舉措，正體現(xiàn)了“以人為本”、尊重學(xué)生主體地位這一教育思想。學(xué)校要辦出特色，必須有特色課程作基礎(chǔ)；要保證每一個(gè)孩子擁有一個(gè)專長，需要有校本課程作支撐；要學(xué)生一個(gè)不少地接受優(yōu)質(zhì)教育，需要設(shè)計(jì)校本特色課程作保證。這既是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)追求，更是一種行動。經(jīng)過幾年來的不斷實(shí)踐與探索，整合開發(fā)出了一系列符合我校實(shí)際的校本課程，我校把《國學(xué)》、《硬筆圖形格書法》列為一至五年級的必修課程，其余的十多項(xiàng)特色校本課程，以社團(tuán)的形式呈現(xiàn)。作為全校學(xué)生的選修課。選修課的活動時(shí)間固定在每周三下午二節(jié)課，以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。學(xué)校在通過結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校優(yōu)勢，充分利用社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等各種資源開發(fā)學(xué)校的校本特色課程。內(nèi)容可分為：科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、體育藝術(shù)類、身心健康類、生活技能類、活動專題類、學(xué)科延伸類、綜合實(shí)踐類等。根據(jù)這幾類強(qiáng)化打造核心社團(tuán)：金葵花合唱、舞蹈、刻瓷、科學(xué)夢工廠；積極培育其他社團(tuán)：如：古箏社、葫蘆絲社、棋社、書法社、國畫社、實(shí)用美術(shù)社、快樂英語社、太極社、籃球社、乒乓球社，讓我們的學(xué)生得到多元個(gè)性的發(fā)展。

2、組團(tuán)形式：

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、意愿和學(xué)習(xí)狀況在家長與教師的共同指導(dǎo)下填寫申請表選報(bào)一項(xiàng)特長，學(xué)校根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，打破班際界限組團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)至少確保由兩個(gè)年級梯隊(duì)學(xué)員組成。

3、考核評價(jià)：沒有評價(jià)就失去了監(jiān)督，失去了監(jiān)督就難以收獲成效。我們從兩個(gè)層面進(jìn)行校本特色評價(jià)：

一是教師評價(jià)：教師實(shí)施校本課程，要求有綱要、有計(jì)劃、有教案、有考勤、有成果。通過社團(tuán)成員評價(jià)得分、家長評價(jià)得分、學(xué)校評價(jià)得分、特色成果得分對教師考核，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

二是學(xué)生評價(jià)：學(xué)期末，將對學(xué)生所申報(bào)的特長學(xué)習(xí)及發(fā)展情況予以考核，并將該成績納入學(xué)生的綜合評價(jià)里面，記入學(xué)生個(gè)人成長檔案。

三、開發(fā)校本課程，彰顯辦學(xué)特色

通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，我校的育人特色更為突出，教師的專業(yè)水平明顯提高，學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)校的教育教學(xué)工作富有成效，校本課程的開發(fā)與實(shí)施煥發(fā)了師生的活力，激活了學(xué)校發(fā)展的全局。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１．校本課程的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。選修課“刻瓷社團(tuán)”讓許文惠同學(xué)取得了好成績，他的作品在全區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；合唱社團(tuán)的同學(xué)們的作品也獲得淄川區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的一等獎(jiǎng)；舞蹈社編排的群舞、雙人舞、獨(dú)舞也分別獲得區(qū)藝術(shù)節(jié)的一、二等獎(jiǎng)；葫蘆絲、古箏社團(tuán)的同學(xué)們先后有多人獲得淄川區(qū)特長生大賽的二等獎(jiǎng)。

２．校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過校本課程的開發(fā)，拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識；提高教師的科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。一學(xué)期來，我校涌現(xiàn)出了一大批個(gè)性化教師和創(chuàng)新性教學(xué)成果。白皙、孫媛媛老師輔導(dǎo)的合唱在淄博市百靈藝術(shù)節(jié)獲得三等獎(jiǎng)。王坤獲區(qū)優(yōu)秀教師，白皙、張祖森獲區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。張祖森老師在淄博市青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)的學(xué)生閆威宇獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)，他本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。張玉仙獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，白皙、張娜娜獲鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人，李紅衛(wèi)獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。另有多名老師的10多篇論文在省市區(qū)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。趙沙沙老師在區(qū)實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎(jiǎng)，胡萌萌老師在青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲英語學(xué)科一等獎(jiǎng)。

３．校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色。我校通過充分的調(diào)研和論證，開設(shè)了豐富多彩的校本課程，這些校本課程的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為我校辦學(xué)的一大特色，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的充分肯定。

同時(shí)，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，使我校的三級課程體系更加完善，促進(jìn)了我校新課程的實(shí)施步伐。育合格加特長人才已成為南韓學(xué)校的辦學(xué)特色。

四、困惑與思考

1、作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)條件制約校本課程的開發(fā)和實(shí)施。教師缺編，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件需要改善。

2、教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏某些專業(yè)領(lǐng)域的教師，普通教師在課程開發(fā)中扮演的角色就是機(jī)械模仿和被動服從的客體，沒有任何經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，開發(fā)校本課程的難度很大。今后應(yīng)注重培訓(xùn)教師理論素養(yǎng)，讓他們掌握課程設(shè)計(jì)方法，使校本課程開發(fā)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。

3、農(nóng)村家長文化水平不高，對于學(xué)校組織的校本活動往往認(rèn)識不到位，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。社會各界、學(xué)生家長對校本課程不明白，對于學(xué)校的校本課程他們不但不支持，甚至極少數(shù)家長持反對意見。再有，農(nóng)村文化事業(yè)落后，可供學(xué)生活動的場所數(shù)量極少。

4、在校本課程開發(fā)過程中，課程的素材匱乏、資源不足，內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，難以使課程更具有針對性和藝術(shù)性。

一年來，我們對校本課程有了更深的理解，在校本課程的開發(fā)和實(shí)施上做了大量工作，也取得了一定的成效。目前，我校國家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程格局已初步形成，但我們深知校本課程的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不過在上級教育主管部門的正確指導(dǎo)下，我們有信心取得更大的進(jìn)步，使校本課程的開發(fā)工作更加扎實(shí)有效，更好地開發(fā)學(xué)生潛能，在更大范圍、更高層次上促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

第四篇：2015校本課程教學(xué)

李姬照河學(xué)校本課程活動計(jì)劃

2015年

校本課程作為學(xué)校課程的一部分，其質(zhì)量好壞、成果大小，直接反映我校課改效果和辦學(xué)特色。新的學(xué)期，我們要在認(rèn)真總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，樹立強(qiáng)烈的效能意識，以改革的精神、創(chuàng)新的理念、爭光的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)提高活動效果，使學(xué)生的技能，特長得到提高。

一、活動目的

為了加強(qiáng)學(xué)校管理，維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序，保障學(xué)生的人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)有關(guān)安全工作的法律法規(guī)和方針政策，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全知識教育，增強(qiáng)廣大學(xué)生的安全防范意識和有關(guān)自救自護(hù)能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校安全文化建設(shè)，營造有序的校園安全環(huán)境?，F(xiàn)將活動目的概括為：

加強(qiáng)安全教育，提高防范意識，人人規(guī)范行為，個(gè)個(gè)自我保護(hù)；

排查安全疑點(diǎn)，消除事故隱患，落實(shí)安全責(zé)任，確保學(xué)生平安。

二、指導(dǎo)思想

本校本堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神從維護(hù)全體學(xué)生利益、全心全意為學(xué)生服務(wù)的高度，本著保護(hù)學(xué)生、教育先行、明確責(zé)任、教管結(jié)合、實(shí)事求是、妥善處理的原則，一手抓教育，一手抓安全，以解放思想，干事創(chuàng)業(yè)的精神，做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作。

四、活動意義

人類自有史以來，就同追求安全結(jié)下了不解之緣，因?yàn)榘踩潜ＷC人類生命正常存在的基本條件，重視安全就等于珍視生命，有了健康的身體、心理，才有豐富多彩的人生。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，物質(zhì)文明、精神文明極大豐富，但是，人們在享受現(xiàn)代物質(zhì)，精神文明的同時(shí)，也帶來許多安全問題。不可抗拒的自然安全事故是有的，但更多的原因是中小學(xué)對現(xiàn)代的安全基本知識，技能無知或知之甚少而疏于防范所造成的。因此，要通過校本對學(xué)生加強(qiáng)安全教育。

五、活動開展方式

將本校學(xué)生分為低年級組和高年級組每兩周集中上課一次。

校本課程課時(shí)安排

3月2日 4月8日 4月23日 5月3日 5月24日 6月10日 6月26日 9月5日 9月19日 10月14日 10月28日 11月10日 11月24日 12月8日 12月22日

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 ： 交通安全準(zhǔn)則

目的 ： 了解交通安全知識，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識 教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

我們每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)都要在道路上行走，那么在道路上行走時(shí)怎樣注意交通安全呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

教師講述、在道路上行走，要遵守交通規(guī)則，要走人行道，沒有人行道的地方要靠路邊行走。2、靠右行的原則，所謂靠右行，是指行人或車輛在法律、法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，必須遵守靠道路右邊一側(cè)行走或行使，禁止逆行。、行人、車輛各行其道的原則。、確保交通安全的原則。廣大青少年必須遵守“車輛、行 人必須在確保安全的原則下通行”的原則。

二、小結(jié)

在日常生活中青少年參與最多的是道路交通，要維護(hù)道路

交通秩序，確保道路交通安全，必須掌握并堅(jiān)持交通安全原則，這既是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，更是交通法規(guī)的要求。

三、作業(yè)：交通安全有哪幾條原則 ?

教后小記：學(xué)生能按要求去做，掌握了交通安全準(zhǔn)則。

課題： 行路安全

目的： 讓學(xué)生了解在路上行走應(yīng)怎樣防止事故發(fā)生 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入內(nèi)容

同學(xué)們，你們在上學(xué)或放學(xué)的路上，都做些什么？有的同學(xué)做的很好，有的同學(xué)做的不對，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)行路安全。

二、進(jìn)行新課、行人要走人行道，沒有人行道的靠路邊行走。2、通過路口或者橫過道路，應(yīng)當(dāng)走人行橫道或過

街設(shè)施；有交通信號燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按照交通信號燈指示通行。

3、通過沒有交通信號燈的人行橫道的路口，或者沒有過街設(shè)施的路段橫過道路，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后通過。

4、不要在道路上強(qiáng)行攔車、追車、扒車或拋物擊車。、不要在道路上玩耍、坐臥或進(jìn)行其他妨礙交通的行為。、不要鉆越、跨越人行護(hù)欄或道路隔離設(shè)施。

7、不要進(jìn)入高速公路，高架道路或者有人行隔離設(shè)施的機(jī)動車專用道。、學(xué)齡前兒童應(yīng)當(dāng)由成年人帶領(lǐng)在道路上行走。

三、總結(jié)

行人應(yīng)當(dāng)及決遵守交通法規(guī)，增強(qiáng)自我保護(hù)和現(xiàn) 代交通意識，掌握行人交通安全特點(diǎn)，防止交通事故。教后小記 ：學(xué)生知道馬路上的安全應(yīng)注意什么并能按要去做。

課題 ：騎車安全

目的： 讓學(xué)生知道騎車應(yīng)注意些什么。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都學(xué)會了騎自行車，老師發(fā)現(xiàn)你們平時(shí)做的有一些是不應(yīng)該的。今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于騎車安全的知識。

二、講授

為了維護(hù)公共交通秩序，減少不必要的矛盾或傷害，騎車人應(yīng)遵守以下交通安全事項(xiàng)： 1、轉(zhuǎn)彎前須減速慢行，向后瞭望，伸手示意，不突然猛拐。2、超越前車時(shí)，不要妨礙被超車的行駛。、通過陡坡，橫穿 4 條以上機(jī)動車道時(shí)，須下車推行。下車前須伸手上下擺動示意，不要妨礙后面車輛行駛。、不要雙手離把，攀扶其他車輛或單手持物騎車。5、不牽引其他車輛，更不要被其他車輛牽引。、出帶有固定座椅的學(xué)齡兒童外，在市區(qū)騎自行車不準(zhǔn)帶人。7、不準(zhǔn)與三輪車并行。、不闖紅燈，遇停車等信號時(shí)不越停車橫線。

三、議一議

看一看，還不能在哪騎車？

教后小記 ：學(xué)生們明白了在道路上騎車的危害，并開始不做這樣了。

課題 ：乘車安全

目的： 了解乘車時(shí)應(yīng)注意些什么 教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們都喜歡座車嗎？知道乘坐汽車應(yīng)注意 哪些嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)乘坐汽車應(yīng)注意的事項(xiàng)：

二、講述、遵守國家有關(guān)安全法規(guī)，不待易燃有毒有害物品上車。2、乘坐各類公共汽車，應(yīng)在站臺或指定地點(diǎn)候 車，待來車停穩(wěn)后，先下后上，依次上車。

3、如以往曾發(fā)生過暈車的情況，應(yīng)在開車前半小時(shí)服用暈車藥。、不要將頭、手伸向車窗外邊，以防出現(xiàn)掛傷或撞傷。

5、不要同司機(jī)攀談，以免分散司機(jī)注意力。不要催司機(jī)開快車或以其他方式妨礙世紀(jì)的正常駕駛。

6、下車時(shí)，應(yīng)首先看前后有無來車，從較為安全的右門下車。如確需從左門下車，應(yīng)觀察確認(rèn)沒有來車時(shí)再開車門下車，并迅速從車后走上人行橫道，切不可從車前或車后突然猛跑橫過馬路。

教后小記： 學(xué)生們知道了怎樣乘車。

課題： 火災(zāi)的成因

目的： 讓學(xué)生知道火災(zāi)形成的原因 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

火災(zāi)，就是在時(shí)間和空間上失去控制的燃燒。一般說來，引起火災(zāi)的原因主要有兩方面：一是自然因素引起的火災(zāi)；二是人為因素引起的火災(zāi)。

二、講述

自然因素引起的火災(zāi)，主要指由于地震、火山爆發(fā)、雷擊、物體自然等原因造成的火災(zāi)。自然火災(zāi)比較少見，現(xiàn)實(shí)生活中的火災(zāi)，絕大多數(shù)是認(rèn)為火災(zāi)。

人為因素引起的火災(zāi)，主要有以下幾種類型：

1、用火不慎。、用電不慎。、吸煙不慎。、用油不慎。、燃放煙花爆竹。

6、小孩玩火。

7、學(xué)生在寢室違規(guī)紀(jì)用火。

教后小記： 學(xué)生了解了一些火災(zāi)的成因。

課題： 火災(zāi)的預(yù)防

目的： 讓學(xué)生知道怎樣預(yù)防火災(zāi) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

火災(zāi)對人身安全造成的危害，主要是高溫灼傷、窒息、煙中毒、爆炸沖擊波傷、電擊傷、砸傷和摔傷等。在火災(zāi)發(fā)生的同時(shí)，有時(shí)還伴隨著有化學(xué)物質(zhì)、有毒物、放射性物燃燒或爆炸等惡性事故，因而其危害比單純的火災(zāi)更為復(fù)雜和嚴(yán)重。

二、講述、家庭防火家庭生活離不開火。如用火不慎就會釀成火災(zāi)。所以在家庭生活中要時(shí)時(shí)處處注意，防止火災(zāi)的發(fā)生。

第一，安全使用液化石油氣。燃?xì)庾鲲垥r(shí)要注意通風(fēng)，使用石油液化氣罐一定要按換氣站安全操作規(guī)程去做，避免發(fā)生意外事故。切忌用筆要管好閥門、開關(guān)。

第二、安全用電及家用電器。要經(jīng)常檢查電器線路，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線絕緣層有破損或老化現(xiàn)象，要及時(shí)更新。

第三，安全使用火爐。爐旁不要放柴草、廢紙等易燃物質(zhì)。生火時(shí)，不要使用汽油、煤油等助燃物，以防猛烈燃燒，引起火災(zāi)。

第四，吸煙和燃放煙花爆竹要注意防火。吸煙是重要的火災(zāi)隱患，許多日常生活用品，如：被褥、衣物等，都容易被煙火、火星引燃。因此，臥床時(shí)，尤其是困倦時(shí)，不能吸煙。在禁止吸煙的地方一定要遵守規(guī)定，不能吸煙，未熄滅的煙頭絕不能亂扔。

2、公共場所防火。

3、山林防火。

教后小記： 學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

課題： 火災(zāi)出發(fā)時(shí)的急救措施

目的： 要求學(xué)生知道一些初發(fā)時(shí)的補(bǔ)救措施 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

火災(zāi)多是由小火引起的，初起時(shí)，只要應(yīng)對得當(dāng)，都能補(bǔ)救。在按實(shí)生活中，由于火災(zāi)的發(fā)生大都具有突發(fā)性，一但發(fā)生，火勢會迅速蔓延，稍有遲疑，會造成重大損失。會在初發(fā)，人們往往感到措手不及或驚惶忙亂，從而措施滅火良機(jī)，使小火變成大火。因此，當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)，可以采取以下應(yīng)急措施。

二、講述

1、報(bào)警

一旦發(fā)現(xiàn)火情，即出現(xiàn)失火情況，為盡快撲滅大火，減少損失，首先應(yīng)該立即報(bào)警。報(bào)警越早，火災(zāi)損失越小。打電話報(bào)警時(shí)，首先要記清撥準(zhǔn)火警電話：“ 119 ”，同時(shí)，報(bào)警時(shí)還要注意說明失火地點(diǎn)以及失火單位名稱，報(bào)請所在區(qū)（縣）、街道或村莊、路名、門牌，要用全稱，不要用簡稱，也可以說明失火地點(diǎn)附近的明顯目標(biāo)，作為尋找的參照物。2、初起火災(zāi)的補(bǔ)救措施

（1）初起火災(zāi)時(shí)，及時(shí)滅火時(shí)應(yīng)對火災(zāi)的最重要環(huán)節(jié)。

（2）若是因用電不當(dāng)引起火災(zāi)，應(yīng)迅速切斷電器電源，再用干粉滅火器或氣體滅火器滅火，而不宜用水撲救。

（3）根據(jù)火場的具體情況，可采用隔離法、冷卻法、窒息法、抑制法四種方法滅火。

（4）火災(zāi)可能危及其他物資安全時(shí)，必須組織人員對物資進(jìn)行緊急疏散。

（5）救火時(shí)不要貿(mào)然開門窗，以免空氣對流，加速火勢蔓延。

（6）易燃、易爆危險(xiǎn)場所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，必須盡快采取防爆措施。

（7）如有人被大火圍困，要堅(jiān)持救人第一的原則。

（8）若初起火災(zāi)被撲滅后，青少年學(xué)生可協(xié)助大人保護(hù)好火災(zāi)現(xiàn)場。作業(yè)： 發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有哪些應(yīng)急措施？

教后小記： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了火災(zāi)初發(fā)時(shí)的一些急救措施，知道一旦發(fā)生火災(zāi) 撥打火警電話 119。

課題： 火場自救與逃生

目的： 讓學(xué)生掌握簡單的自救方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

火災(zāi)中，能否順利逃離火場，既與火勢大小、起火原因、樓層高度以及建筑物內(nèi)消防疏散通道的暢通、消防設(shè)施等因素有關(guān)。但主要還是與受害者的自救與互救能力，以及是否懂得逃生知識等因素有關(guān)。青少年學(xué)生都應(yīng)掌握一定的逃生和自救知識，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，沉著冷靜，選擇有利時(shí)機(jī)、路線和方法逃出危險(xiǎn)區(qū)域。如果驚惶失措、慌不擇路、盲目冒險(xiǎn)，就有可能釀成不可挽回的后果。

二、講述、自救的基本方法

（1）迅速做好自救準(zhǔn)備。首先是加強(qiáng)安全自救的觀念。如果發(fā)生緊急情況，對從什么地方撤離，應(yīng)心中有數(shù)。

（2）冷靜選擇逃生路線。

脫離險(xiǎn)境時(shí)，應(yīng)冷靜觀察周圍的火情，選擇最安全的路線。（3）不可盲目跳樓

2、逃生原則和常見逃生方法

火場逃生的基本原則是：救助結(jié)合，安全撤離

第一，盡量利用建筑物內(nèi)的設(shè)施逃生是爭取時(shí)間、提高逃生率的重要辦法。

第二，不同部位、不同條件下人員的逃生方法不同。

作業(yè)： 在高樓發(fā)生火災(zāi)時(shí)，怎樣進(jìn)行自救和逃生，有哪些方法？ 教后小記： 學(xué)生明白了簡單的自救方法。

課題： 滅火知識

目的： 教給學(xué)生一些簡單的滅火知識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們都知道 , 水火無情，一旦遇到火災(zāi)，應(yīng)怎樣滅火呢？下面我們就來學(xué)習(xí)第五節(jié)《滅火知識》。

二、講述、切莫堵塞消防通道

樓梯、通道、安全出口等是火災(zāi)發(fā)生時(shí)最重要的逃生之路，應(yīng)保證暢通無阻。切不可在消防通道堆放雜物火設(shè)閘上鎖，否則在發(fā)生事故時(shí)，將會逃生無望，加重災(zāi)害。堵塞消防通道的行為是違法行為，應(yīng)依法受到處罰。、滅火設(shè)施

滅火時(shí)，一要盡量搬走可燃物質(zhì)；二要正確采用滅火設(shè)施。滅火設(shè)施可分為固定滅火系統(tǒng)和滅火器。

固定滅火系統(tǒng)：主要有水滅火系統(tǒng)，可分為濕式、干式、預(yù)作用式、水幕式等；二氧化碳滅火系統(tǒng)，分為全淹式和局部式；鹵代烷滅火系統(tǒng)，有中碳型、氟型、氯型、溴型；干粉抑制滅火系統(tǒng)等。

滅火器有：化學(xué)泡沫滅火器，如硫酸鈉滅火器，碳酸氫鈉滅火器等；鹵代烷滅火器（分中碳型、氟型、氯型、溴型）；二氧化碳滅火器：干粉滅火器等。

3、幾種滅火器的使用方法：

（1）二氧化碳滅火器的使用方法。

（2）干粉滅火器的使用方法。

（3）清水滅火器的使用方法。

作業(yè)： 通常的滅火方法有哪幾種？怎樣使用干粉、二氧化碳、泡沫滅火器？ 教后小記： 學(xué)生明白了幾種滅火器的使用方法。

課題： 家庭安全

目的： 如何使用家用電器 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

青少年是家庭的希望，如果遇到意外傷害，將給家庭帶來巨大的痛苦?，F(xiàn)代社會中充斥著形形色色的犯罪行為，不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年視為不法侵害的對象。即使在家中，也存在種種危機(jī)與隱患。因此，青少年學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)一些保護(hù)自己，救助他人的安全常識，以避免傷害發(fā)生。

二、講述

1、兒童安全

（1）要教育孩子不要玩火，不要隨意觸動電器。

（2）火柴、打火機(jī)、蠟燭等引火物，不要放在孩子能拿到的地方，大人上班或外出上街時(shí)不要將小孩單獨(dú)放在家里，更不應(yīng)該鎖在屋內(nèi)，應(yīng)委托鄰居看管，避免小孩玩火釀成火災(zāi)。

（3）教育孩子不要在屋內(nèi)和易燃物附近燃放鞭炮，以免火花濺到易燃物上引起火災(zāi)。

（4）訓(xùn)練孩子熟悉各個(gè)緊急電話號碼。

2、家庭發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對

正確應(yīng)對家庭火災(zāi)：

（1）家庭中發(fā)生任何火災(zāi)，在滅火前首先要斷開電源，關(guān)閉燃?xì)忾y門，然后迅速采取措施滅火，設(shè)法延緩火勢的發(fā)展，以利于自救。

（2）要及時(shí)報(bào)警。

（3）應(yīng)大聲呼喊四鄰人員補(bǔ)救，還可以用能發(fā)出大聲量的臉盆之類的物品猛擊，以示險(xiǎn)情。

（4）要牢記“先救人，后救物”的原則。

（5）如在家中門窗被煙火包圍，沒有其他通道，千萬不要直立行走，用溫毛巾捂住口鼻，盡量將身體貼近地面，直到安全地帶。

（6）當(dāng)你身上的衣物被燒著時(shí)，趕快在地上翻滾，直到火焰完全撲滅。

（7）樓房起火，人員被困時(shí)，如樓層不高可將被單、窗簾或繩物結(jié)成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶。

（8）在被困人員逃生過程中，要竭力保持疏散通道暢通，防止出現(xiàn)擁堵、聚堵現(xiàn)象，最大限度減少人員傷亡。

（9）在無路逃生的情況下，應(yīng)積極尋找暫時(shí)的避難處所，保護(hù)自己，擇機(jī)再套，或等待消防人員前來營救。

（10）當(dāng)鄰居家發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)關(guān)好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢蔓延。教后小記： 學(xué)生知道了一些簡單的自救方法

課題： 勞動安全

目的： 讓學(xué)生知道在勞動中應(yīng)注意哪些事情？ 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

勞動是培養(yǎng)青少年的勞動觀念和勞動習(xí)慣，增長知識和能力，養(yǎng)成良好的思想品德，促進(jìn)全面發(fā)展的重要載體。勞動分為校園勞動和家務(wù)勞動。對學(xué)生參加勞動的安全問題不能忽視，要高度重視，使學(xué)生了解校園和家庭勞動的安全常識，掌握防范事故的方法。

二、講述、校園勞動安全常識

（1）打掃衛(wèi)生安全

擦玻璃的同學(xué)，一定不要站在窗臺上擦或?qū)⑸碜犹匠龃巴?；在進(jìn)行攀高勞動時(shí)，應(yīng)事先做好安全防護(hù)措施，確保安全。

（2）勞動技術(shù)課安全。

2、校園勞動事故處理

如發(fā)生校園勞動事故，應(yīng)按以下方法進(jìn)行處理：

（1）當(dāng)在勞動過程中被劃傷時(shí)，應(yīng)迅速用干凈的手絹、紙巾包住傷口，止住流血，并立即送醫(yī)院；如果被鐵釘扎傷，還應(yīng)到醫(yī)院打破傷風(fēng)針。

（2）在勞動過程中，發(fā)生事故一定要冷靜，幾塊同志老師，聽從老師安排。

（3）在勞動過程中，不慎從高處或從樓梯上滾落扭傷關(guān)節(jié)、碰傷骨頭時(shí)，千萬不要隨意移動，應(yīng)保持著地姿勢，應(yīng)盡快通知老師，并撥打擊救急電話。

（4）在勞動過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)觸電的情況，要迅速切斷電源，千萬不要用手去拉觸電者，應(yīng)設(shè)法用絕緣體挑開電線。如果發(fā)現(xiàn)觸電者昏迷，應(yīng)及時(shí)人工呼吸，并送醫(yī)院進(jìn)行救治。

（5）在勞動過程中，如果手指扎入車床，或頭發(fā)、衣角卷入車床，應(yīng)立即關(guān)閉車床；如果發(fā)生斷指、斷臂的概況，應(yīng)緊急包扎受傷出上部肢體止血，并應(yīng)迅速撿拾斷指、斷臂清洗后浸入生理鹽水（切記不可浸入酒精或消毒液中），隨人急送醫(yī)院救治再植。、家務(wù)勞動安全

家務(wù)勞動也是勞動的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，由于家務(wù)勞動種類較多，因此存在的安全隱患也很多，同學(xué)們在做家務(wù)勞動的時(shí)候一定注意安全，避免使自己受到傷害。

作業(yè)： 發(fā)生燙傷或燒傷怎么辦？

教后小記： 使學(xué)生解了校園和家庭勞動安全知識。

課題： 學(xué)校安全

目的： 讓學(xué)生知道在學(xué)校里應(yīng)注意哪些安全 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)校是我們青少年學(xué)習(xí)和娛樂的地方，每天打部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，怎樣做才能保證自己的安全呢？今天我們就學(xué)習(xí)第三節(jié)：學(xué)校安全。

二、講述

1、學(xué)校集會安全

學(xué)校經(jīng)常舉行大型集會，比如運(yùn)動會、開學(xué)典禮等各種集會或活動，這類活動通常在禮堂、廣場、操場等容納眾多人的地方舉行，人員高度集中，參加的人數(shù)多、規(guī)模大。這很容易由于火災(zāi)、房屋坍塌、互相擁擠或踐踏等，引發(fā)燒傷、跌傷或擠壓甚至群死群傷的特大事故，對學(xué)生造成的傷害面比較廣。因此，青少年在參加雪下集會活動時(shí)，一定要有安全意識，在活動過程中，如果出現(xiàn)意外情況，其不可慌亂，要冷靜應(yīng)對，以保護(hù)自己的人身安全。、游樂安全

青少年的業(yè)余生活是非常豐富的，有許多游戲和玩樂的方式。當(dāng)青少年學(xué)生沉浸在游樂氣氛中時(shí)時(shí)候，容易把安全置之腦后。因此，應(yīng)充分認(rèn)識游樂過程中存在的不安全因素，養(yǎng)成注意安全的自覺性和自我保護(hù)能力。、意外事故防范

（1）防范高空墜物。

（2）高壓線路安全。作業(yè)： 1、在大風(fēng)天，應(yīng)該注意那些危險(xiǎn)？、為什么不可以在建筑工地上玩？ 教后小記： 學(xué)生知道了一些安全常識和自救辦法。

第五篇：校本課程建設(shè)方案

校本課程建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以此為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)辦學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同和諧發(fā)展。

二、開發(fā)目標(biāo)

1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開放得原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元、內(nèi)容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。

4、通過校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

5、構(gòu)建起有特色的五一小學(xué)課程體系。

三、校本課程教材編寫要求

為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使學(xué)生在各種教育活動中增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操、形成積極的人生態(tài)度。我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長，以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過大量的創(chuàng)造性勞動，自編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

四、校本課程的開發(fā)步驟

（一）建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立組長和副組長和成員。成員職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)、實(shí)施、檢查與評估，協(xié)調(diào)各學(xué)科組與年級組的工作。適時(shí)對開發(fā)實(shí)施的校本課程做出客觀評價(jià)以調(diào)整、完善。校本課程實(shí)施后，每學(xué)年向主管教育行政部門報(bào)告有關(guān)實(shí)施情況。承擔(dān)校本課程教學(xué)任務(wù)的學(xué)科組和教師要制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究活動計(jì)劃和學(xué)生活動計(jì)劃，并按時(shí)上交相應(yīng)的書面材料，及時(shí)反饋課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求，為課程建設(shè)決策提供依據(jù)。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，幫助教師解決校本課程開發(fā)實(shí)施中出現(xiàn)的具體問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）進(jìn)行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體科目及內(nèi)容。開發(fā)何種校本課程的應(yīng)由學(xué)生、教師和學(xué)校設(shè)備資源三方面的因素來確定。其一，學(xué)生的內(nèi)在需要是檢驗(yàn)任何一類課程是否成功的首要標(biāo)志。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛好，要在學(xué)生中開展廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會等方式，充分了解學(xué)生感興趣的領(lǐng)域和知識，為校本課程的確立找到一個(gè)“以學(xué)生的興趣、需求、發(fā)展”為目標(biāo)的基準(zhǔn)點(diǎn)。其二，教師是人而不是神，教師的專業(yè)也不是萬能的。學(xué)校教師的專業(yè)是否具備學(xué)生所選的課程，決定了該課程開發(fā)的可能性。學(xué)校應(yīng)在教師的培養(yǎng)上多下工夫，提高教師專業(yè)化發(fā)展的有效性，成長一批具有個(gè)性特長的、適應(yīng)校本課程開發(fā)、實(shí)施的教師，盡可能滿足學(xué)生的需求。其三，校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息、設(shè)備和資金作支 撐。學(xué)校現(xiàn)有的資源條件是能否開設(shè)相關(guān)校本課程的物質(zhì)保障?？傊?，這三個(gè)因素是確定、審批、開發(fā)、實(shí)施和管理的重要依據(jù)。

2、學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證。如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。一系列課題初步確定后，要對社會和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源中，使構(gòu)建的課題體系符合學(xué)校發(fā)展的特色。

（三）師資培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。培訓(xùn)方式與途徑： 培訓(xùn)方式與途徑：

1、培訓(xùn)--參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。實(shí)施新課程的全體教師都是校本課程開發(fā)、實(shí)施的工作者，學(xué)校要對這些教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。一是對教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發(fā)的前提。在教師掌握本專業(yè)的知識的基礎(chǔ)上，要做到有效地開發(fā)校本課程，還必須不斷地?cái)U(kuò)大教師的知識面，更新其知識結(jié)構(gòu)。

2、實(shí)踐--開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。

3、學(xué)習(xí)--學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

（四）撰寫校本課程綱要 由申請開設(shè)校本課程的教師執(zhí)行申報(bào)工作。申請開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開發(fā)委員會初審?！墩n程綱要》一般包括下述內(nèi)容：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間和授課對象、班級規(guī)模等。課程綱要具體闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)，應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

2、課程內(nèi)容或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。

3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等。

4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

（五）健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

1、校本課程開發(fā)審議制度；

2、校本課程評價(jià)制度；

3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。

（六）配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，按 12 節(jié)滿課時(shí)納入績效系數(shù)，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。

五、校本課程的類別

有男足、女足、男籃、女籃、乒乓球、書法、特色美術(shù)、國畫、陶泥、舞蹈等。

六、校本課程的評價(jià)

（一）教師評價(jià)

1、教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。

2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

4、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

5、學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。

6、學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

（二）學(xué)生評價(jià)

發(fā)展性評價(jià)： 校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)： 一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長相關(guān)檔案內(nèi)。

七、校本課程開發(fā)實(shí)施工作目標(biāo)展望

我校將整合學(xué)校的一切資源（有形的、無形的），調(diào)動一切積極因素，挖掘一切潛在的能量，組織開發(fā)、實(shí)施《校本課程》，努力提高這一過程的有效性。

1、盡可能的滿足一切學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生健康、高質(zhì)量的發(fā)展。

2、盡可能促進(jìn)教師專業(yè)化得到充分的發(fā)展，造就一支科研型的、專家型的 教師隊(duì)伍。

3、盡可能構(gòu)建出“中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代企業(yè)文化交融，人文素養(yǎng)、科技素 養(yǎng)并重”的、具有現(xiàn)代化、特色化、個(gè)性化的校本課程體系。