第一篇：校本課程建設(shè)制度

校本課程建設(shè)制度

1、加強(qiáng)宣傳：加強(qiáng)對社會和家長的宣傳，使家長、社會，了解和參與校本課程建設(shè)情況，并在一定程度上參與課程建設(shè)。加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳，發(fā)動，組織，指導(dǎo)學(xué)生自主主動確定和選擇課程。加強(qiáng)對教師宣傳，提高教師對校本課程建設(shè)的熱情和積極性

2、學(xué)校制定校本課程實施方案，成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科指導(dǎo)小組。

3、教師參加校本課程各級各類培訓(xùn)，形成校本課程理念，并通過校本培訓(xùn)，展開理論和實踐的研討，使校本課程理念得到升華。

4、進(jìn)行校本課程課題申報。教師要根據(jù)自身的興趣，優(yōu)勢，在估計本校資源，學(xué)生需要，確定校本課程課題。在申報的基礎(chǔ)上制定出具體可行的實施方案。

5、加強(qiáng)校本課程的常規(guī)管理。抓緊抓實教師的備課，教學(xué)，反思總結(jié)過程。

6、定期不定期開展校本課程的研討，觀摩活動，鼓勵教師發(fā)展有自己特色的校本課程開發(fā)之路。征集優(yōu)秀的校本課程開發(fā)案例。

7、建立校本課程激勵機(jī)制，表彰在校本課程建設(shè)開發(fā)中，學(xué)生和教師取得的成績。加強(qiáng)評價制度的建立，使對教師、學(xué)生、課程的評價落實到實處。

8、建立校本課程保障機(jī)制，包括經(jīng)費的投入，物質(zhì)資源的管理及投入。

9、加強(qiáng)校本課程材料的歸檔工作。對校本課程的材料包括文字，音像制品，光盤，課件等進(jìn)行整理歸檔。高砂中心小學(xué)2004年10月 高砂中心小2004~2005校本課程開發(fā)階段工作小結(jié)校本課程是以學(xué)校為本位的新型課程，能充分體現(xiàn)學(xué)校，教師，學(xué)生的需要。在2003年，我校就對學(xué)生的需求，師資條件，社區(qū)教育資源進(jìn)行充分的分析與評估，確定以“發(fā)展學(xué)生特長，張揚學(xué)生個性”為主題，以民間工藝制作，探究民風(fēng)民俗，表演民族歌舞，學(xué)習(xí)棋琴書畫，制作電腦科技作品，進(jìn)行各種球類運動，親近大自然等近三十項為學(xué)習(xí)內(nèi)容的校本課程體系。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與研究，學(xué)校積累了一定的校本課程開發(fā)的資料與經(jīng)驗，初步探究出校本課程的研發(fā)價值，為全體師生的興趣愛好提供了繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)造的空間。2004年10月，我校再一次對全校師生的個性特長與興趣愛好進(jìn)行問卷調(diào)查，并準(zhǔn)備對校本課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們希望通過校本課程的開發(fā)與學(xué)習(xí)，學(xué)生的特長更特更多，教師的教學(xué)水平更優(yōu)更全。高砂中心小學(xué)第一期校本課程開發(fā)的內(nèi)容：

1、藝術(shù)類：硬軟筆書法各種繪畫篆刻泥塑民族歌舞表演器樂演奏

2、棋類：象棋圍棋軍棋

3、球類：籃球乒乓球羽毛球足球

4、操作類：折紙剪紙手工編織毛衣鉤織刺繡小制作和小發(fā)明電子作品烹調(diào)

5、學(xué)科延伸類：閱讀與寫作趣味數(shù)學(xué)電影評析環(huán)境考察交際英語古詩詞鑒賞演講與口才花卉種植尋訪三峽文化探究中華民風(fēng)民俗

一、校本課程開發(fā)的分析我校開發(fā)以“發(fā)展學(xué)生特長，張揚學(xué)生個性”為主題的校本課程有以下幾個方面的原因。

1、社區(qū)環(huán)境分析：民族文化深深地吸引著孩子們，有很大的開發(fā)價值。

2、學(xué)校環(huán)境分析：我校藝術(shù)教育有很多特色，有一批愛好音樂、舞蹈、體育、器樂、繪畫和民間工藝的教師。因此我校充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)跨躍式的發(fā)展。

3、學(xué)生自身需求分析：我校分別于2003年春、2004年春對學(xué)生的個人需求進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生喜歡藝術(shù)、電腦、趣味數(shù)學(xué)和各種動手實踐，社會調(diào)查等活動課。根據(jù)對社區(qū)資源、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生需求等方面的分析與評估。我校決定開發(fā)以“發(fā)展學(xué)生特長，弘揚學(xué)生個性”為主題的校本課程。

二、校本課程開發(fā)的組織與實施校本課程開發(fā)的成敗在于組織和實施，建立一套科學(xué)的管理體制。為了讓學(xué)校的校本課程開發(fā)與實施落到實處，我校做了以下幾個方面的工作：第一是成立以校長為組長，其他領(lǐng)導(dǎo)為成員的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程的構(gòu)思、策劃、培訓(xùn)與考評工作；第二是成立以特長教師為核心的校本課程編寫小組；第三是教務(wù)處根據(jù)學(xué)生愛好，教師能力編定校本課程學(xué)習(xí)小組，安排任課教師和學(xué)習(xí)時間；第四是由領(lǐng)導(dǎo)小組對各組的教與學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，及時為教師排憂解難；組織開展一些如研究課、示范課、競賽課的研究活動以及時解答師生困惑，推廣成熟的經(jīng)驗和方法；第六是學(xué)校組織師生開展素質(zhì)展示活動，向社會各界人士及家長進(jìn)行匯報，爭取家長、社會的認(rèn)可和支持；第七是各組對本期的資料作品

進(jìn)行分類整理，并擬定活動總結(jié)。

三、校本課程開發(fā)的體會

1、校本課程開發(fā)的途徑多種多

樣：社區(qū)資源，學(xué)校資源和活動課程都可轉(zhuǎn)化為校本課程資源，只要我們用心觀察，認(rèn)真研

究，具有地方特色和學(xué)校特色的校本課程就會如雨后春筍般茁壯成長。

2、校本課程開發(fā)的高質(zhì)量來源于教師的高素質(zhì)，教師的高素質(zhì)來源于校本培訓(xùn)與校本教研。因此在開發(fā)校本課

程的過程中，學(xué)校必須有針對性地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

3、校

本課程是一個不斷修正和完善的過程。原因是社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，社區(qū)特點和學(xué)校優(yōu)勢在不斷顯現(xiàn)，教師對校本課程的認(rèn)識水平在不斷提高，學(xué)校開發(fā)校本課程的能力在不斷加強(qiáng)，校本課程也應(yīng)跟上時代步伐，不斷地發(fā)展與更新?？傊?，校本課程的開發(fā)雖然還處于起步階

段，教師、學(xué)生和家長對此還缺乏深刻的認(rèn)識和思考，但它讓師生都嘗到了甜頭，我們堅信

有各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和社會各界人士的支持，我校的校本課程開發(fā)一定會結(jié)出豐碩的果實。高砂中心小學(xué)2004年11月收集：jct

第二篇：校本課程建設(shè)制度-3

校本課程建設(shè)制度

興隆鄉(xiāng)直小學(xué)

一、課程設(shè)置

學(xué)校校本課程規(guī)定課改年級必須開設(shè)，每周3課時。主要設(shè)置通用課程和選修課程兩部分，通用課程每周2課時，選修課程每周1課時。

二、課程管理

通用課程管理：

主要參照《校本課程標(biāo)準(zhǔn)》，由校本課程開發(fā)小組編寫出教材提綱，任課教師根據(jù)綱要進(jìn)行教學(xué)。要做到四有：教學(xué)計劃、總結(jié)，課時教案，實踐活動設(shè)計或記載，典型案例集。與其他課程同樣的常規(guī)要求，定期交教研組檢查備案。

選修課程管理流程：

校本課程開發(fā)小組要加強(qiáng)對選修課程教學(xué)實施的研討、總結(jié)和管理。

三、校本課程具體實施細(xì)則：

1、準(zhǔn)備：開學(xué)前，校本課程開發(fā)小組召開校本課程任課教師會議，制定相關(guān)年級相關(guān)學(xué)科校本課程開發(fā)的計劃，包括學(xué)科、年級、教材的選擇（選修教材名稱），課時的安排，人員的分工，教學(xué)進(jìn)度等內(nèi)容，并合作討論相關(guān)問題，形成最終方案。

2、備課：由教務(wù)處確定各年級校本課程的開課節(jié)數(shù)、安排每位任課教師的備課與授課量。在備課過程中，教師應(yīng)進(jìn)行充分的資料準(zhǔn)備，給予學(xué)生盡可能豐富的信息輸入量，并以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行師生互動，切忌單向照本宣讀，或一言堂，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

課改年級開發(fā)小組每月定期進(jìn)行校本課程階段實施情況交流，并認(rèn)真做好會議記錄與資料積累，行政定期或不定期地參與其中。

3、上課：任教教師在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，分班上課。要求擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師，積極參與教材提綱的編寫，要求每課必須有教案。在精心備課的基礎(chǔ)上，因班而異，因人而異地進(jìn)行教學(xué)，注重輔導(dǎo)，及時積累學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)反饋信息。（如作品、日記、繪畫、制作、過程照片等）

4、展示：學(xué)期結(jié)束前在一定范圍內(nèi)進(jìn)行校本課程開發(fā)的成果展示，展示形式由各任課老師與學(xué)生自行決定，可以是主題班會、社會實踐活動匯報展示、調(diào)查報告評優(yōu)活動、課本劇、小品、辯論賽、演講比賽、訪談類節(jié)目、故事比賽、征文比賽、手抄報等。優(yōu)秀成果上報中心校教研室。

四、考評形式：

1、校本課程作為課時納入教師工作量的計算，其性質(zhì)等同于基礎(chǔ)性課程。

2、學(xué)校校本課程評價任務(wù)由學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組具體承擔(dān)。

3、學(xué)校校本課程的評價標(biāo)準(zhǔn)要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細(xì)致，具有教育和發(fā)展功能。

4、對校本課程教學(xué)內(nèi)容的評價要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動化。

5、校本課程評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與能力。

6、校本課程評價要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的開發(fā)水平。

7、學(xué)期結(jié)束將根據(jù)任課教師參與教材編寫、教學(xué)與教研的完成情況進(jìn)行考評并適當(dāng)獎勵，并對校本課程的優(yōu)質(zhì)課與優(yōu)秀案例定期評審獎勵，向上級推薦

8、校本課程的評價要注重周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。

2012-2013學(xué)校本課程建設(shè)制度

興隆鄉(xiāng)直小學(xué)

第三篇：校本課程建設(shè)材料

崇德、尚文、和諧、創(chuàng)新

建設(shè)校本課程 打造特色教育

——南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料

羅村鎮(zhèn)南韓學(xué)校 2014.08.15

建設(shè)校本課程 打造特色教育

----南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料

一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。特色學(xué)校只有用高質(zhì)量的特色課程做支撐才具生命力，校本課程開發(fā)從某種意義上講，就是彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵的過程。為此，我校在“辦規(guī)范加特色學(xué)校 育合格加特長學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，按照讓每一個學(xué)生都學(xué)有所長的目標(biāo)大膽進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，在堅持國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的實際情況，開發(fā)具有南韓特色的校本課程。在充分利用學(xué)校、教師、社區(qū)、家庭等課程資源，探索國家課程校本化實施方面，做了許多有益的嘗試，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了顯著的教育效果，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的肯定。

一、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

第一，獨具特色的管理體系

為了保證我校校本特色課程正常有序開設(shè)，我們成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全體參與的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教導(dǎo)主任為主任，備課組長、骨干教師組成的校本課程開發(fā)小組。結(jié)合我校實際，制訂了《校本課程實施方案》，包括課程定位、設(shè)臵依據(jù)、指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程開發(fā)原則、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程評價等內(nèi)容。一年來以來，在校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組與校本課程開發(fā)小組的共同努力下，我校初步形成了一種自上而下，民主互動的課程開發(fā)氛圍。

第二、獨具特色的環(huán)境教育氛圍

有句話說：“靠近清泉，心靈也會濕潤；靠近音樂，生命也會起舞?！睘榱俗尯⒆觽兡茉谝粋€充滿濃厚國學(xué)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化地受到國學(xué)熏陶，學(xué)校自國學(xué)啟蒙教育啟動之初，便著力建設(shè)特色鮮明的國學(xué)文化，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都充滿啟迪。

走進(jìn)南韓小學(xué)，你將感受到撲面而來的濃厚的國學(xué)氛圍。步入走廊，如同在歷史長河中徜徉，儒風(fēng)古韻，漢唐名篇，名人雅事，警句妙論令人應(yīng)接不暇。一樓的文化長廊以名人介紹為主，二樓以名人故事為主，三樓以名人名言警示學(xué)生惜時、求知、務(wù)實、創(chuàng)新。為了讓國學(xué)深入到學(xué)生的學(xué)校生活中去，我們從細(xì)微之處著手，把上下課鈴聲調(diào)整為古詩誦讀，學(xué)生們?nèi)谌氲綕夂竦膰鴮W(xué)氛圍之中。“無聲勝有聲”，于細(xì)致無聲中，讓學(xué)生受到了祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、立足學(xué)校實際，精選校本課程

1、校本課程體系設(shè)臵

校本課程的開發(fā)與實施是滿足學(xué)生不同興趣與需求的直接途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個性的有效舉措，正體現(xiàn)了“以人為本”、尊重學(xué)生主體地位這一教育思想。學(xué)校要辦出特色，必須有特色課程作基礎(chǔ)；要保證每一個孩子擁有一個專長，需要有校本課程作支撐；要學(xué)生一個不少地接受優(yōu)質(zhì)教育，需要設(shè)計校本特色課程作保證。這既是一個目標(biāo)，也是一個追求，更是一種行動。經(jīng)過幾年來的不斷實踐與探索，整合開發(fā)出了一系列符合我校實際的校本課程，我校把《國學(xué)》、《硬筆圖形格書法》列為一至五年級的必修課程，其余的十多項特色校本課程，以社團(tuán)的形式呈現(xiàn)。作為全校學(xué)生的選修課。選修課的活動時間固定在每周三下午二節(jié)課，以一個學(xué)年為一個周期。學(xué)校在通過結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校優(yōu)勢，充分利用社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等各種資源開發(fā)學(xué)校的校本特色課程。內(nèi)容可分為：科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、體育藝術(shù)類、身心健康類、生活技能類、活動專題類、學(xué)科延伸類、綜合實踐類等。根據(jù)這幾類強(qiáng)化打造核心社團(tuán)：金葵花合唱、舞蹈、刻瓷、科學(xué)夢工廠；積極培育其他社團(tuán)：如：古箏社、葫蘆絲社、棋社、書法社、國畫社、實用美術(shù)社、快樂英語社、太極社、籃球社、乒乓球社，讓我們的學(xué)生得到多元個性的發(fā)展。

2、組團(tuán)形式：

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、意愿和學(xué)習(xí)狀況在家長與教師的共同指導(dǎo)下填寫申請表選報一項特長，學(xué)校根據(jù)學(xué)生報名情況，打破班際界限組團(tuán)，每個社團(tuán)至少確保由兩個年級梯隊學(xué)員組成。

3、考核評價：沒有評價就失去了監(jiān)督，失去了監(jiān)督就難以收獲成效。我們從兩個層面進(jìn)行校本特色評價：

一是教師評價：教師實施校本課程，要求有綱要、有計劃、有教案、有考勤、有成果。通過社團(tuán)成員評價得分、家長評價得分、學(xué)校評價得分、特色成果得分對教師考核，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

二是學(xué)生評價：學(xué)期末，將對學(xué)生所申報的特長學(xué)習(xí)及發(fā)展情況予以考核，并將該成績納入學(xué)生的綜合評價里面，記入學(xué)生個人成長檔案。

三、開發(fā)校本課程，彰顯辦學(xué)特色

通過校本課程的開發(fā)和實施，我校的育人特色更為突出，教師的專業(yè)水平明顯提高，學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)校的教育教學(xué)工作富有成效，校本課程的開發(fā)與實施煥發(fā)了師生的活力，激活了學(xué)校發(fā)展的全局。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

１．校本課程的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生個性特長的發(fā)展。選修課“刻瓷社團(tuán)”讓許文惠同學(xué)取得了好成績，他的作品在全區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的比賽中榮獲一等獎；合唱社團(tuán)的同學(xué)們的作品也獲得淄川區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的一等獎；舞蹈社編排的群舞、雙人舞、獨舞也分別獲得區(qū)藝術(shù)節(jié)的一、二等獎；葫蘆絲、古箏社團(tuán)的同學(xué)們先后有多人獲得淄川區(qū)特長生大賽的二等獎。

２．校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過校本課程的開發(fā)，拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識；提高教師的科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。一學(xué)期來，我校涌現(xiàn)出了一大批個性化教師和創(chuàng)新性教學(xué)成果。白皙、孫媛媛老師輔導(dǎo)的合唱在淄博市百靈藝術(shù)節(jié)獲得三等獎。王坤獲區(qū)優(yōu)秀教師，白皙、張祖森獲區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個人。張祖森老師在淄博市青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)的學(xué)生閆威宇獲小學(xué)組二等獎，他本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。張玉仙獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，白皙、張娜娜獲鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人，李紅衛(wèi)獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。另有多名老師的10多篇論文在省市區(qū)刊物上發(fā)表或獲獎。趙沙沙老師在區(qū)實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，胡萌萌老師在青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲英語學(xué)科一等獎。

３．校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色。我校通過充分的調(diào)研和論證，開設(shè)了豐富多彩的校本課程，這些校本課程的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為我校辦學(xué)的一大特色，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的充分肯定。

同時，校本課程的開發(fā)與實施，使我校的三級課程體系更加完善，促進(jìn)了我校新課程的實施步伐。育合格加特長人才已成為南韓學(xué)校的辦學(xué)特色。

四、困惑與思考

1、作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)條件制約校本課程的開發(fā)和實施。教師缺編，辦學(xué)經(jīng)費不足，辦學(xué)條件需要改善。

2、教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏某些專業(yè)領(lǐng)域的教師，普通教師在課程開發(fā)中扮演的角色就是機(jī)械模仿和被動服從的客體，沒有任何經(jīng)驗和創(chuàng)新，開發(fā)校本課程的難度很大。今后應(yīng)注重培訓(xùn)教師理論素養(yǎng)，讓他們掌握課程設(shè)計方法，使校本課程開發(fā)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。

3、農(nóng)村家長文化水平不高，對于學(xué)校組織的校本活動往往認(rèn)識不到位，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。社會各界、學(xué)生家長對校本課程不明白，對于學(xué)校的校本課程他們不但不支持，甚至極少數(shù)家長持反對意見。再有，農(nóng)村文化事業(yè)落后，可供學(xué)生活動的場所數(shù)量極少。

4、在校本課程開發(fā)過程中，課程的素材匱乏、資源不足，內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，難以使課程更具有針對性和藝術(shù)性。

一年來，我們對校本課程有了更深的理解，在校本課程的開發(fā)和實施上做了大量工作，也取得了一定的成效。目前，我校國家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程格局已初步形成，但我們深知校本課程的開發(fā)和實施是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不過在上級教育主管部門的正確指導(dǎo)下，我們有信心取得更大的進(jìn)步，使校本課程的開發(fā)工作更加扎實有效，更好地開發(fā)學(xué)生潛能，在更大范圍、更高層次上促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

第四篇：校本課程開發(fā)制度

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我校堅持視質(zhì)量為生命，永遠(yuǎn)追求更好的辦學(xué)思想，努力構(gòu)建民 主、和諧、寬松的育人環(huán)境。近年來，在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，堅持以課堂教學(xué)為主渠道,并重視校本課程的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全 面和諧地發(fā)展。為把校本課程開發(fā)工作扎實有效地開展，特制規(guī)章制 度

一、指導(dǎo)思想 學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，落實新 課程標(biāo)準(zhǔn)，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資 源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、總體目標(biāo) 開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W校特色，探索校本課程的評價機(jī)制，優(yōu)化 評價方法，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教 師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

三、組織與實施

1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組 長：田英中 校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃, 宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。副組長：趙文玉 組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各 部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課 程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成 員：各教研組長 領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)： ①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育 教學(xué)能力。④積累課改資料，及時提供教改信息。⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和 實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

2、抓好理論學(xué)習(xí)和宣傳。校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)的 指導(dǎo)意見和理論材料。在教師、學(xué)生、家長等進(jìn)行校本課程開發(fā)的內(nèi) 容等有關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查和整理。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及特 長參加相應(yīng)的校本課程活動,在活動中獲得知識、參與活動、增加體驗； 發(fā)展特長,張揚個性,提高動手實踐的能力；達(dá)到學(xué)生全面和諧地發(fā)展； 自主發(fā)展；有個性地發(fā)展。

3、做好校本課程的管理。(1)完善校本課程的開發(fā)：將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中；充 分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性；幫助教師更好地理解課程計劃； 充分利用校內(nèi)外的教育資源，成功地實施校本課程。(2)鼓勵教師積極開發(fā)校本課程，每位教師必須具備開發(fā)校本課程 的能力，每位教師應(yīng)努力開發(fā)出 1 門選修課。(3)校本課程研究工作小組定期指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃，并將根據(jù)課程開發(fā)目的意義，與國家地方課程的聯(lián)系密切，對學(xué)生各 方面素質(zhì)提高的意義，對學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義；根據(jù) 科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性的標(biāo)準(zhǔn)對教師開發(fā)的課程方案進(jìn)行 評價。凡經(jīng)校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的課程，均被確立為校本課程。(4)校本課程的常規(guī)管理由學(xué)校負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的 檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督 學(xué)生上課的情況。定期組織交流研討活動。課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組也將定 期對教師校本課程實施情況進(jìn)行指導(dǎo)與評價，加強(qiáng)監(jiān)控。(5)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師課程方案評價、教師課堂評 價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價等進(jìn)行評估?？尚行詮?qiáng)的經(jīng)修改繼續(xù)使用。(6)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。加強(qiáng)對校本課 程開發(fā)中的所有資料搜集整理。

4、做好校本課程的研究工作。開展校本課程培訓(xùn)交流活動，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。建 立符合素質(zhì)教育要求的評價體系：教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)情況有：一是學(xué)生的出勤率；二是學(xué) 生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果三方面構(gòu)成。繼續(xù)研究以 學(xué)生的自主活動過程為主要內(nèi)容的校本課程的評價機(jī)制，建立自我評 價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式等。同時 學(xué)習(xí)對校本課程研究工作給予各方面的支持：

1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教 材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本 課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè) 務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓 教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立 科學(xué)合理的獎勵制度。

第五篇：校本課程評價制度

學(xué)校本課程評價制度

一、學(xué)校校本課程評價任務(wù)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組具體承擔(dān)。校長擔(dān)任課程改革

組長，全面負(fù)責(zé)制定校本課程評價體系。

二、學(xué)校校本課程的評價標(biāo)準(zhǔn)要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細(xì)致，具有教育

和發(fā)展功能。精心設(shè)計符合實際的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平。

三、對校本課程教材內(nèi)容的評價要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動化。

四、校本課程評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方 面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

五、校本課程評價要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校 長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高 校本課程的開發(fā)水平。

六、校本課程的評價要注重周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問 題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。