第一篇：我依然是個(gè)老師——給力幸福高州演講稿

“給力幸福高州”演講比賽

我依然是個(gè)老師

演講者單位：鎮(zhèn)江第一中學(xué) 演講者姓名： 劉立才 演講者職務(wù)： 校長(zhǎng)

我依然是個(gè)老師

1995年，我從一位普通的教師不斷成長(zhǎng)為一名校長(zhǎng)，十多年來(lái)，我一直在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能做一個(gè)好校長(zhǎng)？

如果說(shuō)教師是學(xué)生的表率，那么校長(zhǎng)就應(yīng)該是教師的楷模。我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，首先是一個(gè)優(yōu)秀的教師。校長(zhǎng)只不過(guò)是個(gè)職務(wù)，但我的職業(yè)依然是個(gè)老師。

由于公務(wù)繁忙，很多老師都勸我不要再任課了，把心思放在學(xué)校管理上。俗語(yǔ)說(shuō)，“閉門(mén)造車，出門(mén)不合轍”，所以我認(rèn)為，如果不深入教學(xué)一線，就會(huì)耳目閉塞，無(wú)法了解教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康特點(diǎn)，在教育教學(xué)管理上就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。從擔(dān)任校長(zhǎng)至今，我還一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每天上課鈴響，我與其他老師一樣抱著課本跑到教室上課；扯著嗓子聲嘶力竭地為學(xué)生講解；挽著衣袖在黑板上奮筆疾書(shū)；搬著凳子坐在教室后面聽(tīng)課；參加科組教研活動(dòng)，與其他老師探討教學(xué)方法。

在學(xué)校里，我也許是“最不守時(shí)上下班的教師”。每天上課聽(tīng)課、批改作業(yè)、開(kāi)會(huì)、接待匯報(bào)、處理矛盾、解決問(wèn)題??大大小小的事情，把每一天都填得滿滿的。每天早上在教學(xué)樓前迎接師生的到來(lái)，每天晚上守著學(xué)生入睡直到十一、二點(diǎn)鐘，教學(xué)樓里最后熄燈的常常是我的辦公室，這已成為我的工作習(xí)慣。時(shí)間一長(zhǎng)，就連校警也對(duì)我頗有微言了：“校長(zhǎng)，我都不知道你什么時(shí)候上下班，我還是配一把鑰匙給你吧?！?/p>

其實(shí)我又何嘗不希望像其他人一樣，常邀三五知己喝茶打牌，但壓在肩上沉甸甸的擔(dān)子讓我不敢有絲毫松懈，沒(méi)有別的選擇，必須開(kāi)足馬力往前行。這樣做，其實(shí)我的目的很簡(jiǎn)單，一方面是便于密切聯(lián)系群眾，隨時(shí)掌握第一手資料，另一方面又對(duì)師生的辦公和教學(xué)形成了一種無(wú)形的監(jiān)督和約束，對(duì)良好校風(fēng)的形成和保持起到了很好的作用。

二十多年風(fēng)雨兼程，我感到特別欣慰的是依靠集體的力量和班子的群策群力、科學(xué)管理，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，聽(tīng)到更多的是師生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的肯定和贊許。我只有在心里默默地承諾：我將繼續(xù)把我全部的精力和感情，傾注在黨和人民的教育事業(yè)上！只有不停地工作，我才會(huì)感覺(jué)到生活很充實(shí)，只有年年桃李，我才會(huì)感覺(jué)到生活充滿幸福。

在此，我謹(jǐn)套用老省長(zhǎng)黃華華的四句詩(shī)作結(jié)：“盡如人意難做到，無(wú)愧我心亦無(wú)妨。喜得眾賢來(lái)相助，共譜教育新篇章。”

第二篇：幸福輕輕撥動(dòng)著我的心弦——給力幸福高州演講稿

“給力幸福高州”演講比賽

幸福輕輕撥動(dòng)著我的心弦

演講者單位：鎮(zhèn)江第一中學(xué)

演講者姓名： 朱金燕

演講者職務(wù)： 學(xué)生

幸福輕輕撥動(dòng)著我的心弦

解開(kāi)冰凍河面的是和煦的春風(fēng)。

撫綠遍野荒原的是溫柔的細(xì)雨。

滋潤(rùn)凡塵生命的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。

幸福輕輕撥動(dòng)著我的心弦。

寧?kù)o也是一種幸福，這種幸福是清淡的，也是獨(dú)特的。

夜闌人靜，星光滿天，按下錄音機(jī)的音鍵，讓它為自己放一曲輕輕的音樂(lè)。這時(shí)，閃爍的星光帶著夜風(fēng)的涼爽，穿過(guò)晶瑩的玻璃，送來(lái)了幾縷溫馨。輕輕的音樂(lè)仍在耳邊響著，和著星星眨眼的節(jié)拍，為這寧?kù)o的夜增添了許多歡暢。

這時(shí)，你是否感到心中有幾分輕松、愉悅的美？那么，就敞開(kāi)心扉，去暢想一番吧。然后，再獨(dú)自靜坐窗前，任憑天上的星星在歡暢中眨著可愛(ài)的眼睛。寧?kù)o，就像空中的星星一樣，偶爾撥動(dòng)心中的思緒，讓它在記憶中閃光。坐下來(lái)，靜靜思索生活，這就是寧?kù)o所帶來(lái)的幸福，這種幸福是多么的愜意與平靜。

平靜時(shí)，閱讀天地，聆聽(tīng)萬(wàn)籟。大自然一年四季都給人殷切的期盼，只要我們把對(duì)生活的摯愛(ài)揉進(jìn)汩汩流淌，把真善美的精神追求蘊(yùn)含于日常生活中，也就能感受到平凡的幸福。

滴水穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。生活就像一本書(shū)，蘊(yùn)涵著深刻的哲理；生活就像一張網(wǎng)，糾結(jié)著多彩的故事。生活中的挫折，讓我領(lǐng)悟只有不斷成長(zhǎng)、積極向上，青春之花才能散發(fā)醉人的芳香。

享受生活，去尋找一片立足的天地，去用自己勤勞的雙手創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)，只要留住搏擊的頑強(qiáng)與執(zhí)著，我們一定能享受到生活帶給我們的幸福。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福，才讓我們的人生更精彩，更有價(jià)值。我不禁感嘆：這種幸福如此的給力，它讓我擁有了愛(ài)的源泉，讓我如癡如醉地沉浸在幸福的夢(mèng)境中??

青春的歲月中，天空蔚藍(lán)，草地碧綠，大地平坦，暢想無(wú)限，給力幸福，幸福點(diǎn)綴著我的生活，撥動(dòng)著我年輕的心弦。

第三篇：演講稿當(dāng)老師我幸福

演講稿當(dāng)老師我幸福 又一次站在演講臺(tái)前，演講我作為一位教師的光榮和自豪。我很興奮，也很激動(dòng)。在演講之前，我要對(duì)所有的同行說(shuō)一聲：“作為老師，我們很辛苦；同樣作為老師，我們又很幸福！” 記得我們中學(xué)的王校長(zhǎng)這樣問(wèn)過(guò)我，他說(shuō)：“玲玲，你爸是教師吧！”我不明其意，他又說(shuō)：“你長(zhǎng)得像老師啊，一看就是教師！”我釋然了――“一看就是教師”這句話對(duì)我，對(duì)我的職業(yè)是一種多好的贊美啊!”我喜歡我的教師職業(yè)，我樂(lè)意別人說(shuō)我是老師。而他說(shuō)我一看就是老師，大家說(shuō)，我能不心花怒放么！

初登講臺(tái)那一年，我二十歲，當(dāng)我微笑著面對(duì)那一群活潑可愛(ài)、淘氣頑皮的孩子時(shí)，我感到好快樂(lè)、好幸福?。『⒆觽兿裥▲B(niǎo)一樣嘰嘰喳喳的、整天圍著我轉(zhuǎn)。我喜歡從他們的口里親熱的喊出“田老師”，我也喜歡他們?cè)谧鳂I(yè)本上工工整整的寫(xiě)著“田老師”。我喜歡這種當(dāng)老師的感覺(jué)，我覺(jué)得做一名孩子的老師給他們以知識(shí)，給他們以快樂(lè)是我最幸福的事情。我和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起去野外活動(dòng)，這是做什么工作都無(wú)法享受的啊!

就在那一年，由于身體不適，我在一次上語(yǔ)文課時(shí)，暈倒在課堂上―――是可愛(ài)的孩子們抱著我去醫(yī)院、找醫(yī)生、護(hù)送進(jìn)病房，深秋的天氣，為了怕我受涼，懂事的孩子們脫下外套，厚厚的墊在醫(yī)院的病床上―――當(dāng)我忍著身體的病痛咽著激動(dòng)的淚花觸到孩子們那關(guān)切焦急的目光時(shí)，我的心受到強(qiáng)烈的震撼：一個(gè)老師，當(dāng)你的辛勤付出換來(lái)孩子的成熟和懂事，當(dāng)你的教育關(guān)心換來(lái)孩子的熱烈回報(bào)時(shí)，你該是多么感動(dòng)、多么驕傲、多么幸福??！

前不久，我的一個(gè)學(xué)生患急性闌尾炎需要住院手術(shù)，我心急如焚，連夜聯(lián)系最好的醫(yī)生希望給孩子最好的照顧。手術(shù)后，我從家里帶來(lái)了棉被、枕頭，讓孩子在病痛中享受到老師的關(guān)愛(ài)。聽(tīng)說(shuō)手術(shù)后吃黑魚(yú)可以避免刀口發(fā)癢，我一大早起來(lái)去集上買(mǎi)了六條黑魚(yú)，從未殺過(guò)魚(yú)的我萬(wàn)般無(wú)奈以剁掉魚(yú)頭逼其就范。當(dāng)熱乎乎的魚(yú)湯端到孩子面前時(shí)，孩子感動(dòng)的哭了，而我則幸福的笑了―――

是啊，愛(ài)自己的孩子，那是一個(gè)母親的本能，而愛(ài)別人的孩子，那就是一種責(zé)任，一種教師的責(zé)任。因?yàn)閻?ài)學(xué)生，我放棄了原本應(yīng)該孝敬父母、體貼愛(ài)人的周末和學(xué)生在一起；因?yàn)閻?ài)學(xué)生，我不顧年幼的兒子是否哭鬧早早起來(lái)去看早讀；因?yàn)閻?ài)學(xué)生，我省下買(mǎi)衣服的錢(qián)給學(xué)生訂閱學(xué)習(xí)資料；因?yàn)閻?ài)學(xué)生，我不顧手術(shù)后剛剛拆線的疼痛依然站在講臺(tái)上――就因?yàn)閻?ài)學(xué)生，我的生活充滿快樂(lè)；就因?yàn)閻?ài)學(xué)生，我的精神世界充滿幸福和驕傲！

如今，我已在講臺(tái)上站了七個(gè)年頭，回顧過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的心中充滿了幸福和滿足。所以，今天，在這兒，我要醉心的說(shuō)：“當(dāng)老師，我幸福！我幸福，因?yàn)槲沂抢蠋?！?/p>

第四篇：幸福地稅 給力廣東

幸福地稅 給力廣東

2011年04月07日

在今年的廣東兩會(huì)上，建設(shè)幸福廣東成了場(chǎng)內(nèi)和場(chǎng)外熱議的詞匯。建設(shè)幸福廣東需要全社會(huì)的支持和努力，幸福廣東由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)幸福家庭組成，而我們廣東地稅也是其中的一個(gè)大家庭，是建設(shè)幸福廣東的主力軍之一，打造幸福地稅，也為建設(shè)幸福廣東增添一股強(qiáng)大的動(dòng)力。如何打造幸福地稅，建設(shè)幸福廣東則是擺在我們面前一大課題。

從哲學(xué)的角度講，任何事物都是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)實(shí)踐。顯然，打造幸福地稅，關(guān)鍵在于對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)！而什么是幸福？一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，幸福是什么至今依然沒(méi)有一個(gè)確切的定義。但其實(shí)幸福又很簡(jiǎn)單，幸福是人們對(duì)自身所具備的生存與發(fā)展條件的一種肯定的情感體驗(yàn)，是世界觀和人生觀的反映。只有理解幸福，才能擁有幸福。有的人把幸福理解成為生活上的富裕、物質(zhì)上的享受，這并沒(méi)有錯(cuò)，但這只是對(duì)幸福膚淺的認(rèn)識(shí)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：幸福不僅是物質(zhì)上的充足，也是知識(shí)淵博、情趣雅致的精神富足，精神上的富有才是最持久的幸福。地稅業(yè)務(wù)繁多，新知識(shí)、新困難、新挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，這給我們帶來(lái)很大的精神壓力，在面對(duì)種種難題時(shí)，我們需要正確理解幸福，積極提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；以知足的心態(tài)，認(rèn)真做好自己的本職工作，理性看待自己的得失；以感恩心來(lái)對(duì)待組織、對(duì)待工作、對(duì)待生活；以平和心來(lái)體驗(yàn)平凡生活中不平凡的幸福！

在理解了幸福的基礎(chǔ)上，追求幸福則變得順理成章，追求幸福，就是追求希望追求未來(lái)。再美好的事物，如果只是單純的想象而不付諸行動(dòng)，最終也只能是幻想。所以，我們要勇于追求幸福，追求稅收事業(yè)的和諧發(fā)展。特別是在十二五規(guī)劃開(kāi)局之年，新的形勢(shì)和任務(wù)要求我們必須全身心的投入稅收工作，但這與我們追求幸福并不矛盾，而是相輔相成，在追求的道路上我們須時(shí)刻謹(jǐn)記腳踏實(shí)地，緊緊依靠人民群眾，牢記全心全意為人民服務(wù)的思想，努力將稅收工作做得盡善盡美，本著忠誠(chéng)服務(wù)的思想為廣大納稅人追求幸福。當(dāng)我們做到這一切的時(shí)候，我們也在不知不覺(jué)中得到一份踏實(shí)感、幸福感。

有理性的追求便有快樂(lè)的回報(bào)，追求幸福其實(shí)也是為了更好的享受幸福。享受幸福，無(wú)可厚非，但只注重享受的幸福一定不是長(zhǎng)久的幸福，不可能所有人都享有幸福而無(wú)須付出勞動(dòng)，無(wú)須付出智慧和汗水。所以，我們需要理性地享受幸福，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、勤勤懇懇的工作，擴(kuò)大幸福的分子，同時(shí)也要控制自己的欲望，縮小欲望的分母。在享受幸福的同時(shí)，積極的貢獻(xiàn)和付出，履行自己的義務(wù)、愛(ài)崗守責(zé)，共建共享，這樣才能真正享受幸福！有句話說(shuō)得好：當(dāng)你散發(fā)自己熱量給別人的時(shí)候，別人也在悄悄地溫暖著你的心！

理解幸福、追求幸福、享受幸福猶如項(xiàng)鏈一環(huán)扣一環(huán)，扎實(shí)的勾勒出了幸福地稅的輪廓。當(dāng)前，打造幸福地稅才剛剛開(kāi)始，建設(shè)幸福廣東才剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)，需要我們努力付出勞動(dòng)，務(wù)實(shí)進(jìn)取，主動(dòng)創(chuàng)造幸福。我相信汗水終將凝成收獲，艱辛必將創(chuàng)造業(yè)績(jī)，行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們共同打造幸福地稅，積極服務(wù)社會(huì)，為建設(shè)幸福廣東多多給力！

文章來(lái)源：普寧市地方稅務(wù)局稽查局 蘇華東

第五篇：我只是個(gè)老師

我只是個(gè)老師

你是搞教育的？

不，我只是個(gè)老師！

你是人類靈魂的工程師？

不，我只是個(gè)老師！

你的工作是天底下最光輝的職業(yè)?

不，我只是個(gè)老師!

你是辛勤的園丁，你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬?

不，我只是個(gè)老師!

老師應(yīng)該擁有比別人更高的道德情操;

老師應(yīng)該只求奉獻(xiàn)不求索取;

老師注定不能追求物質(zhì)的享受;

老師應(yīng)該做別人做不到的;

老師應(yīng)該把自己的所有都奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)!

你是老師，那你應(yīng)該能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁;

你應(yīng)該把所有的寬容和忍耐都獻(xiàn)給祖國(guó)的下一代;你應(yīng)該明白：只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生;你應(yīng)該是全能的,尤其是如果你做了偉大的班主任,你就應(yīng)該是全才;

你應(yīng)該吃草,然后擠出奶;你應(yīng)該······

我是誰(shuí)？我不知道了！

我困惑了,我是個(gè)平凡的人,我只是個(gè)老師!

我要吃飯,我要休息,我有自己的愛(ài)好,我希望能夠心安理得的像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活,我希望自己的勞動(dòng)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可,我希望自己付出的勞動(dòng)能得到應(yīng)該有的回報(bào).請(qǐng)剝?nèi)ノ疑砩夏切﹤ゴ蟮墓廨x無(wú)比的外衣，用一種平等的眼光來(lái)看待我僅此而已錯(cuò)了嗎?

我只是個(gè)老師

手中只有光榮的義務(wù)而無(wú)半分權(quán)利的老師

我有我的無(wú)奈

我承認(rèn)有些學(xué)生的成功并不是我的功勞,他有天生的智慧,我只是點(diǎn)撥了一下.有些學(xué)生的失敗,也不是我所能左右的,我用盡了全力,可是還是一無(wú)所獲 有些家長(zhǎng)放棄了,學(xué)生自己放棄了,只剩下老師還在努力想改變點(diǎn)什么的時(shí)候 這些老師們顯得多么的無(wú)助,真不知道那點(diǎn)成績(jī)的提高到底能給自己帶來(lái)什么.我只是個(gè)老師

我只知道自己要盡力去教好學(xué)生

做好自己的工作

其余的我真不知道自己該做什么了

但當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)我們基于職業(yè)道德或者說(shuō)人性的關(guān)懷去指出他們錯(cuò)誤的時(shí)候

更多的指責(zé)卻應(yīng)驗(yàn)在自己的身上.家長(zhǎng)說(shuō)你不應(yīng)該批評(píng)我的孩子

專家說(shuō)教育應(yīng)該有更多的方法，更多的途徑

學(xué)生說(shuō)你憑什么批評(píng)我，我的事不讓你管。

我很困惑，我為了什么？我在證明什么

我很無(wú)奈，我只是在做一個(gè)老師應(yīng)該做的事情，我很無(wú)奈，我只是在做中國(guó)這個(gè)社會(huì)里規(guī)定老師應(yīng)該做的事情。

如果講好話，學(xué)生就聽(tīng)，傻子才愿意罵人！

當(dāng)所有的努力都沒(méi)有效果的時(shí)候，除了發(fā)火，我還能做什么？

家長(zhǎng)們會(huì)做什么？

專家又能做什么？

可憐的還是一線的老師，學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧、與校外不良少年混在一起、身著奇裝異服，凡此種種……

家長(zhǎng)知道不好，但是不管；

學(xué)生知道危險(xiǎn)，但是不聽(tīng)；

老師天天講，人家當(dāng)你是傻子，當(dāng)某天某個(gè)學(xué)生真的出事了，怪了，人家第一個(gè)查的是你老師有沒(méi)有盡到教育責(zé)任,我天天在講，要罵就要罵那些溺愛(ài)孩子的家伙，他們是第一責(zé)任人啊。

每位老師都害怕出事情，每位老師更加無(wú)奈自己不是三頭六臂的哪吒，不是飛天入海的孫悟空，學(xué)生走出校門(mén)，我們是沒(méi)有辦法的，尤其是那些偉大的家長(zhǎng)根本不拿你當(dāng)回事的時(shí)候，你只能祈求上蒼保佑那些個(gè)性十足的學(xué)生不要出事。

本末倒置，是非顛倒，這就是當(dāng)今的教育。

老師求著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)看我的心情如何；

老師拜托學(xué)生珍惜自己的生命，學(xué)生說(shuō)省省吧你，管天管地，你還管這個(gè)； 老師懇請(qǐng)家長(zhǎng)在家照看好自己的孩子，督促他多學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)說(shuō)看我是否有時(shí)間。

可憐……可笑……可嘆……可悲……

每個(gè)人都不干自己該干的事情，老師沒(méi)有辦法教育好所有的學(xué)生，老師沒(méi)有辦法阻止一切事情的發(fā)生，天要下雨，我們有什么辦法？

有些人是需要社會(huì)去淘汰，有些人就得法律去教育，有些人需要磨練更多才能成才。

忽然想到一句話：

教育不是無(wú)能的，教育不是萬(wàn)能的！

別把學(xué)校當(dāng)成解決學(xué)生一切問(wèn)題的殿堂，別把老師當(dāng)成解決一切問(wèn)題的圣賢；

別把教育當(dāng)成背負(fù)一切責(zé)任的機(jī)器。

別給我賦予太多不能承受之重，別給我戴上那些虛無(wú)漂渺的光環(huán)……

我只是個(gè)老師！