第一篇：學(xué)校校本研訓(xùn)組織機構(gòu)分工

學(xué)校校本研訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組長：王清山——全面負(fù)責(zé)和宏觀調(diào)控教師教育學(xué)校校本研訓(xùn)工作

副組長：張家敏——具體負(fù)責(zé)落實學(xué)校校本研訓(xùn)、校本課程和教師教育活動的計

劃和安排工作

滕人勝——負(fù)責(zé)主管師德培訓(xùn)工作

秦業(yè)軍——負(fù)責(zé)教師教育校本研訓(xùn)的課題研究、申報、教學(xué)案例（教學(xué)

設(shè)計）、反思材料的收集、檔案管理、資料上傳、研訓(xùn)內(nèi)容

下發(fā)、教師教育校本研訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)。

組員：丁德卿、劉廣鵬——負(fù)責(zé)學(xué)校教師教育校本研訓(xùn)的組織、課時分配、材

料的檢查、時間的調(diào)配。

姜作斗、于瑞文——負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)工作

劉傳文——負(fù)責(zé)教師教育校本研訓(xùn)的保障工作

宋建華

張裕江

王福斌負(fù)責(zé)按照計劃組織各教研組實施校本研訓(xùn)活動，積累研

訓(xùn)成果。

畢詩軍

王軍

丁文元

普蘭店市第十七中學(xué)

第二篇：學(xué)校校本研訓(xùn)工作計劃

2012—2013學(xué)

第二學(xué)期校本研訓(xùn)計劃

指導(dǎo)思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為了進一步推進課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學(xué)效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。

工作目標(biāo)：

1.樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.2．提高教學(xué)能力，促進學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應(yīng)黨川中心學(xué)校跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

具體操作：

一、重視校本教研管理工作

1、成立以校長為主、教務(wù)主任牽頭、教研組長為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。

2、要結(jié)合實際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。通過課題研究來解決我們實際教學(xué)中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高

教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的二、主要工作：

（一）聯(lián)系實際，加強學(xué)習(xí)，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、做好教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各種教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想，把教師的重教法研究引導(dǎo)到重學(xué)法研究上。

2、進一步加強對校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

3、繼續(xù)采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報告和看到優(yōu)質(zhì)課例。

4、依托校園網(wǎng)，加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資源，宣傳新的教育理念、好的教學(xué)方法，交流課改經(jīng)驗，探索教研問題，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺。

（二）狠抓課堂教學(xué)

課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅力的地方。

1、開展基于課例研究的校本教研模式的研究，即從教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，選擇具有典型性和代表性的教學(xué)內(nèi)容（課例），通過整合教師自主研究、小組同伴互助、集體有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此形成我校的研究特色。

開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構(gòu)的課例研究；基于專家引領(lǐng)的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。

2、完善備課制度。實施教師個體備課與集體備課相結(jié)合的備課制度，在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。

3、以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學(xué)習(xí)的快樂，亮麗精神。

補充閱讀材料，加大教師和學(xué)生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發(fā)動學(xué)生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現(xiàn)資源共享。

（三）促進教師進入研究狀態(tài)。

在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導(dǎo)教師反思性研究，引導(dǎo)教師擇取教學(xué)實踐中碰到的具體問題，學(xué)一點相關(guān)的理論，作一點思考，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，并以調(diào)研報告或?qū)ｎ}報告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，積極開展各級立項課題的研究。

（四）研訓(xùn)要求。

（1）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）規(guī)范教研活動的內(nèi)容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。

（3）認(rèn)真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；?，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

（4）教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。

三、具體活動安排

1．教師的隨機課堂抽查調(diào)研活動。

2．黨川中心學(xué)校教師的課堂調(diào)研活動。

3．啟動新一輪集體備課活動。

4．開展課程研究工作。

包括校本課程開發(fā)（學(xué)科性的口語交際課、綜合實踐、國家課程）

5．相關(guān)講座活動：

①集體備課活動主題指導(dǎo)

②解讀集體備課的“框架設(shè)計”

③讓教后記成為理念與行動的碰撞點

④教育敘事及課后小結(jié)、全息分析

⑤課程理念實踐中的困惑與對策

2013年2月25日

第三篇：學(xué)校校本研訓(xùn)實施方案[范文]

校本研訓(xùn)實施方案

為落實基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強教師隊伍建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育，全面提高全我校中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升全我校中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興?！钡霓k學(xué)特色，促進我?；A(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，根據(jù)《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于加強中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》要求，針對我校教育教學(xué)中存在的實際問題，結(jié)合我校課程改革實際，本著從我校發(fā)展的實際需要出發(fā)，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的管理制度，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，從而不斷提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量與實效，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，為“十二五”時期全面提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標(biāo)

以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗為重點內(nèi)容，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進學(xué)校的特色發(fā)展、促進教師的專業(yè)發(fā)展、促進學(xué)生的個性發(fā)展。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上。把著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上。把切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進新課程。把增長點放在促進學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進三個提高（提高教師

教學(xué)的能力，提高教師思想素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。切實加強學(xué)校對新課程教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本研訓(xùn)組織機構(gòu)

（一）成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）建立學(xué)校校本研訓(xùn)管理機制

校長是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)管理校本研訓(xùn)事務(wù)。形成由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級落實的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、工作內(nèi)容

開展以需求為導(dǎo)向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內(nèi)容主要聚焦在：

（一）加強教師隊伍建設(shè)，開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師行為，提升教師隊伍素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，掌握先進教育思想，更新教學(xué)理觀念，關(guān)注教育發(fā)展前沿動態(tài)。

（三）研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容蘊含的課程理念與教育價值。

（四）研究教學(xué)中的問題。著重研究解決教學(xué)中存在和遇到的實際問題，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，研究和探索1—2種新課程標(biāo)準(zhǔn)下切合學(xué)校學(xué)生實際的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高課程實施能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）開展切合學(xué)校實際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關(guān)系，提高課堂管理的科學(xué)化水平，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

（七）研究考試制度改革的發(fā)展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)信息的運用能力。

（九）開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強化校本管理。

1、學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進、檢查、評比，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動。

2、完善制度

學(xué)校制定和完善各項制度，教學(xué)常規(guī)考評制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、教研組常規(guī)考評辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評價制度等，并建立教研激勵機制，從制度上保證和激勵教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量，營造學(xué)習(xí)氛圍。

3、校長是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組是基本的研究單位，學(xué)校教導(dǎo)處整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實”，即“時間落實、人員落實、地點落實、內(nèi)容落實、目標(biāo)落實”。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強對校本教研的管理。

（三）落實教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實，抓出成效；結(jié)合實際，注重實效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式主義和教研活動走過場的現(xiàn)象，扎扎實實地抓好課前提前一周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等每一個基本環(huán)節(jié)。突出過程管理，制定全面落實常規(guī)實施方案及措施。

（四）把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點和突破口

扎扎實實地開展好課堂教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)”競賽活動，從研究一節(jié)課，剖析一節(jié)課，設(shè)計一節(jié)課，反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個問題一個問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課地認(rèn)真落實，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學(xué)質(zhì)量提高真正落實到課堂。根據(jù)教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結(jié)合學(xué)段和學(xué)期特點，認(rèn)真組織不同類型的教師上示范課，匯報課和研究課，此項活動每學(xué)期不得少于1次并且要活動的全程記錄和總結(jié)工作。

（五）把基礎(chǔ)教育課程改革作為校本教研的支撐點和提速點，突出課程改革在校本教研中的基礎(chǔ)性、前瞻性、指導(dǎo)性和實效性

以課程改革為契機，堅持教學(xué)中心不動搖，強化教改意識，教研意識和質(zhì)量意識，營造以課程改革為主要內(nèi)容的校本教研氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實踐新課程，把校本培訓(xùn)和校本教研落實到每位教師頭上，學(xué)校要有實施新課程的方案、措施，使新課程方案的實施有一個實質(zhì)性的突破，確保教育教學(xué)水平的不斷提高。

（六）認(rèn)真實踐校本教研的三個要素

開展以“自我反思”（教師個體對自身教學(xué)實踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研活動，著力引導(dǎo)和營造全體員工樂于實踐校本教研三個要素的良好氛圍。校長、教導(dǎo)主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組組活動，及時解決新課程實施中的實際問題，不斷提高課堂教學(xué)實效。校長每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會研究制定校本教研的工作重點和工作計劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚優(yōu)勢，每學(xué)期都有校本教研的計劃、總結(jié)和評優(yōu)活動。

（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識

在實施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實實地上好一門課。同時，校校長、教導(dǎo)主任（副主任）每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評課不少于12節(jié)，各教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有聽評課記錄，力求以德服人，以理服人，以績服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實踐者。

（八）豐富教研形式，促進教師專業(yè)成長

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評議，個人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實效的目的。

2、加強示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

3、主題論壇

為更好促進教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每位教師提供思想交流平臺。每位教師每學(xué)期進行兩次的課改反思并寫成論文，通過評選參加全?！罢n改論壇”。

4、開展有針對性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級課題的組織申報工作。

5、專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實踐能力。

（九）加強質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

學(xué)校定期不定期地對校本培訓(xùn)工作進行過程自查和評估，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評價等環(huán)節(jié)入手，進行全面檢查或隨機抽查，將實施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時進行通報。

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年11月10日

第四篇：學(xué)校校本研訓(xùn)工作計劃

學(xué)校校本研訓(xùn)工作計劃

為促進我校教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建特色化校本研訓(xùn)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本學(xué)期校本研訓(xùn)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以十八大精神為指導(dǎo),以“打造智慧教師，建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)快樂學(xué)生，構(gòu)建特色學(xué)校”為總目標(biāo)，以“提升教師綜合素質(zhì)，深化高效課堂建模，扎實開展課題研究，有效提高教學(xué)質(zhì)量”為主線，立足校情，活化研訓(xùn)形式，豐富研訓(xùn)內(nèi)容，積極探索以校為本的研訓(xùn)模式，為教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展提供強勁動力。

二、研訓(xùn)目標(biāo)

以更新教育理念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，通過開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等扎實有效的研修活動，深化課堂教學(xué)改革，提高教師教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的學(xué)習(xí)型教師隊伍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

具體目標(biāo)為：1.強化師德修養(yǎng)。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，通過師德師風(fēng)整頓等活動，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。

2.苦練教學(xué)基本功。要求教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強化學(xué)科專業(yè)知識，開展教學(xué)基本功競賽，促使教師練就較強的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到有效提升。

3.提升教育理論水平。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研訓(xùn)的質(zhì)量。4.加強教學(xué)研究。進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的研訓(xùn)方式，實現(xiàn)教師由經(jīng)驗型向反思型的切實轉(zhuǎn)變。

5.建立研訓(xùn)工作機制。完善校本研訓(xùn)制度，制定研訓(xùn)工作考核細(xì)則，將研修結(jié)果納入教師個人業(yè)務(wù)考核，并將考核結(jié)果作為教師職稱評定、評優(yōu)樹模的重要內(nèi)容。

三、研訓(xùn)原則

1.校本性原則。堅持“基于學(xué)?！?、“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”的原則，立足學(xué)校及個人教學(xué)實際開展研訓(xùn)活動。

2.全員性原則。全體在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研訓(xùn)。

3.自主性原則。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和教師的個體差異，設(shè)計、安排和選擇研訓(xùn)內(nèi)容、形式和時間，自主決策、自主實施、自主管理。4.合作性原則。堅持同伴互助、專家引領(lǐng)、校際交流、區(qū)域協(xié)作。強調(diào)學(xué)校與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的交流與對話。

四、研訓(xùn)措施

1.建立研訓(xùn)檔案，確保研訓(xùn)活動有序開展。

一是專任教師要結(jié)合學(xué)科實際，制定個人研修計劃，建立校本研修檔案，并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向，自主閱讀，實踐反思，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，做到研修活動“五個一”，即：閱讀一本教育專著，參加一次專業(yè)培訓(xùn)，上好一節(jié)公開課、撰寫一篇教學(xué)反思、自制一個原創(chuàng)課件。二是要堅持校本研訓(xùn)專項考核，了解研訓(xùn)實情，對教師的研訓(xùn)過程及時指導(dǎo)矯正，并將結(jié)果記入個人研訓(xùn)檔案，納入績效考核之列。

2.豐富研訓(xùn)內(nèi)容，促進教師專業(yè)科學(xué)發(fā)展。

⑴ 師德研訓(xùn)。我們將結(jié)合學(xué)校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師明白：愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到 “學(xué)為人師，行為示范”，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模。

⑵ 學(xué)科研訓(xùn)。學(xué)科研訓(xùn)主要是指研讀教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。在集中專題研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進、科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)、教育手段。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

⑶ 教育教學(xué)能力研訓(xùn)。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以課程資源與學(xué)科整合為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研訓(xùn)；通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研訓(xùn)方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平，積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

⑷ 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研訓(xùn)活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的教育博客。⑸ 教育科研能力研訓(xùn)，要樹立教研科研意識，把研訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研訓(xùn)。以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。

3.活化研訓(xùn)形式，增強校本研訓(xùn)實效。

⑴ 加強校本培訓(xùn)。一是鼓勵教師外出培訓(xùn)，為教師參加上級教育部門組織的各類培訓(xùn)提供機會和保障。二是做好校本培訓(xùn)，以專題講座、案例研究等為主要內(nèi)容，邀請縣內(nèi)外學(xué)科專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，同時充分發(fā)揮我校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，實施“名師培養(yǎng)工程”，促進青年教師專業(yè)成長，促進教師隊伍均衡發(fā)展。

⑵ 立足課堂教學(xué)。以深化”高效課堂”建模研究為契機，開展各種示范課、研討課、觀摩課、每周一評等公開教學(xué)活動，組織教師積極參加聽、評、議課活動，在全校形成 “學(xué)、趕、比、超”的良好研修氛圍，增強研修實效。

⑷ 加強課題研究。我們將積極推廣省級課題的研究成果，同時按照“問題即課題”的原則，扎實開展課題研究工作，實現(xiàn)了“人人有課題，人人有研究，人人出成果”的目標(biāo)。

（5）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵教師積極參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，二是建立校本研訓(xùn)資源庫，建立研訓(xùn)QQ群，達(dá)到研討交流、相互學(xué)習(xí)的目的。

五、研修保障

1.制度保障。成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“校長室——教導(dǎo)處——教研組——教師個體”四層網(wǎng)絡(luò)體系，實行塔式管理，分層負(fù)責(zé)，建立校長總抓、年級分抓、教導(dǎo)主任細(xì)抓的管理機制，明確職責(zé)，夯實責(zé)任。

組 長： 副組長：

成 員：各教研組組長

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本研訓(xùn)總體規(guī)劃，修訂完善校本研訓(xùn)制度，為教師開展校本研訓(xùn)提供良好的軟、硬件支持，并深入教學(xué)一線參與研訓(xùn)活動的開展，并及時指導(dǎo)矯正。

2.經(jīng)費保障。認(rèn)真落實教師培訓(xùn)經(jīng)費占公用經(jīng)費總額的5%的政策規(guī)定，建立經(jīng)費保障機制，確保校本研訓(xùn)的經(jīng)費投入，積極為全面推進校本研訓(xùn)工作創(chuàng)造條件。

第五篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評價?；卮鹫_、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗告訴人們，激勵性評價能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機，促進學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵性評價語言應(yīng)是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍?！痢琳f得還不完全，請哪一位再補充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚，評價語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17