第一篇：2013德育論文名單

附件：

杭州市第十屆中小學(xué)德育優(yōu)秀論文（成果）獲獎(jiǎng)名單

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第二篇：2009德育論文評比獲獎(jiǎng)名單

附件：2009德育論文評比獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（66篇）肥東縣

《做好班級工作，寓德育于日常工作中》 趙生春 肥東四中 《從陶行知思想，探師德教育》 陶愛翠 肥東三中 《淺談初中語文教學(xué)中的德育》 何發(fā)麗 肥東六中 《農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)與德育工作關(guān)系的反思》 陸勤明 長樂中學(xué) 《捕捉時(shí)機(jī) 促成教育—從小處著手，大處著眼》 殷保華 西山驛中學(xué) 《關(guān)于小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查與思考》 席菊梅 店埠城關(guān)小學(xué) 《留守兒童德育的成效在于細(xì)節(jié)》 許 俊 元疃學(xué)區(qū)中心校 《農(nóng)村留守兒童的教育研究》 龔云龍 眾興中崗小學(xué) 《贈人玫瑰，手有余香—淺談少先隊(duì)感恩教育》 茆 健 店埠中心校分校 《由觀影視作品想到小學(xué)生心理健康教育》 劉敏敏 復(fù)興學(xué)區(qū)中心校 《孩子，我愿做你的隱形翅膀》 趙俊姐 橋頭集學(xué)區(qū) 《誰在乎5塊錢》 鄭平長樂學(xué)區(qū)中心校

肥西縣

《特色教育創(chuàng)建的理論與實(shí)踐》

周明遠(yuǎn)

肥西中學(xué) 《讓師生的心靈充滿陽光》

劉振華

肥西小廟中學(xué) 《一切為了孩子的健康成長》

魏思文

肥西三中 《小議新課改環(huán)境下的農(nóng)村初級中學(xué)德育》

夏守梅

肥西芮店學(xué)校 《特別的愛給特別的人》

秦華云

肥西小廟中學(xué) 《花朵在愛澆灌下才能綻放》

翟榮明

肥西四合學(xué)校 《讀懂學(xué)生，寄語成長》

陳

昱

肥西花崗中心校 《淺析德育過程中巧設(shè)“留白”的積極作用》 孫育紅

二十埠小學(xué) 《淺談美術(shù)新課改下的德育體會》

劉程晨

南分路學(xué)區(qū)中心校 《學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地》

李亞玲

二十埠小學(xué) 《堅(jiān)持師德引領(lǐng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系》

廖圣祥

柿樹中心校 長豐縣

《校園文化的德育功能》

鄧衛(wèi)民

吳山初中 《班主任，請您與學(xué)生真情互動》

王國聯(lián)

吳山初中 《親近、尊重、寬容》

李

贇

實(shí)驗(yàn)高中 《師德之魂——如水師愛》

劉恩慧

朱巷小學(xué) 《淺談農(nóng)村留守兒童心理的健康》

鄭玉蘭

義井鄉(xiāng)蘇莊小學(xué) 《交心、真心、用心、悉心、熱心》

張明虎

莊墓劉淺小學(xué) 《呵護(hù)“學(xué)困生”搞好管理》

謝克梅

莊墓中心校 《找回丟失的鑰匙》

楊

陶

吳山中心校

瑤海區(qū)

《“培養(yǎng)習(xí)慣，健全人格”行動研究報(bào)告》 張貴芹 市55中學(xué)

《淺談農(nóng)村孩子的教育管理》

許高武 市30埠中學(xué) 《用心關(guān)愛 以誠回報(bào)》 尚亞娟 蚌埠路第四小學(xué) 《在文明禮儀教育上下真功夫》 張 卉 蚌埠路第三小學(xué)

廬陽區(qū)

《心心相印》

陳金瓊

長江路第二小學(xué) 《求同存異，打造校園“新主流”文化》

何

煒

南門小學(xué)

《淺談如何進(jìn)行小學(xué)一年級新生的品德教育》

徐

琴

紅星路小學(xué)

蜀山區(qū)

《構(gòu)建愛國主義、集體主義、社會主義德育體系的探索》章

吉

五十中 《試讓“孤雁”展翅飛》

余

華

新城學(xué)校 《孩子，請?jiān)谖业哪抗庵谐砷L》

仰永寧

蜀山小學(xué) 《付出是雨露 收獲是微笑》

吳容容

蜀新苑小學(xué) 《用童心看待學(xué)生的行為》

劉春燕

西園新村小學(xué) 《開學(xué)的那三天》

王士春

翠庭園小學(xué)

包河區(qū)

《中學(xué)生心理調(diào)查》

吳寶明

48中 《你我共成長》

段

瑋

師范附小 《用心營造心靈家園》

顧似馨

61中 《用心靈塑造心靈》

阮進(jìn)捷

合肥五里小學(xué) 《培養(yǎng)學(xué)生良好心理健康教育》

束玲俐

屯溪路小學(xué) 《與怪學(xué)生過招》

許華宏

包河苑小學(xué) 《孩子揚(yáng)起開心笑臉》

瞿其珍

曙宏小學(xué)

經(jīng)開區(qū)

《關(guān)于農(nóng)民工子女教育的幾點(diǎn)思考與措施》 吳君國 59中學(xué) 《開發(fā)德育校本課程 增強(qiáng)育人實(shí)效性初探》 潘聲福 68中學(xué) 《構(gòu)建綠色德育 奠基綠色人生》 彭 正 朝霞小學(xué)

新站區(qū)

《演繹自己獨(dú)特的風(fēng)格》

朱

雁

13中 《用心做好每件事》

孫慶江

13中

市屬學(xué)校等

《讓同伴引領(lǐng)成長，把班級還給學(xué)生》

汪梅林

合肥一中 《德育工作求新意，傳統(tǒng)文化沁心脾》

謝慶霞

合肥五中 《淺談中職班主任班級管理》

陸

瑾

職教中心 《試著“夸一夸”學(xué)生》

李世根

二十一中 《讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會“尊重”》

王力群

合肥六中 《班主任管理創(chuàng)新模式探索》

吳建玲

經(jīng)管學(xué)校 《城郊中學(xué)生心理問題的特殊性及對策初探》

王

浩

32中 《心靈溝通在職教班主任工作中的重要性》

張文莉

電子學(xué)校 《新課程背景下學(xué)困生“困”因分析及轉(zhuǎn)變的探索》王啟雨

合工大附中《走進(jìn)學(xué)生心靈》

張

媛

幼兒師范

二等獎(jiǎng)（130篇）

肥東縣

《打造優(yōu)秀班集體123》 陳建平肥東三中 《在集體活動中培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神》 章聲玉 長樂中學(xué) 《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣》 徐 俊 肥東三中 《無私心自正 坦蕩品能高—淺談從教十五年心得》 楊笑芳 長樂中學(xué)

《做學(xué)生的朋友—情感教育在班主任工作中的作用》 崔華猛 西山驛中學(xué) 《“至誠、至正、至愛、至理”—德育工作之我見》 李德訓(xùn) 趙亮初級中學(xué) 《在信息技術(shù)課中滲透德育教育》 袁海輪、許桂華 白龍中學(xué) 《語文學(xué)科與德育教育的探索》 張 健 新河學(xué)校 《論德育方法重心的調(diào)整》 陳繼杰 新城學(xué)校 《讓“愛”開啟學(xué)生的心扉》 黃鳳珍 肥東六中 《問題學(xué)生教育的個(gè)案分析與研究》 韓 梅 民族鄉(xiāng)中心小學(xué) 《“留守兒童”學(xué)會感恩——主題隊(duì)會活動案例》 王宏坤 店埠新莊小學(xué) 《架起學(xué)生間相互溝通的橋梁》 楊 敏 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 《構(gòu)和諧氛圍，塑高質(zhì)人才》 葛余剛 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 《心靈對話的魅力》 張 玲 三王民族小學(xué) 《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的幾點(diǎn)做法》 王慶國 長樂學(xué)區(qū)王宗二小學(xué) 《用愛構(gòu)筑留守兒童心靈彩虹橋》 余秀蓮 店埠學(xué)區(qū)城南小學(xué) 《為人師表真楷?！?張平忠 古城學(xué)區(qū)第二小學(xué) 《愛心 耐心 信心 細(xì)心—淺談留守兒童教育》 王 燕

新城學(xué)校

《留守兒童情感案例分析》 王國云 龍崗中心學(xué)校 《經(jīng)歷 感悟 感化 升華》 陸秀琴 民族鄉(xiāng)三王民族小學(xué) 《潤物細(xì)無聲》 歐陽露露 龍?zhí)翆W(xué)區(qū)民主小學(xué) 《讓陽光滲進(jìn)學(xué)生的心靈》 程海燕

富旺學(xué)區(qū)中心學(xué)校

肥西縣

《農(nóng)村初中“后進(jìn)生”問題初探》

劉萬遠(yuǎn)

長鎮(zhèn)初中 《涓涓細(xì)雨化青苗—淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透》方必發(fā)

肥西三中 《淺析新課改環(huán)境下的農(nóng)村初中有效德育》

江正元

江夏初中 《發(fā)揮主陣地探索新思路，做好留守未成年人教育》 梁修安

江夏初中 《淺談如何利用班會開展學(xué)生的思想教育工作》

吳章愛

長崗初中 《淺談初一新生養(yǎng)成教育》

胡金傳

長崗初中 《農(nóng)村中學(xué)寄宿生課外時(shí)間管理初探》

王明武

小廟中學(xué) 《論中小學(xué)德育中存在的問題及對策》

余宏輝

長崗初中 《當(dāng)“五心級”班主任》

李會會

金橋職高 《育人為本，德育為先》

解

毅

豐樂中學(xué) 《請善待后進(jìn)生》

劉義玲

紫蓬梁崗小學(xué) 《淺談家庭德育》

李志格

金牛學(xué)區(qū)中心校 《淺談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和遷移》

王豐響

紫蓬山明德小學(xué) 《愛滿天下》

柏

群

四合學(xué)校小學(xué)部 《轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)全面發(fā)展》

陳昌松

董崗中心校 《抓師德建設(shè)，促學(xué)校發(fā)展》

何

松

大柏中心校 《讓花兒開的艷，開的美》

《淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育教育》

《新課程理念下的個(gè)人德育思想觀》

《德育教育在低年級音樂課堂中》

長豐縣

《“言辭相濟(jì)”的好教師》 《呼喚“5.25”—關(guān)注90后的高中生》 《探究學(xué)困生轉(zhuǎn)化》 《淺談辯證法在班級管理中的運(yùn)用》 《與愛同行，潤物無聲》 《因?yàn)闊釔?所以持守》 《讓德育在體育教學(xué)中盡顯風(fēng)采》 《我這十五年》 《心的呼喚 愛的奉獻(xiàn)》 《淺談幼兒文明禮儀教育》 《拿什么來守護(hù)你我的天使》 《如何加強(qiáng)小學(xué)生的挫折教育》 《德育教育的點(diǎn)滴體會》 《農(nóng)村小學(xué)德育工作之我見》 《讓愛在師生心底流淌》 《重視抓好學(xué)生德育自我教育》 《收獲“家訪”》 瑤海區(qū)

王興敏

王

貴

李愛平

沈瑞芹

黃慶梅 魏 松 陳捍林 李 艷 胡 勇 鄒太芹 戴洪波 陳玉桂 王丙輪 陳春蕾 周紅梅 代詩芹 代 奇 劉桂紅 陸守栓 高乾群 鮑育福

桃花中心校

嚴(yán)店中心校

嚴(yán)店中心校

紫蓬中心校

夏店中學(xué) 長豐二中 城東中學(xué) 羅集中學(xué) 下塘中學(xué) 陶樓中學(xué) 長豐一中 義井小學(xué) 義井鄉(xiāng)車王小學(xué) 縣直幼兒園 莊墓劉淺小學(xué) 左店中心校 戴集中心小學(xué) 戴集中心小學(xué) 雙墩中心校 水湖張祠小學(xué) 羅塘雙合小學(xué)

《積極引導(dǎo)，民主管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長》 張永峰 39中學(xué) 《淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)》 劉政華 41中學(xué) 《愛的教育》 張應(yīng)能 55中學(xué)

《德育工作三字經(jīng)》 李 艷 少兒藝術(shù)學(xué)校

《德育要整合社會、家庭、學(xué)校三種教育力量》 徐東芳 蚌三小學(xué)

《育人以德 誠信致遠(yuǎn)》 汪 萍 和平東校

《淺談對師愛的感受與認(rèn)識》

廬陽區(qū)

《關(guān)于高年級小學(xué)生不誠實(shí)行為的調(diào)查報(bào)告》 《積極借助網(wǎng)絡(luò)資源 開辟德育工作新空間》 《讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂成長》 《用心鑒賞每一朵花都是美麗的》 《忠言還需順耳——由一封來信想開去?》 《舉辦貼近生活的少先隊(duì)活動》 《傳承經(jīng)典，修身養(yǎng)性》 蜀山區(qū)

《表格在班級管理中的運(yùn)用》 《談對中小學(xué)德育工作管理的點(diǎn)滴體會》 《關(guān)注心理導(dǎo)航 點(diǎn)燃起航明燈》 《淺談如何在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心》《寓德育于中學(xué)數(shù)學(xué)教育中》 《在尋找教育的“遺憾”中反思提高》 《將誠信教育進(jìn)行到底》 《在閱讀中提升學(xué)生的人格探索》 《學(xué)大禹治水 做智慧班主任》 《學(xué)會感恩 快樂生活》 《好老師是孩子煉出來的》 《孩子，你比老師幸?！?《讓愛的芬芳飄溢課堂》

彭玉茹

漕沖中心小學(xué)

韓小莉 南國花園小學(xué) 胡家和 南門小學(xué) 王蓓蓓 紅星路小學(xué) 孫傳艮 上店小學(xué) 黃 楠 亳州路小學(xué) 任玲玲 紅星路小學(xué) 黃華清 雙崗小學(xué)

郭玉蓮 寧溪學(xué)校 劉榮濤 寧溪學(xué)校 許曉艷 皖安中學(xué) 劉 佳 望龍學(xué)校 江衛(wèi)三 江淮學(xué)校 薛 勇 西園新村小學(xué) 孫業(yè)亮 望龍學(xué)校 王貴蓉 寧溪學(xué)校 肖 華 潛山路小學(xué) 汪 佳 嘉和苑小學(xué) 劉 麗 綠怡小學(xué) 李 華 黃山路小學(xué) 章崇遠(yuǎn) 西園新村小學(xué)

包河區(qū)

《探養(yǎng)成路育文明花》 施 建 46中 《于無聲處育人》 張 帆 鐵四局中學(xué) 《師愛架起師生橋梁》 聶新年 煙墩中學(xué) 《師愛無限》 汪敬東 青年路小學(xué) 《制度活動校園品牌》 張 婕 巢湖路小學(xué) 《關(guān)于表揚(yáng)的思考》 《愛的教育》 《新聞引發(fā)德育討論》 《回歸生活激活德育》 《春風(fēng)化雨潤物無聲》 《觸動心靈鏈接生活》 《小學(xué)生問題行為的轉(zhuǎn)化》 《呼喚德育工作的改革》 《德育澆鑄健康意志》 經(jīng)開區(qū)

《淺談教育中的懲罰》 《從思想道德教育入手 夯實(shí)學(xué)校團(tuán)建工作基礎(chǔ)》《新課改背景下教師如何做好學(xué)生的德育工作》 《淺析中學(xué)學(xué)科教學(xué)與道德養(yǎng)成關(guān)系》 《淺談對青少年心理承受能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識》《春風(fēng)化雨灑德露 潤物無聲育人才》 新站區(qū)

《如何應(yīng)對學(xué)生的逆反心理》

市屬學(xué)校等

《念好班主任這本經(jīng)》

《教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣》

《淺談生活老師如何才能做到與學(xué)生和諧相處》 《我校高中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告》

徐玲莉 衛(wèi)崗中心校 方 潔 師范附小 王玲玲 師范附小 楊凌云 巢湖路小學(xué) 李翠云 義城中心小學(xué) 余維寶 外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 萍 前進(jìn)小學(xué) 王華林 黃鎮(zhèn)小學(xué) 陶丹玲 東流路小學(xué)

方開華 68中學(xué) 韋 興 68中學(xué) 周 強(qiáng) 68中學(xué) 張克會 68中學(xué) 張 云習(xí)友小學(xué) 夏明榮 朝霞小學(xué)

徐

可

13中

侯新旺

合肥一中 姜樹青

合肥一中 黃

健

合肥一中 湯

婧

合肥五中

《重視班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境》

陳

傑

電子學(xué)校 《如何當(dāng)好學(xué)生的伴奏者》

張勝利

旅游學(xué)校 《走進(jìn)學(xué)生心靈》

汪

輝

二十一中 《剛?cè)岵?jì) 關(guān)于對學(xué)生管理過程中尺度的把握》

呂珊珊

經(jīng)管學(xué)校 《以人為本，促進(jìn)班級有效管理》

魏

梅

經(jīng)管學(xué)校 《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想》

秦

春

二十八中 《淺析班主任的“引導(dǎo)”工作》

《率先垂范，構(gòu)建和諧班集體》

《如何做好中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會》

《攻城為下，攻心為上》

《教育之本，和諧育人》

《一“jing”串珠，秩序井然》

《升華師德，做人民滿意教師 》

《如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識》

《將“未來工程”進(jìn)行到底》

《基于中職學(xué)校學(xué)生流失角度透析情感教育》

《中學(xué)生暴力行為的心理原因與對策》

《關(guān)于有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)探索》

《掛在兩束鮮花上的兩張賀卡》

《有效影響聽障學(xué)生德育的幾個(gè)因素》

《聾啞語文道德課堂培育聾生健康人格之樹》

三等獎(jiǎng)（187篇）肥東縣

羅紅云（梁園二中）

李公惠（肥東二中）

陳

琳(新城學(xué)校)

姚傳生(撮鎮(zhèn)中學(xué))

王光濤(梁園二中)

王

林(撮鎮(zhèn)中學(xué))

劉

洋(梁園中學(xué))

梁勇剛(肥東三中)

黃繼宏(西山驛中學(xué))

章琳琳(撮鎮(zhèn)中學(xué))

王云生(撮鎮(zhèn)中心學(xué)校)

吳海波(實(shí)驗(yàn)小學(xué))

宛紅杰

合肥七中

尹利若

三十中

張

玲

職教中心

謝金菊

三十中

楊家慧

三十中

孫華江

三十中

江曉嵐

三十六中

蔡社華

三十六中

朱

霖

實(shí)驗(yàn)學(xué)校

程描忠

興鵬科技學(xué)校

黃志敏

安大附中

李云龍

光華學(xué)校

張永國

世界外國語學(xué)校

周曼

特教中心

鄭秀娟

特教中心

李正樹(古城中學(xué))許再權(quán)(撮鎮(zhèn)中學(xué))蔡衛(wèi)華(肥東六中附小)楊強(qiáng)勁(錦弘中學(xué))周章翠(肥東四中)杜紹山(橋頭集中心校)

浦

蓉(包公學(xué)區(qū)中心校)裴世洋(草廟學(xué)區(qū)中心校)王紅菊(草廟學(xué)區(qū)中心校)張曉飛(高亮小學(xué))

李

霞(高亮小學(xué))

張繼軍(復(fù)興學(xué)區(qū)中心校)闞道兵(包公學(xué)區(qū)中心校)張

潔(包公學(xué)區(qū)中心校)姚

蕾(包公學(xué)區(qū)中心校)張平忠(古城第二小學(xué))

施益群(民族鄉(xiāng)趙坊小學(xué))胡海燕(石油學(xué)校)鄒

瓊(縣城關(guān)小學(xué))

李 云(店埠鎮(zhèn)中心校)

張春紅(西山驛王福七學(xué)校)徐

娟(西山驛第二小學(xué))謝廣龍(青龍方崗小學(xué))

肥西縣

夏守好(長鎮(zhèn)初中）

俞

瓊(豐樂中學(xué)）

孔令兵(高劉中學(xué)）鄧

存(館南中學(xué)）

袁霽月（金橋職高）

廖圣國（嚴(yán)店初中）李紹翠（金橋職高）

吳

赟（肥西三中）

袁

躍（新橋初中）陳太慶（長鎮(zhèn)初中）

張志幫（肥西中學(xué)）

劉道勇（江夏初中）方技中（清平中學(xué)）

張義紅（王集學(xué)校）

沙幫菊（長崗初中）李永友（小廟中心校）

王孝發(fā)（劉河中心校）

夏義云（紫蓬中心校）陳

娟（紫蓬中心校）

曾玉霞（紫蓬中心校）

卞真銀（紫蓬明德小學(xué)）解冬梅（西安小學(xué)）

王大圣（大柏中心校）

魏

尚（劉河中心校）房后年（清平木蘭小學(xué)）劉大勇（大柏中心校）

孔

梅（柿樹中心校）趙玉瑩（董崗中心校）

趙成友（小廟明德小學(xué)）李曉東（清平九聯(lián)小學(xué)）

長豐縣

陸

巨（夏店中學(xué)）

石玉雅（左店中學(xué)）

李豐懷（朱巷中學(xué))程晉梅（吳山中學(xué)）

王

勇（錢集中學(xué)）

王

燕（羅集中學(xué)）汪有群（下塘中學(xué)）

謝愛國（實(shí)驗(yàn)高中）

尚曉林（崗集中學(xué)）龔

梅（崗集中學(xué)）

樊

榮（朱巷幼兒園）

趙

嚴(yán)（義井鄉(xiāng)車王小學(xué)）甄小靜（義井小學(xué)）

程鳳玲（義井杜崗小學(xué)）嚴(yán)豐良（義井甄大郢小學(xué)）袁曉燕（莊墓明德小學(xué)）孟艷群（莊墓中心校）

胡

峰（吳山中心校）瞿其嬌（吳山喬沖小學(xué)）陶余銀（吳山中心校）

樊芹華（吳山小學(xué)）王祥萬（吳山牌碑小學(xué)）程業(yè)萍（雙墩中心校）

姚

麗（水湖張祠小學(xué)）李玉琳（長豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

瑤海區(qū)

劉冬梅（育英初中）梁華橋（39中）劉小峰（38中）

束從群（育英學(xué)校）張兵發(fā)（55中）吳玉華（蚌三?。┒?婕（和平東校）滕 琴（和平東校）李 攀（蚌埠四小）孫璐偉（蚌埠三?。?/p>

廬陽

趙霽玥（杏林小學(xué)）

夏計(jì)芳（虹橋小學(xué)）

錢昌菊（五里拐小學(xué)）方

靜（六安路小學(xué)）

林

琳（紅星路小學(xué)）

徐

婧（幸福小學(xué)）程朋軍（向陽路一?。?/p>

鄭道靜（杏林小學(xué)）

賈

敏（南國花園小學(xué)）李

蓉（雙崗小學(xué)）

錢倩倩（廬陽中學(xué)）

萬

凱（壽春中學(xué)）

蜀山區(qū)

楊華珍（五十四中）

花玉榮（寧溪學(xué)校）

杜

燕（寧溪學(xué)校）許家良（五十四中）

楊梅艷（五十中）

錢敬華（五十中）羅賢玉（十里廟小學(xué)）

楊玲玲（安居苑小學(xué)）

王

慧（寧溪學(xué)校）周常鳳（安居苑小學(xué)）

王小麗（梁墩回族小學(xué)）

何淑琴（鳳凰城小學(xué)）王

建（潛山路學(xué)校）

王翠霞（寧溪學(xué)校）

王

璐（潛山路學(xué)校）李伶俐（麗景小學(xué)）

俞宗蓮（蜀新苑小學(xué)）

張

菊（蜀山小學(xué)）

包河區(qū)

潘巧芳（陽光中學(xué)）

鄭

瑾（46中）

張新民（鐵四局中學(xué)）

王

倩（巢湖路小學(xué)）

楊志云（師范附?。?/p>

吳

燁（師范附?。┲x曉萍（青年路小學(xué)）

姜

芳(東流路小學(xué))

祁

俊(東流路小學(xué))施道琴（包河苑小學(xué)）

李

言（凌大塘小學(xué)）

黃

菊（黃鎮(zhèn)小學(xué)）汪

芳（曙宏小學(xué)）

孫

潔（沿河小學(xué)）

汪玲琳（宋村小學(xué)）鄭海霞（黃鎮(zhèn)小學(xué)）

施玲玲（巢湖路小學(xué)）

余 霞（外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)）王

軍（葛大店小學(xué)）

李

玲（衛(wèi)崗中心校）

經(jīng)開區(qū)

張中培（68中）趙宜忠（72中）程春霞（68中）李林娟（68中）劉亞琴（68中）唐婷婷（68中）張翠平（方興小學(xué)）

王一鳴（芙蓉小學(xué)）

劉曉芳（芙蓉小學(xué)）

新站區(qū)

孫莉群（十三中）市屬學(xué)校等 王先銀（合肥一中）

丁金巧（合肥一中)

朱圣珍（合肥三中)鄭書建（合肥三中)

代紹軍（合肥三中)

鄧宗國（合肥八中)陳

蕾（職教中心)

陳昌萍（二十一中）

洪溪娟（二十一中）胡春林（二十一中）

楊志國（經(jīng)管學(xué)校）

孫

敏（十六中）王天嬌（合肥七中）

梁華軍（二十八中）

陳

鋒（二十九中）査亞瓊（三十中）

彭家寶（三十中）

胡習(xí)武（三十二中）吳文婷（金融學(xué)校）

羅岳飛（旅游學(xué)校）

吳昌發(fā)（外國語學(xué)校）

蔣自民（工大附中）

張

莉（經(jīng)管學(xué)校）

錢曉顯（三十五中）

劉繼功（外國語學(xué)校）王

紅（工大附中）

谷莉花（三十中）

劉

艷（科學(xué)島實(shí)驗(yàn)學(xué)校）劉

莉（興鵬科技學(xué)校）張

靜（夢園學(xué)校）11

第三篇：2010—2011學(xué)龍湖區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀德育論文評選獲獎(jiǎng)名單

2010—2011學(xué)龍湖區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀德育論文評選

獲

獎(jiǎng)

名

單

一

等

獎(jiǎng)

1、《小學(xué)生責(zé)任意識淡漠問題的探究和對策》

林百欣中學(xué)附屬小學(xué)

紀(jì)勝輝

2、《注重軍訓(xùn)實(shí)效，發(fā)揮育人功能》

翠英中學(xué)

張晉陽

3、《小學(xué)德育教學(xué)中的教師角色扮演探究》

金濤小學(xué)

楊德文

4、《做好家長心理缺失輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展》

藍(lán)田中學(xué)

王煒煜

5、《當(dāng)代青少年感恩教育的探究》

萬吉西小學(xué)

紀(jì)綿蘭

6、《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生心理健康教育有效性探索》

新溪中學(xué)

韓順生

7、《小鋒的成長記錄》

——淺談信任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的力量

珠池小學(xué)

張綺萍

8、《用“賞識”的理念去關(guān)愛學(xué)生》

謝易初中學(xué)

蔡雪賢

9、《團(tuán)體動力，快樂個(gè)體》

龍湖小學(xué)

盧丹妮

10、《中學(xué)生心理健康問題成因及矯治對策》

翠英中學(xué)

李麗瑛

11、《越過代溝看問題》

金濤小學(xué)

藺淑玲

12、《淺析農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育》

新溪中學(xué)

謝秋城

13、《信息技術(shù)時(shí)代小學(xué)生道德教育研究與實(shí)驗(yàn)》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告

綠茵小學(xué)

紀(jì)林鵬

14、《在音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的研究》結(jié)題報(bào)告

世貿(mào)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陳紹高 陳美霞

15、《內(nèi)化言行，強(qiáng)化責(zé)任》

———培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的校本教育研究

林百欣中學(xué)附屬小學(xué)

紀(jì)恒婷

16、《春風(fēng)化雨巧耕耘，潤物無聲育奇葩》

——淺談如何在少先隊(duì)活動中提高德育實(shí)效性

朝陽小學(xué)

黃漢明

陳淑芬

17、《淺談高中生人際交往寬容度的輔導(dǎo)》

漁洲中學(xué)

黃妙鳳

18、《懶螞蟻效應(yīng)》——新課標(biāo)下的創(chuàng)新型班級管理模式

蓬中華僑小學(xué)

謝少純

19、《也談農(nóng)村中學(xué)高三班級管理》

謝易初中學(xué)

溫倩如

20、《淺談小學(xué)高年級班級管理智慧》

朝陽小學(xué)

洪

曉

二

等

獎(jiǎng)

21、《班級文化建設(shè)》————班主任文化形象定位

六份小學(xué)

謝少彪

22、《中學(xué)生生命教育內(nèi)涵之淺見》

外砂華僑中學(xué)

湯嘉勛

23、《美麗的期待》——也談“批評教育”

金濤小學(xué)

陳婉冰

24、《防流控輟有妙招》

外砂華僑中學(xué)

許滋燕

25、《班主任應(yīng)該把腳步放慢一點(diǎn)》

——談參加班主任專業(yè)能力比賽的反思

謝易初中學(xué)

蔡

瀚

26、《同在陽光下，和諧共成長》

——談?wù)勛龊贸青l(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生德育工作的經(jīng)驗(yàn)體會

周厝塭小學(xué)

紀(jì)岳鵬

27、《淺談班主任的溝通藝術(shù)》

林百欣中學(xué)

湯燕虹

28、《引導(dǎo)新生，輕松過渡》

金珠小學(xué)

孫玲珍

29、《培養(yǎng)文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)》

新溪中學(xué)

謝鎮(zhèn)藩30、《盤活教育資源，培養(yǎng)健全人格》

南方小學(xué)

李惜琴

31、《做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師》

新津中學(xué)

陳錚淮

32、《點(diǎn)亮童心，綻放精彩》——轉(zhuǎn)化沉迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生之我見

周厝塭小學(xué)

李璇娜

33、《倡導(dǎo)家訪工作，提高德育的有效性》

世貿(mào)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

曾錫俊

34、《懷感恩之心，行報(bào)恩之舉》

新溪中心小學(xué)

盧桂紅

35、《疏心

雕點(diǎn)

促面——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方法點(diǎn)滴》

丹陽中學(xué)

吳岳珊

36、《談對待小學(xué)畢業(yè)班問題學(xué)生教育的策略》

麗日小學(xué)

戎光寧

37、《怎樣燒開“德育”這壺水》

漁洲中學(xué)

伍曉燕

38、《以身立教，潤物無聲》

七合小學(xué)

紀(jì)麗芬

39、《用愛創(chuàng)造教育的奇跡》

豐華學(xué)校

陳華苗 40、《建立心理檔案，破解學(xué)生行為密碼》

珠池小學(xué)

李惠莉

41、《如何處理學(xué)生的矛盾沖突》

丹陽中學(xué)

林壁璇

42、《春風(fēng)化雨，潤物無聲》

龍湖小學(xué)

許

燁

43、《播撒點(diǎn)點(diǎn)春暉，收獲桃李芬芳》

——由學(xué)生的幾則短信息引起的班主任德育斷想

下蓬中學(xué)

林少娜

44、《打開學(xué)生心扉的金鑰匙》

——淺談班級信箱的特點(diǎn)及其在心理健康教育中的作用

西南小學(xué)

陳映秀

45、《淺談在英語教學(xué)中融入心理健康教育》

世貿(mào)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

方漢英

46、《真情澆開健康的花朵》

外砂中學(xué)

王

揚(yáng)

47、《中華傳統(tǒng)文化和學(xué)生心理健康在學(xué)校德育工作中的結(jié)合

與提升》

外砂華僑中學(xué)

張壯岳

48、《關(guān)于中學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)等生心理問題的思考》

新津中學(xué)

林曉燕

49、《“靜、動、建”接好班級》

丹陽中學(xué)

蔡 洋

50、《青少年消極逆反心理的認(rèn)識及引導(dǎo)》

豐華學(xué)校

陳丹蓉

三

等

獎(jiǎng)

51、《淺談批評學(xué)生的策略》

藍(lán)田中學(xué)

黃小鷗

52、《用心培育，用愛激勵(lì)》

——談對學(xué)困生教育的幾點(diǎn)體會

豐華學(xué)校

杜淑君

53、《和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲》——小學(xué)生心理健康教育五步談

蓬中華僑小學(xué)

王泉國

54、《家是孩子的第一所學(xué)?！?/p>

東升小學(xué)

謝墁鏞

55、《誦讀〈弟子規(guī)〉，構(gòu)建和諧校園》

陳厝合小學(xué)

關(guān)

菁

56、《淺談小學(xué)生的誠信教育》

十一合小學(xué)

李曉如

57、《淺談實(shí)施中學(xué)生心理輔導(dǎo)的策略》

錦泰中學(xué)

楊

焜

58、《在音樂教學(xué)中滲透德育的嘗試》

萬吉西小學(xué)

紀(jì)立如

59、《教之有方，育之有道》

——班主任管理工作中的激勵(lì)教育

綠茵小學(xué)

謝曉玲 60、《愛的力量》

金珠小學(xué)

張愛賢 61、《如何應(yīng)對學(xué)生的問題行為》

翠英中學(xué)

紀(jì)銳云 62、《幫助學(xué)生正確對待困難挫折，保持心理健康》

林厝小學(xué)

王秀清 63、《緊扣時(shí)代脈搏，優(yōu)化心理素質(zhì)》

外砂華僑中學(xué)

林沛楠 64、《生活日記與心理健康》

西南小學(xué)

蔡素芳 65、《初中生逆反心理的成因及對策》

蓬鷗中學(xué)

黃

璞 66、《創(chuàng)設(shè)心育環(huán)境，培養(yǎng)健康心理》

龍湖小學(xué)

柯淑媛 67、《以愛灌溉未來》

下三合小學(xué)

王少瑩 68、《淺談中學(xué)美術(shù)課中德育的滲透》

豐華學(xué)校

李曉輝 69、《讓美德滋潤學(xué)生的心田》

華新培英小學(xué)

謝楚葉 70、《讓學(xué)生走出逆反，健康成長》

豐華學(xué)校

莊韋蓁 71、《注重心理健康教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代人才》

上頭合小學(xué)

王宣喜 72、《新時(shí)期小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)策略》

林百欣中學(xué)附屬小學(xué) 佘燕茹 73、《開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長》

東升小學(xué)

李秋蓮 74、《物歸原主的背后》

——小學(xué)生偷竊行為的心理分析與教育對策

金濤小學(xué)

陳

瓊 75、《愛是一縷溫暖的陽光》

麗日小學(xué)

羅雪君 76、《談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的時(shí)代責(zé)任意識》

東溪小學(xué)

王

苗 77、《淺議高中生物教學(xué)中滲透心理健康輔導(dǎo)》

錦泰中學(xué)

林育端 78、《師愛，滋潤學(xué)生的心田》

六份小學(xué)

謝素瑩 79、《淺談班主任如何進(jìn)行談話教育》

丹陽中學(xué)

林桂好 80、《“五心”澆灌潤心田》——班主任工作的點(diǎn)滴體會

中頭合小學(xué)

謝玉紅 81、《多給學(xué)生說的機(jī)會，提高學(xué)生辨別是非的能力》

南方小學(xué)

林幼心 82、《做個(gè)有“心”人，以師心育生心》

大衙德澤小學(xué)

陳靜運(yùn) 83、《特別的愛給“特別的你”》

——特殊學(xué)生心理健康輔導(dǎo)實(shí)踐報(bào)告

豐華學(xué)校

紀(jì)瑤文 84、《特別的愛給特別的他》——談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

藍(lán)田中學(xué)

鐘曉琳 85、《用愛為學(xué)生擎起一片天空》

六份小學(xué)

謝楚華 86、《呵護(hù)心靈的橋梁》

外砂中學(xué)

袁壯豐 87、《三管齊下，互動育人》

東升小學(xué)

謝美芬 88、《桃李不言，下自為蹊》

——淺談“非語言暗示”在班主任工作中的運(yùn)用

珠池小學(xué)

王文璇 89、《像愛花一樣愛護(hù)學(xué)生》——教育是心靈的藝術(shù)

廣興小學(xué)

朱慕蕓 90、《“察、言、觀、色”——淺談低年級的課堂管理》

陳厝合小學(xué)

萬

帆 91、《談師愛》

蔡社小學(xué)

翁

蕓 92、《健康教育任重道遠(yuǎn)》

新津中學(xué)

許素燕 93、《換位思考，和諧共進(jìn)》

外砂中學(xué)

黃沛如 94、《力求“近、小、活”，讓主題班會發(fā)光彩》

————談主題班會活動的開展

新溪中心小學(xué)

王文珊 95、《關(guān)愛中層生，構(gòu)建和諧班級》

新溪一中

王

哲 96、《新時(shí)代我們?nèi)绾卧忈寧煹隆?/p>

藍(lán)田中學(xué)

魏埩瑩 97、《批評教育十法》

麗日小學(xué)

98、《正視挑戰(zhàn)，因勢利“網(wǎng)》

——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代農(nóng)村中學(xué)德育工作淺談

新溪中學(xué)

99、《剖析心理成因，探究健康對策》

西南小學(xué)

100、《給予一片藍(lán)天，讓學(xué)生展翅高飛》

華新培英小學(xué)

余詠雪 陳賢佳 李少蓉 張雪芳

第四篇：德育論文

談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生德育教育的方法與有效途徑

單位：袁州區(qū)洪塘鎮(zhèn)豐頂山中心小學(xué) 姓名：易聰

針對于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機(jī)遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？我來下面談幾點(diǎn)看法。

一、首先把學(xué)生擺在首位，教師這個(gè)職業(yè)做到心里

對于反思傳統(tǒng)的德育教育方式，農(nóng)村的孩子大多數(shù)屬于留守兒童，如果我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。要把自己當(dāng)作孩子的父母，做到以身去教，以母去教。談話中，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結(jié)合章丘市教育系統(tǒng)開展的“學(xué)習(xí)年”活動，在師生中展開了“老師學(xué)”，“我也學(xué)”的活動。以“學(xué)習(xí)年”活動為東風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的氛圍。形成了你學(xué)、我學(xué)、大家學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣,此外，我們還組織學(xué)生走出校園，深入社會，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會實(shí)踐活動。使德育教育做的扎實(shí)有效。

二、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學(xué)生在活動中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對“美與丑”“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

三、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜起來。如不能及時(shí)的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊(duì)）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學(xué)生中開展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們在實(shí)踐活動中，提高了思想認(rèn)識，凈化自己的心靈。

加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。那要如何在低年級小學(xué)生中開展德育教育。第一點(diǎn)

確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。低年級學(xué)生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學(xué)校開展的“六項(xiàng)競賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法。第二點(diǎn)

通過少先隊(duì)組織對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

低年級學(xué)生對于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)拢瑢λ麄儊碚f都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

五、通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

六、啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育。

低年級學(xué)生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容教育。講清道理，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。

七、設(shè)立校外德育基地，開展社會實(shí)踐活動。

如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點(diǎn)體會做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開展社區(qū)假日小隊(duì)“扶助殘疾兒童”“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

八、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合。

可以開展家長學(xué)校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會，做到了活動內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對低年級小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：德育論文

老師 您也有過十七、八歲的時(shí)候

摘要：本文從早戀現(xiàn)象、原因、防范措施三個(gè)方面論述 關(guān)鍵詞：早戀普遍 原因復(fù)雜 危害慘重 拯救刻不容緩

二00九年五月四日青年節(jié)那天，我校三（1）班男生與女生劉爽共同發(fā)生了一件令人詫異的事情，上午第二節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)一起離校，直到下午的第二節(jié)課上課，兩人才雙雙進(jìn)入了班級，不過此時(shí)王強(qiáng)已醉眼惺忪，劉爽也酒意未退，作為班主任的我，把他們兩個(gè)叫到辦公室想問個(gè)究竟，不料王強(qiáng)上來就說:“我和劉爽已相愛三年，今天正是年輕人的節(jié)日，我倆都想真正地享受一次二人世界的生活，于是我倆就買了酒、燒雞、鮮花到了一片濃密的樹林深處，喝了交杯酒，互訴了海誓山盟，相擁在一起很久很久??老師，請您理解我倆的感情，不要批評我們，您不也是從十七、十八歲過來的嗎？??”

我聽了非常愕然，凝視了二人很久，不知道說些什么??這種早戀事件，也許在大多數(shù)學(xué)生看來尋常不過，作為四十多歲的我卻總也想不通。并由此產(chǎn)生了許多聯(lián)想，這樣的事情，是我們班獨(dú)有的嗎？我校有，他校有嗎？初中有，小學(xué)有嗎？高中是否更為普遍？此時(shí)的我又憂心忡忡。

早戀可以使人生理想渺茫，遠(yuǎn)大抱負(fù)喪失。早戀，易使少男少女們沖昏頭腦，不顧一切，過分熱烈。什么學(xué)習(xí)優(yōu)秀、成才報(bào)國，與他們激情燃燒的愛情相比，統(tǒng)統(tǒng)都蕩然無存。我校初三（7）班的孫善同學(xué)，可謂小學(xué)、初

一、初二，一路走來的學(xué)習(xí)尖子，無論哪次考試，都是全年級第一，到進(jìn)入初三，父母雙雙外出打工，疏于管理，與三（8）班的女同學(xué)李某相識、相戀，學(xué)習(xí)成績一落千丈?，F(xiàn)在，好多同學(xué)都叫他“孫山”，將來能否考入高中，我看懸乎。

早戀會嚴(yán)重影響中學(xué)學(xué)生的身心健康。因年齡小，人生觀、世界觀尚未形成，為人處事，待人接物初出茅廬，觀察物體只顧表象，分析問題不夠深入，把握問題不夠準(zhǔn)確，什么事該做，什么事不該做，什么事情適可而止，在他們的心目中都是盲目的，一旦感情用事，往往是悔之莫及的。如有的同學(xué)相戀后，對方的臉稍微有點(diǎn)晴轉(zhuǎn)陰，或者見面不打招呼、不夠熱情或頻頻與其他異性接近而惴惴不安，患得患失。有的異性朋友墜入三角或多角情網(wǎng)，該同學(xué)為了爭奪戀友，擊敗敵方，吃好的，穿好的，用高檔的物品，甚至出言不遜，大打出手。更有甚者，因感情沖動，過于熱烈而早吃禁果，甚至有的多次墜胎、雙雙私奔。如我校初二（3）班的女學(xué)生劉某已出走半月未歸，許多跡象表明，她正處于熱戀。如此種種行為，會嚴(yán)重摧殘青少年的身心健康，本應(yīng)含苞待放的花朵，卻因不宜時(shí)節(jié)的綻放而過早的凋零。早熟的瓜早落蛋，老百姓說的是??！

早戀容易喪失理智，造成過激行為。農(nóng)村早戀孩子的家長，受傳統(tǒng)世俗的約束，一旦聽說自己的孩子早戀了，立即認(rèn)為大逆不道，顏面丟盡，不能見人。當(dāng)然隨之而來的是訓(xùn)斥、大罵、棍棒相加，百般阻撓，而孩子呢？因無法忍受家庭的巨大壓力，而又維系所謂的愛情忠貞，就會出現(xiàn)有的割腕、有的喝藥、有的跳樓等極端錯(cuò)誤的抗?fàn)幮袨?。如?0六年六月陳某的網(wǎng)戀女友，不惜路遙，從山西來到江蘇，但仍未擺脫家庭的種種壓力，在內(nèi)心極為矛盾的情況下而投河自盡。及早的走完了短暫的一生，也給他人留下了無盡的痛苦。再如，也是初二的女學(xué)生葛某，因其哥哥阻止她的戀愛行為，打了她兩下，她居然喝下了一種叫“百草枯”的除草藥。目前，正在徐州三院救治，幾天內(nèi)就花掉了三萬多元。

早戀會給家庭、社會帶來不安。因失戀而吸煙、喝酒、尋死覓活;因爭風(fēng)吃醋而打架斗毆；因愛慕虛榮、互表禮物、吃喝逛街、過生日、穿名牌、打手機(jī)等，為滿足欲望向家長多次伸手，一旦不能滿足，資金無源時(shí)就頓生歹意、鋌而走險(xiǎn)。如有一朋友小孩正上初三，因無法滿足女方消費(fèi)，偷偷的把他父親的手機(jī)賣掉，遭其父親打罵時(shí)，他狀告到了“爸爸沒完沒了了，虧得是受賄的手機(jī)，要是自己買的，不得把我剝了??”小小年紀(jì)，多么不可思議！

一樁樁，一件件，多么令人可悲??！早戀者到底是如何滋生的呢？我也動了很多腦筋，我想：

一是青春期的萌動。隨著日益提高的生活水平和不良因素的影響，學(xué)生的性成熟提前。女孩在11、12歲，男孩在14、15歲時(shí)性器官基本發(fā)育成熟，第二特征也相繼出現(xiàn)。必然帶來心里的變化，而心里的成熟一般則相繼滯后，無法適應(yīng)相應(yīng)的身心變化。這時(shí)，便會表現(xiàn)出對異性的依戀、渴求而引起早戀。

二是社會不良媒體的宣傳。由于國家對黃色書刊、黃色光盤及色情網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不夠、打擊存在死角，導(dǎo)致中學(xué)生有機(jī)會接觸。這些東西對涉世未深的學(xué)生而言無疑是一種擋不住的誘惑。接觸之后，他們會做夢、會聯(lián)想，甚至?xí)７?、會嘗試。很大程度上會引發(fā)過早的、不正常的戀愛或者是性犯罪。

三是來自家庭環(huán)境的影響。隨著計(jì)劃生育的落實(shí)，獨(dú)生子女越來越多。由于家庭對這些“小皇帝”、“小公主”們過分嬌寵，導(dǎo)致家長對孩子與異性的交往視為兒戲，長期接觸，極有可能引起早戀。有的是疏于家庭的管理和關(guān)心，如父母過早離婚或雙燕齊飛遠(yuǎn)方打工，勢必要把孩子寄托于爺爺奶奶、叔叔大爺或親朋好友，這樣的單親子女或留守子女就會長期得不得父母的溫暖及細(xì)致入微的管教，一旦放任自流，與異性經(jīng)常接觸，也會是早戀一發(fā)不可收的原因。

四是學(xué)校的宣傳管理力度不夠?！吨袑W(xué)生手則》明確規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)談戀愛，有的教師對那些已公開化的準(zhǔn)戀愛者卻視而不見，任其發(fā)展。有的教師針對異性相處的學(xué)生則不問其來龍去脈、事發(fā)程度，也不曉之以理、耐心說服、正確引導(dǎo)，而是小題大做、武斷處理，結(jié)果不但沒有達(dá)到目的，反落了個(gè)終生抹不掉的“老法?！钡难盘枴?/p>

五是許多學(xué)校沒有開設(shè)性教育課。盡管許多專家大聲呼吁要在學(xué)校廣泛開展性教育，但由于封建思想的長期影響，學(xué)校一直采取回避態(tài)度，根本不開設(shè)性教育專業(yè)課程或者即使開設(shè)也只局限于性器官的生理解剖等。學(xué)生得不得應(yīng)有的性認(rèn)識、性教育，對突如其來的性生理現(xiàn)象就缺乏起碼的心理準(zhǔn)備，很容易出現(xiàn)精神上的迷惑、恐懼或過早的迷戀異性甚至出現(xiàn)性傷害等。早戀與友情的困惑是中學(xué)生異性交往中普遍存在的敏感問題。針對這種現(xiàn)象和原因，應(yīng)該采取怎樣的對策呢？我想從以下幾個(gè)方面入手。

一、認(rèn)識到男女同學(xué)間的友情是正常的，也是很寶貴的，應(yīng)該珍惜、繼續(xù)做好。但始終要把握好分寸，保持好距離，防止其向早戀的方向發(fā)展。

二、要始終進(jìn)行《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹與實(shí)施。真正開設(shè)好性教育健康教育的課程，讓中學(xué)生正確處理好青春期的萌動及正常的心理變化，理智性的進(jìn)行控制和轉(zhuǎn)移。三、一旦發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)地找到當(dāng)事人雙方，以正面引導(dǎo)為主，進(jìn)行耐心細(xì)致地詢問、說服，告訴他們早戀會嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)和成才，對身心健康極為不利，會縮小社交范圍，阻礙設(shè)交能力的發(fā)展，還蘊(yùn)含著失身或失足的危險(xiǎn)等危害，切忌公開、早下“早戀”結(jié)論等傷害人格的武斷處理辦法。要引導(dǎo)他們主動找老師、家長、咨詢員及時(shí)地傾訴內(nèi)心的痛苦，進(jìn)行合理的宣泄以達(dá)到調(diào)整、平衡的目的；要鼓勵(lì)他們學(xué)會自我安慰，吃不到的葡萄就是酸葡萄，所謂的白馬王子不過是只有瀟灑的外表，沒有良好的成績及內(nèi)在品質(zhì)，舍而無怨，我還真不如把精力集中在學(xué)習(xí)上值得；要指導(dǎo)他們學(xué)會釋放、轉(zhuǎn)移，把單一目標(biāo)上的注意力分散轉(zhuǎn)移到自己感興趣的活動上來和集體活動中去，如聽聽音樂、跳跳舞蹈、搞搞集郵與野炊，參加一下夏令營、冬令營，參與演講比賽與學(xué)科競賽等，以豐富的生活去填補(bǔ)那空虛的內(nèi)心，以高尚的理想和情操去主宰自己的學(xué)習(xí)和生活。

四、加大掃黃力度，防止黃色書刊、光碟散落于學(xué)校、社會與家庭，尤其要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，鼓勵(lì)學(xué)生上綠色網(wǎng)站，杜絕學(xué)生上色情網(wǎng)，以防止其受黃色引誘而墜入情網(wǎng)。

五、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的家庭環(huán)境。讓中學(xué)生充分收到家庭的溫暖，健康的學(xué)習(xí)生活、成長。對那些父母離異的單親子女及父母都外出打工的留守兒童，社區(qū)、村居、受委托人及親朋好友，一定要妥善做好工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正擔(dān)負(fù)起孩子家庭式的培養(yǎng)重任。

早戀，早已不是新鮮話題，許多專家、學(xué)者也曾多次發(fā)表過大論，而縱觀整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會，早戀現(xiàn)象，不但沒有得到扼制，反而變得愈演愈烈。今天，舊話重提，重在警鐘再鳴，讓整個(gè)社會都來關(guān)心、拯救這些早戀的孩子。