第一篇：附1：周六校本研修活動(dòng)方案評(píng)比結(jié)果

附1：周六校本研修活動(dòng)方案評(píng)比結(jié)果

一等獎(jiǎng)

單位姓名題目

1.蔡橋中心小學(xué)朱鵬飛《蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》

2.五汛實(shí)小朱林兵《五汛實(shí)小周六校本研修活動(dòng)方案》

3.縣二實(shí)小李東來《構(gòu)建研修平臺(tái)促進(jìn)教師成長》

4.縣實(shí)小洪立云《怎樣讓課前預(yù)習(xí)扎實(shí)有效》

5.縣實(shí)小胡 靜《有效研修共同成長》

6.通榆中學(xué)奚培椋左其麗 鄭明劉權(quán)葉永強(qiáng)

7.臨淮中學(xué)

8.縣實(shí)小

9.通榆中心小學(xué)

10.大套中心小學(xué)

11.濱淮中心小學(xué)

二等獎(jiǎng)

單位

1.縣二實(shí)小

2.縣二實(shí)小

3.縣二實(shí)小

4.縣二實(shí)小

5.縣二實(shí)小

6.縣二實(shí)小

7.縣一中

8.玉龍初級(jí)中學(xué)

9.坎北初級(jí)中學(xué)

10.果林初級(jí)中學(xué)

11.正紅三中心

12.正紅二中心

13.縣一中

14.正紅中心小學(xué)

15.五汛實(shí)小

16.五汛實(shí)小

17.蔡橋中心小學(xué)

18.縣一中

19.蔡橋初級(jí)中學(xué)

20.濱?？h一中

21.八巨初級(jí)中學(xué)

22.八巨初級(jí)中學(xué)

23.正紅初級(jí)中學(xué)

24.正紅初級(jí)中學(xué)

25.八巨初級(jí)中學(xué)

26.正紅初級(jí)中學(xué)

27.正紅初級(jí)中學(xué)《通榆中學(xué)校本研修活動(dòng)教材》 盧鳳錦《周六校本研修活動(dòng)方案》 許鴻賓《濱?？h實(shí)小周六校本研修活動(dòng)方案》 錢欽勝《開展有效校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長》 秦高峰《扎實(shí)開展校本研修切實(shí)提高教師素養(yǎng)》 潘玉霞《學(xué)校校本研修工作實(shí)施方案》 姓名題目 劉志國《追根溯源，夯實(shí)有效教學(xué)之基》 朱春華《夯實(shí)校本教研促進(jìn)師生發(fā)展》 王進(jìn)《校本研修活動(dòng)方案》 林廣蘭《修煉提升分享》 李慶?！毒W(wǎng)絡(luò)背景下校本培訓(xùn)活動(dòng)方案》 劉海飛《校本研修方案》 蔣國聘《周六校本研修活動(dòng)方案》 《夯實(shí)校本研修聚焦有效課堂》 嚴(yán)中楷《坎北中學(xué)周六校本研修方案》 李本國《觀優(yōu)課錄像促專業(yè)成長》 梁玉龍《扎實(shí)推進(jìn)校本研修著力抓好有效教學(xué)》 朱鳳玲劉志國《教師校本研修活動(dòng)方案》 姬紹久《專題式校本研修活動(dòng)方案》 成曉軍《正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)教師開展校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》徐進(jìn)《周六校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》 王春芹《濱?？h教師校本研修活動(dòng)方案》 劉亞男《音樂學(xué)科校本研修實(shí)施方案》 張小英《周六校本研修方案》 凌俊《濱?？h蔡橋初級(jí)中學(xué)校本研修實(shí)施方案》 蔡中祥《初中物理校本研修實(shí)施方案》 李燕春《保護(hù)環(huán)境建設(shè)家園從我做起》 孫步霞《如何提高英語課堂教學(xué)中的設(shè)問的有效性》 徐榮許《化學(xué)資料卡片的設(shè)計(jì)》閔愛榮《問題探究反思教學(xué)實(shí)施有效教學(xué)》 邱孔學(xué)《八巨初級(jí)中學(xué)校本研修方案》 陳為平《正紅初級(jí)中學(xué)校本研修實(shí)施方案》 楊勝《校本研修方案》

28.正紅初級(jí)中學(xué)蘇平《校本研修方案》

29.正紅初級(jí)中學(xué)孫慶國《研教修業(yè)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》

30.八巨初級(jí)中學(xué)劉兵《從校本教研入手抓好課程改革》

31.八巨初級(jí)中學(xué)王立超《八巨初級(jí)中學(xué)校本研修方案》

32.正紅初級(jí)中學(xué)袁姝《正紅中學(xué)英語教研組校本研修活動(dòng)方案》

33.縣實(shí)小陸立海《讓教師樹立正確的教師觀》

34.濱海港二中心劉德高《濱海港二中心校本研修方案》

35.縣實(shí)小孟慶國《周六校本研修方案》

36.振東中心小學(xué)黃威《振東中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)組校本研修活動(dòng)方案》

37.縣實(shí)小

38.縣實(shí)小

39.韜奮希望小學(xué)

40.振東中心小學(xué)

41.縣實(shí)小

42.陳濤中心小學(xué)

43.樊集中心小學(xué)

44.樊集中心小學(xué)

45.樊集中心小學(xué)

46.樊集中心小學(xué)

47.樊集中心小學(xué)

48.樊集梁港小學(xué)

49.樊集樊集小學(xué)

50.天場(chǎng)初級(jí)中學(xué)

51.大套中學(xué)

52.大套中學(xué)

53.大套中學(xué)

54.縣一中

55.陳濤中學(xué)

56.淤尖中學(xué)

57.五汛中學(xué)

58.五汛中學(xué)

59.明達(dá)中學(xué)

60.臨淮初級(jí)中學(xué)

61.臨淮初級(jí)中學(xué)

62.臨淮初級(jí)中學(xué)

63.淤尖中學(xué)

64.振東中心小學(xué)

65.獐溝中學(xué)

66.八灘中學(xué)

三等獎(jiǎng)

單位

1.蔡橋中心小學(xué)

2.蔡橋中心小學(xué)

3.蔡橋中心小學(xué)趙建華《讓我們?yōu)閷W(xué)生的課外閱讀做點(diǎn)事》 尹春艷《濱?？h實(shí)小校本研修方案》 賈寅《韜奮希望小學(xué)校本研修方案》 單紅《振東中心小學(xué)低年級(jí)段校本研修方案》 周為玲《“如何提高語文課堂對(duì)話的有效性”研討活動(dòng)方案》王錦《陳濤中心小學(xué)校本研修方案》 盧成雄《周六校本研修方案》 徐信才《立足校本著眼長遠(yuǎn)努力提升全鄉(xiāng)教師研修水平》 劉秀平《務(wù)本求實(shí)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展》 殷婷《樊集中心小學(xué)周六校本研修方案》 袁梅《分層研修促進(jìn)自我專業(yè)成長》 付鵬程《梁港小學(xué)周六校本研修方案》 劉衛(wèi)國《周六校本研修方案》 張全新《學(xué)校校本研修方案》 辛道文《周六校本研修活動(dòng)方案》 李士書《大套中學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 孟其銀《齊謀校園為家園共研校園變樂園》 馬龍飛《語文校本研修活動(dòng)方案》 薄海軍《陳濤中學(xué)09～10學(xué)年度校本研修方案》薛正波《淤尖中學(xué)校本研修方案》 崇慶宏《五汛中學(xué)語文教研組校本研修活動(dòng)方案》 唐鶯娟《校本研修活動(dòng)方案》 韋蘭艷《校本研修，青年教師成長的高速路》 劉英《臨淮初級(jí)中學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 楊春艷《校本研修活動(dòng)方案》 朱德松《校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》 王穎《淤尖中學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 解進(jìn)《振東鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案> 張步鉆《重抓過程尋求實(shí)效》 劉春華《八灘中學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 姓名題目 王海東《語文學(xué)科校本研修實(shí)施方案》 郁懷慶《蔡橋中心小學(xué)校本研修方案》 王遠(yuǎn)林《“校本課程”研修活動(dòng)方案》

4.五汛實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳紅梅《校本研修活動(dòng)方案》

5.五汛實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱玲《五汛鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》

6.縣二實(shí)小沈光照《提升教師專業(yè)素質(zhì) 促進(jìn)教育質(zhì)量提高》

7.縣二實(shí)小祝萍《研修活動(dòng)成長活水》

8.正紅中心小學(xué)張華《正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》

9.縣二實(shí)小劉權(quán)《小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》

10.縣二實(shí)小郁蓉《校本研修活動(dòng)方案》

11.縣二實(shí)小潘海艷《模塊主題校本研修活動(dòng)》

12.縣二實(shí)小戴國光《校本研修活動(dòng)方案》

13.濱淮中心小學(xué)

14.濱淮中心小學(xué)

15.濱淮中心小學(xué)

16.蔡橋三層小學(xué)

17.濱淮農(nóng)場(chǎng)

18.縣二中

19.坎北中學(xué)

20.坎北中學(xué)

21.玉龍中學(xué)

22.坎北中學(xué)

23.獐溝中學(xué)

24.縣二中

25.縣二中

26.濱淮農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

27.界牌中心小學(xué)

28.界牌中心小學(xué)

29.玉龍中學(xué)

30.界牌中心小學(xué)

31.正紅二中心

32.縣一中

33.縣一中

34.縣一中

35.蔡橋初級(jí)中學(xué)

36.八灘第二中學(xué)

37.八巨初級(jí)中學(xué)

38.八巨初級(jí)中學(xué)

39.正紅初級(jí)中學(xué)

40.正紅初級(jí)中學(xué)

41.正紅初級(jí)中學(xué)

46.正紅初級(jí)中學(xué)

47.正紅初級(jí)中學(xué)

48.正紅初級(jí)中學(xué)

41.八巨初級(jí)中學(xué)

42.正紅初級(jí)中學(xué)

43.正紅初級(jí)中學(xué)沈麗娟《教師校本研修活動(dòng)方案》 倪昌松《濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué)2009-2010學(xué)年校本研究》 王玉亮《小學(xué)校本研修工作》 王尖《“同課異構(gòu)”校本研修活動(dòng)方案》 葛文燦《校本研修活動(dòng)方案》 陸體超《濱?？h第二中學(xué)物理教研組校本教研活動(dòng)方案》姜建中《坎北中學(xué)周六校本研修活動(dòng)方案》 左其柏《坎北中學(xué) 青年教師校本研修方案》 王以軍《濱?？h玉龍中學(xué)校本研修方案》 梅詠朱衛(wèi)峰《周六校本研修活動(dòng)方案》 掌于?！吨苣┬１窘萄谢顒?dòng)方案》 張榮紅《語文校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》 費(fèi)春城《濱海縣第二中學(xué)語文校本研修活動(dòng)方案》 周良進(jìn)《校本研修工作計(jì)劃》 吉根華《界牌鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 陸海水《界牌鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 游愷《校本研修活動(dòng)方案》 顧彩平《開展周六校本研修活動(dòng)方案》 劉立功《校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》 奚培楷《校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》 馬龍飛《語文校本研修活動(dòng)方案》 姚廣標(biāo)《周六校本研修活動(dòng)方案》 徐進(jìn)《周六校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)方案》 于海波《校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》 李新洋《校本教研工作方案》 趙子成《八巨初級(jí)中學(xué)校本研修方案》 張廣華《新課程改革亟須教者研教修業(yè)》 朱雙儉《正紅初級(jí)中學(xué)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》 劉育蘭《正紅初級(jí)中學(xué)校本研修實(shí)施方案》 陳紅舜《校本研修活動(dòng)方案》 劉進(jìn)蘭《中學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 徐印華《為教者須研教修業(yè)》 林雨《校本研修工作方案》 王加飛《正紅初級(jí)中學(xué)校本研修實(shí)施方案》 王衛(wèi)青《校本研修工作方案》

44.八巨初級(jí)中學(xué)陳文《周六校本研修活動(dòng)方案》

45.八巨初級(jí)中學(xué)張海云《校本研修工作方案》

46.正紅初級(jí)中學(xué)陳杰玲《校本研修活動(dòng)方案》

47.正紅初級(jí)中學(xué)郭軍《周六校本研修活動(dòng)方案》

48.正紅初級(jí)中學(xué)丁紅《正紅初級(jí)中學(xué)新課程校本研修活動(dòng)方案》

49.正紅初級(jí)中學(xué)徐宜平《校本研修活動(dòng)方案》

50.八巨初級(jí)中學(xué)朱紅霞《校本研修活動(dòng)方案》

51.八巨初級(jí)中學(xué)尚露艷《校本研修活動(dòng)方案》

52.縣實(shí)小陳海洋《語文教師課堂有效提問的校本教研活動(dòng)方案》

53.縣實(shí)小

54.縣實(shí)小

55.縣實(shí)小

56.縣實(shí)小

57.縣實(shí)小

58.縣實(shí)小

59.縣實(shí)小

60.雙語小學(xué)

61.韜奮希望小學(xué)

62.韜奮希望小學(xué)

63.韜奮希望小學(xué)

64.濱海港紅光小學(xué)

65.濱海港二中心

66.濱海港三港小學(xué)

67.濱海港陳莊小學(xué)

68.濱海港陳莊小學(xué)

69.振東中心小學(xué)

70.振東鄉(xiāng)東玉小學(xué)

71.振東鄉(xiāng)陳港小學(xué)

72.陳濤中心小學(xué)

73.陳濤中心小學(xué)

74.陳濤中心小學(xué)

75.陳濤中心小學(xué)

76.陳濤中心小學(xué)

77.陳濤中心小學(xué)

78.陳濤中心小學(xué)

79.陳濤中心小學(xué)

80.陳濤中心小學(xué)

81.陳濤中心小學(xué)

82.樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)

83.樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)

84.樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)

85.樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)

86.樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)

87.樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)徐正武《回歸生活 讓習(xí)作個(gè)性飛揚(yáng)》 沈海燕《濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)周六校本研修活動(dòng)方案》 洪光劉麗《周六校本研修活動(dòng)方案》 陶亞麗《校本研修活動(dòng)方案》 胡靜《個(gè)人反思同伴互助有效研究》 郁翠菊《濱海縣實(shí)小英語教研組校本研修活動(dòng)方案》 李醒《校本研修活動(dòng)方案》 蔣春雷《校本研修實(shí)施方案》 左耀明《校本研修活動(dòng)方案》 劉素梅金麗張?jiān)撇省稙榇猴L(fēng)李托春天 因浪花勁蓄海洋》王兆偉李冬梅《基于“課題研究”框架的校本研修方案》 成以冬《校本研修實(shí)施方案》 顧海波劉海芹《濱海港鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校本研修》 李珍廣于利松《濱海港三港小學(xué)校本研修實(shí)施方案》 徐國榮《濱海港陳莊小學(xué)校本研修實(shí)施方案》 余正淼《濱海港陳莊小學(xué)校本研修工作計(jì)劃》 莊慶生《振東中心小學(xué)英語組校本研修活動(dòng)方案》 張成《振東鄉(xiāng)東玉小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 朱永成《立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際 狠抓有效校本研修》 劉春艷《語文校本研修活動(dòng)方案》 孫厚錄《陳濤中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 張麗麗《陳濤中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 徐菊香《校本研修活動(dòng)方案》 朱大洋《陳濤中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》 劉平《校本研修活動(dòng)方案》 劉紅《2009年陳濤鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研修方案》 高成亮《小學(xué)校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)方案》 潘亞東《語文校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)方案》 徐婷《陳濤中心小學(xué)校本研修實(shí)施方案》 王芹《梅花香自苦寒來》 於紅梅《研在集體修在個(gè)人》 劉海雷《乘著研修東風(fēng) 更新教師理念》 李倩《提升教育智慧 打造教學(xué)文化》 尤善財(cái)《周六校本研修方案》 王海紅《樊集鄉(xiāng)小學(xué)周六校本研修活動(dòng)方案》

88.樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)呂成相《樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)周六校本研修方案》

89.樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)彭秀美《樊集鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研修活動(dòng)方案》

90.樊集鄉(xiāng)梁港小學(xué)劉春彬《周六校本研修方案》

91.樊集鄉(xiāng)梁港小學(xué)葉仁文《周六校本研修方案》

92.大套中學(xué)辛達(dá)松《構(gòu)建校本研修有效策略 全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)》

93.明達(dá)中學(xué)徐瑤《濱?？h明達(dá)中學(xué)校本研修方案》

94.陳濤中學(xué)吳進(jìn)禮《青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案》

95.五汛中學(xué)徐華俊《五汛中學(xué)校本研修方案》

96.五汛中學(xué)鄧正權(quán)《校本研修活動(dòng)方案》

97.五汛中學(xué)唐古樓《關(guān)于開展校本研修的活動(dòng)方案》

98.五汛中學(xué)蔡金偉《五汛中學(xué)外語教研組校本研修方案》

99.正紅參加中學(xué)徐少波《校本研修個(gè)人方案》

100.淤尖中學(xué)宋海豐《淤尖中學(xué)校本研修實(shí)施方案》

101.淤尖中學(xué)吳正洋《體育學(xué)科校本活動(dòng)方案》

102.淤尖中學(xué)王蕾《教師校本研修方案》

103.淤尖中學(xué)劉培培《校本研修方案》

104.淤尖中學(xué)孫美玲《淤尖中學(xué)校本研修方案》

105.天場(chǎng)中心小學(xué)徐建華李娟張迎春《天場(chǎng)中心小學(xué)校本研修方案》 106.通榆中心小學(xué)李建國《分段實(shí)施，突出重點(diǎn)；整體推進(jìn)，注重實(shí)效》 107.通榆中心小學(xué)錢進(jìn)《通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)周六校本研修活動(dòng)方案》 108.八灘中學(xué)劉以華《濱?？h八灘中學(xué)校本研修活動(dòng)方案》

附2：周六校本研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比優(yōu)秀組織獎(jiǎng)

五汛鎮(zhèn)小教樊集鄉(xiāng)小教濱海港鎮(zhèn)小教縣實(shí)小縣二實(shí)小 陳濤鄉(xiāng)小教正紅初中陳濤中學(xué)八巨初中淤尖中學(xué)

第二篇：校本研修活動(dòng)方案

校本研修活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院1993年印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，以科學(xué)理論和黨的基本路線為指針，以市局教研評(píng)比要求為指導(dǎo)緊緊圍繞教育改革與發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，切實(shí)開展課題研究、學(xué)術(shù)交流和咨詢服務(wù)工作。促使校本教研走向科學(xué)化、規(guī)范化。為繁榮我校教育科學(xué)，深化教育改革，不斷提高教育質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。切實(shí)提升學(xué)校品位，提升教師專業(yè)化水平。促使教師逐漸從經(jīng)驗(yàn)型走向科研型授課，改變以往的封閉式教學(xué)方式，走向“科研興教”之路。

二、奮斗目標(biāo)

1、不斷發(fā)展教育科研，建設(shè)一支高素質(zhì)的校本教研隊(duì)伍。

2、繁榮教育科學(xué)，促進(jìn)教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

3、強(qiáng)化教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效益。

4、校本教研成果要具有創(chuàng)造性、理想性、科學(xué)性，并具有普遍推廣價(jià)值。

5、80%的教師參與校本教研。

三、具體實(shí)施辦法

㈠、校本教研是時(shí)代的呼喚。因此，每一位教師既要有正常的教學(xué)任務(wù)，還要有校本教研課題在身。既要做人師，又要做精師。要一手抓教學(xué)，一手抓教研。要在潛心教育教學(xué)工作的同時(shí)，做好教育改革研究工作。要做到這一點(diǎn)，必須加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。要在學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真自修《中小學(xué)教育科研培訓(xùn)教程》、《教育科研能力的培養(yǎng)和提高》、以提升自己的理論素質(zhì)，為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)乃至校本教研工作服務(wù)。

㈡、注重材料積累

校本教研工作的成功主要源于堅(jiān)持注意觀察、思考并記錄、研究研究過程中新鮮的生動(dòng)的實(shí)例。因此，每位教師都要養(yǎng)成有針對(duì)性寫課后記，定期整理積累的資料。只有堅(jiān)持，才能逐步養(yǎng)成習(xí)慣定勢(shì)，才能使結(jié)論由于其是來自親身的實(shí)踐。這些豐富而新鮮的經(jīng)驗(yàn)“實(shí)例”，才能更有說服力，更深刻，更得體。

㈢、加強(qiáng)整體合作

校本教研活動(dòng)是一項(xiàng)“集體工程”，必須由一個(gè)集體才能完成。因此，每位教師都要緊緊圍繞全校的校本教研課題，開展學(xué)術(shù)研究。要注重解放思想，認(rèn)定教育科研并非多么神秘。只要你堅(jiān)持對(duì)經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究思考，堅(jiān)持從本校的交流中以及各種報(bào)刊雜志上，不斷得以啟發(fā)。這樣，才能促使視野更開闊。促使科研成果得到認(rèn)可，并講成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)

展。

㈣、確立校本教研課題

本，結(jié)合六合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，和局里下發(fā)的《開展主題教研的指導(dǎo)意見》的通知，制定《對(duì)新課程課堂實(shí)效的思考》這一校本教研課題。

校本課題

《對(duì)新課課堂實(shí)效的思考》

（五）活動(dòng)辦法

1.教研組確立子課題

根據(jù)自己對(duì)校本教研課題的理解，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際和對(duì)相關(guān)理論的了解，在各個(gè)教研組設(shè)立相關(guān)的課題。

語文組：《發(fā)揮學(xué)生的主體地位不能忽視語文的工具性》 數(shù)學(xué)組：《活躍課堂氣氛要注重啟發(fā)學(xué)生的思維》

英語組：《對(duì)話練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》

理化組：《多設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)課堂效果》

政史組：《聯(lián)系生活實(shí)際理解政治歷史》

2.每位教師根據(jù)子課題完成一篇經(jīng)驗(yàn)論文。

3.經(jīng)驗(yàn)印證

根據(jù)自己論文的構(gòu)想，設(shè)計(jì)一節(jié)經(jīng)驗(yàn)展示課，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)傳

播，相互促進(jìn)，互相提高的目的。使我們每位教師都得到一定的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂實(shí)效。

（六）活動(dòng)步驟

1、確定學(xué)校的校本教研課題和教研組的子課題。

2、撰寫論文

3、論文評(píng)選

4、優(yōu)秀論文印證（驗(yàn)證成果展示課）

5、經(jīng)驗(yàn)交流

6、活動(dòng)總結(jié)

（七）活動(dòng)時(shí)間安排1、3月份制定校本教研活動(dòng)方案2、4月份完成經(jīng)驗(yàn)論文、5月份論文評(píng)選落實(shí)經(jīng)驗(yàn)成果展示課。、6月份完成總結(jié)。

四、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李庚和

副組長：鄒玉鳳付長明

組員：劉志宇范文賀孫殿軍仇亞光

第三篇：校本研修活動(dòng)方案

《多功能觸摸一體機(jī)與學(xué)科教學(xué)整合》校本研修活動(dòng)方案

本次“校本研修”活動(dòng)是以教師日常教學(xué)活動(dòng)中的困惑和問題為研究對(duì)象，教師自身為研究問題的主體，在學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找策略，優(yōu)化教學(xué)行為的一次研究活動(dòng)。主要是解決教師各自在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問題，是一次在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題的一種新穎的校本教研活動(dòng)。

一、本次研修課題確立的原則：

1.從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)。

2.學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。

3.它既滿足教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實(shí)用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢(shì)。

4.這調(diào)動(dòng)了教師再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的激情，有助于教學(xué)科研能力的提高。

5.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。

二、本次研修課題問題的提出及研修目標(biāo)

1、問題提出：

為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的需要，上級(jí)為我校配發(fā)了多臺(tái)多功能觸摸一體機(jī)，通過教師訪談，常態(tài)課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機(jī)的熱情高，但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐，使用起來還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要及我校教師實(shí)際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機(jī)與各科教學(xué)整合》作為本次校本研修活動(dòng)的主要內(nèi)容。在本次研修活動(dòng)中，學(xué)校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使教師個(gè)體價(jià)值與學(xué)校群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。

2、研修目標(biāo)：

通過技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作、課堂應(yīng)用的形式，提升教師運(yùn)用多功能觸摸一體機(jī)的技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、校本研修活動(dòng)過程

活動(dòng)一：收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)難題 時(shí)間安排：

研修形式：各教研組收集教師在平時(shí)應(yīng)用多功能觸摸一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所遇到的操作疑難問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，以教研組為單位，統(tǒng)一以書面形式反映給負(fù)責(zé)技術(shù)支持的李娜老師。

預(yù)期成果：把教師急需解決的問題按輕重緩急排序，建立檔案 負(fù)責(zé)人：李娜

活動(dòng)二：由信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，參訓(xùn)者實(shí)際操作、演練。

時(shí)間安排：每周五下午三點(diǎn)二十到四點(diǎn)，約需持續(xù)一個(gè)學(xué)期。研修形式：集中進(jìn)行多功能觸摸一體機(jī)使用技術(shù)培訓(xùn)，每周解決

一、兩個(gè)問題，講解與操作演練相結(jié)合 培訓(xùn)者：李娜

預(yù)期效果: 教師能夠掌握使用多功能觸摸一體機(jī)的常用技巧，提高應(yīng)用能力和 水平，產(chǎn)生進(jìn)行個(gè)人操作應(yīng)用的愿望和動(dòng)機(jī) 活動(dòng)三：人人參與，各教研組扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的展評(píng)課 時(shí)間安排：語文組；數(shù)學(xué)組；英語組；科學(xué)組；品社組；美術(shù)組；音樂組；綜合組

研修形式：觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析 活動(dòng)要求

1、開展以課例為載體的研修活動(dòng)。

2、要圍繞研修專題研討，避免就課評(píng)課或脫離專題。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)分析。

3、組長要善于引導(dǎo)教師激發(fā)質(zhì)疑，有學(xué)理得、的追蹤 與交鋒。

4、組長歸納總結(jié)本次研修情況，布置下一次校本研修的時(shí)間與任務(wù)?；顒?dòng)組織：教務(wù)處

預(yù)期效果：通過課例研磨，人人能掌握常用的使用技術(shù)，并且大膽地在課堂操作應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，初步構(gòu)建多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科教學(xué)整合的一般模式

活動(dòng)四：教師應(yīng)用多功能觸摸一體機(jī)下載及上傳教學(xué)資源 時(shí)間安排：按上級(jí)規(guī)定每月下載教學(xué)資源 研修形式：教師個(gè)人操作實(shí)踐，同伴互助

預(yù)期效果：按時(shí)按質(zhì)按量完成xx電教中心下達(dá)的xx課時(shí)本土資源，提升教師開發(fā)、利用、建設(shè)本土資源的能力 負(fù)責(zé)人：李娜

活動(dòng)五：積極參加各級(jí)各類多功能觸摸一體機(jī)應(yīng)用課例大賽 時(shí)間安排：按上級(jí)文件要求時(shí)間 研修途徑：同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) 預(yù)期成果：制作應(yīng)用課例光盤 負(fù)責(zé)人：李娜

活動(dòng)六：積極參與多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科整合的課題研究 時(shí)間安排：三年左右 研修方式：專業(yè)引領(lǐng)下，同伴互助式的課題研究

預(yù)期成果：研究出多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科整合的一般模式，提升教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力和水平

陳相九年一貫制學(xué)校 教務(wù)處

2016年11月1日

第四篇：校本研修活動(dòng)方案

校本研修活動(dòng)方案

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下校本研修活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題，特別是實(shí)行新課改中遇到的問題為研究對(duì)象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，不斷創(chuàng)新我校校本研修的模式，加快教師個(gè)人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

二、基本目標(biāo)

進(jìn)一步提高教師的基本素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。提高教師的課堂教學(xué)能力，提高教師的教研能力和科研能力促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高，讓教師自身學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行反思與研究，從解決教育教學(xué)實(shí)際問題入手，反思個(gè)人和學(xué)校的教育教學(xué)行為，強(qiáng)化教師之間的協(xié)調(diào)與合作，形成豐富多彩的研究型團(tuán)隊(duì)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

在職教師

四、培訓(xùn)及學(xué)習(xí)形式

研討式、互動(dòng)式、參與式、反思式等。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、具體內(nèi)容

1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。

2、新課程教材教法及評(píng)價(jià)方式的研究。主要是研究各學(xué)科的教材教法，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。

4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。提倡各學(xué)科與信息技術(shù)的整合，組織、鼓勵(lì)教師積極參加“網(wǎng)上教研”活動(dòng)，在互動(dòng)中提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平。

6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。對(duì)上級(jí)科研部門布置的科研課題積極參與、研究，要求每位教師有課題，并深入實(shí)驗(yàn)，寫好總結(jié)與體會(huì)。學(xué)校對(duì)教師定期進(jìn)行科研培訓(xùn)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，用科研帶動(dòng)全校教學(xué)工作的整體改革。

7、課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究。各組教研團(tuán)隊(duì)每周進(jìn)行一次以上的集體備課，各學(xué)科每周有一次以上的教研課，每月進(jìn)行一次主題教研活動(dòng)。本學(xué)期還將舉行一次“新世紀(jì)杯”教學(xué)展示課活動(dòng)。

8、充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。如開展“教學(xué)沙龍”系列研討活動(dòng)等。

9、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論著作，做好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真反思，每月撰寫一篇教學(xué)工作反思和一篇教育工作反思。每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。

六、研修保障措施

1、成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。

2、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)日程表，認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作，組織教師按時(shí)參加研修活動(dòng)，并及時(shí)檢查指導(dǎo)。

第五篇：校本研修活動(dòng)方案

《小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究》實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

通過校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)為適應(yīng)教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師個(gè)人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長,開創(chuàng)校本研修新面貌。

以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，構(gòu)建高效課堂。

二、實(shí)施校本研修的目的

1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；

2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題；

3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

三、課題的提出（研究背景與價(jià)值）

（一）研究背景：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”。后進(jìn)生入門難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學(xué)科新知識(shí)呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實(shí)生活引入與知識(shí)聯(lián)系引入的矛盾、語文科的聽說讀寫訓(xùn)練如何更好地結(jié)合，并把寫的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問題。怎樣提高課堂教學(xué)效率，并正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效？改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方向。美國的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué)，“主體教育”“賞識(shí)教育”相結(jié)合，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀(jì)80年代以來，我國引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，國內(nèi)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實(shí)踐，有成功的例子。

（二）研究意義：

通過課題的研究，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。同時(shí)，通過“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標(biāo)開展合作與探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)在合作中解決問題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、課題研究的理論依據(jù)

現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。

1、“掌握學(xué)習(xí)”理論。美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到掌握水平。

2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。

3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。

五、研究目標(biāo)

本課題將采取分學(xué)科分階段分重點(diǎn)的研究思路開展，并經(jīng)過行動(dòng)研究——理論提升——實(shí)踐驗(yàn)證——理論完善的過程，力求有所突破，有所創(chuàng)新。（1）構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。（2）構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。（3）構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。

（4）整合實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習(xí)題集，使該模式能在不同學(xué)年同一年級(jí)反復(fù)使用，減輕工作負(fù)擔(dān)。

六、研究方法

1、研究對(duì)象：

為了更好地深入開展研究工作，根據(jù)學(xué)校的生源實(shí)際我們確定了二年級(jí)——四年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班。

2、科研方法：

結(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐，本研究中將主要采用以下方法：

（1）文獻(xiàn)研究法。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。

（2）調(diào)查研究法。A、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)問題；B、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法；C、調(diào)查高效課堂教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況，為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實(shí)際操作。

（3）行動(dòng)研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。

（4）個(gè)案研究法。通過對(duì)一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的規(guī)律。

七、課題研究的實(shí)施過程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年月2月）

邀請(qǐng)教研室資深教研員，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究與實(shí)施方案。提出研究中的困惑并針對(duì)問題的產(chǎn)生提出解決策略：

第二階段：實(shí)施階段（2014年3月——2014年月10月）

1、按研究計(jì)劃定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。

3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。

第三階段：總結(jié)階段（2014年11月中期報(bào)告2014年12月結(jié)題報(bào)告）

這一階段，我們做好了課題結(jié)題工作。整理研究資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行后期測(cè)量，形成研究成果，完成研究報(bào)告。

2014

年