第一篇：校園文化建設-校園文化建設如何促進教育教學發(fā)展

校園文化建設如何促進教育教學發(fā)展

校園文化建設是指以校園為陣地，以全體師生員工為主體，以學校的教育

教學活動為來源，以促進學校健康、可持續(xù)發(fā)展為目的系統(tǒng)管理行為，它包括物質文化、精神文化和制度文化三方面的建設。豐富多彩的校園文化活動，不但為學生提供了展示才華的舞臺，而且培養(yǎng)了學生的實踐能力和集體榮譽感，還可以提高學生的綜合素質。校園文化在學校發(fā)展過程中發(fā)揮極大的影響作用，對師生的理想、觀念的形成起至關重要的作用。

那么，應該如何加強校園文化建設呢？我認為應該從這幾方面入手：

一、統(tǒng)一思想，明確目標，把握校園文化建設的走向。

校園文化建設和其他工作一樣，需要所有領導統(tǒng)一認識，明確目標才能健康

發(fā)展下去，不然意見分歧，目標不清活動便無法開展。所以，要使大家有勁往一處使，要在統(tǒng)一思想的情況下確定校園文化建設的發(fā)展方向。

二、構建親和的人際關系，是校園文化建設的前提。

一所學校的人氣如何？干群關系怎樣？師生是否融合?學生和學生是否團

結？它直接影響一所學校的教育教學行為，這些都與校園文化建設息息相關，成為校園文化建設的大前提。

三、加強對教師和學生的心理輔導，師生良好的心態(tài)是校園文化建設的關鍵。

教師是人類靈魂的工程師，教育者首當其沖的是對被教育者進行心理引導，教育他們克服嫉妒、自卑、孤僻和自私的不良心理，教導學生孝親尊師、明志博學，鼓勵同學間團結友愛、共同提高，引導學生建立和親的人際關系，使他具有一個良好、健康的心態(tài)，才能使他們接受各種挫折，平衡各種關系，教師要有目的地去引導他們。

四、環(huán)境影響人的心靈變化，物質文化建設有助于營造校園文化氛圍。

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，優(yōu)雅的校園環(huán)境就象是一部

婉轉的交響曲，時時影響和陶冶學生的情操，美化他們的內心世界。要想達到這樣的效果，首先要為學生的發(fā)展提供多角度的空間，使學校成為學生進行學習、探究、實踐的園地。如開設學生畫廊、心靈板報等，為學生的作品展示提供平臺。

其次，校園環(huán)境的設計要有特色，泉、池、廊、舍、花、草、樹、木交相輝映，名言警句隨處可見。再次，要做好校園的凈化，時時保持校園環(huán)境的干凈，堅持讓學生天天打掃衛(wèi)生，即使是干凈的也要讓他們打掃，通過打掃外部環(huán)境來洗刷和凈化內在的心靈，以境染心，以心易境。

總之，校園文化建設是學校教育的一個重要組成部分，各校有各校的特點和不同，加強校園文化建設，不但有利于學校教育事業(yè)的發(fā)展，而且有利于學生綜合素質的提高，尤其是農村學校校園文化建設必不可少。

磐石市官馬中心學校 王鵬

第二篇：校園文化建設如何促進教育教學發(fā)展

校園文化建設如何促進教育教學發(fā)展

近幾年來，各學校都在校園文化建設中投入大量精力，那么這些措施對于學生而言有何影響？對于家長、教師們最關心的教學成績會起什么作用？

我認為，文化建設對促進教育教學發(fā)展是至關重要的。

我校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設理念，積極創(chuàng)造凈化、美化、理化性的人文環(huán)境，讓學校成為師生愉悅成長的樂園。近年來，在上級有關部門的關注下，在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

一、校園文化不僅具有美化功能，更具有強大的育人功能，充分發(fā)揮著隱性教育的作用。

1、導向作用。要積極營造“明德、樂學、善思、創(chuàng)新”的校風，在學生之間，建立互助、坦誠、友善的同學關系，營造寬松愉悅的人際關系，熱愛校園生活。凈化心靈，啟迪睿智，引導全體師生向著自己的人生目標奮進。

2、規(guī)范作用。校園文化是很好的“德治”，“上善若水，厚德載物”悄然生成。

3、凈化作用。一個學校文化形成需要較長的時間，最終體現(xiàn)在使受教育者形成一定的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式、審美情趣、文化修養(yǎng)等。

4、激勵作用。校園文化是學校內部的精神環(huán)境，如同一個無形模型，塑造著人的心靈，其影響是深遠的。良好的校園文化有一種催人奮進的積極作用。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

二、校園厚重的文化底蘊能夠感染學生，使其產生自豪感，并且把這

種自豪轉化為學習的動力！。

磐石一中建校于1930年，在跨越半個世紀的歷史滄桑中，形成了深厚而悠長的文化底蘊，一中的校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次。

(1)校風建設?！皠钪?、修學、敦品、至善”——這是一中的校訓，也是校風建設的重要形式。校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一中的精神風貌。一中的校訓具有深刻“強制性”的感染力，是中國傳統(tǒng)文化的重要內涵，體現(xiàn)了一種健全的人格，涵蓋了“理想、學問、品德、人格”等方面，使每一位一中人的集體責任感日趨鞏固和擴展，具有對一中全體成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；也對一中人的心理發(fā)展具有保護作用，對不

良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。此外，一中統(tǒng)一定制了夏季和冬季校服，并收集并采納了學生的建議，三個年級的學生站在一起既相互協(xié)調又具有各自鮮明的特色，高三年級是傳統(tǒng)的中國紅，熱情、積極向上，高一年級是沉穩(wěn)的黑色，深遠、寧靜，高二年級則剛好是紅黑相間，快樂富有朝氣。

(2)教風建設?！吧仙迫羲?，厚德載物?！薄田L是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應發(fā)揮主導的作用。

每學年一中都組織多項行之有效的教師能力培養(yǎng)活動。如每年例行的青年教師和年長教師的“拜師活動”，這項活動已經深入人心，教師已經能夠自主自愿地完成，既促進了業(yè)務水平的提高，又很好地穩(wěn)定了人際關系；又如“教師大練基本功”活動，有獎有罰，有聲有色，這些都僅僅是縮影，一中的教風建設已經具有扎實穩(wěn)固的基礎。

因為一中人早已意識到，只有在全校教師中樹立起實事求是、團結協(xié)作、高效嚴謹、細心耐心的工作作風為人師表、治學嚴謹、認真負責、開拓進取的教風，才能取得更加輝煌的成績！

(3)學風建設。“博觀而約??；厚積而薄發(fā)”———學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，有重要意義。

為了促進一中學生良好學風的形成，學校制定了周密的“學風培養(yǎng)計劃”，如每學年伊始召開表彰大會，表彰在考試中和班級工作中做出突出貢獻的學生，大大激勵了學生的學習熱情和集體榮譽感；定期以班級為單位召開主題班會，討論熱門話題、責任、學習方法等，充分調動了學生的積極性。

(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。正是有了良好的人際關系，使得一中廣大師生密切合作，形成一個團結統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應。

二、“工欲善其事，必先利其器”——校園物質文化具有很重要的導向作用。

校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。一中物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了一中的教育價值觀。

完善的校園設施為一中師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供了重要陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使一中

人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶一中人的情操，也激發(fā)一中人的開拓進取精神。

總而言之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

第三篇：依托校園文化建設 促進教育教學發(fā)展

依托校園文化建設 促進教育教學發(fā)展

摘 要：校園文化是提高師生道德素養(yǎng)、豐富師生文化生活的底蘊沃土，構建立體的、豐富多彩的、富有吸引力的校園文化體系，不但可以陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧，還可以提高校園文化品位，進而促進學校教育教學的全面發(fā)展。

關鍵詞：校園文化建設 促進 教育教學發(fā)展

校園文化建設是學校育人工作的發(fā)軔之環(huán)，更是促進學校整體工作向前推進的核心動力，校園文化的有效構建，可以提高師生思想道德素質，增進師生身心健康，豐富師生文化生活。更重要的是，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀并建立和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創(chuàng)造意識，從而促進學校的教育教學更好、更快地發(fā)展。為此，我校圍繞“構建豐富的校園文化活動體系，筑造學校長足發(fā)展的豐厚底蘊”這一辦學思想，著力為師生創(chuàng)設濃厚的校園文化氛圍。

以下是我的具體做法，分享給大家，以供同行參考借鑒。

一、建設校園文化，提高校園文化品位

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一面墻都能說話。”校園環(huán)境是校園文化的重要組成部分，潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境就像是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，它能陶冶師生情操、美化心靈、啟迪智慧。校園文化建設必須重視校園環(huán)境的綠化、凈化和美化。同時，注重把握校園環(huán)境建設的思想性，營造良好的育人氛圍。校園內應有平坦寬敞的水泥通道，教學樓前一定要綠草茵茵、花團錦繡，各樓層走廊布置要獨特新穎，做到每個樓層一個主題。

例如：一樓是德育篇；二樓是科技博覽篇；三樓是教學篇和教科研篇；四樓是讀書篇；五樓是衛(wèi)生、健康篇；一樓大廳有浮雕，書簡；二樓大廳有傳統(tǒng)文化圖片及裝飾浮雕；三樓大廳則是學校辦學理念、目標、校風、校訓等。班級懸掛著學生在校一日常規(guī)、安全制度、名言警句等。通過以上這些設計，不但是對師生進行法制、安全、體育衛(wèi)生、文明禮儀、方法習慣、道德觀念、理想前途和德育量化等方面教育，而且更能使校園到處洋溢著濃郁的教育氣息，同時，也提高了校園文化建設的品位。

二、構建平臺，活躍校園生活

校園文化活動是校園文化得以豐富延續(xù)與發(fā)展的有效途徑。豐富多彩的校園文化活動，不但為學生提供了展示才華、發(fā)展個性的舞臺，而且也有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質。

我校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，首先，開通了學校紅領巾廣播站，通過廣播、板報向廣大師生傳遞校園信息，展示師生風采，弘揚校園正氣，活躍校園生活，豐富學生的課余生活。

其次，借助重大節(jié)日，組織舉辦大型文化活動。如舉行迎國慶詩歌朗誦比賽、慶元旦大合唱比賽、校園讀書節(jié)、慶“六一”、“十一”文藝匯演等活動，通過這一系列活動，為學生提供展示才華的平臺。

三、以德育人，建設文明校風

校風是彰顯校園文化建設成果的重要標志，校風最集中的體現(xiàn)是學風和教風。長期以來，我們堅持“以德育人”的工作思路，形成“勤奮、守紀、開拓、進取”的優(yōu)良校風。

1.從教風建設入手，定期組織教師進行政治思想學習、開展以“正師德、強師能、樹師表”為主要內容的教育思想討論和師德師風評議活動，端正教育觀念，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念，倡導“一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，通過典型示范、評價導向，增強教師教書育人的積極性與主動性，塑造“忠誠、勤奮、愛生、奉獻”的師表新形象。

2.學校是精神文明建設的主陣地，要以“五愛”教育為主線，開展“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風”為主要內容的創(chuàng)建活動。通過廣播、宣傳欄、德育走廊、校刊等各種載體，通過早會、班隊會、思品課、綜合實踐活動課等途徑，對學生進行基礎道德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以啟迪、熏陶、感化和塑造的方式引導和規(guī)范學生的思想行為，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質和文明行為，在學生中營造“愛國守法、尊敬師長、團結互助、積極向上”的良好風氣。

3.構建和諧的師生關系。一方面，要求教師要尊重學生，以發(fā)展的眼光看待學生，包容每一位學生的不足和過錯；要以理服人，取信于人，做學生的表率；要加強學生心理健康教育，重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《小學生守則》《學生在校一日常規(guī)》的要求，尊敬師長，團結友愛；要誠實守信，虛心接受老師與同學的批評，勇于承認錯誤，敢于承擔。此外，還應加強學校、家庭、社會之間的聯(lián)系，舉辦家長學校，健全家校聯(lián)系制度，構建家校溝通平臺，并通過家訪記錄調查表向家長了解學生在家情況，反饋學生在校表現(xiàn)，交流學生教育問題，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作體系，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

總之，校園文化建設是學校教育教學工作的基石和沃土，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它對外體現(xiàn)的是一所學校的校風校貌。所以，健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。

第四篇：加強校園文化建設,促進教學改革

加強校園文化建設，促進職校教學改革

加強校園文化建設是中職學校深化教學改革、實現(xiàn)由規(guī)模擴張向內涵建設轉變的必然要求。它直接影響著師生的精神面貌、生活狀態(tài)和價值選擇。構建和諧的校園文化，有助于營造良好的育人環(huán)境,促進學生全面發(fā)展和健康成長。

中職校園文化建設是學校加強內涵建設，提高綜合辦學水平的重要措施。為此,學校應積極推進與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為中職教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置，促進教學內容和方法的改革。

我校從物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等四個方面加強了校園文化建設，提升了學校的文化品位，促進了教學改革。

我校確立了辦學理念“天生我材必有用”，確定了校園文化的主題“弘揚螺絲釘精神，塑造服務者靈魂”，形成了獨具特色的螺絲釘文化。我們以育人為先，德育特色打造品牌為學校的特色教育；以“厚德強技”為校訓；質量為本，專業(yè)特色鑄造精品，突出以誠實守信、愛崗敬業(yè)、團隊合作為重點，以學生發(fā)展為目的的職業(yè)道德教育，努力營造“自信恭儉、敬業(yè)樂群”的校風；扎實開展師德教育，建設“啟智以理、授人以漁”的優(yōu)良教風；加強對學生的正確引導和教育，建設“做里求學、精益求精”的學風。

一年來，我校依托校園文化建設，在教育教學改革方面積極探索，努力提高教學質量，提升辦學水平，在教學改革方面我們主要圍繞校 企合作，在教學模式、課程改革、評價機制方面做了以下探索:

一、校企合作，改變課堂教學模式

我校在辦學過程中，專業(yè)教師和實訓場地短缺是阻礙專業(yè)建設的兩個障礙，為了解決這個問題，我校積極采取校企合作方式，先后和永興服飾有限公司、西安豐林機械設備有限公司、陜西經緯汽車維修有限公司合作，建立了學校服裝工廠、機加工廠和汽車實訓工廠，聘請企業(yè)的技術人員擔任專業(yè)課教師和實訓指導教師，在實際生產過程中以行業(yè)標準指導學生實訓操作，同時要求專業(yè)理論課教師作為帶隊教師全程參與實訓課，隨時給學生講解實訓操作原理。我校的數(shù)控專業(yè)、焊接專業(yè)部分專業(yè)課實行了實訓指導教師和專業(yè)理論教師同堂組織教學的形式，通過這種方式，既彌補了專業(yè)技術人員對專業(yè)教材不熟悉的不足，又加強了專業(yè)理論教師的實際操作能力。對于學生，面對面實訓操作指導避免了工科類教材艱澀難懂的難題，又用必要的專業(yè)理論來指導實訓操作。這種先教學生怎樣做，再告訴學生為什么的教學組織形式深受學生的歡迎，也收到了很好的效果。

我校實習工廠為學生直接在企業(yè)實習提供了方便，也為我校采取企業(yè)實習和課堂教學交替進行的教學形式提供了便利。早在2006年我校便引進了服裝實習工廠，結合服裝專業(yè)課程特點，我校采取了課堂教學和工廠生產實習交替進行的教學模式，學生在掌握了一定的基本技能后便進入工廠進行特定項目實習，一般為2-3周，學生掌握了預定的技術要領后再回教室進行總結和接受新的專業(yè)課程，然后再帶著新掌握的專業(yè)知識進行下一輪的生產實習。通過這種教學模式。我 校真正實現(xiàn)了“做中教,做中學”和工學交替的人才培養(yǎng)模式，使學生既掌握了專業(yè)技能，又熟悉了企業(yè)生產標準，也使學生能學以致用，理論實踐相結合。這也是我校學風“做里求學、精益求精”的體現(xiàn)。

我校建立了學前教育專業(yè)學生定期實習場所，保障學生進行保育和教育實習，了解掌握大量教學實例和保育資料，將最新的信息和幼教動態(tài)通過每次實習傳遞給每位未來的幼兒教育工作者。

為了加強人才培養(yǎng)的針對性和適應性，我校安排學前專業(yè)2012屆學生到幼兒園進行為期一月的教育實習。實習單位有灞橋區(qū)政府幼兒園、西港花園幼兒園，驕陽貝爾幼兒園等10家辦學規(guī)范、設施齊全，在社會上享有較高聲譽的幼兒園。通過實習幫助學生了解和熟悉當前我國幼兒教育教學的現(xiàn)狀，引導學生把專業(yè)理論知識與教育教學實踐有機的結合起來，檢測自己在綜合素質和專業(yè)技能方面還有那些差距，通過實習還可以使學生提前熟悉職業(yè)崗位，為將來就業(yè)奠定基礎。

二、職中課程改革堅持加強骨干課程，突出特色課程的原則。學校積極開展“做中學，做中教”的課堂教學改革探索，運用案例教學、項目教學等相關教學方法，充分利用數(shù)字化教學資源，積極探索信息技術條件下教學模式和方法的改革。

為了使我校各專業(yè)學生畢業(yè)后能更加符合企業(yè)崗位的需要，增強學生的專業(yè)技能，造就企業(yè)真正需要的人才，我校在課程改革方面采取的原則是加強骨干課程，突出特色課程。為了解決以前畢業(yè)學生樣樣都會，樣樣都不精的問題，針對專業(yè)課程過于寬泛，多而雜，學生 負擔重問題，我校組織了各專業(yè)教師圍繞專業(yè)課程的開設進行討論，充分論證，結合專業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，減少了部分理論性過強的課程，集中課時加強骨干專業(yè)課程教學，開設特色課程，注重培養(yǎng)學生技能。這樣可以使我校學生在同類專業(yè)中對于別人會的，我比他強；別人不會，我會這樣的專業(yè)優(yōu)勢。例如我校在學前教育專業(yè)課程改革中，我們重點加強舞蹈、樂理視唱、聲樂、美術等專業(yè)課的同時，突出幼兒活動設計，美術手工制作，英語等課程。通過組織教師公開課，幼兒園見習等方式，深挖幼兒活動設計課程內容，補充律動、歌謠，教學課堂設計實例等內容，為學生將來的幼兒教學打下基礎，增強學生將來的就業(yè)能力。

課程設置是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑，有什么樣的培養(yǎng)規(guī)格就應設置什么樣的課程來實現(xiàn)相應規(guī)格?；谶@種考慮，通過調查研究，我們在課程設置方面做了調整，增開了幼兒教師教學技能培訓、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園管理、鍵盤演奏、手風琴、聲樂、舞蹈等課程。

計算機部就專業(yè)調整、課程開設、校企合作等進行了四次深入的研討。這些研討活動，論證動漫專業(yè)開設的可行性，探討專業(yè)課教學如何與企業(yè)合作，進一步明確了課程改革的方向。通過市場調研和充分論證，學校細化了計算機專業(yè)發(fā)展方向，與三元公司合作開設了計算機動漫與游戲制作專業(yè)，成功提升了計算機專業(yè)辦學水平和辦學規(guī)模，并積極通過三元公司聯(lián)系參與西安市動漫職業(yè)教育集團和西安市軟件服務外包職業(yè)教育集團辦學。

三、圍繞技能大賽，注重學生技能培養(yǎng) 國家、省、市技能大賽為職業(yè)教育人才培養(yǎng)搭建起觀摩、切磋、交流、傳授技藝的平臺，積極推進了校企合作、工學結合、頂崗實習的中職辦學模式。我校組織專業(yè)課教師認真研究全國技能大賽規(guī)程，根據技能大賽對選手的技能要求，加強部分課程和開設部分興趣課程。例如我校電工電子專業(yè)根據電子產品裝配與調試競賽項目的技能要求，我們加強了Protell這門課的教學。根據全國服裝技能大賽新增款式設計與立體造型競賽項目的技術要求，我們組織教師鉆研Photoshop軟件使用, 開設了興趣課Photoshop，使學生能利用Photoshop軟件根據服飾面料、顏色特點繪制出服裝造型效果圖，并組織教師開發(fā)立體造型教材，開設立體造型興趣課。

另外，我校還專門安排教師培訓省、市技能大賽選手，實行定人、定場地、定時間培訓大賽選手，培訓工作實行教學常規(guī)化，每周固定周二、周四下午七八節(jié)，全校各專業(yè)開展技能大賽選手培訓，通過培訓省市技能大賽選手來推動我校實訓教學，加強學生的技能培養(yǎng)。

四、結合職業(yè)教育特點，注重過程性評價

在2009年我校十屆一次教代會通過了新的教學管理制度和教師績效考核辦法，對教師注重過程性評價，將教師的教學、興趣輔導、教研和教學成績作為教師的考核內容。對學生的評價，我們加強學生的思想道德教育，把學生的平實課堂表現(xiàn)、實訓表現(xiàn)、專業(yè)成績和專業(yè)技能綜合考評。把人才培養(yǎng)目標定位為突出學生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)出高素質、高技能人才。

通過教學改革，我校在專業(yè)建設方面取得了一定成績。目前我校 電子技術應用、服裝設計與工藝為省級骨干專業(yè)，服裝專業(yè)的教學實訓基地和教學水平在省內職校同類專業(yè)中處于領先水平。學前教育專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)穩(wěn)定，在校生達到了200多人，生源呈逐年遞增趨勢。新開設的汽車運用與維修專業(yè)實訓設備齊全，生源穩(wěn)定。

五、拓寬辦學模式，改革評價方式

學校重視多層次、多形式辦學，不斷拓寬職業(yè)教育辦學模式。2011年6月，我校與陜西師范大學聯(lián)合舉辦學前教育大專班，使該專業(yè)學生在上職業(yè)高中期間加開大專課程，在中職畢業(yè)2年后學生就可獲取大專文憑。

為了和幼兒教師能力要求接軌，我校在考試制度上進行了改革，學生每學期考試分為理論課筆試和專業(yè)技能考核兩部分，專業(yè)技能考核促使學生在器樂演奏、聲樂、美術、手工、舞蹈等方面打下扎實的技能基礎。為了提高學生的綜合素質，我們組織二年級、三年級學生參加省語委組織的普通話等級考試。

六、加強各種交流，積極組織參與各種教學競賽

為了提高課堂教學質量，探討具有職業(yè)教育特色的課堂教學模式，學校積極開展了一系列公開課活動。學校先后組織了各專業(yè)教師公開課活動，共計28名教師上了全校公開課；還組織了外聘教師公開課，4名教師為全校教師展示了公開課；組織了“雙師型“教師公開課展示活動，5名教師上了公開課。

11月份學校和合作辦學單位三元公司開展了動漫專業(yè)教學交流活動，企業(yè)技術人員進行公開課展示，企業(yè)技術人員與教師就課堂教 學和動漫專業(yè)建設等課題進行了深入研討。

七、開發(fā)校本教材，申報市級以上課題

組織王紅梅、張拉練等9名教師編寫通識性校本教材《就業(yè)指導》。王紅梅主編的中職心理健康教材已經正式出版。趙艷利、吳宇、李春雅等集體編寫服裝技能大賽的校本教材《立體裁剪》。王暄、楊濤、藏武林、趙冬妮、白云、趙娜等集體編寫計算機專業(yè)校本教材。

我校組織趙艷利、吳宇、李春雅、蘇文華等專業(yè)課教師完成了西安市教育局重點科研項目《技能大賽指南--服裝專業(yè)》的編寫任務。

孫娟妮、趙阿艷、曹玲、趙娜申報了西安市基礎教育科研“十二五”規(guī)劃2011小課題。曹玲被評為優(yōu)秀小課題負責人，并現(xiàn)場打開自己的博客，從研究過程中的特色和創(chuàng)新點、對研究項目的認知、個人成長歷程及反思分別做了闡述。曹玲老師還申報了灞橋區(qū)十二五規(guī)劃課題。

我校申報了教育部重點科研課題《行業(yè)在我國教育改革發(fā)展中的重要地位與作用研究》的子課題《校企合作教育與傳統(tǒng)學校教育人才培養(yǎng)模式比較分析》，已于12月5日結題。

取得的成效

2011年學校選派了8名教師參加了西安市2011年中職教師教學設計比賽，7名教師獲得了二等獎，1名教師獲得了三等獎。王紅梅老師獲得了陜西省中職學校教學設計比賽二等獎，曹麗英老師獲得了三等獎。

王紅梅、宋延偉、趙艷利、曹麗英、楊濤5名教師被灞橋區(qū)教育 局命名為“雙師型”教師。

2011年3月27日－4月2日，由陜西省教育廳、陜西省人力資源和社會保障廳聯(lián)合舉辦的2011年陜西省中等職業(yè)學校技能大賽圓滿結束，我校參賽隊取得了1個一等獎、5個二等獎、9個三等獎、2個團體三等獎的可喜成績。此次大賽，我校派出了26名學生分別參加電工電子、計算機、服裝、汽車運用與維修、數(shù)控、焊接6個專業(yè)11個項目的比賽，共計23名學生獲獎，其中段胡婷獲得了服裝專業(yè)一等獎；周菡、李欣、寇佳瑤、劉豪、王華5名學生分別榮獲服裝、電工電子和計算機專業(yè)的二等獎。在2011年全國技能大賽中，我校學生段胡婷、寇佳瑤、李欣三名學生參加服裝專業(yè)技能大賽，并獲得了2個三等獎，1個優(yōu)秀獎的可喜成績。

組織12名教師參加灞橋區(qū)中職學校教學設計比賽，8名教師參加西安市中職學校教學設計比賽。邀請區(qū)進校教研員對參賽教師進行指導，組織教研組長、部主任、專業(yè)課教師聽課、評課，相互交流、研討，幫助參賽教師改進教學方法，提高教學水平。參加西安市中職學校教學設計比賽，陳萍、白云等7人榮獲二等獎，張帥獲得三等獎。參加陜西省2011年中職教師教學設計比賽，王紅梅榮獲二等獎，曹麗英榮獲三等獎。張帥獲市級錄像課評比一等獎，白云獲市級錄像課評比二等獎。參加陜西省2011年中職教師教學設計比賽，王紅梅榮獲二等獎，曹麗英榮獲三等獎。

第五篇：加強校園文化建設 促進學校特色發(fā)展

加強校園文化建設

促進學校特色發(fā)展

校園文化是一所學校的獨特風貌，蘊含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學，在校園文化建設中，堅持“特色發(fā)展”的模式，嚴格按照“高起點，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。通過環(huán)境打造，課堂教育，機制約束，活動熏陶，家?；?，使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則，基本達到了以硬件設施為載體的物質文化和以師生精神為核心的精神文化、以學校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。

一、完善硬件夯實基礎，打造文化精品

1、完善硬件設施，提高辦學水平。

硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現(xiàn)。我校占地面積51.8畝，學校整體設計采用新加坡建筑風格，布局設施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實驗電教、信息技術教育等配套齊全的教學功能室，建有圖書室、舞蹈室、書法室，建有高標準的塑膠運動場、籃球場、羽毛球場，目前學校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯(lián)網等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項目，“班班通”工程已納入學校規(guī)劃，同時正積極多方籌資，建設和完善學校風雨操場、食堂、運動場后期工程和校園的綠化工程，為學校教育教學質量的提高奠定了基礎。

2、抓好校園的綠化工作，優(yōu)化校園內外部環(huán)境

我校校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了豐富的文化內涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設規(guī)劃中，巧妙設計各景點，花草樹木布局，力爭做到錯落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀，做到點面結合，校園戶外張貼物、宣傳品管理規(guī)范，校內各種標牌規(guī)范。

學校處于建設之中，但學校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進行校園綠化工程學校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環(huán)校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機，栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環(huán)境保護的意識，形成了衛(wèi)生保潔的良好習慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。

3、美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

通過合理規(guī)劃，布局，我校的各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊、椄道、過道和室內均飾以與環(huán)境相協(xié)調的體現(xiàn)小學生守則、行為規(guī)范、素質教育、道德教育等內容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等，采用學生喜愛的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學生的書畫作品，走廊文化墻內容定期更換，班級圖書柜圖書定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話，確保了校內的每一處細節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。

通過兩年多的不斷建設發(fā)展，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，景致宜人，設施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅實的基礎。

二、抓好精神文化建設，豐富內涵，打造學校精神

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。我校本著“為教師發(fā)展鋪路，為學生未來奠基”的宗旨，在精神文化建設方面重點抓好以下幾個方面的工作：

1、鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園。

新建直屬，是機遇也是挑戰(zhàn)。為了樹立起師生員工對學校整體發(fā)展的認同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項目管理”項目招標的形式向全體師生詢計問策，征求“學校辦學指導思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，學校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見，學校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關注學生，影響家長。”的辦學指導思想，“個性校園，書香鳳棲?！钡霓k學理念，制定了學校章程和學校管理規(guī)程。同時結合學校新建直屬，地處城郊的特點，在全體師生中開展敬業(yè)奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育，培育“學校發(fā)展，我的責任”的主人翁意識，增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到精誠團結，心往一處想，勁往一處使。

2、加強師德建設，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻的師資隊伍。

我校是以原平凱小學教師為班底，向全縣公開考調20多位教師而組建的新學校，建校初，學校十分重視師資隊伍建設，通過成立學習領導小組，制訂學習培訓計劃，健全學習制度，做到一周一次政治學習，一周一次校本培訓，一周一次教研活動，實行一月一交流，半年一總結。開展了圍繞“敬業(yè)”和“愛生”為核心的師德規(guī)范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計得失的奉獻精神”、“奮發(fā)向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認真執(zhí)教的敬業(yè)精神”、“勇于改革的創(chuàng)新精神”、“共同進步的協(xié)作精神”。樹立“學校發(fā)展，我的責任”的主人翁意識。關心學校的發(fā)展，主動、積極地參與學校管理。在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個一樣”，即：“對待學生像對待自己的孩子一樣”，“對待工作要像對待家事一樣”，“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念，明確教育思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，做到依法執(zhí)教、熱愛學生、嚴謹治學、團體協(xié)作、為人師表。學校還搭建教師成長平臺，給每一個教師創(chuàng)造成功的機會，讓每一位教師都能在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團結和諧、有改革意識、教學基本功過硬、教改經驗豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。

3、強化思想道德建設，注重學生養(yǎng)成教育。

建立“教師、學生、家長”“三位一體”的教育網絡，強化年級組管理，實現(xiàn)德育隊伍全員化，內容課程化，目標層次化，制度規(guī)范化，評價合理化。我校結合縣級課題“小學生行為習慣研究”的開展，有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習慣養(yǎng)成教育貫穿于學生一日常規(guī)及學生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過紅領巾廣播站、學校宣傳欄、班級文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導文明之風，禮儀之范，通過開展示范崗、監(jiān)督崗，實行路隊制，校園靜化工程，對學生校內外行為規(guī)范作了具體的要求，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍里。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良品質，學生的行為習慣有了很大的改觀，受到社區(qū)家長的一致肯定。

4、以豐富的活動為載體，推動學校精神文化建設。

為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創(chuàng)建活動方面開展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動等；針對學校新建直屬，社區(qū)家長對學校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區(qū)家庭的宣傳活動，向社區(qū)家長介紹學校的辦學指導思想、辦學理念，了解社區(qū)家長對學校的要求和意見；開展學生思想和學習狀況大摸底，對問題學生實行行政、班主任和教師重點家訪，做到了“關愛一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村居，輻射整個片區(qū)”的效果。

這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學生心理品質，提高了學生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關注學生，影響家長。”的辦學指導思想指引下，通過進一步強化“待人以誠，處事以正”的校訓，我校已初步形成了“敬業(yè)、奉獻、和諧、創(chuàng)新”的學校精神。

三、健全制度實現(xiàn)依法治校，人文管理構建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規(guī)范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學民主和依法治校的能力。

1、堅持依法治校。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立全員參與、科學決策、民主管理的工作機制，堅持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，認真組織學習相關的法律和法規(guī)，使師生員工的法律素質有明顯提高，教師和學生的合法權益依法得到充分保障。

2、加強民主管理與監(jiān)督。加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發(fā)展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

3、健立健全管理制度。完善科學規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據學校改革發(fā)展的需要，制定了學校管理規(guī)程，通過改革和實驗，不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經過教職工提出建議意見，學校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學校的各項規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學校相關部門實施，做到公開透明，教師明白，領導清白。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構建科學的管理模式。改革學校管理體制，全面實施年段組長負責制。實施管理重心下移，實行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實年段組長的責任和目標，明確年段組長的管理權限，促進年段組互動發(fā)展、和諧發(fā)展，提升年段組教育教學質量。把一系列的管理權限（考核權、經費使用權、教學活動組織權等）下放到年段組，實施績效管理，學?？己伺c年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經濟待遇，制定評優(yōu)選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任培訓，班主任經驗交流，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質。改革課堂教學模式，強化“先學后導，小組互助學習”，教師在實踐中轉變了教學指導方式，以引導塑造學生為主，倡導學生自主學習，合作探究，開發(fā)學生的潛能。

四、創(chuàng)新思路促進學校發(fā)展，凸顯特色構建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設的亮點。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質教育基地，武陵山區(qū)名?！边@一目標，堅持走特色發(fā)展的道路。學校根據自身實際，開展書法教學、美術班、舞蹈班、體訓班、成立器樂隊，校園文化隊伍的成立和建設不僅培養(yǎng)了學生的興趣特長，而且給學校帶來了勃勃生機，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構建和諧校園和“提升教師，關注學生，影響家長?！睘槟繕?，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時俱進的原則，為打造現(xiàn)代化、高質量、有特色的一流校園文化而不懈努力