第一篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

板橋小學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期學(xué)生

語文作文競(jìng)賽總結(jié)

為了活躍校園文學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。根據(jù)上級(jí)文件要求，我校語文教研組開展組織作文競(jìng)賽，得到全校師生的積極響應(yīng)。本次活動(dòng)從五六年級(jí)學(xué)生中推選，五六語文教師負(fù)責(zé)落實(shí)推選學(xué)生名單（30人），其中，取前六名。獲獎(jiǎng)?wù)叩奈恼滦薷暮蟠蛴∵M(jìn)行展示機(jī)及上交。

經(jīng)過競(jìng)賽。參賽同學(xué)認(rèn)真寫作，充分發(fā)揮，賽出自己的水平。在決賽中評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，第二等獎(jiǎng)2名，第三等獎(jiǎng)3名。

名單如下：

一等獎(jiǎng)

六年級(jí)（3）班：曾妍

二等獎(jiǎng)

六（3）班：雷佳燁六（3）班：周垚遲

三等獎(jiǎng)

六（2）班班：馮前月五（3）班：蘇恩濤六（2）班班：呂純娟

板橋小學(xué)語文教研組

2014年6月17日

第二篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

5月3日，我校組織一至五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng)，全體學(xué)生參與這次活動(dòng)，不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動(dòng)，促使我校讀書活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在競(jìng)賽的前一周，通知全體學(xué)生參與，確定了以“我讀書、我快樂”為主題，并隨文下發(fā)了作文評(píng)分等級(jí)，讓各班按通知要求進(jìn)行競(jìng)賽.二、現(xiàn)場(chǎng)出題、現(xiàn)場(chǎng)作文

各班參賽的學(xué)生在各班教室進(jìn)行了競(jìng)賽。時(shí)間為40分鐘。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱，并按年級(jí)評(píng)出了一、二、等獎(jiǎng)。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗(yàn)和感悟。如四年級(jí)的郭向婷。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀 本次習(xí)作競(jìng)賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī)，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過程的，它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位，一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生借鑒其寫法，進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，以此借鑒，開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會(huì)到寫作訓(xùn)練中的難點(diǎn)，便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時(shí)看課外書籍所得到的收獲，這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹保钦f作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評(píng)語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評(píng)語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

第三篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

凱本中心小學(xué)圖書室——作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

作文競(jìng)賽總結(jié)

本次作文競(jìng)賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織安排和各位語文老師的積極努力下，比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束。

為了促進(jìn)今后的作文教學(xué)的提高，特總結(jié)如下：

本次作文比賽參與面廣，組織有序。共有四個(gè)年級(jí)80名學(xué)生參加（每班10人）。經(jīng)過一周的比賽和評(píng)閱，評(píng)選出部分優(yōu)秀作品。

優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)中的學(xué)生作文，展現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平，可以看出大部分學(xué)生基本能掌握記敘文的寫作方法，準(zhǔn)確把握題目要求。小部分學(xué)生能寫出真情實(shí)感，內(nèi)容貼近生活，立意新穎，結(jié)構(gòu)巧妙。這充分說明這部分學(xué)生的閱讀概括能力、思維能力、語言文字的組織能力已達(dá)到了相當(dāng)?shù)某潭?。通過這次作文競(jìng)賽活動(dòng)，產(chǎn)生了部分水平較高的獲獎(jiǎng)作文。小作者行文流暢，語言優(yōu)美，富有意境，主題也有一定的深度。這是學(xué)生的成績(jī)也是我們老師的收獲。

不足之處：部分作品取材單

一、內(nèi)容淺顯，對(duì)生活缺乏獨(dú)到的見解，很多學(xué)生由于生活面窄，經(jīng)歷單純，對(duì)生活的感悟都如出一轍，沒有寫出新意。藝術(shù)化與真實(shí)融合的不夠，塑造人物形象時(shí)，對(duì)人物得身份性格特點(diǎn)考慮的不夠，人物的語言過于書面化。應(yīng)試的痕跡重，主要體現(xiàn)在文章套用格式，沒有深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)材料的剖析不夠。感情不夠，敘述平淡不能打動(dòng)讀者的心。

凱本中心小學(xué)圖書室

2012年5月 17日

第四篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

“我與書”高年級(jí)段作文競(jìng)賽總結(jié)

4月 16日下午組織五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了以“讀書”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng)，各班根據(jù)上學(xué)期成績(jī)隨意抽取了70分到90分之間的10位學(xué)生。這次活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢測(cè)。

一、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，而且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗(yàn)和感悟。

二、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次習(xí)作競(jìng)賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī)，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過程的，這次的習(xí)作競(jìng)賽讓我們看到了老師們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中是如何指導(dǎo)學(xué)生寫作的，所以學(xué)生們才能在很短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用老師們交給他們的作文方法，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開了習(xí)作思路，激活了寫作靈感。

三、習(xí)作認(rèn)真，優(yōu)點(diǎn)明顯

總體來看，體現(xiàn)在：1.學(xué)生作文書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。2.審題清晰。學(xué)生能夠從自

己的讀書經(jīng)歷、感受出發(fā)，能在規(guī)定的時(shí)間里寫出有質(zhì)量的文章，能緊扣關(guān)鍵詞，而且能從生活中尋找寫作素材，能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。3.題目新穎。比如有《對(duì)《三國(guó)演義》的一些理解》、《書緣》、《讀書的樂趣》、《書，是一種力量》、《假如我有一本神奇的書》等等，新穎獨(dú)特的作文題目，充分體現(xiàn)了學(xué)生們用童心寫童言，表童趣的視角。4.表達(dá)流暢。學(xué)生的語言表達(dá)有了很大的進(jìn)步，能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語言，能夠運(yùn)用過渡句，能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等，總之讀上去情真意切，流利通順。5.學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中，能根據(jù)要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。6.課外知識(shí)豐富，無論是對(duì)《四大名著》的解讀還是對(duì)快餐書籍的評(píng)價(jià)，都很好的談了自己獨(dú)到的讀書感悟和樂趣。

當(dāng)然，文章中也反映出一些問題：1.錯(cuò)別字太多。2.語句重復(fù)啰嗦，一味地?cái)U(kuò)充篇幅，語句平淡。3.布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問題的原因有：(1)缺少對(duì)形近字、同音字的辨析。(2)語言的運(yùn)用方面，一是積累的少；二是運(yùn)用的少；三是指導(dǎo)修改的力度不到位。(3)對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)，語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了，對(duì)讀寫結(jié)合的研究不深入。

五、改進(jìn)的措施及建議：

1.加大對(duì)語文課堂實(shí)效性的研究，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。

2.搞好讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。

第五篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

作文競(jìng)賽總結(jié)

本次大賽，馬主任、輔導(dǎo)員崔玉榮參與了評(píng)審工作，在大家細(xì)心的評(píng)審中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們整體的創(chuàng)作水平均有了很大的提升，能夠用流暢、生動(dòng)的文學(xué)語言表情達(dá)意，能夠闡明自己的觀點(diǎn)，真情實(shí)感蘊(yùn)于其中，所有評(píng)委為孩子們的精彩而發(fā)出由衷的贊嘆。有一些孩子的作文，的確堪稱佳作，如六年三班尉遲卉的《我的媽媽》一文，語言準(zhǔn)確、優(yōu)美，思路清晰，恰當(dāng)?shù)男揶o更使文章錦上添花；五年三班史婉婷的《媽媽我想對(duì)你說》一文，暢談感想，語言精練，很有說服力；五年二班包秀麗的《老師，我想對(duì)你說》一文，開門見山，點(diǎn)明主題，描寫細(xì)膩；五年二班高興《老師，我想對(duì)你說》一文，能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，反省自己的小缺點(diǎn)，能夠讓人看出小作者在讀書的過程中受益匪淺；能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加以理解，作文內(nèi)容真實(shí)，情感飽滿，道理深刻。通過本次作文競(jìng)賽，孩子們不僅用自己的妙筆抒發(fā)了自己的感情，同時(shí)掌握了一些寫作的技巧，提高了作文能力，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們將不斷為孩子們搭建展示自我的平臺(tái)，“我手寫我口，我口說我心”，讓孩子們展開想象的翅膀，盡抒自己的情懷！

巴彥高勒中心學(xué)校教務(wù)處

2011年12月2日