第一篇：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)感悟

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，是初中語文中的一項重要內(nèi)容。教學(xué)過程中，我積累了一些方法。如在查找資料時，很多學(xué)生都是寬泛地不著邊際地查找，找的資料中，有些根本沒什么學(xué)習(xí)價值。因此，老師在布置類似的作業(yè)時，首先就要思考：讓學(xué)生了解查找那些相關(guān)的資料？確定了方向和目標(biāo)，再對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。讓學(xué)生明白，要查找哪些方面的資料，所查找的資料是干什么用的，可以讓學(xué)生通過哪些途徑去查找，可以從哪些地方查找，其次，給學(xué)生分好小組，給每個小組分配好查找任務(wù)。這樣，學(xué)生在查找的時候，目標(biāo)比較明確，找的時候也會比較有重點，不至于浪費太多的時間和精力。

第二篇：“探險”綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)感悟

“探險”綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)感悟

“探險”這一綜合性學(xué)習(xí)是第七冊(下)第五單元的內(nèi)容，這一單元課文主要選編了人類第一次登上南極的事跡報告《偉大的悲劇》，我國登山運動員第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的記錄《登上地球之巔》，還有迪福的《魯濱遜漂流記》選段，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機爆炸的有關(guān)報道《真正的英雄》。在這些課文的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已被人類征服自然的雄心壯志所折服，更被人類所表現(xiàn)出的堅韌不拔、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、不惜犧牲的精神所震撼，可以說每個同學(xué)內(nèi)心已對探險事業(yè)充滿了敬意，同時也產(chǎn)生了躍躍欲試的沖動。趁著這種熱情，我結(jié)合單元綜合性學(xué)習(xí)要求舉行了一系列活動，此活動分為四個階段。

一、評說故事，拓寬知識層面

事先，我讓同學(xué)們查尋古今中外著名的探險故事，搜集資料，用一節(jié)課的時間交流講解。同學(xué)們對此很感興趣，收集了很多資料，在課堂上有談鄭和下西洋的故事的，有談哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事的，還有講張騫出使西域，馬可波羅東行中國的故事的。更可貴的是講到了漂流長江第一人堯茂書的故事和徒步穿越中國大陸并勇敢地向羅布泊進軍并為之獻身的余純順的故事。總之，這一節(jié)課同學(xué)們聽得津津有味，講得神情并茂、娓娓動聽，當(dāng)講到堯茂書和余純順壯烈犧牲時，沒有一個同學(xué)不為之扼腕嘆息的。一節(jié)課很快過去了，有的同學(xué)還未輪上講，真是意猶未盡。我便讓他們將要講的故事，以小作文的形式寫出來，互相傳閱交流，這一活動不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，更重要的是鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和口頭表達能力，也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

二、理性辯論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在單元課文的學(xué)習(xí)和同學(xué)的故事交流中，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，人類在探險事業(yè)中付出了很多，甚至包括寶貴的生命。那么，這樣的探險到底值不值?帶著這一疑問我又舉辦了一期辯論會，辯題是“探險的意義是否大于付出”。為了辯論有效果，我讓同學(xué)們作了長時間的準(zhǔn)備，首先上網(wǎng)搜集資料，然后寫辯詞整理好資料。辯論時，先在班內(nèi)分組辯論，然后在兩班之間展開辯論。這次活動也很成功，一方面同學(xué)們在搜集資料中發(fā)現(xiàn)了更多的探險故事，知道了許多鮮為人知的探險中的失敗和遺憾，也知道了探險帶來的負面效應(yīng)，如：太空垃圾、南極融化等現(xiàn)象。另一方面，這次活動也提高了學(xué)生的辯論技巧，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，知道了凡事都有兩面性，認(rèn)識事物要一分為二，不能走片面、走極端，從而培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識事物的能力。第三，這一活動也鍛煉了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、合作交流的能力?？傊?，這一活動，無論從積累知識方面，還是隨機應(yīng)變、拓寬思維方面都是一次有效的嘗試和鍛煉。

三、模擬探險，進行實踐體驗

在前兩階段的活動中，學(xué)生對探險的意義，探險的知識都有了一個理性的認(rèn)識。那么如果讓自己去探險，又會怎樣呢?在這樣的思路中，我又舉辦了一次模擬探險活動。這次活動，我將學(xué)生分為三組：挑戰(zhàn)組、自然組、評判組。先讓挑戰(zhàn)組在“荒山”“荒漠”“荒原”“荒島”中隨機選出所要挑戰(zhàn)的環(huán)境。然后由評判組為他們設(shè)計所帶的物品(食物、工具等)及出行探險的人數(shù)。自然組設(shè)計探險中可能遇到的困難，包括自然的、人為的、突發(fā)的等等。然后，由挑戰(zhàn)組的同學(xué)想象探險，口頭應(yīng)對解決自然組提出的每一個問題，評判組的同學(xué)對其作出合理、公證的評價，并選出最佳設(shè)計者和最佳挑戰(zhàn)者。整個活動中教師只做簡單點撥，并維持秩序。在活動中，起初，同學(xué)們顯得拘謹(jǐn)，所想象設(shè)計的問題顯得可笑，不符合實際，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸進入角色，設(shè)計組學(xué)生紛紛參與，出謀劃策，一心想置挑戰(zhàn)者于死地，而挑戰(zhàn)組的同學(xué)不甘示弱，無論怎樣的苦難都能想出辦法解決，如沼澤地、火災(zāi)、狼群等。不過，在面對食物短缺，體力不支，女同伴又被野人擄去的困境時，他們因無力突破又不肯丟下同伴獨自離去，只好宣布挑戰(zhàn)失敗。精彩的模擬探險就這樣結(jié)束了，但同學(xué)們的想象還未結(jié)束，還在尋找救出同伴的辦法，真是回味無窮啊。

這一活動學(xué)生參與面大，積極性強，想象力豐富，同學(xué)們唇槍舌劍，互不相讓，真正激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也鍛煉了學(xué)生克服困難的意志，增強了生活的勇氣。

四、寫作，提高綜合分析能力

基于前三階段的活動，我又為學(xué)生布置了以“探險”為話題的作文。學(xué)生寫得很成功，他們有的談探險的意義與付出，有的寫自己的探險經(jīng)歷，有的敘述評價歷史上的探險人物，不一而足，而且觀點鮮明，語言流暢，精彩句層出不窮，真正達到了表情達意，言為心聲的目的。

總之，通過這一單元的綜合性活動學(xué)習(xí)，擴充與發(fā)展了單元知識，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力，也為學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了一方天地。

孫鳳霞，女，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居甘肅華亭。

第三篇：淺談綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

淺談綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴展，教師教的作用的逐步消解。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程，強調(diào)的是教師的手把手地教，是一種基于“成品”——精選的優(yōu)美的范文的剖析式學(xué)習(xí)，側(cè)重于語言學(xué)得。

而綜合性學(xué)習(xí)并不如此。它是一種由“非成品”向“成品”的生成性學(xué)習(xí)，側(cè)重于語言習(xí)得。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。語文交際場教學(xué)理論認(rèn)為，教師與學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中，均為語文交際者，他們在對資料的占有、收集以及分享成果方面所承擔(dān)的工作和享有的權(quán)利是平等的，沒有高低貴賤之分，更無權(quán)威與平庸之別。不干涉是教師指導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的一條基本原則，對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，教師要做一個積極的旁觀者，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新；教師要做一個熱情的支持者，要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持；要做一個朋友般的監(jiān)督者，監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究內(nèi)容，以一個“首席朋友”的身份去幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。

所以，綜合性學(xué)習(xí)活動中的教不是有形的教，而是無形的教，更多地體現(xiàn)為一種旁敲側(cè)擊式的引；學(xué)生的學(xué)習(xí)也并非是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，而是側(cè)重于習(xí)，在習(xí)中學(xué)。教學(xué)內(nèi)涵的擴展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《綜合性學(xué)習(xí)：獻給母親的歌》教學(xué)設(shè)計及反思

【活動目標(biāo)】

1．通過對有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛。能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。

2．多側(cè)面認(rèn)識母親，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達情感，學(xué)會理性的思考母愛及其內(nèi)涵。

3．培養(yǎng)孝敬母親的情感，傳承中華民族尊老的傳統(tǒng)美德。

【活動重點】 多側(cè)面認(rèn)識母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

【活動難點】 學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達情感，學(xué)會理性得思考母愛及其內(nèi)涵。

【活動準(zhǔn)備】

1．自制幻燈片課件；

2．有關(guān)母親的歌曲；

3．學(xué)生搜集的有關(guān)母愛的詩詞歌賦、圖片、故事等資料．

【時間安排】

1．課外時間：一周2．課內(nèi)時間：1課時

【教材分析】

《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動課。結(jié)合本單元的五篇課文，在學(xué)習(xí)名人關(guān)于母愛等的文章基礎(chǔ)上，進一步加深對母愛的認(rèn)識和理解。本節(jié)課更有利于對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育。

【學(xué)生分析】

初二學(xué)生已經(jīng)能領(lǐng)會課文中關(guān)于母愛等的文章，加上他們十幾年的生活經(jīng)驗，只要他們能按要求去認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并加以體會，在指導(dǎo)、感悟、交流中體會母愛及其內(nèi)涵。

【設(shè)計思路】

本節(jié)課，圍繞“歌”這根主線，首先放《母親》的歌碟導(dǎo)入，通過“一支文學(xué)之歌——詮釋母愛”﹑“一曲溫馨之歌——贊美母愛”﹑“一折理解之歌——評議母愛”﹑ “一段感動之歌——回報母愛”、“一首深情之歌——同唱母愛”等五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步步達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，于濃濃的感恩氛圍中達到感情高潮，最后在歌曲《世上只有媽媽好》中結(jié)束本課。

【活動過程】

一、課前準(zhǔn)備，搜集整理資料

1.分組。根據(jù)學(xué)生的自愿組合，將全班分成4個小組參加活動，第一小組搜集有關(guān)“母愛”的詩詞歌賦、第二小組搜集母愛的溫情感人故事、第三小組搜集母愛的圖片、繪畫、攝影等，第四小組實地采訪母親，了解母親的喜樂、煩惱、愿望等并加以整理。學(xué)生以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。

2.開展活動，搜集整理資料

指導(dǎo)同學(xué)通過書報、影視、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)實生活等搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；新聞媒體報道過的或現(xiàn)實生活中有關(guān)母親的感人事跡；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影等作品；并通過實地采訪、交談、溝通等形式請家長給學(xué)生寫一段寄語。各小組將搜集的資料做成PowerPoint演示文稿課上展示。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1.播放《母親》歌曲，用感人的畫面和深情的音樂把學(xué)生思想引入特定的情境中。

2.激趣導(dǎo)語：

提起“母親”這個詞語，我們感覺尤為熟悉、親切，因為在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最親密的人。疲憊時，母親是一杯龍井，讓軟弱無力的我們神清氣爽；煩惱時，母親是一曲古箏，讓意懶消沉的我們激情奮進；寒夜里，母親是一床絲棉被，貼心的呵護和溫暖使我們安然入夢??為了子女的成長，她付出了很多很多，為了子女的明天，她青絲變成了白發(fā)?

今天，就讓我們同唱一首獻給母親的歌！去感悟體會母愛的溫情和厚重。

三、課堂交流，展示活動成果

師：實踐、探究、綜合性學(xué)習(xí)是同學(xué)們展示自己的舞臺，是同學(xué)們動口動手動心動情的天地，是同學(xué)們張顯個性、比拼智慧的地盤，所以，你的地盤你做主，同學(xué)們，在這平臺上展現(xiàn)你智慧的火花吧！下面，請各小組展示一周來的活動成果。

第一個版塊：獻給母親一支文學(xué)之歌——“詮釋母愛”

學(xué)生活動：第一小組推薦代表展示收集的詩詞歌賦中“母愛”的名篇名句，用文字詮釋母愛。

教師活動：評價、小結(jié)

第二個版塊：獻給母親一曲溫馨之歌——“贊美母愛”

學(xué)生活動：第二小組推薦代表展示收集的資料，深情講述學(xué)生收集的“母愛”故事，學(xué)生談感受，贊美母愛的無私和偉大。

教師活動：評價、小結(jié)

第三個版塊：獻給母親一首理解之歌——“評議母愛”

學(xué)生活動：第三小組推薦代表展示收集的圖片資料，列舉母愛不同的表達方式，辨別“愛”與“溺愛”并作討論。

教師活動：評價、小結(jié)

第四個版塊：獻給母親一段感動之歌——“回報母愛”

學(xué)生活動：課前請家長寫一段給孩子的寄語，課上幻燈片展示，并由對應(yīng)的孩子當(dāng)堂朗讀母親寄語，給學(xué)生一個意外。感動之中學(xué)生寫“給母親的話”，8分鐘學(xué)生片段寫作結(jié)束后同桌之間互相交流，全班展示當(dāng)堂寫作的感恩小卡片，推薦優(yōu)秀片段習(xí)作。

教師活動：評價、引導(dǎo)、小結(jié)。

第五個版塊：獻給母親一支祝福之歌——“同唱母愛”

師：現(xiàn)在，我們真正了解到：母親是這個世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情?？墒?，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！

學(xué)生活動：同唱《世上只有媽媽好》。

教師活動：小結(jié)

四、教師結(jié)語

師：慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。所以，我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

五、課后活動延伸，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.課后發(fā)動學(xué)生進一步思考該怎樣孝順母親，以這次活動為主題出一期板報。

2.在下列題目中任選一題，寫一篇作文：

（1）給母親的一封信

（2）記一次語文綜合實踐課

教學(xué)反思： 《獻給母親的歌》是本單元的一節(jié)綜合性活動課。在這節(jié)課上，我按五個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛十分熱烈。

課前，同學(xué)們按要求做了充分的準(zhǔn)備，搜集了大量的相關(guān)資料，有文學(xué)作品，圖片，照片，對聯(lián)，格言，俗語，還有根據(jù)親身經(jīng)歷寫的短文。他們真正做到了動手動腦動筆動口。因此，他們能談得出，談得生動感人，他們的語言中不時迸出智慧的火花，不少同學(xué)流下了激動的淚水，他們的情緒感染了我，也感動了聽課的老師們。

教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由母愛升華到對祖國的熱愛，對中華民族的熱愛，完成了德育目標(biāo)的教學(xué)。作業(yè)又將口頭表達在次轉(zhuǎn)化為書面寫作，既提高了同學(xué)們的口頭表達能力，有鍛煉了他們的寫作能力，水到渠成，一箭雙雕。

第五篇：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

齊市富區(qū)杜爾門沁學(xué)校

吳靜

第五課時

同學(xué)們，昨天我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，并且按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們一起體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果：

一、字謎大擂臺.a．教師引言：第一項我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少有關(guān)漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大比拼活動，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

(活動說明：教師將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，用不同的信封裝好，在主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)全班自然成組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)相等.(2)在班級中選出一位小主持人，四名公證員，一名記分員.(3)必答題每題2分.答對加2分，答錯不扣分.(4)搶答題每題5分.答對加5分，答錯扣5分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進行控制，使每個學(xué)生都有參與活動的機會.)

c．交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后，請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以講述自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.二、諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大比拼，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮的樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧！

b．互動游戲.(1)歇后語：一名學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，隨意指名說其中的諧音字

(2)古詩：一名學(xué)生讀自己搜集的古詩，隨意指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一名學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，隨意指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一名學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說好笑的理由.三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐

教師談話：同學(xué)們，通過本課活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，希望大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，最好在教室里出一期黑板報.四、總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制訂活動計劃，還搜集了大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字給我們帶來的樂趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

齊市富區(qū)杜爾門沁學(xué)校

吳靜