第一篇：靜物的配置與構(gòu)圖教案 Microsoft Word 文檔

靜物的配置與構(gòu)圖教案

靜物配置,是指賦予靜物以一定的思想內(nèi)涵和審美情趣所進(jìn)行的靜物搭配與布置。構(gòu)圖,則是指畫面的結(jié)構(gòu)。

將具有一定思想內(nèi)涵和審美情趣的靜物配置,通過構(gòu)圖能動(dòng)地表現(xiàn)于畫面,這本身就是一種創(chuàng)造,其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的技能訓(xùn)練。

一、靜物配置的原則: 靜物的配置,包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面的因素。在充分適應(yīng)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性要求的前提下,一要講究構(gòu)圖立意;二要講究形式美感。具體地講,應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則。

1、漸進(jìn)性原則

靜物的配置要遵循由易而難、由簡(jiǎn)而繁、循序漸進(jìn)的原則。要有的放矢,減少盲目性。

2、情感性原則

就是說靜物配置要適應(yīng)人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理要求。概括而言,即一要合理;二要合理。

3、審美性原則

靜物的配置要講究形式美感,要善于發(fā)現(xiàn)靜物自身的美感特征,依據(jù)變化統(tǒng)一的原理進(jìn)行配置。

形體

靜物的門類豐富,形體多樣,要求有主次,以主求統(tǒng)一,以次求變化,同時(shí)注意大小、高低、長短的配置。

色調(diào)

素描是通過明度的變化來組織色調(diào)、塑造形體的。在靜物配置中,要注意準(zhǔn)確把握 靜物固有色的明度基調(diào),所選擇的物體要有黑、白、灰的對(duì)比。

質(zhì)地

靜物的質(zhì)地多樣,如陶罐的粗糙、瓷器的光潔、絲綢的柔軟、毛呢的厚重在靜物的配置中,通過恰

如其分的質(zhì)地對(duì)比,在比較中呈現(xiàn)不同的質(zhì)感的視覺特征,有利于增添畫面的美感,也有利于素描造型的技能訓(xùn)練。

布局

如果說靜物的形體、色質(zhì)地等是趨于客觀性的因素,布局則是體現(xiàn)能動(dòng)性的因素。前者的作用能否充分發(fā)揮,能否體現(xiàn)靜物配置的漸進(jìn)性、情感性審美性,主要取決于布局。

光與襯布

以燈光作為光源,能在同一而穩(wěn)定的光線下,使靜物的體積關(guān)系和質(zhì)感特征得到鮮明的體現(xiàn),寫生中也易于比較和把握。襯布的色調(diào)一般應(yīng)避免黑白兩極的顏色,應(yīng)多選用明度介于兩者之間的顏色,使靜物在其襯托下呈現(xiàn)不同的虛實(shí)變化。襯布的布紋應(yīng)避免雜亂,布紋的方向、疏密應(yīng)依據(jù)靜物配置的聚散、均衡關(guān)系而定,求其和諧自然。

構(gòu)圖的基本原理

構(gòu)圖的基本原理是“變化與統(tǒng)一”

對(duì)稱與均衡

(1)同量式均衡(2)異量式均衡(3)意向式均衡

對(duì)比與調(diào)和

對(duì)比是變化的一種形式,指形、質(zhì)、量等各種因素的差異。

安定與比例

安定,是指造型的穩(wěn)定、構(gòu)圖的均衡。

作業(yè):

1、簡(jiǎn)述靜物配置的原則。

2、試舉例說明靜物配置的審美原則的含義。

3、什么是情感性原則?什么是安定與比例?

第二篇：素描靜物課程教案之基本構(gòu)圖

素描靜物課程教案

第一章節(jié) 研究畫面構(gòu)圖 教學(xué)目的： 對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行研究是學(xué)習(xí)繪畫的基本要求之一，傳統(tǒng)的素描寫生構(gòu)圖形式大都采用四平八穩(wěn)的格局，部分作業(yè)千篇一律，毫無生氣，所以通過對(duì)不同構(gòu)圖的研究及探索，改變學(xué)生在寫生中所存在的固有的構(gòu)圖模式。用一種新的眼界去觀察，尋找到一種能夠真正表達(dá)自己感受的形式。教學(xué)要求： 完成一幅帶實(shí)驗(yàn)性構(gòu)圖的寫生作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 本章作業(yè)主要研究畫面構(gòu)成組織，古代畫論《謝赫六法》中，重點(diǎn)提到“經(jīng)營位置”，所以一幅優(yōu)秀的作品的成功與否，構(gòu)圖在其中所起到非常重要的作用。課堂練習(xí)中，通過對(duì)畫面構(gòu)成的研究與理解，在觀念上有新的提高和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楣逃械挠^念和習(xí)慣，許多學(xué)生也許不太習(xí)慣新的構(gòu)圖思維，通過啟發(fā)和觀摩大師的作品，使其盡快進(jìn)入狀態(tài)。主要講授內(nèi)容： 結(jié)合圖片講解和分析畫面構(gòu)成中各種元素的經(jīng)營位置。第一部分：舉例說明的圖片資料 1.中國古代傳統(tǒng)繪畫中構(gòu)圖范例： 范寬山水 永樂宮壁畫 石濤冊(cè)頁 敦煌壁畫 2.中國傳統(tǒng)建筑中典型的構(gòu)成范例： 五臺(tái)山寺廟 故宮博物院 北京四合院 山西平遙古城 云南麗江古城 皖南建筑 3.自然景觀中的構(gòu)成形式范例： 敦煌 桂林陽朔 上海的老房子 天津的老房子 4.西方古典及現(xiàn)代繪畫中的構(gòu)圖范例： 門采爾素描 西方古典宗教繪畫 畢加索作品 馬提斯作品 塞尚作品 凡高作品 勞生柏作品 威尼斯雙年展的部分優(yōu)秀作品 通過以上作品中構(gòu)圖的相互比較與分析，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖有新的理解與認(rèn)識(shí)。第二部分：在寫生過程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo) 教學(xué)方式： 對(duì)大師的作品及自然景觀的圖片進(jìn)行分析和研究，從中得到啟發(fā)進(jìn)行自己繪畫作品的構(gòu)圖練習(xí)，然后發(fā)表對(duì)這個(gè)問題的理解同教師討論。用看畫冊(cè)及幻燈的形式。在寫生實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)： “有四個(gè)陶罐的靜物”，（16課時(shí)）思考并完成一張富有構(gòu)圖創(chuàng)意的寫生作品，要求有自己的理解，畫面構(gòu)圖完整，富有新意，有情感。思考題： 本章同你以往的寫生作品，有何差異，從中有何啟發(fā)，對(duì)畫面構(gòu)成形式美有什么新的理解和認(rèn)識(shí)。注：因本課程是技法科，所以上課中將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的繪畫水平、理解能力進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。因每幅學(xué)生作品存在的問題不禁相同，所以不可能在此一一講出，只能在課堂上面對(duì)不同的畫幅進(jìn)行評(píng)講。

第三篇：素描靜物課程教案之基本構(gòu)圖

素描的構(gòu)圖

濮陽縣文留鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)

王紅濤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)：

對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行研究是學(xué)習(xí)繪畫的基本要求之一，傳統(tǒng)的素描寫生構(gòu)圖形式大都采用四平八穩(wěn)的格局，部分作業(yè)千篇一律，毫無生氣，所以通過對(duì)不同構(gòu)圖的研究及探索。

二、方法：

改變學(xué)生在寫生中所存在的固有的構(gòu)圖模式。用一種新的眼界去觀察，尋找到一種能夠真正表達(dá)自己感受的形式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本章作業(yè)主要研究畫面構(gòu)成組織，古代畫論《謝赫六法》中，重點(diǎn)提到“經(jīng)營位置”，所以一幅優(yōu)秀的作品的成功與否，構(gòu)圖在其中所起到非常重要的作用。課堂練習(xí)中，通過對(duì)畫面構(gòu)成的研究與理解，在觀念上有新的提高和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楣逃械挠^念和習(xí)慣，許多學(xué)生也許不太習(xí)慣新的構(gòu)圖思維，通過啟發(fā)和觀摩大師的作品，使其盡快進(jìn)入狀態(tài)。主要講授內(nèi)容：

結(jié)合圖片講解和分析畫面構(gòu)成中各種元素的經(jīng)營位置。

第一部分：舉例說明的圖片資料 1.中國古代傳統(tǒng)繪畫中構(gòu)圖范例：

范寬山水

永樂宮壁畫 石濤冊(cè)頁 敦煌壁畫

2.中國傳統(tǒng)建筑中典型的構(gòu)成范例： 五臺(tái)山寺廟

故宮博物院 北京四合院 山西平遙古城 云南麗江古城 皖南建筑

3.自然景觀中的構(gòu)成形式范例： 敦煌 桂林陽朔 上海的老房子 天津的老房子

4.西方古典及現(xiàn)代繪畫中的構(gòu)圖范例： 門采爾素描 西方古典宗教繪畫 畢加索作品 馬提斯作品 塞尚作品

凡高作品 勞生柏作品

威尼斯雙年展的部分優(yōu)秀作品

通過以上作品中構(gòu)圖的相互比較與分析，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖有新的理解與認(rèn)識(shí)。

第二部分：在寫生過程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo) 教學(xué)方式：

對(duì)大師的作品及自然景觀的圖片進(jìn)行分析和研究，從中得到啟發(fā)進(jìn)行自己繪畫作品的構(gòu)圖練習(xí)，然后發(fā)表對(duì)這個(gè)問題的理解同教師討論。用看畫冊(cè)及幻燈的形式。在寫生實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)：

“有四個(gè)陶罐的靜物”，（16課時(shí)）思考并完成一張富有構(gòu)圖創(chuàng)意的寫生作品，要求有自己的理解，畫面構(gòu)圖完整，富有新意，有情感。思考題：

本章同你以往的寫生作品，有何差異，從中有何啟發(fā)，對(duì)畫面構(gòu)成形式美有什么新的理解和認(rèn)識(shí)。

注：因本課程是技法科，所以上課中將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的繪畫水平、理解能力進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。因每幅學(xué)生作品存在的問題不禁相同，所以不可能在此一一講出，只能在課堂上面對(duì)不同的畫幅進(jìn)行評(píng)講。

第四篇：第三課 素描靜物的構(gòu)圖訓(xùn)練

第三課

素描靜物的構(gòu)圖訓(xùn)練

【教學(xué)內(nèi)容】素描構(gòu)圖訓(xùn)練 【授課年級(jí)】高一年級(jí) 【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】通過靜物的配置和構(gòu)圖原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得兩個(gè)方面的能力，一是能自己動(dòng)手?jǐn)[放靜物的行為能力；二是對(duì)靜物構(gòu)圖形式有個(gè)大致的了解，通過實(shí)踐，能靈活運(yùn)用構(gòu)圖規(guī)律，有初步處理畫面的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】靜物構(gòu)圖原理的掌握。

【教學(xué)難點(diǎn)】靜物構(gòu)圖所考慮的主要因素及如何處理。

【教法學(xué)法】采用多媒體課件來增加教學(xué)的容量，選取典型的范例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、提出問題，揭示課題

師：當(dāng)我們面對(duì)一組靜物準(zhǔn)備寫生時(shí)，第一個(gè)任務(wù)就是要考慮怎樣將物體安排在畫南上。物體在畫面中所占的位置、大小比例及各物體之間的組合關(guān)系是顯示作品美感的一大要素。那么，物體在畫面上的位置安排怎樣才好看，這就是今天我們要講的課題，靜物素描的構(gòu)圖。（板書）靜物的構(gòu)圖

二、講授新課

（一）靜物的構(gòu)圖

師：構(gòu)圖是指形象在畫面中占有位置空間所組成的畫面結(jié)構(gòu)形式，因此又稱為“畫面結(jié)構(gòu)”。構(gòu)圖包含著許多因素，僅從畫面視覺因素來講，就包括形體、線條、明暗、空間等。構(gòu)圖，就是通過上述諸多因素，在畫面結(jié)構(gòu)關(guān)系的組織中呈現(xiàn)出來的。

下面我們一起來看屏幕。

圖 1 圖2 圖 3

師：（提問）這三幅圖給我們以怎樣的感覺？

生：（略）師：（歸納）圖1給我們的感受是統(tǒng)一但顯得單調(diào)乏味；圖2多樣有散亂感；圖3則具有左右均衡，聚散得當(dāng)，符合多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原理。

（二）構(gòu)圖的基本原理

1.對(duì)稱與均衡

均衡有別于對(duì)稱。對(duì)稱是左右形體與分量的相似，可使畫面產(chǎn)生整齊、嚴(yán)肅、靜止和穩(wěn)定的美感，但對(duì)稱容易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的感覺，在繪畫構(gòu)圖上更多地要求打破對(duì)稱的呆板的現(xiàn)象，采用畫面主體重心心偏移，使畫面產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)勢(shì)態(tài)。由于重心偏移，就要求我們同時(shí)尋求新的平衡聯(lián)系，我們可用中國秤的杠桿原理來理解，通過調(diào)整秤砣來求得平衡。均衡是畫面給人以心理上的平衡感，屏幕所示。

對(duì)稱 均衡

2.變化與統(tǒng)一

在素描造型中，各種造型因素如結(jié)構(gòu)、形體、比例、明暗等形成的差異、矛盾叫做“變化”。變化趨于動(dòng)感、對(duì)比，給人以新鮮強(qiáng)烈、豐富多樣的感覺。

通過各種相同或類似的因素，將變化的局部組成有機(jī)聯(lián)系的整體叫做“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是一種諧調(diào)關(guān)系，統(tǒng)一趨于靜感，給人以安定調(diào)和，有條不紊的感覺。在構(gòu)圖中，變化與統(tǒng)一是一種相互對(duì)立，相互依存的辯證關(guān)系。任何趨于完美的構(gòu)圖，都是具有變化與統(tǒng)一兩個(gè)方面的因素，或在統(tǒng)一中求變化，或在變化中求統(tǒng)一，以構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系的整體, 如屏幕所示。對(duì)稱

（

三）靜物構(gòu)圖的形式

靜物構(gòu)圖主要有以下幾種形式，情看屏幕。

圖1 圖2 圖3 圖1 是三角形構(gòu)圖，畫面中的花卉的外形輪廓線構(gòu)成趨于對(duì)稱的三角形構(gòu)圖，給人以穩(wěn)定、莊重這感。

圖2是十字形構(gòu)圖，表現(xiàn)出一種嚴(yán)肅、靜穆的氣氛。圖3是對(duì)角線構(gòu)圖，趨于一種動(dòng)感的表現(xiàn)的特征。

圖4是水平線構(gòu)圖，給人以平靜、廣闊、左右延伸的感覺。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

圖2

圖1

圖3

圖4

圖5

師：同學(xué)們盾一看、說一說屏幕中的五幅圖分別屬于哪一種靜物構(gòu)圖形式，生：討論回答問題（略）師：（歸納）屏幕中圖1和圖4是接近于三角形的構(gòu)圖，圖2和圖5是十字形的構(gòu)圖，圖3則是水平線的構(gòu)圖。通過分析比較，相信同學(xué)們靜物構(gòu)圖的幾種形式已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面就讓我們一起來做一個(gè)練習(xí)。根據(jù)屏幕上的文字提示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?6K的畫紙上進(jìn)行幾種不同形式的小構(gòu)圖練習(xí)。

題目：襯布、水果若干，陶罐一個(gè)，酒瓶一個(gè)，學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

三、總結(jié)

教師總結(jié)今天的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。布置下節(jié)課內(nèi)容。

四、作業(yè)布置：根據(jù)題意進(jìn)行小構(gòu)圖練習(xí)。

1、兩塊襯布、一個(gè)蘋果、2個(gè)鴨梨、一個(gè)雞蛋、一個(gè)高腳杯、一只陶罐、一個(gè)瓷盤。

2、沙鍋一只、酒杯一只、兩只桔子、四個(gè)蘋果，白盤一個(gè)，襯布兩塊。

3、紹興酒罐或孔府酒罐一個(gè)，大白菜一棵，小紅辣椒三個(gè)，白蘿卜四個(gè)，大蔥二根。

【課后延伸】在素描寫生中如何應(yīng)用構(gòu)圖的基本原理？

【課后反思】本課通過示范講解，圖片演示，學(xué)生練習(xí)等手段，學(xué)生基本上了解了構(gòu)圖的方法與形式，但應(yīng)用程度不夠，需要多總結(jié)，多練習(xí)。

第五篇：構(gòu)圖教案

構(gòu)圖

教案；授課人；

；2010年上學(xué)期；《繪畫學(xué)》；第一章繪畫構(gòu)圖概述；[教學(xué)內(nèi)容]；第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)；[授課類型]講授課；[教學(xué)用具]教學(xué)多媒體課件；[教學(xué)方法與手段]多媒體輔助教學(xué)，講授法、討論法；了解構(gòu)圖的基本含義、目的、任務(wù)，構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系；構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系如何，如何處理好構(gòu)思與構(gòu)圖的這種；請(qǐng)?jiān)谝匀切螢榈鬃母軛U

構(gòu) 圖

教 案

授課人

蔣 娜

2010年上學(xué)期

《繪 畫 學(xué)》

第一章 繪畫構(gòu)圖概述

[教學(xué)內(nèi)容]

第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源 [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

[授課類型]講授課

[教學(xué)用具]教學(xué)多媒體課件

[教學(xué)方法與手段]多媒體輔助教學(xué)，講授法、討論法、傳統(tǒng)教學(xué)法 [授課地點(diǎn)]多媒體教室 [教學(xué)目標(biāo)]

了解構(gòu)圖的基本含義、目的、任務(wù)，構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系，以及構(gòu)圖的畫幅形態(tài)與材質(zhì)機(jī)理。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系如何，如何處理好構(gòu)思與構(gòu)圖的這種關(guān)系，并且運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中去。[教學(xué)步驟] 導(dǎo)入：思考題：

請(qǐng)?jiān)谝匀切螢榈鬃母軛U上，以圓圈為要素畫出

第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源

一、構(gòu)圖的含義：

根據(jù)作畫者的意圖，對(duì)畫面的各種形式語言即布局、形態(tài)、比例、空間、色塊、體積、線條等在有限的平面上進(jìn)行結(jié)構(gòu)經(jīng)營的技巧。包含范圍、位置、骨架三大要素。

1、構(gòu)成與構(gòu)圖的區(qū)別

二、構(gòu)圖理論的淵源 六法

一、氣韻生動(dòng)——內(nèi)在的

二、骨法用筆——技巧的｛以氣韻為主，屬于精神方面

1、呆板的構(gòu)圖

2、形狀變化而均衡的構(gòu)圖

3、面積變化而均衡的構(gòu)圖

4、數(shù)量變化而均衡的構(gòu)圖

5、位置變化而均衡的構(gòu)圖

三、應(yīng)物象形

四、隨類賦彩

以形體為主——外在的——屬于形體方面

五、經(jīng)營位置——畫之總要——構(gòu)圖

六、傳移模寫——家家末事——學(xué)習(xí)（屬于實(shí)踐方面）

2、構(gòu)圖的目的

是用特定的手段，充分表達(dá)、闡述和提示作品的主題。

3、構(gòu)圖的任務(wù)

是以恰當(dāng)?shù)男问秸Z言，表達(dá)畫家的構(gòu)思，既要挖掘出作品的鮮明思想，又要尋找到完美的畫面形式，在邊框限定的畫幅中，對(duì)視覺形象進(jìn)行最能體現(xiàn)主題、最能表達(dá)畫家情感的形式結(jié)構(gòu)的組合，分布好骨架氣勢(shì)，決定形、色位置，構(gòu)建出一個(gè)人為的視覺空間，并運(yùn)用形態(tài)和形式因素使之具有多樣性又有條理性，有變化又有和諧，體現(xiàn)形式美感，引導(dǎo)觀眾的注意力，形成畫面表現(xiàn)中心，生動(dòng)集中地突出主要形象，進(jìn)而表達(dá)出畫家的思想和境界。

第二節(jié) 構(gòu)思與構(gòu)圖的關(guān)系

構(gòu)思是立意為象的思維過程

挖掘主題思想，找出情節(jié)和細(xì)節(jié)，推敲人、物之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順各種關(guān)系

構(gòu)圖是隨著構(gòu)思的開始而開始的，而構(gòu)思隨著構(gòu)圖的進(jìn)行而不斷變化。構(gòu)圖過程是探索、體現(xiàn)創(chuàng)作構(gòu)思的具體表現(xiàn)形式的過程。

第三節(jié) 構(gòu)圖的畫幅形態(tài)與材質(zhì)機(jī)理

一、畫幅形態(tài)

各種畫幅的邊框形狀和畫面自身的存在狀態(tài)：獨(dú)立存在或依附于某種載體。最常用的構(gòu)圖形狀是黃金律畫幅：1：1.1618的相似比例構(gòu)成的矩形畫幅，也就是“大邊比小邊等于大小兩邊之和比大邊”?！肮畔ＥD實(shí)驗(yàn)美學(xué)派”畢達(dá)哥拉斯，符合變化、優(yōu)美、和諧的原則。6:4或3:5的矩形都可以歸結(jié)為黃金比。方形畫面

1、經(jīng)典格式

豎的長方形構(gòu)圖——人物繪畫的典型——樸素、安定、自由 短邊：長邊=1：1.236 簡(jiǎn)稱f型畫面

橫的長方形——風(fēng)景畫——穩(wěn)定、和諧、舒適——短邊：長邊=1：1414——常用的紙張——簡(jiǎn)稱p型畫面

橫的狹長方形——海景畫——延伸、力量、深沉——短邊：長邊=1：1.618

——稱為最美的長方形，M型畫面 其他規(guī)則幾何畫面 “T”形畫面形

正“T”形畫面形和倒“T”形畫面形，受題材（宗教題材）和場(chǎng)地（祭壇畫、教堂壁畫）限制 圓形畫面型 方圓結(jié)合畫面型 半圓形和扇形畫面型 畫幅的面積

超大面積：具有震撼力，易于被人們發(fā)現(xiàn)，具有被優(yōu)先知覺的特征，給人雄偉、磅礴的感覺，適合放在大型建筑內(nèi)。

超小面積：精致、靈巧之感，也能受到欣賞者的注意，適合靜距離觀看。正常面積：畫面大小適中，具有自然感、親切感。中國畫的畫幅形態(tài)

立軸：豎幅畫面。高聳、雄偉、挺拔、莊重之感 橫批：氣勢(shì)宏大、平穩(wěn)開闊、舒展穩(wěn)定。

長卷：大多數(shù)從序曲開始，逐漸進(jìn)入高潮，段落分明而又互相緊密相連。扇畫： 屏風(fēng)： 油畫、壁畫、聯(lián)畫幾個(gè)畫面同時(shí)并置在一起，表達(dá)同一主題。作品的構(gòu)圖必須適應(yīng)畫面的格式 畫家有自己的構(gòu)圖習(xí)慣 選擇格式

死去的基督

曼泰尼亞這是以典型的古典技法繪制的作品。盛行的蛋彩畫法細(xì)致卻未免有些僵化地刻劃了死去的基督。顯然，基督剛剛被他的信徒們從十字架上卸下來，安放在床上，左側(cè)兩信徒悲痛之極。冷灰的色調(diào)、死去基督“十字架”式的姿態(tài)，簡(jiǎn)潔方正，舍去細(xì)節(jié)，使主題鮮明。畫家以情緒刻劃來渲染這個(gè)慘烈的場(chǎng)面，給人以深刻的印象。正面透視的畫法，無疑增加了處理的難度，畫家卻執(zhí)意選擇這個(gè)角度，以造成現(xiàn)場(chǎng)感。

在15世紀(jì)的北部意大利畫家中，帕多瓦畫家曼特尼亞是一位鉆研繪畫表現(xiàn)技巧的大師。他不象安布利亞畫派那樣比較注重形象的情感表現(xiàn)，他喜歡從各種不

同角度去再現(xiàn)對(duì)象。透視比例縮短，引起他很大的好奇心，但要精確展現(xiàn)人物的平面透視關(guān)系，最難的莫過于將人物處于象這一幅《死去的基督》那樣的正面縱向透視了。這幅畫的構(gòu)思意圖就在于此。

畫家決不是想表達(dá)基督死后的哀慟氣氛，乃是在尋求透視角度的難度。在繪畫上，一般避免作這種不美的構(gòu)圖處理，它會(huì)使人產(chǎn)生錯(cuò)覺。曼特尼亞借此畫在計(jì)算人體的頭、手比例，與近距離的腳掌的關(guān)系。這是一種求實(shí)精神，是把藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合起來研究的精神。在那個(gè)時(shí)代，有些畫家的個(gè)人努力不是在如何表現(xiàn)人的尊嚴(yán)，而是表現(xiàn)人在畫面上實(shí)際存在的樣子。不能說他這種努力毫無意義，這是歷史賦予他們的使命。這幅畫約作于1506年，尺寸約為67×79厘米，現(xiàn)藏米蘭市勃列拉博物館內(nèi)。

畫面的數(shù)量

一、獨(dú)幅畫:一幅畫面表現(xiàn)特定的場(chǎng)景和內(nèi)容，包括靜物畫、圖案、肖像畫、風(fēng)俗畫、人體畫等，藝術(shù)特點(diǎn)：視覺集中性強(qiáng)，容易突出表達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)，而舍去大量次要的干擾因素。

二、創(chuàng)作草圖：

三、變體畫：畫家對(duì)同一題材采用幾種不同的構(gòu)圖和畫面組織形式，表現(xiàn)方法也相應(yīng)加以處理，使主題思想更充分得以體現(xiàn)。在這種形式里，除了其中一幅外，其余各幅畫都叫變體畫。

四、組畫：用一組（幾幅）以上的畫面，共同表現(xiàn)一個(gè)主題的不同側(cè)面或不同階段的繪畫形式稱為組畫。組畫數(shù)量不限，大小一般相同。每幅畫各自具有獨(dú)立性，彼此之間沒有明顯的連續(xù)關(guān)系，但又共同成為某一主題的組成部分，每幅畫又可分開使用。

四、連環(huán)畫：多幅畫面連續(xù)表現(xiàn)一個(gè)完整的故事或事件發(fā)展過程的繪畫形式，有很強(qiáng)的邏輯性。

五、通景畫：一幅完整的巨幅繪畫，根據(jù)需要?jiǎng)澐譃閹追?，又不失整體面貌的繪畫形式。其基本特點(diǎn)是用條、線隔開，大型壁畫、中國畫、油畫都有這種形式的作品。

六、多格畫：在一個(gè)大畫面中，按照需要?jiǎng)澐殖扇舾蓚€(gè)小畫面，有獨(dú)特的內(nèi)容與形式，稱為多格畫面。各個(gè)畫面適合表現(xiàn)不同時(shí)間、不同空間的人、景、物。被廣泛用于壁畫、年畫、中國畫、油畫、版畫、連環(huán)畫、插畫等。

二格劃分（雙聯(lián)畫）基本對(duì)稱

三格劃分（三聯(lián)畫）中間畫幅較大，旁邊兩幅較小。既能突出中心，又能豐富畫面。

四格劃分（四聯(lián)畫）四幅成套，一般四幅等大，但也有大小不同的構(gòu)圖。