第一篇：1、校長文化

2、學(xué)校是個什么地方？

●學(xué)校首先是師生實現(xiàn)生命意義的地方

●學(xué)校是師生展示才華的地方

●學(xué)校是校長、教師、學(xué)生追求幸福的地方

1、把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。

解釋：

①“把自己當(dāng)成別人”。

就是要拋開“我是校長”的心態(tài)，站在別人的角度審視校長的角色，用一種平和的心態(tài)，冷靜思考校長的職責(zé)。把自己當(dāng)成別人，就能始終把自己看做是一名普通的教職工，不驕不躁，踏踏實實地履行校長的權(quán)利和義務(wù)。同時把自己當(dāng)成別人，就能在個人遇到困難時，自我減壓與排解，做到不浮躁、不氣餒、不怨天尤人。這是搞好工作的基本條件。

②“把別人當(dāng)成自己”。

同時要求校長時時刻刻關(guān)心每一個教職工的工作和生活，關(guān)心他們的發(fā)展和進(jìn)步，理解他們的需要，同情他們的不幸，把他們的困難當(dāng)成自己的困難，積極幫助解決。這樣自然能得到群眾的擁護，這是搞好工作的基礎(chǔ)。

心理學(xué)上有一“自己人效應(yīng)”，即要對方接受你的觀點、態(tài)度，你就要不惜同對方保持同體的關(guān)系，也就是說，要把對方與自己視為一體。校長要讓教師相信你是對的，并按照你的意見行事，那你就必須讓教師喜歡你。因此，校長要利用一切機會，經(jīng)常和教師在一起，進(jìn)

行思想感情的交流?！熬\所止，金石為開”，慢慢地，教師就會對校長產(chǎn)生信賴感，親切感。

③“把別人當(dāng)成別人”。

就是要充分尊重教職工的獨立性，維護他們的人格和尊嚴(yán)，給他們一個自由的空間，在任何時候、任何情形下都不可任意侵犯他們的核心領(lǐng)地。這是發(fā)揮教職工的創(chuàng)造力，維護與教職工感情的重要因素。實踐告訴我們，惟有了解教師、理解教師、尊重教師、引爆教師潛能的“智慧管理”，才能使學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。

④“把自己當(dāng)成自己”。

就是要有思想、有主見。作為一校之長，要勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)鍵時當(dāng)機立斷，危難時挺身而出，不拖延，不觀望，不含糊，不推委，真正體現(xiàn)校長的作用與價值。

現(xiàn)任校長應(yīng)立足當(dāng)前，放眼未來，多做一些“本任有勞、后任有功”的基礎(chǔ)性工作。既要盡可能地為學(xué)校、為后任校長多留下一些有形的東西，更要十分注重為學(xué)校、為后任校長多留下一些無形的東西。

第二篇：校長文化引領(lǐng)學(xué)校文化1范文

校長文化引領(lǐng)學(xué)校文化

趙村鄉(xiāng)方村小學(xué)孫利鵬

今年開學(xué)至今，我校組織教師用了四天的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了洛龍區(qū)第二實驗小學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)校文化和課堂模式，并在我們?nèi)娑刃小半p主體六環(huán)節(jié)”高效課堂模式，目前雖然初見成效，老師們算是有點入門了，但與人家相差甚遠(yuǎn)，我一直在思考，我們?yōu)槭裁催M(jìn)步這么慢呢？思來想去，還是自己做校長的沒有做好，其實就是自己的校長文化不夠深。下面，我談?wù)勛约旱淖詫W(xué)感受。

1、“如果你信任你的學(xué)生，他有時會讓你失望；如果你不信任你的學(xué)生，他會讓社會失望?！?/p>

這是一句很有哲理的話。

人都是在錯誤中成長并走向成熟，沒有錯誤沒有挫折，人生就沒有任何成長的機會和成功的可能。學(xué)生是不成熟的人，犯錯誤是學(xué)生成長的代價，也是學(xué)生的權(quán)利，錯誤是學(xué)生成長的階梯，也是學(xué)生成功的前提條件。所以在面對學(xué)生的錯誤時，應(yīng)該有一個包容和理解的態(tài)度，允許學(xué)生犯錯誤。

學(xué)生作為生命個體，都有自己的人格尊嚴(yán)，都有被別人認(rèn)可、信任、尊重的欲望。學(xué)生的自尊心是心靈的保護層，一旦受到傷害，猶如樹苗的表皮被剝?nèi)ヒ粯?，樹苗最后可能因此而枯萎。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童的潛在力量?！睂W(xué)生的心靈是非常脆弱而敏銳的，需要成人的細(xì)心呵護和理解。只有這樣，他才會感受到真正的自尊，發(fā)展出自信。如果不注重教育方式任意去批評、指責(zé)，就會刺傷他的自尊心，學(xué)生就容易產(chǎn)生自卑、退縮、緊張，甚至憎恨、敵對情緒。

既然學(xué)生是一個有自尊心的人，作為老師，首先要學(xué)會尊重學(xué)生、信任學(xué)生。每個人都有一扇緊鎖的心扉，別人永遠(yuǎn)無法開啟，只有面對自己信任的人，才會慢慢敞開自己的心扉。所以老師要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會慢慢打開自己的心扉與我們交流，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的真實想法，從而有針對性地進(jìn)行教育。

目前在很多學(xué)校中，重智育輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育內(nèi)容滯后，德育方法單一，德育管理條塊分割，致使德育實效性不高，學(xué)校德育工作還不盡如人意。因此，由于教育的問題，社會越來越為教育背負(fù)著過重的包袱。

2、“一個好校長就是一所好學(xué)校，一個好校長走了還是一所好學(xué)校?！?/p>

這是兩個命題。

“一個好校長就是一所好學(xué)?！保鲎浴独顛骨褰逃L談錄》，原文是：“努力造就能夠帶領(lǐng)廣大教師和教育工作者積極實施素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及管理干部隊伍。一個好校長，就能帶出一所好學(xué)校。由于學(xué)校校長在推進(jìn)素質(zhì)教育中具有特殊作用，校長要率先轉(zhuǎn)變觀念，把領(lǐng)導(dǎo)教職員工創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育作為重要職責(zé)?！边@句話講的是校長在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是思想

領(lǐng)導(dǎo)。一所學(xué)校要立足當(dāng)前，超越發(fā)展，就必須要有一個代表時代發(fā)展要求的辦學(xué)思想。有了準(zhǔn)確、先進(jìn)的辦學(xué)思想，學(xué)校才會提出科學(xué)的發(fā)展思路和規(guī)劃，凝聚起學(xué)校的各種人力、物力、信息資源，使學(xué)校朝著符合時代要求和教育發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)前進(jìn)。辦學(xué)思想的確立，核心在校長，盡管上級教育部門和學(xué)校教師以及包括社區(qū)在內(nèi)的學(xué)校相關(guān)方對學(xué)校辦學(xué)思想的形成起著積極的促進(jìn)作用，但作為身處學(xué)校決策者位置的校長，其對時代背景的認(rèn)識，對教育本質(zhì)的把握，對學(xué)校發(fā)展的計劃，對教育政策的理解都對辦學(xué)思想最終確立與否，準(zhǔn)確與否，先進(jìn)與否起著決定性的領(lǐng)導(dǎo)作用。從這個意義來說，校長是學(xué)校的靈魂，學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系，一個好校長也就意味著一所好學(xué)校。

“一個好校長走了還是一所好學(xué)校?！?，強調(diào)的是學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。學(xué)校文化包括管理文化、制度文化、教師文化、學(xué)生文化、行為文化、環(huán)境文化等方面。學(xué)校文化是學(xué)校的生命與靈魂，是學(xué)校整體發(fā)展的命脈，是學(xué)校社會形象的根本。學(xué)校文化一旦形成，即具有相對穩(wěn)定性，對學(xué)校成員和學(xué)校發(fā)展具有價值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵、規(guī)范調(diào)節(jié)等作用。因此，即使一個好校長走了，在學(xué)校文化的引領(lǐng)和規(guī)范下，學(xué)校依然會沿著正確的方向健康發(fā)展。

在今后的工作中，我要自覺地把專家的觀點與學(xué)校實際結(jié)合起來，不斷地實踐、反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校又好又快發(fā)展。

第三篇：校長文化

談小學(xué)校長的管理藝術(shù)

校長是一校之魂，校長的管理理念決定著學(xué)校的發(fā)展理念，決定著學(xué)校的發(fā)展趨向。一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)的高低是由他的基本素質(zhì)決定的，重要的是與其政治道德修養(yǎng)、學(xué)識、膽識和心理素質(zhì)有關(guān)?，F(xiàn)實管理告訴我們，學(xué)校的競爭不僅是設(shè)備、師資、生源和資金的競爭，而且也是學(xué)校校長管理水平和管理藝術(shù)的競爭，辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長。學(xué)校管理藝術(shù)的內(nèi)容十分豐富，涉及的范圍極其廣泛，它貫穿于管理活動的始終，存在于管理過程的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校管理藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、審時度勢的藝術(shù)

任何事物的產(chǎn)生，發(fā)展都是在一定時間范圍內(nèi)和一定形勢背景下進(jìn)行的，學(xué)校管理也是一樣。離開對時間和形勢的審度，管理工作是難免失敗的，如我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便利，學(xué)校環(huán)境、硬件設(shè)施都跟不上。師資隊伍不夠穩(wěn)定，部分青年教師追求待遇，追求更優(yōu)越的工作條件，想方設(shè)法進(jìn)城區(qū)學(xué)校。部分學(xué)生家長為追求″優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源″，不惜一切代價將子女送到城區(qū)學(xué)校就讀，工廠搬遷生源減少，學(xué)校合并生源參差不齊，與社區(qū)、家長聯(lián)系少，學(xué)校自身對外宣傳力度不大。所以，如何把教師留住，使教師能感受到自身價值，如何把學(xué)生留住，使學(xué)生家長放心，如何讓社會滿意，這是確保我校持續(xù)發(fā)展不可回避的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理過程中，充分利用人性化的管理藝術(shù)，讓有能力的提前退休教師留下，找同志們談心，從感情上使他們感覺到自己的用武之地。同時，給年輕同志留下可以施展自己才華的平臺，讓他們嶄露頭角，走上領(lǐng)導(dǎo)舞臺，讓他們成為教師中的骨干力量，讓他們處處有一種成功的體驗。山不在高，有仙者靈。就這樣審時度勢，選擇時機，整體把握，決策最佳方案，使學(xué)校能得到較快發(fā)展。

二、運籌藝術(shù)

運籌就是遠(yuǎn)見籌劃。毛澤東同志說：“領(lǐng)導(dǎo)人員依照每一具體地區(qū)的歷史條件和環(huán)境條件，統(tǒng)籌全局，正確地決定每一時期的工作重心和工作秩序，并把這種決定堅持地貫徹下去，務(wù)必得到一定的結(jié)果，這是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！睂W(xué)校是一個復(fù)雜的整體，是由許多部分組織的結(jié)構(gòu)，為了使學(xué)校管理正常運行，需要掌握規(guī)劃、安排、調(diào)整、協(xié)調(diào)等方面的統(tǒng)籌藝術(shù)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理者，必須掌握依據(jù)管理目標(biāo)，依照具體情況進(jìn)行統(tǒng)籌管理的藝術(shù)。

要統(tǒng)籌管理好一所學(xué)校，必須做好學(xué)校的全面規(guī)劃，同時要掌握重心，掌握重心是學(xué)校管理正常運行的前提條件，學(xué)校的管理重心是教育、教學(xué)管理，而當(dāng)前的管理重心是大力開展課程改革，轉(zhuǎn)變教師觀念，積極開展校本研培活動。以人為本，關(guān)注

1每一位學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到張揚。積極開展未成年人的思想道德建設(shè)教育活動，樹立“先育人，后教書”的觀念。

三、談話藝術(shù)

管理者怎樣與人談話，怎樣開展會議講話，是一門相當(dāng)講究的藝術(shù)，學(xué)校管理的主要對象是人，且包括不同層次的具有一定文化知識的人。一次入情入理，實事求是，言詞懇切的教師大會，會使人興奮并愉快接受工作。相反，一次語言生硬，死搬教條，用命令的語氣說教，會使人情緒低落，有時管理者一句不慎之語，會傷教師的自尊，或打擊教師的工作熱情，會給工作帶來損失。前幾日，我在一篇材料中看到這樣一件事情：有一位業(yè)務(wù)能力很強的數(shù)學(xué)教師在其他單位優(yōu)惠招聘條件的吸引下，打算要求調(diào)離本校。他把這一想法講給另一位教師聽后，這位教師又把這一情況所映給了校長，校長就說：“離了胡蘿卜我們照樣做宴席”。這話不久傳到了這位打算調(diào)走又還猶豫不決的數(shù)學(xué)教師耳里，他一氣之下馬上離開了這所學(xué)校。校長的這句話和這位數(shù)學(xué)教師的行動引起了連鎖反應(yīng)，其他有能力的教師也感到本校不是久留之地，于是紛紛“勝利大逃亡”。這使得這所學(xué)校的工作一度到了癱瘓的地步。又如：我校一位中層教師用試探的口氣給我講：“想去考公務(wù)員試一試自己的綜合知識”，其實我心里明白她的意圖，就說：“我完全支持你去參加考試，一個人就是要有追求。如果考上了，某一天當(dāng)了什么‘東西’，別忘了請弟兄們喝酒”。她當(dāng)時高興得跳了起來，興奮得說：“我怕你不給我簽字”。不管她考得如何，近段時間給她布置任務(wù)時，她顯得很有工作狀態(tài)。由此可見，學(xué)校管理者的談話藝術(shù)有時具有決定學(xué)校興衰的作用。俗話說得好“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”。

四、用人藝術(shù)

任何領(lǐng)導(dǎo)管理者要實現(xiàn)其正確的決策和預(yù)計的目標(biāo)，必須選用合適的人才，實行正確的用人政策。用人恰當(dāng)，可使學(xué)校由弱變強，工作更上新的臺階；用人不當(dāng)，就會使學(xué)校工作由強變?nèi)?，教師情緒低落，工作轉(zhuǎn)勝為敗。辦好學(xué)校最根本的問題是調(diào)動，發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以德服人，以才服人，講究用人之道。疑人不用，用人不疑，這是領(lǐng)導(dǎo)者必須牢記的原則。

五、人際協(xié)調(diào)藝術(shù)

人際協(xié)調(diào)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的日常事務(wù)。有一種習(xí)慣的說法：“校長要擺脫事務(wù)”，意在要求校長抓主要工作，不要陷入事務(wù)圈子。這種提法有積極的一面，但不完全正確。校長應(yīng)該善于處理事務(wù)，做到理事有效率，講質(zhì)量。在學(xué)校管理中，協(xié)調(diào)各方面的工作，人際關(guān)系協(xié)調(diào)藝術(shù)是社會生活中的一個重要方面，如何能更好地協(xié)調(diào)與上級、下級及同級的關(guān)系，是學(xué)校獲得發(fā)展的重要條件。

（一）協(xié)調(diào)與下級關(guān)系的藝術(shù)

協(xié)調(diào)與下級之間的關(guān)系，是學(xué)校取得工作業(yè)績的前提，如何協(xié)調(diào)與下級的關(guān)系，在下級面前樹立威信，使下級能和自己為共同的教學(xué)目標(biāo)奮斗，是學(xué)校管理者要認(rèn)真研究和探討的問題。如：善于控制自己的情緒；學(xué)會以理服人的功夫；尊重比自己年資老的下屬等。

（二）協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的藝術(shù)

如何協(xié)調(diào)好同上級的關(guān)系，是管理者搞好人際關(guān)系的重要組成部分，在工作中，誰都想贏得上級的信任與器重，都想與上級建立良好正常的關(guān)系，學(xué)校管理者如果不能同上級搞好關(guān)系，不僅會妨礙你日常的工作，給學(xué)校帶來影響，而且成為你自身素質(zhì)的提高以及事業(yè)發(fā)展中的不利因素，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的信息社會，上級與下級之間同樣存在著雙向選擇，如何做一個讓上級看好的下屬顯得尤為重要。以下問題值得研究，如：怎樣尊重″弱將″；如何適應(yīng)″強將″；怎樣與不同類型的上司相處；怎樣在上司面前幽默；巧言進(jìn)諫的藝術(shù)等。

（三）如何協(xié)調(diào)對外的公共關(guān)系

學(xué)校的發(fā)展離不開家長、社會的支持，優(yōu)秀的學(xué)校管理者大多與社會各屆保持良好的關(guān)系，如何協(xié)調(diào)與當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)、派出所、企事業(yè)單位、新聞媒體的關(guān)系以及與家長和家長委員會的關(guān)系等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究，認(rèn)真對待處理。

六、創(chuàng)新藝術(shù)

創(chuàng)新藝術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣，作為學(xué)校的管理者要從各方面多角度開拓思路，養(yǎng)成用心思考的習(xí)慣，要有創(chuàng)新思維。學(xué)校的教育教學(xué)沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。要有經(jīng)營學(xué)校的意識，善于打造學(xué)校的亮點，并使之成為學(xué)校的一個特色優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于開發(fā)和利用教育資源，善于捕捉亮點，要有先進(jìn)的教育理念，掌握前瞻性的教育科研動態(tài)，帶領(lǐng)教師共同研究、學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型的教育群體。組織教師創(chuàng)造性地開展工作，學(xué)校的發(fā)展定有出路。

七、評價藝術(shù)

對管理工作中的人員進(jìn)行評價，是學(xué)校管理者經(jīng)常性的工作。評價要與實際相一致，表揚不能過頭，批評不能失實。評價要公正，要按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，盡量以事例、數(shù)據(jù)等客觀標(biāo)志來評價，避免抽象，籠統(tǒng)地表述。更要防止夸張、渲染。準(zhǔn)確公正地評價是評價的基本要求，講究評價的藝術(shù)，可以提高評價的效果，能提高教職工的工作熱情。如：我校有一個習(xí)慣，在年終教師總結(jié)大會上，為了總結(jié)一學(xué)年來的教師工作成績，我總是會讓每一位教師提前做好精心的準(zhǔn)備，專門拿出一下午的時間讓每一個人都發(fā)言，我們有個叫張振東的老師，他在匯報中，只是寥寥地幾句話，不

說自己的成績，在榮譽面前從不爭取，但是，要讓大家理會張振東老師的工作，我做為一名領(lǐng)導(dǎo)，要對每一名老師發(fā)言完后，對每一名老師工作中的優(yōu)點加以點評與補充，讓他們懂得自己的付出，領(lǐng)導(dǎo)心里都知道。尤其是張老師，我特別地評價道：“張老師是我們學(xué)校最容易被遺忘的人，他從不居功自傲，我們這些姐妹們哪里有了困難，哪里就出現(xiàn)了他的身影；學(xué)校的勞動中，他帶領(lǐng)同學(xué)一起干，使我們的校得到香化、美化與凈化；尤其在今年的考試中，他執(zhí)教的班級成績名列全鎮(zhèn)同年級之首。這些成績的取得，難道我們不應(yīng)該向張老師以鼓掌摯謝嗎？”接著得到了同志們熱烈的掌聲，這掌聲表達(dá)了同志們的謝意，更加表達(dá)一個默默工作在一線教師的奉獻(xiàn)精神！在評選優(yōu)秀教師結(jié)束后，張振東老師的工作得到了老師們的認(rèn)可，評上了優(yōu)秀，得到了同志們的首肯。

評價涉及到管理者對教師的態(tài)度，對教師工作成績的評價，是學(xué)校管理中極敏感的問題。學(xué)校管理者應(yīng)該多研究評價的方式和方法，還要選擇適當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行評價，才會對評價效果有重要的影響。

管理是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，高超的管理藝術(shù)來源于實踐，來源于理論與實際相結(jié)合。只要我們不斷地學(xué)習(xí)和對實際情況的深入探索，學(xué)校管理就會有明晰的思路，學(xué)校的發(fā)展定會上一個新的臺階，我校的明天會更美好

第四篇：校長文化問卷

尊敬的校長：

您好！本調(diào)查問卷的實施者系河北師范大學(xué)教育學(xué)院07級的一名學(xué)生。本調(diào)查問卷只作為研究使用，不會涉及您及學(xué)校的名利，問卷的答案無對錯、好壞之分，問卷也不需要署名，您告訴我們的一切都會嚴(yán)格的予以保密，請您放心作答。您的每一次選擇都會對我們的研究結(jié)果產(chǎn)生影響，請您務(wù)必認(rèn)真填寫，謝謝！

填答方法：請在符合您情況的選項前字母上打“√”，如沒有注明“可多選”，每題只選一項。

1、您擔(dān)任校長的時長：A半年以內(nèi)B.半年到一年C.二至五年D.五年以上

2、您的學(xué)歷：A、本科以下B、本科C、碩士D、碩士以上

3、您所在的學(xué)校是：A、省級示范校B、市級示范校C、普通學(xué)校

4、您的性別：A、男B、女

5、您認(rèn)為校長文化：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

6、您認(rèn)為學(xué)校文化：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

7、您在學(xué)校管理活動中是否重視校長文化的建設(shè)：A非常重視B一般重視C不

太重視D不重視

8、您在學(xué)校管理活動中是否重視學(xué)校文化的建設(shè)：A非常重視B一般重視C不

太重視D不重視

9、您認(rèn)為是誰造就了學(xué)校文化：A校長B教師C學(xué)生D三者共同

10、您認(rèn)為每所學(xué)校的學(xué)校文化：A是其所獨有的B可以向其他學(xué)校模仿C可以

完全與其他的學(xué)校相同

11、您認(rèn)為校長文化與學(xué)校文化的關(guān)系是A校長文化對學(xué)校文化的形成起著至關(guān)

重要的作用B學(xué)校文化決定著校長文化C二者相互制約D兩者無關(guān)

12、校長文化是學(xué)校文化的靈魂和精髓：A非常同意B同意C中立D不同意E堅決不同意

13、校長文化對學(xué)校文化具有定位與指向作用：A非常同意B同意C中立D不同意E堅決不同意

14、校長文化對學(xué)校文化具有示范作用：A非常同意B同意C中立D不同意E堅決不同意

15、校長文化對學(xué)校文化具有凝聚和激勵作用：A非常同意B同意C中立D不同意E堅決不同意

16、您認(rèn)為校長文化屬于：A社會文化B組織文化C個人文化

17、您認(rèn)為校長文化的核心：A學(xué)識修養(yǎng)B人格風(fēng)范C價值觀D工作作風(fēng)

18、您認(rèn)為校長文化包括（可多選）：A社會倫理B言談舉止C辦公室環(huán)境D待人接物E著裝打扮F行為方式G其他______

19、您認(rèn)為一所學(xué)校的發(fā)展，從根本上取決于：A校長B教師C學(xué)生

20、您在學(xué)校管理活動中是否注意征求教師的意見和建議：A經(jīng)常B有時C偶爾

D沒有

21、您認(rèn)為您是否能激發(fā)教師的潛能：A非常有把握B比較有把握C不太有把握

D沒把握

22、您是否經(jīng)常和教師談心以了解其想法：A經(jīng)常B有時C偶爾D從來沒有

23、您認(rèn)為校長對教師生活上的關(guān)心是否重要：A非常重要B一般重要C不太重

要D不重要

24、貴校是否限制教師的工作時間和空間：A兩者都限制B只限制時間，不限制

空間C只限制空間，不限制時間D兩者都不限制

25、您認(rèn)為校長真誠對待教師是否重要：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

26、學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系氛圍都是校長工作作風(fēng)的折射：A非常同意B

同意C中立D不同意E堅決不同意

27、您在學(xué)校管理過程中能否根據(jù)不同人的不同特點施以靈活多樣的方式方法：A肯定能B有時能C偶爾能D不能

28、您認(rèn)為您能否容忍教師的教學(xué)個性：A肯定能B有時能C偶爾能D不能

29、您認(rèn)為您在教學(xué)管理活動中是否能做到努力創(chuàng)造條件讓教師有成功感：A肯定能B有時能C偶爾能D不能

30、您對廣大中小學(xué)校長進(jìn)行校長文化建設(shè)有何意見和建議？

第五篇：校長閘文化心得體會

校長閘文化心得體會

“閘文化”是在桃城區(qū)反腐倡廉建設(shè)實踐中產(chǎn)生的對全區(qū)廣大干部群眾的理想信念、道德情操、價值取向、行為規(guī)范具有引導(dǎo)、示范、激勵和約束作用的廉政文化，是廉政文化建設(shè)在桃城區(qū)的具體化、形象化。它發(fā)源于桃城區(qū)北蘇閘村，輻射全區(qū)各地，并在全區(qū)政治經(jīng)濟社會各項事業(yè)全面進(jìn)步的過程中不斷獲取發(fā)展動力，是桃城區(qū)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的新探索、新模式。“閘文化”的本質(zhì)是“思想、行為、作風(fēng)的總開關(guān)”，特點是“開關(guān)有節(jié)、取舍有度、揚棄有則”，思想理念是“明是非、知善惡、辨美丑、慎言行”，實踐要求是“心必公、身必正，令必行、禁必止”，根本宗旨是“匯聚‘拼搏奮進(jìn)、跨越爭先’正能量”。對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，是廉潔自律、秉公用權(quán)、執(zhí)政為民、艱苦創(chuàng)業(yè)；對于干部職工來說，是愛崗敬業(yè)、誠信守法、克己奉公、創(chuàng)新實干；對于廣大群眾來說，是禮讓互助、遵紀(jì)守法、崇廉尚潔、勤儉自強。

作為學(xué)校的校長，更要全力踐行“閘文化”，建好思想及行動的“閘門”，牢記黨的宗旨，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)，艱苦奮斗，真抓實干，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”，辦人民滿意的教育。

一、校長要不斷加強自身的作風(fēng)建設(shè)

作風(fēng)是指校長的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等。校長作風(fēng)好與壞會產(chǎn)生兩種截然不同的動力：作風(fēng)好，就能在廣大教師隊伍中產(chǎn)生積極向上的凝聚力；否則，就會產(chǎn)生瓦解力，成為工作的障礙。常言道：“榜樣的力量是無窮的?！币粋€作風(fēng)正派、公正廉潔、實事求是、任人唯賢、講民主、不以權(quán)謀私的校長，不僅使人產(chǎn)生敬佩感，而且具有誘人的仿效力和向心力。校長能在教師中樹立良好的職業(yè)道德形象，便能產(chǎn)生極大的推動力量。例如：學(xué)校在教師聘任、職稱評定、評先評優(yōu)等工作中，校長能秉公辦事，堅持原則，不搞任人唯親，在嚴(yán)格考核、廣泛聽取群眾意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行評定，就會受到群眾的歡迎和擁護，就能得到教師的信賴和支持。校長只有做到公正、廉潔，才能在班子成員和全體教職員工中樹立威信，促使工作更順利有序地開展。中國古人曾經(jīng)說過這樣一段富有哲理的話：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不畏吾能而畏吾公；廉則吏不敢欺，公則民不敢慢；公生明，廉生威?！比绻ｉL對工作兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在工作上，教師就會仿效。校長善于公正地進(jìn)行批評、表揚，扶正壓邪，做到無私無畏，剛直不阿，同樣會受到教師的敬佩。這樣，教師工作起來就有動力、有干勁，校長就能有效地敦促下屬各部門和教師恪盡職守，做好教育教學(xué)工作。

二、校長要不斷提高自身能力

校長的能力包括計劃決策、組織指揮、協(xié)調(diào)控制、改革創(chuàng)新等方面的能力。其中計劃決策能力是校長聰明才智的集中體現(xiàn)，當(dāng)機立斷的科學(xué)決策是校長取得事業(yè)成功的一個重要條件。因此，校長要善于開發(fā)并集中全體教師的智慧，進(jìn)行科學(xué)決策，提出既鼓舞人心又切合實際的目標(biāo)，把教師的熱情引向預(yù)定的目標(biāo)。比如，從學(xué)校的實際出發(fā)，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，為師生創(chuàng)造舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；搞好學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，克服過去干多干少一個樣、干好干壞一個樣等束縛積極性的種種弊端；在教學(xué)改革中，制定出切實可行、有利于實施素質(zhì)教育的辦法、措施等。他們會從決策中得到寬慰，看到希望，增強干勁。校長的口才、文才也是校長能力的重要體現(xiàn)。一所學(xué)校的校長要有一定的講演（報告講話）和寫作（訂計劃、寫總結(jié)等）能力，要博覽群書，廣泛地涉獵知識，善于捕捉各種信息，通過語言交流等形式，使教師得到知識的教誨和哲理的啟迪。校長寫出的計劃、總結(jié)、經(jīng)驗要實事求是，有理有據(jù)，令人信服。人們向來就崇拜和羨慕有真才實學(xué)的人，能力強的校長更能在教師中產(chǎn)生較大的影響，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、校長要帶著感情干工作

感情人人有之，人人需要。教師要用純真的感情去教育、影響學(xué)生，同樣校長也要用真摯的感情去感化、影響教師。教師在得到愉快的感情體驗的情況下，積極性才能發(fā)揮出來。因此，校長應(yīng)多與教師進(jìn)行情感交流，設(shè)身處地為教師著想，建立感情聯(lián)系，增進(jìn)與教師的融洽度。感情一經(jīng)建立，教師就會樂意去完成校長交給的任務(wù)，不計較工作多少、任務(wù)輕重、個人得失等，而忘我地工作。建立感情聯(lián)系，需要校長克服官僚主義的工作作風(fēng)，和教師打成一片，深入到教師中去。比如，工作之余，和教師開一開不失原則、不失體面的玩笑；說一說不失大雅的詼諧話等。校長要注重關(guān)心教師的疾苦，幫助他們解決生活和工作中的實際困難。在教師有困難的時候，幫他一把。這“一把”有時能使他終生難忘，使感情得到升華。此外，經(jīng)常和教師促漆談心，平等地探討問題，開誠布公地開展批評與自我批評，對來自下級的批評要有“言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡臍饬俊＿€要鼓勵教師大膽創(chuàng)新、改革；關(guān)心教師的興趣愛好、成才志向；主動和教師一起參加文娛、體育活動等。這樣教師與校長相處就能無拘無束，情理相容，心聲共鳴，有互相信任感。同時，校長要有豁達(dá)的胸襟，虛懷若谷，做到容人有心，忍讓有度，以磁石般的人格魅力吸引廣大教職工，體現(xiàn)校長的感召力和影響力。反之，若校長與教師之間貌合神離，感情淡薄，教師就感受不到學(xué)校這個大家庭的溫暖，就會出現(xiàn)做一天和尚撞一天鐘或當(dāng)和尚不撞種的冷場現(xiàn)象，學(xué)校也就無法順利開展工作。

四、校長要做好全體教師的精神激勵

精神激勵是激勵的最高層次，也是校長優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。現(xiàn)代社會心理學(xué)表明，社會的群體成員都有歸屬心理，而教師具有更為強烈的自尊和受人尊敬的需要。他們不僅希望學(xué)生尊重他們，而且也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會重視信任他們。精神激勵能較好的滿足這一心理需要。比如，學(xué)校的體育代表隊載譽歸來，校長向教師和運動員表示祝賀，那么教師就會意識到，自己的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)重視和承認(rèn)，情緒更好，干勁更足，體育工作就會越干越出色，當(dāng)教師上完一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，圓滿地完成一項學(xué)校交結(jié)的任務(wù)，在報刊上發(fā)報一篇有質(zhì)量的論文，校長如能給予肯定和表揚，那么，對于一個有理想、有才干、有抱負(fù)的教師來說比給予物質(zhì)獎勵還要高興得多，這種精神的獎賞是千金難買的。因此，校長要知人善任，對有才能、有遠(yuǎn)大志向的教師，都應(yīng)為其提供施展才能的良好條件。另外，對教師提出的合理化建議、誠懇的批評等，也應(yīng)給予肯定性的評價，或采納、或解釋說明。這樣做可使教師的精神上得到滿足、安慰，為自己的意見得到校長的重視或采納而高興，起到調(diào)動教師積極性的作用。

總之，在學(xué)校工作中，人的因素是最活躍、最富于變化的，而且蘊含著無窮盡的能量。校長只要建好思想和行動的“閘門”，不斷加強作風(fēng)建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)，增強自身能力，時刻把學(xué)生、教師、學(xué)校放在心上，就能創(chuàng)設(shè)一種良好的工作環(huán)境與人際關(guān)系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，促進(jìn)學(xué)?？缭桨l(fā)展。