第一篇：語文課課堂教學要求嚴謹

語文課課堂教學要求嚴謹、細膩、充分，因此，其課堂內(nèi)容的廣度及深度應是提前預測和設計時要注意的。目前的語文課，大多有課件華麗、活動繁多、形式新穎、課堂容量大等多方面的閃光點，讓師生獲益匪淺。我認為可以從以下幾個方面來提高語文課的質量：

一、注重平時積累，提高自身素質

首先要有扎實的教學基本功。教師要學會設計教案，注意三維目標的編寫，注重教案的高效性，平時教學中要注意反思，不斷提升教學基本功。其次要有豐富的人文底蘊，具有較高的語文素養(yǎng)。教師對人類的各個層面都要有所涉獵，形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會的獨特理解和感悟。其次還要有積極的心態(tài)，要有良好的溝通藝術，這直接決定著這節(jié)課的成敗

二、上課認真，注意細節(jié)

要認真對待，一絲不茍，特別是對講課中的一些細節(jié)，要仔細琢磨，不能出現(xiàn)紕漏。比如，朗讀時，要有感情，有抑揚頓挫，有停頓，有重音；分析時，語速不要太快，帶著學生一塊思考；板書時，所寫內(nèi)容盡量要完整，精煉，一目了然，形象生動；注音時，拼音應當用醒目的顏色標示，讓學生看清楚；教字詞時，點出容易讀錯容易寫錯的詞語，加深學生印象；講重點時，提醒學生注意記下必須要記的筆記；學生回答時，認真傾聽，聽完后要抓住發(fā)言的中心，分析歸納，引導提高……

三、設置精練的思考題，重視層級思維的訓練

要切實培養(yǎng)學生的閱讀能力，就必須在思維訓練的層級上狠下工夫。教師應把思維訓練作為教學的重點，調動學生思維的積極性。在課堂上設計的思考題要有思維的梯度，由淺入深，循序漸進；題目的文字宜簡潔，題目不宜太多，讓學生有自己的思維空間，使學生養(yǎng)成閱讀的悟性，形成思考鉆研的良好習慣。

四、采用有文采的言語，加強學生的語言積累

教師在指導學生進行作文好詞、好句、好段的積累時，可以結合即將要上的課文內(nèi)容或即將要寫的作文進行，也可以增加課外文質兼美的文章給學生閱讀。

五、設計簡潔美觀的板書，注重要點的識記與書寫的示范

在教學時，還是要注重教師自身的示范作用，該板書時要板書，切不可完全用多媒體課件的演示取代板書。好的板書就像是一份“微型教案”，能勾畫出本節(jié)課內(nèi)容的結構體系和知識要點，使新知識的教學成為學生上課時的注意中心。

總之，上好語文公開課可以緊扣以上幾方面來考慮，加大45分鐘的力度，向課堂45分鐘要質量，使學生真正在45分鐘內(nèi)獲益。

第二篇：課堂教學要求

岳陽市外貿(mào)學校

課 堂 教 學 要 求

一、課前

1.嚴格按照兩表（課程表和作息時間表）和教學進度計劃上課。不得隨意增減課時，不能隨意占用其它課的課時。確需調課或增減課時，必須由教導處批準、調節(jié)，方能執(zhí)行。

2、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的唱歌、背誦課程、朗讀古詩文、清理人數(shù)等。

3、進行二次備課，教師要帶齊上課用的教材、教案、教具等用品，于上課鈴前1—2分鐘到教室門前等候，或進教室組織學生做好課前準備。上課鈴響后，開始進教室。

4、教師進教室時，穿著要整潔、大方，舉止要文雅、自然，心情要舒暢，不能把不良情緒帶入課堂，更不能借故向學生發(fā)泄。上課期間，不準接打電話。

二、上課

上課即課堂教學，它是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的主要渠道，也是提高學生素質、培養(yǎng)學生能力的主渠道。因此，教師必須嚴肅認真地上好每一堂課，上完整的課，上有紀律的課，上有質量的課，爭取最佳的課堂教學效果。

1、把握教學時間：

每節(jié)課的講授時間：課堂講課時間不得少于25分鐘，堅持杜絕滿堂灌；機房、實驗室上課不得少于10分鐘，并且實踐操作課必須明確學生實踐目的、任務；

2、落實教學目標：

教學目標要明確。課堂教學的一切活動都要圍繞教學目標進行。符合課標要求和學生實際，教學目標具體可測。

3、注重教學方法：

（1）課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。（2）教學有法，而無定法！但必須有法。教學方法要著力調動學生的積極性，激勵、指導學生充分動口、動手、動腦，積極主動參與學習，教學進程中要及時、全面、敏銳地了解學生學習的反饋信息，并靈活、有效地隨時調節(jié)、矯正教學活動。課堂教學的始終要堅持面向全體學生，以熱愛、尊重、相信學生的激情培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣。

（3）教學一定要面向全體學生，不能讓一個學生掉隊。教學要體現(xiàn)差異性原則，分層教學，分類指導，使每個學生在不同層次上受益。（4）課堂教學一定要把握好教學的標高，知識的容量和教授密度。標高過高或過低，容量過大或過小，密度過密或過稀都是不可取的，有害的。

（5）課堂教學要有嚴密的計劃性，要備講一致，反對隨心所欲。同時要根據(jù)課堂實際適當調整教學內(nèi)容、教學進度和教學標高。

4、指導學習方法：

（1）指導學生學習方法，特別是培養(yǎng)學生的自學習慣，提高自學能力是課堂的重要任務。要把變學生被動學習為主動學習，變學生依賴教師學習為獨立性的學習思想貫徹到教學的始終。（2）只要有閱讀能力的學生，就要指導學習方法。

(3)學習方法很多，教師要根據(jù)教學的實際適時地介紹指導。可以從指導學生讀書，圈圈點點、抄錄、批注、補白、摘要、提問題、寫批語等等開始。

5、提高教學藝術：

教學藝術是教師智慧的表現(xiàn)，是教學方法的更高要求，要時教時新。教學是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新！

(1)教師講課要“進入角色”。上課時應全身心投入課堂，把自己的整個心靈都融入教材，融入課堂之中，以激情、真情進行教學，一詞一句牽動學生的情思，一舉一動點燃學生心靈的火花，一段一篇引發(fā)學生的共鳴。

(2)注意語言藝術。教師在課堂中的語言主要有口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。

口頭語言，一要內(nèi)容美。要求教師語言深刻，富有哲理，樸實而又含蓄，有令人豁然開朗的啟迪性；二是形式美。就是不能滿足規(guī)范化的語言，要錦上添花，妙趣橫生。書面語言主要指板書。板書要求精要、啟發(fā)、美觀。精要指精選內(nèi)容，精煉文字，發(fā)揮提綱與標記的功能。啟發(fā)是指給學生留下聯(lián)想、啟發(fā)、開拓的思想空間，用板書這把“鑰匙”自己去發(fā)現(xiàn)知識，打開課本的大門。美觀是指給學生良好的示范作用。

體態(tài)語言指眼神、表情、姿態(tài)、手勢等。學生對教學內(nèi)容便心領神會，頓然領悟。

(3)講課深刻、獨到、有絕招。

講課要深刻。要一針見血，入木三分，深入淺出，左右逢源，隨手拾來。把復雜的課講得很簡單。

講課要獨到。要獨具慧眼，能于平凡中有新奇，發(fā)人之未發(fā)，見人之未見，要有首創(chuàng)性、獨到性，反對鸚鵡學舌，照本宣科或照抄，照搬參考書。

講課要有絕招。絕招是教學藝術中的藝術，是一種令人嘆為觀止的境界，能讓學生在輕快的氣氛中領悟到深刻的哲理，步入知識的殿堂。

(4)講課要形象生動。

講課形象、生動是教學藝術的基本特征，借助于語言、動作、圖像、模型、錄像等方式，把抽象的知識、概念講得形象化，做到“以行動人”，如朗讀聲情并茂，描述繪聲繪色，比喻貼切精彩，圖像給人以視覺上的感知，模型給人以逼真的形象，錄像給人以動感，誘發(fā)學生去想象。

(5)講課要有自己的風格。

教學風格是課堂教學創(chuàng)造性的靜態(tài)表現(xiàn)，是教學藝術個性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標志。它表現(xiàn)出教師的個性，有一種“韻味”“格調”和“風貌”，它具有獨到的教學內(nèi)容的編排處理，獨特的教學方法，獨特的課堂調控手段，是教師創(chuàng)造性勞動的結晶，每個教師都要力求形成自己的教學風格。

6、應用現(xiàn)代化教學手段。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。采用現(xiàn)代化教學手段，成為我們的必然選擇。因此，提高教師現(xiàn)代化教育技術運用水平是我們迫切的要求。教師要熟練使用常規(guī)電教媒體，熟練掌握計算機應用知識和操作技能，會設計制作電子課件，熟練地進行電子備課和多媒體教學。

7、培養(yǎng)動手能力。(1)課堂聽講、讀書都應要求學生動手，或在書上圈圈點點，或批注補白，或提煉問題，或總結歸納，或做聽課筆記，不能“懶”聽，“懶”讀。

(2)課堂訓練時間不得少于10分鐘。

8、遵守課堂常規(guī)。

(1)不得隨意安排自習或請別人“看課”、代課。

(2)嚴格按作息時間上、下課，不遲到早退，不在課間出教室拿東西，不拖堂。

(3)教學內(nèi)容要準確，不得出現(xiàn)知識性的錯誤。

(4)上課不坐講、不喝水、不吸煙、不會客，不隨意走出教室，不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不準接打手機。

(5)上課衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然，教容樸實無華。(6)妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生。要尊重學生人格，不得體罰或變相休罰學生，不得以惡語侮辱學生，不得把學生趕出課堂。

教務科

二0一二年二月

第三篇：淺談如何提高初中語文課課堂教學效率

淺談如何提高初中語文課課堂教學效率

語文是一門工具性和人文性并舉的學科,也是最有活力的一門學科。那么如何講好初中語文課,提高課堂效率呢?我根據(jù)多年教學實踐,談幾點體會。

一、給學生成功的愉悅,幫助他們樹立自信

在學習過程中,學生如果反復多次體驗成功的情感,就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此,教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況,讓不同程度的學生回答不同難度的問題,使不同層次的學生都能獲得成功的體驗。另外,學生回答問題的答案可能多種多樣,無論學生回答正確與否,教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定,對學生能提出問題予以表揚,讓學生體味教師贊賞的愉悅。

二、給學生動腦、動嘴、動手的機會

要提高語文課堂效率,就要千方百計讓學生參與到語文課堂教學活動中來,跟隨教師的思路動腦、動嘴、動手。動腦就是要讓學生積極思維。語文備課要針對每一節(jié)課的知識內(nèi)容設置問題,在課堂教學中不斷提出新的問題,讓學生針對問題去思考,引導學生沿著正確思路積極思維,把一堂課的主要內(nèi)容讓學生自己歸納總結出來,這樣學生對新知識才能夠“記憶深刻”;在思考問題的過程中要鼓勵學生表達自己的觀點,督促絕大多數(shù)同學動嘴答題,形成活躍的課堂氣氛;動手就是要讓學生適當做筆記,以便更好地接受新知識。

三、保持新穎和變化,激發(fā)學生學習的新鮮感、直觀感

新穎和變化能引起學生的新鮮感和好奇心。為避免學生產(chǎn)生厭倦心理,教師在講重點、難點、疑點時,應稍停頓或拖長語音或者提高語氣,通過手勢、眼神、面部表情引導學生重視并引導思考;根據(jù)學生求知欲強、興趣廣泛、注意力持續(xù)時間不長以及好動、急躁等身心特點,教師在課堂教學中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段,使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育。特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段,能夠提供真實、生動、感人的素材,強烈地吸引學生,提高語文課堂效率,活躍課堂氣氛。

四、注意激發(fā)學生的學習興趣

1.結合教材,創(chuàng)設樂學情境,激發(fā)學生興趣

(1)導入過程中,創(chuàng)設審美氣氛。如由舊課導入,可提出賞析性的問題讓學生作答,充分調動學生的學習興趣;(2)學生親身參與課文內(nèi)容表演,創(chuàng)設情境。這樣的情境能加深學生對課文的理解,活躍氣氛,激發(fā)學習興趣,使學生樂學;(3)運用電教手段,創(chuàng)設情境。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學手段,可以突出表現(xiàn)語文教材文質兼美、文學性強的特點,化單純的語言文字教學為聲、像、圖文教學。

2.課堂教學方法多元互補,激發(fā)學生興趣

根據(jù)不同內(nèi)容采用科學的、行之有效的教學方法,優(yōu)化課堂教學結構,多方位激發(fā)學生的學習興趣,對課堂效率的提高是至關重要的。教師要改變單一的“填鴨式”為“討論式”“啟發(fā)式”“自主式”等,充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學習興趣。

3.建立良好的師生關系

和諧的師生關系直接影響學生的學習情緒。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng),用廣博的知識去征服學生,以自己的人格力量影響學生,從而使學生心悅誠服,產(chǎn)生學習興趣。

第四篇：課堂教學常規(guī)要求

蔣集中學課堂教學常規(guī)要求

1、預備鈴響后，教師進入教室，檢查學生課前準備情況。上課鈴響起，教師走上講臺，同時示意班長喊“起立”，學生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課鈴響后，教師應結束講課。上課不遲到，下課不提前、不拖堂、中途不離開。

3、教師在上課時不得接打手機或在課堂上吸煙。不允許教師在課堂上坐著上課。教師因故不能上課時，未經(jīng)請假不按時上課，按曠工論處，發(fā)生事故，追究責任。

4、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過30分鐘，并且保證每節(jié)課有10分鐘左右的課堂練習時間。

5、課程表系學校教導處的指令性安排，教師不能隨便調動，確需調動時，必須經(jīng)教導處同意。因公調課，由教導處安排。

6、教師在課堂上要大膽管理，嚴格要求，引導學生認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，培養(yǎng)良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。

7、教師必須嚴格管理課堂紀律，搞好課堂組織教學，對任教課內(nèi)的常規(guī)紀律負責。對學生違反課堂紀律的行為要及時制止，及時教育。對嚴重違反課堂紀律的，要采取必要的措施，按學校有關規(guī)定處理。

8、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，說話注意身份，講究語言藝術。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生的人格。不得諷刺挖苦學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰或變相體罰，不要占用過長教學時間批評學生。

蔣集初中教導處

2014年2月20日

第五篇：九年級課堂教學要求

陽邏二中九年級課堂教學建議、嚴格按復習計劃備考。長計劃要統(tǒng)籌，周計劃要調節(jié)。課時計劃要落實。

2、堅持集體備課。個人備課是基礎，集體備課是提高，個案備課是實施，要有七分備課，三分上課的“功在課前，效在課中”的意識。集體備課中九（1）班與平行班需處理好如下關系。

（1）教學進度的關系（不能同步，但教師要同心）；

（2）教學標高的關系（平行班完成基標，九[1]班只能適當提高）；

（3）教學資料（講義）的關系（基礎講義共同，專題講義部分選用）；

（4）教學檢測的關系（同步檢測，全校比較）；

（5）學生輔導的關系（以九[1]班科任為主，充分尊重九[1]學生個人意愿下的“雙科任”輔導制）

3、帶講義（導學案）進課堂，帶專題復習試卷進課堂，理科教師力求做到一課一卷，帶課時檢測卷進課堂（提倡等分等時檢測）。反對抄題教學現(xiàn)象，反對低效重復教學現(xiàn)象，反對濫用資料的教學現(xiàn)象（教師要有將資料完整由“厚”變“薄”的高超的備考能力），反對拖堂的教學現(xiàn)象。

4、要樹立提高效率的主陣地在課堂的意識，緊扣考點，考什么？教（學）什么！怎么考？怎么教（學）！考多難？教（學）多難??！

（1）堅定不移地實施目標教學法和“3510”工程。

（2）九（1）班課堂要關注學生的思維過程與思考方法，不僅要重視對學習結果的研究，還應加強學生學習過程和方法的指導。平行班要面向全體，關注目標生，關愛學困生，關心德困生，激活潛能生。要有不同層次的教學目標，不能出現(xiàn)學生失業(yè)，待業(yè)現(xiàn)象，更不能出現(xiàn)學生擾亂課堂秩序的現(xiàn)象發(fā)生。提倡無批評的教育觀（無批評的教育觀并非不批評學生，而是講究批評的方式和方法，提高教育的藝術性），建立多元的評價方式，以鼓勵學生為主。

（3）每節(jié)課學生深度思維不少于15分鐘，學生動手不少于15分鐘，學生總結感悟做筆記不少于5分鐘，學生交流與發(fā)言不少于10人，教師講解不超過20分鐘，處理偶發(fā)事件不超過20秒。

（4）發(fā)揮肢體語言的作用，全面激發(fā)課堂主體的積極性。如經(jīng)常走下講臺；贊賞的眼光投向邊緣學生；會心微笑；彎下腰來；貼耳傾聽；細致觀察，善意提醒；耐心指點；鼓勵評價；課后不速離教室等等。這些都給提高課堂效益取得了強有力的輔助作用。

5、改變訓練與輔導方式，真正做到有的放失與高效輔導。

（1）提倡針對考點，對應訓練；提倡針對學情，補救訓練，提倡針對重難點，專題訓練，提倡針對樣卷，套題訓練；反對偏離考試說明針對性不強的無效訓練；反對隨意拔高難度，脫離“雙基”的訓練；反對過多無效的重復訓練；反對訓練不歸納、不總結學生能力難以提升的訓練。

（2）指導學生收集并整理每周試卷，并引導學生進行試卷的第二次開發(fā)。各科易錯考點學生應建立錯集題，加強防錯意識。每周的教學總結各科應安排在補課時間內(nèi)至少2課時進行，讓其溫故而知新。每周每科一次檢測一定要落實。

（3）輔導應在充分了解學生的學科知識結構、學習方法、學生心理因素等基礎上進行。加大優(yōu)生弱科治跛力度，以盡量減少中考因部分學生、部分學科過大位臵值所造成的遺憾?？迫谓處煂?yōu)生弱科做出全面的輔導計劃，班主任是學科整合的第一責任人，應超前調度，學生應提高對“治跛”重要性的認識并給予積極的配合。只有三方團結合作，優(yōu)生治跛工作才能呈現(xiàn)效果。

（4）輔導要有個案，要實行個別備課，個別訓練，個別診斷，個別評價；輔導要跟蹤，要遵循規(guī)律，要學會堅持，要限期提高。輔導要不拘內(nèi)容與形式，可以進行知識輔導，可以進行學法指導，也可以進行心理疏導。要將輔導貫穿于課堂教學之中，貫穿于早、晚自己的復習備考之中，貫穿于試卷的精批面改之中，貫穿于課間的師生交流，生生互動之中。用好午間輔導課，但不影響學生午休，提倡課間學生進辦公室質疑，提倡科任教師打時間差，實行短、平、快輔導。

陽邏二中周新明2010.4.20