第一篇：學(xué)生陶藝課堂教學(xué)要求

學(xué)生陶藝課堂教學(xué)要求

通過學(xué)生對陶藝的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試使用陶藝的工具、材料與探究陶藝的制作過程，來認識陶藝這門學(xué)科；通過塑造體念陶藝學(xué)習(xí)的樂趣和方法，促進學(xué)生對藝術(shù)的感知與欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，同時了解人類文明的由來和發(fā)展，從身邊的桂陶文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，從而培養(yǎng)學(xué)生對陶藝的熱愛和傳承桂陶文化的熱情。

通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對原始陶藝、民間陶藝和現(xiàn)代陶藝作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維與靈感，特別是通過富有生活情趣的兒童喜聞樂見的創(chuàng)作主題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在自由輕松的創(chuàng)作活動中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學(xué)生對事物的觀察力、空間的想象力、形象的創(chuàng)造力等得到綜合的鍛煉。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生運用揉團、搓、捏、接等方法自由地改變形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會創(chuàng)作，從而感受創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。這樣，學(xué)生手、腦、眼等各方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維、實踐能力得到和諧的發(fā)展。

3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情，同時通過體驗、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

本課程教學(xué)以理論講授和實踐輔導(dǎo)相結(jié)合，并配以圖片及實物賞析的教學(xué)方式，針對不同階段的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)我校的特點，將我校學(xué)生的陶藝學(xué)習(xí)分為三個階段進行分段教學(xué)，即小學(xué)1-4年級為低段，5-6年級為中斷，7-9年級為高段。具體實施方案如下：

一、低段教學(xué)

考慮學(xué)生的年級小，而且是剛剛接觸陶藝，故選擇橡皮泥來作為基本的造型材料，同時也可以借助橡皮泥鮮艷的色彩更能激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。

在該階段的教學(xué)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，將自己所熟知的實物的外形特征概括出來，并能運用手中的橡皮泥，運用搓、捏、接、粘等方法將泥條、泥塊、泥片、泥球等組合，以塑造其形象。或者是運用橡皮泥的色彩，采取不同色彩所占區(qū)域的大小比例和形狀來塑造實物形象。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地將自己的想法表現(xiàn)在自己的泥塑作品中，讓它不再是一個單一的實物再現(xiàn)，而是蘊含了個人豐富情感的作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、制作中體會動手的樂趣和成功的喜悅。

二、中段教學(xué)

由于學(xué)生在前一階段已經(jīng)對陶藝中最簡單、最原始的制作方法有了深入地學(xué)習(xí)和實踐，故此，本階段的學(xué)習(xí)是在此基礎(chǔ)上增加了陶藝工具的使用，其中主要是各類木搭子和碾輥（將泥塊槌打或碾壓成泥板）、修刀（裁切和修整時常用的工具）、直（彎）劃子（主要用來粘接、打光等）、鋼絲（切割泥塊或泥板）、拍子（用以拍打器身,使器物成形）、拉壞工具、手動轉(zhuǎn)盤（可在上面盤泥條和圍泥片等）、銅管（打孔工具）等，基本制作材料也從橡皮泥換成了泥料，這樣可以給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間。其次，重點學(xué)習(xí)手捏法、泥條法和泥板法三種陶藝制作方法。

隨著學(xué)生年齡的增長，對文字知識的理解和接受能力也在逐步增強，在本階段的學(xué)習(xí)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和制作各類陶藝作品，同時還要為學(xué)生講授一些陶藝的史實，以彌補單純地陶藝制作所缺乏的涵養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)制作過程中，要求學(xué)生作品要有點、線、面的結(jié)合運用、三維（立體）造型、二維（浮雕）造型，要準確、生動；能運用不同的工具對泥料進行加工、塑形和刻畫裝飾；在描繪事物的外形時要注重主次，突出重點細致描繪，凸顯個人風(fēng)采，有獨創(chuàng)性；能小組合作或獨立完成一個較完整的作品。

三、高段教學(xué)

學(xué)生經(jīng)過前兩個階段的學(xué)習(xí)，整體的造型能力和動手能力都有了比較大的進步，所以在本階段的學(xué)習(xí)中，教師除了繼續(xù)給學(xué)生充實陶藝“涵養(yǎng)”外，繼續(xù)學(xué)習(xí)挖孔法、拉坯法和綜合法三種常用陶藝制作方法。在本階段的學(xué)習(xí)過程中，教師教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生制作一些具有更多鮮明個人色彩的、更大型、更完整的個人陶藝作品。這不僅是完成一個陶塑，更多的是引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的陶藝知識和個人的想法，通過各種工具和制作技法將其呈現(xiàn)出來，讓其成為一個有故事的作品。

在本階段的學(xué)習(xí)中，在保證師生安全的前提下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用拉坯機來制作造型各異的陶碗、陶瓶、陶罐等，并學(xué)習(xí)運用各種裝飾技法對坯體（罐體）進行裝飾，如刮畫法、壓印法、粘貼法、刻坯法、彩繪法等。

在課程結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)具備單獨完成一個完整陶藝作品的能力。評價方式：

1、每節(jié)課結(jié)束以后，教師將每位學(xué)生的作品以照片的形式收集好，整理成冊。

2、將有創(chuàng)意的作品保留，并晾干，條件適宜時統(tǒng)一燒制。

3、將各階段的優(yōu)秀作品留樣，校內(nèi)展覽。

第二篇：課堂教學(xué)要求

岳陽市外貿(mào)學(xué)校

課 堂 教 學(xué) 要 求

一、課前

1.嚴格按照兩表（課程表和作息時間表）和教學(xué)進度計劃上課。不得隨意增減課時，不能隨意占用其它課的課時。確需調(diào)課或增減課時，必須由教導(dǎo)處批準、調(diào)節(jié)，方能執(zhí)行。

2、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的唱歌、背誦課程、朗讀古詩文、清理人數(shù)等。

3、進行二次備課，教師要帶齊上課用的教材、教案、教具等用品，于上課鈴前1—2分鐘到教室門前等候，或進教室組織學(xué)生做好課前準備。上課鈴響后，開始進教室。

4、教師進教室時，穿著要整潔、大方，舉止要文雅、自然，心情要舒暢，不能把不良情緒帶入課堂，更不能借故向?qū)W生發(fā)泄。上課期間，不準接打電話。

二、上課

上課即課堂教學(xué)，它是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道，也是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力的主渠道。因此，教師必須嚴肅認真地上好每一堂課，上完整的課，上有紀律的課，上有質(zhì)量的課，爭取最佳的課堂教學(xué)效果。

1、把握教學(xué)時間：

每節(jié)課的講授時間：課堂講課時間不得少于25分鐘，堅持杜絕滿堂灌；機房、實驗室上課不得少于10分鐘，并且實踐操作課必須明確學(xué)生實踐目的、任務(wù)；

2、落實教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)要明確。課堂教學(xué)的一切活動都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際，教學(xué)目標(biāo)具體可測。

3、注重教學(xué)方法：

（1）課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調(diào)體驗、關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。（2）教學(xué)有法，而無定法！但必須有法。教學(xué)方法要著力調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵、指導(dǎo)學(xué)生充分動口、動手、動腦，積極主動參與學(xué)習(xí)，教學(xué)進程中要及時、全面、敏銳地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，并靈活、有效地隨時調(diào)節(jié)、矯正教學(xué)活動。課堂教學(xué)的始終要堅持面向全體學(xué)生，以熱愛、尊重、相信學(xué)生的激情培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，不能讓一個學(xué)生掉隊。教學(xué)要體現(xiàn)差異性原則，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，使每個學(xué)生在不同層次上受益。（4）課堂教學(xué)一定要把握好教學(xué)的標(biāo)高，知識的容量和教授密度。標(biāo)高過高或過低，容量過大或過小，密度過密或過稀都是不可取的，有害的。

（5）課堂教學(xué)要有嚴密的計劃性，要備講一致，反對隨心所欲。同時要根據(jù)課堂實際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度和教學(xué)標(biāo)高。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力是課堂的重要任務(wù)。要把變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生依賴教師學(xué)習(xí)為獨立性的學(xué)習(xí)思想貫徹到教學(xué)的始終。（2）只要有閱讀能力的學(xué)生，就要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

(3)學(xué)習(xí)方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)的實際適時地介紹指導(dǎo)?？梢詮闹笇?dǎo)學(xué)生讀書，圈圈點點、抄錄、批注、補白、摘要、提問題、寫批語等等開始。

5、提高教學(xué)藝術(shù)：

教學(xué)藝術(shù)是教師智慧的表現(xiàn)，是教學(xué)方法的更高要求，要時教時新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新！

(1)教師講課要“進入角色”。上課時應(yīng)全身心投入課堂，把自己的整個心靈都融入教材，融入課堂之中，以激情、真情進行教學(xué)，一詞一句牽動學(xué)生的情思，一舉一動點燃學(xué)生心靈的火花，一段一篇引發(fā)學(xué)生的共鳴。

(2)注意語言藝術(shù)。教師在課堂中的語言主要有口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。

口頭語言，一要內(nèi)容美。要求教師語言深刻，富有哲理，樸實而又含蓄，有令人豁然開朗的啟迪性；二是形式美。就是不能滿足規(guī)范化的語言，要錦上添花，妙趣橫生。書面語言主要指板書。板書要求精要、啟發(fā)、美觀。精要指精選內(nèi)容，精煉文字，發(fā)揮提綱與標(biāo)記的功能。啟發(fā)是指給學(xué)生留下聯(lián)想、啟發(fā)、開拓的思想空間，用板書這把“鑰匙”自己去發(fā)現(xiàn)知識，打開課本的大門。美觀是指給學(xué)生良好的示范作用。

體態(tài)語言指眼神、表情、姿態(tài)、手勢等。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容便心領(lǐng)神會，頓然領(lǐng)悟。

(3)講課深刻、獨到、有絕招。

講課要深刻。要一針見血，入木三分，深入淺出，左右逢源，隨手拾來。把復(fù)雜的課講得很簡單。

講課要獨到。要獨具慧眼，能于平凡中有新奇，發(fā)人之未發(fā)，見人之未見，要有首創(chuàng)性、獨到性，反對鸚鵡學(xué)舌，照本宣科或照抄，照搬參考書。

講課要有絕招。絕招是教學(xué)藝術(shù)中的藝術(shù)，是一種令人嘆為觀止的境界，能讓學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟到深刻的哲理，步入知識的殿堂。

(4)講課要形象生動。

講課形象、生動是教學(xué)藝術(shù)的基本特征，借助于語言、動作、圖像、模型、錄像等方式，把抽象的知識、概念講得形象化，做到“以行動人”，如朗讀聲情并茂，描述繪聲繪色，比喻貼切精彩，圖像給人以視覺上的感知，模型給人以逼真的形象，錄像給人以動感，誘發(fā)學(xué)生去想象。

(5)講課要有自己的風(fēng)格。

教學(xué)風(fēng)格是課堂教學(xué)創(chuàng)造性的靜態(tài)表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。它表現(xiàn)出教師的個性，有一種“韻味”“格調(diào)”和“風(fēng)貌”，它具有獨到的教學(xué)內(nèi)容的編排處理，獨特的教學(xué)方法，獨特的課堂調(diào)控手段，是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，每個教師都要力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，成為我們的必然選擇。因此，提高教師現(xiàn)代化教育技術(shù)運用水平是我們迫切的要求。教師要熟練使用常規(guī)電教媒體，熟練掌握計算機應(yīng)用知識和操作技能，會設(shè)計制作電子課件，熟練地進行電子備課和多媒體教學(xué)。

7、培養(yǎng)動手能力。(1)課堂聽講、讀書都應(yīng)要求學(xué)生動手，或在書上圈圈點點，或批注補白，或提煉問題，或總結(jié)歸納，或做聽課筆記，不能“懶”聽，“懶”讀。

(2)課堂訓(xùn)練時間不得少于10分鐘。

8、遵守課堂常規(guī)。

(1)不得隨意安排自習(xí)或請別人“看課”、代課。

(2)嚴格按作息時間上、下課，不遲到早退，不在課間出教室拿東西，不拖堂。

(3)教學(xué)內(nèi)容要準確，不得出現(xiàn)知識性的錯誤。

(4)上課不坐講、不喝水、不吸煙、不會客，不隨意走出教室，不說與教學(xué)無關(guān)的廢話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不準接打手機。

(5)上課衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然，教容樸實無華。(6)妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學(xué)生。要尊重學(xué)生人格，不得體罰或變相休罰學(xué)生，不得以惡語侮辱學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂。

教務(wù)科

二0一二年二月

第三篇：課堂教學(xué)常規(guī)要求

蔣集中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)要求

1、預(yù)備鈴響后，教師進入教室，檢查學(xué)生課前準備情況。上課鈴響起，教師走上講臺，同時示意班長喊“起立”，學(xué)生老師互相致敬，然后開始上課。

2、下課鈴響后，教師應(yīng)結(jié)束講課。上課不遲到，下課不提前、不拖堂、中途不離開。

3、教師在上課時不得接打手機或在課堂上吸煙。不允許教師在課堂上坐著上課。教師因故不能上課時，未經(jīng)請假不按時上課，按曠工論處，發(fā)生事故，追究責(zé)任。

4、教師在課堂上須嚴格控制新課講授時間，原則上不超過30分鐘，并且保證每節(jié)課有10分鐘左右的課堂練習(xí)時間。

5、課程表系學(xué)校教導(dǎo)處的指令性安排，教師不能隨便調(diào)動，確需調(diào)動時，必須經(jīng)教導(dǎo)處同意。因公調(diào)課，由教導(dǎo)處安排。

6、教師在課堂上要大膽管理，嚴格要求，引導(dǎo)學(xué)生認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂學(xué)習(xí)效果。

7、教師必須嚴格管理課堂紀律，搞好課堂組織教學(xué)，對任教課內(nèi)的常規(guī)紀律負責(zé)。對學(xué)生違反課堂紀律的行為要及時制止，及時教育。對嚴重違反課堂紀律的，要采取必要的措施，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

8、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，說話注意身份，講究語言藝術(shù)。對學(xué)生進行教育時，應(yīng)堅持正面教育，以理服人，尊重學(xué)生的人格。不得諷刺挖苦學(xué)生，不得打罵學(xué)生，不得搞任何形式的體罰或變相體罰，不要占用過長教學(xué)時間批評學(xué)生。

蔣集初中教導(dǎo)處

2014年2月20日

第四篇：九年級課堂教學(xué)要求

陽邏二中九年級課堂教學(xué)建議、嚴格按復(fù)習(xí)計劃備考。長計劃要統(tǒng)籌，周計劃要調(diào)節(jié)。課時計劃要落實。

2、堅持集體備課。個人備課是基礎(chǔ)，集體備課是提高，個案備課是實施，要有七分備課，三分上課的“功在課前，效在課中”的意識。集體備課中九（1）班與平行班需處理好如下關(guān)系。

（1）教學(xué)進度的關(guān)系（不能同步，但教師要同心）；

（2）教學(xué)標(biāo)高的關(guān)系（平行班完成基標(biāo)，九[1]班只能適當(dāng)提高）；

（3）教學(xué)資料（講義）的關(guān)系（基礎(chǔ)講義共同，專題講義部分選用）；

（4）教學(xué)檢測的關(guān)系（同步檢測，全校比較）；

（5）學(xué)生輔導(dǎo)的關(guān)系（以九[1]班科任為主，充分尊重九[1]學(xué)生個人意愿下的“雙科任”輔導(dǎo)制）

3、帶講義（導(dǎo)學(xué)案）進課堂，帶專題復(fù)習(xí)試卷進課堂，理科教師力求做到一課一卷，帶課時檢測卷進課堂（提倡等分等時檢測）。反對抄題教學(xué)現(xiàn)象，反對低效重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象，反對濫用資料的教學(xué)現(xiàn)象（教師要有將資料完整由“厚”變“薄”的高超的備考能力），反對拖堂的教學(xué)現(xiàn)象。

4、要樹立提高效率的主陣地在課堂的意識，緊扣考點，考什么？教（學(xué)）什么！怎么考？怎么教（學(xué)）！考多難？教（學(xué)）多難??！

（1）堅定不移地實施目標(biāo)教學(xué)法和“3510”工程。

（2）九（1）班課堂要關(guān)注學(xué)生的思維過程與思考方法，不僅要重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的研究，還應(yīng)加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)。平行班要面向全體，關(guān)注目標(biāo)生，關(guān)愛學(xué)困生，關(guān)心德困生，激活潛能生。要有不同層次的教學(xué)目標(biāo)，不能出現(xiàn)學(xué)生失業(yè)，待業(yè)現(xiàn)象，更不能出現(xiàn)學(xué)生擾亂課堂秩序的現(xiàn)象發(fā)生。提倡無批評的教育觀（無批評的教育觀并非不批評學(xué)生，而是講究批評的方式和方法，提高教育的藝術(shù)性），建立多元的評價方式，以鼓勵學(xué)生為主。

（3）每節(jié)課學(xué)生深度思維不少于15分鐘，學(xué)生動手不少于15分鐘，學(xué)生總結(jié)感悟做筆記不少于5分鐘，學(xué)生交流與發(fā)言不少于10人，教師講解不超過20分鐘，處理偶發(fā)事件不超過20秒。

（4）發(fā)揮肢體語言的作用，全面激發(fā)課堂主體的積極性。如經(jīng)常走下講臺；贊賞的眼光投向邊緣學(xué)生；會心微笑；彎下腰來；貼耳傾聽；細致觀察，善意提醒；耐心指點；鼓勵評價；課后不速離教室等等。這些都給提高課堂效益取得了強有力的輔助作用。

5、改變訓(xùn)練與輔導(dǎo)方式，真正做到有的放失與高效輔導(dǎo)。

（1）提倡針對考點，對應(yīng)訓(xùn)練；提倡針對學(xué)情，補救訓(xùn)練，提倡針對重難點，專題訓(xùn)練，提倡針對樣卷，套題訓(xùn)練；反對偏離考試說明針對性不強的無效訓(xùn)練；反對隨意拔高難度，脫離“雙基”的訓(xùn)練；反對過多無效的重復(fù)訓(xùn)練；反對訓(xùn)練不歸納、不總結(jié)學(xué)生能力難以提升的訓(xùn)練。

（2）指導(dǎo)學(xué)生收集并整理每周試卷，并引導(dǎo)學(xué)生進行試卷的第二次開發(fā)。各科易錯考點學(xué)生應(yīng)建立錯集題，加強防錯意識。每周的教學(xué)總結(jié)各科應(yīng)安排在補課時間內(nèi)至少2課時進行，讓其溫故而知新。每周每科一次檢測一定要落實。

（3）輔導(dǎo)應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生心理因素等基礎(chǔ)上進行。加大優(yōu)生弱科治跛力度，以盡量減少中考因部分學(xué)生、部分學(xué)科過大位臵值所造成的遺憾?？迫谓處煂?yōu)生弱科做出全面的輔導(dǎo)計劃，班主任是學(xué)科整合的第一責(zé)任人，應(yīng)超前調(diào)度，學(xué)生應(yīng)提高對“治跛”重要性的認識并給予積極的配合。只有三方團結(jié)合作，優(yōu)生治跛工作才能呈現(xiàn)效果。

（4）輔導(dǎo)要有個案，要實行個別備課，個別訓(xùn)練，個別診斷，個別評價；輔導(dǎo)要跟蹤，要遵循規(guī)律，要學(xué)會堅持，要限期提高。輔導(dǎo)要不拘內(nèi)容與形式，可以進行知識輔導(dǎo)，可以進行學(xué)法指導(dǎo)，也可以進行心理疏導(dǎo)。要將輔導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)之中，貫穿于早、晚自己的復(fù)習(xí)備考之中，貫穿于試卷的精批面改之中，貫穿于課間的師生交流，生生互動之中。用好午間輔導(dǎo)課，但不影響學(xué)生午休，提倡課間學(xué)生進辦公室質(zhì)疑，提倡科任教師打時間差，實行短、平、快輔導(dǎo)。

陽邏二中周新明2010.4.20

第五篇：課堂教學(xué)常規(guī)要求

天臺初級中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)要求

課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主陣地，是學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主渠道，是學(xué)校教學(xué)管理的突破口。上好每一節(jié)課，是全體教師的神圣職責(zé)。為了切實抓好課堂教學(xué)工作，最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，特制定教師課堂教學(xué)常規(guī)要求。

一、嚴格遵守上課的規(guī)章制度。

1、儀表端莊、穿著得體、舉止大方，講究師容風(fēng)貌。

2、課前2分鐘帶著教案及相關(guān)教具進教室作好課前準備，目視學(xué)生上課情緒或檢查班級學(xué)生課前學(xué)具準備情況。下午第一課后,上完課的教師督促學(xué)生做眼保健操。

3、準時上課，上足40分鐘，不得提前或推遲下課，中途不隨便離開。上課時不得處理與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事務(wù)，如抽煙、接聽電話。

4、微笑進課堂，民主進課堂，激情貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師上課語言親切，態(tài)度和藹，上課用普通話，熱愛學(xué)生，循循善誘，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種心理安全的氣氛。

5、教師既管教又管導(dǎo)，嚴格課堂常規(guī)紀律，搞好組織教學(xué)，對違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時提醒，堅持正面教育，以理服人，不打罵、諷刺挖苦學(xué)生，不罰學(xué)生站立聽課或停課出教室，不體罰和變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。

6、教學(xué)語言要清晰、準確、簡練、嚴謹；通俗、易懂、形象、生動；抑揚頓挫、質(zhì)樸文明。力求開拓學(xué)生思路，激發(fā)興趣，活躍思維，豐富想象，幫助理解，引起師生感情和智力活動的共鳴。

7、重視學(xué)生課堂教學(xué)中的站立、坐下、看書、寫字的姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣。

二、切實提高課堂教學(xué)效率。

1、課前：

⑴深入鉆研教材，利用新課程理念，先進的教學(xué)方法，精雕課時教學(xué)設(shè)計，做到一課時一個教學(xué)預(yù)設(shè)教案。⑵指導(dǎo)學(xué)生認真做好課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)筆記。

⑶做好必要的課前準備（包括教具、學(xué)具的應(yīng)用）。

2、課中：

⑴教學(xué)目標(biāo)明確。每堂課都要有“三維”目標(biāo)，且“三維”目標(biāo)定位準確、恰當(dāng)。

⑵教材處理得當(dāng)。知識線清楚，重點、難點、疑點、特點分明，講課時做到：重點內(nèi)容抓住關(guān)鍵突出講；難點化整分散講；疑點分析對比具體講；特點強化特性明確講。

⑶教學(xué)方法新穎。注意使用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)要有分寸，應(yīng)點在當(dāng)點時，點在關(guān)鍵處；引導(dǎo)學(xué)生自己去概括、表述觀點，篩選信息，理清思路。做到師生互動、生生互動，注重學(xué)生實踐操作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別要突出思維的教學(xué)，重視結(jié)論(概念、法則、定理、公式)的探求過程，注意溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在解題時要突出解題思路的訓(xùn)練；

⑷教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹。精心設(shè)計教學(xué)流程，給足學(xué)生思考的時間和空間，注重課堂反饋，及時評價和總結(jié)。⑸學(xué)生要全員參與。面向全體學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)生引領(lǐng)作用的同時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生的潛能與發(fā)展，有效實行分層次教學(xué)。注意多種層次提問。提問以調(diào)動學(xué)生思維為目的，簡單提問（學(xué)生用“是”與“不是”、“好”與“不好”等來回答）少些。對學(xué)生發(fā)言應(yīng)作出恰當(dāng)?shù)脑u價，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到訓(xùn)練機會。⑹課堂練習(xí)精練。練習(xí)體現(xiàn)針對性、坡度性、思維性、層次性。

⑺板書設(shè)計合理。做到規(guī)范、工整、簡潔、醒目，禁止使用不規(guī)范的簡化字。

⑻能充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段努力提高課堂教學(xué)效果。

3、課后：

⑴精選作業(yè)。留作業(yè)要注意類型化，不留簡單重復(fù)的作業(yè),注意針對學(xué)生的不同水平，分層次留作業(yè)，作業(yè)量要適度,要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的智力發(fā)展及能力培養(yǎng)。

⑵認真及時批改作業(yè)。錯題及時講評、訂正，體現(xiàn)二度批改，對部分后進生盡量做到面批。

⑶注重反思。課后靜心反思，總結(jié)本課的成功與不足，捕捉學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“閃光點”、“創(chuàng)新點”，即時記錄教學(xué)隨筆，調(diào)整制定下一節(jié)課的教學(xué)策略。