第一篇：思品資料安全問題

1、秦集小學(xué)踩踏事故侵犯了學(xué)生什么權(quán)利？生命健康權(quán)

2、秦集小學(xué)踩踏事故帶來哪些不良影響？

（1）侵犯了未成年人的生命健康權(quán)

（2）給受害者的家庭帶來了無盡的傷痛，不利于構(gòu)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定

3、列舉身邊的安全隱患：校園暴力、食品安全、學(xué)生意外傷害、校園周邊交通混亂。

4、當(dāng)你遇到下列險(xiǎn)情，你會(huì)怎樣保護(hù)自己？

（1）掉進(jìn)水里：大聲呼救；注意尋找身邊可以抓住的東西；避免嗆水。

（2）身邊突然發(fā)生火災(zāi)：即使撥打119火警電話；用濕毛巾捂住鼻子，匍匐前進(jìn)；關(guān)掉電源等。

（3）當(dāng)受到不法侵害時(shí)：要冷靜、勇敢、機(jī)智；有能力將對(duì)手制服時(shí)，要勇敢搏斗，沒有能力制服時(shí)，可以與之周旋、呼救、及時(shí)撥打110報(bào)警電話等。

5、校園踩踏事件發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么珍惜愛護(hù)我們的生命？

（1）我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，我們要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)。

（2）青少年生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，特別容易受到傷害。因此，我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，避免意外和危險(xiǎn)的發(fā)生。

（3）我們?cè)谡湎?、保護(hù)自己生命的同時(shí)，也要愛護(hù)、尊重他人的生命。當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能伸出的援助之手。

6、在避免發(fā)生校園踩踏事件，我們應(yīng)如何做？

（1）不要在樓梯或狹窄通道嬉戲打鬧，人多的時(shí)候不要擁擠、不起哄、不制造緊張氣氛；

（2）盡量避免到擁擠的人群中去，不得已時(shí)，盡量走在人流的邊緣；

（3）當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人突然摔倒了，要馬上停止腳步，同時(shí)大聲呼救等。

7、國家為什么高度重視校園安全工作？

（1）未成年人是祖國的未來和希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害；

（2）保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同的責(zé)任，我國法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護(hù)。

8,、你知道每年的中小學(xué)安全教育日是哪一天嗎？開展“安全教育月很多”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)主題和幾種活動(dòng)形式。

（1）每年三月份的最后一個(gè)星期日。

（2）主題：安全意識(shí)在我心中，（3）活動(dòng)形式：交通安全圖片展、安全教育講座、主題班會(huì)、板報(bào)等。

（4）宣傳標(biāo)語：①珍惜生命，加強(qiáng)自我保護(hù)；②關(guān)注校園安全，構(gòu)建和諧校園；③關(guān)愛祖國未來，保障校園安全。

9、進(jìn)行校園安全教育可能運(yùn)用到的法律：《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等。

10、平安校園建設(shè)活動(dòng)的宣傳標(biāo)語或活動(dòng)主題

加強(qiáng)學(xué)校管理，共建平安校園；關(guān)注校園安全，構(gòu)建和諧校園；關(guān)愛祖國未來，保障校園安全；確保學(xué)校安全，責(zé)任重于泰山；學(xué)校多一份管理，學(xué)生多一份安全，社會(huì)多一份和諧。

11、在校園里你可以通過哪些具體形式來展開校園安全宣傳活動(dòng)？

舉辦校園安全知識(shí)競(jìng)賽；安全知識(shí)講座；刊出校園安全知識(shí)的黑板報(bào)、宣傳欄等。

12、請(qǐng)簡(jiǎn)單分析校園不和諧現(xiàn)象的危害及產(chǎn)生的原因。

（1）危害：不利于和諧校園的建設(shè)、影響同學(xué)學(xué)習(xí)、不利于自己的健康成長(zhǎng)等；

（2）原因：受到外界的不良影響；道德水平不高；紀(jì)律法律意識(shí)不強(qiáng)；自制力不強(qiáng)等。

第二篇：九年級(jí)思品背誦資料

九年級(jí)思想品德知識(shí)點(diǎn)整理

第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)

第一課責(zé)任與角色同在1、什么是責(zé)任?P5

答：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。

2、談?wù)勀銓?duì)“不同角色，不同責(zé)任”的理解。P7-8

答：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任；只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

3、為什么我們要有責(zé)任感?P11

答：社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)；我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

4、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)?P14

答：(1)承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利

(2)承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)既包括物質(zhì)方面，也包括精神方面，更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。

(3)承擔(dān)責(zé)任代價(jià)：不僅意味著付出時(shí)間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，其至受到處罰。這就是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。

5、不言代價(jià)與回報(bào)意義？（為什么要不言代價(jià)與回報(bào)的去承擔(dān)責(zé)任）P16

答：在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會(huì)責(zé)任，不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛兴麄冊(cè)诼男胸?zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)

1、關(guān)愛集體的表現(xiàn)是什么?P21

答：關(guān)愛集體，要為集體建設(shè)出力，使這成為我們依戀的家。具體表現(xiàn)為（1)自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智。(2)發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。(3)在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

2、為什么公民要承擔(dān)對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任？ P22

答：作為公民，在做好自己本職工的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。

3、公民應(yīng)怎樣承擔(dān)對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任。（青少年應(yīng)怎樣樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”意識(shí)？）P23 答：(1)當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對(duì)祖國、對(duì)人民的高度責(zé)任感。(2)國家處在困難時(shí)期，主動(dòng)為國分憂、勇?lián)厝巍⑴c國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。(3)我們青少年肩負(fù)著鑄造民族輝煌、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。（4）熱心公益，服務(wù)社會(huì)。

4、參加公益活動(dòng)的意義及影響 P24

答：(1)我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)是一個(gè)人人互相關(guān)愛的社會(huì)，在參與社會(huì)公共活動(dòng)的過程中，我們既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，又在幫助他人，并使自己的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。(2)當(dāng)你參加公益活動(dòng)時(shí)，也許你覺得自己的力量還不夠強(qiáng)大，但你的一次行動(dòng)將會(huì)吸引眾多關(guān)注的目光，你的一個(gè)倡議將會(huì)得到重多人的積極響應(yīng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有千萬人在與你同行。

5、如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民P26-29

答：(1)慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。(2)當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（3）我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。（4）自覺承擔(dān)責(zé)任，就要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。在反思中，并在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。

第三篇：八年級(jí)思品備課資料

八年級(jí)思品備課資料（下）

第一單元

權(quán)利義務(wù)伴我行 第一部分：?jiǎn)卧治?/p>

本單元包括第一課“國家的主人 廣泛的權(quán)利”、第二課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”兩課內(nèi)容和主題探究活動(dòng)——“探究權(quán)利義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果”。【單元地位】

在社會(huì)生活的大舞臺(tái)上，學(xué)生作為一個(gè)公民同樣享有憲法和法律賦予的權(quán)利，同時(shí)，也必須履行相應(yīng)的義務(wù)，權(quán)利義務(wù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。本單元旨在通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己享有的合法權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)，這不僅是提高學(xué)生道德水平的需要，更是增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的需要。學(xué)會(huì)交往合作，從法律角度講，交往合作中也必須正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題,正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。因此，本單元也是對(duì)八年級(jí)上冊(cè)教材的教育主題——學(xué)會(huì)交往與合作在法律意義上的延伸和拓展，它統(tǒng)領(lǐng)八下全冊(cè)教材，從宏觀上介紹權(quán)利義務(wù)的基本知識(shí)及其關(guān)系，后面幾個(gè)單元都以本單元闡述的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)來具體展開。

【主要內(nèi)容】

本單元由“國家的主人 廣泛的權(quán)利”和“我們應(yīng)盡的義務(wù)”兩課組成，第一課《國家的主人廣泛的權(quán)利》包括“人民當(dāng)家作主的國家”和“我們享有廣泛的權(quán)利”兩框內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國是人民當(dāng)家作主的國家，公民享有廣泛的權(quán)利并受憲法和法律的確認(rèn)和保障，懂得如何正確行使公民的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法制觀念，增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國的情感和作為中國公民的自豪感，增強(qiáng)依法用權(quán)、依法維權(quán)的意識(shí)。

第二課《我們應(yīng)盡的義務(wù)》包括“公民的義務(wù)”和“忠實(shí)履行義務(wù)”兩框內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解公民基本義務(wù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)的一致性，法定義務(wù)必須履行的原因，懂得履行道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行義務(wù)的具體要求，激發(fā)學(xué)生積極履行義務(wù)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)做負(fù)責(zé)任的公民?！菊n標(biāo)要求】

本單元兩課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。”，具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)?！?【教學(xué)方法】

本單元教學(xué)內(nèi)容理論性相對(duì)較強(qiáng)，較抽象，學(xué)生接受有一定困難，故教學(xué)中一方面要貫徹以例說法的教學(xué)方法，充分選擇、運(yùn)用好教材已有的案例，適當(dāng)補(bǔ)充課外案例，另一方面，教師還應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的圖片、漫畫、法制名言等教學(xué)素材，或選擇案例編排成課堂小品或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，同時(shí)要注意多引導(dǎo)學(xué)生討論、交流自己在生活中所見、所聞、所經(jīng)歷的行使權(quán)利、履行義務(wù)方面的事例，讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感受?！菊n時(shí)建議】

以學(xué)期授課課時(shí)數(shù)共35課時(shí)計(jì)，建議本單元安排5課時(shí)（其中主題探究1課時(shí)）課序 課題 課時(shí)

第一課：國家的主人

廣泛的權(quán)利 第一框 人民當(dāng)家作主的國家 第一課時(shí)

第二框 我們享有廣泛的權(quán)利 第二課時(shí)

第二課：我們應(yīng)盡的

義務(wù) 第一框 公民的義務(wù) 第三課時(shí)

第二框 忠實(shí)履行義務(wù) 第四課時(shí)

主題探究 探究權(quán)利義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果 第五課時(shí)

第二部分：各課時(shí)具體內(nèi)容分析 第一課時(shí)：人民當(dāng)家作主的國家

一、教材分析

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識(shí)目標(biāo)】了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。

二、學(xué)生分析 1.針對(duì)的問題：

國家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢(shì)群體，又缺乏法律知識(shí)，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，不知道如何去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對(duì)方是成年人，甚至是家長(zhǎng)和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識(shí)比較淡漠。2.學(xué)生的需要

作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國家的國家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路 1.情境激發(fā)入新課

播放開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的視頻片段。（附錄2）

引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？

教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。導(dǎo)入新課。2.暢所欲言話主人

(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？

(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)和人民范疇這一知識(shí)。3.人民公民我來辨

設(shè)問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎？

在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。

4.公民權(quán)利誰賦予

設(shè)問：人民是國家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？

學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答。

總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個(gè)概念。強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。

5．公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護(hù)神”

課堂活動(dòng)：猜一猜誰是保護(hù)神？

出示與未成年人保護(hù)法、刑法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護(hù)神是誰。

總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。

6．公民權(quán)利誰保障之“你說我說話維權(quán)”

課堂活動(dòng)：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護(hù)合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強(qiáng)調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。

7.總結(jié)升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”（附錄2），引導(dǎo)學(xué)生討論回答Flash所反映的道理。

總結(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們維權(quán)的利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。

四、教學(xué)中存在的疑問

教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象，初二學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時(shí)，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如何處理比較自然是一個(gè)問題。

第二課時(shí)：我們享有廣泛的權(quán)利

一、教材分析

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解 【知識(shí)目標(biāo)】幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國公民享有的基本權(quán)利，了解我國公民的權(quán)利涉及人們社會(huì)生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利?！灸芰δ繕?biāo)】通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求法律的保護(hù)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】如何正確行使公民權(quán)利 【教學(xué)難點(diǎn)】如何正確行使公民權(quán)利

二、學(xué)生分析 1.針對(duì)的問題：

初中學(xué)生對(duì)自己作為一個(gè)公民享有的權(quán)利往往只是略知一二，雖然也在行使和享有權(quán)利，但權(quán)利意識(shí)較模糊，特別是對(duì)如何正確行使公民權(quán)利知之甚少，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利，法制觀念較淡漠，這也是當(dāng)前青少年違法犯罪行為的一個(gè)內(nèi)在因素。另外，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如何依法維權(quán)的意識(shí)也較薄弱。2.學(xué)生的需要

中學(xué)生生活在社會(huì)中，應(yīng)該了解作為公民所享有的基本權(quán)利，并且做到正確行使公民的權(quán)利，積極維護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是社會(huì)上損害未成年人權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生，作為弱勢(shì)群體的初中生，學(xué)習(xí)了解公民的基本權(quán)利，樹立權(quán)利意識(shí)，學(xué)會(huì)正確用權(quán)、維權(quán)十分重要和必要。

三、綜合設(shè)計(jì)思路

1.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材案例—— “田甜成長(zhǎng)的經(jīng)歷”（P8），思考回答問題，教師總結(jié)引入課題。

2.學(xué)習(xí)小園地——公民權(quán)利大搜索

學(xué)生查閱憲法第二章，在了解公民基本權(quán)利的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片，師生共同歸納公民九大類的基本權(quán)利

3．合作探究話行權(quán)之他人權(quán)利我尊重 出示情境材料一（見附錄4），引導(dǎo)學(xué)生討論回答設(shè)問。教師總結(jié)：公民在行使權(quán)利時(shí)應(yīng)尊重他人的權(quán)利。4．合作探究話行權(quán)之國家、集體不損害

出示情境材料二（見附錄4），設(shè)問：你認(rèn)為張亮的行為對(duì)嗎？為什么？學(xué)生討論，各抒己見。

教師小結(jié)：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益。5．合作探究話行權(quán)之法律范圍不超越

出示情境材料三（見附錄4），設(shè)問：如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說法和做法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生討論，各抒己見。

教師小結(jié)：公民要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。6．合作探究話行權(quán)之行權(quán)方式須合法

出示情境材料四（見附錄4），設(shè)問：司機(jī)的做法啟示我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)還應(yīng)注意什么？

學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)：公民要以合法的方式行使權(quán)利。7．生活放大鏡——行權(quán)小故事

（1）講述自己行使權(quán)利的小故事。第一類：用權(quán)的故事。你是怎樣行使你的權(quán)利的？第二類：維權(quán)的故事。平時(shí)你有沒有受到侵權(quán)的事？你是怎樣對(duì)待的？

（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析這些行使權(quán)利的故事，在行使權(quán)利時(shí)是否正確合理？ 8．行權(quán)小顧問

閱讀教材老吳和小辛父母的案例（P12），請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)案例中當(dāng)事人的法律顧問。

四、教學(xué)中存在的疑問

教材在闡述公民如何正確行使權(quán)利時(shí)，采用的是一例一理的形式，如何打破這種形式所帶來的學(xué)生思維上的斷點(diǎn)？是否能做到一例貫穿四點(diǎn)，讓學(xué)生能從整體上把握行使權(quán)利的四個(gè)要求，是值得教師鉆研的問題。如果一例貫穿，案例編制如何做到自然而嚴(yán)密又能充分說明問題，又是一個(gè)問題。另外，四點(diǎn)要求中在意思上其實(shí)是交融在一起的，教材人為地進(jìn)行了分離雖然利于教學(xué)，但一定程度上也會(huì)給學(xué)生理解帶來一定困惑。第三課時(shí)：公民的義務(wù)

一、教材分析

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識(shí)目標(biāo)】了解法定義務(wù)和道德義務(wù)的含義和內(nèi)容，懂得權(quán)利與義務(wù)的一致性，知道公民履行義務(wù)的積極意義?！灸芰δ繕?biāo)】增強(qiáng)對(duì)公民行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】教育學(xué)生自覺履行義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感。提升學(xué)生的義務(wù)觀念。2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】公民的法定義務(wù)和道德義務(wù)

【教學(xué)難點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)生活中如何自覺履行公民的道德義務(wù)

二、學(xué)生分析 1.針對(duì)的問題

八年級(jí)學(xué)生對(duì)公民的義務(wù)了解不多，對(duì)履行義務(wù)的意義知之不多，雖然平時(shí)許多行為都是履行義務(wù)的表現(xiàn)，但真正作為公民的義務(wù)觀念較淡薄，另外對(duì)公民道德義務(wù)的履行較易接受，而對(duì)法定義務(wù)會(huì)感覺比較遙遠(yuǎn)，甚至?xí)新男辛x務(wù)是大人的事，我年紀(jì)還小，履行義務(wù)與我無關(guān)的想法。2.學(xué)生的需要

現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從家庭、社會(huì)中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹立義務(wù)觀念非常必要。

三、綜合設(shè)計(jì)思路 1.漫畫導(dǎo)入

教師：公民的權(quán)利有一個(gè)孿生兄弟，同學(xué)們知道是什么嗎？學(xué)生回答。

但有些人卻只想要“哥哥”—權(quán)利，不想要“弟弟”—義務(wù)（出示漫畫），對(duì)此大家怎么看？ 引導(dǎo)學(xué)生討論，歸納出權(quán)利與義務(wù)的一致性這一觀點(diǎn)。2.法定義務(wù)知多少

（1）請(qǐng)學(xué)生用權(quán)利和義務(wù)一致性的觀點(diǎn)分析教材15頁“小珊該不該納稅？”案例，引導(dǎo)學(xué)生懂得依法納稅是法定義務(wù)，公民必須履行。

（2）學(xué)生討論回答自己所了解的公民的基本義務(wù)還有哪些？ 3．道義大看臺(tái)

（1）出示深圳“愛心市民”叢飛的感人事跡（見附錄7），學(xué)生討論回答，叢飛的行為體現(xiàn)了什么美德？他的行為是不是法律規(guī)定必須要做的？叢飛事跡為什么會(huì)感動(dòng)了無數(shù)人，他的行為有什么意義？引申出道德義務(wù)的涵義、道德義務(wù)與法定義務(wù)的聯(lián)系和區(qū)別、公民積極履行道德義務(wù)的意義等問題。

（2）組織課堂活動(dòng)：道義楷模大交流。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備來交流自己所搜集到的公民自覺履行道德義務(wù)的案例。

學(xué)生根據(jù)所述事例討論歸納公民基本道德義務(wù)的內(nèi)容。教師小結(jié)公民基本道德規(guī)范。4．總結(jié)歸納見行動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教材14頁小明的行為，完成表格內(nèi)容。

學(xué)生交流回答。教師小結(jié)結(jié)束全課。

四、教學(xué)中存在的疑問

教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生知道公民有哪些義務(wù)，更重要的是如何讓學(xué)生真正樹立起義務(wù)觀念。第四課時(shí)：忠實(shí)履行義務(wù)

一、教材分析

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識(shí)目標(biāo)】知道公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，了解法律鼓勵(lì)、要求和禁止做的事情。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩對(duì)公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務(wù)的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中能忠實(shí)履行義務(wù)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】明確忠實(shí)履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng)對(duì)國家、社會(huì)、集體及他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行動(dòng)中去。

二、學(xué)生分析

1.針對(duì)的問題：

對(duì)公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)層次的要求即法律鼓勵(lì)做的、要求做的、禁止做的，學(xué)生認(rèn)識(shí)上可能較為模糊，法制觀念和義務(wù)觀念不強(qiáng)，缺乏自覺履行義務(wù)的責(zé)任感。2.學(xué)生的需要

明確公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，知道法律鼓勵(lì)做的，公民應(yīng)積極去做，法律要求做的公民必須去做，法律禁止做的，公民堅(jiān)決不做，對(duì)中學(xué)生樹立法制觀念，自覺履行義務(wù)，做一個(gè)守法、具有高尚道德的合格公民意義重大。

三、綜合設(shè)計(jì)思路 1．名言古訓(xùn)導(dǎo)入 出示古訓(xùn)：“君子有所為，有所不為”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

設(shè)問：兩句古訓(xùn)告訴我們什么道理？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)：做什么與不做什么必須以法律為準(zhǔn)繩，導(dǎo)入新課。2．警鐘長(zhǎng)鳴慎言行

出示《阿強(qiáng)日記一》（見附錄9）

設(shè)問：在金錢的誘惑和在朋友的游說之下，假如你是阿強(qiáng)，你會(huì)怎么做？學(xué)生分組討論回答

出示《阿強(qiáng)日記二》（見附錄9）

設(shè)問：阿強(qiáng)為什么會(huì)觸犯法律，我們從中受到什么警示？ 學(xué)生討論回答。

教師小結(jié)：阿強(qiáng)做了法禁止做的事情，觸犯了法律，因而受到法律的制裁。從中告訴我們法律禁止做的，我們應(yīng)堅(jiān)決不做。

教師組織課堂活動(dòng)：看誰說得多。請(qǐng)學(xué)生分組搶答所知道的法律禁止做的行為。教師小結(jié)。3．身體力行

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材19頁“地理環(huán)保小組”事例材料。

教師設(shè)問：地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的行為，給我們什么啟示？

學(xué)生回答教師小結(jié)：法律要求做的是公民必須履行的法定義務(wù)，不做就是違反法律的行為，所以我們必須去做。

組織課堂活動(dòng)：看誰答得多

學(xué)生結(jié)合教材20頁圖片分組搶答我國法律要求公民必須做的行為還有哪些？教師小結(jié)。4．道義在我心

教師： 勿以善小而不為。在我們生活中，有些行為法律沒有禁止性要求，也沒有強(qiáng)制性要求去做，但法律卻倡導(dǎo)我們積極去做。

出示材料及圖片——“農(nóng)民獻(xiàn)血大王”楊順德（見附錄10）

設(shè)問：楊順德的行為是否是法律要求必須要做的？楊順德的行為有什么意義？學(xué)生討論回答。

教師小結(jié)：法律鼓勵(lì)我們做的道德義務(wù)，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民應(yīng)積極去做。這也是公民忠實(shí)履行義務(wù)的重要體現(xiàn)。

學(xué)生分組搶答我國法律提倡和鼓勵(lì)公民做的行為還有哪些？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)。5．夸夸我們自己

組織課堂活動(dòng)：夸夸我們自己。

請(qǐng)學(xué)生列舉班級(jí)同學(xué)中積極做法律鼓勵(lì)做的事情的相關(guān)事例及行為的意義。

學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)對(duì)同學(xué)中這些行為給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì) 6．總結(jié)升華

教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)具體要求。

教師小結(jié)：“君子有所為，有所不為”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，公民忠實(shí)履

行義務(wù)，就應(yīng)心中常有紅綠燈，法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做，法律要求做的，我們必須去做；法律禁止的做的，我們堅(jiān)決不做，只有做到正確行使權(quán)利，忠實(shí)履行義務(wù)，才是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

四、教學(xué)中存在的疑問

如何忠實(shí)履行義務(wù)，對(duì)法律鼓勵(lì)做的道德義務(wù)，應(yīng)積極去做；對(duì)法律要求做的法定義務(wù)，必須去做，這兩點(diǎn)屬于主動(dòng)去做的，學(xué)生較容易理解，而對(duì)法律禁止做的，堅(jiān)決不做，即“不做法律禁止做的行為”也是屬于公民忠實(shí)履行義務(wù)的要求，學(xué)生理解可能困難一些。

第五課時(shí)：主題探究“探究權(quán)利義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果”

本單元的主題探究是要求學(xué)生通過搜集、整理和展示以權(quán)利義務(wù)問題為主旨的有關(guān)知識(shí)和班集體中正確行使權(quán)利、忠實(shí)履行義務(wù)的事例來提升自己的權(quán)利、義務(wù)觀念。

實(shí)施步驟

①動(dòng)員：明確探究活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式、程序及意義，激發(fā)學(xué)生參與積極性。

②分組：把學(xué)生分成八組，每組以5—6人為宜，選出組長(zhǎng)，明確具體分工（每?jī)山M分別完成四項(xiàng)內(nèi)容中的一項(xiàng)）

③確定方式、方法：每小組確定搜集、整理所需素材的主要方式。如上網(wǎng)、去圖書館查資料、班級(jí)中采訪同學(xué)、列舉自己事例等。素材形式力求多樣化。

④實(shí)施：每個(gè)學(xué)生按照小組分工執(zhí)行自己的任務(wù)，搜集、整理有關(guān)材料和事例。

⑤交流、合作：各小組材料集中后，同一內(nèi)容兩小組相互交流、合作共同制成墻報(bào)。

⑥展示：四組墻報(bào)在班級(jí)展示，形成題為“權(quán)利義務(wù)伴我行”的法制長(zhǎng)廊。第三部分：附錄材料 1.公民與人民的區(qū)別（1）含義不同。

公民是指取得某國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。所以，確定是不是我國公民的唯一條件，是看他是否取得了中國國籍。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現(xiàn)階段，人民是指全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者和擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者。（2）范圍不同。

公民的范圍比人民大，公民包括全體社會(huì)成員，人民卻不包括全體社會(huì)成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對(duì)分子不屬于人民，但屬于公民。（3）性質(zhì)不同。公民是法律概念，人民是政治概念 2.有關(guān)視頻資料和漫畫

（1）開國大典視頻：http://news.xinhuanet.com/video/2003-12/11/content_1226223.htm（2）FLASH法斗士：http://law.eastday.com/features/fzdm/flash9.htm（3）“猜猜誰是保護(hù)神”漫畫素材

未成年人保護(hù)法

刑法

刑法

刑法

消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

婚姻法 3．有關(guān)法律與保障公民權(quán)利之間的關(guān)系

﹡行政訴訟法：保障公民不受行政機(jī)關(guān)違法行政行為侵害并依法訴訟的權(quán)利。

﹡義務(wù)教育法：保障學(xué)齡兒童、少年依法接受國家義務(wù)教育的權(quán)利。

﹡未成人保護(hù)法：保障未成年人人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯的權(quán)利。

﹡預(yù)防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康，有效預(yù)防未成年人犯罪。

﹡消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法：保障消費(fèi)者作為商品和服務(wù)的購買者所享有的各種權(quán)利

﹡婚姻法：保障公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利。

﹡民法通則：保障公民合法民事權(quán)益（財(cái)產(chǎn)關(guān)系、人身關(guān)系）。

﹡刑法：保障公民人身、財(cái)產(chǎn)、民主權(quán)利及其他權(quán)利不受犯罪行為侵害的權(quán)利。

﹡民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權(quán)利。

﹡勞動(dòng)法：保障公民在勞動(dòng)關(guān)系中所享有的合法權(quán)益。

﹡繼承法：保障公民對(duì)私有財(cái)產(chǎn)依法繼承的權(quán)利。4.第二課時(shí)情景材料

情景材料一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個(gè)小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請(qǐng)聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”

情境材料二：汽車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號(hào)筆把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見了走過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？

情境材料三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動(dòng)。稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身?！甭每图准绷思t著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身?！边@時(shí)有其它旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。

情境材料四：四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個(gè)旅客起哄著要下車，這時(shí)司機(jī)同志說道：“前面有個(gè)派出所，我們?nèi)フ?qǐng)民警協(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機(jī)將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實(shí)面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。5.相關(guān)法律名言選摘（1）“法律在哪里實(shí)現(xiàn)自由，也必將在那里限制自由 ” ——西方法諺（2）不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。

——畢達(dá)哥拉斯（3）個(gè)人的自由，以不侵犯他人的自由為自由。

——穆勒

（4）“河流雖急，沿著河槽走；人雖眾多，守著法律走。”

——西方法諺（5）法不禁止即自由?！鞣椒ㄖV

（6）我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！?伏爾泰

6.深圳“愛心市民”叢飛的感人事跡

叢飛是一名普通的藝術(shù)家，卻懷有一個(gè)理想，讓讀不起書的孩子背起書包繼續(xù)讀書；讓沒有父母的的孤兒重獲親人的關(guān)愛，讓殘疾人感受生活更多的快樂??，為了實(shí)現(xiàn)理想，在10年時(shí)間里，叢飛幾乎把自己的全部收入都捐給了貧困地區(qū)的學(xué)生、孤兒和殘疾人。用300多萬元資助178個(gè)貧困學(xué)生讀書，幫助60多名殘疾人渡過生活難關(guān)，參加義工8年，他為社會(huì)義務(wù)服務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3600小時(shí)。為此欠下17萬元外債，并積勞成疾。他把自己的一切都無私地獻(xiàn)給了社會(huì)。胃癌晚期后，依然牽掛著貧困學(xué)生。7.洪戰(zhàn)輝攜妹求學(xué)，道德精神感動(dòng)中國。

2005年的最后一個(gè)月，一個(gè)名叫洪戰(zhàn)輝的大三學(xué)生成為中國互聯(lián)網(wǎng)上點(diǎn)擊率最高的人物。洪戰(zhàn)輝，湖南懷化學(xué)院的一名在讀大學(xué)生，在11歲那年家庭突發(fā)重大變故：父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回一個(gè)遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀過早地壓上了生活的重?fù)?dān)。從讀高中時(shí)，洪戰(zhàn)輝就把這個(gè)和自己并沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在 8

身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學(xué)的異地他鄉(xiāng)上學(xué)，如今已經(jīng)照顧妹妹整整12年！

8．感動(dòng)中國——李學(xué)生見義勇為英勇事跡

李學(xué)生，1998年他來到浙江省溫州市某鞋廠務(wù)工。2005年2月20日下午5時(shí)許，在金(金華)溫(溫州)鐵路溫州市黃龍段馬坑隧道口，4歲女孩彭媛媛和8歲男孩小瞿正在鐵軌上玩耍時(shí)，一輛火車高速駛來，兩個(gè)小孩頓時(shí)被嚇得驚慌失措。這時(shí)，剛好路過的李學(xué)生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小瞿就往鐵軌外面甩，同時(shí)左手去抓較遠(yuǎn)的小媛媛，就在李學(xué)生剛抓到小女孩時(shí)，不幸被飛馳的火車迎面撞飛，當(dāng)場(chǎng)罹難，小男孩平安獲救，李學(xué)生卻獻(xiàn)出了自己36歲的生命。質(zhì)樸的李學(xué)生用自己的生命譜寫了一曲感動(dòng)億萬人的贊歌，他的事跡深深地感動(dòng)了中國，在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。9.第四課時(shí)《警鐘常鳴慎言行》情景材料 《阿強(qiáng)日記一》

阿強(qiáng)對(duì)他的朋友阿堅(jiān)說：“累死人啦,天天都是上課，好悶啊,現(xiàn)在老爸老媽又經(jīng)濟(jì)封鎖，身上一分錢都沒有，不能去disco，不能抽煙，不能喝酒，不能打機(jī)，人間最悲慘事情莫過于此啦！” 阿堅(jiān)立刻回答到：“嚇，這么慘啊，我有份好活，100元一個(gè)晚上，你做不做??？阿強(qiáng)聽后，兩眼放光，“哇，什么工來的，好多錢啊，辛不辛苦的？”阿堅(jiān)拿出一只光碟來：“一點(diǎn)都不辛苦，就是賣這個(gè)?！卑?qiáng)一看立即向后彈開了幾尺，說：“這怎么行，賣黃碟可是犯法的呀！”阿堅(jiān)笑著說：“有什么不行，你還是未成年人，法律拿你沒辦法的，何況這又不是殺人，放火，只不過賣一二只破碟而已，你不賣，別人也照樣賣的啦，少你一個(gè)不少，多你一個(gè)不多，你不是不夠膽做吧，想不到你是這么一個(gè)膽小鬼。”

《阿強(qiáng)日記二》

阿強(qiáng)經(jīng)不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的誘惑，不久就加入了朋友販賣黃碟的行列。一次，正當(dāng)他在馬路邊交易的時(shí)候，被公安機(jī)關(guān)逮個(gè)正著。受到了法律的應(yīng)有懲罰。10.“農(nóng)民獻(xiàn)血大王”——楊順德

楊順德，今年52歲，四川蓬溪人，1992年的一天，他在醫(yī)院看到一位鄉(xiāng)親由于血庫存血不足而失去生命，從此便萌發(fā)了義務(wù)宣傳無償獻(xiàn)血的念頭。2001年4月2日，楊順德拿著打工攢下的2萬多元錢，瞞著家人開始了徒步全國宣傳無償獻(xiàn)血的征程。從四川老家出發(fā)，楊順德一路經(jīng)過陜西、甘肅、新疆、內(nèi)蒙古、山西、河南等26個(gè)省、市、自治區(qū)，穿破了30多雙軍用膠鞋，印發(fā)了3萬份宣傳資料和掛圖，無償獻(xiàn)血20多次，近1萬毫升。被譽(yù)為“中國徒步行走宣傳無償獻(xiàn)血第一人” “農(nóng)民獻(xiàn)血大王”。

第四部分：教學(xué)設(shè)計(jì)范例 ●○對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)?！?/p>

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念?！瘛鸾虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。

教學(xué)難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。●○課時(shí)安排

1課時(shí)?！瘛鹫n前準(zhǔn)備

教師①搜集國家機(jī)關(guān)圖片、開國大典視頻片段、FLASH法斗士及相關(guān)法律漫畫并制成課件。

學(xué)生①查閱教材所列的一些重要法律，了解這些具體法律與保障我們權(quán)利之間的關(guān)系并完成教師的問卷。收集生活中打官司維權(quán)的案例。

②每位學(xué)生準(zhǔn)備一元硬幣1枚?！瘛鸢鍟O(shè)計(jì)

我國國家性質(zhì)

人民是國家主人

人民的構(gòu)成

人民當(dāng)家作主的國家

人民與公民的區(qū)別

公民權(quán)利的確認(rèn)與保障

憲法、法律確認(rèn)

立法保障 ← 憲法 → 司法保障 ●○教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

情境激發(fā)入新課

教師：我們一起回憶一段共和國歷史上的光輝時(shí)刻，播放1949年開國大典上毛澤東主席宣告中華人民共和國成立的視頻片段（見附錄2），教師模仿主席口音重復(fù)“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”。

設(shè)問：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。導(dǎo)入新課。

通過讓學(xué)生觀看開國大典這一激動(dòng)人心的光輝片段，不僅可以馬上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出人民當(dāng)家作主這一課題，而且這也不失為一次對(duì)學(xué)生的很好的愛國主義教育。

暢所欲言話主人

進(jìn)一步設(shè)問：我國是人民當(dāng)家作主的國家，那么，你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流，根據(jù)自己所見、所聞、所知來列舉相關(guān)事例或象征性的事物。（如各級(jí)人代會(huì)、國徽、國旗等）。投影懸掛國徽的國家機(jī)關(guān)畫面。

在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的1元硬幣，觀察硬幣上的國徽，并要求理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)。

讓學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手來列舉可以體現(xiàn)人民是國家主人的材料，把本來顯得抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化了。

觀察理解硬幣上的國徽是選取了學(xué)生最熟悉的素材來開展教學(xué)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

人民公民我來辨

設(shè)問：人民具體包含哪些人？作為中學(xué)生的你是人民的一員嗎？

教師小結(jié)：現(xiàn)階段人民的構(gòu)成。

設(shè)問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎？

在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。

教師課件顯示公民人民關(guān)系圖，并結(jié)合教材歸納、強(qiáng)調(diào)兩者區(qū)別與聯(lián)系。（見附錄1）

進(jìn)一步指出公民中的少數(shù)敵對(duì)分子和敵對(duì)勢(shì)力必須與其斗爭(zhēng)以確保人民當(dāng)家作主的地位。

公民與人民的區(qū)別這一教學(xué)難點(diǎn)，教材放在第二目闡述，但從學(xué)生接受角度及知識(shí)邏輯關(guān)系 10

考慮，放在第一目講更順理成章，還可以和第一目中“社會(huì)上還存在極少數(shù)??敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子”形成呼應(yīng)。更利于學(xué)生理解接受。故把這一知識(shí)點(diǎn)提到前面講了。

以學(xué)生自己作為教學(xué)切入點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用學(xué)生畫圖示的辦法利于學(xué)生更直觀地區(qū)分公民與人民的關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。

公民權(quán)利誰賦予

設(shè)問：人民是國家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？

學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答，投影顯示憲法有關(guān)內(nèi)容“本憲法以法律形式確認(rèn)中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民?！?/p>

總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個(gè)概念。強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。

這一知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單明了，通過人民權(quán)利誰賦予這一設(shè)問，讓學(xué)生明確公民的權(quán)利不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)賦予的，而是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。并用憲法的條文來印證回答，由此引出兩個(gè)概念，既簡(jiǎn)潔又具說服力。

公民權(quán)利誰保障

之“你猜我猜誰是保護(hù)神”

教師：憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有權(quán)利卻無法實(shí)現(xiàn)他的權(quán)利。

引導(dǎo)學(xué)生分析教材第6頁小寒的案例，討論回答：小寒的哪些權(quán)利得不到實(shí)現(xiàn)？原因是什么？

教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利需要各方面的保障，最重要、最有效的是法律保障。

課堂活動(dòng)：猜一猜誰是保護(hù)神？

教師出示與未成年人保護(hù)法、刑法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅（見附錄2）。

請(qǐng)學(xué)生觀看漫畫后分析漫畫中被侵害的權(quán)利的法律保護(hù)神具體是誰。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課前準(zhǔn)備討論回答教師提出的其他各部法律所保障的公民權(quán)利各是什么？（見附錄3）

總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。

由生動(dòng)的案例導(dǎo)出問題，學(xué)生有話可說。

立法保障這一環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)一改教材上相對(duì)抽象、枯燥的形式，采用學(xué)生喜聞樂見的漫畫來表現(xiàn)法律與保障權(quán)利的關(guān)系，不僅可以大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)妙趣橫生，而且在輕松活潑的猜一猜中，學(xué)生已然運(yùn)用了不少在課前準(zhǔn)備的法律知識(shí)，對(duì)于學(xué)生更好地理解立法保障起了很好的作用。

公民權(quán)利誰保障

之“你說我說話維權(quán)”

教師：僅僅有了法律還是不夠的，它只是確認(rèn)和賦予了我們權(quán)利。但如果我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？

課堂活動(dòng)：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護(hù)合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。

教師小結(jié)：保障公民權(quán)利需要立法保障，也需要司法保障，但這一切都是圍繞憲法為核心的。強(qiáng)調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。

現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生看到、聽到或自己經(jīng)歷的打官司維權(quán)的案例應(yīng)該很多，在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該有例可舉。關(guān)鍵在于教師如何巧妙引導(dǎo)讓學(xué)生自己舉例自己得出結(jié)論。

總結(jié)升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”（見附錄2）引導(dǎo)學(xué)生討論回答Flash所反映的道理。

教師總結(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們維權(quán)的利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。愿每個(gè)人心中有法，愿每個(gè)人權(quán)利受法呵護(hù)！

“Flash法斗士”用在課堂結(jié)尾和教學(xué)內(nèi)容非常吻合，它形象地展示了法律是保障公民權(quán)利的利劍，使學(xué)生在輕松的動(dòng)畫欣賞中更深刻認(rèn)識(shí)法律是我們權(quán)利的最有效的保障，從而真正形成學(xué)法、守法、用法維權(quán)的觀念和意識(shí)。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)思品資料

六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》期末復(fù)習(xí)1

一、填空（26×2+2×3=58分）

1、克隆就是（復(fù)制）。

2、社會(huì)主義榮辱觀中和科技有關(guān)的是：以（崇尚科學(xué)）為榮；以（愚昧無知）為恥。

3、“七子之歌”中的“七子”指的是（澳門）、（香港）、（臺(tái)灣）、（威海衛(wèi)）、（廣州灣）、（九龍）、（旅順和大連）。

4、清朝末年，（曾國藩）、（左宗棠）、（李鴻章）等人掀起了一場(chǎng)向西方學(xué)習(xí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

5、北京原名（北平），中華人民共和國國歌是《 義勇軍進(jìn)行曲 》。

6、“奧運(yùn)會(huì)”全名是（奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)），它起源于（古希臘）。2008年北京奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員共獲得（51）塊金牌，金牌總數(shù)排在世界第（1）位。

7、“月亮之國”是印度，“櫻花之國”是（日本），“高山之國”是（尼泊爾），“島嶼之國”是（印度尼西亞）。

8、“四大文明古國”是（古巴比倫）、（古埃及）、（印度）、（中國）。

9、“西方文明的搖籃”是（希臘），“藝術(shù)之都”是（巴黎），“音樂之都”是（維也納），“國際大都會(huì)”是（紐約）。

10、每年的8月9日被定為“國際土著人日”，每年2月21日是“世界母語日”。

二、連線（12×1=12分）

1842.08.29 南京大屠殺 林則徐 “神舟五號(hào)”

1860.10.18 《南京條約》 鄧世昌 “虎門銷煙”

1921.07.01 火燒圓明園 孫中山 “黃海海戰(zhàn)”

1931.09.18 中國共產(chǎn)黨成立 彭德懷 “辛亥革命”

1937.12.13 “九·一八”事變 鄧小平“百團(tuán)大戰(zhàn)”

1949.10.01 中華人民共和國成立 楊利偉 “改革開放”

三、簡(jiǎn)答（5×6=30分）

1、今年是改革開放30年，請(qǐng)你談?wù)勛约荷磉叺淖兓?/p>

答：① 180年代買東西不僅要用錢，還要用票證。如：布票、糧票、油票等；

②往日人們穿的衣服色調(diào)、式樣單一，如今衣服花色樣式豐富多彩； ③過去幾代同堂擠瓦屋，如今寬敞舒心住平房。

④健身器材水泥路，新農(nóng)村建設(shè)在身旁。吃好穿好精神好，生活愉快多健康。

2、談?wù)勎覀兩磉叺奈拿骱投Y儀。

答： 身邊的文明：扔一張紙，吐一口痰，說一句臟話，都能折射出一個(gè)人的文明程度。身邊的禮儀：團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬長(zhǎng)輩，遵守秩序，都是文明禮儀的表現(xiàn)。

3、為什么說科技是把雙刃劍？

答：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化。在享受科學(xué)技術(shù)成果的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它們也會(huì)給我們的生活帶來許多新問題。如電腦輻射，農(nóng)藥殘留。

4、寫出中國與鄰國交往的事例（至少三件）。答： ①鑒真東渡日本；

②鄭和七下西洋，足跡遍布東南亞；

③唐僧西天取經(jīng)。（“西天”者，天竺也。即今印度。）④中日韓三國圍棋擂臺(tái)賽、錦標(biāo)賽。

5、寫出四個(gè)世界聞名的節(jié)日，并說說你對(duì)其中一個(gè)節(jié)日的了解。

答：日本的櫻花節(jié)，美國的感恩節(jié)，穆斯林的開齋節(jié)，巴西的狂歡節(jié)，西方的圣誕節(jié)。（每年12月25日，圣誕老人。）

六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》期末復(fù)習(xí)2 一．填空題。

⒈假如你去儲(chǔ)蓄所或乘飛機(jī)出行，在取款臺(tái)前和安檢入口處都有一道黃色的線，這就是通常所說的“一米線”。⒉毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、冰毒等能夠使人上癮的麻醉藥品和精神藥品。毒品的危害有目共睹，打擊種毒、販毒、吸毒，是中國人民乃至世界人民共同的任務(wù)。

⒊1840年，英國對(duì)中國發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《南京條約》。⒋寫一寫戒酒、戒煙、禁毒的宣傳標(biāo)語： 拒絕毒品，遠(yuǎn)離毒品。

⒌每年的9月18日夜晚，在沈陽市的上空都會(huì)響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國，對(duì)中國人民犯下了滔天罪行。

⒍列舉三個(gè)為祖國英勇獻(xiàn)身的革命英烈：董存瑞、邱少云、劉胡蘭

⒎1949年9月第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì)議在北平召開，會(huì)議決定把北平改名為北京，作為中華人民共和國的首都，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國歌，以五星紅旗為國旗。

⒏奧運(yùn)會(huì)上，許海峰首奪奧運(yùn)會(huì)金牌，實(shí)現(xiàn)了中國金牌“零”的突破。⒐2008年8月8日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國的北京舉行。

⒑盧浮宮有三件鎮(zhèn)館之寶，維納斯和勝利女神像都是古希臘雕刻作品中的杰作，《蒙娜麗莎》是著名畫家達(dá)芬奇的稀世名畫。

二．選擇正確的答案，把序號(hào)寫在括號(hào)里。⒈改革開放的總設(shè)計(jì)師是（B）

A 毛澤東 B 鄧小平C 胡錦濤

⒉（C）是日本民族最珍愛的傳統(tǒng)服裝。A 西 服 B 唐 裝 C 和 服 ⒊為了加強(qiáng)中國與東南亞國家的友好交往，（C）七下西洋。

A 鄭成功 B 張 騫 C 鄭 和

⒋（A）是法國的首都。A 巴 黎 B 倫 敦 C 莫斯科 ⒌有著“音樂之都”之美稱的是（B）

A 雅 典 B 維也納 C 悉 尼

二、連線題（時(shí)間與事件連線）

1931年9月18 南京大屠殺 1937年12月 三元里抗英 1841年5月29 日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)開始 1894年9月平型關(guān)大捷 1937年9月 百團(tuán)大戰(zhàn) 1940年8月 甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 三．名詞解釋。⒈“五四“愛國運(yùn)動(dòng)

當(dāng)國家面臨內(nèi)憂外患之時(shí)，一群年輕人肩負(fù)起了救國屈辱的重任。1919年5月4日，他們掀起了一場(chǎng)規(guī)模浩大、影響深遠(yuǎn)的愛國運(yùn)動(dòng)。⒉虎門銷煙

1839年6月3日，虎門海灘上人山人海。林則徐親自指揮監(jiān)督銷毀鴉片。銷毀鴉片的行動(dòng)進(jìn)行了二十多天。四．回答問題。⒈吸煙的危害是什么？

吸煙對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及生殖系統(tǒng)均有一定程度影響，還可能導(dǎo)致脫發(fā)、聽力下降、骨質(zhì)疏松，導(dǎo)致多種癌癥及心血管病，降低免疫力。

⒉愛國人士聞一多寫的“七子之歌”里指脫離母親懷抱的七個(gè)孩子分別是哪幾個(gè)地方？

愛國人士聞一多寫的“七子之歌”里指脫離母親懷抱的七個(gè)孩子分別是澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。

第五篇：關(guān)于食品安全問題資料

冰凍三尺，非一日之寒，近期曝光的幾個(gè)假食品，不是在市場(chǎng)上橫空出世，而是滋生蔓延已久，甚至已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)鏈，頗具規(guī)模。像“合成豆腐”，外包裝袋上還有其仿冒的正宗產(chǎn)品獨(dú)有的激光防偽標(biāo)志，原來制假者專門配備了價(jià)值800萬元左右的激光制版機(jī)，舍得下如此血本，可見其規(guī)模之大，銷路之廣。俗話說，蒼蠅不盯無縫的蛋，以假豆腐之“軟”，竟然能在市場(chǎng)上獲得如此強(qiáng)勁的生命力，監(jiān)管的長(zhǎng)期乏力甚至缺失，難辭其咎。更有甚者，在生產(chǎn)假葡萄酒廠家的車間里，都安裝著監(jiān)控?cái)z像頭，直接連通當(dāng)?shù)刭|(zhì)監(jiān)部門，并有專人監(jiān)控。但就是在這些攝像頭底下，造假者毫無顧忌地灌裝假冒的名牌葡萄酒。這種“睜一只眼閉一只眼”的背后，恐怕還不只是失職瀆職那么簡(jiǎn)單。監(jiān)管的眼睛是閉上了，而利益的眼睛則可能睜得賊亮。

出了事，要么說“不歸我管”，要么說“管不了”。其實(shí)，這些“說法”本身，就已經(jīng)能說明食品監(jiān)管存在問題。一則，造假手法不斷翻新升級(jí)，食品安全挑戰(zhàn)變幻莫測(cè)，確實(shí)存在制度不完善、職能不健全的問題，相關(guān)部門“心有余而力不及”；二則，恐怕還是“非不能也，是不為也”，或者“為”起來也不那么給力。

工業(yè)文明的技術(shù)和成果，如果在不良的法治和道德環(huán)境中，將會(huì)發(fā)生怎樣可怕的異化，其威脅的，還不僅僅是人們餐桌上的美味佳肴，更是一個(gè)文明社會(huì)的公序良俗。假雞蛋、“合成豆腐”等假食品，在制假技術(shù)上可能還很“初級(jí)”，但其技術(shù)化、產(chǎn)業(yè)化的危險(xiǎn)傾向已經(jīng)值得引起全社會(huì)的警覺。

有鑒于此，我們既需要提倡行業(yè)道德，凈化市場(chǎng)環(huán)境，構(gòu)筑隱形的防線；更需要有關(guān)部門更加負(fù)責(zé)、更加主動(dòng)、更加常態(tài)化地開展工作，變事后推責(zé)為事先履職，變“踢皮球”為“打組合拳”，變感嘆空白為填補(bǔ)空白，構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的監(jiān)管防線，食品安全問題才會(huì)逐漸冰消瓦解，百姓才會(huì)真正放心