第一篇：東北師大初中校長研修學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

赴東北師大初中校長研修學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

豐城市麗村中學(xué)校長徐 雄

尊敬的焦市長、張部長、金局長和各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁：

大家下午好！

首先感謝市委市政府和市文化教育局給我們?nèi)谐踔行ｉL提供了一個(gè)外出學(xué)習(xí)研修充電的平臺(tái)，也充分體現(xiàn)了市委市政府和市文化教育局對百萬豐城人民的教育事業(yè)的高度重視和殷切期盼。

2011年10月10日，我有幸參加了這次在吉林長春東北師大舉辦的初中校長高級研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次外出學(xué)習(xí)使我開闊了眼界，提高了境界。本次考察學(xué)習(xí)中我們聆聽了8位教育專家的精彩講座，參觀了吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校、吉林大學(xué)附中和東北師大附中3所名校并與名校校長座談交流。通過考察學(xué)習(xí)，我切實(shí)感受到了他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理，執(zhí)著的研究精神以及能取得豐碩的辦學(xué)成果。可用“濃、細(xì)、活”這三個(gè)字來概括我本次學(xué)習(xí)考察的最深感受。

1、濃。是指他們濃濃的校園文化。無論是在培訓(xùn)的東北師大，還是在三所考察學(xué)習(xí)的學(xué)校，迎面而來的都是一種濃濃的校園文化。我們所看到的是學(xué)校大到的教學(xué)樓、辦公樓、每個(gè)走廊、每面墻壁（偉人雕像、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄），小到學(xué)校的校長室、辦公室、教室，甚至是上下樓梯的每級臺(tái)階（如吉林

大學(xué)附中的上下樓梯的每級臺(tái)階都貼有一句成語）都無不體現(xiàn)整潔、雅致、不失個(gè)性的校園文化氛圍。

2、細(xì)。是指學(xué)校管理精細(xì)。給我們上課的都是學(xué)校管理一線的專家型校長，走進(jìn)他們的學(xué)校除了感受到的是整潔的校園環(huán)境，干凈的地面，潔白而沒污損的墻壁（可以說是一塵不染）外，還有一種先進(jìn)的辦學(xué)理念和一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)（很多教師都是博士生），更重要的是一種精密細(xì)致的學(xué)校人文管理模式，每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校宋戈校長推舉的“潛能生的教育”，對不同層次、不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同主題的潛能教育活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)施展自己才慧的舞臺(tái)；吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃寶國副校長通過自己的教學(xué)管理方法把一個(gè)在別的教師看來的“另類”學(xué)生（上課喜歡放屁，寫作文用文言文）培養(yǎng)成為一代作家。

3、活。是指課堂氣氛活躍?？疾炱陂g，我們走進(jìn)教室，共聽取了3位教師的課堂教學(xué)課（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一節(jié)月考總結(jié)班會(huì)課，東北師大附中的一節(jié)生物課和一節(jié)思想品德課）。所到之處，無不被活躍的課堂氣氛留下深深的映像。體會(huì)到他們教師素質(zhì)之高工作之盡責(zé)（為了上好每節(jié)課，教師都精心準(zhǔn)備了課件、學(xué)案和教案），教師的技能之精湛語言之精煉，他們對課堂的雙邊活動(dòng)的處理都非常的巧妙，教師上課時(shí)運(yùn)用的語言都很貼切。

我想，一所學(xué)校如果有了先進(jìn)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)理念，執(zhí)著而優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和精密而細(xì)致的學(xué)校管理，哪有理由不使自己的學(xué)校走向一流？感慨之余，我也有了一些自己的思考和想法：

第一，校長要懂得經(jīng)營自己。振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長。這就要求我們的校長要不斷讀書，要博覽群書，增長知識，增長見識，不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，不斷提高自己的學(xué)識魅力和人格魅力。所以我覺得我們的市委市政府、市文化教育局組織我們的校長外出考察學(xué)習(xí)是一種英明的決策，使校長的辦學(xué)理念及學(xué)校管理等方面都得到較大的提升。以后類似的校長研修學(xué)習(xí)，我覺得更要深入一些優(yōu)秀學(xué)校，特別是一些優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

第二，校長要懂得整合資源。每一所學(xué)校應(yīng)該具有自己鮮明的辦學(xué)特色。特色教育本質(zhì)上就是教育的個(gè)性化，體現(xiàn)為學(xué)校的文化風(fēng)格，表現(xiàn)為校長的教育思想、教師的教學(xué)方法、學(xué)校的教育管理、校園文化的綜合特色。通過尊重教師和學(xué)生的主體性，揚(yáng)長避短，利用學(xué)校的師資優(yōu)勢辦出自己的學(xué)校特色教育（如吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“潛能生的教育”就是該校的一種特色教育），所以我校也準(zhǔn)備辦一個(gè)特色班。同時(shí)我也有一個(gè)不成熟的想法：我們豐城市政府能否建立一所像重點(diǎn)高中一樣的專門“體藝學(xué)?！?？讓那些文化成績不好但有特長的體藝生也能像考入重點(diǎn)中學(xué)的孩子那樣進(jìn)入到自己理想的專業(yè)規(guī)范學(xué)校學(xué)習(xí)深造，培養(yǎng)出一大批像楊文軍類似的人才。

第三，校長要懂得智慧管理。

有人說過：一個(gè)優(yōu)秀的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，應(yīng)成為全校做事最精的人。要讓上級領(lǐng)導(dǎo)感到放心，使班子成員感到舒心，讓教師和群眾感到順心。真正把學(xué)校辦成讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意的學(xué)校。11月27日上午，我校專門邀請了深圳道弘教育

集團(tuán)金牌講師陳萊健老師到我們學(xué)校為全體教師進(jìn)行了打造“天下良師責(zé)任”的精彩講座，取得了非常滿意的效果。

本次學(xué)習(xí)，收獲最大，感觸甚深，受益終身。謝謝大家！

2011年11月28日

第二篇：研修成果匯報(bào)

研修成果匯報(bào) 西夏九小 馬玉蓉

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事化學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。教師的一天，學(xué)生的一生，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次國培機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。

第三篇：校長培訓(xùn)研修成果

農(nóng)村校長素養(yǎng)提升工程返崗后實(shí)踐的

心 得 體 會(huì)

鹽山縣靜遠(yuǎn)中心小學(xué)

趙全慶

我叫趙全慶是鹽山縣靜遠(yuǎn)中心小學(xué)校長，我很榮幸參加了2016年“河北省困難地區(qū)農(nóng)村校長素養(yǎng)提升工程”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，利用在保定學(xué)院的面授學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聆聽觀看了一批優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的講座，一個(gè)個(gè)鮮活的課堂實(shí)例，先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我受益匪淺。本人通過學(xué)習(xí)研修，收獲頗豐。特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念、辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來更有效的指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作。下面就如何當(dāng)好一名小學(xué)校長談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一，校長要有過硬的素質(zhì)，要是學(xué)校工作的多面手

校長要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過硬的工作作風(fēng)，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

在學(xué)校管理中，要努力營造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來，教師便懷著一種快樂的心情為學(xué)校而工作，學(xué)校各項(xiàng)工作就會(huì)有序開展。

二、校長要把握好學(xué)校的發(fā)展方向

校長既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，更是教師的勤務(wù)員。有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。因此，校長必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

三、校長要努力建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效的師資隊(duì)伍

從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手，努力提高教育教學(xué)水平，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效、分工協(xié)作、相互激勵(lì)、學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)。我校在師資隊(duì)伍建設(shè)中，注重教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合、教師個(gè)人成就與集體榮譽(yù)有機(jī)結(jié)合，建成了一支富有凝聚力、戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)。

四、返崗后學(xué)校所做的工作：

我們學(xué)校建于2009年是原有五處小學(xué)合并而成的中心小學(xué)，學(xué)校占地31200平米。有一棟教學(xué)樓，平房130間，現(xiàn)有學(xué)生（含附屬教學(xué)點(diǎn)一處及幼兒園）共計(jì)1428人，有教師65人。是滄州市標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué).曾獲得滄州市安全穩(wěn)定工作先進(jìn)單位，市安全A級單位，滄州市衛(wèi)生工作先進(jìn)單位，多次獲得縣級獎(jiǎng)勵(lì)，在當(dāng)?shù)厮闶敲餍菍W(xué)校。在此基礎(chǔ)上我們又做了以下幾項(xiàng)工作：

1、組織了幾次大型活動(dòng)，如“安全在我心中”師生演講比賽；“一本好書給我?guī)淼膯l(fā)”書畫朗誦比賽；“勵(lì)志、禮儀”板報(bào)比賽等。

2、更新教研活動(dòng)項(xiàng)目，在原來聽評課的基礎(chǔ)上，又增加了班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)，數(shù)學(xué)、語文優(yōu)質(zhì)課觀摩，和幫扶單位互派教師上示范課，并成功舉辦了全體教師參加的粉筆字、簡筆畫、才藝展示專項(xiàng)素質(zhì)大賽，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀人才。張華老師獲得縣小學(xué)班主任素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)，郭淑珍老師獲縣語文教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)，衛(wèi)麗麗老師獲縣數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評比二等獎(jiǎng)。

3、校園文化開展的有聲有色，學(xué)習(xí)回來后校委會(huì)成員二次去滄州、青縣、黃驊等地參觀學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)學(xué)回來，師生自己動(dòng)手動(dòng)腦布置班級及樓道文化，使整個(gè)校園面貌煥然一新?？h教育局、兄弟單位領(lǐng)導(dǎo)多次來我校參觀指導(dǎo)，給予了較高的評價(jià)。

五、存在的困惑，希望領(lǐng)導(dǎo)、專家及廣大同仁給予解答和指導(dǎo)

1、校長如何處理好安全與教學(xué)成績的關(guān)系？ 大家都在說：德育為首，教學(xué)為中心。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校真的是以教學(xué)為中心嗎？學(xué)校的安全標(biāo)語都這樣寫：安全無小事，安全重于泰山。安全問題猶如懸在校長頭上的一把利劍。因?yàn)樾ｉL是第一責(zé)任人，為了安全，校長費(fèi)盡了心思。成天提心吊膽，膽戰(zhàn)心驚?！鞍踩ぷ髦挥衅瘘c(diǎn)，沒有終點(diǎn)”，對學(xué)校來說已到了比教學(xué)還重要的程度。

2、課程改革如何進(jìn)行，地方課程，校本課程用什么教材？

課程改革是現(xiàn)在教育上流行的話語，但實(shí)際教學(xué)中老師們該怎樣去做才能適應(yīng)？地方課程、校本課程只是喊口號應(yīng)付檢查，又能收到怎樣的效果？

總之，經(jīng)過這次校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我汲取了很多知識，也拓寬了視野，要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，要有高超靈活的管理手段，要有高尚的靈魂，要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識，獨(dú)到的制校方略。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，樹立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。在今后的工作中要轉(zhuǎn)變觀念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。

第四篇：校長培訓(xùn)中心研修成果（推薦）

我有幸參加了中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院搭建的中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺(tái)中黑龍江省七臺(tái)河市中小學(xué)校長培訓(xùn)中心，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，聽專家專題講座、通過各種形式學(xué)習(xí)、交流、研討，從理論上進(jìn)行知識充電，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和對教師的管理上，更是感受頗深。教育領(lǐng)域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見日般解決了我們在實(shí)際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。通過這次研修學(xué)習(xí)，使我了解并學(xué)到了不少教育理論、理念、方法。從學(xué)校管理、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校管理診斷和咨詢、新課改背景下的德育工作、學(xué)校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學(xué)校安全管理、推進(jìn)課程改革提高教育質(zhì)量、校長觀念與學(xué)校管理、發(fā)展性學(xué)校評估、中小學(xué)校長教師工作改進(jìn)、中層干部的管理與培養(yǎng)等多個(gè)方面都獲得了專家、學(xué)者的指導(dǎo)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強(qiáng)了信心、明確了使命，現(xiàn)結(jié)合參觀學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。

參加這次校長培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩的報(bào)告與其他學(xué)校校長的經(jīng)驗(yàn)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵(lì)感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍，置身其中會(huì)令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

聽了中國首位行政訴訟法學(xué)博士，中國政法大學(xué)副校長馬懷德教授的《法律思維與依法治教》講座后了解到依法治校的必要性，依法治校喊了多年，如何依法治校卻不十分清楚。講座中對法治、法治國家與法治思維的概括講述，指出依法治教是依法治國方略在教育領(lǐng)域的本質(zhì)要求，列舉了在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下依法治教過程中教育管理部門面臨的挑戰(zhàn)，提出依法治教教育管理者要善于運(yùn)用法治思維解決問題，要做好“五講”：講依據(jù)、講理性、講程序、講責(zé)任、講誠信。我心里逐漸明朗起來，深感學(xué)校要規(guī)范化管理，必須依法治校。第一必須要完善學(xué)校規(guī)章制度。規(guī)章制度的目的要明確，內(nèi)容要詳細(xì)?？梢宰尨蠹矣懻摗⑦_(dá)成共識、選出最佳方案，職工大會(huì)通過后形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂于去遵守，制度才能貫徹落實(shí)。第三必須要用正確的方法、方式來行使教育權(quán)力。以往從來沒把學(xué)生損壞公物罰款當(dāng)做一回事，現(xiàn)在認(rèn)識到這是違法的；體罰和變相體罰侵犯了學(xué)生人身權(quán)；把學(xué)生因故鎖在辦公室或教室里侵犯了學(xué)生人身權(quán)等等這些，都是校長、教師在行使教育權(quán)力時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。

聽了北京教育學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院吳安民院長關(guān)于《提高心理健康水平、樂享幸福執(zhí)教人生》的講座更加清醒的認(rèn)識到，當(dāng)前的學(xué)校教育，無論是教師還是學(xué)生，心理教育都是弱項(xiàng)。尤其在農(nóng)村學(xué)校，教師缺乏心理健康常識，往往把學(xué)生成長中表現(xiàn)出的許多心理問題歸結(jié)為智力問題，甚至是品質(zhì)問題，沒有恰當(dāng)?shù)亍⒑侠淼靥幚?，對學(xué)生的一生造成了不可挽回的傷害。當(dāng)前，甘州區(qū)各學(xué)校的心理教師都是通過簡短的輔導(dǎo)、參加自學(xué)考試的教師，其理論水平、心理輔導(dǎo)實(shí)踐能力還不能勝任學(xué)生的心理預(yù)防、咨詢，何談對教師的心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)呢？目前解決這個(gè)問題，我個(gè)人認(rèn)為：在教師的讀書活動(dòng)中，閱讀的范圍不局限在教育專著方面，還應(yīng)有心理健康方面的書籍。

聽了華東師范大學(xué)副教授李偉勝的《爭當(dāng)“大老虎”，培養(yǎng)“小老虎”——用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展？》講座了解到教育變革，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校管理、學(xué)校文化和班級管理等。講座中介紹了當(dāng)前有些學(xué)校由于過分追求考試成績，把各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都簡化成訓(xùn)練學(xué)生的機(jī)械行為，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)到了固定的知識，接受了比較穩(wěn)定的訓(xùn)練，但是一個(gè)個(gè)都變成了溫順的小綿羊，缺乏斗志，缺乏活力。這種辦學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生終將被這個(gè)日新月異的變革時(shí)代淘汰。用先進(jìn)的辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展應(yīng)該成為時(shí)代發(fā)展的主旋律，作為基礎(chǔ)教育里的領(lǐng)軍人物，各位校長應(yīng)有足夠的智慧和獨(dú)到的辦學(xué)思想，激發(fā)出教師的工作活力，使學(xué)生的精神活力得到充分開發(fā)，把他們都培養(yǎng)成生機(jī)勃勃的“小老虎”，從而使學(xué)校成為極具競爭活力的“大老虎”。以前，總是以自己的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)，或與其他校長交流的心得、想法，去設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，這種發(fā)展思路是暫時(shí)的，沒有長遠(yuǎn)性，而且隨意性很大。講座給我指明了一條如何發(fā)展學(xué)校的道路。使我懂得了更好地推動(dòng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，就要對學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析，對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的條件、優(yōu)勢、機(jī)遇做出判斷，從而確定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和策略。學(xué)校發(fā)展診斷就是這樣一個(gè)分析、判斷、明確發(fā)展思路的過程。學(xué)校管理自我診斷不僅是一種策略，而且是一種方式，一種推進(jìn)學(xué)校發(fā)展、校長成長和學(xué)校管理研究的重要方式。講座使我認(rèn)識到在今后的學(xué)校管理中要開展學(xué)校的自我診斷不僅僅是校長的個(gè)人行為，更應(yīng)該是組織行為；也不僅僅是問題的診斷，還應(yīng)包括優(yōu)勢和資源的診斷。了解自己學(xué)校優(yōu)勢、善于發(fā)展自己學(xué)校優(yōu)勢的，才能把學(xué)校發(fā)展的更好。

教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠教師，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好教師隊(duì)伍。因此，校長在學(xué)校管理工作中要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)尊重、服務(wù)、人文的精神，有利于形成教育合力。我個(gè)人認(rèn)為在今后的學(xué)校工作中校長還需要做到：第一、作為校長要想盡快打開工作局面，僅僅靠權(quán)力是不夠的，要認(rèn)識到校長的生命在師生之中，校長與師生只是分工的不同，每個(gè)人在人格上是平等的。要學(xué)會(huì)尊重他人。要努力使師生希望獲得尊重、理解、溝通和信任的愿望得到滿足，從而使校長和師生之間形成尊重、理解、信任的人文精神，團(tuán)結(jié)、合作的群體關(guān)系，使師生在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情工作和學(xué)習(xí)，真切地感悟到在校長身邊工作是美好的。如老師犯了錯(cuò)誤，告訴人家錯(cuò)在哪里，改了就完了，不能抓住不放。第二、校長要以真誠的微笑、賞識的目光、和藹的態(tài)度對待每位師生，尊重師生的權(quán)益、關(guān)注師生的價(jià)值、關(guān)心師生的生活，并從師生的合理需要出發(fā)，為每位師生搭建展示其才華的舞臺(tái)。特別要理解教師工作的難處、苦衷和所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)尊重教師的意志、傾聽教師的建議，關(guān)心下屬的苦，解決一些工作和生活中的難題，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。如校長抽時(shí)間到教師的辦公室、科室走一走，感受他們的工作環(huán)境，看起來是小事，但通過小事更讓老師感受到校長的關(guān)心，在細(xì)節(jié)中更好地體現(xiàn)校長誠心為教師服務(wù)的宗旨。

學(xué)習(xí)期間，我總是問自己：現(xiàn)在我作為校長，我欠缺的是什么。我想：欠的是深度的思維和長久的堅(jiān)持。這次學(xué)習(xí)，對于我今后的工作而言，無論是對教師教育教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)，還是學(xué)校文化的培育；無論是校長領(lǐng)導(dǎo)力與校長專業(yè)化發(fā)展，還是學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，都開闊了自己的思維模式。一個(gè)校長要想站在理性思維的高度，以理念引導(dǎo)實(shí)踐的方向，系統(tǒng)全面地認(rèn)識，具體問題具體分析，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在管理中要堅(jiān)持以人為本，讓廣大教師體驗(yàn)作為生活者的幸福感和職業(yè)的尊嚴(yán)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，積極構(gòu)建和諧校園。

今后的教育教學(xué)中，我會(huì)正確運(yùn)用這次所學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)校具體情況，分析自身優(yōu)勢、劣勢，充分利用內(nèi)外部環(huán)境條件，去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，制定出符合學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃，在全新的教育管理理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的質(zhì)量觀，努力辦好人民滿意的教育！

第五篇：校長培訓(xùn)研修成果

校長培訓(xùn)研修成果

永城市陳集鎮(zhèn)劉河小學(xué)：劉鋒

如今，信息發(fā)達(dá)，知識不斷更新，新觀念層出不窮，思維方式的轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系的變化，學(xué)校管理理念的更新，使從事教育管理幾年的我暈頭轉(zhuǎn)向。！按照永城市進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合我個(gè)人實(shí)際制定了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。確保學(xué)習(xí)按步就班，不至于一曝十日寒。平時(shí)擠時(shí)間看專家講座，邊看邊動(dòng)筆，再思考，與同事們交流，結(jié)合學(xué)校管理，倡談學(xué)習(xí)心得，對照管理理念排查我校管理需要改進(jìn)和提升的環(huán)節(jié)。有時(shí)為了內(nèi)化一觀點(diǎn)，不惜耗時(shí)翻閱課堂筆記，加強(qiáng)理解。休息日回想學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫讀書筆記，完成作業(yè)。

觀念與思考積累

一、我對校長學(xué)習(xí)力的理解

我們常講要提高學(xué)習(xí)力，而究竟什么是學(xué)習(xí)力知之甚少。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和查閱有關(guān)資料，學(xué)習(xí)力可理解為是學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。具體講學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)單位、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)，是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。而校長的學(xué)習(xí)力不僅是個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的“長”、“寬”、“高”的 程度和組織與個(gè)人的開放程度；也包含校長的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)；還包含校長的學(xué)習(xí)的速度及吸納和擴(kuò)充知識的能力；更重要的是看校長的知識增量，能否將學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新程度以及學(xué)習(xí)者把知識轉(zhuǎn)化為價(jià)值的程度。對學(xué)校集體而言，組織學(xué)習(xí)力是人們創(chuàng)

新能力的集中體現(xiàn)，能直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。它倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)比個(gè)人學(xué)習(xí)更重要，團(tuán)隊(duì)具有整體搭配的學(xué)習(xí)能力，團(tuán)體內(nèi)信息和知識自由流動(dòng)，高度共享，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)既是團(tuán)隊(duì)成員 相互溝通和交流思想的過程，也是團(tuán)隊(duì)成員尋求共識和統(tǒng)一行動(dòng)的過程，從而也是產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)的“創(chuàng)造性張力”的過程。

對校長而言，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的改造，是為了重新認(rèn)識過去，更好地設(shè)計(jì)未來。所以說，校長的學(xué)習(xí)力對一所學(xué)校，對一團(tuán)隊(duì)都是舉足輕重的。

在實(shí)踐中我們學(xué)校成立了“讀書俱樂部”和“文化院”“科學(xué)院”，學(xué)校除了有專一的教師讀書讀報(bào)閱覽室，還為每個(gè)教師辦公室配了書廚，要求每個(gè)教師都有讀書筆記，學(xué)校在“讀書漂流活動(dòng)”中，“組織讀書長跑”，讀書筆記交流，交流心德體會(huì)，確保讀書流量，質(zhì)量，吸納量。

二、現(xiàn)代管理理念對校長的要求

北京五中校長有這樣一論述：沒有與世界的先進(jìn)潮流合拍的理念，是沒法當(dāng)校長的的；沒有豐富的德才學(xué)識和博大的胸懷，沒有抗挫的能力和在矛盾中奮斗不息的意識是沒法當(dāng)好校長的。因而我體會(huì)到現(xiàn)時(shí)的校長必須做到：

(一)將管理理念內(nèi)化為觀念再轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。教育理念是引領(lǐng)人的思維的發(fā)展，思想的升華。其最根本的是校長運(yùn)用先進(jìn)理念，在實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐，以“校本”為主，行成一套行之有效的管理摸式。達(dá)到管理最高境界：“管”而不“理”，“管”而自“理”。

(二)強(qiáng)調(diào)主體意識和自信心的宏揚(yáng)。在學(xué)校教育管理中，無論是哪一學(xué)校的管理模式都不可復(fù)制他校的管理模式，這就與世上沒有兩片相同樹葉一樣，每一學(xué)校都有不完全相同的校情，在管理的實(shí)踐中要以“校本”為主，盡量做到人云我不云，老生常談的盡量不談，“獨(dú)立之思想，自由之精神”是學(xué)校管理的“根”；“以人為本”，調(diào)動(dòng)群體的積極性，參與管理，研制出管理方法，管理目標(biāo)，在實(shí)踐中完善提升。是學(xué)校管理的“本”。當(dāng)然，在實(shí)踐的過程中校長要激情不了，要有“我能行”的思想，要看到自身管理摸式的特點(diǎn)和優(yōu)勢，打造出管理的個(gè)性。

（三）開放的方式和合作的意識。要合作，首先就要開放。要開放，關(guān)鍵在解放思想。沒有思想上的解放和觀念上的更新，合作就無從談起。所謂“開放”，就是要看到自身的不足和別人的長處。說實(shí)在的一所學(xué)校要純粹依靠過去累積滾動(dòng)的方式尋求更大規(guī)模的發(fā)展就非常艱難；除了校情的差異和規(guī)模的不同，大家在競爭面前幾乎站在了同一起跑線上。面對這樣的變化，我們必須找準(zhǔn)自己的弱點(diǎn)，看到自己的問題，樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識和發(fā)展意識。所謂“合作”，就是要搶抓機(jī)遇，善抓機(jī)遇，及時(shí)贏得競爭優(yōu)勢。學(xué)校的管理質(zhì)量的競爭不完全是競爭關(guān)系，競爭與合作是辯證統(tǒng)一的，合作是為了更高水平上的競爭，競爭又可以促成更大意義上的合作。這樣的合作，對于引進(jìn)新的觀念，彌補(bǔ)自身的不足和建立更大的發(fā)展平臺(tái)，意義都十分深遠(yuǎn)。

開放意識體現(xiàn)在合作上，就應(yīng)該是全方位的合作。首先是合作對象的全方位。通過合作，我們嘗到了甜頭，也進(jìn)一步增強(qiáng)了我們在開

放與合作上的決心。其次是合作內(nèi)容的全方位。三是合作形式的全方位。比如，走出去是合作、請進(jìn)來也是合作。據(jù)條件和時(shí)機(jī)，可以展開形式多樣的合作。增強(qiáng)開放與合作意識，同樣有助于提升學(xué)校內(nèi)部管理效能。學(xué)校在發(fā)展中，尤其是在戰(zhàn)略發(fā)展階段，特別要增強(qiáng)對內(nèi)開放與合作意識，促進(jìn)大團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高內(nèi)部資源的整合能力。任何不善于聽取不同意見、不樂于聽取不同意見、帶有個(gè)人色彩的行為，都是剛愎自用、故步自封的表現(xiàn)，都是排斥組織、排斥提高的表現(xiàn)，無益于學(xué)校發(fā)展，最終也無益于個(gè)人發(fā)展。隨著學(xué)校管理組織的快速發(fā)展，分工與合作日益明顯，溝通層級與范圍不斷增加，需要交換的信息量和協(xié)調(diào)的工作量也在快速增長，沒有一個(gè)全方位、高效率的內(nèi)部溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，就很難實(shí)現(xiàn)有效的組織推動(dòng)。要建立這樣的內(nèi)在機(jī)制，樹立開放與合作意識是前提。因而，誰在開放與合作中贏得了主動(dòng)，誰就有機(jī)會(huì)贏得先發(fā)優(yōu)勢。

在本次學(xué)習(xí)過程中，走進(jìn)七小校園，學(xué)習(xí)管理，確實(shí)體到了好的效益。事實(shí)說明要走出校門，放眼教育界，登山頂，取他山之石，“兼容并蓄”，才能取得更好的效果。

三、校長怎樣才能適應(yīng)時(shí)代變化

(一)、要有學(xué)習(xí)意知。校長的思想、思維、管理的激情，唯一的來源是學(xué)習(xí)。校長有了學(xué)習(xí)意識，管理思路、管理的措施才會(huì)不斷出新，才能下活全局一盤棋。

(二)、要有多元的管理知識。校長的管理知識不僅是教育界的，還有其它行業(yè)的，豐富多彩的管理知識決定學(xué)校管理的措施

更新力，而校長的管理更新力來自于多元的管理知識的儲(chǔ)備，這樣校長可根據(jù)學(xué)校管理的中期目標(biāo)調(diào)整管理標(biāo)桿，例如我校由“為普通老百姓辦好一流的學(xué)?！钡哪繕?biāo)提升“為學(xué)生營造幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境”。管理觀念由“學(xué)生第一”調(diào)整為“教師第一”。這些是為了提高師生的幸福指數(shù)。

(三)、要有與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)。新的管理理念要求校長應(yīng)既是教育管理行家里手，又是教學(xué)教科研的高手，還應(yīng)是一個(gè)懂的教育規(guī)律并用教育規(guī)律經(jīng)營學(xué)校的能手，從而使學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展；校長要有開闊的心胸，強(qiáng)烈的責(zé)任意識；校長的凝聚力、感召力、向心力、親和力，能達(dá)到師為己用的效果，起到魂領(lǐng)功效；校長應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)觀，豐富自身內(nèi)涵；要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，通過價(jià)值引領(lǐng)，打造整個(gè)團(tuán)隊(duì)竟?fàn)幰庾R；校長應(yīng)把握教育理念，教育實(shí)踐，教育政策的脈搏和前沿動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師持續(xù)發(fā)展為管理目標(biāo)。校長要以人為本關(guān)心教師家庭、生活、學(xué)習(xí)、工作，讓教師感受到尊敬、關(guān)愛，從心靈上產(chǎn)生共鳴。在相互尊重和合作中達(dá)成一個(gè)默契：我們有著共同的專業(yè)目標(biāo)和追求，共享著同一的價(jià)值觀。

校長是學(xué)校 “領(lǐng)導(dǎo)者”或“管理者”，在團(tuán)隊(duì)管理中專業(yè)權(quán)威和道德權(quán)威越來越由邊緣被推向中心舞臺(tái)。因而校長須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)專業(yè)的進(jìn)修，研讀管理學(xué)、管理心理學(xué)；加強(qiáng)道德修養(yǎng)，為師之表，用自身的言行默化團(tuán)隊(duì)每一成員，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)的轉(zhuǎn)變。校長應(yīng)強(qiáng)化教科研意識，人人有課題，個(gè)個(gè)參與研究，提高教師教科研意識；組織開展示范課、同課異構(gòu)、研究課等教學(xué)展評活動(dòng)，達(dá)到以研促教，以教促研，以企達(dá)由教師發(fā)展促學(xué)校發(fā)展的目的，豐富教學(xué)管理的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)新課程提出的管理目標(biāo)。

學(xué)習(xí)，是凈化校長靈魂的途徑，是校長的工作的動(dòng)力；學(xué)習(xí)，對校長，不是知識的疊加，不僅是知識的重組，更是知識資本的轉(zhuǎn)化，是管理的資源，是化學(xué)反應(yīng)；學(xué)習(xí)，是引領(lǐng)教師成長的催化劑，是教是主動(dòng)參與管理的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)校學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。