第一篇：初中數(shù)學(xué)研修成果

初中數(shù)學(xué)實(shí)踐研修成果

通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感受到了作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不僅要有牢 固的專業(yè)知識(shí)，而且更重要的是要有較強(qiáng)的教學(xué)技能。而作為一名剛畢業(yè)的缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，學(xué)到了自己教學(xué)技能上不足點(diǎn)和存在的缺陷。例如，在新教材人教版數(shù)學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、主動(dòng)動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。那么作為新教師，感覺(jué)自己沒(méi)有較強(qiáng)的組織學(xué)生的能力，而且課堂教學(xué)情境或活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)意，導(dǎo)致無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者課堂教學(xué)的方法上過(guò)于單調(diào)，導(dǎo)致在課堂中對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有新鮮感。下面是通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)后，我對(duì)于上述問(wèn)題的幾點(diǎn)解決方法的思考。

一、情景設(shè)計(jì)，激發(fā)探究欲望

（1）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要為其提供豐富多彩的生活背景，讓學(xué)生充分感受，真正體現(xiàn)書(shū)本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師應(yīng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提，努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、適合學(xué)生自主探索的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而作為引導(dǎo)者，教師為了創(chuàng)設(shè)的情景夠新鮮，可以向有經(jīng)驗(yàn)的教師，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做為借鑒。（2）在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，凡是學(xué)生能看懂的內(nèi)容就放手讓他們自學(xué)；凡是學(xué)生動(dòng)手操作能得出的就放手讓他們?nèi)ネ瓿?；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去解決。

教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

二、總結(jié)教學(xué)方法，提高課堂效率：

我們知道一般的教學(xué)方法有（1）講授法；（2）討論法；（3）直觀演示法；（4）反饋練習(xí)法；（5）讀書(shū)指導(dǎo)法；(6)小組活動(dòng)法；（7）多媒體教學(xué)法。

而在這些中，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)較多的使用講授法和反饋練習(xí)法，較少或基本不用別的方法。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)方法單調(diào)，死氣沉沉。從而自己總結(jié)出：

（一）、自己有能力學(xué)習(xí)的，盡可能上學(xué)生動(dòng)手或討論，或者小組形式討論。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的精神。

（二）、利用多媒體，作為一名新課改下的教師，有必要學(xué)好多媒體使用方法，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體起著非常良好的作用。像學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，如果利用多媒體來(lái)教學(xué)，不僅直觀，而且易懂，很多繁瑣的地方多可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)后可以簡(jiǎn)化。從而提高課堂教學(xué)效果。再者初中學(xué)生對(duì)于多媒體的教學(xué)感到很新鮮，所以多媒體的教學(xué)方法很有效。當(dāng)然，也不能過(guò)多的使用多媒體。

以上是我通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)后，關(guān)于自己教學(xué)技能上有待提高的幾點(diǎn)思考。

第二篇：初中數(shù)學(xué)校本研修成果

初中數(shù)學(xué)校本研修成果

紫荊學(xué)校

路金科

數(shù)學(xué)校本教研是為提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)服務(wù)的，其在各校開(kāi)展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫(xiě)的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫(xiě)的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對(duì)別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平。

一、開(kāi)展以校為本的專題研究

我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué)，數(shù)學(xué)更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)組通過(guò)分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題（專題），在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。

目前我校數(shù)學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問(wèn)題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開(kāi)展一系列立題小，周期短，見(jiàn)效快，有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)展對(duì)作業(yè)的研究。

數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。當(dāng)然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科中的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用）。

二、各備課組研修專題草擬 1．七年級(jí)

同課異構(gòu)

（一）備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。

（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見(jiàn)，形成基本共識(shí)。

（三）由組內(nèi)以為教師先開(kāi)課，再采用全體教研組教師聽(tīng)課，評(píng)課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改

第三篇：初中數(shù)學(xué)校本研修成果

初中數(shù)學(xué)校本研修成果

沾益縣白水鎮(zhèn)第二中學(xué)王吉會(huì)

數(shù)學(xué)校本教研是為提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)服務(wù)的，其在各校開(kāi)展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫(xiě)的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫(xiě)的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對(duì)別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任（可能有點(diǎn)危言聳聽(tīng)）！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平。

一、開(kāi)展以校為本的專題研究

我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué)，數(shù)學(xué)更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)組通過(guò)分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題（專題），在研修過(guò)程中逐漸形成自己的-1-

特色，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。

目前我校數(shù)學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問(wèn)題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開(kāi)展一系列立題小，周期短，見(jiàn)效快，有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)展對(duì)作業(yè)的研究。

數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。當(dāng)然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科中的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用）。

二、各備課組研修專題草擬

1．預(yù)備年級(jí)

鑒于預(yù)備年級(jí)是初中起始年級(jí)，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”等教學(xué)困惑。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu)如下：

（一）課前列出問(wèn)題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)

（二）課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問(wèn)題

（三）課內(nèi)師生交流，討論問(wèn)題

（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力

（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高

（六）課后完成練習(xí)，比較課前解決問(wèn)題能力

（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。

2．初一年級(jí)

同課異構(gòu)

（一）備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。

（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見(jiàn)，形成基本共識(shí)。

（三）由組內(nèi)以為教師先開(kāi)課，再采用全體教研組教師聽(tīng)課，評(píng)課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開(kāi)課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開(kāi)課

（四）全組教師評(píng)課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合3．初二年級(jí)

由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此初二年級(jí)研修專題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較

4．初三年級(jí)

學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較高，開(kāi)展每日一題的作業(yè)研究。選題時(shí)，關(guān)注中考中學(xué)生失分較多的函數(shù)題和幾何證明題。

三、教研組研修特點(diǎn)

1． 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)?xùn)|遼陽(yáng)中學(xué)的數(shù)學(xué)校本研修，形成東遼陽(yáng)特色

2． 備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問(wèn)題

3． 教研組隔周活動(dòng)，匯報(bào)共同研究

4． 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案

5． 每位中青年教師開(kāi)一堂數(shù)學(xué)研究課

6． 帶教學(xué)中的問(wèn)題參加教研組的活動(dòng)

四、存在的問(wèn)題和困難

1． 科研經(jīng)費(fèi)

2． 希望專家引領(lǐng)

3． 合理的評(píng)價(jià)體系

五、保障措施：

1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長(zhǎng)和資深教師組成的咨詢小組，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”，是指要在教師的８小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，切不可占用教師的休

息時(shí)間，如此教師才能自覺(jué)自愿地參與。我校的數(shù)學(xué)教師在每周三的下午第一節(jié)課后就沒(méi)有任何課務(wù)，所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，而每逢雙周三下午為集體備課時(shí)間。由于在教師的工作時(shí)間內(nèi)開(kāi)展這一活動(dòng)而且這樣的活動(dòng)有主題、見(jiàn)實(shí)效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花

2、積極參加省、市組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開(kāi)展青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)；以市教研室為依托，開(kāi)展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。

5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書(shū)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

第四篇：初中數(shù)學(xué)校本研修成果

高中生物校本研修成果

生物校本教研是為提升生物教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生的生物意識(shí)服務(wù)的，其在各校開(kāi)展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：生物“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫(xiě)的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫(xiě)的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是生物教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對(duì)別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任（可能有點(diǎn)危言聳聽(tīng)）！生物“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平。

一、開(kāi)展以校為本的專題研究

我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué)，生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們生物組通過(guò)分析我校生物教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題（專題），在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。

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第五篇：初中數(shù)學(xué)教師研修成果

初中數(shù)學(xué)教師研修成果

以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單回顧和總結(jié)：

一、聆聽(tīng)專家講座，更新教育觀念

本次培訓(xùn)的安排中理論講座較多，內(nèi)容涵蓋面比較廣泛。王尚志和徐建樂(lè)教授帶領(lǐng)我們走進(jìn)新課改，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)新課程中的基本理念和“四基”內(nèi)容，他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解；章魏老師用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例為我們?cè)忈屃藬?shù)學(xué)課堂的本質(zhì)和打造有效課堂的關(guān)鍵；王全樂(lè)教授以幽默的語(yǔ)言與我們交流了學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變；朱紅素院長(zhǎng)為我們指引了名師成長(zhǎng)之路……在他們的引領(lǐng)下，我了解到更多的教育理論，學(xué)到了更多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我的思想受到了極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們平時(shí)思考的太少了！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展、對(duì)數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于淺薄，更別提著眼于教育的的發(fā)展遠(yuǎn)景了，作為新時(shí)期的教師，這的確是不行的。通過(guò)培訓(xùn)，真正豐富了我的內(nèi)心世界，開(kāi)拓了我的思想境界，提升了自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂本質(zhì)和特征的認(rèn)識(shí)。

二、觀摩教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)水平

培訓(xùn)中，我們分別去徐水二中，北京九中，保定七中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐觀摩。在此期間，我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，見(jiàn)識(shí)到了他們獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)手段，我從他們的課上看到了很多亮點(diǎn)，比如北京九中的劉永江老師上課教態(tài)很好，富有激情，態(tài)度親切，讓學(xué)生的主動(dòng)性能夠很好的發(fā)揮；徐水二中的許春英老師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的很好，非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。這些優(yōu)秀教師對(duì)教材的分析與講解，對(duì)于我在理解教材，把握教材上有著非常重要而有深遠(yuǎn)的意義，讓我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行反思。我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中向他們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自身的東西，努力提升自己的教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)取為教育事業(yè)的發(fā)展與變革貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量。

三、參與學(xué)員研討，交流教學(xué)資源

在學(xué)習(xí)中，我結(jié)識(shí)了很多朋友，與他們深入交流探討，抒發(fā)各自的觀點(diǎn)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的不足，在很多問(wèn)題上產(chǎn)生共鳴。我們談教學(xué)方法，談經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，互相提供教學(xué)資源，在以后的教學(xué)中，我們還可以進(jìn)行論壇交流。教學(xué)之路，雖“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，”但“吾將上下而求索”，相信，有了這些朋友的支持和幫助，我的教學(xué)之路會(huì)減少崎嶇，我們將奮勇向前。

總之，有意義的省培使我受益匪淺，通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗。省培雖然已經(jīng)結(jié)束，但是未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，我將在自己的工作崗位上，不懈努力，繼續(xù)提升。