第一篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試試題

中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試試題

姓名成績(jī)

一、填空題每空3分

1、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括、和實(shí)施建議三個(gè)方面的內(nèi)容。

2、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包括、3、基本內(nèi)容含領(lǐng)域共

4、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定目的是是。

二、簡(jiǎn)答題

5、簡(jiǎn)單解釋中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（10）

6、你是如何認(rèn)識(shí)“學(xué)生為本”的？10分

7、談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識(shí)教師職業(yè)的？10分

8、作為一名教師，應(yīng)具備哪些教育知識(shí)？10分

三、論述題：如何把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和自己的工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)？27分

第二篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試試題

中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試試題

姓名成績(jī)

一、填空題每空3分

1、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括、和實(shí)施建議三個(gè)方面的內(nèi)容。

2、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包括

、四個(gè)方面。

3、基本內(nèi)容含

維度領(lǐng)域共

條。

4、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定目的是

依據(jù)是。

二、簡(jiǎn)答題

5、簡(jiǎn)單解釋中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（10）

6、你是如何認(rèn)識(shí)“學(xué)生為本”的？10分

7、談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識(shí)教師職業(yè)的？10分

8、作為一名教師，應(yīng)具備哪些教育知識(shí)？10分

三、論述題：如何把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和自己的工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)？ 《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題之01

一、填空題（25分）

1、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

2、組織開展《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采取宣講、討論、座談、培訓(xùn)等多種形式。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳，幫助廣大中小學(xué)、幼兒園教師和師范生準(zhǔn)確理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，全面把握《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為發(fā)展教育教學(xué)實(shí)踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。

4、各地、各校要依據(jù)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教師培養(yǎng)方案，編寫教育教學(xué)課程教材，作為教師教育類課程的重要內(nèi)容。

5、將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）。

6、制定《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的目的是為促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍，依據(jù)是《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職 業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

7、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備的基本理念有師德為先、學(xué)生為本、能 力為重、終身學(xué)習(xí)。

8、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于基本內(nèi)容的描述包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。

9、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求：中學(xué)學(xué)校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。制 定中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使 命感；開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全中學(xué)績(jī) 效管理機(jī)制。

10、中學(xué)教師要依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè) 發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和 自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

二、簡(jiǎn)答題（35分）

1、簡(jiǎn)述師德為先的主要內(nèi)容。（4分）

熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自 尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2、教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生為本？（3分）

尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展 特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)，全面而 有個(gè)性的發(fā)展。

3、你怎樣理解與認(rèn)識(shí)教師職業(yè)？（3分）

1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

4、教師的教育教學(xué)態(tài)度與行為有哪些方面？（5分）

樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重 視中學(xué)生的全面發(fā)展。

尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育。

激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的 氛圍。

引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。

5、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為應(yīng)注意哪些方面？（3分）

關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。

尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧 視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。

尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要。

信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。

6、教師個(gè)人修養(yǎng)與行為有哪些？（3分）富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力。善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

7、簡(jiǎn)述教師的專業(yè)知識(shí)要求的要點(diǎn)。（2分）教育知識(shí) 學(xué)科知識(shí) 學(xué)科教學(xué)知識(shí) 通識(shí)性知識(shí)

8、簡(jiǎn)述教師專業(yè)能力的要點(diǎn)。（3分）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施

班級(jí)管理與教育活動(dòng) 教育教學(xué)評(píng)價(jià) 溝通與合作 反思與發(fā)展

9、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（3分）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

引導(dǎo)幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2013年《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》考試樣題03

一、填空題（共30分）

1、是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范。

2、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是、、、。

3、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包括的維度有、和。

4、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生。

5、中學(xué)教師要樹立的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中 學(xué)生的全面發(fā)展。

6、中學(xué)教師應(yīng)不斷提升，使自己富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。

7、作為一名中學(xué)教師，應(yīng)理解所教學(xué)科的。

8、在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師除了要與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事有效地溝通與合作，還應(yīng)該協(xié)助中學(xué)與建立合作互助的良好關(guān)系。

9、了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過(guò)程與特點(diǎn)，屬于領(lǐng)域。

10、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，還要引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、單項(xiàng)選擇題（共30分）

1、是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè) 道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

A．教學(xué)管理人員B．中學(xué)教師C．教育科研人員

2、中學(xué)教師的培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)是。

A．《中華人民共和國(guó)教師法》

B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C．《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

3、下列教學(xué)方式中，教學(xué)效果最差的是。

A．啟發(fā)式B．填鴨式C．討論式

4、在班級(jí)管理與教育活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理想、、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。

A．心理

B．個(gè)性

C．藝術(shù)

5、下列選項(xiàng)中，屬于中學(xué)教師的通識(shí)性知識(shí)是。

A．了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系

B．具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)

C．掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法

6、根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展活動(dòng)。

A．智育B．德育C．體育

7、下列屬于教師專業(yè)能力的是 A．學(xué)科知識(shí)

B．教學(xué)設(shè)計(jì)

C．教學(xué)實(shí)施 8、下列屬于教師“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”領(lǐng)域的是

A．認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展

B．關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全

C．樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合9、對(duì)“師德為先”理念的理解，錯(cuò)誤的是

A．熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。

B．關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。C．尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性。

10、在教學(xué)中，遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。這一做法體 現(xiàn)了理念。

A．能力為重

B．學(xué)生為本 C．師德為先

三、判斷題（共 10 分）、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求。

（）

2、在教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

（）、“了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法”是教師應(yīng)具備的通識(shí)性 知識(shí)。

（）、掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法，是中學(xué)教師需要掌握的一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。（）

5、教師應(yīng)該掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能，不需要了解所教學(xué)科與其它 學(xué)科的聯(lián)系。

（）

四、簡(jiǎn)答題（共 30 分）、在教育教學(xué)活動(dòng)中，如何落實(shí)“學(xué)生為本”的理念？、作為一名中學(xué)教師，對(duì)于自己任教的學(xué)科，應(yīng)具備哪些學(xué)科知識(shí)？

答：①培養(yǎng)雙贏的品格；②建立雙贏的人際關(guān)系；③簽訂雙贏的協(xié)議；④建立雙贏的制度。

．教師為人師表的基本特點(diǎn)是什么？

為人師表的表率性；為人師表的律己性；為人師表的內(nèi)外統(tǒng)一性；為人師表的真實(shí)性和自然性；為人師表的平凡性和精神的 高尚性。．教師在實(shí)踐中體現(xiàn)愛與嚴(yán)的結(jié)合應(yīng)把握的基本問題是什么？

要善于在尊重信任的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；要善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛；要適度把握對(duì)學(xué) 生的嚴(yán)和愛。．廉政從教的基本要求是什么？

保持廉潔自律，監(jiān)守高尚情操；抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正；自覺接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。

．在實(shí)踐中體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要應(yīng)把握哪那些方面？

好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)；把握規(guī)律，科學(xué)施教；嚴(yán)以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。

．教師與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)保持的基本關(guān)系是怎樣的？為什么？

社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過(guò)程的配合性；平等性主要是由于我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)所決定的；互尊性不僅 是社會(huì)主義公民的基本關(guān)系決定的，也不僅僅是搞好教育的需要，也是社會(huì)道德的必然要求；配合性是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的教育需要個(gè)

方面影響的一致性，特別是學(xué)校與家庭影響的一致性。、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利（2）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利（3）? 犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（4）侵害學(xué)生受教育的選 擇權(quán)（5）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利

28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？

（1）尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；（2）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（3）面向全體，因材施教；（4）講求民主，寬松和 諧；（5）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。

有利于改變只重結(jié)果不重過(guò)程的現(xiàn)象。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ? 有利于學(xué)生 ? 學(xué)習(xí)中 掌握方法。

課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？

（1）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由 “ 大一統(tǒng) ” 教育向 “

讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育 ” 轉(zhuǎn)變；（3）由 “

以教定學(xué) ” 向 “

以學(xué)定教 ” 轉(zhuǎn)變（4）由 “ 重結(jié)果 ” 向 “

重結(jié)果更重過(guò)程 ” 轉(zhuǎn)變；（5）由 “

知識(shí)權(quán)威 ” 向 “

平等和諧 ” 轉(zhuǎn)變（6）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性 化轉(zhuǎn)變。

31、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？

（1）在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（2）在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異（3）在評(píng)

價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化（4）在評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化（5）上述各要點(diǎn)有說(shuō)明的加 1 分。

32、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？

我國(guó)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專

業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：

（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心 要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)

為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。

分析應(yīng)用題 ：

33、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同

學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于 2002 年 5 月 20 日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理？請(qǐng)加以分析。

．（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生 ? 課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生 ? 教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老

師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。（3）個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再 獎(jiǎng)勵(lì) 2 分。但本題給分不超過(guò) 20 分。

34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰?“

知識(shí)本位 ”

教學(xué)設(shè)計(jì)向 “

育人為本 ”

教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。

．（1）從目標(biāo)設(shè)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從 “

知識(shí)目標(biāo) ” 向 “

三維目標(biāo) ”? 變；

（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從 “

封閉、單

一、確定性內(nèi)容 ”

向同時(shí)兼有 “ 開放、多元、不確定性內(nèi)容 ” 轉(zhuǎn)變；

（3）

教師要變單向?qū)W生傳授固定知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；

（4）設(shè)計(jì)過(guò)程中要由過(guò)去過(guò)份關(guān)注教師的教向更多 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；

（5）教學(xué)過(guò)程 ? 要由過(guò)去過(guò)分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過(guò)程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；

（6）教學(xué)評(píng)價(jià)中要由過(guò)去過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。

．這個(gè)公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律

。因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和 有局限的。（4 分）

在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：

（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家；

（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；

（3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（每個(gè)要點(diǎn) 4 分）

結(jié)合自己的實(shí)際和體會(huì)。（1 － 4 分）

36、、校長(zhǎng)是一校之魂。面臨知識(shí)恐慌和能力恐慌的問題，校長(zhǎng)的地位和作用。

溫家寶總理說(shuō)：

“我們需要由大批有真知灼見的教育家來(lái)辦學(xué)”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者工作的三部曲：一是研究自身的成長(zhǎng)發(fā)展；二是研究教師的成長(zhǎng)發(fā)展三是研究學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展

教育大計(jì)，教師為本。沒有教師隊(duì)伍的科學(xué)發(fā)展，就沒有教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有高質(zhì)量的教育。

38.為什么要研究教師專業(yè)發(fā)展策略？

國(guó)家與民族的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在教育。教育的成敗關(guān)鍵在教師。教育的和諧發(fā)展，人民滿意的教育，素質(zhì)教育的推進(jìn)、義務(wù)

教育均衡化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，新課程改革的成功、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。

教師是學(xué)校的最大財(cái)富。

研究教師專業(yè)發(fā)展事關(guān)教育的大局，事關(guān)人才培養(yǎng)的成敗，事關(guān)國(guó)家民族的未來(lái)。

關(guān)注與研究教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的和諧發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是黨和政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重要任務(wù)，是全社會(huì) 的共同責(zé)任。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的最大責(zé)任就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與和諧發(fā)展，讓教師走向成功。

39.什么是教師專業(yè)化？

即指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。

基本含義四條：教師專業(yè)化既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教師專業(yè)性。國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)，專門教育內(nèi)容和措施。國(guó)

窖有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，是教師認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的過(guò)程，也

是對(duì)教學(xué)進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性反思的過(guò)程，是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的重要課題。

40.關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)

要研究教師的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)

培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣并熱愛教師職業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范。

培養(yǎng)教師具有人格魅力與學(xué)識(shí)魅力。

為教師提供進(jìn)修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)會(huì)激勵(lì)教師，并最大限度調(diào)動(dòng)教師積極性。

關(guān)注教師的身心健康，促進(jìn)教師的和諧發(fā)展。

要為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，提供條件，營(yíng)造環(huán)境。

41.教師專業(yè)發(fā)展的四個(gè)內(nèi)涵 ：教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育;教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教師;教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教學(xué);教師專業(yè)發(fā)展要讀懂 學(xué)生.42.如何當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者？

成功是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理與成功之路不該是一個(gè)模式，更不該千校一面或千人一面。

辦有特色的學(xué)校，當(dāng)有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)思想決定著辦學(xué)個(gè)性，而辦學(xué)個(gè)性又決定著辦學(xué)的特色。個(gè)性創(chuàng)造特色，特色顯露個(gè)性。有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)才能辦出有 特色的學(xué)校。

有為才能有位，有位就要有為。領(lǐng)導(dǎo)者要做到有位又有為。

“有位”與“有位”事關(guān)教育的成敗，學(xué)校的命運(yùn)，教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

43..教師怎樣實(shí)現(xiàn)有效家訪？

（1）確定家訪對(duì)象，明確家訪目標(biāo)；（2）做好訪前準(zhǔn)備；（3）切實(shí)把握家訪時(shí)間；（4）家訪時(shí)的談話要講究藝術(shù)性；（5）做

好家訪記錄，及時(shí)反饋。

44.教師怎樣還課堂給學(xué)生？

（1）首先要提高學(xué)生的主體意識(shí)；（2）放手給學(xué)生的情境設(shè)定；（3）培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣；（4）修煉好“啟發(fā)”這一 基本功；（5）知其然，更要知其所以然。

45.體現(xiàn)教師儀表風(fēng)度的方法有哪些？

（1）努力塑造優(yōu)雅的風(fēng)度；（2）注重高雅的談吐和文明舉止；（3）要注重自己的儀容端莊。

46.“關(guān)愛學(xué)生”的具體內(nèi)容是什么？

答：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不

體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

46、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

答：內(nèi)容是 1.愛國(guó)守法 2.愛崗敬業(yè) 3.關(guān)愛學(xué)生 4、教書育人 5、為人師表 6、終身學(xué)習(xí)

47、結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾握_理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。

答：

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法

律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真

批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提 高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

48、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。

教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是：

①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對(duì)教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)倫理行 為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對(duì)教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對(duì)教師 職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國(guó)教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。

③規(guī)則層次體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直 指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語(yǔ)言格式，以明確在教育工作中的哪些行 為是不允許采用和呈現(xiàn)的。

49/.論述教師職業(yè)道德的基本功能.答 :(一)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能.教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他人 , 集體 , 社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任 , 并在此基礎(chǔ)上

形成的一定的道德觀念和道德判斷能力.(二), 教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能

教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在三大方面 , 即教育功能 , 調(diào)節(jié)功能和社會(huì)促進(jìn)功能.1, 教育功能.從倫理學(xué)上看 , 教師特有的道德品質(zhì)和行為的總和即構(gòu)成了教師的人格.教師的人格在學(xué)校生活中具有重要的教育 功能.首先教師的人格 , 品性 , 德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用 , 其次教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起 著催化和激勵(lì)作用.再次 , 教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用.此外 , 教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的形 成起著完善作用.2, 調(diào)節(jié)功能.調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本 , 最主要的功能.它不僅指向教育過(guò)程 , 而且也指向教師本身.教師職業(yè)道德對(duì)教育 過(guò)程具有調(diào)節(jié)作用 , 對(duì)教師本身具有自我調(diào)節(jié)功能.3, 促進(jìn)作用.在實(shí)踐領(lǐng)域 , 教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣 , 對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著促進(jìn)作用.其一 , 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生 , 對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)的影響.其二 , 通過(guò)教師自身來(lái)影響社會(huì) , 促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變

2.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復(fù)五年十年乃至一輩子；有一些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的?！?/p>

請(qǐng)問：您希望自己成為哪種人？為什么？

1.要點(diǎn)：（1）應(yīng)該希望自己成為實(shí)實(shí)在在教書的人。

（2）一個(gè)具有責(zé)任感的教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。

（3）一個(gè)具有事業(yè)心的教師，應(yīng)該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。

（4）我們應(yīng)努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。

3.“面對(duì)屢教不改的‘問題’學(xué)生，雖然我們未必能‘管得住’他們，但是至少應(yīng)該‘管得住’自己。如果對(duì)這樣的學(xué)生無(wú)可奈 何，那么至少不要使他們因有我們這樣的老師而變的更差。這應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師都能夠做到的?！?/p>

您贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

.要點(diǎn)：（1）可能由于主客觀方方面面的原因，自己無(wú)法‘管得住’或教育好‘問題’學(xué)生，但至少不能放棄對(duì)這些學(xué)生的關(guān)

注和教育，折射教師職責(zé)的基本底線。

（2）然而，從更高的要求看，教育“問題”學(xué)生，做好轉(zhuǎn)化方法，是教師的重要組成部分，只要具有正確的學(xué)生觀，探求有

效的教育方法，沒有教不好的學(xué)生。

4.結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀。

答：（1）新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。（2）

“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個(gè)體的內(nèi)

在需要，也顧及社會(huì)規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。其構(gòu)建應(yīng)符合三大原則：服務(wù)性原則，時(shí)代性原則，張力性原則。（3）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴，每個(gè)人都享受他人服務(wù)，同時(shí)每個(gè)人又主動(dòng)

服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中：社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。（4）只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來(lái)，才能在正視現(xiàn)實(shí)和

重視現(xiàn)實(shí)價(jià)值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營(yíng)造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》關(guān)于師德規(guī)范要求的認(rèn)識(shí)。

答：

《國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》，提出了教師應(yīng)遵循的師德規(guī)范，包括：(1)教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì) 他們發(fā)展獨(dú)特的判斷力；（2）教師要致力于培養(yǎng)作為未來(lái)成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族精神教育兒童；(3)教師

不能因性別、種族，膚色及個(gè)人信仰和見解的不同，將個(gè)人信仰及見解強(qiáng)加于兒童；（4）教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施 仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力。．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

答：加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心 態(tài)；(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素；(3)師德修

養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)；(2)對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛；

(3)對(duì)同志，團(tuán) 結(jié)協(xié)作；(4)對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律？

答：教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要有教師意

識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)。第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。第四，從一點(diǎn)一滴

做起。第五，虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。

教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針和教育目的 , 必須自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度 , 服從分配 , 聽從指揮。教師不得借 職業(yè)之便謀取個(gè)人私利 , 弄虛作假 , 營(yíng)私舞弊。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系.必須禁止打罵 , 體罰和變相體罰學(xué)生的行為。

．論述國(guó)外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示

答：共性：（1）注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。國(guó)外都極為重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習(xí)慣

養(yǎng)成上和社會(huì)對(duì)教師道德行為的評(píng)價(jià)上有規(guī)可依，有章可循。（2）注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作。西方國(guó)家注重

區(qū)分師德規(guī)范的不同層次。以對(duì)教師整體與個(gè)體提出不同層次的職業(yè)道德要求。（3）將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)

容。強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系旨在尊重學(xué)生自主性的精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。（4）強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。西方國(guó)

家不以師德為名專門設(shè)置課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸或空洞的說(shuō)教，而是將其滲透在學(xué)校及社會(huì)的日常道德教育之中。

啟示：（1）應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范。我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范制定的依據(jù)是基于對(duì)教師職業(yè)的崇

高性認(rèn)識(shí)而作出的對(duì)教師的人格期待。在西方各種行為規(guī)則都必須定位在法律的框架之內(nèi)。（2）教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想” 回歸“現(xiàn)實(shí)”，從“高尚”走向“樸素”

。教師職業(yè)道德規(guī)范的制定應(yīng)該現(xiàn)實(shí)一些，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從“高尚”走向“樸素”，更加符合人性，符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。（3）師德教育應(yīng)從“灌輸”走向“養(yǎng)成”。注重教師職業(yè)及師德內(nèi)化與行為養(yǎng)成，使從教者 和教師被選者真正從內(nèi)心、從價(jià)值趨向上認(rèn)同教師專業(yè)，使從教者變成一種內(nèi)心的自由選擇。（4）嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。我國(guó)已

正式實(shí)施教師資格證書制度，在具體的操作過(guò)程中要學(xué)習(xí)國(guó)外嚴(yán)把教師職業(yè)入門關(guān)的做法。我們要認(rèn)真研究國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，吸取合 理內(nèi)核，促進(jìn)我國(guó)教師職業(yè)到的建設(shè)。

．論述教師職業(yè)道德的基本功能。

答：

（一）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。

教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。

（二）、教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在三大方面，即教育功能、調(diào)節(jié)功能和社會(huì)促進(jìn)功能。

1、教育功能。從倫理學(xué)上看，教師特有的道德品質(zhì)和行為的總和即構(gòu)成了教師的人格。教師的人格在學(xué)校生活中具有重要的

教育功能。首先教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用，其次教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué) 業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。再次，教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。此外，教師良好的心理素質(zhì)對(duì)

學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善作用。、調(diào)節(jié)功能。調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。它不僅指向教育過(guò)程，而且也指向教師本身。教師職業(yè)道

德對(duì)教育過(guò)程具有調(diào)節(jié)作用、對(duì)教師本身具有自我調(diào)節(jié)功能。、促進(jìn)作用。在實(shí)踐領(lǐng)域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著促進(jìn)作用。

其一，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)的影響。其二，通過(guò)教師自身來(lái)影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。

2013 年中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試樣題 04

一、填空題（共計(jì)20 分，每空5 分）

1.中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是師德為先、、能力為重、。

2.專業(yè)理念與師德中要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為要尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為中要求教師要尊重教育規(guī)律和

，為每一位中學(xué)生提供適合的教育。

二、判斷題（共計(jì)20 分，每題4分，請(qǐng)打√或×）

1.學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括：掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)

容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法（）

2.教學(xué)設(shè)計(jì)包括：科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。合理利用教學(xué)資源和 方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（）

3.教育教學(xué)評(píng)價(jià)包括：利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。（）

4.溝通與合作包括：了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展。協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（）

5.通識(shí)性知識(shí)要掌握：具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。了解中國(guó)教育基本情況。具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。（）

三、簡(jiǎn)答題（共計(jì)30 分，每題15 分）

1.職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)中對(duì)教師的基本要求是什么？

2.反思與發(fā)展中對(duì)教師的基本要求是什么？

四、論述題（共計(jì)

分）

中學(xué)教師應(yīng)如何做好班級(jí)管理與教育活動(dòng) ?

第三篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)三維坐標(biāo)出發(fā)明確了一名合格中學(xué)教師的三個(gè)維度，即：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”。據(jù)初中物理教師的學(xué)科特點(diǎn)我認(rèn)為我的專業(yè)能力這個(gè)維度還有些欠缺。原來(lái)我認(rèn)為之所以從事這門職業(yè)，只是為了謀生，而社會(huì)的不公平，更使我對(duì)自己的事業(yè)抱著消極的態(tài)度，因此也錯(cuò)過(guò)了很多提高自己專業(yè)水平的機(jī)會(huì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始覺得，不管自己從事哪方面的工作，都應(yīng)該是敬業(yè)的，既然選擇了這條路，就應(yīng)該好好走，尤其是我們所面對(duì)的是無(wú)辜的孩子。希望自己今后能排除外界的干擾，以飽滿的熱情學(xué)習(xí)，要不斷提高自己的專業(yè)水平，去上好每一堂課。在教中學(xué)，在學(xué)中教，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。讓自己從本身得到一個(gè)質(zhì)的提高。要通過(guò)和同事交流和自己鉆研相結(jié)合不斷提高自己專業(yè)能力，根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題和新課程的要求，來(lái)達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的最優(yōu)化效果。每天課后及時(shí)進(jìn)行反思、找出本堂課做得好的方面和不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短； 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，踐行“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊視野。多閱讀教育理論方面的書籍，并堅(jiān)持作好讀書筆記，提升自己的理論水平。在班級(jí)管理和教育活動(dòng)中，一定要去研究學(xué)生，不能遇到問題時(shí)抱有隨遇而安的心態(tài)，學(xué)生的教育現(xiàn)在是全社會(huì)的一個(gè)重大問題，加強(qiáng)研究是一個(gè)現(xiàn)代班主任必須具有的能力。特別是新課程以學(xué)生為主，極大地增加了老師的備課量，也對(duì)老師運(yùn)用多媒體技術(shù)上課提高了要求，這些只能我們不斷去學(xué)習(xí)，去完善，逐步提高，才能真正適應(yīng)新課改的要求，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

第四篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關(guān)愛學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達(dá)到較好的教學(xué)效果?！敖K生學(xué)習(xí)”是要會(huì)不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。我認(rèn)為，《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念其實(shí)就是德﹑育﹑能﹑學(xué)四個(gè)字。只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)全能人才。這四點(diǎn)理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡(jiǎn)單地“教書”而已。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會(huì)的要求。

二、基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個(gè)體差異”、“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”、“為每個(gè)中學(xué)生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，本來(lái)千差萬(wàn)別的學(xué)生被學(xué)校按同一模子生產(chǎn)出來(lái)，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”、“育人活動(dòng)”這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是我們希望看到的學(xué)生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識(shí)。第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，“認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性”、“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”、“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”、“與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”、“設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”、“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來(lái)，就是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中學(xué)教師恰恰缺少這些。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作變成了單調(diào)的重復(fù)性的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。教師原本是一個(gè)個(gè)性化創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但是現(xiàn)在這一點(diǎn)很多中學(xué)教師已經(jīng)丟了。

通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過(guò)自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，能夠成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀人民教師。

韓菁 2014年2月18

第五篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

通過(guò)觀看《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課程，讓我重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素質(zhì)。

首先，要愛崗敬業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時(shí)刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。同時(shí)也要注重加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個(gè)道德高尚的人。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色?！?/p>

第三，要奉獻(xiàn)愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過(guò)激、辦事草率。對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。

第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。

第五，教師要有終身學(xué)習(xí)的能力。教師要向?qū)W生傳授正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，尤其是學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，教育理論，心理學(xué)等方面的知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求自己，做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師！