第一篇：中學教師專業(yè)標準讀后感

《中小學教師專業(yè)標準》之讀后感

學習了《中小學教師專業(yè)標準》后，我感受很深。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道?！?/p>

首先，作為一名教師，尤其是在孩子的性格形成關鍵期的小學低中段老師，僅僅做一個機械的知識傳授人是遠遠不夠的，所謂為人師表、教書育人更應該以人格魅力和學識魅力教育感染小學生，做小學生健康成長的指導者和引路人。

其次，我們要堅定這顆終身從教的心，再更新和提高自己的系統(tǒng)的專業(yè)知識，用最適合學生，最能提高他們主動性又能實現(xiàn)教學目標的方式，讓他們懂得學科知識，提高實踐技能。用十二分的耐心去幫助那些問題兒童，讓他們和那些正常的孩子一樣享受生活的快樂！最后，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，我希望我能用我有限的力量，做一名有道德的老師，為更多的孩子點亮希望的光芒！我們要依據(jù)《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。

總之，“十年樹木，百年樹人”，教師這種工作，功在當代，力在千秋。所以，作為一名人民教師，我現(xiàn)在明確了自己的責任，正確地認識到了自己的價值，知道自己應該具備怎樣的素質。我會用實際行動來證明：我是一名優(yōu)秀的教師！

第二篇：《中學教師專業(yè)標準解讀》讀后感

“善之本在教，教之本在師”

——《中學教師專業(yè)標準（解讀）》

黃衛(wèi)良

從三個維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈責任心和使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長，著眼于學生的發(fā)展。

教師應該秉持自身的基本理念，以師德為先，樹立良好的師德師風.師德是教師專業(yè)素質的重要構成，也是我國長期以來教師隊伍建設和教師管理中十分重視的內(nèi)容。教師專業(yè)標準不僅把“師德為先”作為四個基本理念之首來強調(diào)，而且也是基本內(nèi)容的三個維度之一，要求教師“熱愛教育事業(yè)”，踐行社會主義核心價值體系，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師從自身與教學關系的角度對專業(yè)理念與師德進行理解，對教師教育及其目的形成最基本的認識和態(tài)度，要求教師以“育人為本，德育為先”為宗旨，重視中學生的全面發(fā)展的教育目標。該宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提，是教育的本質，是科學發(fā)展觀的重要內(nèi)容和本質要求，更是學生健康成長與成才的必由之路，是中國特色社會主義事業(yè)繼續(xù)勝利發(fā)展的根本保證。

標準中要求以學生為中心，注重學生的主題地位，培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性和健全人格的重要途徑。對學生要有愛心、責任心、耐心和細心。羅素有句名言：在教師缺少愛心的地方，無論是品性還是智力都是不會得到良好的或自由的發(fā)展。在教育過程中，充分的尊重學生學生的權益，遵循中學生身心發(fā)張?zhí)攸c和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑、健康快樂的成長，全面而又個性的發(fā)展。

同時教師應該注重自身的能力的培養(yǎng)。教師能力是教師為完成自身所負擔的專業(yè)工作而具備的實際本領。教師應該把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人的實踐能力，研究中學生成長發(fā)展規(guī)律，提高因材施教的能力。教師的教育知識是教師在從事教育教學過程中所具有的教育學知識和心理學知識，這是教師知識結構的重要組成部分，是開展教育教學活動的基礎和

前提，只有具備了教育知識，才能使教師認清各種復雜的教育教學現(xiàn)象，不斷增強工作的自覺性。

教師應該具有良好的專業(yè)知識和專業(yè)教學技能，專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領域：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識，前三者受制于后一個領域，但這4個領域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。在中學階段，學科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養(yǎng)越來越重要，而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。

專業(yè)能力方面覆蓋了六個領域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。（1）教學的設計對整個教學過程起到導向的作用，指導教學策略的選擇與運用，良好的教學設計可以指引、激勵學生的學習，有助于課程的順利實施和目標的達成。（2）教學中重視情景的創(chuàng)設，可以很好的激發(fā)學生的主動學習能力，激發(fā)學生學習的興趣，推動學生的思考和探索。而設計應該有明確的目的指向，并最終實現(xiàn)學科的預期目標，觸及學生的情緒和意志領域，落實學生的主題地位。

（3）教學中的應變能力，是教師靈活選擇教學方法和教學策略的基本前提，要善于觀察學生的情緒反應，靈活的調(diào)控教學，機智有效的處理課題的突發(fā)事件的處理（4）教學過程中，綜合評價學生的能力是教學活動順利進行的條件和保障，能有效的提高教學質量，同時也是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。

《中學教師專業(yè)標準（試行）》的學習為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，能夠成為一名新時代的優(yōu)秀人民教師。

第三篇：中學教師專業(yè)標準

《中學教師專業(yè)標準》從道德坐標、知識坐標與能力坐標三維坐標出發(fā)明確了一名合格中學教師的三個維度，即：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”。據(jù)初中物理教師的學科特點我認為我的專業(yè)能力這個維度還有些欠缺。原來我認為之所以從事這門職業(yè)，只是為了謀生，而社會的不公平，更使我對自己的事業(yè)抱著消極的態(tài)度，因此也錯過了很多提高自己專業(yè)水平的機會。隨著年齡的增長，我開始覺得，不管自己從事哪方面的工作，都應該是敬業(yè)的，既然選擇了這條路，就應該好好走，尤其是我們所面對的是無辜的孩子。希望自己今后能排除外界的干擾，以飽滿的熱情學習，要不斷提高自己的專業(yè)水平，去上好每一堂課。在教中學，在學中教，真正做到教學相長。讓自己從本身得到一個質的提高。要通過和同事交流和自己鉆研相結合不斷提高自己專業(yè)能力，根據(jù)在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題和新課程的要求，來達到教學設計和教學實施的最優(yōu)化效果。每天課后及時進行反思、找出本堂課做得好的方面和不足之處，揚長避短； 努力改進課堂教學，踐行“問題導學教學模式”，爭創(chuàng)高效課堂，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。積極參加學校的教研活動，認真思考并虛心學習。力爭外出學習機會，開闊視野。多閱讀教育理論方面的書籍，并堅持作好讀書筆記，提升自己的理論水平。在班級管理和教育活動中，一定要去研究學生，不能遇到問題時抱有隨遇而安的心態(tài)，學生的教育現(xiàn)在是全社會的一個重大問題，加強研究是一個現(xiàn)代班主任必須具有的能力。特別是新課程以學生為主，極大地增加了老師的備課量，也對老師運用多媒體技術上課提高了要求，這些只能我們不斷去學習，去完善，逐步提高，才能真正適應新課改的要求，更好的完成教學任務。

第四篇：中學教師專業(yè)標準解讀

《中學教師專業(yè)標準解讀》學習心得體會

一、《中學教師專業(yè)標準解讀》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習?！皩W生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現(xiàn)在學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果?！敖K生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。我認為，《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。

二、基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。第一是體現(xiàn)了“以學生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發(fā)展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原來學生學習的內(nèi)容是被標準化統(tǒng)一設計的，本來千差萬別的學生被學校按同一模子生產(chǎn)出來，學生的自主發(fā)展權完全受到抹殺。第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標”，“激發(fā)中學生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發(fā)展學生創(chuàng)新能力”、“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學生才是我們希望看到的學生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學習動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業(yè)性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“了解中學生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯(lián)系”、“設計個性化的學習計劃”、“將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中”、“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細地列舉出來，就是因為現(xiàn)在很多中學教師恰恰缺少這些。很多中學教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學工作變成了單調(diào)的重復性的簡單勞動。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動，但是現(xiàn)在這一點很多中學教師已經(jīng)丟了。

通過學習《中學教師專業(yè)標準（試行）》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，能夠成為一名新時代的優(yōu)秀人民教師。

韓菁 2014年2月18

第五篇：《中學教師專業(yè)標準》學習心得

《中學教師專業(yè)標準》學習心得

通過觀看《中學教師專業(yè)標準》課程，讓我重新審視了一位教師所應該具備的基本專業(yè)素質。

首先，要愛崗敬業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

其次，要加強學習。對教師而言，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學習，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。同時也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色?！?/p>

第三，要奉獻愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學生為本。

第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

第五，教師要有終身學習的能力。教師要向學生傳授正確的世界觀，人生觀和價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業(yè)知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結構不斷更新，適應新的教育形勢。

在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《教師專業(yè)標準》要求自己，做一名優(yōu)秀的中學教師！