第一篇：張小潔--個(gè)人工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

入職QC這個(gè)崗位已經(jīng)有五個(gè)月了，經(jīng)歷了培訓(xùn)、實(shí)習(xí)之后，自己已經(jīng)可以很好的適應(yīng)在康緣的工作了。在高曉燕、李嫻等的指導(dǎo)下，已經(jīng)可以很好的完成一些檢驗(yàn)任務(wù)。

伊始成為技術(shù)創(chuàng)新組的一員，就加入了RDN-近紅外在線檢測(cè)建模實(shí)驗(yàn)中，主要工作就是完成樣品的處理以及指標(biāo)成分的含量檢測(cè)任務(wù)。至此已經(jīng)完成金銀花青蒿提取過(guò)程樣品檢測(cè)（A13-A16：各取10批，樣品數(shù)分別為：294、279、274、264;B13-B16：各取5、9、6、6批，樣品數(shù)分別為：157、282、207、200）總計(jì)1801個(gè)，金銀花青蒿萃取過(guò)程樣品檢測(cè)（共取樣10批，樣品數(shù)：312）312個(gè)，金銀花青蒿濃縮過(guò)程樣品檢測(cè)（8號(hào)罐2批，樣品共77個(gè)；7號(hào)罐2批，樣品共40個(gè)）118個(gè)，梔子萃取過(guò)程樣品檢測(cè)（4批，樣品共97個(gè)）25個(gè)。根據(jù)樣品檢測(cè)數(shù)據(jù)及圖譜分析結(jié)果顯示，有效數(shù)據(jù)情況（共1660個(gè)），詳情如下：

1.有效數(shù)據(jù)情況（共1660個(gè)）

金銀花提取：A13：184個(gè)；A14：179個(gè)；A15：170個(gè)；A16：162個(gè)；

B13：93個(gè)； B14：212個(gè)；B15：137個(gè)； B16：150個(gè)。金青萃?。?27個(gè)。

金銀花濃縮：8號(hào)：30個(gè)。

7號(hào)：29個(gè)。

梔子萃?。?7個(gè)。

2.數(shù)據(jù)損失原因

? 樣品原因

因存放時(shí)間過(guò)久綠原酸降解未檢測(cè)；

樣品未檢測(cè)就誤丟掉；

? 人為誤差

樣品處理過(guò)程中操作誤差

? 系統(tǒng)原因

樣品量過(guò)大，樣品放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，指標(biāo)成分已降解，得不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

樣品檢測(cè)過(guò)程中色譜柱使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，色譜柱柱效降低而導(dǎo)致的誤差； 檢測(cè)時(shí)序列設(shè)置不合理，色譜柱中含其他雜質(zhì)過(guò)多，導(dǎo)致指標(biāo)成分峰分離度較差，由于雜質(zhì)峰干擾，無(wú)法計(jì)算含量。

儀器運(yùn)行時(shí)，流動(dòng)相不足或有氣泡進(jìn)入系統(tǒng)，從而使成分無(wú)法分離； 樣品檢測(cè)方法中，樣品進(jìn)樣量過(guò)低，微小的樣品量導(dǎo)致過(guò)大的誤差。

備注：由于儀器故障，分析儀器由1290超高壓液相色譜儀改為1200高效液相色譜儀（9月之后），樣品檢測(cè)時(shí)間由原來(lái)2min變?yōu)?0min，檢測(cè)速度顯著下降，取樣速度也隨之降低。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，因儀器從超高效液相色譜儀變?yōu)槠胀ǜ咝б合嗌V儀，樣品檢測(cè)時(shí)間增大為原來(lái)的十倍，故而對(duì)樣品保存時(shí)間進(jìn)行了進(jìn)一步的考察： 金銀花提取液、濃縮液保存時(shí)間考察試驗(yàn)（冷藏保存：冷庫(kù)0-4℃）

方法：金銀花提取1煎液和2煎液分別取樣3個(gè)，濃縮液稀、濃各取2個(gè)樣，以綠原酸含量為指標(biāo)進(jìn)行考察，共考察3天。

結(jié)果：含量較低的2煎提取液最多只能存放1天，而含量較高的藥液可以存

放2-3天。2煎液中綠原酸含量很低，故微量的變化就會(huì)引起較大的誤差。

另外又將含量較低的2煎提取液又進(jìn)行了冷凍保存1天，含測(cè)結(jié)果顯示較冷藏結(jié)果無(wú)明顯改善。即取來(lái)的樣品最好及時(shí)檢測(cè)，不宜長(zhǎng)時(shí)間放置。

在進(jìn)行RDN-近紅外在線檢測(cè)建模實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也完成了大株紅景天、銀翹解毒軟膠囊、桂枝茯苓片的藥品有效期的延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)主要包括性狀、水分、崩解、鑒別以及含量測(cè)定等項(xiàng)目），并且完成了樣品數(shù)據(jù)分析，原始資料、藥品注冊(cè)批件等的收集等工作。同時(shí)也在李嫻的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了香菇多糖的紅外檢測(cè)，pH值測(cè)定，含量測(cè)定等，學(xué)會(huì)了液相色譜儀的使用，初步了解了氣相色譜儀的操作，并且可以獨(dú)立使用液相、紅外掃描儀、紫外-可見(jiàn)分光光度計(jì)、旋光儀的完成一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

回顧這五個(gè)月的工作歷程，在一場(chǎng)場(chǎng)培訓(xùn)中更加了解了許多與藥品生產(chǎn)息息相關(guān)的規(guī)范，在實(shí)踐操作中不斷地提升自己的工作能力，最與同事的交流中獲得很大的升華。在未來(lái)的工作中我必將更加兢兢業(yè)業(yè)的完成每一個(gè)工作任務(wù)。

至于來(lái)年的工作計(jì)劃，暫且主要為完成加味藿香正氣軟膠囊、金紅片、三七

片等的有效期延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，完成近紅外建模樣品的檢測(cè)(之后主要是梔子的萃取、濃縮過(guò)程中的梔子苷含量測(cè)定)，其他的就是完成公司交代的新的工作任務(wù)。

技術(shù)創(chuàng)新組QC:張小潔

2011年11月23日 星期三

第二篇：張潔論文

從《半生緣》看張愛(ài)玲小說(shuō)悲劇氛圍

0802班 張潔

摘要：張愛(ài)玲的小說(shuō)以悲劇故事見(jiàn)長(zhǎng)，而“蒼涼”是其悲劇的核心。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”，張愛(ài)玲的小說(shuō)正是如此。本文具體分析她的小說(shuō)《半生緣》中的悲劇氛圍。

關(guān)鍵詞：張愛(ài)玲 《半生緣》 愛(ài)情悲劇

《半生緣》改編自張愛(ài)玲的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《十八春》，《半生緣》是張愛(ài)玲一生中創(chuàng)作的最長(zhǎng)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是一部在創(chuàng)作初期及近年張愛(ài)玲熱中備受讀者喜愛(ài)的作品?！翱梢砸暈樗≌f(shuō)創(chuàng)作上最后一個(gè)高峰”①，也是“交叉地帶的遺忘之作”。有人說(shuō)《半生緣》和《十八春》是同一部小說(shuō)，有人說(shuō)是截然不同的，但我在閱讀下發(fā)現(xiàn)，兩部小說(shuō)還是有點(diǎn)出入的：如人名的修改，政治立場(chǎng)的不同，祝鴻才、豫謹(jǐn)、叔惠等人結(jié)尾的修改等等。本文從小說(shuō)的幾個(gè)不同的方面品味“悲涼”，無(wú)論從哪個(gè)方面看，都能深深地感受到小說(shuō)中所蘊(yùn)含的悲劇氛圍。

一、悲劇人物

“張愛(ài)玲先生的散文與小說(shuō)，如果拿顏色來(lái)比方，其明亮的一面是銀紫色的，其陰暗的一面是月下的青灰色”②。張愛(ài)玲小說(shuō)中的悲劇人物都是現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，只因普通的人性更真實(shí)，更具有永恒的意味，因而也更富有啟發(fā)性。比如世均單純而憨直,故惹人喜愛(ài)，但他的怯懦與自卑又讓人惋惜，綜合起來(lái)即是凡人最普遍最深刻的“不徹底”。小人物的生存背景注定了他們性格上的某些片面性和軟弱性。由于這種性格上的懦弱，才造成了書(shū)中多人的悲?。翰⒉幌鄲?ài)且互相排斥的世鈞與翠芝結(jié)婚，愛(ài)著愛(ài)翠芝卻又無(wú)奈，只能遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的叔惠，郁郁而終的曼璐，無(wú)奈而嫁的曼楨??一切都充滿了悲劇的因素，表現(xiàn)了人生歷程的艱辛與悲哀，讓人感嘆人生的無(wú)奈。還有文中有段關(guān)于曼璐的描寫(xiě)，全方位展現(xiàn)了她的體態(tài)、動(dòng)作、神情、衣著、語(yǔ)言、聲音、色彩和感覺(jué)，它們交融在一起，畫(huà)面如在眼前。搖晃的身體，濃艷的面孔，粗鄙的話語(yǔ)，尤其是她衣服上忽然出現(xiàn)的“黑隱隱的手印”，不僅讓曼楨覺(jué)得“有一些恐怖的意味”，連讀者看了也禁不住毛發(fā)豎起?！芭ぁ?、“亂蓬蓬”、“墨黑”、“猙獰”明顯帶有諷刺口氣。因此，在嘲弄諷刺下面涌動(dòng)的卻是難以平復(fù)的心酸和哀愁，它比一般的悲感來(lái)得更深刻,更發(fā)人深省，“悲涼”的意味油然而生。

二、悲劇故事

故事開(kāi)端是：“他和曼楨認(rèn)識(shí),已經(jīng)是多年前的事了?！边@種典型的倒敘方式和《金瑣記》開(kāi)頭那段“三十年前的上海,一個(gè)有月亮的晚上??”如出一轍。由于張出生于沒(méi)落貴族家庭，傳統(tǒng)的道德和文化意識(shí)長(zhǎng)期積淀滲透而成的潛意識(shí)造成了她的一種無(wú)意識(shí)的復(fù)歸指向。因此，敘事常常采用古典小說(shuō)式的結(jié)構(gòu)及方式，著力營(yíng)造一種舊時(shí)的氣氛，喜歡讓故事回到“許多年前”，容易使文本與接受者之間產(chǎn)生回首往事的悲劇效果。

《半生緣》主要講述的是一對(duì)男女顧曼楨和沈世鈞相識(shí)、相愛(ài)、分手、重逢的愛(ài)情故事。曼楨父親早逝，姐姐曼璐為了養(yǎng)家不得不放棄心愛(ài)的戀人做了舞女。曼楨大學(xué)畢業(yè)后在工廠工作，與廠里的實(shí)習(xí)工程師，一個(gè)南京皮貨商人的兒子沈世鈞相識(shí)相愛(ài)。但兩人的結(jié)合卻阻力重重，先是有曼楨的姐姐年長(zhǎng)色衰，決定嫁人。曼楨就承擔(dān)了養(yǎng)家的重任，為了不拖累世鈞她一再不肯答應(yīng)世鈞的求婚；再是世鈞家庭得知曼楨有一個(gè)做過(guò)舞女的姐姐，認(rèn)為她不清白，堅(jiān)決反對(duì)她們的婚事；還有曼露原來(lái)的戀人張?jiān)ブ?jǐn)愛(ài)上了曼楨，引起了世鈞對(duì)曼楨的誤會(huì)。終于有一天，婚姻不幸的曼璐為了留住丈夫祝鴻才，設(shè)局幫助他強(qiáng)奸了他垂涎已久的曼楨，使曼楨懷了孕。曼璐欺騙前來(lái)尋找曼楨的世鈞說(shuō)她妹妹已另嫁他人，千方百計(jì)阻撓他們

見(jiàn)面，一對(duì)戀人各種聯(lián)絡(luò)的努力都被各自的家庭破壞而成為泡影，彼此帶著誤會(huì)分手。原本希望靠自己的力量追求幸福生活的情侶最終雙雙屈從了命運(yùn)。世鈞認(rèn)為曼楨嫁了人，失望之下娶了他一直討厭的有錢(qián)人家的小姐翠芝。而曼楨借住院生產(chǎn)的機(jī)會(huì)逃出來(lái)后，得到的卻是世鈞已經(jīng)結(jié)婚的消息。曼璐死去之后，為了親生兒子不致遭到不幸，心如死灰的曼楨最終嫁給了祝鴻才?；楹蟮穆鼧E不曾感受到幸福，她最后設(shè)法與祝鴻才離婚，一個(gè)人帶著兒子生活。多年以后曼楨和世鈞再次相見(jiàn)，近在咫尺卻恍如隔世，雖兩心相牽，卻是再也回不去了。

相對(duì)于張愛(ài)玲筆下絕大多數(shù)自私的男女而言，這篇故事的人物顯得更加善良和單純，這在張的小說(shuō)中是很少見(jiàn)的。正因?yàn)樯屏迹灾魅斯３ｎ檻]他人感受，壓抑自己的真實(shí)情感，于是心理的流變緩慢且細(xì)微，沒(méi)有大起大落，而越是這樣美好的感情日復(fù)一日地沉淀且壓抑，就越覺(jué)得悲愴凄涼。正如魯迅所說(shuō)的“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”。

三、悲劇人生

在《半生緣》中，悲劇真正的策劃者是曼楨親姐姐，是曼璐斷送了妹妹的人生。一旦有了邪念，就很難消失，一定會(huì)付諸行動(dòng)。她想借妹妹拴住自己的丈夫，這是整個(gè)悲劇故事的開(kāi)端。而當(dāng)曼禎被囚禁后，整個(gè)小說(shuō)中的人物命運(yùn)都脫離了原本正常的軌道，并出現(xiàn)了一幕幕愛(ài)情的悲劇。首先是并不相愛(ài)且互相排斥的世鈞與翠芝結(jié)婚，然后是愛(ài)著愛(ài)翠芝卻又遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的叔惠，另外曼璐也沒(méi)有通過(guò)曼楨留住丈夫，并且在疾病與深深的自我譴責(zé)中死去，而曼楨雖然嫁給了祝鴻才卻完全是因?yàn)槟笎?ài)，雖然祝鴻才得到了曼楨，但同樣壓抑苦悶。尤其是故事中曼楨和世鈞的分手,更給人一種無(wú)奈。

可是，縱觀全文，曼璐應(yīng)該是文中最具悲劇色彩的人物。其實(shí)這一點(diǎn)都不會(huì)讓人感到意外，她是張愛(ài)玲筆下一位思想獨(dú)立的現(xiàn)在女性，父親的故去讓她背負(fù)了家庭的重?fù)?dān)，為了家人犧牲做了舞女，以維持家計(jì)。弟弟的不理解又讓她無(wú)可奈何，人們的另眼相看更是讓她悲痛欲絕。好不容易抓住祝鴻才這個(gè)救命稻草，結(jié)束舞女生活，嫁為人婦，婚后卻又遭嫌棄。為了生存，為了保住自己祝家夫人的地位，她想到了利用妹妹借腹生子的毒計(jì)。正是曼璐的人生悲劇造成了曼楨與世鈞的愛(ài)情悲劇，而曼璐卻是整部劇最大的悲劇。曼楨被姐姐陷害，失去最愛(ài)的人，失去本該屬于她的美好生活。但是回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想想，曼楨畢竟曾經(jīng)與世鈞深深地相愛(ài)過(guò)，她擁有與世鈞的許多美好回憶。失去一切后，她沒(méi)有被命運(yùn)左右，依然決定反抗，最終她走出了祝鴻才的掌控，和孩子一起，過(guò)著平靜的生活。她沒(méi)有曼璐內(nèi)心的不安，也不受良心的譴責(zé)，至少她是一個(gè)活出自我的完整的個(gè)體。而曼璐不同，之所以說(shuō)她最具悲劇色彩是因?yàn)樗粌H沒(méi)有得到過(guò)想要的生活，也不單單是因?yàn)樗郎S落風(fēng)塵，最可悲的是連她認(rèn)為唯一可以依托的祝鴻才都拋棄了她。原本就走在錯(cuò)誤人生路上的她，更選擇了錯(cuò)誤的解決方法，釀成了另一段悲劇。但是，在策劃了這一場(chǎng)陰謀之后，她又留住了什么呢？到頭來(lái)她什么也沒(méi)有得到，一人在悲傷與后悔中度過(guò)。她的愛(ài)情悲劇傷害的不只是她自己，還有最親的人！弟弟的一句“你以后不要再跟他們來(lái)往了好不好”讓曼璐看清了自己在家里的地位，也讓她明白自己真的和別人不一樣了。她能抓住的只有祝鴻才，但當(dāng)連這都抓不住的時(shí)候，她便崩潰了，走向了萬(wàn)丈深淵??雖然曼楨是不幸的，但是正因?yàn)樗c世鈞的不幸才更加突顯曼璐的人生悲劇。

然而，十八年后，再次相遇，結(jié)尾才是本文的高潮。張愛(ài)玲喜歡在高潮來(lái)臨時(shí)筆鋒陡轉(zhuǎn)，避開(kāi)人們預(yù)想的常規(guī)結(jié)局。男女主人公的重逢并沒(méi)有如讀者期待的美好，但也讓人覺(jué)得合乎情理，這就使本文的悲劇氣氛更具“悲涼”。

張愛(ài)玲對(duì)人世滄桑的嘆謂和愛(ài)情悲歡的辛酸使我們不至于陷進(jìn)悲劇的痛感拔不出來(lái)，而是冷卻了我們的熱情，使我們把注意力集中到對(duì)人生對(duì)命運(yùn)的質(zhì)疑、追問(wèn)和探尋上，使?jié)B透著個(gè)人身世之感的悲劇意識(shí)與時(shí)代生活中的悲劇氛圍相通，從而在更廣闊的歷史背景上營(yíng)造屬于她自己的悲劇氣氛。

參考文獻(xiàn)

① 劉川鄂《張愛(ài)玲傳》，193頁(yè)，北京十月文藝出版社，2003年10月第2版。②《讀者》16頁(yè)《盛名下的蒼涼》，2012年12月下第533期。

第三篇：工作總結(jié)-張惠潔

工作總結(jié)

——2015-2016學(xué)第二學(xué)期

基礎(chǔ)部張惠潔

2015-2016學(xué)第二學(xué)期是學(xué)習(xí)、充實(shí)、提高的半年，學(xué)期結(jié)束，工作總結(jié)如下：

一、2015-2016學(xué)第二學(xué)期工作內(nèi)容概述

（一）教學(xué)工作

1．《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 》三門(mén)課和教學(xué)工作

2.15幼師班《教育心理學(xué)》課程教學(xué)

3.進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的精品課建設(shè) 4.錄制微課《愛(ài)國(guó)主義的科學(xué)內(nèi)涵》

（二）黨務(wù)工作

1.承擔(dān)積極分子考察和預(yù)備黨員考察工作 2.給入黨積極分子上黨課，承擔(dān)了黨史部分。

3.班導(dǎo)師工作：本學(xué)期繼續(xù)對(duì)所承擔(dān)的4名同學(xué)跟蹤,并進(jìn)行心理輔導(dǎo) 4.社團(tuán)指導(dǎo)教師：用晚上的時(shí)間對(duì)書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)

二、課程建設(shè)和教學(xué)改革（《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》）

（一）教學(xué)改革

1.繼承往年的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重組教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代性，聯(lián)系當(dāng)下的熱點(diǎn)難點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生行為的指導(dǎo)，增加實(shí)踐內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自身的思考，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，真正提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)，提升自覺(jué)性?？茖W(xué)組織建構(gòu)、音像課件以及實(shí)踐教學(xué)可操作化，使學(xué)生做到做到“學(xué)”“用”、“知”“行”相融，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。

2.在理論課基礎(chǔ)上，加入4課時(shí)實(shí)踐課。32課時(shí)中，保證28節(jié)理論課，4節(jié)實(shí)踐課。第一次（2節(jié)）實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)卷調(diào)查，分析測(cè)量，統(tǒng)計(jì)，得出科學(xué)數(shù)據(jù)，并與學(xué)生座談，了解學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。從而應(yīng)用于今后的教學(xué)中，便于設(shè)計(jì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。例如，如果學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”一項(xiàng)認(rèn)同度低，便增加相應(yīng)的課時(shí)，從而加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于教學(xué)效果的顯著提升。第二次（2節(jié)）實(shí)踐課，實(shí)行視頻教學(xué)（《那年那兔那些事》短視頻）+小組討論+演講（6組學(xué)生/班）+觀后感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的演講能力，完善學(xué)生組織材料書(shū)寫(xiě)演講稿以及設(shè)計(jì)PPT的技能，寓教于樂(lè)，把知識(shí)與方法傳授相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，把課堂主體還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

3.在部分理論課中，加入“課前新聞5分鐘”。每次課指派一名學(xué)生發(fā)布一條最新新

聞，之后大家稍作學(xué)習(xí)和討論，體現(xiàn)思政課要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)的原則。

4.變傳統(tǒng)授課模式為“巡回授課”。由三名教師分不同的專題,巡回授課。學(xué)生可以接受不同教師精彩的知識(shí)講授與授課模式。

（二）考核改革

1.改革考核手段和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的考核，考核學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了馬克思主義中國(guó)化的理論成果，特別是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解。是否對(duì)國(guó)情、社情和民情有所了解，從而提高高職大學(xué)生的理論素養(yǎng)、提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2.本課程的最終成績(jī)以百分制計(jì)算。平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。期末考試由任課教師自己命題，實(shí)行開(kāi)卷考試。平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)比例為40%+60%=100% 3.下列考核內(nèi)容除平時(shí)和期末所占比重固定之外，其他方面任課教師可以靈活掌握，不做硬性規(guī)定，但要保存好相關(guān)數(shù)據(jù)，如點(diǎn)名冊(cè)，學(xué)生試卷，學(xué)生演講稿，學(xué)生演講PPT等。

平時(shí)成績(jī)：40分

① 勤：10分。每學(xué)期曠課三分之一以上者取消考試資格，遲到三次算作曠課一次 ②筆記、平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)：10分。筆記和作業(yè)要求比較齊全，記要點(diǎn)和問(wèn)題，課堂要求認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂互動(dòng)。

③實(shí)踐課和大作業(yè)：20分。參加實(shí)踐課，并認(rèn)真完成相應(yīng)的成果。A、社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)研 10分

B、觀看《那年那兔那些事》+討論發(fā)言+演講（6組同學(xué)）10分

三、存在的不

1.教學(xué)設(shè)計(jì)以純理論課為主，實(shí)踐課環(huán)節(jié)偏少。純理論課教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生容易出現(xiàn)聽(tīng)不進(jìn)去，溜號(hào)跑神現(xiàn)象，對(duì)老師講解的政治學(xué)理論知識(shí)理解不夠深入，掌握不夠徹底。無(wú)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，很難令學(xué)生滿意。

2.課堂中心以老師為主，忽略了學(xué)生的主體地位。學(xué)生的參與性與互動(dòng)性受到限制。這不符合目前我院推行的“翻轉(zhuǎn)課堂”，以學(xué)生為培養(yǎng)中心的教學(xué)理念與指導(dǎo)思想，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)與言語(yǔ)表達(dá)能力，分析問(wèn)題的水平不能得到迅速的提高與拓展。

3.以往教學(xué)，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生是否認(rèn)同國(guó)家黨政領(lǐng)導(dǎo)方針，政策把握程度不足。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求部分脫節(jié)。尤其是在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，教學(xué)效果并不明顯。

四、改進(jìn)措施

1.優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需要和接受能力，使學(xué)生能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。

2.繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)方法改革，采用更靈活多樣的教學(xué)方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.考試方法改革要進(jìn)一步加大過(guò)程性考核的比例，減少期終理論考試的比例。

第四篇：2014個(gè)人工作總結(jié)李玟潔

個(gè)人工作總結(jié)

淶水職教中心李玟潔

2013年是我收獲最多的一年，愛(ài)情有了美麗的結(jié)果，工作上更進(jìn)了一步，生活上更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。

（一）教學(xué)教研方面

1、本學(xué)期一開(kāi)始，綜合組全體教師就在教務(wù)處茍主任的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫(xiě)作，說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范，提出疑問(wèn)解決問(wèn)題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格

（一）2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講

解，課堂效率大大提高。

3、鋼琴興趣小組：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展了一次興趣小組活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展鋼琴演奏會(huì)，讓個(gè)個(gè)老師切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣小組發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫(xiě)具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧流。

4、先后開(kāi)展了多次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開(kāi)放日之前的試講課反復(fù)聽(tīng)課評(píng)課，家長(zhǎng)開(kāi)放日講課，教案的整理收集，都在集體聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。

二）綜合組內(nèi)工作方面

1、配合政教部門(mén)進(jìn)行元旦的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。

3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少興趣小組，程序完善順利，效果好。

（三）自身進(jìn)步方面

1、對(duì)成校長(zhǎng)“愛(ài)”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情

進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，用word制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

3、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛(ài)心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。

展望2014新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信2014教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著2014年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力。

第五篇：張勝潔 學(xué)習(xí)心得

教師的責(zé)任

作為一名人民教師，我認(rèn)為教師工作期間玩游戲這一事件嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，與人民教師的光榮稱號(hào)極不相稱，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

胡錦濤總書(shū)記曾經(jīng)對(duì)我們提出了“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?，志存高遠(yuǎn)”的“四點(diǎn)希望”。這是新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的總要求，要求我們必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升廣大教師師德師風(fēng)水平，努力樹(shù)立教育的良好形象。

師者，傳道授業(yè)解惑者也。我們肩負(fù)教師的職責(zé)，責(zé)任重大，不僅要教好書(shū)，還要在各方面以身作則，率先垂范。老師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，將精力多放在教學(xué)方面，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

在今后的教學(xué)道路中，我一定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。身體力行的去踐行師德規(guī)范，自覺(jué)做人民滿意的教師，學(xué)生愛(ài)戴的教師。