第一篇：良好的校園文化的建設(shè)

良好的校園文化的建設(shè)

吳仁康

校園文化在20世紀(jì)80年代中期在我國教育理論界曾引起廣泛的討論，有人也稱之為“隱蔽課程”。校園文化作為學(xué)校有意倡導(dǎo)的教育氛圍，往往是在有意識的設(shè)計(jì)、精心策劃甚至包裝的過程中形成的。校園文化是當(dāng)今社會文化的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展和物質(zhì)文明水平的提高，教育在社會發(fā)展中所起的作用也越來越顯著，成為文化傳承與創(chuàng)造的基礎(chǔ)，可以說，教育傳播的是一定文化傳統(tǒng)的精髓。校園文化所包含的校園價值觀和校園精神，必然滲透到每個在校學(xué)生的思維方式中并影響其終。校園文化是每個校園自然而然散發(fā)出的氣質(zhì)與個性。在20世紀(jì)30年代，我國教育界流行著“北大大，清華清”的諺語，形象地反映了這兩所全國一流名校走過歲月時留下的不同身影、不同氣質(zhì)和個性。

從內(nèi)容講，校園文化首先屬于一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在知識面前“高山仰止”，是每個校園學(xué)子的義務(wù)與責(zé)任。在老北大，蔡元培與胡適之間曾發(fā)生過關(guān)于《紅樓夢》研究的一場爭執(zhí)，在這場令人心向往之的學(xué)術(shù)公案中，胡適留下了“吾愛校長，吾更愛真理”的學(xué)術(shù)名言，蔡元培則身體力行“學(xué)術(shù)面前人人平等”的信條。時至今日，這種學(xué)風(fēng)還深深地影響一代代北大學(xué)子。如北大的自由、民主之風(fēng)，清華的求真、務(wù)實(shí)之態(tài)都是校園文化積淀的結(jié)果，這種積淀所形成的文化底蘊(yùn)深存于北大和清華一代又一代莘莘學(xué)子的心中，對他們的為學(xué)為人都有無言的敦促和砥礪。這既是校園文化建設(shè)的結(jié)果，更是蔡元培、梅貽琦等北大、清華校長們?nèi)烁聍攘?、治校理念的無形結(jié)晶。國外的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等名校之所以魅力經(jīng)久不衰，也在于這些大學(xué)的校長們都很注意校園文化建設(shè)，都注重弘揚(yáng)歷久彌堅(jiān)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

一、校園文化的定義

關(guān)于校園文化的定義，在我國主要有四類：第一類認(rèn)為它是學(xué)校的一種精神生活（吳修藝，1988）；第二類認(rèn)為是物質(zhì)財富和精神財富的總和（徐建新，1989）；第三類認(rèn)為是課堂教學(xué)過程以外的校園存在方式（程振響，1989）第四類認(rèn)為是指 學(xué)校的環(huán)境、氣氛和風(fēng)氣（劉佛年，1989）。蔡元培先生也認(rèn)為校園文化由學(xué)校的環(huán)境、良好的校風(fēng)等因素構(gòu)成。在此我認(rèn)為校園文化應(yīng)是一個學(xué)校經(jīng)過長期不懈的努力形成的一種比較穩(wěn)定的連續(xù)的精神狀態(tài)和行為風(fēng)格，以及在此基礎(chǔ)上衍生出來的生活方式和思維方式，它的形成應(yīng)是物質(zhì)環(huán)境和精神生活共同作用的結(jié)果。

二、校園文化的特征

1、獨(dú)立性。校園文化在一個特定的環(huán)境中形成，又是在一個特定的歷史過程中發(fā)展而成，因此，無論是從地理上還是歷史上講都有其獨(dú)特性，有其自身的發(fā)展過程，并對校內(nèi)的師生產(chǎn)生長期的固定的影響。我們常講的“哈佛精神”、“北大精神”即是一種典型的校園文化。北大之所以有永恒的活力，就在于它有寬廣的胸懷，包容的胸襟，它給北大的學(xué)子們提供了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也給他們提供了廣闊的發(fā)展空間、多樣的實(shí)踐機(jī)會。凝重、活潑、絢爛、五彩的校園文化使莘莘學(xué)子們受益匪淺，“如日之恒，如月之升，天高海闊任馳騁?！钡聡拿褡鍖W(xué)家格雷布納將其稱為“文化圈”?，F(xiàn)代的“海爾人”等體現(xiàn)出來的企業(yè)文化都與此相類似。

2、擴(kuò)散性。一個穩(wěn)定的校園文化總是以其獨(dú)特的方式向外界傳遞、滲透著它的精神、思想、思維方式和生活方式，同時也通過學(xué)校師生將它的文化一代一代的默默的傳遞下去。這種傳遞或是公開，或是潛在的無意識地影響周圍的人們，無論你接受與否，它都在你身邊存在著，這是一種潛移默化、滴水穿石的作用，也是校園文化的一個重要的特征。

3、延續(xù)性。從歷史的角度看，校園文化有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮和衰落的一般過程，各個時期的校園文化有其內(nèi)在的繼承性、承接性的特點(diǎn)，且不以人的意志為轉(zhuǎn)移，同時也體現(xiàn)了它的獨(dú)立性。

4、長期性。校園文化的形成不是一種短期行為，沒有歷史的學(xué)校是形成不了校園文化的。這種文化的形成應(yīng)在長期的形成過程中逐步為社會所接受、認(rèn)可，并體現(xiàn)其特有的社會價值。

5、從屬性。校園文化的載體是學(xué)校，學(xué)校是社會的組成部分，因此校園文化同樣脫離不了大社會文化的影響，獨(dú)立性是相對的，而不是絕對的。相反，恰恰是這種相對性，給校園文化注射了強(qiáng)有力的生機(jī)，這正是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)，前進(jìn)的動力。這體現(xiàn)了它的性質(zhì)只能是一種社會亞文化。當(dāng)然，學(xué)校并不是一個桃花源，它與現(xiàn)實(shí)社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。不少人說，校園文化，有時就是社會大眾文化的翻版或復(fù)制品。不過，當(dāng)我們遵循“良知先行于大學(xué)”的信條之時，校園文化，往往會給墻外的社會吹送去一股股清新的風(fēng)氣。

三、建設(shè)校園文化的途徑

良好的校園文化是我們長期培育的結(jié)果，建設(shè)校園文化需要有正確的方法和策略，成功的校園文化建設(shè)有以下幾條途徑：

1、校園的綠化、美化、凈化。綠化美化凈化校園環(huán)境是良好的校園文化和精神文明的一個重要標(biāo)志。教師是教育者，環(huán)境意識教育者。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要讓每一面墻壁說話。校園文化是校園歷史的一種精神產(chǎn)品，是一種隱性的，又十分富有吸引力的亞文化系統(tǒng)。小而言之它這是一種潛在的滲透在校園各個角落的一種內(nèi)在精神力量，它無處不在，無處不含，是整個校園理性光芒的濃濃的細(xì)雨，它會讓任何知識與集中的人在不知不覺中受到學(xué)校那種獨(dú)特情調(diào)和氛圍的熏陶。一處理想的校園，不僅要求建筑的布局合理，各個部門排列有序，而且要求把植樹、栽花、種草的地方組織充分利用起來，按照校園的總體規(guī)劃，根據(jù)校園內(nèi)地形、地貌進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，建設(shè)成為綠樹成蔭，枝繁葉茂，恬靜優(yōu)雅的環(huán)境。

2、巧妙地布置教室。教室是教師工作、學(xué)生深入學(xué)習(xí)的主要場所，也是校園文化的重要組成部分。因此，在校園文化建設(shè)中要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯對教室內(nèi)外環(huán)境提出了很高的要求，在他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校中，到處擺放著鮮花，對學(xué)生創(chuàng)造了一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、發(fā)揮黑板報、墻報等宣傳欄的文化載體功能。黑板報、墻報是校園文化的重要載體。中外各個學(xué)校盡量挖掘創(chuàng)造美好的校園環(huán)境，將“一面不會說話的墻壁”作為校園文化建設(shè)的總目標(biāo)追求。

4、發(fā)揮校園廣播的輿論宣傳作用。辦好廣播站，利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用是校園文化建設(shè)最便捷的途徑。學(xué)校要充分利用校園文化層次高、理性色彩濃、信息服務(wù)優(yōu)勢，通過輿論導(dǎo)向，是校園文化建設(shè)向優(yōu)雅、高尚的格調(diào)發(fā)展，讓催人向上、活潑嚴(yán)肅的文化成為校園文化為主流。

5、重視校園文化建設(shè)，堅(jiān)持開展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)等校園活動。節(jié)日期間，組織相應(yīng)的文化體育活動。如藝術(shù)節(jié)，試辦演講、書法、繪畫等作品展覽，舉行文藝匯演。體育節(jié)，舉辦田徑運(yùn)動會和拔河、跳繩、籃球、乒乓球的比賽。還可以學(xué)校為單位，組織開展各種藝術(shù)活動，讓具有藝術(shù)特長的同學(xué)選擇參加符合自己特點(diǎn)的藝術(shù)活動，讓學(xué)生在自己所愛的藝術(shù)活動中施展它的特長，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

四、當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問題。

1、校園文化建設(shè)是流于表面，缺乏深度。流于表面的主因，一是對校園文化缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識，以為搞個藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)便是具有校園文化了；二是由于急功近利，只顧轟動效應(yīng)，是屬于“政績工程”。這是當(dāng)今學(xué)校校園文化建設(shè)的主要問題，其中有一定的社會因素（跟當(dāng)今社會的功利主義、利益至上、急躁的心理有密切聯(lián)系）。

2、校園文化建設(shè)缺乏繼承性，連貫性。一個學(xué)校的校園文化的建設(shè)是一個長期而艱巨的過程，也應(yīng)是一個學(xué)校的立校之本，這需要一代代的師生、一任任的校領(lǐng)導(dǎo)的共同的努力。一個學(xué)校的立校宗旨、政策和原則應(yīng)在各個學(xué)校的管理者手中代代相傳，不斷完善，不斷創(chuàng)新，這才是一個學(xué)校的校園文化建設(shè)的前提基礎(chǔ)。當(dāng)今的問題便是一任校長一個樣，任職三年便走人，三年想干出點(diǎn)成績，想在任期之內(nèi)見成效，能做什么呢？除非一個學(xué)校的建設(shè)方針、政策象國家的憲法一樣，下一任領(lǐng)導(dǎo)不能輕易地更改，但這談何容易！一個城市的建設(shè)規(guī)劃都不超過五年！

3、校園文化建設(shè)內(nèi)容、手段單一，缺乏多樣性和立體建設(shè)。不可否認(rèn)，一個學(xué)校的校園文化的建設(shè)

可以從某一個特色入手，然后帶動整體建設(shè)。所以，一個學(xué)校定期的活動，如能長期堅(jiān)持的話，的確是一條捷徑。但是，我們考慮的是，一個學(xué)校的校園文化的建設(shè)，這就勢必要全面規(guī)劃。在建設(shè)內(nèi)容上，可以將某一個特色活動進(jìn)行延伸和創(chuàng)新，開發(fā)它的“系列產(chǎn)品”，這樣校園文化才初具基礎(chǔ)，這也是它的難點(diǎn)。在手段上，應(yīng)盡量把本校的校園文化的建設(shè)滲透到其他各個活動中去，如黑板報、墻報、?？?、廣播以及各種班隊(duì)活動、知識競賽、演講比賽等，展開立體建設(shè)。當(dāng)前部分學(xué)校正是由于內(nèi)容和手段的單一，才導(dǎo)致長期以來還未形成自己的特色文化，在激烈的社會競爭中逐步被淘汰出局。

4、校園文化建設(shè)不能與大眾文化相接軌。大眾文化，也有人稱之為“通俗文化”，是現(xiàn)代社會特有的產(chǎn)物，正在成為一種無處不在的支配性影響力，它不僅改變著人們的意識，還影響著人們的主流生活。大眾文化作為一種特定的社會亞文化，對學(xué)校文化有著巨大的影響。

5、文化建設(shè)的主體單一。校園文化建設(shè)的主體應(yīng)是所有的師生，當(dāng)然也包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長。校長本人的人格、品性對校園文化影響很大。校長作為一定社會中的文化產(chǎn)物，帶有深刻的文化烙印，本身就起著文化符號的輻射作用。校長的品性、人格以及自身具有的某些潛質(zhì)都會自覺不自覺地對校園文化產(chǎn)生一定的影響。這一點(diǎn)在許多校長身上都得到了驗(yàn)證，最典型的莫過于蔡元培對北京大學(xué)的影響。蔡元培受良好的私塾教育，寬厚大度、溫文爾雅，傳統(tǒng)文化在其身上可謂開花結(jié)果。蔡元培同時具有與時俱進(jìn)的氣魄，他心存高遠(yuǎn)，曾經(jīng)三次赴歐研習(xí)學(xué)問，深受西方的自由民主之風(fēng)的影響，能夠容忍異端，尊重個性，不卑不亢。陳獨(dú)秀曾說蔡元培“嚴(yán)以律己，寬以待人，不卑不亢，剛?cè)嵯酀?jì)，人格十分偉大”。無論對北大教授還是學(xué)生，蔡元培先生的高尚人格都影響至切。校園文化的建設(shè)需要全體師生的共同努力，不能僅依靠部分教師或?qū)W生，所有的教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)象蔡元培先生一樣，身先士卒，以身作則，這樣才能形成象北大一樣的優(yōu)秀學(xué)校，形成良好的學(xué)風(fēng)?！靶@文化不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題。它是在多維變化的過程中，通過辯證批判的取舍，經(jīng)過提煉和升華，形成的具有核心意義的學(xué)校精神和方向，它能促進(jìn)整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法等變革，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，是成為學(xué)校培育現(xiàn)代人所具有的獨(dú)特財富和資源。我以為，校園文化包涵校園環(huán)境、師生形象、辦學(xué)特色等組成內(nèi)容，建設(shè)校園文化，要以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以行為實(shí)踐為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，讓一批批學(xué)生的身心素質(zhì)得到發(fā)展和完善并留下鮮明的文化特征?！?羊尖高級中學(xué)儲校長如是說?？傊?，校園文化的建設(shè)是一個長期而艱難的系統(tǒng)的工程，也是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)校管理藝術(shù)，既有社會大環(huán)境的影響，又要靠人的主觀能動性、積極性，而其中人的因素是最主要的。

參考書目：

1、《中國教育管理史》，人民教育出版社，2001年版

2、《人民日報海外版》(2002年03月25日第六版)

3、2003年03月17日 《深圳特區(qū)報》

4、秦國民 浙大求是新聞網(wǎng) : http:///zdxw

? Copyright 2000－2001

5、馬和民 《新編教育社會學(xué)》華東師范大學(xué)出版社 2002年版

6、《學(xué)校管理學(xué)》 李保強(qiáng)主編 高等教育出版社 2002年版

第二篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好育人氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好育人氛圍

戶縣石井鎮(zhèn)中心學(xué)校 李聯(lián)紅

學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，尤其是學(xué)校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學(xué)校將不僅僅要求每一門課程而是整個學(xué)校生活的每一項(xiàng)活動，都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)活動中，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，使學(xué)校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進(jìn)行，這將無疑是推動課程改革科學(xué)有序健康向前發(fā)展的內(nèi)在動力。

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務(wù)發(fā)揮著積極作用。因此，創(chuàng)設(shè)一個良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍，應(yīng)該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。隨著新一輪課程改革的到來，做為農(nóng)村小學(xué)我校在學(xué)校校園文化建設(shè)中著重抓好以下幾方面的工作。

一、創(chuàng)建生命化的校園環(huán)境氛圍

1、校園文化環(huán)境的重建

具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環(huán)境中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學(xué)校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學(xué)

校的校風(fēng)，很難設(shè)想一個環(huán)境骯臟，秩序混亂的地方，能培養(yǎng)出合格人才。在重建學(xué)校文化的今天，做為一個管理者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學(xué)校變得有吸引力，這就需要講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識性、規(guī)范性，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個花壇，配合學(xué)校門口電動門，給人第一印象是良好，感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校門口東邊宣傳欄內(nèi)容廣泛，涉及教育教學(xué)、安全、健康衛(wèi)生等各個方面，讓家長了解學(xué)校的教育教學(xué)動態(tài)。西邊的宣傳欄展示了學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念，接受群眾的監(jiān)督。教學(xué)樓走廊都有宣傳畫，有名人畫像，交通安全宣傳畫等，教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”八個大字，會議室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等一一上墻，裝貼名人畫像及名言，教室后面黑板報內(nèi)容定期更換，建設(shè)校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以藝術(shù)的感染和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。

2、師生精神文化的營造

“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學(xué)校管理者，要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會，了解大自然機(jī)會，讓學(xué)

生暢游知識的海洋?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓(xùn)，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校開展的作文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、書法、舞蹈、乒乓球等形式多樣的活動，開放圖書館的圖書資料，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽，學(xué)生創(chuàng)作手抄報，開展美術(shù)、書法、體育小組活動等。把學(xué)生的作品定期展示，以提高學(xué)生參與的積極性，營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進(jìn)行國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育等，起到良好的效果。學(xué)生講文明、懂禮貌；助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作；勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取。一股正氣尉然成風(fēng)，學(xué)校面貌煥然一新。在教師中成立學(xué)科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進(jìn)行研討。通過這些群眾性組織的構(gòu)建，既能做到把師生的注意力轉(zhuǎn)移到健康活動上來，又可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)。再者，開展豐富多彩的班隊(duì)活動。內(nèi)容豐富形式活潑的少先隊(duì)活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學(xué)生的興趣點(diǎn)擴(kuò)散和滲透在寓教于樂的過程之中，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化能力，較易為學(xué)生接受。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的校園心理氛圍

和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學(xué)生營造一個被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。近幾年來，我校

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)師德師規(guī)，以教師職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，以名人為表率，開展“敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)”、“依法執(zhí)教”等系列活動，并開展了如何處理偶發(fā)事件，如何實(shí)施減負(fù)的大討論，創(chuàng)造性地總結(jié)出本校的工作方法。特別在新課程改革中，我們的教師應(yīng)有了正確的育人觀，學(xué)會了欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，能夠善待學(xué)困生，甚至要偏愛學(xué)困生。對于學(xué)困生，我們的教師是采用“傾斜政策”的辦法，即：“增加一點(diǎn)感情投資，優(yōu)先一點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給一點(diǎn)鍛煉機(jī)會，放寬一點(diǎn)表揚(yáng)獎勵?！笔顾麄兏械浇處煹年P(guān)注和期望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，鼓起了上進(jìn)的勇氣，減少他們的心理負(fù)擔(dān)與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴(yán)與待遇，這也正是新課程理念所提倡的。

三、形成規(guī)范的校園生活氛圍

規(guī)范的生活氛圍指學(xué)生生活的規(guī)范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法律修養(yǎng)；有助于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和指導(dǎo)，制約行為的正確思想的形成；有益于學(xué)生的身體健康。規(guī)范的生活氛圍來源于嚴(yán)格而科學(xué)的管理。我們制定了《優(yōu)秀中隊(duì)評比細(xì)則》、《班主任考核細(xì)則》、《文明班級評比細(xì)則》、《三好學(xué)生評選標(biāo)準(zhǔn)》、《先進(jìn)教師評比辦法》等規(guī)章。有了制度，必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則，規(guī)章就只是一紙空文，對學(xué)生缺乏規(guī)范作用。我們利用少先隊(duì)值日員檢查落實(shí)。每周一公布，還開展規(guī)范教室、文明班級評比活動。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，我們每學(xué)期規(guī)定開學(xué)初的第一個月為日常行為規(guī)范強(qiáng)化月。通過看、練、比的方法，使他們在短時間內(nèi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、營造健康向上的文化氛圍

21世紀(jì)的學(xué)校是開放的學(xué)校，它將不再是閉關(guān)自守的，而是存在于社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關(guān)，充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)的交流與互動，采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。例如請法制輔導(dǎo)員、關(guān)工委來學(xué)校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導(dǎo)課，開展各種生動活潑的共建活動。做好家校聯(lián)系，辦好家長學(xué)校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯(lián)系，接受群眾的監(jiān)督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠?yàn)榱烁纳茖W(xué)校辦學(xué)環(huán)境，支持學(xué)校課改工作出力。形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所，使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學(xué)習(xí)、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達(dá)到凈化心靈的作用。

第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好育人氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)營造良好育人氛圍

郭天鵬

古賢鎮(zhèn)第一初級中學(xué)始建于1969年，文化傳統(tǒng)深蘊(yùn)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。實(shí)行“中小學(xué)一體化”管理模式以來，我校以“樹德正心、勵學(xué)敦行、博采眾長、精韌不怠”為工作思路，重師德、揚(yáng)正氣、促學(xué)風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)，提升學(xué)校凝聚力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，著力打造令人民滿意的新古賢一中。

一、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

為提升辦學(xué)水平,學(xué)校不斷加大硬件建設(shè)力度，先后新建教學(xué)樓１棟，學(xué)生宿舍樓２棟，并相繼建起了可容納１２00余人的新餐廳。同時為美化校園環(huán)境，學(xué)校還花大力氣硬化了７０００平米的地面，整修所有教室、辦公室墻壁，油漆樓道欄桿，寢室安裝防護(hù)網(wǎng)，新建標(biāo)準(zhǔn)化籃球場，綠化校園2000平方米，投資３萬余元種植了體質(zhì)樹種、花卉、竹林等。校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)合理，校園環(huán)境整潔優(yōu)美，文化氛圍濃厚，辦學(xué)條件明顯改善。

二、學(xué)校制度文化建設(shè)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校非常注重制度文化建設(shè)，以制度約束人，以責(zé)任要求人，以藝術(shù)說服人。

學(xué)校制度的建立遵循以下幾個原則：

1、遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育政策、法規(guī)，實(shí)行民主決策，廣泛征求教師意見，建立健全學(xué)校的規(guī)章制度。做到事事有章可循、有據(jù)可依。

2、學(xué)校制度要細(xì)致，實(shí)行精細(xì)化管理，各項(xiàng)制度內(nèi)容具體明確、操作性強(qiáng)。

3、制度嚴(yán)明，重在落實(shí)。制度紀(jì)律要有貫徹落實(shí)，賞罰分明。

三、學(xué)校的德育文化建設(shè)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步樹立學(xué)校育人為本，德育為先的教育理念，我校認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)古賢一中班級常規(guī)量化管理辦法，每學(xué)期評出文明班級、德育標(biāo)兵；在學(xué)生中樹立榜樣。

2、堅(jiān)持“國旗下講話”制度。每周一的升旗儀式莊嚴(yán)、肅穆。旗手簡介、頒發(fā)流動紅旗、學(xué)生演講、領(lǐng)導(dǎo)講話等形式多樣，周一升旗儀式是我校德育教育主陣地。

3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造具有良好道德感染力的課堂氛圍。任課教師把教書育人貫穿于教學(xué)的全過程，落實(shí)到備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，同時應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的教育，承擔(dān)相應(yīng)的課堂管理責(zé)任。

4、加強(qiáng)共青團(tuán)、學(xué)生會管理工作，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)作用。每周一上午第四節(jié)，政教處都會召開學(xué)生會干部例會，對學(xué)生會干部加強(qiáng)培訓(xùn)，注重自身形象，在學(xué)生中能起到表率作用，認(rèn)真做好優(yōu)秀青年入團(tuán)工作，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)校建設(shè)。

四、學(xué)校的精神文化建設(shè)

宣傳櫥窗，黑板報、校園廣播等，突出校園文化建設(shè)的中心內(nèi)容。通過校會、國旗下的講話、主題班會、班級例會、興趣小組等活動形式，在全校形成了良好的育人氛圍。

充分發(fā)揮教職工特長，因人而宜，量才而用，人盡其才，讓廣大教職工在施展才干中得到提高。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，開展教學(xué)評比、觀摩課、示范課、匯報課錄像課等多種教學(xué)活動，鼓勵教師參與教學(xué)科研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，推動教師現(xiàn)代教育觀念的形成，不斷提高教育教學(xué)水平。

我們深信，隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，必將極大推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，古賢一中的全體教師將信心百倍地投入到教育教學(xué)中去，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)邁進(jìn)，在前進(jìn)的湯陰教育中打造一片屬于自己的天空。

第四篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè) 創(chuàng)造良好育人環(huán)境

加強(qiáng)校園文化建設(shè) 創(chuàng)造良好育人環(huán)境

入持久地開展德育教育活動．建設(shè)好校園文化，有助于培養(yǎng)合格人才．傳播社會主義的精神文明。務(wù)和使命，就必須堅(jiān)定不移地用科學(xué)的世界觀、價值觀指導(dǎo)校園文化建設(shè)。本文就校園文化的涵義進(jìn)行校園文化建設(shè)談?wù)効捶?。、校園文化的涵義及功能

園文化是一種區(qū)域性的亞文化．是一所學(xué)校全體成員共同的價值觀念．行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、心理形成的規(guī)章制度等觀念形態(tài)和文化形式的總和。它也是各種社會現(xiàn)象滲入校，經(jīng)過訓(xùn)練有素的學(xué)校過濾”、“優(yōu)選”的結(jié)晶，它使學(xué)校的辦學(xué)方向、校長的角色形象、師生的思想情操、學(xué)校的優(yōu)良統(tǒng)一。

園文化的功能主要表現(xiàn)在：、導(dǎo)向功能：優(yōu)良的校園文化是社會文化滲透學(xué)校經(jīng)過積淀、優(yōu)選、升華而成，是社會文化的精華，鮮明性、可以引導(dǎo)學(xué)校全體成員奮發(fā)向上．開拓進(jìn)取，從而保證學(xué)校正確的發(fā)展方向。、教育功能：良好的校園文化氛圍．給師生以強(qiáng)烈的感染和情感的熏陶．凝成新思想、新文化、新道的情操和純真、善良、理智的心靈，古人所謂“蓬生麻中，不扶自直”就蘊(yùn)涵著這個道理。、全面發(fā)展功能：全面貫徹教育方針，保證德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展的校園文化氛圍，為師才華，磨練意志的廣闊天地，能使學(xué)生健康的自我意識得到培養(yǎng)，個性特長得到充分發(fā)展。、聚合激勵功能：作為全體師生在實(shí)踐中集體認(rèn)同的價值取向和情感追求，在學(xué)校的人際關(guān)系中產(chǎn)生和號召力，使不同的人們思想聚集在一起，激發(fā)他們?yōu)楣餐哪繕?biāo)奮發(fā)進(jìn)取的情感。、延續(xù)繼承功能：校園文化一旦形成，能夠持續(xù)的發(fā)揮作用，后來者將自覺不自覺地感受其“慣性”

想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價值取向、行為習(xí)慣等方面與既定文化認(rèn)同。、社會輻射功能：校園文化作為社會文化(社區(qū)文化)的重要組成部分．必然相互影響和相互作用。學(xué)、在學(xué)校養(yǎng)成的行為習(xí)慣、思想品行、性格意志、審美觀念，學(xué)生畢業(yè)后踏入社會在工作上、生活來。起積極作用的推動社會進(jìn)步，起消極干預(yù)作用的影響社會文明建設(shè)。、校園文化建設(shè)的途徑和方法

園文化建設(shè)是造就優(yōu)美育人環(huán)境的基礎(chǔ)，也是學(xué)校行政管理的一篇大文章，我認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面、培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)，實(shí)現(xiàn)風(fēng)氣育人

風(fēng)是學(xué)校全體成員的目標(biāo)認(rèn)識一致的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體的長期努力形成共同的其有穩(wěn)定行為的傾向校特有的起著主導(dǎo)作用的傳統(tǒng)的行為習(xí)慣和風(fēng)尚。通過培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)，塑造學(xué)校精神，造成一種心理校獨(dú)特的個性，這是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

何培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)?第一，要發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。學(xué)校要制訂遠(yuǎn)景規(guī)劃和每年的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)看到自己學(xué)校的美好前景感到有奔頭．從而產(chǎn)生責(zé)任感和積極性．整個學(xué)校就會有凝聚力。例如：標(biāo)是：“德才兼?zhèn)涞年?duì)伍，科學(xué)規(guī)范的管理．教研活動的中心，教設(shè)實(shí)驗(yàn)的基地．全面貫徹方針的高質(zhì)量的典范?！倍潭處拙浜苡懈姓倭Γ估蠋熆戳擞X得要奮進(jìn)，使學(xué)生看了要努力，師生都有了第二，要發(fā)揮校長的主導(dǎo)作用?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”．校長的思想作風(fēng)影響著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層領(lǐng)導(dǎo)層的作風(fēng)又必然影響著教師的教風(fēng)，教師的教風(fēng)又會影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此一所校風(fēng)純正、有特色的學(xué)校，都一定有一位好校長。各級教育行政部門要選好校長，培養(yǎng)校長。校長要不斷學(xué)習(xí)水平．豐富管理知識，做到熱愛事業(yè)，熟悉業(yè)務(wù)．作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己，以身作則，善于管理。對方向明確，精心培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，形成傳統(tǒng)，體現(xiàn)特色。第三，要發(fā)揮教師的榜樣作用是良好的校風(fēng)的重要標(biāo)志，教書育人的任務(wù)通過教師去完成，他們的言行．舉止對學(xué)生直接產(chǎn)生影重視師德規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治教，勤奮治學(xué)。第四，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要著力培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的過校歌，制定校訓(xùn)．開展多種活動等，激發(fā)學(xué)生的參與意識。第五，建立和諧、健康的人際關(guān)系．領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與學(xué)生之間相互尊重、理解、信任、關(guān)心、愛護(hù)、幫助．形成平等、民主、團(tuán)結(jié)

氣氛。、科學(xué)布置校園．實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化

是校園建筑文化。校園建筑文化的范疇?wèi)?yīng)包括校舍、校門、景點(diǎn)工程等。學(xué)校建筑除要遵循一般建必須結(jié)合學(xué)校建筑的個性特點(diǎn)：首先．在校園的整體布局上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模．根據(jù)突出教學(xué)區(qū)、保證運(yùn)動區(qū)，三區(qū)分離，避免互相干擾的原則進(jìn)行整體規(guī)劃。在校舍的個體建筑上應(yīng)力求做到穎，即同校各類建筑造型各異，一地同類建筑打破一律。二是建筑堅(jiān)固，即保證每個施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量構(gòu)規(guī)范，即按各用房的尺寸要求，做到大小規(guī)范適用。在重視校園的整體布局和校舍的個體建筑兩還應(yīng)考慮其它建筑的合理配套。如學(xué)校校門應(yīng)在南邊或東西兩則，圍墻應(yīng)是封閉式的；公共廁所應(yīng)或生活區(qū)的隱蔽部位；景點(diǎn)工程(亭、泉、假山等)，應(yīng)放在教學(xué)區(qū)或教學(xué)區(qū)與生活區(qū)聯(lián)結(jié)處的顯眼位到校園建筑具有較高的美學(xué)價值，成為校園“凝固的詩、立體的畫”。

是校園綠化、美化文化。校園綠化、美化要匠心別具，使校園園林化，給人以“人在園中走，身在畫。學(xué)校綠化美化應(yīng)遵循的原則是：其一，以綠為主，綠中求美。學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)外，還有相當(dāng)多的動，這樣才能促使身心并舉發(fā)展。學(xué)校應(yīng)是一片樹木成蔭的園林。一般來說，校園綠化覆蓋面積應(yīng)其二，林果并植，點(diǎn)帶相連。一般規(guī)模的學(xué)校都應(yīng)植上成材樹既是綠化，又是育材，和一些果樹，過程中對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育和愛護(hù)果實(shí)的美德培養(yǎng)；同時在校園道路的交叉位置建設(shè)若干處花點(diǎn)，在主要干道兩旁分別植上高矮相問的綠化帶與成蔭的林帶交相輝映。其三，園中育園，景中置實(shí)踐中識別植物，并了解其生長規(guī)律。

是校園德育文化。按照教育方針的要求。德育應(yīng)該成為第一位的教育。近年來各級各類學(xué)校普遍重工作，產(chǎn)生了較好的社會效果。德育工作的基本實(shí)踐，亦可稱為一種文化現(xiàn)象，這便是德育文化。以下幾個方面：第一，建立升降國旗制度，在每個星期的固定時間有全體師生參加升降國旗，唱《國生熱愛祖國，熱愛人民的激情。第二，設(shè)計(jì)并建立富有特色的、藝術(shù)性較高的?；?、校歌、校訓(xùn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、勤奮、向上”為校訓(xùn)．給學(xué)生指明努力奮斗的方向；以雷鋒塑像為校標(biāo)，為學(xué)生樹立?；?、校歌則能激發(fā)學(xué)生愛母校、愛老師、愛同學(xué)、愛公物感情，從而產(chǎn)生巨大的向心力。第三，傳設(shè)施。(1)建立與學(xué)生規(guī)模相應(yīng)的宣傳櫥窗，融天下事、每日要聞、課堂內(nèi)外、好人好事為一體，味性取勝，激勵學(xué)生關(guān)心政治．多做好事；(2)教室內(nèi)張貼若干熏心、啟智、益學(xué)的領(lǐng)袖、名人、科

言、名言等，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的攻關(guān)信心；(3)設(shè)立室外若干固定的德育標(biāo)牌，教育學(xué)生養(yǎng)成良。第四、規(guī)模較大的學(xué)校應(yīng)建立“歷史與國情”陳列室和榮譽(yù)室，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的歷史和國情教得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，了解學(xué)校發(fā)展史．從小立下報國之志。第五，有條件的大型學(xué)號隊(duì)，為慶祝節(jié)日和參加大型的社會活動渲染氣氛，增強(qiáng)效果．同時培養(yǎng)學(xué)生的豪邁情懷和愛集體趣。

是校園環(huán)境要凈化，做到校園無臟、亂、差死角，無雜物亂堆亂放，無果皮。紙屑、落葉、積水，；辦公室、教室窗明幾凈，布置美觀爽目，物品放置整潔有序；食堂炊具潔凈，飯菜衛(wèi)生：寢室通風(fēng)具陳放有序，衣被整潔；廁所地面無污垢。池內(nèi)無蛆蟲．無亂拉亂撒現(xiàn)象。、建立規(guī)章制度，提高管理效能。

好的規(guī)章制度是校園文化中的一種顯性教育因素，其作用表現(xiàn)在三個方面：一是使學(xué)生自覺服從那益、共同的價值標(biāo)準(zhǔn)而確定的行為準(zhǔn)則，創(chuàng)造良好的集體感受，從而養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)師形成良好的職業(yè)道德在學(xué)生中產(chǎn)生榜樣的教育力。三是促進(jìn)師生群體價值取向的充分一致，激勵合作，激發(fā)師生在事業(yè)上刻意追求和學(xué)業(yè)上的拼搏精神。

規(guī)章制度的建立到形成慣例程序和養(yǎng)成傳統(tǒng)風(fēng)氣，還需要學(xué)校管理者和各種組織進(jìn)行大量工作和艱于校園文化的實(shí)質(zhì)是關(guān)于人的文化，其核心是人的思想，人的潛力的開發(fā)，因此在管理中要強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)內(nèi)聚力，尊重人格以激發(fā)創(chuàng)造力，風(fēng)氣育人以強(qiáng)化內(nèi)控力。同時，要將規(guī)章制度量化進(jìn)行評估作以提高理效能。、開展多種活動，豐富校園生活

展多種活動旨在豐富師生的課余文化生活，陶冶師生的道德情操，形成師生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；的個性特長：培養(yǎng)多方面的人才，從而營造校園和諧的人際關(guān)系和優(yōu)良的心理氛圍。

是開辦科技、電教、圖書閱覽、文藝、體育、書法繪畫、文學(xué)沙龍等名動中心。讓學(xué)生根據(jù)自己的參加其中某項(xiàng)活動，“樹立創(chuàng)造的志養(yǎng)創(chuàng)造的才干”，成為合格加特長一代新人，二是舉行節(jié)日、學(xué)生進(jìn)行熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民解放軍等方面的教育；三是舉辦科技、藝術(shù)、體育

節(jié)目，展示學(xué)校各項(xiàng)活動的成果，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。園文化建設(shè)是學(xué)校綜合建設(shè)和科學(xué)管理的系統(tǒng)工程。全面理解校園文化的內(nèi)涵及功能，充分認(rèn)識校性，切實(shí)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)和管理，應(yīng)該成為教育事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，同時也應(yīng)該成為的一項(xiàng)重大研究課題。每個教育工作者特別是學(xué)校校長要高度重視，不斷探索。創(chuàng)造出既有共性又鮮明個性特性的校園文化，把學(xué)校真正建設(shè)成為全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社和接班人的樂園。

者：熊杰文章來源：中國德育網(wǎng)

十堰鄖縣葉大鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校)

第五篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)營造良好的育人氛圍[推薦]

加強(qiáng)校園文化建設(shè)營造良好的育人氛圍

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方。良好的校園文化環(huán)境，具有鮮明正確、鼓舞激勵的導(dǎo)向作用，它可以促使學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，在潛移默化的力量推動下健康成長，本校歷來十分重視校園文化建設(shè)，努力為全校師生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境、舒適的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，融思想道德教育于校園文化建設(shè)之中，使學(xué)生通過教育和訓(xùn)練逐步形成健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，為他們將來平等參與社會生活創(chuàng)造必要的條件。其主要做法是：

一、優(yōu)化校園育人環(huán)境，營造健康的文化氛圍

校園文化是學(xué)校的基礎(chǔ)性工程。優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境使人身心愉悅、精神煥發(fā)，它象“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的春雨，陶冶著學(xué)生的情操。為了使校園文化建設(shè)得到切實(shí)的開展，我校在充分挖掘已有的文化教育設(shè)施的基礎(chǔ)上，努力加強(qiáng)校園環(huán)境的硬件設(shè)施建設(shè)、改造、更新，使學(xué)校的環(huán)境更適合學(xué)生的成長。

1、積極籌措資金，構(gòu)建美麗的校園。校園是師生學(xué)習(xí)、工作和生活的主要場所，好的校園環(huán)境，能對人們的行為產(chǎn)生一種無形的、不可抗拒的約束力。久而久之，這種約束力，就能使人滋生出自覺的行動。幾年來，在主管局領(lǐng)導(dǎo)，我校多方籌措資金，加大整改措施的力度。

2、重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的潛移默化作用。在校園文化陣地建設(shè)中，我校的做法是：①在樓道懸掛領(lǐng)袖畫像、科學(xué)家

1畫像和英雄模范畫像，這些是學(xué)生最好的榜樣。革命領(lǐng)袖、英雄模范人物情操高尚，事跡很典型，是學(xué)生心目中最敬仰、熱愛的典范，具有強(qiáng)烈的感染作用。②校園最醒目的位置懸掛國旗、國徽、國歌，使學(xué)生時刻不忘五星紅旗是烈士的鮮血染紅成的，從而使他們更加珍惜今天的幸福生活。③室內(nèi)墻壁上懸掛名人名言，使學(xué)生受到啟迪、陶冶。④辦好櫥窗宣傳，將領(lǐng)袖和革命歷史以及建成國以來我國各方面取得的成就。⑤辦好校園廣播，利用課間及時播送國內(nèi)外的時事和英雄模范人物事跡，以及校內(nèi)外好人好事；播放健康向上、格調(diào)高雅的革命歌曲，使學(xué)生在耳濡目染中受到感化。⑥大力綠化、美化、凈化、香化校園，突出環(huán)境的育人功能，使校園里的每一堵墻都變成無聲的教育者。

3、加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的治理。牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”思想，著力地加強(qiáng)校園安全教育和防范管理。加強(qiáng)學(xué)?！皠?chuàng)安”目標(biāo)管理，明確職責(zé)，責(zé)任落實(shí)到位，使全體教職工們真正做到各負(fù)其責(zé)、各盡其職；加大安全隱患的整改力度，確保“三防”措施到位，做到“一落實(shí)、四到位”。同時，主動與公安派出所、綜治副校長聯(lián)系，加強(qiáng)對校園周邊的治安秩序進(jìn)行綜合整治，凈化校園周邊環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，為校園文化建設(shè)保駕護(hù)航。

二、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，培育良好的校園精神

校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標(biāo)。要樹立、形成良好的校園精神，關(guān)鍵在于加強(qiáng)校園管理，使各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)化、吸收，逐步形成行為習(xí)慣，成為素質(zhì)，最后上升為學(xué)校精神。

1、狠抓師德建設(shè)，發(fā)揮主體作用。教師是人類文明的傳播者，是人類智慧的開發(fā)者，是人類靈魂的塑造者，“學(xué)高為師，身正為范”教師是學(xué)生的楷模，教師的師德水平高低直接影響著青少年的健康成長，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等。使全校教職工進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，時刻牢記、遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。

2、規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在校園文化建設(shè)中，我們注重智障學(xué)生的品質(zhì)教育，并把知識的傳授與行為的養(yǎng)成緊密聯(lián)系起來，從他們的一言一行抓起，從基本的行為規(guī)范開始灌輸與訓(xùn)練。具體做法是：利用班會課狠抓《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，從具體的生活細(xì)節(jié)開始，讓孩子們明白可以怎樣做，應(yīng)該怎樣做。

三、充分運(yùn)用文化載體，培養(yǎng)學(xué)生的個性品行。

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高德育工作的針對性和時效性。堅(jiān)持以德育人、以德治校是校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我們堅(jiān)信，只有在教育過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能促使他們向更多的方面發(fā)展，產(chǎn)生教育的整體效益。為此，我校堅(jiān)持按照德育總體目標(biāo)和智

障學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，通過升降國旗制度，精心設(shè)計(jì)國旗下講話，加強(qiáng)國情國史、國防安全、消防安全、交通安全、食品安全等教育。

２、完善校園文化管理網(wǎng)絡(luò)，開辟立體教育新思路。為提高鞏固共育成果，構(gòu)建溶為一體的教育新平臺，學(xué)校加大特殊教育的宣傳力度，擴(kuò)大影響。通過電臺、電視、新聞、通訊等媒介，不斷加大弱智教育的宣傳力度以提高學(xué)校的知名度。

四、積極開展各種活動，占領(lǐng)校園的文化陣地

校園文化建設(shè)的內(nèi)容是多方面的。本校除了通過課堂主渠道向?qū)W生傳授知識外，還經(jīng)常開展貼近學(xué)生生活實(shí)際、喜聞樂見、豐富多彩、生動活潑的活動，補(bǔ)償智障學(xué)生的心理缺陷，寓校園文化建設(shè)于愉快的活動之中。幾年來，我們先后組織學(xué)生開展講故事、演講比賽；激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)校文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全校師生的共同努力下，學(xué)校的育人環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校教育教學(xué)工作緊跟教育改革的步伐，教育教學(xué)成績穩(wěn)步提高，成效顯著。

盧 營 小 學(xué)

２００９.３