第一篇：2010寒假讀后感

大慶油田教育中心第五屆假日讀好書活動

讀《格林童話》有感

學校：大慶市東湖二小

姓名：國家銘

指導教師：張雪

學校初

評等級：

讀《格林童話》有感

我喜歡讀書，讀書的感覺就像自己駕駛著一艘快艇在大海里暢游一樣。最近，我被《格林童話》吸引住了，常常是一讀就是一下午。當我合上書的時候，書里的小故事就像放動畫片似的，在我腦海中一一出現。

《格林童話》里的故事非常精彩，總是有意想不到但卻很有趣的事情發(fā)生。《白雪公主》、《灰姑娘》里小主人公的遭遇讓我同情，流下眼淚。《傻大膽學害怕》讓我笑破肚皮，笑掉牙齒。《金鵝》里白發(fā)矮人之所以總是幫助小傻瓜，都是由于小傻瓜心地善良的緣故。這些精彩的童話，給了我許多快樂，給我了很多啟示。有些故事讓我學會勤勞，有些故事讓我學會誠實守信，有些故事讓我學會不能貪心貪婪……啊!《格林童話》真好看啊!也許對大人來說這不算什么，可是對我們小孩子來說可真是寶貝??！

第二篇：寒假讀后感

《愛在現在時》凱瑟琳·瑞恩·海德

《遇見星期二》路易斯·卡洛斯·蒙塔爾萬

《我在雨中等你》加斯·斯坦

繼《追風箏的人》后我又陸續(xù)入手了這幾本厚度比較適合我這種懶人的小說，寒假讀后感。

NO.1：《愛在現在時》老實說，也不知道是作者的文風所致還是我萬惡的腐之本性召喚！原本很美好的父與子的親情和強烈羈絆，愣是讓我不能自已的陷入強烈腦補！在旁人看來4歲的連那德和25歲的米切相遇時天空飄著淡淡的云，一切看起來單純而美好！但我的腦電波強烈的告訴我的是這兩個人！無限可能！連那德對母親的執(zhí)著，米切不顧一切的奉獻和呵護！這兩人不是父子，卻因為珠兒的意外而走到一起。((⊙o⊙)…不是那種走到一起啦捂臉奔走....)儼然超脫父子的親情還是不時讓我哽咽的......至于星期二和恩佐，鑒于都是狗狗的故事，我決定一起對比著欣賞。

從最初那句感動眾人的“為你千千萬萬遍”到“你的心決定你看的見的”我知道恩佐對我的影響意義更深遠！

剛剛讀完最后一本《我在雨中等你》趁著眼淚沒干，我想馬上整理出現在的感觸來。與遇見星期二相比，可能對于一個普通的百姓，普通的生活在我們身邊的“恩佐”更能賺取我的喜愛和眼淚，讀后感《寒假讀后感》。我不否認身為特殊服務犬的星期二和主人間那種深深的羈絆同樣讓人欽佩感動。同樣是寫小狗的一生，路易斯采取自己的視角觀察他的搭檔，伙伴——敏感而又熱情的星期二，兩個受傷的勇士，兩顆受傷的靈魂找到終生相依的彼此！從那一刻起，他們便明了，他們找到的是此生的唯一！

而加斯卻以獨特的視角切入，他以一只狗的視角，觀察著周圍，觀察著陪伴他一生的主人丹尼，鑒證著丹尼起起落落，這只聰慧而又富有感情的狗，可愛的恩佐，在它即將離去的最后時刻，靈魂在自由的國度盡情奔跑，快一點！再快一點，我相信，丹尼他一定聽到了，伊芙，卓伊都會聽到的.......這里我想把書皮尾頁的恩佐的話寫給大家分享那是個只聽標題就知道會是個溫馨而泛著淡淡悲傷地關于狗狗和人的故事。

我叫恩佐。

我老以為自己是人，也一直覺得我和其他狗不一樣。

我只是被塞進狗的身體，里面的靈魂才是真實的我。

這里記錄著我和主人丹尼相依度過的風雨悲歡：

當妻子凄涼死去，當岳父母和他反目成仇，當他鐐銬加身被突然逮捕，唯有我知道真相。

可是，我是一只狗，我無法發(fā)音，不能說話......現在我老了，即將離開這個世界。

我想與你分享我的故事，如果你愿意，就翻開書，我在故事里等你.......當伊芙離去，悲傷的恩佐無法釋放滿腔的悲痛而撕裂公園的一只松鼠；當卓伊因失去媽媽而難過到不能自已，他希望他的小主人振作起來，而把她扔開的球一遍遍撿到她腳邊，聽到他呼喊著卓伊：“快點，我們再來玩’恩佐接’啊”；當丹尼因離開女兒而備受相思之苦時，他堅定的守護左右，用他的方式，奪走那份該死的文件，對傷害丹尼的人吠叫，他一邊想念著卓伊一邊讓丹尼振作！

我在雨中等你，如果可以，我將一直等你，來生也要找到你們，然后笑著和你們用人的方式打招呼，我知道你們一定會認出我來！我萬幸，他確實找到他了，可愛的恩佐，這一次你可以陪伴他們比一生更久。

第三篇：寒假讀后感

讀《名人傳》有感

“天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！薄献?/p>

《名人傳》描述了三位偉大藝術家，他們分別是19世紀德國偉大音樂家貝多芬、文藝復興時代意大利著名雕塑家米開朗琪羅、俄國文學家托爾斯泰，這本書記載了偉大天才在尋求真理與正義，為創(chuàng)造真、善、美，獻出了畢生的精力。這其中最令我感動的便是貝多芬，貝多芬是一個不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨的人，世界不曾給予他一絲愉悅，但他仍給世界創(chuàng)造了不朽的名作。貝多芬的童年是痛苦的，人生對他來說就好像是一場悲慘而殘暴的斗爭，貝多芬的父親并不是一個稱職的好父親。他的母親在他十六歲時就去世了，之后，貝多芬又生了好幾場大病。天花，永遠的毀了他的容貌。從1796年開始，貝多芬失去了他作為一個音樂家最重要的耳朵。1801，他愛上了朱麗埃塔，可是朱麗埃塔的自私，使他飽受肉體和精神上的折磨。但是命運還是沒能放過這個可憐的人，不行接踵而至，就像一塊一塊大石頭壓在貝多芬身上，可他從沒放棄，他說，“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到?！钸@樣美好，活它一輩子吧！”

在日常生活中，我總是遇見挫折，總會不進則退。而這些偉人，他們努力奮斗，從未輕言放棄，他們正是在一次又一次的磨難中成長起來的，挫折就像一塊小石頭，即使你今天越過那塊，明天可能還會有，日積月累，小石塊變成了大石頭，變成了一座山，你還能越的過去嗎？

《名人傳》我從中得到的啟發(fā)是：每個人的身上都會降臨苦難，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，學習偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿意義，多一份目標，才能多一份成功。

讀《邊城》有感

翻開了這本書，我開始一字一句的閱讀著它。

《邊城》向我展現的是這樣一幅畫：有一小溪，溪邊有白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個小女孩，一只小黃狗，外公雖年逾古稀，但老當益壯，翠翠情竇初開，善良而單純。三年，端午，大老天保，二老儺送，翠翠，命中注定的相遇……天保與儺送，同時喜歡上翠翠。但是天保為了成全弟弟和女孩，天保外出闖灘，不幸遇難，淹死了。而灘送卻因對哥哥的死耿耿于懷，離開翠翠，駕船出走。后來，與翠翠一直相依為命的爺爺，也在一個雷鳴夜晚悄悄離世了。這一切的不幸就像一顆顆大石頭壓在翠翠的心底。但是翠翠仍守著渡船等著那個在月下唱歌，使自己在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人。她知道“這個人也許永遠也不回來了”，但是她也希望“也許明天回來”。這個結局雖凄楚，但留予人無限的思索。

故事就以這種形式結束的，《邊城》里的茶峒，這里的鄉(xiāng)親，他們都是善良的象征，這里的人們無不守信，重義，人人均有君子之風。這里儼然是一番桃源景象，比起現在紛繁復雜的社會，這里令人無限向往。然而，在這個世界上有很多的人為了自己的利益去算計他人，勾心斗角，整天帶著一個面具去虛偽的面對他人。

故事寫得這樣清淡，骨子里卻盡是悲涼。曾經的美好現已化成了泡沫，曾經擁有的一切現早不知被拋到了哪兒？然而，只要有希望，就總會有明天的曙光。

讀完《邊城》，那幽碧的遠山、溪邊的白塔、質樸的百姓以及這美好的邊城所發(fā)生的那段單純的愛與守候的故事，將永遠在我心中保留。

第四篇：寒假讀后感

哈佛女孩劉亦婷的故事我想很多人應該都不陌生，我覺得這本書是教育孩子不可多得的教材，同時也對未來我的教師生涯有著啟迪作用，因為她的成功絕對不僅僅在于被多所名牌大學錄取，更主要的是德智體美的全面發(fā)展。讀了這本書我覺得她成功的因素可以歸結為以下幾點：

一、早期教育

這一個階段是我覺得有用，而又沒有用的地方。因為我不怎么信早期教育，而劉亦婷最后的成績，不得不使人想到這一個階段的教育的作用。

這個階段給我感觸最深的是劉亦婷的父母在劉亦婷15天大的時候，就向他灌輸詞匯。比如說他們經常拿著玩具反復的叫著它的名字，接著在叫那個玩具的名字，她就會用眼睛盯著那件玩具，當在叫玩具的名稱時，她就會有反映的用雙眼盯著那件玩具。這說明劉亦婷的早期教育的確起了不小的作用。

二、小學階段

這個階段劉亦婷的父母主要在培養(yǎng)一些好的學習習慣和技能，堅持記日記就是在這個階段養(yǎng)成的一個極好的習慣，畢竟是在小學，日記只有一兩句話沒有什么，可只要能堅持，說實在，堅持記日記這個好習慣我到現在還沒有養(yǎng)成：）。

著名的革命家恩格斯說過：勇敢和必勝的信念常使戰(zhàn)斗得以勝利結束。

劉亦婷的父母在培養(yǎng)劉亦婷的自信心的方面作了很大的工作（因為在高中階段也有，但這是后話），在體育達標時，與劉亦婷一起鍛煉，最終使劉亦婷得到了跳繩冠軍，使她增長了自信心，她的父母抓住每一個機會來鍛煉她，更能看出這一點。

此外，劉亦婷的父母還用計算撲克牌的方法來鍛煉計算能力，練字來加快寫字速度等

三、中學時代

這時候的劉亦婷和我一樣，都是一個初中生，心中都充滿了遠大的志向，而我們又有什么不同呢？

這中學時代，首先要說的就是她在初中時代出演電視劇《蒼天再上》了，劉亦婷在這部電視劇中主演市長的女兒。她通過這次的經驗，深入的接觸了社會，增加了她的社會責任感和使命感，這也許就是我缺少的。

還有就是她在高中時代，應邀訪美了。她在這次鍛煉中加深了對美國的認識。其中，給我印象最深的有兩件事

一、劉亦婷在美國最高法院，用獨特的看法來來回答大法官肯尼迪的問題，這種獨特的回答竟和美國憲法第四修正案的出發(fā)點相同，劉亦婷能在對美國法律一無所知的情況下，做出了正確解答，更說明她有多么強的邏輯思維能力呀！而我，卻根本不能跟她相提并論，我是多么的渺??！

二、是她接受一家叫C—SPAN的電視臺的采訪憑著自己不尋常的頭腦，和對國家的關心，對人類的責任，完美的回答的美國觀眾向來無所顧忌的提問，給所有的美國觀眾留下了深刻的印象，而這種政治遠見，我更是沒有的！

其次我認為于丹教授關于《論語》的心得體會是值得一看的。

想起以前讀中學的時候，《論語》在我的眼中都是很深奧枯燥的東西，雖然在添鴨式的教育中我背會了“學而實習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”、“不在其位，不某其政”“人無遠慮，必有近憂”等朗朗上口的句子，可自問心里對這些話的理解卻是膚淺和隨意的?；蛟S，沒有于丹，我大腦中不會再想起《論語》，不會想到通過讀《論語》來指導自己的生活，也不會理解先人圣賢為什么會說出“以半部《論語》治天下”的那種推崇，當看了于丹教授的書后，我知道了孔夫子的偉大，也知道了過去自認為深奧的孔夫子的《論語》并不是高不可及的，先賢們說的話，穿越滄桑，傳到今天，仍然可以

讓我受益匪淺、溫暖備至。于丹教授說：“《論語》告訴大家的，永遠是最簡單的?！?、“《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活?！?，所以，當這本書被我認認真真地看完后，心里很為于丹教授把現代社會、現代人的生活通過《論語》完美結合后給予的精辟闡釋表示喝彩！

這個世界上的真理，永遠都是樸素的，就好像太陽每天從東邊升起一樣；就好像春天要播種，秋天要收獲一樣。《論語》告訴大家的東西，永遠是最簡單的。《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。說白了，《論語》就是教給我們如何在現代生活中獲取心靈快樂，適應日常秩序，找到個人坐標。這就是于丹教授《論語心得》給我們的啟迪。全書以白話詮釋經典，以經典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心。穿越兩千多年的時間隧道，體悟經典的平凡智慧。相比易中天的《品三國》更好一些，她的語言沒有易中天那樣幽默，但絕對值得思考。

第五篇：寒假讀后感

寒假讀《塑造教師》讀后感

靜下心來一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，撫卷細思，感到是一本難得的好書。

“我國現有一千多萬中小學教師，是國內最大的一個專業(yè)團體，承擔著世界上規(guī)模最大的中小學教育。盡管我國教師的教育活動已經在一定程度上達到了專業(yè)化標準的要求，但是與發(fā)達國家相比，教師的專業(yè)化尚有不少差距。我國中小學教師的學歷起點偏低，部分教師職業(yè)道德意識淡薄，廣大教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識和研究能力不強，教學方法和手段落后，知識面狹窄等都是不能忽視的重要問題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育要求的差距明顯表現出來。改革與發(fā)展教師教育，推進我國中小學教師的專業(yè)化水平勢在必行。”這是《中國教育報》2002年1月3日第4版的原話。盡管現在中小學教師自身的學歷在不斷的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在著不同程度的問題。

作為知識的傳播者，我們教育的根本目的是促進人的發(fā)展。作為一名合格的教師，必須學會從日常的教育教學活動中，不斷反思，從而經常糾正自己的教育教學行為，以適應學生發(fā)展的需要。這也就是說的師生共同成長。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現象和處理方法，會有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成“傷害”。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理發(fā)展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現的學生其他方面的優(yōu)點”，“教師是潛在的動力源，運用社會贊許可以烏棗學生的行為”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有著很高的權利。我們的言行影響著學生成功還是失敗，賦予學生權利還是剝奪學生權益，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們應該思考的問題。像其他權利一樣，如果不加以控制，這種權力就很危險，極易產生負面效應。不加約束的權力會破壞班級里的信任關系，極大阻礙學生的身心發(fā)展。現在想想也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。所以作為新崗當老師的我看完這本書之后，如果當我行使權利出軌時，這些新知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。

俞敏洪說過：一個人要實現自己的夢想，最重要的是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。我們要勇敢面對明天，更要用勇敢的心對待曾經的過錯，要在明天實現自己的夢想！