第一篇：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,讓愛(ài)閃耀在平凡的生活中

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓愛(ài)閃耀在平凡的生活中

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們大家好：

我是來(lái)自車(chē)城高中高二年級(jí)的一名學(xué)生，我叫皮新宇，我演講的題目是：《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓愛(ài)閃耀在平凡的生活中》。

“人倒了，可以扶起來(lái)；要是人心倒了，可就想扶也扶不起來(lái)了”，在2014年的春晚上，有一個(gè)名叫郝建的人主演了一個(gè)叫《扶不扶》的小品，小品中他說(shuō)了這一句觸動(dòng)全國(guó)人民心靈的話“一句樸實(shí)的沒(méi)有任何華麗字符修飾的話，卻道出了當(dāng)今社會(huì)人心扭曲，道德淪陷，信仰缺失?！叭说沽耍桓曳觥?、“放心肉，不放心”、“地溝油，到處有”等現(xiàn)象普遍存在。在我們同學(xué)們當(dāng)中也存在“沒(méi)有理想 懶散成性 無(wú)所事事”“不能吃苦 貪圖享樂(lè)” “不識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化 哈日哈韓現(xiàn)象嚴(yán)重”等現(xiàn)象，這都反映了浮躁迷茫，價(jià)值顛倒的現(xiàn)狀和心態(tài)。

我記得高中一入校，我們就在答這樣一道題“如何做一名合格的中學(xué)生？”參考答案大家一定都爛熟于心，“努力做一名有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人”。這不單是一句喊得響亮的口號(hào)，關(guān)鍵是我們到底如何去做？

熟悉我的朋友應(yīng)該知道，在今年的2月份，我發(fā)起了一項(xiàng)“人在十堰”的街拍活動(dòng)，抽空上街拉著陌生人拍照，配上對(duì)方的話，講述他們關(guān)于愛(ài)、友誼和人生的故事。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻往往能觸動(dòng)人心。到目前為止我已經(jīng)街拍了近100位市民，他們來(lái)自不同的年齡段、不同行業(yè)。有為兒子考上一個(gè)好大學(xué)而自豪的父親，有踏實(shí)淳樸的小攤小販，也有生活困苦慘遭不幸的家庭，100多張相片記載了100多段別樣人生。這些故事有的很幽默，有的卻很悲慘，它常常使我情不自禁的開(kāi)懷大笑或者痛哭流涕。究竟什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀？踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一件難事嗎？我能做到嗎？對(duì)我來(lái)說(shuō)，人在十堰就是，往大了說(shuō)他拉近了人與人之間的距離，給這個(gè)社會(huì)增添了溫暖，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀“文明、友善、和諧”的體現(xiàn)，往小了說(shuō)，靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的故事，感悟別人的人生，對(duì)于我這個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，既沉淀了自己也收獲了快樂(lè)。

再看看我身邊的戰(zhàn)友，請(qǐng)?jiān)试S我稱呼身邊的人為戰(zhàn)友，因?yàn)楦呖季褪且粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，父母、老師無(wú)私的奉獻(xiàn)是戰(zhàn)衣，我們流下的汗水甚至淚水是炮彈，我們一直在用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)著屬于自己美麗與尊嚴(yán)。

進(jìn)入車(chē)高這個(gè)大家庭已經(jīng)快兩年了，初進(jìn)高中時(shí)的迷茫，興奮參加活動(dòng)時(shí)的羞澀，無(wú)理被罵的委屈，迎接新學(xué)期的喜悅，我對(duì)高中生活的認(rèn)識(shí)不斷深化，明白這是一段美好的時(shí)光，卻需要艱苦奮斗的精神。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的美麗花朵也在我們基層的學(xué)校所綻放。我的班主任吳老師，平時(shí)平易近人，對(duì)待工作卻是嚴(yán)肅認(rèn)真，作為黨員，作為領(lǐng)頭人，他恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)，幾年如一日的克服孩子年齡小、家庭照顧不到等諸多困難，加班加點(diǎn)，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊的每一位學(xué)生。

說(shuō)到學(xué)生，我想大家一定不陌生，王理涵、鄧承越、陳彥霖、蔣卓良這4名小學(xué)生，在放學(xué)路上撿到2萬(wàn)元錢(qián)，商量之后，最終決定交給銀行。八旬失主徘徊找尋，他們主動(dòng)把他領(lǐng)到銀行，最終物歸原主。得知老人已87歲高齡，4個(gè)“小保鏢”一路護(hù)送老人走進(jìn)樓棟單元鐵門(mén)，才離開(kāi)。他們或許還不能完全理解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但他們的行為卻演繹著我們身邊的感動(dòng)，他們同樣也在用實(shí)際行動(dòng)踐行著什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我想十年抑或二十年之后，他們定會(huì)成為一名合格的社會(huì)主義新青年。

在最后，我想跟大家聊聊題外話，或許聽(tīng)到現(xiàn)在，在場(chǎng)許多人都跟我一樣對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀還是沒(méi)有直觀的了解，或者覺(jué)得這個(gè)東西離自己還很遙遠(yuǎn)，但我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你有什么樣的人生理想，有沒(méi)有為了自己的夢(mèng)想而奮斗，在遇到抉擇與取舍時(shí)有沒(méi)有一個(gè)正確的價(jià)值判斷？其實(shí)，這就是價(jià)值觀，是我們應(yīng)該樹(shù)立的、必須要樹(shù)立的、正確的思想觀念。今天，我站在這里，我用自己的親身經(jīng)歷告訴大家，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不是空大的理論，不是高高體系，它是我們每個(gè)人心中最初的夢(mèng)想，如果你有夢(mèng)，那么請(qǐng)記住，有夢(mèng)，要狠，要堅(jiān)持！

第二篇：讓愛(ài)閃耀在幼教崗位上——踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀演講稿

讓愛(ài)閃耀在幼教崗位上——踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀演講稿

讓愛(ài)閃耀在幼教崗位上

——踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!今天我演講的題目是《讓愛(ài)閃耀在幼教崗位上》。習(xí)總書(shū)記推出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字，它是燈塔，是標(biāo)尺，引領(lǐng)并規(guī)范著每個(gè)公民的一言一行。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該樹(shù)立、追求和應(yīng)該遵守的根本道德準(zhǔn)則。作為一名幼兒教師，我要牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把自己的本職工作做好，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、深受孩子們喜歡的幼兒教師。

剛走出校門(mén)的我，帶著五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園童話城堡?？粗⒆觽円浑p雙天真無(wú)邪的眼睛，很快的，我便全身心地融入到孩子們中間。朋友們紛紛叫我“孩子王”，有人說(shuō)：“孩子王”沒(méi)出息，也有人說(shuō)：“幼兒教師是高級(jí)保姆”。這一些議論讓我曾經(jīng)有過(guò)猶豫和傍徨，但是經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》，和身邊資深教師們對(duì)我的鼓勵(lì)與關(guān)懷，讓我深深理解了愛(ài)崗敬業(yè)的意義，堅(jiān)定了自己的信念。

一年又一年，歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟。隨著年齡的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有正確的教育理念、豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、不泯的童心和眷眷的愛(ài)意。

每天我的腳步匆匆，每當(dāng)孩子們?nèi)雸@的時(shí)候，我總是第一個(gè)到來(lái)，微笑迎接每一個(gè)孩子；每當(dāng)孩子們上課的時(shí)候，我總是諄諄教導(dǎo)，耐心啟發(fā)孩子；每當(dāng)孩子們吃飯的時(shí)候，我總是不辭勞苦，悉心照料孩子；每當(dāng)孩子們午休的時(shí)候，我總是久坐床前，細(xì)心看護(hù)孩子；每當(dāng)孩子們活動(dòng)的時(shí)候，我總是率先示范，用心鼓勵(lì)孩子；每當(dāng)孩子們感到困惑的時(shí)候，我總是不厭其煩，全心幫助孩子；每當(dāng)孩子們遇到挫折的時(shí)候，我總是激發(fā)潛能，誠(chéng)心面對(duì)孩子；每當(dāng)孩子們做錯(cuò)事情的時(shí)候，我總是賞罰分明，精心教育孩子；每當(dāng)孩子們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，我總是不吝贊美，真心表?yè)P(yáng)孩子；每當(dāng)孩子們回家的時(shí)候，我總是最后一個(gè)離開(kāi)，不舍送走孩子。

幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，在平凡的幼教工作中，我收獲了專(zhuān)業(yè)的幼教理念，收獲了純真的開(kāi)心笑臉，收獲了親切的溫暖關(guān)懷。親愛(ài)的姐妹們，讓我們攜起手來(lái)，在機(jī)關(guān)幼兒園撒播每一粒愛(ài)的種子，讓愛(ài)的光輝閃耀在平凡的幼教崗位上，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的幼兒教師。

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 讓敬業(yè)閃耀在平凡的崗位上

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 讓敬業(yè)閃耀在平凡的崗位上

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓敬業(yè)閃耀在平凡的崗位上”

“敬業(yè)”，乍然而聽(tīng)，似乎離我們是那么的遙遠(yuǎn)，又是那樣的空乏。其實(shí)，他離我們很近，近得就在我們舉目所見(jiàn)的熟悉的面孔上；它很具體，具體在我們熟悉的身邊那些平凡的工作崗位之中。

君不見(jiàn)，在滾滾不息的打工浪潮中，有一位我市谷城縣的農(nóng)民工何尚發(fā)？二十幾年來(lái)，他憑著勤勞的雙手，掌握了建筑泥工的“十八般武藝”，成為建筑工地的專(zhuān)家能手。他在個(gè)人脫貧致富的同時(shí)，還帶領(lǐng)家鄉(xiāng)一百多名兄弟姊妹，來(lái)到襄陽(yáng)市區(qū)參加城市建設(shè)，走共同富裕之路。他就是那些農(nóng)民工中“敬業(yè)”的代表之一，他的事跡就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀“敬業(yè)”的具體所在。

君不見(jiàn)，在享譽(yù)我市的古剎寶山朝元山腳下有一座小不起眼的小鄉(xiāng)嗎？那就是我生活、學(xué)習(xí)并深?lèi)?ài)著的兩峪鄉(xiāng)。我愛(ài)她，不在于她那美麗的山光水色，而在于這里有敬業(yè)愛(ài)崗、勤政為民的一級(jí)政府，有敬業(yè)樂(lè)群、吃苦耐勞的山鄉(xiāng)村民。

自黨的十八大繪就美麗中國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖以來(lái)，兩峪鄉(xiāng)黨委書(shū)記張小、陳吉明同志就率領(lǐng)政府一班工作人員，調(diào)查研究、取樣考證，最終拿出了建設(shè)美麗兩峪的宏偉規(guī)劃。于是，吃苦耐勞的兩峪人民在鄉(xiāng)政府的帶領(lǐng)下清水塘，疏河道，修堤岸。大興水利建設(shè)，惠及兩峪人民。剛剛奏響水利建設(shè)的凱歌，鄉(xiāng)黨委又馬不停蹄地吹響了建設(shè)朝元古鎮(zhèn)的號(hào)角。政府大院，燈光明亮，徹夜不滅。在燈光下，朝元古鎮(zhèn)的藍(lán)圖在黨委書(shū)記張小、陳吉明等同志的筆下逐漸明晰。建筑工地，人聲鼎沸，機(jī)器轟鳴。一幢幢古鎮(zhèn)樓房崛地而起。一處處小商店，次第而開(kāi)。一條整潔而寬敞的街道，正在向東西兩岔河順延??我相信再有兩年的功夫，原本秀麗的山鄉(xiāng)兩峪，會(huì)更加美麗可愛(ài)，將是人們生活的宜居之地。因?yàn)檫@里有敬業(yè)樂(lè)群、勤政惠民的好政府，有吃苦耐勞、淳樸樂(lè)業(yè)的山鄉(xiāng)村民。

君不見(jiàn)，離鄉(xiāng)政府不遠(yuǎn)處，有一所小小的鄉(xiāng)中學(xué)嗎？這是值得我驕傲，自豪的學(xué)校。同樣，我的驕傲、自豪不在于她那布局合理、錯(cuò)落有致的建筑物，也不在于我的成績(jī)有多好，而在于她有一批像喬永斌老師那樣敬業(yè)愛(ài)崗的好老師。

我們的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)的敖華東老師，是一位五十多歲的老教師。三十多年來(lái)，敖老師像渡船一樣送走了一批又一批的學(xué)生。可誰(shuí)又知道他患有“胃粘膜下垂”、“膽結(jié)石”的疾病呢？據(jù)說(shuō)，四年之前他就應(yīng)該是躺在手術(shù)臺(tái)上接受手術(shù)治療的病人了，可為了事業(yè)，他一直堅(jiān)持到今天。他無(wú)愧于?？悼h“優(yōu)秀班主任”的稱號(hào)，也無(wú)愧于襄陽(yáng)市爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的榮譽(yù)。

姜緒強(qiáng)老師老成穩(wěn)重，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生。欒祥虎老師大膽管理，醉心于物理教學(xué)，連年獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)。正值豆冠年華的數(shù)學(xué)老師黃華麗，放棄城市豐厚的工資條件，走進(jìn)偏僻的山區(qū)，將自己美麗的青春奉獻(xiàn)于山區(qū)教育。他們雖然年齡不同，性格各異，但她們都有一種敬業(yè)的精神，是教師這個(gè)光榮群體的代表。

君不見(jiàn)，在我們身邊還有許多“敬業(yè)”的楷模嗎？有敬重學(xué)業(yè)的學(xué)生，有忠于職守的警察，有治病救人的醫(yī)生??我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“敬業(yè)”二字，就閃耀在我們身邊這些平凡人的工作崗位上。我的閑話至此，難道大家不覺(jué)得“敬業(yè)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀離我們很近嗎？很具體實(shí)在嗎？

同學(xué)們，朋友們，讓我們以身邊的道德模范為榜樣，共同樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從努力學(xué)習(xí)開(kāi)始，從身邊小事做起，去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓“敬業(yè)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀閃耀在平凡的崗位上吧！

第四篇：在平凡崗位上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在平凡崗位上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

雙語(yǔ)學(xué)?！逃?核心價(jià)值觀，是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)行業(yè)、一個(gè)部門(mén)、一個(gè)團(tuán)體乃至個(gè)體的一個(gè)人前進(jìn)的標(biāo)桿和奮斗的力量源泉，每一個(gè)社會(huì)都有其賴以支撐的核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無(wú)論從社會(huì)理想、社會(huì)運(yùn)動(dòng)還是社會(huì)制度來(lái)說(shuō)，都表征著一種與無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民的自由解放息息相關(guān)的價(jià)值訴求，是一種有別于資本主義的價(jià)值選擇，有著自己獨(dú)特的融匯了理想與現(xiàn)實(shí)、核心價(jià)值與基本價(jià)值的有機(jī)整體。

這四個(gè)方面相互聯(lián)系，彼此貫通，層層遞進(jìn)，有機(jī)統(tǒng)一。其中，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位是靈魂，樹(shù)立共同理想是主題，培育民族精神和時(shí)代精神是精髓，踐行社會(huì)主義榮辱觀是基礎(chǔ)。這四個(gè)方面的價(jià)值體系既是國(guó)家整體、民族整體的追求，也是不同階層、不同群體的追求，進(jìn)而可以成為每一個(gè)體、每個(gè)公民的追求。而一旦深入、內(nèi)化到不同的社會(huì)階層和特殊群體，就會(huì)展現(xiàn)出不同的核心價(jià)值觀。例如：

——當(dāng)代革命軍人的核心價(jià)值觀是：忠誠(chéng)于黨，熱愛(ài)人民，報(bào)效國(guó)家，獻(xiàn)身使命，崇尚榮譽(yù)。

——民主黨派的核心價(jià)值觀，似可提煉為：愛(ài)國(guó)，民主，團(tuán)結(jié)，求實(shí)，奉獻(xiàn)。作為一名教師，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把其深刻內(nèi)涵落實(shí)到日常工作中去，并樹(shù)立教師的核心價(jià)值觀，是每一個(gè)教師都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。

一、樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想是教師價(jià)值觀的基本目標(biāo)

教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，這不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要求教師要無(wú)微不致地關(guān)愛(ài)、管理學(xué)生，用自己的言行、信仰去感染學(xué)生，更要以自己的人格魅力去影響、帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，健全學(xué)生的心理和體魄，教會(huì)他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業(yè)道德和堅(jiān)定的信仰以及在新形勢(shì)下較高的政治鑒別力和較強(qiáng)的政治敏銳性，從而在“傳道、授業(yè)、解惑”過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，找準(zhǔn)人生奮斗的正確方向。

做一名愛(ài)崗的教師，首先要有責(zé)任感。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；有責(zé)任感的教師，總是全身心投入教育教學(xué)之中，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生。而失去責(zé)任感的教師不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也必將在麻木中失去教育的良知。那些“事不關(guān)己，高高掛起”的局外人態(tài)度，得過(guò)且過(guò)、和尚撞鐘的混沌狀態(tài)，自由散漫、無(wú)所事事、無(wú)所謂的行為，隨隨便便邋里邋遢的品行，諸如此類(lèi)的教育教學(xué)怪現(xiàn)象就隨之而生。

做一名敬業(yè)的教師，必須要有一種職業(yè)的敬畏感。一個(gè)敬畏工作的人，面對(duì)要做的事情，沒(méi)有消極怠工的情緒。因?yàn)橛邪l(fā)自內(nèi)心的做人準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，他的內(nèi)心是安定的、平和的，他會(huì)提高自身的修養(yǎng)，自覺(jué)約束不端行為。

“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

二、營(yíng)造刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的學(xué)風(fēng)是教師實(shí)踐價(jià)值觀的重要途徑

教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，處于新世紀(jì)的教師培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新世紀(jì)人才，素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的知識(shí)是一桶水與一杯水的說(shuō)法，要求教師應(yīng)成為自來(lái)水、常流水。這就對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師必須具有較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高度的組織才能，敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識(shí)的深度、廣度上要達(dá)到新的高度。作為教師不能僅僅滿足于自己的最后學(xué)歷和取得的知識(shí)水平，還要不斷地學(xué)習(xí)新的理論，教師應(yīng)當(dāng)掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿知識(shí)，必須認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)科知識(shí)的新動(dòng)向，只有掌握學(xué)科的前沿知識(shí)才能不斷提高自己的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平，只有不斷地充實(shí)自己，才能使自己具有淵博的知識(shí)，而在學(xué)生中享有不可動(dòng)搖的威信。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識(shí)，層出不窮。隨著學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道的多樣化，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。教師需要重新定位，以學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展，從而改變自己工作和生存狀態(tài)。新時(shí)代教師責(zé)任之一是終身學(xué)習(xí)并不斷地豐富自己的知識(shí)，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。為師者，欲做在知識(shí)海洋里探海人的導(dǎo)航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強(qiáng)，射程深遠(yuǎn)，使得求知學(xué)子，鮮有迷津。切不可以師自居自滿，甚至課余沉迷于“擺長(zhǎng)城”，辦公室里“侃大山”。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老，一生一世用不了”。教師只有勤于學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，才能跟上時(shí)代的步伐。

想想當(dāng)今部分教師教學(xué)現(xiàn)狀：備課有參考，設(shè)計(jì)抄案例。上課照著講，展示多媒體。練習(xí)金銀（AB）卷，考試不出題。閱卷有答案，評(píng)講排順序。這種失去個(gè)性、失去魅力、失去激情的教學(xué)，其結(jié)果只能是教出一些思想平庸、知識(shí)淺薄、人格缺失的學(xué)生。究其原因，還是因?yàn)槲覀円蚬ぷ鞯姆彪s而忽略了學(xué)習(xí)，缺乏刻苦鉆研。但是良心告訴我們：學(xué)生能原諒你教態(tài)上的矜持，卻不能接受你教學(xué)上的淺薄，學(xué)生可以原涼教師的嚴(yán)厲刻板、甚至吹毛求癡，但不能原涼他的不學(xué)無(wú)術(shù)！

糊弄學(xué)生，愧對(duì)靈魂。為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，要潛移默化地激發(fā)學(xué)生的求知欲，“身教勝于言教”，“喊破嗓子不如做出樣子。”

三、培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的時(shí)代精神是教師價(jià)值觀的精髓

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才，教師無(wú)疑首先要具備開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取精神，敢于迎接各種挑戰(zhàn)，不僅要在常識(shí)、人品、教育能力的素質(zhì)要求中具備扎實(shí)的功底，而且還必須具備參與、發(fā)展、研究三大意識(shí)，教育要面向未來(lái)，教師必須走在時(shí)代前列，關(guān)注教育觀念與教育現(xiàn)狀的發(fā)展，關(guān)注先進(jìn)的教育思想、教育理論，關(guān)注教師自身的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師不僅培養(yǎng)有現(xiàn)代基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)生，而且要培養(yǎng)有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新進(jìn)取精神的人才，而這種人才的培養(yǎng)，十分重要的是變學(xué)生的維持型學(xué)習(xí)為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。教育的創(chuàng)造往往是從教師開(kāi)始的，而教師的創(chuàng)造源于教師的人格特征。學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心是由教師培養(yǎng)的，教師的好奇心越強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)造性就越高漲。作為教師特別要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷探索多種方式和手

段，把沉睡在學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能最大限度地激活起來(lái)、釋放出來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)成為教育家，而不應(yīng)當(dāng)成為教書(shū)匠；應(yīng)該是專(zhuān)家型教師，而非經(jīng)驗(yàn)型老師?，F(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)迫切需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，因此教師必須從知識(shí)的傳授者，道德的示范者向勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的研究型老師發(fā)展。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

四、修煉淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的情懷，是踐行教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)

淡泊名利的人，他們的言行一定遵循共同的準(zhǔn)則，符合社會(huì)的利益；他們行為一定韜光養(yǎng)晦、腳踏實(shí)地，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)，這是教師追求的一種境界。

教師這一偉大職業(yè)被冠以 “人類(lèi)靈魂的工程師” 的美名和許多美麗的光環(huán)。這些光環(huán)不僅要求教師有高尚的師德、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，而且要求教師時(shí)時(shí)為人師表、處處為人示范。但是教師往往是清貧的，在目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的大背景下，金錢(qián)和權(quán)利的誘惑無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著人們的價(jià)值觀，教師同樣也生活在這樣的環(huán)境中，承受著來(lái)自經(jīng)濟(jì)和社會(huì)雙重壓力的同時(shí)，往往還承受著更多的道德約束，這種情況的存在，使得教師的心理狀態(tài)通常是比較矛盾的。如果抵御不了各種不良因素的誘惑，就有可能做出出格的事情，甚至走上邪路。作為當(dāng)代教師，我們不能僅僅把教師這一職業(yè)當(dāng)成謀生的需要，而是要把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求。教師要盡到教書(shū)育人的責(zé)任，最重要的任務(wù)之一便是眼睛向內(nèi)、超越自我，信守心靈的寧?kù)o，建設(shè)好自己的精神樂(lè)園。

作為一名教師，要努力維護(hù)教師隊(duì)伍的形象，恪盡職守，嚴(yán)格自律，樹(shù)立教師的良好形象。核心價(jià)值觀離不開(kāi)時(shí)代的發(fā)展要求，其內(nèi)涵具備當(dāng)代元素，這是與時(shí)俱進(jìn)的必然要求，誠(chéng)然新中國(guó)的發(fā)展令人矚目，但不容否認(rèn)的是在前進(jìn)的道路上，也不乏貪污腐敗、蠅營(yíng)狗茍之事，這些人和事給新中國(guó)的發(fā)展抹了黑，阻礙了國(guó)家的健康發(fā)展，造成了人民群眾人身及財(cái)產(chǎn)的損失，傷害了人民群眾的情感，隨著這樣的反面典型不斷被曝露，也更多地為我們敲響了警鐘。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到價(jià)值的追求不僅在于積極前進(jìn)的腳步，也在于前進(jìn)的道路上要拒絕一切貪念腐化的干擾，堅(jiān)守教師職業(yè)道德的底線，清清白白做事做人，以?shī)^進(jìn)的腳步和嚴(yán)格的自律為神圣的事業(yè)增色添彩。

“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥”保爾·柯察金如是說(shuō)。從事教師職業(yè)的我，是否也可在離退之時(shí)坦然地重復(fù)這段話？身為教師，我的價(jià)值在哪里，我的價(jià)值發(fā)揮了沒(méi)有，我的價(jià)值又發(fā)揮多少，核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我自省，也更督促我踐行“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，愛(ài)崗敬業(yè)，潛心育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)得失。努力做好本職工作，認(rèn)真履行民主黨派各項(xiàng)職能，以實(shí)際行動(dòng)踐行對(duì)祖國(guó)的承諾，對(duì)人民的責(zé)任，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)！

第五篇：做一名好教師 在平凡中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

做一名好教師

在平凡中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

旅順大華小學(xué)

唐巧麗

二0一四年六月二十日

做一名好教師

在平凡中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

我是一名教師，肩負(fù)著培育祖國(guó)下一代的神圣使命，如何在教書(shū)育人中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就有著更為重要的意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我們自我提升的要求，踐行更是我們的迫切需要。我們要以繼承民進(jìn)優(yōu)良傳統(tǒng)、開(kāi)展思想教育為有效抓手，逐步使社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)化為我們履行職能的精神力量。

作為教師，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最好方法就是當(dāng)好一名教師，使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、同事眼中名副其實(shí)的好教師。

一、不斷學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟

俗話說(shuō)，船要走得穩(wěn)，舵就要把得準(zhǔn)。水上行舟與人生進(jìn)退中，必需有一個(gè)明確的方向才能引導(dǎo)出堅(jiān)定有力的步伐。通過(guò)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我倍受啟迪；核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我的思路更加清晰、目標(biāo)更加明確、腳步更加堅(jiān)定。

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是我黨提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。其基本內(nèi)容包括：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。其中，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位是靈魂，樹(shù)立共同理想是主題，培育民族精神和時(shí)代精神是精髓，踐行社會(huì)主義榮辱觀是基礎(chǔ)。

二、自覺(jué)踐行，做實(shí)做好

教育要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，我們常說(shuō)，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師的思想政治修養(yǎng)與理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素質(zhì)的提高，都起著十分重要的導(dǎo)向作用。因此，我們教師更要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和典型，始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同教育的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。因此，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，外出聽(tīng)課，聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論書(shū)籍，并抓住機(jī)會(huì)虛心請(qǐng)教于教學(xué)專(zhuān)家，以提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力；我還利用業(yè)余時(shí)間，參加市區(qū)級(jí)的各類(lèi)培訓(xùn)，不斷提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做一名學(xué)生喜愛(ài)的好教師。

“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。多年來(lái)，我愛(ài)我的學(xué)生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績(jī)優(yōu)異還是時(shí)時(shí)需要我的幫助。教學(xué)中，我始終以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，循循善誘；對(duì)于有潛力的學(xué)生，提供舞臺(tái)。我還以行規(guī)教育為抓手，創(chuàng)建良好班集體，讓學(xué)生在集體中受教育。當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一次次家訪，和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；一次次和學(xué)生談心，動(dòng)之以情，曉之以理。我將一腔純樸的愛(ài)全部?jī)A注在學(xué)生身上，無(wú)私奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。

作為一名教師，關(guān)鍵是要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，同時(shí)也是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵之一。當(dāng)我們面對(duì)“人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)神圣稱號(hào)的時(shí)候，就會(huì)感到一種由衷的自豪，但感到更多的是一種責(zé)任，一種使命。有了這份責(zé)任，就能激勵(lì)你全身心投入到教育教學(xué)之中。

刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，不僅是從理論上了解它，更重要的是落實(shí)在行動(dòng)中，要讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到自身的日常學(xué)習(xí)和工作中，內(nèi)化為自身的價(jià)值觀念、外化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，努力成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺(jué)實(shí)踐者。作為一名教師，課堂教學(xué)實(shí)踐才是體現(xiàn)你人生價(jià)值的舞臺(tái)。

因此，我更注重了學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。我不僅運(yùn)用掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，總結(jié)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不斷探求著更好的教學(xué)方法——以嘗試運(yùn)用為中介，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；研究個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)課堂前，我總是做好充分的準(zhǔn)備，查詢相關(guān)資料、斟酌推敲學(xué)生與教材的“橋梁”??；課堂上，我關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。我一直在實(shí)踐中探索著語(yǔ)文課堂教學(xué)的真諦，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使自己不斷地向 “學(xué)習(xí)型”、“研究型”教師這一目標(biāo)靠攏，使自己的教學(xué)理念永遠(yuǎn)處于教學(xué)改革的前沿。

教研帶教，示范輻射。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，把教育整體發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求?？梢?jiàn)，要真正體現(xiàn)教師的人生價(jià)值觀，教師個(gè)人的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展的意識(shí)，只有均衡發(fā)展，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化。

在實(shí)踐過(guò)程中，我深切體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是一朝一夕就能形成的，需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確、科學(xué)的人生價(jià)值觀；同時(shí)需要在實(shí)踐中堅(jiān)守并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求，這樣才能變壓力為動(dòng)力，不斷取得進(jìn)步和發(fā)展，從而邁入更高的人生境界。