第一篇：生物安記錄

檢驗科

生物安全管理小組

（二00九年）檢查、工作、培訓記錄

檢驗科實驗室生物安全委員小組會議記錄

時間： 地點： 主持人： 參員人員：

會議內(nèi)容：

檢驗科實驗室工作人員生物安全培訓記錄

時間： 地點： 主講人： 參加人員：

培訓內(nèi)容：

檢驗科實驗室生物安全檢查情況記錄

檢查處理情況：

檢查人員：

檢查時間：

第二篇：生物聽課記錄

生物聽課記錄

引言

1、人生存的最基本條件有哪些？ 學生活動：

請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？

．氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學生的有意注意力，然引出課題，新知識學習呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問： 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？ 學生活動：

學生學教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：

①看書和看模型要聯(lián)系己的身體，聯(lián)系外界氣體進入己肺部的通路。②從上到下，從左到右觀察

③注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。

讓學生聯(lián)系己的身體實際來學習，使學生感到能為己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強學習的興趣。

提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養(yǎng)學生觀察能力。

重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學辯證觀點；讓學生己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的學能力、概括總結(jié)能力以及語言表達能力。設(shè)問：

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？ 學生活動：

以小組為單位討論學習上述問題，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。設(shè)問：

1、肺的功能是什么？、哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)？ 學生活動：

學生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，學肺的結(jié)構(gòu)特點，開展討論，并用己的語言總結(jié)，教師評價。

氣體是如何進出肺的？示媒體動畫一

我們進行呼吸，外界氣體進入體內(nèi)的什么器官？ 那么氣體是如何進入肺的呢？

學生活動：

讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？通過學生己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學生探索知識的興趣?！皩W習有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項重要素質(zhì)。教學 環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖

新知識學習示媒體動畫

二、演示實驗 學生活動：

觀察動畫，演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮?。?/p>

學生討論分析，己得出結(jié)論： 胸廓擴大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。

先讓學生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。與教材相比，這種教學順序更符合學生的認識規(guī)律，學生更容容易接受。

強調(diào)學生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習慣。那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？ 示媒體動畫三（側(cè)面觀和正面觀）學生活動：

觀察媒體動畫，思考：

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？、肋間肌收縮，胸廓如何變化？ 肋間肌舒張，胸廓如何變化？

3、膈肌收縮，胸廓如何變化？

膈肌收縮，胸廓如何變化？

示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也體現(xiàn)出了。學生活動：

要求學生結(jié)合動畫，以及前面的觀察結(jié)果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結(jié)。

至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇W生采用對比記憶。

學生活動： 呼吸頻率：

讓學生進行測1分鐘呼吸的次數(shù)，并報告結(jié)果。讓三、四個同學快速做15個起蹲動作，馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請學生概括什么是呼吸頻率？ 肺活量：

結(jié)合體檢經(jīng)驗，強調(diào)肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標。

人工呼吸：

強調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

通過人工呼吸的原理和方法的學習，對學生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識的學習，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。教學

環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖

新知識學習人體內(nèi)如何進行氣體交換？（1）由學生實驗引入

學生活動：

先讓學生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗結(jié)果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問題產(chǎn)生）再問：增多的二氧化碳哪里來？

——組織細胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。再問：肺吸入的氧是如何進入體內(nèi)組織細胞的呢？體內(nèi)細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）

圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導學生探究問題，符合探究式學習規(guī)律。學生親動手，有利于激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。（）原理

學生活動：

噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學先聞到香味，而后排的同學后聞到？ 觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味？

觀察動畫，讓學生通過己的觀察來得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。通過一些現(xiàn)象（香味的擴散），這是一種感性認識，再用一個模擬動畫，讓學生通過己的觀察來得出結(jié)論，從而上升到理性認識。（3）過程

學生活動： 觀察動畫，要學生結(jié)合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體擴散的方向是這樣的？

應(yīng)強調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學習，相對比地記憶。在這里還要特別強調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動脈和靜脈是如何變的？加深對動脈和靜脈的概念的理解。再結(jié)合液循環(huán)的路徑，強調(diào)氣體是由液進行運輸?shù)?。從而把氣體交換與液循環(huán)有機地結(jié)合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動態(tài)，突破難點。

這里是用層層提問的方式，側(cè)重的是對學生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。氣體在液中的運輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。小結(jié)

練習學生活動：

今天我學到了什么？ 課外閱讀：煤氣中毒

培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

指導學生進一步獲取信息，處理信息。

板書設(shè)計：

板書是對教學內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計分三大塊。第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。

第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運動的過程和原理。第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。

這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導性與藝術(shù)性。

練習與評價：

我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習，穿插在課堂教學中，老師及時對學生所學的知識進行反饋評價，學生則可以通過練習對所學知識鞏固提高。

在練習的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識題，分析思考題，綜合應(yīng)用題。層次分明，有利于考查學生的能力。在練習的形式上，讓學生以游戲式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學生親上臺來操作，充分調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習方式，注重學生的認知心理，符合現(xiàn)代教學法的基本原則，使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。

五、教學思想

下面我概要地說明一下，這樣進行教學設(shè)計的優(yōu)點，以及其理論依據(jù)。

1、注重生物教學的直觀性原則：

充分利用模型、學生實驗，特別是現(xiàn)代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。、注重對學生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學生主體性：

教學設(shè)計中有大量學生活動，充分給予學生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學，逐步引導觀察和思維，調(diào)動學生積極主動參與，培養(yǎng)學生各方面能力。引言

1、人生存的最基本條件有哪些？

學生活動：

請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？

．氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學生的有意注意力，然引出課題，新知識學習呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問： 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？ 學生活動：

學生學教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：

①看書和看模型要聯(lián)系己的身體，聯(lián)系外界氣體進入己肺部的通路。②從上到下，從左到右觀察

③注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。

讓學生聯(lián)系己的身體實際來學習，使學生感到能為己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強學習的興趣。

提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養(yǎng)學生觀察能力。

重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學辯證觀點；讓學生己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的學能力、概括總結(jié)能力以及語言表達能力。設(shè)問：

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？ 學生活動：

以小組為單位討論學習上述問題，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。設(shè)問：

1、肺的功能是什么？、哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)？ 學生活動：

學生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，學肺的結(jié)構(gòu)特點，開展討論，并用己的語言總結(jié)，教師評價。

氣體是如何進出肺的？示媒體動畫一 我們進行呼吸，外界氣體進入體內(nèi)的什么器官？

那么氣體是如何進入肺的呢？ 學生活動：

讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？通過學生己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學生探索知識的興趣?！皩W習有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項重要素質(zhì)。教學

環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖

新知識學習示媒體動畫

二、演示實驗 學生活動：

觀察動畫，演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮?。?/p>

學生討論分析，己得出結(jié)論： 胸廓擴大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。

先讓學生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。與教材相比，這種教學順序更符合學生的認識規(guī)律，學生更容容易接受。

強調(diào)學生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習慣。那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？ 示媒體動畫三（側(cè)面觀和正面觀）學生活動：

觀察媒體動畫，思考：

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？、肋間肌收縮，胸廓如何變化？ 肋間肌舒張，胸廓如何變化？

3、膈肌收縮，胸廓如何變化？

膈肌收縮，胸廓如何變化？

示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也體現(xiàn)出了。學生活動：

要求學生結(jié)合動畫，以及前面的觀察結(jié)果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結(jié)。

至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇W生采用對比記憶。學生活動：

呼吸頻率：

讓學生進行測1分鐘呼吸的次數(shù)，并報告結(jié)果。讓三、四個同學快速做15個起蹲動作，馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請學生概括什么是呼吸頻率？ 肺活量：

結(jié)合體檢經(jīng)驗，強調(diào)肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標。人工呼吸： 強調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

通過人工呼吸的原理和方法的學習，對學生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識的學習，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。教學

環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖

新知識學習人體內(nèi)如何進行氣體交換？（1）由學生實驗引入 學生活動：

先讓學生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗結(jié)果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問題產(chǎn)生）再問：增多的二氧化碳哪里來？

——組織細胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。

再問：肺吸入的氧是如何進入體內(nèi)組織細胞的呢？體內(nèi)細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）

圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導學生探究問題，符合探究式學習規(guī)律。學生親動手，有利于激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。（）原理

學生活動：

噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學先聞到香味，而后排的同學后聞到？ 觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味？

觀察動畫，讓學生通過己的觀察來得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。通過一些現(xiàn)象（香味的擴散），這是一種感性認識，再用一個模擬動畫，讓學生通過己的觀察來得出結(jié)論，從而上升到理性認識。（3）過程 學生活動： 觀察動畫，要學生結(jié)合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體擴散的方向是這樣的？

應(yīng)強調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學習，相對比地記憶。

在這里還要特別強調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動脈和靜脈是如何變的？加深對動脈和靜脈的概念的理解。再結(jié)合液循環(huán)的路徑，強調(diào)氣體是由液進行運輸?shù)?。從而把氣體交換與液循環(huán)有機地結(jié)合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動態(tài)，突破難點。

這里是用層層提問的方式，側(cè)重的是對學生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。氣體在液中的運輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。小結(jié)

練習學生活動：

今天我學到了什么？ 課外閱讀：煤氣中毒

培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

指導學生進一步獲取信息，處理信息。

板書設(shè)計：

板書是對教學內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計分三大塊。第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運動的過程和原理。

第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。

這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導性與藝術(shù)性。練習與評價：

我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習，穿插在課堂教學中，老師及時對學生所學的知識進行反饋評價，學生則可以通過練習對所學知識鞏固提高。

在練習的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識題，分析思考題，綜合應(yīng)用題。層次分明，有利于考查學生的能力。

在練習的形式上，讓學生以游戲式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學生親上臺來操作，充分調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習方式，注重學生的認知心理，符合現(xiàn)代教學法的基本原則，使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。

五、教學思想

下面我概要地說明一下，這樣進行教學設(shè)計的優(yōu)點，以及其理論依據(jù)。

1、注重生物教學的直觀性原則：

充分利用模型、學生實驗，特別是現(xiàn)代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。、注重對學生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學生主體性：

教學設(shè)計中有大量學生活動，充分給予學生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學，逐步引導觀察和思維，調(diào)動學生積極主動參與，培養(yǎng)學生各方面能力。

第三篇：安全日活動記錄

安全日活動記錄

時間：8月1日主講人：潘保安

主題：

1、貫徹關(guān)于深入開展“三思考、三查擺、三提升”主題教育的通知

2、煤礦安全法律法規(guī)

內(nèi)容：

一、三思考、三查擺、三提升：

三思考：即思考河南煤化在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的責任與使命，思考河南煤

化如何保持發(fā)展的先進性和可持續(xù)性，思考各單位優(yōu)劣勢和工作思路，各級黨員干部如何揚長避短，履行好崗位職責。

三查擺：即查擺個人思想，查擺紀律作風，查擺好崗位職責落實。

三提升：即提升思想認識，提升管理水平，提升發(fā)展質(zhì)量。

二、煤礦安全法律法規(guī)常識

1、煤礦安全生產(chǎn)方針的內(nèi)容：

安全第一、預(yù)防為主、綜合治理。

2、貫徹執(zhí)行煤礦安全生產(chǎn)方針的內(nèi)容：

樹立安全第一思想，遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度，執(zhí)行勞動紀律，具備良好的職業(yè)道德，學習安全知識和操作技能。

安全日活動記錄

時間：8月1日主講人：潘保安

主題：

1、貫徹關(guān)于深入開展“三思考、三查擺、三提升”主題教育的通知

2、煤礦安全法律法規(guī)

內(nèi)容：

一、三思考、三查擺、三提升：

三思考：即思考河南煤化在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的責任與使命，思考河南煤

化如何保持發(fā)展的先進性和可持續(xù)性，思考各單位優(yōu)劣勢和工作思路，各級黨員干部如何揚長避短，履行好崗位職責。

三查擺：即查擺個人思想，查擺紀律作風，查擺好崗位職責落實。

三提升：即提升思想認識，提升管理水平，提升發(fā)展質(zhì)量。

二、煤礦安全法律法規(guī)常識

1、煤礦安全生產(chǎn)方針的內(nèi)容：

安全第一、預(yù)防為主、綜合治理。

2、貫徹執(zhí)行煤礦安全生產(chǎn)方針的內(nèi)容：

樹立安全第一思想，遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度，執(zhí)行勞動紀律，具備良好的職業(yè)道德，學習安全知識和操作技能。

第四篇：安全月檢查記錄

安全月安全檢查記錄

2010年6月10日

根據(jù)本項目部安全月的活動方案，圍繞2010年安全月活動主題“關(guān)愛生命、安全發(fā)展”，本項目部于2010年6月10日對施工現(xiàn)場進行一次針對性的安全檢查，具體檢查情況如下： 存在問題及整改措施：

1、現(xiàn)場材料堆放混亂，清理并分類堆放：

2、部分配電箱未做重復接地，要采用綠黃雙色銅芯線做接待，用角鋼做接地極：

3、配電室內(nèi)堆放材料，無滅火器、絕緣墊板、應(yīng)急燈，要清理堆放材料，配置滅火器、絕緣墊板、應(yīng)急燈。請李文法同志，按要求于6月11日至6月14日整改完畢。

復查意見：

復查人：

年月日

第五篇：生物細菌評課記錄

評課《細菌》

執(zhí)教人：李亞男 評課人：孫曉紅

本節(jié)課整體效果較好，如教學過程還算順暢，學生配合等均較好，但對本節(jié)知識點的拓展是否合理較不清楚。優(yōu)點：

①備課充分：如課件制作精美，課件中一些內(nèi)容比喻生動形象，相關(guān)內(nèi)容拓展恰當。

②教師專業(yè)素養(yǎng)好：備課態(tài)度嚴謹認真，語言清晰明了，板書設(shè)計合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫面美觀、簡潔、明了。

③教學設(shè)計合理，體現(xiàn)了新課改的要求。如鵝頸瓶實驗的課件展示，細菌大小播放順序，細菌營養(yǎng)方式的類型等均處理得當，有助于突破重難點。最后安排“知識搶答”對學生進行復習等等教學環(huán)節(jié)處理，不僅是本課的亮點，也符合學生的認知規(guī)律，有助于提高學生的學習興趣。

④本節(jié)知識目標與情感態(tài)度價值觀落實到位。不足：

培養(yǎng)學生能力方面欠缺：如課件展示過多，影響了學生對課本內(nèi)容的閱讀時間，不利于培養(yǎng)學生閱讀能力；師生互動較少，不利于培養(yǎng)學生表達能力。

2013年12月9日