第一篇：生物組評(píng)課記錄

生物組評(píng)課記錄

時(shí)間：2009年9月29日 地點(diǎn)：C樓生物辦公室 主持人：蔣勤紅 評(píng)課過(guò)程：

主持人：昨天有范海紅、徐東升兩位老師為我們上了示范課，今晚我們一起來(lái)評(píng)課，希望大家暢所欲言，共同探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的模式。下面先評(píng)高三范海紅上的一節(jié)課。

樊紅娟：能圍繞的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

劉 強(qiáng)：重點(diǎn)突出條理清楚，對(duì)教材內(nèi)容作靈活處理，深入淺出，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)討論“遺傳病調(diào)查”讓學(xué)生的知識(shí)有了升華。但在部分問(wèn)題討論時(shí)，留給學(xué)生思考的時(shí)間可再多些。

陳 賽：探究安排合理，注重知識(shí)聯(lián)系通過(guò)學(xué)生自主探究，從而形成知識(shí)框架，體驗(yàn)成功之感。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成后，能用形成性練習(xí)完善并鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

朱凱燕：設(shè)計(jì)的練習(xí)，形成一定的梯度，層層推進(jìn)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一方面既完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生都能在課堂上掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面通過(guò)不同層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解題的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。但是否還應(yīng)加一些系譜圖問(wèn)題。

黃燕紅：教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在原有的基礎(chǔ)水平上提升了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。如：遺傳病的預(yù)防結(jié)合生活實(shí)際來(lái)分析，使知識(shí)活起來(lái)了，教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰。

殷燕華：教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。有效的利用課堂的45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

陸曙華：這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，是一堂好課。但如果能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己思考的話，也許會(huì)更好。黃海鴻：學(xué)生注意力集中，情緒飽滿，思維活躍，參與面廣，在教師指導(dǎo)下自主合作探究，積極交流，樂(lè)在發(fā)現(xiàn)，樂(lè)在有感，樂(lè)在悟道。在整堂課中是靈動(dòng)的，收獲較多。

郭麗娜：教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬。語(yǔ)言也非常生動(dòng)形象，極具啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

主持人：這節(jié)課能體現(xiàn)新課改的理念，有前提測(cè)評(píng)，預(yù)習(xí)指導(dǎo)、歸納總結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，課堂氣氛和諧，學(xué)生思維活躍，有師生交流，生生互動(dòng)，合作探究，但學(xué)生回答問(wèn)題聲音過(guò)低，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)需關(guān)注。下面來(lái)評(píng)徐東升的一節(jié)課。

黃海鴻：教學(xué)目標(biāo)具體、明確，符合課標(biāo)精神和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和生物學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)闹贫酥R(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三級(jí)目標(biāo)。但如果板書設(shè)計(jì)更美觀些，可能會(huì)課堂效果會(huì)更佳?？傊?，這是一堂成功的課，值得我學(xué)習(xí)的課。

郭麗娜：內(nèi)容編排合理，教材處理得當(dāng)，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際。教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。但有些問(wèn)題提得過(guò)深。

朱凱燕：注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

陸曙華：教師實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

殷燕華：學(xué)生注意力集中，情緒飽滿，思維活躍，參與面廣，在教師指導(dǎo)下自主合作探究，積極交流，樂(lè)在發(fā)現(xiàn)，樂(lè)在有感，樂(lè)在悟道。在整堂課中是靈動(dòng)的，收獲較多。黃燕紅：特色是以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，問(wèn)題穿插在相應(yīng)的知識(shí)后面，也許效果會(huì)更好。

范海紅：創(chuàng)設(shè)生活化情境，生物學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生物課程標(biāo)準(zhǔn)注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。從生物學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系入手來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。并進(jìn)一步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

樊紅娟：教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些帶有思辨性的問(wèn)題和帶有開(kāi)放性的話題，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，能積極地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛好?？梢钥闯鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的欲望很強(qiáng)，參與程度很高。但有些問(wèn)題因設(shè)問(wèn)難度過(guò)高，超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，不能適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)，最終結(jié)果是時(shí)常是自問(wèn)自答，難以起到開(kāi)啟思路和鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的作用。

陳 賽：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，在課堂教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣和生活實(shí)踐出發(fā)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。但時(shí)間分配欠合理，有些前松后緊。

劉 強(qiáng)：在引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)去獲取生物科學(xué)的理論知識(shí)方面為我提供了有益的借鑒，對(duì)教學(xué)很有熱情和激情，課堂充滿民主、尊重，學(xué)生學(xué)得輕松、自主，但時(shí)間沒(méi)把握好，未能完成課堂檢測(cè)。

教研組綜合評(píng)價(jià)：兩位老師的課，都能按照有關(guān)要求，取到了一定的示范作用。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，有利于師生、生生之間進(jìn)行比較深層次的互動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)去獲取生物知識(shí)方面為我們提供了有益的借鑒。教學(xué)過(guò)程實(shí)施流暢，教學(xué)方法和策略選擇恰當(dāng)，學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。但在某些問(wèn)題的設(shè)置深度和廣度上需進(jìn)一步完善，課堂時(shí)間的分配上應(yīng)進(jìn)一步把握好，還應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二篇：生物細(xì)菌評(píng)課記錄

評(píng)課《細(xì)菌》

執(zhí)教人：李亞男 評(píng)課人：孫曉紅

本節(jié)課整體效果較好，如教學(xué)過(guò)程還算順暢，學(xué)生配合等均較好，但對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的拓展是否合理較不清楚。優(yōu)點(diǎn)：

①備課充分：如課件制作精美，課件中一些內(nèi)容比喻生動(dòng)形象，相關(guān)內(nèi)容拓展恰當(dāng)。

②教師專業(yè)素養(yǎng)好：備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，語(yǔ)言清晰明了，板書設(shè)計(jì)合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫面美觀、簡(jiǎn)潔、明了。

③教學(xué)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了新課改的要求。如鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的課件展示，細(xì)菌大小播放順序，細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的類型等均處理得當(dāng)，有助于突破重難點(diǎn)。最后安排“知識(shí)搶答”對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)等等教學(xué)環(huán)節(jié)處理，不僅是本課的亮點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④本節(jié)知識(shí)目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)到位。不足：

培養(yǎng)學(xué)生能力方面欠缺：如課件展示過(guò)多，影響了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的閱讀時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；師生互動(dòng)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2013年12月9日

第三篇：初中英語(yǔ)組評(píng)課記錄

2017暑期遠(yuǎn)程研修期間，通過(guò)對(duì)四節(jié)優(yōu)質(zhì)課程的觀摩學(xué)習(xí)，本人獲益匪淺，在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四節(jié)優(yōu)質(zhì)課有聽(tīng)說(shuō)課和閱讀寫作課。宋老師的課通過(guò)錄像引出留守兒童的話題同時(shí)復(fù)習(xí)單詞和詞組。文章的學(xué)習(xí)分為閱讀前、閱讀中、閱讀后三階段。每個(gè)階段設(shè)置了閱讀任務(wù)，其中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)通過(guò)視頻的講解。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。涵蓋內(nèi)容多，方法實(shí)用。師生互動(dòng)也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣整體不錯(cuò)。對(duì)閱讀寫作課提供了規(guī)范的教學(xué)過(guò)程。

相老師的教學(xué)思路很清晰，英語(yǔ)口語(yǔ)流利。對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的較好。課堂上老師的情感，巧妙地提問(wèn)都能使教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。老師有效的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)他們分析、解決問(wèn)題的能力，更好地把握文章的難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣。對(duì)課文中的重難點(diǎn)把握的較好。

朱老師的課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先利用看視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。在展示詞匯以及句型時(shí)，則以生動(dòng)的圖片為依托，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在情景對(duì)話環(huán)節(jié)與鞏固提升環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘?qū)W生的合作意識(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的思考、合作完成任務(wù)。教師給予評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，大大增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。朱老師的這節(jié)課有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展了學(xué)生們能力。使學(xué)生的練習(xí)更為全面。稍微不足的是在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與不是很充分。

蔡老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)比較符合課程標(biāo)準(zhǔn)，也比較符合學(xué)生實(shí)際的程度，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)，也比較好檢測(cè)。教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理都比較科學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料也比較充足。新舊知識(shí)融會(huì)貫通，并為后面的語(yǔ)言輸出做了很好的鋪墊，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言素材。教師注重教學(xué)直觀性，講。

演結(jié)合，教學(xué)方法配合體現(xiàn)重點(diǎn)，師生關(guān)系融洽。教師是指導(dǎo)者，教師充分以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為宗旨來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在課堂中很民主，給每位學(xué)生都提供了平等參與的機(jī)會(huì)，幾乎人人開(kāi)口，而且次數(shù)多達(dá)十幾次，很好的鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，愛(ài)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都程獲。總之，在今后教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)點(diǎn)，取得進(jìn)步。

第四篇：初中英語(yǔ)組評(píng)課記錄（推薦）

初中英語(yǔ)組評(píng)課記錄

教研地點(diǎn)：校長(zhǎng)室

主持人：田龍竹

主 題：評(píng)喻小芬老師課 ：Don’t eat in the class活動(dòng)過(guò)程：

1、喻小芬介紹自己的上課思路

首先是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一項(xiàng)內(nèi)容：回答老師的問(wèn)題?；卮鸬膯?wèn)題是前面單元最重點(diǎn)的句型。導(dǎo)入部分是用一首英文兒歌，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞：rule。新授環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語(yǔ)言向大家講一講學(xué)校的規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著教師通過(guò)一些圖片，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和理解能力。操練階段：編對(duì)話。學(xué)生自己練習(xí)，兩人一組練習(xí)表演。評(píng)價(jià)階段：鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話以及講解課本上的1a部分。課后作業(yè)：做課本上的題和記單詞。

2、彭素多老師評(píng)課

喻老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。用手書空的方法比較實(shí)用。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用的時(shí)間較少，匆匆就過(guò)了，所以教師應(yīng)該調(diào)整一下時(shí)間，還是要多操練。今后我要好好的向尹老師學(xué)習(xí)。

3、陳俊勇老師評(píng)課

喻老師的課設(shè)計(jì)的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實(shí)用。今后喻老師應(yīng)該在課堂用語(yǔ)方面下點(diǎn)功夫，提升自己的能力。

4、盧婷老師評(píng)課

通過(guò)聽(tīng)喻老師的課可以看出喻老師對(duì)學(xué)生非常了解，備課很細(xì)心，再教學(xué)過(guò)程中，不但教給學(xué)生知識(shí)，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

5、李曉芹（我）評(píng)課

通過(guò)歌曲來(lái)導(dǎo)入課堂很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)音很準(zhǔn)確，聽(tīng)著很舒服。但是我覺(jué)得盡量去避免一些富有爭(zhēng)論性的問(wèn)題，這樣可以減少一些時(shí)間，課本上教授的時(shí)間也就充足一些了。整體來(lái)說(shuō)這一節(jié)課還是不錯(cuò)的，值得鼓勵(lì)。

6、李主任評(píng)課

首先，這節(jié)課喻老師真的是下了很多功夫，很充分。跟學(xué)生的互動(dòng)也很多。覺(jué)得還需要改進(jìn)的地方應(yīng)該就是多帶讀吧。感覺(jué)學(xué)生在口語(yǔ)方面還是不夠流利。

7、田龍竹老師總結(jié)。

第五篇：語(yǔ)文組教研活動(dòng)評(píng)課記錄

左村小學(xué)語(yǔ)文組教研活動(dòng)評(píng)課記錄

執(zhí)教：高少波

時(shí)間：2014年10月24日

內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》 發(fā)言人：五年級(jí)代表

張立衛(wèi) 發(fā)言內(nèi)容：

發(fā)言人：白平五校長(zhǎng)

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)課件來(lái)幫助學(xué)生深入理解課文。2.教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，段與段之間過(guò)渡非常自然。3.指導(dǎo)學(xué)生品讀到位，讀的形式多樣化，能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.能自然地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會(huì)作者為什么事隔30多年后還對(duì)劉老師念念不忘。

5.建議對(duì)題目理解深透些，留多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考。

發(fā)言人：六年級(jí)代表

高少波 1.教師教態(tài)自然，過(guò)渡自然。

2.創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中借助多媒體，如制作風(fēng)箏圖片，配樂(lè)朗讀創(chuàng)作情景。3.讀、寫、練相結(jié)合。4.對(duì)題目含義理解不到位。

發(fā)言人：三年級(jí)代表 白雪

1.真誠(chéng)投入，情感熏陶得很好。

2.知道很到位，特別是在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)上。比如動(dòng)詞。3.能抓住文中的詞、句中體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。4.情景創(chuàng)設(shè)好。

5.詞語(yǔ)的理解，老師說(shuō)得多。6.聯(lián)系生活實(shí)際，拓展內(nèi)容。

7.個(gè)別讀多，齊讀少。總結(jié)課文后應(yīng)帶著感情齊讀課文，引起共鳴。

發(fā)言人：一年級(jí)代表

馬彩的

1.目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣，過(guò)渡自然。2.教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

3.品讀感悟中做得好，能抓住重點(diǎn)詞句。多種形式朗讀。4.課件制作得好。

5.課堂氣氛好，思想教育很到位。6.學(xué)生品讀后，應(yīng)作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)言人：二年級(jí)代表

劉寧寧

1． 本節(jié)課教師教學(xué)過(guò)程完整，教態(tài)端莊，親切、自然，語(yǔ)速恰當(dāng)，兔吐字清晰。2． 能抓住重點(diǎn)句子來(lái)品讀，讀得非常成功。

3． 看聽(tīng)完《長(zhǎng)大后我就成了你》歌曲后的效果，學(xué)生讀時(shí)法子內(nèi)心的真實(shí)感情，深化升騰了本課的主題內(nèi)容。

4． 教師好像一手抓完，舍不得放。如：在練習(xí)題劉老師啊，我想對(duì)您說(shuō)：我忘不了你，······（如能把這題放在歌曲、朗讀句子之后再出示較好，因?yàn)閷W(xué)生的感情已經(jīng)醞釀到位了）