第一篇：德育案例的寫法

德育案例的寫法

一、什么是德育案例

1、德育案例的定義

案例就是指教育、教學(xué)過程中所發(fā)生的典型的、有價(jià)值的事例。所謂典型，就是指所選擇的事例必須有代表性和普遍性；所謂有價(jià)值，就是指事例的內(nèi)容中隱含著教育、教學(xué)中的某些矛盾沖突和規(guī)律性（理論）的問題。如果概括為一個(gè)定義，即：德育案例是一個(gè)德育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評。

2、德育案例的特征

案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時(shí)所說的論文等形式有什么區(qū)別，又有什么特點(diǎn)呢？

（1）與論文的區(qū)別

從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對德育情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。

二、為什么寫德育案例

德育案例依據(jù)不同的寫作目的以及確定的寫作范圍、時(shí)間、重點(diǎn)，可以分為不同的類型。有偏于宏觀的，大到介紹一個(gè)國家或地區(qū)；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動(dòng)。有的詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程；有的著重說明某個(gè)情境片斷。有的偏重理論分析；有的則偏重實(shí)踐描述。作為學(xué)校教師撰寫德育案例，一般可以從幾個(gè)方面來考慮寫作的目的、功能和重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用理論

學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐，但不少教師總覺得理論是遠(yuǎn)水救不了近火，不如學(xué)一些具體方法來得實(shí)用。因此在教育實(shí)踐中，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象有主客觀各方面的原因，但理論與實(shí)際相脫離的學(xué)習(xí)方式也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。而案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，它在很大程度上彌補(bǔ)了以往那種單純?yōu)槔碚摱鴮W(xué)理論的學(xué)習(xí)方式的不足，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

經(jīng)過書本學(xué)習(xí)，我們對許多理論觀點(diǎn)耳熟能詳，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用理論，可以有效地加深理解。比如這幾年來有關(guān)主體論的闡述很多，有的說學(xué)生是唯一的主體，有的說學(xué)生與教師都是主體，也有的說教師是主導(dǎo)性主體。到底誰是主體，單純從理論到理論的抽象說理，有時(shí)難以理解。如果結(jié)合一個(gè)具體的例子作一番分析，可能有助于解決問題。

2、總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)

有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會(huì)，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。案例撰寫是對教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識(shí)有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。

案例還是教師梳理記錄自己教學(xué)生涯的一種很好的形式。在學(xué)校和課堂里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教育史，有獨(dú)特的保存和研究價(jià)值。

3、促進(jìn)交流研討

案例是教育情境的故事，不同的人對故事會(huì)有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體。德育案例集中反映了教師在學(xué)生工作中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和專業(yè)水平，是非常有益的。

與撰寫論文相比，案例更適合一般教師的需要。案例的內(nèi)容貼近實(shí)際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂見。學(xué)校和教師可以根據(jù)教改實(shí)際情況，確定一定階段內(nèi)的討論主題，圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集材料、撰寫案例、交流研討，同時(shí)結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，使教研活動(dòng)更具有針對性和實(shí)效性。

三、怎樣寫好德育案例

1、案例的結(jié)構(gòu)要素

從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。

（1）背景

案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題

案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

（3）細(xì)節(jié)

有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

（4）結(jié)果

一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。

（5）評析

對于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。

2、寫好案例的關(guān)鍵

寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好個(gè)教育案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。

（1）要有一個(gè)主題，撰寫時(shí)首要考慮這個(gè)案例所要反映的問題，可從選擇最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入。

故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。

選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考?？傊?，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。

（2）揭示人物的心理

人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢。

人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對德育效果的看法是否與教師一致，往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。

（3）具有獨(dú)到的思考

同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。因?yàn)?，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。

案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。

第二篇：德育案例

讓百分比告訴你水資源的可貴

課題：六年級(jí)數(shù)學(xué)，百分比的應(yīng)用

作者：市西初級(jí)中學(xué)，陳瑋祺

教材簡析：百分比的應(yīng)用是和我們的生活關(guān)系非常緊密的一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，生活中很多數(shù)據(jù)都是以百分比的形式出現(xiàn)的，比如軍訓(xùn)時(shí)每個(gè)班級(jí)的出勤率、期末考試的合格率、某個(gè)國家人口占世界人口的百分比、恩格爾系數(shù)等等。將這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合課本上的探究活動(dòng)“用百分比看水的世界”，可以發(fā)現(xiàn)許多與水資源有關(guān)的數(shù)據(jù)同樣可以通過計(jì)算然后用百分比來表示。透過這些數(shù)據(jù)，我們能更深切地了解到水資源的寶貴，尤其是在我們國家由于水資源的稀缺，更要懂得珍惜。從而讓學(xué)生可以從數(shù)字直觀地體會(huì)到節(jié)約用水的必要性與緊迫性。通過計(jì)算，讓他們了解到一些簡單的好習(xí)慣就可以為國家、為全人類節(jié)約許多寶貴的生活用水。節(jié)水不僅僅是一個(gè)口號(hào)，只有親身得到這些數(shù)據(jù)，學(xué)生們才會(huì)懂得珍惜，自覺自愿，也會(huì)向身邊的朋友、家人宣傳節(jié)約用水的重要意義。

情境描述：

1.教材中在探究活動(dòng)中用數(shù)據(jù)簡述了世界及我國淡水資源的稀缺。課本中主要通過百分比來揭示這些數(shù)據(jù)，而百分比恰好又是我們生活中常用的。將課本知識(shí)與生活相結(jié)合本身就是德育教育的一個(gè)很好的方法，而將其與我們所關(guān)心的水資源問題結(jié)合之后，就能成為一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水資源的2.5%，而這2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深層地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在這0.34%可以采用的淡水中，中國的淡水資源總量占全球淡水資源總量的6%。讓學(xué)生分別計(jì)算人類可以采用的淡水占地球水資源的百分之幾以及中國的淡水資源占地球水資源的百分之幾。然后由于我國是一個(gè)人口大國，相對來水人均水資源占有量就更少了。粗略地認(rèn)為全球人口60億，中國人口13億，然后讓學(xué)生計(jì)算中國人均淡水資源擁有量占世界人均擁有量的百分比。給出巴西、俄羅斯、加拿大等國家的人口和淡水資源的數(shù)據(jù)，通過計(jì)算人均占有量，讓學(xué)生體會(huì)中國的淡水資源是否足夠豐富。

2.對課本的內(nèi)容進(jìn)行延伸之后，在課堂上還能繼續(xù)生成與學(xué)生更為密切相關(guān)的德育教育。從水資源的稀缺，很容易就能讓學(xué)生聯(lián)想到如何去保護(hù)水資源，如何通過自己的行動(dòng)來做到節(jié)約用水。讓學(xué)生通過計(jì)算了解到好的節(jié)水習(xí)慣能節(jié)約的水資源的量以及不良的用水習(xí)慣會(huì)造成浪費(fèi)的水資源的量。首先是關(guān)緊水龍頭的必要性，據(jù)統(tǒng)計(jì)，“連續(xù)成線”的小水流1分鐘可收集的水是0.3升，我們飲水器上用的是19升的桶裝水，讓學(xué)生計(jì)算一桶桶裝水占一個(gè)月收集的小水流的水的百分之幾。然后是洗漱時(shí)一些沒必要的用水也會(huì)造成很大的浪費(fèi)，洗臉時(shí)不關(guān)水龍頭的話一次會(huì)浪費(fèi)約0.3升水，刷牙擠牙膏時(shí)不關(guān)水一次會(huì)浪費(fèi)0.1升水，按每天刷兩次牙洗兩次臉?biāo)愕脑挘廊蛔寣W(xué)生以桶裝水為參照，計(jì)算一下一桶水占一個(gè)月在洗漱上浪費(fèi)的水量的百分之幾。之后再向?qū)W生推薦一些好的生活習(xí)慣，比如用淘米水來洗碗。如果是洗碗機(jī)的話洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的話就足夠洗干凈碗筷了。讓學(xué)生計(jì)算用淘米水代替洗碗機(jī)的話，能節(jié)約百分之幾的水。發(fā)掘?qū)W生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找家庭生活或者學(xué)校生活中還有哪些可以節(jié)水的措施，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，通過估算，來說明節(jié)水的重要性。讓他們通過自己的討論與研究，得出自己的結(jié)論，會(huì)對節(jié)水的印象更為深刻。育人反思：在這個(gè)案例中，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中其實(shí)有很多內(nèi)容都是和德育教育直接相關(guān)的，這些內(nèi)容經(jīng)常藏于一些閱讀材料或者例題之間，需要老師去發(fā)掘。有時(shí)一個(gè)例題就當(dāng)做一道簡單的數(shù)學(xué)題很快就講完過去了，如果能對例題的內(nèi)容深入挖掘的話就可以形成一個(gè)專題，變化出很多道例題。在教學(xué)上，這些題目肯定依然是為數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)服務(wù)的，但是可以給這些題目加一些特定的背景，賦予它們新的使命，即對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們在解題過程中逐漸形成需要他們形成的觀念。這堂課通過加上水資源的背景，讓學(xué)生在做題時(shí)會(huì)不由自主地感嘆原來水是如此寶貴，然后當(dāng)他們自己計(jì)算出一些不可思議的數(shù)據(jù)的時(shí)候，會(huì)被這些答案震撼，此時(shí)不需要老師特地提出節(jié)水，學(xué)生自己也會(huì)有要去保護(hù)水資源的意識(shí)。其實(shí)學(xué)生對于一些具體的數(shù)據(jù)是感興趣的，比起抽象的概念他們更喜歡實(shí)際真實(shí)的數(shù)字。比如再將圓周率是如果能寫出小數(shù)點(diǎn)后100位的話學(xué)生會(huì)很興奮，甚至?xí)鲃?dòng)去背；在講素?cái)?shù)時(shí)我曾經(jīng)向?qū)W生介紹了至今為止找到的最大的素?cái)?shù)以及這個(gè)數(shù)的數(shù)位之多多到用標(biāo)準(zhǔn)字號(hào)打印有60多公里之長，學(xué)生的注意力瞬間就被吸引了。關(guān)于水資源水上本身已經(jīng)有很多很好的數(shù)據(jù)了，應(yīng)該加以應(yīng)用。此外對于一些節(jié)水的數(shù)據(jù)的估算，作為引申向?qū)W生提出，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)是很好的德育教育的資料。不應(yīng)該讓學(xué)生感覺到自己是被灌進(jìn)了很多德育的思想，這樣效果是不理想的。而應(yīng)該對他們進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們自己通過計(jì)算、研究、討論、探索，自己體會(huì)到一些德育相關(guān)的內(nèi)容，然后將其內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生自己提出并計(jì)算得到的一些好習(xí)慣，才會(huì)是他們更愿意去奉行和宣傳的。德育不能流于表面，必須發(fā)自內(nèi)心。

第三篇：德育案例

德育案例

后進(jìn)生更需要激勵(lì)

我發(fā)現(xiàn)每次所帶的班級(jí)大部分學(xué)生非常聽話，只有那么幾個(gè)學(xué)生很淘氣。如果解決好這幾個(gè)學(xué)生的教育問題，那全班的紀(jì)律就會(huì)好轉(zhuǎn)。在日常的工作中，我時(shí)刻注意觀察班上的每個(gè)學(xué)生，尤其是那幾個(gè)淘氣的學(xué)生，我不時(shí)地盯著他們，去發(fā)現(xiàn)、尋找他們的閃光點(diǎn)。我總結(jié)出一條規(guī)律，那就是對這樣的學(xué)生不能一味地批評，要更多地激勵(lì)他們，要給這些學(xué)生一些事做，不能讓他們閑著，不能讓他有過多的時(shí)間來犯錯(cuò)誤。

學(xué)生自尊心強(qiáng)，不喜歡批評，喜歡讓老師表揚(yáng)，尤其是小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈。就拿我班的高傲來說，說實(shí)話，這是個(gè)讓人一看就會(huì)很喜歡的孩子，可是，他的紀(jì)律卻真讓人頭疼，上課好說歹說就是不能坐好?？删褪沁@樣一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他也是愛聽好話，愛表現(xiàn)的。我班有個(gè)規(guī)定，每天由老師和同學(xué)一起挑選一個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)擔(dān)任值日班長。一天，他老是纏著我，問第二天的值日班長是誰，按照他的表現(xiàn)，可能他總也當(dāng)不上，我轉(zhuǎn)念一想，何不給他這個(gè)機(jī)會(huì)，也好借此教育一下他呢？于是，我宣布由他來當(dāng)值日班長，不出我所料，所有的同學(xué)都反對，高傲就不好意思的低下頭，小聲嘟嚷：“老師讓我當(dāng)?shù)摹！笨吹酱饲榇司常揖痛舐暤膶ν瑢W(xué)們說：“高傲最近進(jìn)步很大，大家就給他一次機(jī)會(huì)吧?！睂W(xué)生們勉強(qiáng)同意了。事后，我又個(gè)別找高傲談話，教育他今后要好好表現(xiàn)，否則，就沒辦法再為他求情了。從那以后，高傲真的進(jìn)步了許多：上課時(shí)，不再扭臉說話了，也不再和同學(xué)打架了。由于我的這樣“略施小計(jì)”，不僅避免了讓高傲出丑，保護(hù)了他幼小稚嫩的心靈，而且也收到了良好的教育效果。

由此可見，我們在教學(xué)過程中，對孩子的教育，要少一些批評，多一些激勵(lì)和幫助。

德育案例

新村鎮(zhèn)新村小學(xué)

張

海

英

2007年7月

后進(jìn)生更需要激勵(lì)

第四篇：德育案例

后進(jìn)生也能變先進(jìn)生

——小學(xué)生德育案例啟示

某某小學(xué) 某某某

小學(xué)生德育工作，需要我們每個(gè)小學(xué)教育工作者精心謀劃，需要在實(shí)踐中不斷摸索，通過每一個(gè)生動(dòng)的實(shí)例來不斷提升德育能力，這是一項(xiàng)長期而細(xì)致的教育工作，下面就我在教育實(shí)踐中的一則案例談?wù)勛约簩Φ掠ぷ鞯目捶ā?/p>

案例回放

我班有個(gè)學(xué)生叫小齊。小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，上課總是不認(rèn)真聽講，要么抓頭、抓鼻子，要么就偷偷的跑到最后一排，等老師轉(zhuǎn)身他又已經(jīng)跑回座位了；平時(shí)又愛跟同學(xué)鬧矛盾，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。只要他一犯錯(cuò)就知道我會(huì)批評他，于是拉著我的衣角搖來搖去，還主動(dòng)要求放學(xué)了留下來打掃衛(wèi)生，讓你又氣又笑??。于是，我在課余時(shí)間找他談話，希望他在上課時(shí)遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，平時(shí)多跟同學(xué)溝通，多向同學(xué)學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績。然而，事與愿違，他每次都說好，我以后改正，實(shí)際行動(dòng)中卻依舊保持一貫的作風(fēng)。三年級(jí)第一學(xué)期期末測試各科竟然不及格?？吹剿@樣自暴自棄，沒有長進(jìn)，我都決定放棄對他的說教了。當(dāng)我不管他的時(shí)候他就更加放肆的鬧。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)逃避不是解決問題的辦法，于是，我下定決心要改變他。

我知道，要想改變他，必須要有計(jì)劃，有目標(biāo)，只有這樣才能取得工作的實(shí)效。首先，我專程到他家家訪，了解他家的具體情況。通過了解，得知他他爸爸常年出差在外，媽媽上班很忙，每天回家又晚，平時(shí)都是爺爺奶奶帶??。接著，我試圖接近他，跟他拉好關(guān)系。通過不斷的觀察，我發(fā)現(xiàn)他小小年紀(jì)，非常熱愛打乒乓球，這正好是我的強(qiáng)項(xiàng)。于是，到了課外時(shí)間我就主動(dòng)約他打乒乓球，在這個(gè)過程中，我一邊跟他講我國乒乓球的發(fā)展情況，有哪些乒乓球健將，一邊跟他講一些學(xué)習(xí)的道理。通過一段時(shí)間的相處，我們倆的關(guān)系變的越來越好，甚至成了好朋友，但是他在課堂紀(jì)律上的變化不是太大。第三步，我加大了對其學(xué)習(xí)上的教育力度。在打乒乓球的過程中教他一定要遵守課堂紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)??使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

因?yàn)樗恼n堂紀(jì)律上表現(xiàn)好起來了，所以學(xué)習(xí)成績也不斷提高。這個(gè)時(shí)候我進(jìn)入第四步，我安排他和班長、學(xué)習(xí)委員同桌，讓班長和學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)上多幫助他。在大家的共同努力下，奇跡出現(xiàn)了，他不但不在課堂上做小動(dòng)作，課后跟同學(xué)一起玩游戲，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真了。這個(gè)時(shí)候我讓他當(dāng)班上的紀(jì)律委員，他不但以身作則，還把上課紀(jì)律管的別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，該學(xué)期期終測試成績平均達(dá)70分。現(xiàn)在，每當(dāng)我看到他認(rèn)真聽講，履行紀(jì)律委員的職責(zé)，管理班上不遵守紀(jì)律的同學(xué)，看到他打乒乓球的樣子??我會(huì)心地笑了起來。

案例分析： 首先，平等對待學(xué)生

學(xué)生的成績好壞不能說明他一無是處，每個(gè)人都可能成才，如果只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，不正眼看那些學(xué)困生，這是不對的，也說明你不是一個(gè)好老師。通過對小齊同學(xué)的教育，我也明白了，現(xiàn)在之所以一些學(xué)困生越來越差，不僅僅是學(xué)生家長的責(zé)任，主要是老師的責(zé)任，如果我們不帶著有色眼鏡對待學(xué)困生，他們就會(huì)更加自信。如果我們多關(guān)注他們，像對待優(yōu)秀生一樣對待他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，跟他們交朋友，他們也是可以改變的。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

其次，尊重和愛護(hù)學(xué)困生

美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！币虼耍覀儽仨氉鹬孛恳晃粚W(xué)生，只有他們得到尊重，才會(huì)更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的潛能。尤其是對學(xué)困生，你尊重他們，他們就有一種向上的動(dòng)力。只要我們每一個(gè)老師多關(guān)愛他們，幫助他們積極改正，使他們向積極的方向轉(zhuǎn)變，他們也有可能成為優(yōu)秀生的。我上面所談的小齊就是最好的例證。

第三，做學(xué)生的良師益友，寬容待之

老師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容對待學(xué)困生。小學(xué)生年齡很小，更多的需要鼓勵(lì)，都不喜歡老師太直率，特別不喜歡老師過于嚴(yán)肅的批評。所以，我同小齊同學(xué)一起打乒乓球，從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!我們都知道：“人非圣賢，孰能無過?”所以，不能要求每個(gè)小學(xué)生都十全十美，大人都會(huì)犯錯(cuò)，別說小孩了，因此，我們要寬容對待他們的錯(cuò)誤，積極的引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。既注重保護(hù)他們的自尊心，又促進(jìn)師生的情感交流，這樣，將會(huì)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中達(dá)到事半功倍的效果。

最后，只要循循善誘，學(xué)困生也能變優(yōu)生

每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，我們老師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同行為習(xí)慣，不同愛好，根據(jù)學(xué)習(xí)落后的原因制定不同的德育計(jì)劃。小齊的家庭情況特殊，因?yàn)闆]有父母平常的關(guān)愛，爺爺奶奶又十分溺愛。因此，我抓住他喜歡打乒乓球的習(xí)慣，跟他在打乒乓球中建立友誼，抓住他對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠循循善誘，并讓班長和學(xué)習(xí)委員幫助他??總之，我們每一個(gè)老師要用真誠的關(guān)愛打動(dòng)他們，多鼓勵(lì)他們，讓他們形成自身積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而由學(xué)困生變?yōu)閮?yōu)秀生。

通過兩年的努力，功夫不負(fù)有心人，小齊同學(xué)的各方面都發(fā)生了巨大的變化，取得了驕人的成績，從一個(gè)“調(diào)皮蛋”轉(zhuǎn)變成一個(gè)紀(jì)律委員，還成了優(yōu)秀學(xué)生干部，徹底從一個(gè)后進(jìn)生變成一個(gè)先進(jìn)生。

愿我們共同攜手，用真愛改變每一個(gè)后進(jìn)生，讓他們變成一個(gè)個(gè)先進(jìn)生！

第五篇：德育案例

謝曉斌同學(xué)，1995年出生，現(xiàn)就讀初二，算是一個(gè)大齡的學(xué)生。因此在學(xué)生中有很高的威望，但是總是一副愛理不理的樣子。上課總愛睡覺，不管老師說什么都不聽。一到下課，表現(xiàn)特別活躍，愛和其他同學(xué)打鬧。為此，各科老師都像我反映，謝曉斌這個(gè)學(xué)生人很聰明，但是就是不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)不完成，上課睡覺，為此我特地的找他談話，他也滿口答應(yīng)以后不睡覺，作業(yè)認(rèn)真完成。果然好了兩天。這兩天里他表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成。但是之后又是老樣子，在這種情況下我像他的家長進(jìn)行了了解。從中我發(fā)現(xiàn)他是生活在一個(gè)單親家庭，跟著媽媽長大，小的時(shí)候很頑皮，但是自從進(jìn)了初中以后就變得內(nèi)向了很多，心里想到事情也多了。今年來學(xué)校本來就不是他的本意，他媽媽說：曉斌有的時(shí)候也擔(dān)心昂貴的學(xué)費(fèi)給媽媽帶來太大的壓力。所以不想來上學(xué)。在了解了這些情況以后，我再一次的找他談話，分析他應(yīng)該怎么樣的緩解壓力。我說：你也知道你的媽媽為你賺取學(xué)費(fèi)不容易，那么你來到這里，應(yīng)該好好好的珍惜這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì)。好好學(xué)習(xí)，那樣才是給你媽媽最好的報(bào)答，也是你媽媽最想看到的。而且，只有你學(xué)好知識(shí)，以后才能更好的報(bào)答你的媽媽。從這以后，他真的變了很多，上課認(rèn)真了，態(tài)度也好了。考試成績也有很大的進(jìn)步。不僅不給我制造麻煩，而且還發(fā)揮他的威望作用，幫我管理班級(jí)，有了他的幫助我工作也輕松了很多，從這位同學(xué)我看到了，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的難言之隱，因?yàn)槟挲g還小，不懂的如何去處理這些事情，我們應(yīng)該去關(guān)心，了解學(xué)生的情況在對癥下藥，讓他懂得如何去處理遇到的問題。這樣才能收到意想不到的驚喜。