第一篇：天外羅高斌90學(xué)時(shí)高中地理培訓(xùn)反思

90學(xué)時(shí)高中地理培訓(xùn)反思

天目外國語學(xué)校羅高斌

今天有幸聆聽了桐鄉(xiāng)市教研室馬宏杰老師的有關(guān)高中地理的相關(guān)講座，感受頗深：

馬老師先對桐鄉(xiāng)市高中地理教學(xué)概況進(jìn)行了簡單的介紹，對桐鄉(xiāng)市近幾年的會(huì)考、高考成績，學(xué)生生源情況以及教師獲獎(jiǎng)情況作了簡要的反饋。與臨安相比，在全市人口多十多萬的情況之下，桐鄉(xiāng)高考今年上一本線達(dá)700多人，而往年與臨安差不多，我深刻從中感受到他們這幾年所作出的努力，教育體制的轉(zhuǎn)型、思想觀念的轉(zhuǎn)變、教師刻苦鉆研的氛圍都是值得我們學(xué)習(xí)的。

馬老師接著重點(diǎn)介紹了桐鄉(xiāng)市的特色教研。作為一名合格的高中地理教師，其成長途徑應(yīng)該具備：用Word畫圖培訓(xùn)比賽、試卷講評課比賽、青年教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)測試、編寫高三地理《答題規(guī)范》、命制高考、會(huì)考模擬卷等能力，這樣的一種特色教研引起我們的高度關(guān)注，值得臨安市借鑒，也值得我們每位地理教師學(xué)習(xí)推廣，我想在今后的教學(xué)中要高要求、全方位的提升自己的能力。馬老師在分析今年的各地高考試卷過程中，把今年的高考試卷從橫向與縱向比較，感受頗多：我們要學(xué)會(huì)將浙江卷與其它高考卷作橫向?qū)Ρ?，要學(xué)會(huì)將今年的高考試卷與往年的試卷作縱向?qū)Ρ?，還要學(xué)會(huì)將高考試卷進(jìn)行分析、歸納、整理。

最后，馬老師將如何進(jìn)行命題作了較詳細(xì)的闡述，在今后的命題中，我們要多命原創(chuàng)題，多對高考題、模擬題進(jìn)行改編，多學(xué)會(huì)用各種繪圖軟件進(jìn)行繪圖?？傊?，收獲頗多，感受至深，受益匪淺！

2013年7月5日

第二篇：浙大高中地理90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感言

浙大高中地理90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感言

麗水景寧中學(xué)徐麗芳2013.6.21浙大為期10天的90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)告一段落，這10天的培訓(xùn)開闊了我的視野，我受益良多。在這次的培訓(xùn)中，我接受到了各位專家睿智、深邃的熏陶，感受到了大學(xué)教授和特級教師對教學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，再次回到了勤于思考、真心提問的學(xué)生時(shí)代，同時(shí)，通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)了許多大學(xué)教授和名校的一線教師，為我今后的教育及科研積累了豐富的資源。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。

1、對新課改的理念認(rèn)識(shí)更為深入

在實(shí)踐培訓(xùn)中李虹老師的課堂教學(xué)精彩紛呈、自有亮點(diǎn)，在理論培訓(xùn)中余知行老師；李睿老師；吳加澍老師，毛明海老師等專家的講座主題各異、各有側(cè)重，但都能充分體現(xiàn)對新課程理念對高中地理課堂的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。正如余知行老師所言：身為一線的教師，要真正肩負(fù)起教書育人的職責(zé)，就要立足于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和能力的提升，做他們快樂學(xué)習(xí)的引路人，就應(yīng)理解新理念的內(nèi)涵、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)使用教材及其他資料，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大

1的有效思維活動(dòng)空間。平時(shí)注重多學(xué)習(xí)、多反思、多研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)求得師生的共同發(fā)展。

2、教師是課堂的主人

教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)，即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福，反而會(huì)增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。

因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特征。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用友好、溫和、機(jī)智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。

3、對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)更為全面

劉誠平老師在講座《好課的評價(jià)及特征》中講到衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)可能有多樣，但不管是怎樣的好課，都是精心準(zhǔn)備的結(jié)果，此次培訓(xùn)讓我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)，對教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)常規(guī)的關(guān)系、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)和常見模式、操作形式等有了比較全面清晰的認(rèn)識(shí)，特別是劉老師介紹的話題式、模塊式、載體式、問題式等具體教學(xué)設(shè)計(jì)模式，有概念、有教學(xué)實(shí)例，還有注意事項(xiàng)，精辟全面、深入淺出，真是獲益良多。

4、對教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)更為深刻

從事教師職業(yè)已經(jīng)超過18年，有時(shí)難免生出一些倦怠，但在培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與交流中，讓我能以更寬闊的視野去看待這份工作，知道了應(yīng)該和如何更好地去愛我們的學(xué)生；同時(shí)在與專家和同行的學(xué)習(xí)交流中，在學(xué)到更多提高教育教學(xué)水平的方法的同時(shí)，還真切體會(huì)到他們對教育工作的熱情投入，讓我深受感染。同時(shí)，學(xué)無止境，在當(dāng)今信息化的時(shí)代，知識(shí)的內(nèi)容和傳播形式日新月異，這對我們教師的知識(shí)能力提出更高要求，只有通過不斷學(xué)習(xí)才跟能時(shí)代發(fā)展的步伐，履行好教書育人的職責(zé)。政府重視對教師的繼續(xù)教育，所以我們才有此次集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但我們的學(xué)習(xí)也不能僅限于此，更要在平時(shí)不斷吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論和實(shí)踐。

正所謂“天下無不散之筵席”。雖然培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是我們從中學(xué)到了很多，此次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，使我更新了觀念，開闊了眼界，拓寬了思路，也幫助我站在更高的層次上反思過去、設(shè)想將來，在今后的教育生涯中更重視學(xué)習(xí)和思考。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)反思

池淮中心小學(xué)------汪桂利

8月10日——18日的數(shù)學(xué)長班培訓(xùn)在炎熱的暑天有序的展開了。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲不少，感觸頗深。這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中聆聽了多位一線專家型教師及培訓(xùn)性講師生動(dòng)、形象、精辟的講座，回顧這幾天的培訓(xùn)歷程，作為學(xué)員我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí)，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。作為教師要活到老，學(xué)到老，不光要有一桶水，更需要有流動(dòng)的水，這是新的時(shí)期對我們教師提出的要求。在新課程標(biāo)中，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，我們還能用老方法教學(xué)嗎？在新課程改革的今天，我也深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，好老師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的教學(xué)當(dāng)中去。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己，在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我還需要做寫什么？而專家們給了我明確的回答。今后，我必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取，不斷地進(jìn)步。

作為教師應(yīng)將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體。個(gè)人的智慧是有限的，而集體的智慧是無限的。有道是“人心齊，泰山移”，在教學(xué)工作中決不能忽視集體的力量。我們知道不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

本次培訓(xùn)不僅豐富了老師們的理論知識(shí)，更為我們教師提供了一個(gè)提高實(shí)踐

教學(xué)的有效平臺(tái)。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”。一節(jié)課要上出彩,不經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程是不可能的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我也有幸體驗(yàn)了一把，我上了一堂《商不變的性質(zhì)》課。在“磨課”過程中，我們數(shù)學(xué)組集中進(jìn)行課堂會(huì)診，問題探討，共同切磋，我深深感受到：課堂是一個(gè)交往、談話的課堂，是一個(gè)生活的課堂；是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂；課堂應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；教師也應(yīng)不斷地變換教學(xué)形式，使課堂“活”起來。同時(shí)，“磨課”活動(dòng)使教師專業(yè)在不斷發(fā)展，教學(xué)能力在不斷提升。在“磨課”活動(dòng)中雖然讓我們經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)，但更多的是經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了我們努力探究的信心，相信我們的堅(jiān)持與努力，會(huì)讓我們對以后的教學(xué)研究之路更加明朗。

培訓(xùn)是短暫的，產(chǎn)生的影響是久遠(yuǎn)的。培訓(xùn)中聆聽專家的講座是一種收獲。--------我們收獲的是一種思想，一種理念?！斋@之后便是教學(xué)行動(dòng)。

2013年11月

第四篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)與反思范文

2012年上半年初中英語中級教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感悟

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼，為期一個(gè)月的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)即將落下帷幕。在這緊張、充實(shí)而又快樂的一個(gè)月中，我感受了很多，也學(xué)到了很多，確實(shí)是受益匪淺。培訓(xùn)感悟如下：

一：專業(yè)發(fā)展，課堂創(chuàng)新

教師良好的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)是一堂好課的前提。作為英語教師，地道的語音，優(yōu)美的語調(diào)，流暢的表達(dá)，是基本功中的第一步，也是影響英語教師給他人留下第一印象的直觀要素，當(dāng)然也是深深影響學(xué)生語音語調(diào)的關(guān)鍵因素。這次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各個(gè)專家老師的風(fēng)采，不管這些專家風(fēng)格如何迥異，但有一點(diǎn)是共通的，那就是語音語調(diào)相當(dāng)?shù)氐纼?yōu)美流暢。徐文美老師，胡美如老師，韓欣江老師，語音語調(diào)聽了那叫人一個(gè)羨慕，語言的精準(zhǔn)，那叫一個(gè)令人望塵莫及。所以，我認(rèn)為平日里我應(yīng)堅(jiān)持多聽英文歌，多看英文電影和劇集，讓自己多多沉浸在這樣的語言環(huán)境中，而且要不斷去模仿，像韓欣江老師那樣，去搜索各種資料視頻。只有這樣不斷的量變，才能引起質(zhì)變。另外，要不斷扎實(shí)自身語法。初中的語法繁而細(xì)，如何講解清晰，通俗易懂，深入淺出，也是需要我不斷去研究和思考的。

二：多渠道，多角度學(xué)習(xí)借鑒。

有道是，生而崖，學(xué)無崖。比如徐文美老師將心理學(xué)中的多元智能教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中，新穎別致，將英語教學(xué)的方式及效能多樣化豐富化。甚至電視、報(bào)紙等媒體的談話節(jié)目、講座等給人的啟發(fā)，因?yàn)樗麄兌伎梢詫W(xué)習(xí)并巧妙運(yùn)用在在課堂中。也正是這些鮮活的資

料，能夠活躍豐富課堂。所以在日常的休息娛樂時(shí)，也要盡力去做個(gè)有心人，善于撲捉，善于運(yùn)用。此外，老教師們，教研員們，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，往往能看到問題本質(zhì)，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善于傾聽他們的觀點(diǎn)并牢記在心；同時(shí)和同事相互交流時(shí)思想火花的碰撞，也能產(chǎn)生新的創(chuàng)意與點(diǎn)子，所以還是要多交流，多進(jìn)行思想的碰撞。集百家之長，讓自己不斷發(fā)展。

三：理論引領(lǐng)，勤做反思

記得美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思，無獨(dú)有偶，我國著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。反思能給人一種持續(xù)到動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，活力和變化。也許這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要的是教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。我也在想，這些專家老師為什么成為專家級人物，能夠拿出一個(gè)個(gè)鮮活的例子，能夠如此侃侃而難，想必其中的反思環(huán)節(jié)作用功不可沒。而我，作為一名語言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，則更有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。記得一項(xiàng)問卷調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語課是因?yàn)橄矚g他們的英語教師，包括教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。好的老師，他的魅力是無窮的，就像這些講座老師那樣，讓聽課的我們目光舍不得離開他們。因此，作為英語教師，我應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿

教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。此外，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，我應(yīng)堅(jiān)持即時(shí)寫下自己的體會(huì)和感受，哪怕只是短短兩行字，并能常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以學(xué)生為中心的嗎？我設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動(dòng)能吸引學(xué)生嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？如果沒有，為什么？有什么是我可以改進(jìn)的嗎？如何改進(jìn)？我給了我的學(xué)生現(xiàn)成的魚，還是給了他們釣魚的方法？

短短一個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，培訓(xùn)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是更執(zhí)著于學(xué)習(xí)的新開始。就像徐文美老師說的，只有老師好好學(xué)習(xí)，才有學(xué)生天天向上。對于目前的我來說，就是需要不斷去學(xué)習(xí)，去累積，去反思，這樣我才能 “薄發(fā)”，去靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)揮的整合能力，并運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題。

二零一二年五月三十日

第五篇：32遂昌縣羅華琪小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

遂昌縣北界鎮(zhèn)中心小學(xué)羅華琪（32）

我叫羅華琪，男，來自遂昌縣北界鎮(zhèn)中心小學(xué)，為進(jìn)一步提高自己業(yè)務(wù)，更好地適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要，于是我選報(bào)了本期小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，有幸得到了杭州師范大學(xué)主辦的準(zhǔn)批。我于2013年12月5日至12月16日參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能提升90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，雖然只有短暫的12天，但是我的收獲不少，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了很多新的知識(shí)，將對本人今后的教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的提高。今特小結(jié)如下：

——主要收獲

·聽了杭州師范大學(xué)葉立軍教授關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研方法和論文寫作》的專題講座。

1、使我進(jìn)一步懂得 了，在新形勢下，社會(huì)、家長、學(xué)生對我們每位教師要求更高。要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能體現(xiàn)先進(jìn)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、發(fā)展性。要從“教書匠” 走向“教育家”，為此要從“定型化教學(xué)”轉(zhuǎn)向“情境化教學(xué)”；從“技術(shù)性實(shí)踐”轉(zhuǎn)向“反思性實(shí)踐”；從“理論的實(shí)踐化”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐的理論化”。

2、使我進(jìn)一步明確 了，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾種理論：①、行為主義理論，要求知識(shí)的掌握和技能的發(fā)展，追求“雙基”的有效性；②、認(rèn)知主義理論，追求掌握雙基、發(fā)展能力的有效性；③、人本主義理論，要求促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，追求人的素質(zhì)發(fā)展的有效性；④、建構(gòu)主義理論，要求自主性與社會(huì)性追求獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效性和復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。

3、使我進(jìn)一步懂得 了，在教學(xué)中要正確處理：知識(shí)與文化、理論與應(yīng)用、預(yù)設(shè)與生成、結(jié)果與過程、演繹與歸納、證實(shí)與證偽、論證與實(shí)驗(yàn)等基本矛盾。

4、在葉教授的講座里，使我進(jìn)一步掌握一些 教育科研方法和論文的撰寫。

·聽了杭州市文海教育集團(tuán)劉松副總校長特級教師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》的專題講座。

研討了課堂教學(xué)的課前測試與分析；課堂中實(shí)踐分配情況及分析；提問分析；聯(lián)系設(shè)計(jì)與實(shí)際效果分析；課后測查與分析；對聽課教師的課后調(diào)查、訪談與分析；上課教師反思等問題，對一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課進(jìn)行比較全面地分析，有利于培養(yǎng)教師形成敏銳的觀察能力，提高教師對課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力；課堂教學(xué)案例研究可以促進(jìn)教師反思教學(xué)行為的合理性，探索教學(xué)改革的途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

·聽了浙江外國語學(xué)院蔣志萍教授關(guān)于《擴(kuò)大你的數(shù)學(xué)半徑》的專題講座。

使我進(jìn)一步理解了當(dāng)前的教育觀念，是要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)蔣教授還帶我們進(jìn)行數(shù)學(xué)各國的旅行，從中國的雞兔同籠、印度的分牛傳說、英國的裙子與經(jīng)濟(jì)、美國的猜獎(jiǎng)游戲和神奇的猶太人等典型數(shù)學(xué)案例，我學(xué)到了不少東西，知道了只有“擴(kuò)大你的數(shù)學(xué)半徑”，才能深刻理解數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的宏觀認(rèn)識(shí)，能夠凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

·聽了杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校唐彩斌副校長關(guān)于《空間與圖形教學(xué)漫談》的專題講座。

1、研討學(xué)生在生活情景中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知圖形的特征。建構(gòu)主義”理論主張學(xué)生要在真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)，以減少知識(shí)與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下進(jìn)

行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。

2、研討讓學(xué)生在積極參與、動(dòng)手操作、主動(dòng)建構(gòu)中提升空間觀念。在教學(xué)中可用各種直觀手段再現(xiàn)知識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生手動(dòng)、眼看、腦想，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，更好地理解幾何形體的知識(shí)。

3、研討靈活運(yùn)用教學(xué)過程中的生成性資源。在“空間與圖形”教學(xué)中，由于學(xué)生的幾何圖形基礎(chǔ)差且比較生疏，經(jīng)常會(huì)犯各種錯(cuò)誤，這就要求教師要有效地運(yùn)用課堂教學(xué)中生成的錯(cuò)誤資源。

4、研討多媒體課件是培養(yǎng)空間觀念的有效手段。計(jì)算機(jī)能較容易地設(shè)計(jì)出具體事物的模擬仿真環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使學(xué)生更容易理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

·聽了杭州市學(xué)正小學(xué)中學(xué)高級教師楊迎東教師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)》的專題講座。

1、研討目前練習(xí)課存在隨意性和盲目性的問題，練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對書上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過場，基本上是教師統(tǒng)治課堂，練習(xí)形式也是單一呆板；究其原因就是我們對練習(xí)課缺乏重視，對練習(xí)課的功能特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致我們對練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。

2、研討練習(xí)課的功能定位，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。通過練習(xí)可以使學(xué)生掌握大綱、教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“雙基”目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生思維、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“兩力”目標(biāo)；通過練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，評價(jià)教與學(xué)的水平。

3、研討練習(xí)課的課堂教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。①、單項(xiàng)練習(xí)課：練習(xí)的要求比較單一，可以在新授課之后，針對教材的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)安排練習(xí)；也可以是針對某一個(gè)容易混淆的概念安排練習(xí)，以提高學(xué)生辨別的能力。②、綜合練習(xí)課：綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4、研討優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。①、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況是；②、范例選擇要典型、新穎、有層次。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到傳授知識(shí)——開發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。③、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。④、要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時(shí)間。注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。⑤、練習(xí)要有針對性。既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。⑥、練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧，有利于學(xué)生對新知識(shí)的鞏固和深化。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間。要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

·聽了杭州市上城區(qū)教研員、中學(xué)高級教師邵虹關(guān)于《數(shù)學(xué)教育研究方法》的專題講座。

使我學(xué)到了如何研究的方法：

1、研究選題，選題本身是研究的一個(gè)重要的步驟, 也是研究過程中較為困難的步驟?！斑x題”有兩層含意: 一是研究的主題, 二是確定主題之下的具體研究問題；選題要小，重點(diǎn)關(guān)注和突破一些關(guān)鍵問題，能夠做出又深有實(shí)的研究。①、選題時(shí)必須遵循的基本原則：創(chuàng)新原則, 可行性原則, 有意義原則, 倫理原則；②、選題過程： “由大到小” , 再“由小到大”，從一些大的范圍開始著眼考慮。在“由大到小”的選題過程得到一些“小”的研究問題后，可能又會(huì)遇到選題“太小”的問題。然后再考慮增加研究問題；③、選取研究問題的途徑，一般可分為理論驅(qū)動(dòng)或?qū)嵺`驅(qū)動(dòng)。理論驅(qū)動(dòng)，就是根據(jù)先前的理論觀點(diǎn)或研究結(jié)論來考慮；實(shí)踐驅(qū)動(dòng)，則是針對教學(xué)實(shí)際的狀況和引發(fā)的問題來考慮，但選題的啟動(dòng)又經(jīng)常是“雙向互動(dòng)的”。獲取研究問題的三個(gè)主要渠道：經(jīng)驗(yàn)；理論；文獻(xiàn)資料。④、研究問題的陳述形式，一般采用兩種形式：問題形式，假設(shè)形式。

2、文獻(xiàn)研究(綜述)：①、文獻(xiàn)研究的意義：開闊眼界，確保創(chuàng)新，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高影響；②、文獻(xiàn)研究的目的：探究課題前沿 例：學(xué)生對概率統(tǒng)計(jì)中變異性的認(rèn)識(shí)；選擇研究問題 例：學(xué)生對反函數(shù)概念的理解；篩選研究方法 例：教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的進(jìn)化與繼承?等；③、文獻(xiàn)研究的范圍：相關(guān)課題的研究，專題內(nèi)外的研究，領(lǐng)域內(nèi)外的研究，教育內(nèi)外的研究?等；④、文獻(xiàn)研究的方法：查閱一手資料，專著(大背景, 大方向)，期刊, 會(huì)議論文集(較新資料)，未發(fā)表論文, 網(wǎng)絡(luò)論文(參考資料)。查閱第二手資料：研究手冊，報(bào)刊、期刊中的介紹、評論文章?等；文獻(xiàn)研究的成果，編寫參考文獻(xiàn)目錄，編寫文獻(xiàn)綜述?等；

·觀摩了杭州市文海實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師和培訓(xùn)班學(xué)員的同課異構(gòu)的課堂；觀摩了學(xué)員說課、評課、模擬課堂和專家的點(diǎn)評指導(dǎo)。

從實(shí)踐觀摩中，看到了新的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程，合理的教學(xué)目標(biāo)定位，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)和新的教學(xué)模式改革實(shí)踐??等。

從專家點(diǎn)評中，使我懂得了說課、評課、模擬課等提高教師業(yè)務(wù)有效途徑，同時(shí)學(xué)會(huì)了一點(diǎn)如何說課、評課、模擬課等。

短暫的12天培訓(xùn)結(jié)束了，在專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精髓，12天的學(xué)習(xí)收獲：①拓寬了我的教學(xué)資源；②開闊了我的教學(xué)視野；③明確了我前進(jìn)方向。

總之，專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面。

2013年12月15日