第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

溫嶺市松門(mén)鎮(zhèn)第三小學(xué)林昕姣

從接到培訓(xùn)通知開(kāi)始，就能感覺(jué)到上級(jí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺(jué)得氣氛的非凡。果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、點(diǎn)名、請(qǐng)假制度，是我見(jiàn)過(guò)的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。每天早出晚歸，在教室里一坐就是3個(gè)小時(shí)，講座筆記摘了將近一大本，聽(tīng)課本已經(jīng)記了滿滿一大本，寫(xiě)到手指僵硬，腰酸背痛，但是，也是我學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然疲憊，但是非常充實(shí)，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐觀摩，還有磨課上課評(píng)課反思，讓我受益匪淺，體會(huì)深刻，是一次比較高效的培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)安排在上班期間，回學(xué)校后要補(bǔ)回許多課，感到很累很累，但是回過(guò)頭看看，這樣的累，換來(lái)的是一次次認(rèn)識(shí)的提高，一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說(shuō)，是非常值得的。

理論學(xué)習(xí)期間，我最喜歡聽(tīng)的講座是特教周秀萍的《依據(jù)文本特征，確定教學(xué)內(nèi)容》，名師陳可人的《有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定和教學(xué)內(nèi)容選擇》，特教徐秀春的《與內(nèi)容分析式閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)》和《模擬上課要略》，名師曹晨曦的《略其所略，重其所重——略讀課文教學(xué)的困惑、思考和對(duì)策》，這些老師的講座內(nèi)容都結(jié)合了豐富的案例，課例，教學(xué)片段，理論聯(lián)系實(shí)際，使我對(duì)那些條條框框的教學(xué)理論有了形象具體的認(rèn)識(shí)和理解，更對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有著指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用的重要意義。

在實(shí)踐期間，各位名師特教的指導(dǎo)老師給我們展示的示范課是非常珍貴的，我們也聽(tīng)得非常認(rèn)真。尤其是曹老師的識(shí)字教學(xué)示范課，劉晶老師展示的《我是什么》和何必鉆老師展示的《金色的腳印》，給我留下了非常深刻的印象。

曹老師的課設(shè)計(jì)精妙，既落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又重視文本的人文教育，并且融合了口語(yǔ)交際。課中語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)突出，思想上的理解難點(diǎn)被分解和鋪墊輕松地突破。沐浴在曹老師溫暖微笑的陽(yáng)光里，聆聽(tīng)著親切如春風(fēng)的話語(yǔ)，學(xué)生也始終興致濃厚。這節(jié)課不僅深深吸引著課堂上的每一個(gè)孩子，也像磁鐵一樣，深深吸引住了我們每一位學(xué)員。無(wú)論從整體上還是從局部或細(xì)節(jié)來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)高效?？梢哉f(shuō)，這是一堂非常完美成功的識(shí)字閱讀課。本課是一篇專題識(shí)字的課文，遵循兩個(gè)原則性的問(wèn)題：怎樣在閱讀課中體現(xiàn)識(shí)字？專題識(shí)字怎樣體現(xiàn)？曹老師為我們做出了堪稱完美的示范。

而劉老師的課堂教學(xué)充滿溫情、愛(ài)心，有效地使語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言積累和運(yùn)用，從課文分析的泥沼中走了出來(lái)。最有說(shuō)服力的就是，整節(jié)課，每個(gè)二年級(jí)的小朋友，都高度關(guān)注，全心投入，學(xué)得非常非常快樂(lè)，真正在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)的幸福時(shí)光。

何老師的精彩教學(xué)，讓我們把六年級(jí)的閱讀教學(xué)點(diǎn)，集中在了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓課文線索（寫(xiě)作方法指導(dǎo)）上面。何老師十分注重對(duì)文本語(yǔ)言文字的品讀賞析，注重文本的細(xì)讀感悟。使我學(xué)習(xí)到文本細(xì)讀的語(yǔ)言智慧，在于我們對(duì)文字的洞察力，敏感度和警覺(jué)性。文本細(xì)讀的語(yǔ)言智慧，是“在熟悉的地方看到陌生的風(fēng)景”；“在簡(jiǎn)略的地方看到豐贍的風(fēng)景”；“在平淡的地方看到馥郁的風(fēng)景”。對(duì)文本細(xì)讀的鑒析要從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和背景來(lái)研究。同時(shí)，何老師也向我們闡述了文本細(xì)讀的探尋路徑。

另外，我們還在分組的教研組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，聆聽(tīng)到了各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)特色和方法。我想，此舉對(duì)于我們今后的教研活動(dòng)開(kāi)展，有著非常重要和深遠(yuǎn)的意義。

新課程改革的實(shí)施對(duì)教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗(yàn)、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要。在這種情況下，教研組長(zhǎng)應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施，有目的、有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展研究，在研究過(guò)程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。同時(shí)也使我充分地認(rèn)識(shí)到,團(tuán)結(jié)才能有力量，教研組作為一個(gè)整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，促進(jìn)教研組以及組內(nèi)教師的進(jìn)步。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

溫嶺市石塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳慧

從接到培訓(xùn)通知開(kāi)始，就能感覺(jué)到上級(jí)對(duì)這次教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺(jué)得氣氛的非凡。果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、點(diǎn)名、請(qǐng)假制度，是我見(jiàn)過(guò)的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。每天早出晚歸，在教室里一坐就是3個(gè)小時(shí)，講座筆記摘了將近一大本，聽(tīng)課本已經(jīng)記了滿滿一大本，寫(xiě)到手指僵硬，腰酸背痛，但是，也是我學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然疲憊，但是非常充實(shí)，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐觀摩，還有認(rèn)真反思，讓我受益匪淺，體會(huì)深刻，是一次比較高效的培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)安排在上班期間，回學(xué)校后要補(bǔ)回許多課，感到很累很累，但是回過(guò)頭看看，這樣的累，換來(lái)的是一次次認(rèn)識(shí)的提高，一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說(shuō)，是非常值得的。

理論學(xué)習(xí)期間，我最喜歡的講座是名師曹桂梅的《朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練》，名師陳可人的《有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定和教學(xué)內(nèi)容選擇》，特教周秀萍的《如何提高語(yǔ)文教師的執(zhí)教能力》，和名師陶志斌的《有效教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)》，這些老師的講座內(nèi)容都結(jié)合了豐富的案例，課例，教學(xué)片段，理論聯(lián)系實(shí)際，使我對(duì)那些條條框框的教學(xué)理論有了形象具體的認(rèn)識(shí)和理解，更對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有著指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用的重要意義。羅偉老師《現(xiàn)代教育技術(shù)》也是我非常喜歡的內(nèi)容。內(nèi)容比較充實(shí)也很實(shí)用，但是非常遺憾的是，教學(xué)時(shí)間太短了，老師講得很精彩，我們卻沒(méi)有實(shí)踐操作過(guò)，只怕聽(tīng)過(guò)看過(guò)以后要還給老師了。幸好，羅老師給我們都發(fā)了具體操作內(nèi)容的文件，以后可以自己試著練習(xí)應(yīng)用一下。

在實(shí)踐期間，各位名師特教的指導(dǎo)老師給我們展示的示范課是非常珍貴的，我們也聽(tīng)得非常認(rèn)真。尤其是曹老師的識(shí)字教學(xué)示范課，劉晶老師展示的《我是什么》和何必鉆老師展示的《金色的腳印》，給我留下了非常深刻的印象。

曹老師的課設(shè)計(jì)精妙，既落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又重視文本的人文教育，并且融合了口語(yǔ)交際。課中語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)突出，思想上的理解難點(diǎn)被分解和鋪墊輕松地突破。沐浴在曹老師溫暖微笑的陽(yáng)光里，聆聽(tīng)著親切如春風(fēng)的話語(yǔ)，學(xué)生也始終興致濃厚。這節(jié)課不僅深深吸引著課堂上的每一個(gè)孩子，也像磁鐵一樣，深深吸引住了我們每一位學(xué)員。無(wú)論從整體上還是從局部或細(xì)節(jié)來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)高效?？梢哉f(shuō)，這是一堂非常完美成功的識(shí)字閱讀課。本課是一篇專題識(shí)字的課文，遵循兩個(gè)原則性的問(wèn)題：怎樣在閱讀課中體現(xiàn)識(shí)字？專題識(shí)字怎樣體現(xiàn)？曹老師為我們做出了堪稱完美的示范。

而劉老師的課堂教學(xué)充滿溫情、愛(ài)心，有效地使語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言積累和運(yùn)用，從課文分析的泥沼中走了出來(lái)。最有說(shuō)服力的就是，整節(jié)課，每個(gè)二年級(jí)的小朋友，都高度關(guān)注，全心投入，學(xué)得非常非常快樂(lè)，真正在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)的幸福時(shí)光。

何老師的精彩教學(xué)，讓我們把六年級(jí)的閱讀教學(xué)點(diǎn)，集中在了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓課文線索（寫(xiě)作方法指導(dǎo)）上面。何老師十分注重對(duì)文本語(yǔ)言文字的品讀賞析，注重文本的細(xì)讀感悟。使我學(xué)習(xí)到文本細(xì)讀的語(yǔ)言智慧，在于我們對(duì)文字的洞察力，敏感度和警覺(jué)性。文本細(xì)讀的語(yǔ)言智慧，是“在熟悉的地方看到陌生的風(fēng)景”；“在簡(jiǎn)略的地方看到豐贍的風(fēng)景”；“在平淡的地方看到馥郁的風(fēng)景”。對(duì)文本細(xì)讀的鑒析要從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和背景來(lái)研究。同時(shí)，何老師也向我們闡述了文本細(xì)讀的探尋路徑。

另外，我們還在分組的教研組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中，聆聽(tīng)到了各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)特色和方法。我想，此舉對(duì)于我們今后的教研活動(dòng)開(kāi)展，有著非常重要和深遠(yuǎn)的意義。

新課程改革的實(shí)施對(duì)教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗(yàn)、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要。在這種情況下，教研組長(zhǎng)應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施，有目的、有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展研究，在研究過(guò)程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。同時(shí)也使我充分地認(rèn)識(shí)到,團(tuán)結(jié)才能有力量，教研組作為一個(gè)整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，促進(jìn)教研組以及組內(nèi)教師的進(jìn)步。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)反思

池淮中心小學(xué)------汪桂利

8月10日——18日的數(shù)學(xué)長(zhǎng)班培訓(xùn)在炎熱的暑天有序的展開(kāi)了。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲不少，感觸頗深。這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中聆聽(tīng)了多位一線專家型教師及培訓(xùn)性講師生動(dòng)、形象、精辟的講座，回顧這幾天的培訓(xùn)歷程，作為學(xué)員我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。每天聽(tīng)著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí)，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。作為教師要活到老，學(xué)到老，不光要有一桶水，更需要有流動(dòng)的水，這是新的時(shí)期對(duì)我們教師提出的要求。在新課程標(biāo)中，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，我們還能用老方法教學(xué)嗎？在新課程改革的今天，我也深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，好老師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的教學(xué)當(dāng)中去。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我還需要做寫(xiě)什么？而專家們給了我明確的回答。今后，我必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取，不斷地進(jìn)步。

作為教師應(yīng)將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體。個(gè)人的智慧是有限的，而集體的智慧是無(wú)限的。有道是“人心齊，泰山移”，在教學(xué)工作中決不能忽視集體的力量。我們知道不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

本次培訓(xùn)不僅豐富了老師們的理論知識(shí)，更為我們教師提供了一個(gè)提高實(shí)踐

教學(xué)的有效平臺(tái)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”。一節(jié)課要上出彩,不經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程是不可能的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我也有幸體驗(yàn)了一把，我上了一堂《商不變的性質(zhì)》課。在“磨課”過(guò)程中，我們數(shù)學(xué)組集中進(jìn)行課堂會(huì)診，問(wèn)題探討，共同切磋，我深深感受到：課堂是一個(gè)交往、談話的課堂，是一個(gè)生活的課堂；是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂；課堂應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；教師也應(yīng)不斷地變換教學(xué)形式，使課堂“活”起來(lái)。同時(shí)，“磨課”活動(dòng)使教師專業(yè)在不斷發(fā)展，教學(xué)能力在不斷提升。在“磨課”活動(dòng)中雖然讓我們經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)，但更多的是經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了我們努力探究的信心，相信我們的堅(jiān)持與努力，會(huì)讓我們對(duì)以后的教學(xué)研究之路更加明朗。

培訓(xùn)是短暫的，產(chǎn)生的影響是久遠(yuǎn)的。培訓(xùn)中聆聽(tīng)專家的講座是一種收獲。--------我們收獲的是一種思想，一種理念?！斋@之后便是教學(xué)行動(dòng)。

2013年11月

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感悟

小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)已結(jié)束，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂(lè)，是收獲！通過(guò)培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識(shí)，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)，都有很大的提高，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。理論知識(shí)，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲了專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。1

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂?jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教

育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜培訓(xùn)給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思

想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。

2013年12月113日星期二

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小結(jié)

里塘中心小學(xué) 姜連喜

轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月，今年我參加了小學(xué) 語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)階段，從暑假到現(xiàn)在，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，而且緊張又忙碌，暑假里，放棄了休息時(shí)間，開(kāi)學(xué)后，又忙于教學(xué)工作，上課、備課，在培訓(xùn)期間還聽(tīng)講座，聽(tīng)課。整天處于忙碌之中，但它帶給我的是快樂(lè)，是收獲！通過(guò)培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識(shí)，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)，都有很大的提高，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作很有幫助。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，特別是浙江省教研室滕春友老師的充滿激情《語(yǔ)用教學(xué)》講座，非常感動(dòng)我，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要性。江蘇省優(yōu)秀老師管建康聲情并茂的《我的作文革命》，這才使我們真正知道了什么是作文指導(dǎo)課，明白了學(xué)生的作文能力該怎樣培養(yǎng)。他的講座對(duì)我們以后的作文教學(xué)有了很大的啟發(fā)。莊學(xué)華老師的《文體意識(shí)觀照下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》，以及沈莉主任的《語(yǔ)用教學(xué)策略探微》給我們帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”他們對(duì)2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我縣教學(xué)的現(xiàn)狀，深入淺出，從不同的層面進(jìn)行分析，讓我們從中學(xué)到了很多東西。一個(gè)多月，我也在不斷對(duì)自己進(jìn)行反思，幾年以后，我就要退休，要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)呢？通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，答案是肯定的。讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛(ài)心對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要啊，它如同春雨一般滋潤(rùn)著每一

顆童心。專家的講座，歸納起來(lái)，實(shí)際上就是一句話：語(yǔ)文課程要以人為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)……讓我們更清楚地了解到語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

年輕老師的課，真正讓我感受到后生可畏。關(guān)鍵是從他們身上我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)興教育的希望。他們認(rèn)真鉆研教材、備課、磨課。虛心的向名師請(qǐng)教。課上得一次比一次精彩。這些不得不讓佩服。

培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一個(gè)即將退休教師，我想我還更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。在職一天，盡職一天。