第一篇：2014年國家二級心理咨詢師考試答辯陳述技巧

國家二級心理咨詢師論文答辯陳述

二級心理咨詢師論文答辯該如何陳述，很多考生欠缺方法?？吹揭黄P(guān)于答辯陳述的文章，分享給大家希望幫助大家更好地準(zhǔn)備二級心理咨詢師的考試答辯！二級答辯具體包括案例報(bào)告、研究報(bào)告、個(gè)人成長案例報(bào)告，關(guān)于如何答辯具體請參考下面的內(nèi)容。

1、案例報(bào)告

1）案例選擇的意義與目的案例所反映問題的典型性和代表性

案例所使用的咨詢方法和技術(shù)的適合性

咨詢過程完整性和規(guī)范性

咨詢效果是否理想

２）案例的主要內(nèi)容

結(jié)合診斷和分析的基本邏輯，簡要介紹求助者心理與行為異常的發(fā)生、發(fā)展過程與基本成因。

簡單明確的診斷――一句話即可

簡要介紹所使用的咨詢方法

整體咨詢過程（咨詢階段、次數(shù)、時(shí)間）－簡要說

咨詢效果報(bào)告（效果如何？如何評估？）

３）案例中需要重點(diǎn)說明的部分（選擇性的說明）

評估與診斷上是如何處理的？

為什么選擇這些測量工具？

為什么選擇這些咨詢方法？

２、研究報(bào)告

１）為什么選擇這個(gè)理論或療法進(jìn)行研究？

２）結(jié)合實(shí)際案例，闡述應(yīng)用這個(gè)理論或療法過程中，該理論和療法的特點(diǎn)和局限性以及注意事項(xiàng)等。經(jīng)驗(yàn)分享16叁伍捌叁356玖

３）結(jié)合實(shí)際案例，闡述自己在應(yīng)用該理論和療法過程中的新體會和認(rèn)識。３、個(gè)人分析報(bào)告

１）結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，對自己的人格特征、情緒特征、壓力的應(yīng)對方式、培訓(xùn)和從業(yè)動機(jī)做簡要的說明。

２）結(jié)合自己以上的分析，談?wù)勛约簩π睦碜稍兓顒雍托睦碜稍儙熉殬I(yè)行為和職業(yè)道德等方面的認(rèn)識。

３）結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，談?wù)勛约撼砷L經(jīng)歷中重要事件，重要體驗(yàn)是如何影響心理咨詢師職業(yè)生涯的從業(yè)過程的？如何看待這些影響？如何應(yīng)對由此帶來的系列問題？

４）結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)勛约簩π睦碜稍儙熉殬I(yè)從業(yè)方向和前景的看法，同時(shí)談?wù)勛约涸跇I(yè)務(wù)技能和理論水平方面提高方面的想法和努力方向。

第二篇：心理咨詢師二級考試論文答辯考生陳述

心理咨詢師二級考試論文答辯考生陳述

2011年01月13日來源：

考生主要陳述內(nèi)容

1、案例報(bào)告

1）案例選擇的意義與目的——為什么選擇這個(gè)案例？

案例所發(fā)映問題的代表性和典型性；

案例所使用的咨詢方法與技術(shù)的適切性；

咨詢過程完整性和規(guī)范性；

咨詢效果是否理想；

2）案例的主要內(nèi)容：

結(jié)合診斷與分析的基本邏輯，簡要介紹求助者心理與行為異常的發(fā)生、發(fā)展過程與基本成因闡明明確的診斷

簡要介紹所使用的咨詢方法

整體咨詢過程（主要階段、次數(shù)、每次時(shí)間）——一句話即可

咨詢效果報(bào)告（效果如何？如何評估的？）

3）案例中需要重點(diǎn)說明的部分（可任選其中部分項(xiàng)目）

評估與診斷上是如何處理的？

為什么選擇這些心理測驗(yàn)工具？

為什么選擇這些咨詢方法？

2、研究報(bào)告

1）為什么選擇這個(gè)理論或療法進(jìn)行研究？

2）結(jié)合實(shí)際案例，闡述應(yīng)用這個(gè)理論或療法過程中，該理論或療法的特點(diǎn)、局限性、注意事項(xiàng)等？

3）結(jié)合實(shí)際案例，闡述自己在該理論或療法應(yīng)用中的新體會和認(rèn)識？

3、個(gè)人分析報(bào)告

1）結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，對自己的基本人格特征、情緒特征、壓力（挫折）的應(yīng)對方式、培訓(xùn)和從業(yè)動機(jī)等做簡要介紹；

2）結(jié)合自己以上的分析，談?wù)勛约簩π睦碜稍兟殬I(yè)活動和心理咨詢師職業(yè)行為、職業(yè)道德等方面的認(rèn)識；

3）結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，談?wù)勛约撼砷L經(jīng)歷中的重要事件、重要體驗(yàn)是如何影響心理咨詢師職業(yè)生涯的從業(yè)過程的？如何看待這些影響？如何應(yīng)對和解決由此而帶來的系列問題？

4）結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)勛约簩π睦碜稍儙熉殬I(yè)從業(yè)方向和前景的看法，同時(shí)談?wù)勛约涸跇I(yè)務(wù)技能提高、理論水平提高方面的想法和努力方向？

第三篇：國家二級心理咨詢師答辯論文——考試焦慮案例

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

心理咨詢師論文

論文題目：一例考試焦慮的案例分析（國家職業(yè)資格二級）

一例考試焦慮的案例分析

摘要：小J（化名）,男，初二學(xué)生，因從小學(xué)升入初一，課程增多，難度增大，一次考試成績達(dá)不到自己的期望后導(dǎo)致考試焦慮。經(jīng)過收集資料，排除精神病性或神經(jīng)癥性的可能，屬于一般心理問題。利用合理情緒療法、強(qiáng)化、行為訓(xùn)練對該求助者提供心理幫助，經(jīng)過三次咨詢，基本達(dá)到了預(yù)期咨詢目標(biāo)，求助者考試焦慮問題得到改善，自信心增加。一 個(gè)案基本資料 1一般資料：

小J，男，14歲，初二學(xué)生。山東濟(jì)南人，父母經(jīng)商，獨(dú)生子。2個(gè)人成長史

小J出生于一個(gè)商人家庭，父母均經(jīng)商，家中經(jīng)濟(jì)條件富裕。性格內(nèi)向，在學(xué)校里不參加集體活動，與同學(xué)交流很少。父母要求嚴(yán)格，期望很高，學(xué)習(xí)上要求他必須達(dá)到母親的一定標(biāo)準(zhǔn)，從小學(xué)到初一學(xué)習(xí)成績一直是班里的前幾名，寫得一手好字。母親要求做任何事也力爭達(dá)到完美，老師對小軍的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格。3求助者目前的精神、身體、社會功能狀況

①精神狀態(tài)：情緒有點(diǎn)低落，考試及規(guī)定時(shí)間寫作業(yè)時(shí)焦慮緊張，其他時(shí)候正常；②生理功能：未見明顯變化；③社會功能狀況：從小學(xué)到現(xiàn)在在學(xué)校里很少參加集體活動，與同學(xué)交流很少，但目前社會功能狀況未有明顯改變。二 主訴和個(gè)人陳述

主要是考數(shù)學(xué)時(shí)很緊張，擔(dān)心時(shí)間不夠，做不完，擔(dān)心試題會很難我不會做，心就慌了，有些問題就想不出來了，就匆匆忙忙地寫，寫得丟三落四，字也寫不好。上次單元考試還因?yàn)闀鴮懖缓?，被老師扣了好幾分。我知道自己考不好是因?yàn)樽约嚎荚嚲途o張，擔(dān)心考不好造成的，如果考試不緊張，我會考得很好。從小學(xué)到初一一直考班里前三名，現(xiàn)在下降到十四名。三 觀察和他人反映

1.咨詢師觀察和了解到的情況：

①求助者由母親陪同來做咨詢，情緒有點(diǎn)低落，說話聲音不大，不敢正視咨詢師的眼睛。

②母親平時(shí)要求孩子做事力求完美，要求嚴(yán)格，對求助者期望很高，要求求助者必須考班里前五名，在學(xué)習(xí)上必須到達(dá)母親一定的標(biāo)準(zhǔn)。求助者一旦考不好，母親和老師都批評。母親認(rèn)為別的孩子能做到他也得做到，學(xué)習(xí)就是求助者唯一的任務(wù)。周末求助者完成老師布置的家庭作業(yè)后，母親也會布置家庭作業(yè)。

③求助者苛求完美，在以往的數(shù)學(xué)考試、寫作業(yè)的時(shí)候答案組織及遣詞造句都非常好，挑不出毛病來才下筆答題。學(xué)習(xí)效率不高。④求助者從小性格內(nèi)向，在學(xué)校里很少參加集體活動，與同學(xué)交流很少，平常在家里話很少。

⑤平時(shí)上課能集中注意力學(xué)習(xí)，能理解所學(xué)知識。2.母親反映：

①小學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，都是在班里前幾名。自從升入初一以來學(xué)習(xí)成績下降明顯。

②學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在家里做作業(yè)，不規(guī)定時(shí)間作業(yè)做得很好，平常字也寫很好，只要規(guī)定時(shí)間即使時(shí)間充裕，也寫得一塌糊涂。做作業(yè)拖拉，一個(gè)小時(shí)能做完的作業(yè)給他三個(gè)小時(shí)他能寫三個(gè)小時(shí)。③單元測驗(yàn)偶爾考得很好，但一到大考（期中期末考試）就考不好，字寫得非常不好，比較難辨認(rèn)，平常會的題目也都寫錯(cuò)較多。四 評估與診斷

因?yàn)榍笾邉?4歲，所以未做心理測驗(yàn)，所得資料均由觀察法和會談法獲得。

1診斷結(jié)果：一般心理問題 2診斷依據(jù)與鑒別診斷：

①根據(jù)病與非病三原則，求助者的知、情、意是統(tǒng)一、一致的，對自己的心理問題有自知力，有求治愿望，心理痛苦來自學(xué)習(xí)失利刺激。無邏輯思維的混亂，無幻覺、妄想等精神病性癥狀，因此可排除精神病，屬于心理咨詢的工作范圍。

②求助者的癥狀主要表現(xiàn)在初一數(shù)學(xué)考試失利后產(chǎn)生考試焦慮，只要規(guī)定時(shí)間寫作業(yè)就有緊張焦慮情緒，但從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)來看，該求助者的反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，持續(xù)時(shí)間為3個(gè)月，反應(yīng)只局限在考試與寫作業(yè)方面，未有充分泛化，沒有影響日常生活的邏輯思維，無回避，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，生理功能正常，因此從除外標(biāo)準(zhǔn)看，可以排除嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥樣心理問題。五 該求助者出現(xiàn)上述問題的原因： 1.社會原因：

①母親是個(gè)追求完美，要求嚴(yán)格的人，在日常的生活中也要求求助者這樣做，造成了求助者也追求完美，答案不組織的很好不下筆寫。②對求助者的學(xué)習(xí)施加的壓力過大，要求其必須達(dá)到她的標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上也造成了求助者過于看重考試成績，擔(dān)心考試成績不好，造成了心理壓力。

③學(xué)校里平時(shí)布置作業(yè)已經(jīng)比較多了，母親在周末還要布置作業(yè)，使得求助者終日在學(xué)習(xí)中度過，沒有放松娛樂時(shí)間，一定程度上也造成了求助者做作業(yè)故意拖拉，避免母親再布置作業(yè)。④家長老師關(guān)注負(fù)面的東西過多。2．心理原因：

①對考試有不正確的認(rèn)識，求助者對考試結(jié)果看得過分重要；②缺乏自信；

③求助者以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀自我期望很高；個(gè)性內(nèi)向，追求完美，從班里前三名下降到十四名就認(rèn)為學(xué)習(xí)不好。④缺乏學(xué)習(xí)的策略。六 咨詢目標(biāo)的制定

根據(jù)以上的評估與診斷，同求助者與其母親協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

具體目標(biāo)：改變求助者不合理的認(rèn)知；加強(qiáng)求助者的自信心；改善焦慮、緊張的情緒體驗(yàn)；改善學(xué)習(xí)習(xí)慣；建議多參加集體活動，以便更多的與同學(xué)交流，建立較好的人際互動。

最終目標(biāo)：完善求助者的個(gè)性，促進(jìn)其心理的健康和發(fā)展。七 咨詢方案的制定

針對求助者的問題，與求助者協(xié)商制定了雙方認(rèn)可的咨詢方案，確定采用合理情緒療法治療，以幫助他解決情緒和行為上的問題。

合理情緒療法的基本理論為ABC理論，根據(jù)這一理論，情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對這一事件的解釋和評價(jià)，產(chǎn)生了各種無謂的煩惱和困擾。通過與求助者交談，找出其情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（C），以及與這些反應(yīng)相對應(yīng)的誘發(fā)事件（A），并對兩者之間的不合理信念（B）進(jìn)行分析，使求助者領(lǐng)悟到自己的不合理信念，進(jìn)而修正或放棄原有不合理信念，并代之以合理信念，從而使癥狀得以減輕或消除。

在本案例中，求助者的不合理信念是對將要進(jìn)行的考試或作業(yè)的難度以及是否按時(shí)完成過分擔(dān)憂，夸大了消極結(jié)果，使求助者不能客觀評價(jià)和有效的應(yīng)對，這種觀念會導(dǎo)致焦慮不已。八 求助者與咨詢師的責(zé)任、權(quán)力、義務(wù) 1.求助者的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)： 責(zé)任：

（1）向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料；（2）積極主動地與咨詢師一起探討解決問題的方法（3）完成雙方商定的作業(yè)。權(quán)利：

（1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；（2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；（3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；（4）有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；

（5）對咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。義務(wù)：

（1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；

（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

（3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。2.咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)： 責(zé)任:（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)；（2）幫助求助者解決心理問題；

（3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。權(quán)利:（1）有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個(gè)人資料；（2）有權(quán)利選擇合適的求助者；

（3）本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。義務(wù):（1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示咨詢室的營業(yè)執(zhí)照等相關(guān)證件；

（2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；

（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

（4）尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。3咨詢時(shí)間與收費(fèi): 咨詢時(shí)間：每周一次，每次咨詢50分鐘 收費(fèi)：每次50元 九 咨詢過程

1.咨詢關(guān)系的建立和診斷評估階段（第一次咨詢）

咨詢師經(jīng)過簡略的熱情接待后，進(jìn)入咨詢階段。咨詢師營造熱情、溫暖的氛圍，通過尊重、真誠的表達(dá)、共情和積極關(guān)注等，營造了安全、信任的氛圍，與求助者建立了良好的咨詢關(guān)系，通過攝入性談話搜集了求助者大量的臨床資料，形成初步診斷，介紹心理咨詢的性質(zhì)和限制和咨詢過程中有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則以及雙方的權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)。鞏固咨詢關(guān)系，與求助者及其母親共同確定咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案，介紹咨詢方法、原理及過程。結(jié)合求助者自身的情緒和行為問題去思考自身存在的不合理信念。以下為咨詢片段：

咨詢師：考試和規(guī)定時(shí)間做作業(yè)的時(shí)候你總是擔(dān)心時(shí)間不夠用，就會緊張、發(fā)慌，不能安心答題，你能告訴我以前有考試做不完的時(shí)候嗎？

求助者：有，上初一的時(shí)候期末考試沒做完，考得不好。咨詢師：那你考慮過是什么原因沒做完嗎？ 求助者：我思考的時(shí)間太長了，沒做完。

咨詢師：你是說題目很難，你開始不會，耽誤的時(shí)間太久了，我這樣理解對嗎？（咨詢師利用釋義技術(shù)，使求助者明確問題所在）

求助者：不是，我會，是我在想怎樣把答案寫得更好一點(diǎn)再寫，耽誤了時(shí)間。

咨詢師：恩，你初一期末考試沒做完是因?yàn)槟阋蟠鸢附M織的太完美了，所以耽誤了時(shí)間，沒做完，造成考試成績不好。這樣說對嗎？

求助者：（思考了一會）對，就是這樣！就是我想把答案寫得更好一些，耽誤了時(shí)間。（找到了求助者第一次考試沒做完的原因，會使得求助者心理放松很多，減輕一點(diǎn)對考試時(shí)間不夠用卻不知道原因的焦慮。）

咨詢師：耽誤了時(shí)間，時(shí)間不夠了，你就會緊張，造成有些會的題目也因?yàn)榫o張不會了，是嗎？

求助者：是

咨詢師：那你的同學(xué)在考試的時(shí)候會不會緊張呢？ 求助者：我不知道。

咨詢師：其實(shí)每個(gè)人在考試的時(shí)候都會緊張，老師和你媽媽小時(shí)候考試時(shí)也緊張，適當(dāng)?shù)木o張有利于考出好成績（求助者驚訝地看著咨詢師）。老師相信你的同學(xué)在考試的時(shí)候也緊張，你可以回去問問你的同學(xué)還有那些考試成績比你好的同學(xué)，他們考試的時(shí)候是不是也緊張啊？要是擔(dān)心做不完，害怕遇到難題做不出來的時(shí)候怎么辦的??？然后你把它寫下來，下次來的時(shí)候告訴我好嗎？

求助者答應(yīng)配合，第一次咨詢結(jié)束。2.咨詢幫助及結(jié)束階段（第2-3次）

在此階段中，求助者認(rèn)識到考試緊張幾乎是每個(gè)人都有的，求助者認(rèn)識到過分擔(dān)憂時(shí)間不夠用和對難題的畏懼是一種錯(cuò)誤信念，通過合理情緒療法、強(qiáng)化、行為訓(xùn)練等改變認(rèn)知，正確認(rèn)識自己的能力，增加自信，減輕焦慮；調(diào)整學(xué)習(xí)策略以及咨詢師與家長溝通降低對求助者的要求，以減輕求助者的心理壓力。

求助者通過對同學(xué)的調(diào)查了解到大家都會有考試緊張，這是正常的，減輕了過重注意自己緊張情緒的問題。（以下為咨詢過程片段）咨詢師：你回去了解了同學(xué)，他們考試時(shí)緊張嗎？ 求助者：緊張

咨詢師：也就是說這種錯(cuò)誤別人也會犯，并不是你一個(gè)會考試緊張。那么我說考試的時(shí)候緊張是正常的，是絕大多數(shù)人都有的，你同意這種說法嗎？（求助者認(rèn)識到考試緊張和會的題目答錯(cuò)了并不是他一個(gè)人會犯的錯(cuò)誤，別人也會這樣，這是一種常見的現(xiàn)象，以減輕對考試緊張?jiān)斐傻男睦韷毫Τ潭?。）求助者：恩，同意?/p>

咨詢師：他們有沒有會的題目答錯(cuò)或答不全的時(shí)候？

求助者：當(dāng)然有了，要是都對了就考滿分了。他們說：錯(cuò)了就錯(cuò)了，下次細(xì)心就行了，不會的題實(shí)在做不出來就算了唄。

咨詢師：那你想到要是遇到不會題目的時(shí)候，也跟同學(xué)們的想法一樣嗎？

求助者：（顯得不好意思）不一樣。我擔(dān)心要是不會怎么辦，我得都會才行，這樣一著急就更不會了。

咨詢師：對了，這種擔(dān)心使你越著急、焦慮，越著急就越考得不好。再好好想想，是這樣嗎？ 求助者:是

咨詢師：那你也試著這樣告訴自己：錯(cuò)了就錯(cuò)了，下次細(xì)心就行了，不會的題實(shí)在做不出來就算了。別給自己太大的壓力，好嗎？你現(xiàn)在試著這么說說，好嗎？

求助者：（試著告訴自己，要求說兩遍）

咨詢師：不知道單元測試你有考的不錯(cuò)的時(shí)候嗎？

求助者：（求助者比較興奮）有，數(shù)學(xué)第二單元測試我考了班里第二名，考了116分！

咨詢師：你真棒??！那我們來總結(jié)一下這次成功的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？ 咨詢師與求助者一起總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，得出那次考試雖然緊張了，但認(rèn)識到越緊張?jiān)酱鸩缓妙}，把注意力集中到做題上，不去想是否有不會的題目，不會的實(shí)在做不出來就先放一放，最后再做。通過總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化了求助者的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信，認(rèn)識到自己是個(gè)非常棒的孩子，沒有擔(dān)心的那么糟糕，自己完全有能力拋開緊張，把會的題目都答好。

咨詢師：看來考試并不一定會導(dǎo)致緊張焦慮，答不好題，寫不好字，是一個(gè)人對考試的看法和想法導(dǎo)致的。你想想自己考試緊張是什么導(dǎo)致的？ 求助者：是我對考試過于擔(dān)心了，太怕考試時(shí)間不夠，考試成績不理想。

咨詢師：（重復(fù)求助者剛才說過的話）還有嗎？考試時(shí)哪方面耽誤時(shí)間比較多？

求助者：對答案怎么寫反復(fù)考慮的太多，耽誤時(shí)間。

咨詢師：對，那你愿意試試在寫答案的時(shí)候想到什么就寫什么嗎？有時(shí)候不一定非要那么完美，只要答案沒有前后矛盾的地方老師就不會判錯(cuò)的。那我們總結(jié)一下是什么導(dǎo)致你考試的時(shí)候緊張好嗎？ 求助者：答案怎么寫考慮的太多耽誤了很多時(shí)間，我就擔(dān)心時(shí)間不夠用，就緊張，答不好題了，字也寫不好了。

咨詢師：你的領(lǐng)悟力真強(qiáng)！你說得很對，你太看重考試成績，對考試過于擔(dān)心，考慮的不好的結(jié)果太多造成了你一考試就緊張。只要你把自己會的每一個(gè)題目答好，考試成績自然就不會低，再說你的成績本來就不差啊。如果你能明白這一點(diǎn)，我相信你考試就不會那么緊張了。（因?yàn)榍笾吣挲g較小，以上咨詢師結(jié)合求助者的實(shí)際情況向他講明了合理情緒療法的原理，避免了用專業(yè)術(shù)語使求助者難以理解。與求助者一起找到一考試就緊張的原因，使求助者搞清楚考試并不一定與緊張聯(lián)系在一起的，避免了求助者一想到考試就想到緊張，形成思維定勢。）

咨詢師幫助求助者制定學(xué)習(xí)策略，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)時(shí)盡快完成，同樣的作業(yè)量如果比平時(shí)所用時(shí)間提前了，即使提前了很短的時(shí)間也可以獎勵(lì)一下自己，比如玩一會游戲，看看自己喜歡的課外書，或者出去逛逛，買點(diǎn)好吃的等等，并且把自己的進(jìn)步及獎勵(lì)記下來，每天大聲讀一遍。

咨詢師與求助者母親單獨(dú)交流看法，家長反映孩子性格內(nèi)向，咨詢師向其說明正是她的要求過高，對孩子施加的壓力太大，才造成孩子現(xiàn)在的狀況，結(jié)合實(shí)際使其明白母親要求孩子做得完美，致使孩子答案不組織的非常好不下筆寫。建議父母少關(guān)注考試成績，少批評，多鼓勵(lì)，允許求助者有自由玩耍的時(shí)間，說明缺乏玩耍和集體活動對孩子成長的危害，建議多鼓勵(lì)其參加集體活動，家長少布置家庭作業(yè)，因?yàn)榧议L與老師的關(guān)系密切，建議母親向老師也提出同樣的建議。母親答應(yīng)配合。

布置家庭作業(yè)：第2次家庭作業(yè)為回顧一起分析的自己考試取得好成績的原因，這幾次考試緊張是因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤看法——對考試結(jié)果的過于擔(dān)心造成的。

第三次后結(jié)束咨詢。九 咨詢效果評價(jià)

經(jīng)過連續(xù)三個(gè)星期三次的咨詢，該求助者反映在做作業(yè)時(shí)的緊張情緒改善很大，參加集體活動較多，性格變得較為活潑，自信心增強(qiáng)。在咨詢結(jié)束一周后的電話隨訪中得知求助者在數(shù)學(xué)單元測試中取得了理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

（1）郭念鋒.心理咨詢師（三級）.北京：民族出版社，2005年8月第 1 版（2）郭念鋒.心理咨詢師（二級）.北京：民族出版社，2005年8月第 1 版（3）郭念鋒.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）.北京：民族出版社，2005年8月第 1 版

第四篇：國家二級心理咨詢師論文答辯稿

國家二級心理咨詢師論文答辯稿

尊敬的評審老師，你們好！

我叫劉占濤，今年35歲，是一名小學(xué)高中教師。能有機(jī)會參加這次的論文答辯，聆聽各位專家的指導(dǎo)，我感到非常榮幸。

根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是我的成長報(bào)告――《青春無畏無悔》，一篇是《自我指導(dǎo)訓(xùn)練和行為矯正技術(shù)改進(jìn)課堂行為的案例報(bào)告》。接下來，我就這兩篇文章作簡短的陳述。

下面我來陳述一下我的個(gè)人成長報(bào)告。我頑強(qiáng)意志的養(yǎng)成來自我的父母及家庭，在我的童年與同齡人相比少了許多童趣，但我卻體會到了同齡人所體會不到的一份責(zé)任――那就是家的責(zé)任，這份責(zé)任讓我的童年充滿了壓力和苦難，但也培養(yǎng)了我堅(jiān)韌耐勞的性格和追求獨(dú)立、追求完美的性格，父母遺傳給我的那種忠于職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度直到今天還在影響著我。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財(cái)富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、苦樂觀的形成。

家庭因素以及所經(jīng)歷的人生苦難，塑造了我吃苦耐勞、辦事執(zhí)著、誠以待人、心胸開闊、自信自強(qiáng)的人格特征，這些良好的品質(zhì)，讓我能夠始終以樂觀的人生態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。

心理咨詢的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的趨勢，將會得到越來越多人的認(rèn)可，很有發(fā)展前景。成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師是我的理想，我也將努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

關(guān)于案例報(bào)告，我選擇的是小學(xué)四年級女生心理問題的案例。

在咨詢過程中，從求助者的個(gè)人陳述、父母的反映和我的觀察，掌握了求助者的基本情況，該求助者的主要問題是課堂行為很差，主要表現(xiàn)為上課隨便插嘴，有時(shí)離開座位與其她同學(xué)講話，嚴(yán)重影響正常課堂教學(xué)。不喜歡原來二年級時(shí)的班主任。常常不完成作業(yè)，成績很差。到當(dāng)?shù)貎和t(yī)院，做智力測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果為智力正常，又經(jīng)過該醫(yī)院專家診斷，其“活動過度”癥狀雖然突出，尚不構(gòu)成“多動癥”診斷。該生在咨詢開始，就多次強(qiáng)調(diào)自己鉛中毒，有多動癥。

造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。社會原因：家庭及老師不斷暗示。心理原因：經(jīng)常被父母“嘮叨”，無意識中采用“我是多動癥，所以我學(xué)習(xí)不好，被批評”的防御機(jī)制，來擺脫焦慮情緒。

根據(jù)求助者的心理問題外在表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，上課插嘴等；內(nèi)在原因是受心理暗示，無意識中采用“我是多動癥，所以我學(xué)習(xí)不好”來防御。針對該求助者的情況，我決定運(yùn)用行為矯正技術(shù)和自我指導(dǎo)訓(xùn)練來提高個(gè)體的自控能力、改善行為習(xí)慣。

咨詢過程分為三個(gè)階段，1.診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段2.心理幫助階段3.結(jié)束與鞏固階段。每周一次，每次50分鐘，共四次。第一次，主要是收集求助者的詳細(xì)資料，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。第二次咨詢，與求助者從家庭、社會、心理等方面探討該生學(xué)習(xí)差，上課亂插嘴的原因。第三次咨詢，制定自我指導(dǎo)訓(xùn)練方案。第四次主要是鞏固和結(jié)束階段。

經(jīng)過四次的咨詢，求助者的癥狀有了明顯的改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。想到考試也不再感到緊張害怕了。

這是我提前寫好的答辯稿，自己已經(jīng)爛熟于心，但是，真的答辯的時(shí)候還是有些緊張。答辯老師距離自己沒有想象的遠(yuǎn)一些，感覺也就有一米多的樣子。三位老師，只有中間的一個(gè)還看看我，兩邊的老師只是在翻看我的論文材料。不過，答辯主席指示讓我簡單陳述個(gè)人成長報(bào)告，重點(diǎn)說案例。還好，我就是這樣準(zhǔn)備的。針對我的論文，提了這么幾個(gè)問題：

1、這個(gè)案例你診斷為嚴(yán)重心理問題是吧？

2、診斷的依據(jù)是什么？

3、既然是嚴(yán)重心理問題，你只咨詢了四次就搞定了？

4、SCL—90一共有多少個(gè)因子啊？你為什么只寫了這幾個(gè)數(shù)據(jù)？

5、卡氏16PF有多少因子？為什么你只提到了三個(gè)？

6、你還熟悉那些心理流派？

7、你所知道的行為療法有哪些？

8、你為什么想考心理咨詢師？

最后，答辯主席拉家常一樣說：你是中學(xué)教師？在哪里參加培訓(xùn)的啊？都是那里的老師給你們上課??？我一一回答完畢之后，他說，好了，你可以回去了。我禮貌的告別，然后離開。

第五篇：國家二級心理咨詢師,論文答辯稿

《國家二級心理咨詢師論文答辯稿3》

尊敬的各位評審老師，您們好！

能有機(jī)會聆聽各位專家的指導(dǎo)，我感到非常榮幸。

根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是《一例一般心理問題的咨詢案例報(bào)告》，一篇是《特別的愛獻(xiàn)給特別的你--------我的個(gè)人成長分析報(bào)告》。下面，我就這兩篇文章作簡短的陳述。

首先陳述我的個(gè)人成長分析報(bào)告。我出身于農(nóng)村，勤勞善良的父母影響著我形成了熱情善良、真誠負(fù)責(zé)、樂于助人的性格特征，在遙遠(yuǎn)坎坷的求學(xué)路上塑造了我善于思考、自強(qiáng)自立、執(zhí)著追求的人格特征；對我的人生觀產(chǎn)生重大影響的是我的初中班主任闞老師，受他的影響，我選擇了教師職業(yè)，并能有機(jī)會在大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，并切喜歡上這門學(xué)科。在我的教師職業(yè)生涯中，對我心靈觸動最大的是2012年春天，我們學(xué)校先后有一位男同學(xué)和女同學(xué)在同一個(gè)月同一個(gè)地點(diǎn)，只相隔兩周，紛紛跳樓身亡，這件事讓我很心痛，也讓我深刻認(rèn)識到，作為老師，學(xué)習(xí)心理咨詢的重要性，我的兒子今年12歲，有很多青春期教育的困惑，所以我想在青少年心理健康咨詢這個(gè)領(lǐng)域深層次的發(fā)掘下去，幫助我的學(xué)生、孩子身心健康、快樂成長。

關(guān)于案例報(bào)告，我選擇的是高二女生一般心理問題的咨詢案例。從求助者的個(gè)人陳述、老師反映和我的觀察，明確了其心理問題的外在表現(xiàn)是最近一個(gè)多月來，心煩、易醒、心情郁悶、上課注意力不易集中等。內(nèi)在原因是性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)，自我要求過高，對成績下降的錯(cuò)誤認(rèn)知等。根據(jù)綜合搜集求助者的資料、醫(yī)學(xué)檢查報(bào)告、正常與異常的三原則、病程及心理問題的嚴(yán)重程度、心理測驗(yàn)結(jié)果等，可診斷為一般心理問題。由于求助者存在明顯的非理性觀念，經(jīng)共同商定，采用合理情緒療法幫助求助者緩解焦慮、抑郁等情緒。

咨詢過程分5次咨詢，每次50分鐘。

第一次咨詢：搜集資料，建立良好的咨詢關(guān)系，形成初步診斷。第二次咨詢：確定咨詢目標(biāo)、制定咨詢方案。

第三次咨詢：領(lǐng)悟階段。幫助求助者領(lǐng)悟自身的ABC，并布置家庭作業(yè)。

第四次咨詢：修通階段：與求助者的不合理信念進(jìn)行辯論，通過布置的家庭作業(yè)，改變求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知。

第五次咨詢：鞏固與結(jié)束階段。

經(jīng)過五次咨詢，求助者感覺輕松了很多，認(rèn)為以前的許多想法是自尋煩惱。老師反映，上課注意力集中，學(xué)習(xí)效率提高。心理測驗(yàn)結(jié)果正常。說明求助者基本消除或緩解了焦慮、抑郁的情緒。實(shí)現(xiàn)了咨詢的近期目標(biāo)。

我的陳述完畢，懇請各位評審專家給予指導(dǎo)。謝謝！