第一篇：如何進行案例分析1

如何進行案例分析的“小貼士”

一.什么是案例

一般來說，一個案例應(yīng)包括對組織、組織的經(jīng)營環(huán)境以及組織當前的處境的描述，而組織面臨的具體問題可能在案例中清晰地反映出來，也可能并不清晰。同時，一個案例可能提出某項要求，也可能并不提出任何要求。和現(xiàn)實生活一樣，由于我們通常難以獲得完備的信息，所以我們需要在案例中建立適當?shù)募僭O(shè)條件。學生將在案例中扮演決策者的角色，他們需要發(fā)現(xiàn)組織存在的問題、分析組織的處境并提出適當?shù)膶Σ呋蚪ㄗh。這種制定企業(yè)金融決策的方法可以按照組織目標的需要用于解決案例以及現(xiàn)實生活中的問題。

案例可以用于評價學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及作出適當決策解決問題的能力。

二.案例分析方法

案例分析方法的基本程序是：識別問題、分析問題、擬出對策或建議。此外，學生還必須仔細閱讀案例并以口頭或書面等形式作出結(jié)論。案例分析的關(guān)鍵在于 案例的組織。一個好的組織方法會帶來良好的結(jié)果。

案例分析方法由以下五個步驟組成：

(一)案例的閱讀

1.如果案例有要求，那么，第一步就是閱讀要求。這些要求無論在案例中，還是在補充材料中，都將為結(jié)論提供參考條件。如果沒有要求，則需要學生從原 有的案例材料中以及在問題的識別過程中確認要求。

2.在閱讀案例的過程中，學生應(yīng)當識別自己的角色、決策(報告、建議)的使

用者，同時確立組織的目標和成功的主要因素。

(1)角色

由于在尋找解決問題的辦法時考慮的重點不同，因而，確定角色是十分重要 的。例如，在銀行貸款決策中，學生扮演銀行家的角色和學生作為個人向銀行提 出融資建議所處的立場就是不同的。

(2)使用者

使用者決定著解決問題的方案的基調(diào)。例如，一份資本預(yù)算項目的報告若要 呈交給公司的總經(jīng)理，其技術(shù)指標的含量就應(yīng)比呈交給直接管理者低。使用者可 以是一個人，也可以是若干人組成的小組，如董事會。同時，應(yīng)對所有成員間的 關(guān)系進行描述，哪怕是十分簡要的描述。

(3)目標與成功的主要因素

對于恰如其分地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及作出決策來說，組織的目標與成功 的主要因素是至關(guān)重要的。在案例中，這些項目，特別是成功的主要因素可能反 映得并不清晰。這時，學生就必須了解：在一定的環(huán)境下，組織需要怎樣做才能 實現(xiàn)有效的經(jīng)營？

在仔細地閱讀案例之后，我們就可以確定可用于案例分析的提綱了。

事實上，在仔細閱讀案例的過程中，學生就已對組織及其處境進行了衡量。

(二)問題的識別

如果案例給出了特定的要求，那么，它往往是針對主要問題而言的，盡管事 實可能并非如此。問題的識別是案例分析中最困難的一個方面。在許多情況下，最初發(fā)現(xiàn)的主要問題事實證明卻并不重要，它只不過顯示了主要問題的征兆。例 如，在一家公司確定一個價格進行投標時，通過對產(chǎn)品成本構(gòu)成的考察，學生們 必須認識到，真正的問題在于成本控制不足。

1.主要問題與其他問題。大多數(shù)案例的問題并不止一個，因而，學生們就需要對這些問題進行排序，從而可以在有限的時間內(nèi)將大部分精力花在主要問題上面。在考試中，主要問題應(yīng)占有較高的分值，而將主要問題與其他問題分開就可以增加主要問題的分值比重。

在仔細閱讀案例的過程中，應(yīng)當進行問題的識別。問題被識別出來之后，就 應(yīng)當將其記錄下來。

在對問題進行排序時應(yīng)考慮的因素如下：

(1)需要作出什么樣的決策？應(yīng)將這些決策與組織的目標以及成功的主要因素結(jié)合起來。

(2)什么時候需要決策？明天？下個月？時間往往能夠決定問題的關(guān)鍵性 程度。

(3)使用者的要求是什么？需要什么？當存在不止一個問題的時候，這些問題往往是相互聯(lián)系的。只要解決其中一個問題，另一個問題也就隨之被識別出來。問題識別的關(guān)鍵在于確定需要作出的決策并對已被識別的問題按重要性大小進行排序，而后，才能開始進行恰如其份的分析。

(三)分析問題

分析可以是定量的，也可以是定性的。在確定了問題以及特定的環(huán)境之后，我們就可以進行適當?shù)姆治觯紫?，我們需要確定分析的種類—定量或定性。

1.選擇

公司金融管理案例至少有兩種選擇：一種是在做與不做的決策中進行選擇，另一種為其他選擇，例如，在可以獲得的有限的資金中，對各種各樣的資本投資進行分析。同時，在一切可能的選擇中我們只能考慮合理的選擇。

2.定量分析

首先，我們要對主要問題進行分析，這些問題將決定定量分析時所使用的方法。特定種類的決策需要特定種類的分析方法。例如，在企業(yè)根據(jù)剩余(生產(chǎn))能力確定指標地位的情況下需要進行貢獻分析，而在制定購買決策時則需進行相關(guān)成本的分析等等。最后，在識別問題時，應(yīng)當將這些方法記錄下來。

3.定性分析

在定性分析中應(yīng)當包括：對可供選擇的方案進行的正反兩方面的考慮、對定 量分析的闡述以及對假設(shè)條件的說明。必要時，我們還應(yīng)建立假設(shè)條件，但這些 假設(shè)不應(yīng)與案例事實相矛盾，它們應(yīng)建立在案例所提供的信息、專業(yè)判斷或常識 的基礎(chǔ)之上。

(四)做出決策

在做出決策或提出建議之后，案例分析的任務(wù)才最終完成。很多學生在完成 分析階段的任務(wù)后，往往不再做任何工作。事實上，我們必須根據(jù)以前分析的結(jié) 果確立具體的行動方案，這些方案必須具有可操作性，同時，還應(yīng)給出具體實施 方案的方法，其中，尤其要考慮成本與效益因素。同樣，這些方案還應(yīng)與組織目 標聯(lián)系起來并有助于主要成功因素的形成。對每一個問題都應(yīng)給出相應(yīng)的決策或建議。

(五)案例分析方法小結(jié)

案例分析方法包括以下幾個步驟：

(1)閱讀案例要求。

(2)仔細閱讀案例并寫出提綱。

(3)在閱讀及闡述案例資料的過程中識別問題。

(4)對適當?shù)倪x擇方案進行定量及定性分析，并建立必需的假設(shè)條件。

(5)對所有問題做出具體的決策。

三.課堂討論

案例教學方法要求學生進行課堂討論。進行案例分析以及對不同觀點進行討 論的過程就是一個學習的過程。教師應(yīng)正確地引導課堂討論的方向以確保學生采 用恰當?shù)姆治龇椒?。討論需要學生在充分準備的基礎(chǔ)上積極參與，需要他們陳述 自己的觀點，為自己的觀點辯護并對他人的觀點提出建設(shè)性的意見?？傊?，課堂 討論應(yīng)做到充分交流，使每一個人都會有所收獲。

第二篇：如何進行案例分析

如何進行案例分析1（供參考）

常見的案例分析方法包括六個步驟：

徹底讀懂每個案例；

設(shè)身處地進行分析；

概括問題；

提出多種決策方案；

提出決策標準；

作出決策并提出建議。

(1)徹底讀懂每個案例。

拿到一篇案例，讀者需要進行反復(fù)閱讀，才能對案例中的相關(guān)信息了然于胸。在閱讀的過程中，最好對案例中的背景、主要事實及意見、面臨的難題、利弊條件及重要論點等內(nèi)容進行一一記錄，以方便下一個步驟的進行。

(2)設(shè)身處地進行分析。

對案例中的主要角色所面臨的問題、活動或困難進行分析是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

(3)概括問題。

在對案例進行認真分析之后，找出問題的癥結(jié)所在，并對需要解決的問題進行概括，對問題的概括應(yīng)指出關(guān)鍵之處何在？解決的主要障礙是什么？這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要且具有一定的難度，它需要讀者在詳細理解問題的基礎(chǔ)上，作出一些合理的假設(shè)。要能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì)。

(4)提出多種決策方案。

對于問題的解決，一般可以提出多種方案以供選擇。要學會集思廣益，從不同的人、不同的意見中得到啟發(fā)，來幫助自己進行判斷和決策。

(5)提出決策的標準。

提出多個可供選擇的方案后，為了確定最終方案，有必要對選擇方案時依據(jù)的標準進行明確的規(guī)定。

(6)做出決策并提出建議。

為了找出所有可能方案中解決現(xiàn)有問題的最佳方案，就要把各個方案放在一起進行優(yōu)劣對比，在經(jīng)過反復(fù)衡量和比較后進行確定，闡述其理由，同時指出被淘汰方案的缺陷所在。最后，對方案的計劃實施提出建議。

第三篇：實戰(zhàn)案例——如何進行培訓需求分析？

實戰(zhàn)案例——如何進行培訓需求分析？ 作者：中天華溥高級咨詢顧問 宮茜茜

培訓作為開發(fā)與發(fā)展人力資源的基本手段，己突破其原本的教育意義，企業(yè)發(fā)現(xiàn)它們必須經(jīng)常為員工提供培訓才能滿足發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的培訓工作將顯得越來越重要，它不僅涉及到企業(yè)的素質(zhì)和核心競爭力，也涉及到企業(yè)的現(xiàn)在和未來。

1.什么是培訓需求分析

所謂培訓需求分析，是指在規(guī)劃與設(shè)計每項培訓活動之前，由培訓部門、主管負責人、培訓工作人員等采用各種方法與技術(shù)，對參與培訓的所有組織及其員工的培訓目標、知識結(jié)構(gòu)、技能狀況等方面進行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定這些組織和員工是否需要培訓及如何需要培訓的一種活動或過程。

人們的學習需求常常是帶有“機會主義”性質(zhì)的，即人們總是在工作組織中的某個特定“機遇”出現(xiàn)時，才意識到自己需要得到一定的培訓。而當培訓和日常工作相沖突的時候，人們往往又放棄了進行必要的培訓和學習。而對于一個組織來說，培訓需求分析既是確定培訓目標，設(shè)計培訓規(guī)劃的前提，也是進行培訓評估的基礎(chǔ)，因而成為培訓活動的首要環(huán)節(jié)。

2.培訓需求分析的內(nèi)容（1）培訓需求的層次分析

戰(zhàn)略層次分析（對未來的分析，人力部發(fā)起，考慮改變組織優(yōu)先權(quán)的因素）、組織層次分析（找出企業(yè)存在問題并確定是否培訓，考察企業(yè)目標和對目標發(fā)生影響的因素）、員工個人層次分析（個人實際績效與績效標準對員工技能要求的差距分析。依據(jù)員工業(yè)績、技能測試和個人需求調(diào)查問卷）

（2）培訓需求的對象分析

新員工培訓需求分析：對企業(yè)文化、制度、工作崗位的培訓，通常使用任務(wù)分析法。在職員工培訓需求分析：新技術(shù)、技能要求的培訓，通常使用績效分析法。

（3）培訓需求的階段分析

目前培訓需求分析（目前存在的問題和不足）、未來培訓需求分析（未來發(fā)展的需要）、能力要求。

3.如何進行培訓需求分析

以A集團分公司商務(wù)總監(jiān)培訓需求分析為例。A集團概況 A集團成立于1999年，是香港聯(lián)合交易所上市公司。自成立以來，始終致力于為中國企業(yè)特別是成長型企業(yè)提供專業(yè)信息化服務(wù)，在國內(nèi)率先開創(chuàng)了以運營模式實現(xiàn)企業(yè)信息化的先河?；趯Τ砷L型企業(yè)群體的特點和信息化需求的深刻理解，堅定地選擇了“信息化運營”模式作為幫助企業(yè)實現(xiàn)信息化的手段。遵循這一理念，己成功為超過45萬家企業(yè)客戶提供了全方位、多層面的信息化解決方案。伴隨著中國經(jīng)濟的蓬勃向前和企業(yè)信息化的推進，A集團的發(fā)展也極為迅速，現(xiàn)已在全國設(shè)立了70余家直屬分支機構(gòu)，員工總數(shù)7200逾人，擁有研發(fā)及運營工程師1500余人，成為規(guī)模龐大、實力雄厚的信息化運營商。

A集團戰(zhàn)略發(fā)展要求（1）企業(yè)愿景

成為中國企業(yè)信息化服務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)導品牌，成為推動中國電子商務(wù)發(fā)展的主力軍。（2）企業(yè)使命

提供最適合中國企業(yè)、隨需應(yīng)變的服務(wù)整體解決方案。讓中國企業(yè)不分大小、在任何時候、任何地方,都能輕松享受高科技的最新成果，都能輕易開展電子商務(wù)、實現(xiàn)信息化，將商機和夢想延伸到世界各地。

（3）企業(yè)價值觀

誠信、共贏、客戶導向、承擔責任、團隊協(xié)作、創(chuàng)新開放。（4）企業(yè)精神

責任、勤奮、專業(yè)、創(chuàng)新。（5）戰(zhàn)略經(jīng)營目標

集團營業(yè)額達到9.3億元，利潤率18%以上，進入中國IT服務(wù)八強。商務(wù)網(wǎng)絡(luò)達到85家，在此基礎(chǔ)上保持年人均產(chǎn)值14萬元。原有家公司全面實現(xiàn)盈利。大幅度降低客戶流失率,提高客戶滿意度。培養(yǎng)更多的忠誠用戶。不斷提高市場占有率。推出電子商務(wù)門戶網(wǎng)站，初步建立在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)門戶領(lǐng)域的市場地位。

分公司商務(wù)總監(jiān)崗位模型

分公司商務(wù)總監(jiān)是分公司商務(wù)管理工作的最高負責人。其日常工作直接向商務(wù)區(qū)的區(qū)域商務(wù)總監(jiān)、區(qū)域總監(jiān)、全國商務(wù)總監(jiān)或總部主管銷售及市場工作的副總經(jīng)理匯報，直接下級是所在分公司的商務(wù)經(jīng)理。根據(jù)公司商務(wù)體系的提升策略、關(guān)鍵點和績效指標，梳理和設(shè)計分公司商務(wù)總監(jiān)崗位工作模型，內(nèi)容包括：（1）管理工作，全面認真地貫徹執(zhí)行公司總部的銷售政策，結(jié)合分公司所在地的具體市場情況，制定適合于分公司的銷售管理制度，并做好商務(wù)團隊的建設(shè)和管理工作，執(zhí)行分公司具體的銷售管理和策劃工作，圓滿完成并努力超越公司總部分配的銷售任務(wù)。

（2）規(guī)劃工作，擬定分公司、季度和月度銷售策略和計劃，負責監(jiān)督指導分公司商務(wù)部的工作任務(wù)分配及人員安排。這需要公司商務(wù)總監(jiān)具有前瞻性與協(xié)調(diào)性。

（3）執(zhí)行工作，負責監(jiān)督實施公司總部審批后的銷售計劃，執(zhí)行總部規(guī)定的各項政策。這考驗公司商務(wù)總監(jiān)的執(zhí)行力。

（4）溝通工作，及時收集整理公司總部銷售、產(chǎn)品等政策在分公司執(zhí)行情況，并向總部相關(guān)部門反饋，協(xié)調(diào)上下級的工作關(guān)系，保證信息的及時傳遞。

（5）革新工作，優(yōu)化分公司的產(chǎn)品銷售結(jié)構(gòu)，積極開拓新市場，負責控制分公司商務(wù)預(yù)算，降低營銷費用成本。在不違反公司總部規(guī)定的前提下，不斷改善分公司商務(wù)操作和管理流程，思考并提出銷售策略的整體解決方案，提出具有創(chuàng)意并適合分公司發(fā)展的新銷售策略和新產(chǎn)品建議等。

（6）商務(wù)人事管理和培訓工作，負責分公司商務(wù)團隊的人事管理工作，負責對分公司商務(wù)人員進行客觀公正的績效考評，負責商務(wù)人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升，負責商務(wù)干部的培養(yǎng)與輸送。

（7）公共關(guān)系與外聯(lián)工作，負責規(guī)范分公司商務(wù)人員的銷售行為，及時妥善處理客戶投訴，建立并維護分公司與當?shù)卣块T和媒體的公共關(guān)系和公眾形象，負責與公司內(nèi)部其他分公司的日常溝通與合作。

分公司商務(wù)總監(jiān)的能力要求

（1）技術(shù)運用，擁有豐富的產(chǎn)品知識、熟練掌握產(chǎn)品的銷售技巧和銷售流程，能解決實際工作中與產(chǎn)品銷售和使用有關(guān)的各種問題，防止出現(xiàn)“外行領(lǐng)導內(nèi)行”的情況。

（2）管理組織，擁有全局觀,有較強的管理及組織能力，能領(lǐng)導下屬完成預(yù)定目標，突破業(yè)績瓶頸，打造符合公司企業(yè)文化精神的商務(wù)團隊，并以優(yōu)秀的企業(yè)文化來促進工作的發(fā)展。

（3）概括表達，能夠清晰概括問題，指導下屬工作，避免因表達不清楚，理解錯誤在上下級銜接中出在命令與策略沒有得到位，沒有達到預(yù)期目標的情況。

（4）知人善用，能善于觀察和發(fā)現(xiàn)人才，貫徹“以人為本”的原則，培養(yǎng)和塑造人才，能留住人才，能充分調(diào)動下屬的工作積極性，發(fā)揮其能力，形成共同的合力。（5）人際溝通，善于溝通并建立良好的人際關(guān)系。這種良好的人際關(guān)系可以從側(cè)面推進工作的順利進行。

（7）承擔責任，遇到問題，敢于承擔責任，不向上推誘，不向下推卸，并努力解決問題。

（8）良好心態(tài)，寬容大度,面對壓力和挑戰(zhàn),能自我調(diào)節(jié)和自我激勵。防止因壓力而造成的心理障礙影響工作的順利進行。

（8）學習分享，渴望學習，善于學習和分享，并主動將新知識轉(zhuǎn)化為新技能和能力。積極帶動企業(yè)形成良好的學習分享的風氣，創(chuàng)造學習型團隊的良好氛圍。

分公司商務(wù)總監(jiān)能力水平評價等級

分公司商務(wù)總監(jiān)能力水平評價等級由低到高分為5個等級

（1）知道，了解工作的要求與標準。在任何時候都能夠清晰地了和明確所有工作的實際情況和細節(jié)。

（2）理解，可以在別人的照顧和輔導下完成工作。能夠?qū)⑺行畔⑦M行解釋、轉(zhuǎn)化、總結(jié)和完善，并具備相關(guān)的知識來呈現(xiàn)出個人的領(lǐng)悟和理解。

（3）獨立應(yīng)用，無需輔導就可以完成工作目標。能夠根據(jù)特定的現(xiàn)實情形靈活運用不同的信息，具備在新環(huán)境下實施和運用所要求的領(lǐng)悟和理解綜合信息的能力。

（4）分析培訓，可以培訓或輔導別人。能夠?qū)⒄w進行分解，并清晰地了解每個細小環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，具有運用和分析所有相關(guān)信息的能力。這個是由受教者到施教者的一個轉(zhuǎn)變。

（5）整合改進，可以對流程和方法進行改進和調(diào)整。通過整合最初已有的各種因素從而形成一個全新的整體,具備綜合運用分析的能力。

分公司商務(wù)總監(jiān)能力水平評價結(jié)果

根據(jù)能力水平評價等級,對分公司商務(wù)總監(jiān)進行了評價，包括自我評價、上級主管評價。最終結(jié)果如圖：

圖1：需求驗證后培訓需求結(jié)果導出模型

針對分公司商務(wù)總監(jiān)崗位進行的能力水平評價，其標準是等級，從圖上通過對每一種能力賦予相應(yīng)的分值，我們可以看出，分公司商務(wù)總監(jiān)人際溝通和承擔責任兩個能力是高于標準要求的，而其余各項都需要相應(yīng)的提高，尤其在技術(shù)運用、管理組織、知人善用這三方面的能力上，還有很大的改進和提升空間，完善這三個“短板”后，對公司商務(wù)總監(jiān)整體水平的提高，發(fā)揮職能將有極大的促進作用。

培訓需求分析問卷調(diào)查

針對分公司商務(wù)總監(jiān)進行了培訓需求的問卷調(diào)查，主要分為兩個部分培訓課程需求和對培訓工作的建議，調(diào)查結(jié)果如下：

1.培訓課程需求

（1）您認為下列培訓課程中哪些課程對您勝任當前的工作或?qū)δ鷤€人的發(fā)展最重要？

表1：問卷調(diào)查課程重要性統(tǒng)計表

（2）您認為下列課程類別中的課程哪些對您開展或勝任目前的工作最重要？ 圖1：問卷調(diào)查課程重要性統(tǒng)計圖 2.對培訓工作的建議

（1）您認為，最有效的教學方法是什么？

圖2：問卷調(diào)查最有效教學方法統(tǒng)計圖

（2）您認為目前阻礙您工作績效的主要因素是什么

圖3：問卷調(diào)查阻礙工作績效的主要因素統(tǒng)計圖（3）您認為對于某一門課程來講多長時間比較合適？

圖4：問卷調(diào)查課程時間統(tǒng)計圖

（4）您接受培訓時傾向于選擇哪種類型的講師？

圖5：問卷調(diào)查講師類型統(tǒng)計圖

（5）您認為過去一年參加的培訓課程最讓您滿意的是？

圖6：問卷調(diào)查最貿(mào)易培訓課程統(tǒng)計圖

（6）認為一個月參加培訓累計時間為多長比較合適？

圖7：問卷調(diào)查培訓累計時間統(tǒng)計圖 培訓需求分析總結(jié)

培訓需求分析的總結(jié)從三個方面進行分類,包括問題導致的培訓需求、現(xiàn)有戰(zhàn)略的培訓需求、實現(xiàn)未來目標的培訓需求。

另外，在對培訓工作的評價和建議上，大家在培訓對實際工作的支持程度和培訓時間等方面提出了要求，因此，后續(xù)培訓工作必須強調(diào)培訓課程的實用性和可轉(zhuǎn)化性，針對大家提出的問題和要求，有針對性的加以改進和完善，才能真正促進員工工作的效率和績效。

培訓解決方案

根據(jù)培訓需求的三個層面的分析，把對管理人員的培訓與發(fā)展相結(jié)合，并充分利用公司現(xiàn)有培訓資源以提升培訓投資回報率的思路，我們將培訓課程分成集中面授和遠程自學兩個板塊來完成。集中面授主要解決經(jīng)驗交流和案例分析的內(nèi)容，通過解決實際工作的緊急而重要的問題來提升培訓對象的工作能力和轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，如如何正確看待市場，如何全面認識我們的產(chǎn)品等話題。遠程自學主要解決知識問題，通過系統(tǒng)全面的知識體系培訓，建立培訓對象的系統(tǒng)分析問題和解決問題能力，實現(xiàn)人才的發(fā)展和公司發(fā)展相結(jié)合的目的，如何有效溝通，如何制定工作計劃等話題。

遠程教學課程包括《分公司商務(wù)總監(jiān)的人力資源管理》、《分公司商務(wù)總監(jiān)的財務(wù)管理》、《分公司商務(wù)總監(jiān)的商務(wù)運營管理》、《分公司商務(wù)總監(jiān)的行政實務(wù)管理》、《分公司商務(wù)總監(jiān)的法律基礎(chǔ)》、《分公司商務(wù)總監(jiān)的審計知識》、《分公司商務(wù)總監(jiān)的運維管理》。

第四篇：案例分析：幼兒園怎么樣孩子進行性教育

案例分析：幼兒園怎樣對孩子進行性教育

瀘縣毗盧鎮(zhèn)中心幼兒園

一、案例描述：

鏡頭一：一次去中班檢查教育教學活動，看到一小男孩倚在小椅子上，小手伸進褲衩里，把小雞雞拿出來耍。當班老師斥責到：“小童童，給你說過多少次了，不準耍小雞雞，羞羞羞?！毙∧泻⒒琶Π研∈帜瞄_，很羞愧的轉(zhuǎn)過身去望著窗外。

鏡頭二：大一班晨檢活動時，一女孩家長非常生氣的向老師告狀：易易這小男孩流里流氣的，一沒事就抱著我家婷婷親吻，這么小就耍“流氓”，如果下次再這樣，我要找他的家長了。

二、案例分析：

幼兒期的性教育是人生中十分重要的一個時期，它將很大程度上決定兒童今后一生的“性性”（指有關(guān)性的一切特征、特點等）。兒童“擺弄”生殖器的現(xiàn)象也不罕見，男孩尤為常見，但不是成人所認為的“性早熟”。弗洛依德把從性器官得到快感的時期定在3歲以后的“奧狄浦斯期”，這說明兒童從3歲開始就有一定的性感覺，他們在朦朧中對異性感興趣。

作為教師，是孩子的眼中的天使，比奧特曼還棒的人，我們有義務(wù)有責任對孩子進行性教育。即使知道性教育對孩子的意義和義務(wù)，但很多教師不愿意甚至排斥對孩子進行性教育，因為有的不了解，以為教師是向孩子灌輸不“正當”的內(nèi)容，有的認為，如果孩子懂了，就會去嘗試，什么都不說，可能會熄滅孩子的好奇心，延會他們嘗試的時間。

作為教師，應(yīng)該怎么對孩子進行正確的性教育呢？

（一）教師應(yīng)正確認識孩子“親吻”、“擺弄生殖器”行為 大多數(shù)孩子與異性伙伴擁抱親吻，往往是一種純模仿性的行為，他們用從大人那里學來的動作語言來表達這種天真的喜愛之情，實際上并不理解這種動作的真實含義；擺弄生殖哭也不是什么見不得人，羞死人的行為，孩子只是覺得好玩，并不什么“傷大雅”的行為。

（二）讓孩子認知自己的性別角色

說白了，就是讓他知道：男孩就是男孩，女孩就是女孩。男孩應(yīng)該如何，女孩應(yīng)該如何，不得含混。也就是要認識到，社會對男女不同性別角色的期望，以及角色行為的性別差異。

三、要防止孩子形成性抑制。

例如，您看到他玩弄他的小雞雞，如果采取怒斥“不許動！真臟！”“羞死人”來阻止，或用手強制拉開，甚至打孩子的處理方式，會令孩子從小形成一種錯誤觀念：生殖器是臟的，見不得人的，摸不得的，所以凡是與生殖器有關(guān)的活動是要抑制的，否則會受到懲罰。其實，幼兒擺弄性器官屬下意識行為，其理由與咂手指頭相同。教師聽其自然，以不同的手段將其興趣轉(zhuǎn)移就可。

四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣也是性教育的內(nèi)容。包括：手紙的使用方法、擦屁股的方法等。比如，女孩子擦屁股必須從前往后擦，而決不能弄反了，否則會引起性器官的炎癥；男孩子不能用剛玩過玩具的手去摸小雞雞，不以顯露和玩弄生殖器作為玩耍和逗樂的手段，以免“傷害”這個“最重要的地方”。

幼兒天生的好奇心是難能可貴的，對性的好奇當然也不例外，教師應(yīng)坦然面對，無須回避。而且，還應(yīng)把它看成是進行性教育的好機會，不能用偽科學去蒙孩子，更不能嚴厲斥責，要用科學的嚴謹?shù)姆椒ń逃⒆?，給孩子一個良好的學習機會。

第五篇：結(jié)合我國職業(yè)病防治法(2012版),進行案例分析

（二）結(jié)合我國職業(yè)病防治法（2012版），進行案例分析

2012年9月8日，員工黃某到公司上班，下班后發(fā)現(xiàn)有小雨，黃某因為要趕回家，所以擬向同事借了一輛125型摩托車，同事蔣某問其是否持證，黃某用一本駕駛本在同事蔣某面前晃動以下，隨后將其車鑰匙取走。黃某在匆忙駛出廠區(qū)后約800米處與一輛靜止的貨車追尾，因黃某撞擊頭部且無安全頭盔防護，當場死亡。

試分析：可能導致該事故的原因有哪些？（800字左右）

根據(jù)上述所描述的案例，可有幾種導致事故的原因：

根據(jù)我國職業(yè)病防治法（2012版）中第十六條 國家建立職業(yè)病危害項目申報制度。

用人單位工作場所存在職業(yè)病目錄所列職業(yè)病的危害因素的，應(yīng)當及時、如實向所在地安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門申報危害項目，接受監(jiān)督。

原因一：黃某下班時正下著小雨，道路可見度會相應(yīng)降低且道路路況可能存在不安全隱患，并且他著急回家，騎車速度可能超過限速，即在惡劣的天氣和路況不安全的情況下超速而發(fā)生交通事故

原因二：黃某很有可能并沒有摩托車駕照，他可能屬于無證駕駛，駕駛不熟練。根據(jù)我國職業(yè)病防治法（2012版）中第六條：建立、健全職業(yè)病危害事故應(yīng)急救援預(yù)案。第二十二條用人單位應(yīng)當保障職業(yè)病防治所需的資金投入，不得擠占、挪用，并對因資金投入不足導致的后果承擔責任。案例出指出黃某是因為撞到一輛靜止的車而導致死亡，我可以想到另外兩種原因：

原因三：用人單位占用公共的行車地方，導致黃某在道路可見度低的緊急情況下撞到該車，而車禍初期黃某并沒有死亡，可能用人單位的應(yīng)急救援方案不是很齊備，緊急救援不及時導致其死亡。

第四條：勞動者依法享有職業(yè)衛(wèi)生保護的權(quán)利。用人單位應(yīng)當為勞動者創(chuàng)造符合國家職業(yè)衛(wèi)生標準和衛(wèi)生要求的工作環(huán)境和條件，并采取措施保障勞動者獲得職業(yè)衛(wèi)生保護。第六條用人單位的主要負責人對本單位的職業(yè)病防治工作全面負責。第七條用人單位必須依法參加工傷保險。從上述這些法律條例中我們可以分析出原因

原因四：案例中員工黃某除了可能沒有駕照等，他還沒有戴安全頭盔，很有可能是由于用人單位沒有為員工準備基本的防護設(shè)施。

第五條 用人單位應(yīng)當建立、健全職業(yè)病防治責任制，加強對職業(yè)病防治的管理，提高職業(yè)病防治水平，對本單位產(chǎn)生的職業(yè)病危害承擔責任。第三十六條：對從事接觸職業(yè)病危害的作業(yè)的勞動者，用人單位應(yīng)當按照國務(wù)院安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、衛(wèi)生行政部門的規(guī)定組織上崗前、在崗期間和離崗時的職業(yè)健康檢查，并

將檢查結(jié)果書面告知勞動者。職業(yè)健康檢查費用由用人單位承擔。該條法規(guī)要求用人單位要按時對工作人員進行體格檢查，原因五：根據(jù)黃某在出工廠外800米就與靜止的貨車相撞，我大膽的分析，他可能出現(xiàn)了化學毒物中毒，導致精神恍惚，視力模糊，以及中毒性腦病的意識障礙癥狀，而用人單位并沒有及時檢查出他患有職業(yè)中毒，導致事故的發(fā)生。