第一篇：一座營學(xué)校七年級劉瑤演講稿（模版）

沐浴黨恩

梅河口市一座營學(xué)校 七年級劉瑤

指導(dǎo)教師 王曉艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)親愛的同學(xué)們大家好

我是來自一座營學(xué)校的劉瑤我演講的題目是沐浴黨恩

我生活在一個(gè)沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭的國家，人們過著富足、安康、幸福的日子。把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向國外，一顆顆導(dǎo)彈落在利比亞。我看到中東因缺水頻頻爆發(fā)戰(zhàn)爭，我看到美國本〃拉登的死亡，我看到日本因核輻射而傷亡慘重。我們也曾戰(zhàn)爭四起，但在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們過上了富足的小康生活，并且滿懷信心，未來的生活會(huì)更加美好。

翻開枯黃的歷史長卷，九十年前的舊中國，飽受著帝國主義的侵略與壓迫，百姓們過著苦不堪言的生活，終于在1921年7月23日至31日，黨在上海嘉興南湖的游船上召開了第一次全國代表大會(huì)，為新中國的成立拉開了序幕。中國共產(chǎn)黨誕生以后，來自五湖四海的同胞們懷著一顆愛國之心，他們拋頭顱、灑熱血，經(jīng)過28年的艱苦歷程，在黨的帶領(lǐng)下，打敗了日本帝國主義、國民黨反動(dòng)派，于1949年10月1日建立了中華人民共和國。

中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民走上

了光輝大道，我們國家的各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是改革開放三十年來，在領(lǐng)導(dǎo)人的正確帶領(lǐng)下，經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、航天、農(nóng)業(yè)都發(fā)生了巨大變化，人民生活改善，國際地位顯著提高，這些成就取得了國外人士的好評與贊賞。

自古以來，農(nóng)民種地必須向國家繳納一定的稅款，現(xiàn)如今農(nóng)民種地不但不納稅，反而還享受各種補(bǔ)貼。無論是城市居民，還是農(nóng)村居民，都享受著合作醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)的優(yōu)惠政策，低收入人群還享受著低保和保障性住房的優(yōu)厚待遇。

再說說我們學(xué)校吧，我們學(xué)校也是今非昔比了。幾年前，由政府出資為我們新蓋了一座教學(xué)樓，教學(xué)樓巍峨氣派、設(shè)施齊全。近幾年來，國家逐步免除了農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)，讓我們上學(xué)花費(fèi)的越來越少，并且有困難的同學(xué)還有補(bǔ)助，我們周圍已經(jīng)沒有因貧困而上不起學(xué)的同齡人了。

我的家鄉(xiāng)梅河口，也在不知不覺中發(fā)生了巨大變化，曾經(jīng)的山城小鎮(zhèn)，如今已成為“亞洲最大的果仁集散地，也是亞洲最大的食用酒精生產(chǎn)基地”梅河口正以特有的風(fēng)格和熱情吸引著全世界的目光。這樣的變化只是我們國家發(fā)展中的一個(gè)小小縮影，而這樣的變化足以告慰那些把生命留在這片土地上的民族英雄們。

美好的今天離不開先輩們昨日的努力，回首過去的歷

程，我們感激萬千，我們信心百倍，我們堅(jiān)信，有了中國共

產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們一定會(huì)在九百六十萬平方公里的大地上，創(chuàng)造更多的奇跡，實(shí)現(xiàn)更大的成就。作為一名中學(xué)生，我僅代表共同生活在這片黨土上的中華兒女們，祝中華人民共和國第十八次人民代表大會(huì)順利召開，愿我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)。

第二篇：劉夢瑤 簡歷（定稿）

個(gè)人簡歷

劉夢瑤(Mengyao Liu)

女 |1988年12月|戶口所在地：中國 新疆 奎屯

|中共團(tuán)員|奎屯市團(tuán)結(jié)南街明鏡園20幢

***(手機(jī))

E-mail：woainiprf1314@qq.com

自我評價(jià)/職業(yè)目標(biāo)

自我評價(jià)

樂于助人和藹可親，做事有耐心，追求完美和極致，沉著冷靜而又個(gè)性鮮明；擅于研究和思考新鮮事物，面對困難能夠主動(dòng)想辦法解決，對所負(fù)責(zé)的工作會(huì)付出全部精力和熱情，會(huì)制定縝密計(jì)劃，力爭在最短時(shí)間內(nèi)將目標(biāo)達(dá)成；有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的溝通能力和語言表達(dá)能力，有近兩年的銷售工作經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)概況/求職意向

期望薪水：

期望工作性質(zhì)：全職

到崗時(shí)間：1周以內(nèi)

教育背景

2008年9月-2009年12月(因家庭因素輟學(xué))

石河子廣播電視大學(xué)|旅游管理專業(yè)

2005年8月—2008年6月

奎屯市第三中學(xué)

外語能力

能用英語書寫一般信件等文書，具有日常的英語聽說讀寫和交際能力

職業(yè)技能與特長

1、較強(qiáng)的實(shí)踐推銷能力，熟悉客服工作，與客戶積極溝通并建立良好的客戶關(guān)系。

2、計(jì)算機(jī)技能：Windows系統(tǒng)相關(guān)及簡單維護(hù), 微軟office家族（Word，Excel，PowerPoint，），Internet，能夠網(wǎng)羅各種有利資料

社會(huì)實(shí)踐以及工作經(jīng)歷

2010年8月-2011年3月，奎屯市小龍人時(shí)尚購物廣場萊特妮絲業(yè)務(wù)代表、美體師。2009年10月-2010年8月，奎屯市新華書店萬宏專柜電教產(chǎn)品的銷售

興趣愛好

讀書-看報(bào)—網(wǎng)球-聽歌-寫作-交友-上網(wǎng)

第三篇：瑤瑤演講稿

《祖國，我愛你！》

每當(dāng)我看到冉冉升起的五星紅旗時(shí)，我的心情都無比激動(dòng)。祖國啊，媽媽，媽媽啊，祖國。我愛你。

小時(shí)侯，媽媽對我說：“我們的祖國叫中國?！鄙蠈W(xué)了，老師對我講：“我們的祖國叫中華人民共和國’,我們要愛媽媽,更要愛祖國。記得剛上學(xué)的時(shí)候,我總是羨慕的望著大哥哥大姐姐胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾,老師告訴我們，“她是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染紅的”。

終于有那么一天, 一面小小的紅旗,掛在了我的胸前，在鮮紅的少先隊(duì)旗下,五指并攏,高舉過頭,我深深知道：這個(gè)敬禮代表人民的利益高于一切!鮮艷的紅領(lǐng)巾將伴隨著我們“好好學(xué)習(xí)，天天向上”！鮮艷的少先隊(duì)旗指引著我們“學(xué)雷鋒、做好事”。

漸漸地，我們長高了、長大了。知道了，長江、黃河;知道了，紅旗象征著祖國的光榮和夢想；知道了，我們是祖國的未來和希望。

每當(dāng)我看到冉冉升起的五星紅旗時(shí)，我的心情都無比激動(dòng)。祖國啊，媽媽，媽媽啊，祖國。我愛你。

《祖國，我愛你！》

起來，不愿做奴隸的人們......”每當(dāng)雄壯的國歌在我耳邊響起，鮮艷的國旗在我面前緩緩上升時(shí)，作為一名中國人，我總是感到無比自豪！

有多少人身在異國，心卻留在遙遠(yuǎn)的祖國而奉獻(xiàn)了他們的一生；有多少人手中的筆寫下了一句句贊頌祖國的詩句......那是因?yàn)樗麄儫o論在何時(shí)，無論在何地，心中都有一個(gè)神圣的名字，那就是“中國”！我我驕傲，我是中國人。因?yàn)橹袊擞兄詈竦奈幕滋N(yùn)。世界四大文明古國，我們占了其中之一；中國的四大發(fā)明造福了世界；中國精美的陶瓷、絲綢，征服了世界；中國傳統(tǒng)的美德，從最平凡的小事做起，感動(dòng)了世界；中國的風(fēng)箏，是世界上最早發(fā)明的飛行器......我們在星光燦爛下傾聽時(shí)代的鐘聲，我們在漫長的夜里等待新的一天。多少次，我們心潮澎湃；多少次，我們輾轉(zhuǎn)反側(cè)；那是為了等待不同尋常的一天——新中國的誕生！

我們自己的一點(diǎn)點(diǎn)力量體現(xiàn)在生活中。認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取就是我們小學(xué)生所能做的，也是對祖國最好的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)為的是將來成為祖國的棟梁，為祖國將來的富強(qiáng)之路貢獻(xiàn)自己的才華與能力。祖國現(xiàn)在呈現(xiàn)出前所未有的興旺與發(fā)達(dá)，靠的是什么？就是那些才華橫溢的人們造就了祖國美好的今天。

親愛的同學(xué)們，讓我們把真情捧出來，把赤誠捧出來?；鏖L城上的一塊磚，化作長江里的一多浪花，化作昆侖山上的一朵白云，為了祖國美好的明天，努力吧！

第四篇：劉營初中七年級數(shù)學(xué)課題計(jì)劃

三臺(tái)縣劉營鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級 數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式課題

研 究 計(jì) 劃

一、課題研究的目的意義：

（一）、課題研究的背景：

當(dāng)今的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的步伐越來越快。國際競爭日趨激烈，世界形勢的這種迅猛發(fā)展，促使我國對基礎(chǔ)教育課程作出重大的改革。

自新課程改革以來，全國各地涌現(xiàn)出了很多的高效課堂的教學(xué)模式。但任何一種模式都不可能實(shí)用到全國各地，介于這種原因我們在學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更重要的是要找到一種符合我們實(shí)際的教學(xué)模式。

中學(xué)數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式是在探究式教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，將科學(xué)探究引入課堂，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程，理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種教學(xué)模式。

（二）、課題研究的價(jià)值，應(yīng)解決的問題。

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多以被動(dòng)接受式為主。具體表現(xiàn)為：教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲取知識(shí)并發(fā)展自己，依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少，教師經(jīng)常布置的作業(yè)是大量的書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置觀察，制作、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)作文等實(shí)踐性作業(yè)。課堂教學(xué)中學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機(jī)會(huì)，在一定的程度上，存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以書本為中心”的情況，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。

數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的單純模仿和記憶的最佳學(xué)習(xí)模式。她包括：

1、導(dǎo)入（啟發(fā)探究）

2、自學(xué)（自主探究）

3、交流（合作探究）

4、總結(jié)（引深探究）

5、練評（應(yīng)用探究）五個(gè)步驟。

（三）課題研究的意義。

1、課題的理論意義

課題的理論意義: 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對教學(xué)過程中明確要求：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，配合基礎(chǔ)教育改革，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)課堂模式和方法上力求創(chuàng)新，以改變課堂教學(xué)模式為突破口。

2、課題的實(shí)踐意義: 五步教學(xué)是將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究放在第一位，改變以往教學(xué)中以教師講、學(xué)生聽的填鴨式的教學(xué)模式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中；把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置；使他們在自主學(xué)習(xí)和合作探究獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的變革。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課題研究的組織機(jī)構(gòu)：

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：顧問：龍海三 龔衛(wèi)東 李永紅

組長：吳運(yùn)新 副組長：楊偉東

成員;張旺紅 王磊 陳蓉 尹菊紅

三、課題研究的內(nèi)容、對象、范圍、目標(biāo)和方法：

1、數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式研究是指包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的研究。結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的要求及已有研究成果。

2、數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式研究的目標(biāo)是：探索中學(xué)數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式實(shí)施中的問題，充分挖掘每個(gè)探究式教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值，初步構(gòu)建中學(xué)五步探究式課堂教學(xué)體系和評價(jià)體系，使中學(xué)課堂探究切實(shí)有效，不斷促進(jìn)師生探究能力的發(fā)展，讓學(xué)生獲得終身受用的數(shù)學(xué)知識(shí)和探索能力。

3、數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式在教學(xué)過程中，可以;（1）培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的好奇心和求知欲的產(chǎn)生；（2）形成學(xué)生積極探索的態(tài)度和探索的策略；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參考已有的知識(shí)和技能，提出新問題，探索新問題；（4）刺激學(xué)生提高數(shù)學(xué)智力；

（5）鼓勵(lì)學(xué)生彼此討論交流與合作。這種教學(xué)模式也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體并面向所有學(xué)生的高級思維活動(dòng)。

4、研究方法：個(gè)案研究法、分析內(nèi)容法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)踐反思法、文獻(xiàn)法等。

四、課題研究的原則、重點(diǎn)和階段：

（一）、課題研究的基本原則

1、主體性原則：作為學(xué)習(xí)的主體，課堂上的“活動(dòng)、探究、討論、交流、反思”都是學(xué)生自己的活動(dòng)，必須由學(xué)生自己來完成。教師作為必不可少得組織者，其作用是設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、點(diǎn)撥，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，但不是自由發(fā)展，整個(gè)教學(xué)應(yīng)在教師的合理控制之中，學(xué)生的主體作用不僅體現(xiàn)在時(shí)間上，最重要的是體現(xiàn)在思維上。

2、適應(yīng)性原則：發(fā)展心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的思維發(fā)展呈現(xiàn)一定的階段性。皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)認(rèn)知圖式不斷重建的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。

3、情意性原則：探究性教學(xué)更加關(guān)注學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。情意性原則有兩個(gè)方面的含義，一是關(guān)注師生、生生間的情感，二是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，我們認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的首要條件。在教學(xué)中營造良好的人際關(guān)系，就是堅(jiān)持教師與學(xué)生人格的平等，真理面前平等，師生相互尊重、相互探討。教師對學(xué)生暫時(shí)的困難要充分的了解、理解與諒解，對學(xué)生的質(zhì)疑和求異應(yīng)持一種大度、欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度。如果沒有形成這樣的一種良好的平等氛圍，那么學(xué)生就不會(huì)把自己的思維過程講出來，特別是當(dāng)她一知半解的時(shí)候，這樣教師也便失去了許多教育的好機(jī)會(huì)，造成教育的失敗。同時(shí)，教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不枯燥，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

（二）、課題研究的重點(diǎn)：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式向 “五步探究式” 數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中，實(shí)施起來充滿探索，創(chuàng)新，這就是課題研究的重點(diǎn)。適當(dāng)將一些常規(guī)性題目改造為探索型題。如可以把條件、結(jié)論完整的題目改造成給出條件，先探索結(jié)論，再進(jìn)行證明的形式；也可以改造給出多個(gè)條件，需要整理、篩選以后才能求解或證明的題目；還可以改造成要求運(yùn)用多種解法或得出多個(gè)結(jié)論的題目，以加強(qiáng)發(fā)散式思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生探索問題的能力。

（三）、課題研究的階段：

1、啟動(dòng)階段（2013年5月—2014年5月）：提出課題，申請立項(xiàng)，搜集資料，完成開題報(bào)告。

2、實(shí)施階段（2014年6月—2016年6月）：

（1）、課題初期試驗(yàn)階段：主要工作是調(diào)查當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在的主 4

要問題，并找準(zhǔn)數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式的突破口。

（2）課題關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)階段：主要工作是設(shè)計(jì)“五步探究式” 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的典型課例，通過教學(xué)實(shí)踐不斷地分析與修訂；發(fā)表相關(guān)的研究論文。

３、總結(jié)階段（2016年7月—2016年12月）：

（1）、整理分析研究材料，進(jìn)行評價(jià)反思，開展討論與總結(jié)。（2）、寫出課題成果報(bào)告，匯總研究成果。（3）、收集整理研究論文和階段性總結(jié)報(bào)告。

（4）、完成結(jié)題、評估工作，撰寫結(jié)題報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

五、課題研究的要求：

數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式研究不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

六、課題研究的有關(guān)問題

（一）、課題的界定：

數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種模式：

1、導(dǎo)入（啟發(fā)探究）

2、自學(xué)（自主探究）

3、交流（合作探究）

4、總結(jié)（引深探究）

5、練評（應(yīng)用探究）五個(gè)步驟完成課堂教學(xué)。導(dǎo)入是以啟發(fā)提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，自學(xué)是指教師在備課時(shí)將一節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)羅列成自學(xué)提綱，學(xué)生在課堂上根據(jù)教師列出的自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流是指教師根據(jù)一節(jié)課的重要探究內(nèi)容制定出學(xué)生合作交

流的問題，在課堂上分小組進(jìn)行討論，達(dá)到合作探究的目的?？偨Y(jié)就是概括小結(jié)，通過學(xué)生談收獲，談想法，達(dá)到升華提煉的目的。它主要包括生與生之間的講解和師生之間的講解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和討論中存在的問題、疑惑，達(dá)到教師主導(dǎo)之目的。練評是指通過學(xué)生完成教師設(shè)置的練習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)到鞏固新知，綜合應(yīng)用的目的。

（二）、國內(nèi)有關(guān)課題的概括和發(fā)展趨勢分析：

在國內(nèi)，數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索是最近幾年隨著數(shù)學(xué)課程改革的推動(dòng)而逐步重視起來的，在此之前，多是一些零星的探索或是以其它相似的形式（如數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)問題解決等）出現(xiàn)，而且以滲透性或交叉性研究為主，教育部2001年制定的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師引導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。國家《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確將“數(shù)學(xué)探究”列為3個(gè)新增版塊之一，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。一些地區(qū)和學(xué)校隨之進(jìn)行了各層次的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，但多是一些類似于“研究性學(xué)習(xí)”的調(diào)查、實(shí)踐型數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)。

在各種數(shù)學(xué)教育刊物上，以探究學(xué)習(xí)為關(guān)鍵詞的數(shù)學(xué)教學(xué)或是學(xué)習(xí)方面的研究論文也比較豐富，可以在期刊網(wǎng)上查到的足有三百多篇，大多是以案例研究為主，還很少有系統(tǒng)的研究成果匯報(bào)。

國內(nèi)對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)、探究教學(xué)的研究存在兩處趨向：其一是由一般探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；其二則是借助具體的數(shù)學(xué)實(shí)例來闡述一般探究學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的規(guī)律?；旧贤Ａ粼凇耙话闾骄繉W(xué)習(xí)理論+數(shù)學(xué)例子”的層面，嫁接、移植的痕跡相當(dāng)明顯。而且，有受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中“研究性學(xué)習(xí)”課程版塊的影響，以為數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)就是對一些聯(lián)系實(shí)際的“專題性問題”的研究，如“**城市交通規(guī)劃線路設(shè)計(jì)研究”“借助函數(shù)圖象分析市場預(yù)測某種物品一段時(shí)間內(nèi)德銷售情況”，等等。

此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中的重要作用也引起了一定的重視，如，由張景中院士主持開發(fā)的“Z+Z智能教育平臺(tái)”，以及廣泛使用的“幾何畫板”軟件等通過動(dòng)態(tài)作圖、問題生成、動(dòng)點(diǎn)追蹤等功能強(qiáng)化了數(shù)學(xué)探究的動(dòng)態(tài)生成過程。

七、課題研究的預(yù)期成果：

課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)，課件，研究教師的課后反思，小論文，課堂教學(xué)實(shí)錄，成績對比分析，活動(dòng)記錄等。

1、發(fā)表論文《初中數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式的策略》（約4000字）。

2、結(jié)題報(bào)告《初中數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》（約5000字）。

八、課題組成員分工：

組長吳運(yùn)新:負(fù)責(zé)課題研究的組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、資料收集等工作。副組長楊偉東:負(fù)責(zé)協(xié)助組長做好活動(dòng)開展、計(jì)劃總結(jié)、課件制作、教案定稿等工作。

成員張旺紅:負(fù)責(zé)協(xié)助組長指導(dǎo)三位特崗教師的教學(xué)、課件制作、教案定稿等工作。

成員王磊、陳蓉、尹菊紅:負(fù)責(zé)按照“五步探究式” 課堂教學(xué)模式完成自己的教學(xué)工作、積累經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫課題論文。

九、課題經(jīng)費(fèi)來源、計(jì)劃和保障措施：

1、經(jīng)費(fèi)由學(xué)校全額撥付，預(yù)計(jì)2000元左右。其中：啟動(dòng)階段預(yù)計(jì)500元左右，實(shí)施階段預(yù)計(jì)800元左右，總結(jié)階段預(yù)計(jì)700元左右。

2、七年級有6個(gè)教學(xué)班，各班均配有班班通等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從硬件上保障了課題研究的實(shí)施。七年級數(shù)學(xué)組有數(shù)學(xué)教師6人，年齡搭配上具有老中 7

青的結(jié)合。課題組負(fù)責(zé)人具有多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。

3、積極與學(xué)生交流反饋教學(xué)信息，以便即時(shí)改進(jìn)。

4、即時(shí)與指導(dǎo)專家聯(lián)系，尋求專家的幫助和指導(dǎo)。

5、邀請本學(xué)科教師對課題實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

6、采取走出去請進(jìn)來的方式與外校教師進(jìn)行交流。

三臺(tái)縣劉營鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級

數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式研究課題組

2013年9月10日

第五篇：劉營初中七年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

劉營初中七年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我承擔(dān)七年級心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃，特制定如下工作計(jì)劃：

（一）做好心理輔導(dǎo)的日常工作

1、認(rèn)真上好心理健康教育課

根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。

針對學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

2、做好學(xué)生心理咨詢和學(xué)生信件回復(fù)工作。

（1）加強(qiáng)宣傳力度，讓更多的學(xué)生知道并了解心理咨詢工作，讓學(xué)生形成一種主動(dòng)來訪的意識(shí)。

（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務(wù)。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時(shí)定人，并做好記錄。

（3）認(rèn)真做好個(gè)別咨詢的個(gè)案記錄，對特殊的學(xué)生要進(jìn)行隨訪。

3、利用板報(bào)、廣播等平臺(tái)宣傳一些心理常識(shí)，營造心理健康教育的有利氛圍。

4、進(jìn)行相關(guān)心理測量，完善學(xué)生心理檔案。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。

（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進(jìn)我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。

一、學(xué)生情況分析：

本年級一個(gè)班，學(xué)生們經(jīng)過三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)心他人，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，對生活充滿熱情。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們增長了一些社會(huì)見聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。

二、教材分析

教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí)，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其 1

中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的發(fā)展作為基本事實(shí)，將從小關(guān)心國家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級下冊教材在編寫時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

3.注意了相關(guān)知識(shí)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的知識(shí)，教材將這些知識(shí)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

4.將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。

5.通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級下冊教材仍注意了對學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親歷的活動(dòng)來獲得對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本冊教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計(jì)師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)，教材也注意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求；43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類；51頁的留白是讓學(xué)生掌握交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。

四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實(shí)現(xiàn)評價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。