第一篇：實(shí)驗(yàn)一認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)

實(shí)驗(yàn)一認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)

1、以“教育技術(shù)”“學(xué)習(xí)資源”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”為關(guān)鍵詞，檢索并閱讀相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解現(xiàn)代教育技術(shù)

2、以“課程整合”、“教育資源庫”、“ 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)”為關(guān)鍵詞，檢索并閱讀相關(guān)內(nèi)容

3、檢索并閱讀《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，下載。

4、檢索并閱讀《江蘇省縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)》，了解現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)現(xiàn)教育信息化、教育現(xiàn)代化中的作用

5、在檢索并閱讀上述材料基礎(chǔ)上，填寫教材單元一的活動

一、活動

二、活動三的“討論與思考”

6、下載教學(xué)媒體的圖片，傳到網(wǎng)絡(luò)存儲上。

第二篇：創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣資料(一)

永興縣三塘中心學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：胡 菲

副組長：侯紅喜何孝禮

成員：黃小仙鄺剛平康永芳康訓(xùn)芳胡兆琪李健曹圣英張濤

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由張濤兼任辦公室主任負(fù)責(zé)資料的收集及整理 具體負(fù)責(zé)人：中學(xué)部物理實(shí)驗(yàn)——謝林金

中學(xué)部生化室——廖春玉

小學(xué)部實(shí)驗(yàn)室——黃景喻

中學(xué)班班通——曹細(xì)斌

小學(xué)班班通——鄧林

2013年3月1日

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)報告

課題名稱：資源檢索

參與人員：12小組全體人員---指導(dǎo)老師：趙老師

實(shí)驗(yàn)過程：我們小組的每個成員都按照趙老師的要求，分別查找并訪問與英語教學(xué)及師范教育相關(guān)的資源庫，且利用其提供的數(shù)字化資源學(xué)習(xí)和檢索了與本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的資料。我們每個成員還分別訪問了中國知網(wǎng)，并在中國知網(wǎng)上找了一些與英語教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏炀氝\(yùn)用數(shù)字化圖書資源

心得體會：本實(shí)驗(yàn)名為信息及信息檢索，在本實(shí)驗(yàn)的完成過程中，首先，我們小組的每個成員都按照要求進(jìn)行了操作，基本達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?熟練運(yùn)用數(shù)字化圖書資源)隨著因特網(wǎng)和計算機(jī)的普及，教師這個職業(yè)也不再像人們傳統(tǒng)印象中的那樣，只需要教師，黑板和粉筆等就能很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教育對教師的要求更高。其中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)快速檢索有效信息變得尤為重要。

在本實(shí)驗(yàn)中，我們小組每個成員利用我校數(shù)字圖書館網(wǎng)站中提供的數(shù)字資源對與英語教學(xué)有關(guān)資源在資源庫里進(jìn)行了檢索。（泰克貝思師范教育專題數(shù)據(jù)庫、環(huán)球英語多媒體數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館）。這些數(shù)據(jù)庫提供的資源非常豐富，類別很全。我們利用這些數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查找或者檢索一些信息就非常方便快捷了。隨后，我們登錄了中國知網(wǎng)，在知網(wǎng)上檢索了一些與教育相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以便于日后能夠在此網(wǎng)站快速查找到所需資源。面對互聯(lián)網(wǎng)時代，信息資源的豐富化、多樣化和復(fù)雜化，從繁瑣的信息資源中獲取我們需要的信息變得尤為重要。尤其是在教師專業(yè)化的背景下，教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成之一。所以，掌握并熟練運(yùn)用數(shù)字化圖書資源是非常重要。以上就是本小組對此次實(shí)驗(yàn)的心得體會。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)安排

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)安排

2013年9月

實(shí)驗(yàn)專題一 多媒體素材的加工處理（10學(xué)時）

主要練習(xí)圖形圖像素材、音頻素材和視頻素材的加工處理。

實(shí)驗(yàn)專題二 多媒體課件制作（7學(xué)時）

結(jié)合教學(xué)設(shè)計理論，利用PPT實(shí)現(xiàn)多媒體課件的制作。

實(shí)驗(yàn)專題三 教育博客的使用（4學(xué)時）

掌握如何利用博客聚合網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)專題四 信息化教案設(shè)計（4學(xué)時）

結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行課堂教學(xué)的信息化設(shè)計。

實(shí)驗(yàn)專題五 微格教學(xué)實(shí)踐（2學(xué)時）7425

結(jié)合信息化教案設(shè)計，進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生借助信息化手段進(jìn)行微格教學(xué)的能力。（由于師范生有微格訓(xùn)練的內(nèi)容，本實(shí)驗(yàn)主要從系統(tǒng)構(gòu)成和硬件方面進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的上課地點(diǎn)分散在7419、7420、7417、7120、7425實(shí)驗(yàn)室，其中7417和7120實(shí)驗(yàn)室只承擔(dān)4個課時的視頻處理實(shí)驗(yàn)，7425實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)2個課時的微格實(shí)踐訓(xùn)練，其余實(shí)驗(yàn)在7420和719實(shí)驗(yàn)室。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校工作匯報材料

?硚口區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校工作匯報?

立足經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，拓展教育時空

硚口區(qū)紅旗村小學(xué)

隨著新一輪課程改革的興起，作為支撐課程改革的核心力量之一，教育信息化成為學(xué)校面臨新時期發(fā)展的突出課題。其中，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合又是推進(jìn)教育信息化的重中之重。我校作為橋口區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，在以往長期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，面對新時期發(fā)展的要求，確立“立足經(jīng)驗(yàn)重組，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展教育時空”的整合發(fā)展思想，借此機(jī)會與諸君共享。

一、立足經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的基礎(chǔ)

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生發(fā)展為本，一切以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為根本，關(guān)注學(xué)生的自主經(jīng)歷和體驗(yàn)。這一精神突出了學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)的過程。我們認(rèn)為，課程改革無論是課程內(nèi)容還是課程實(shí)施途徑、方式都必須圍繞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)而展開。這成為我們課程研究的基礎(chǔ)。

而信息技術(shù)則為促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)提供了有利條件。主要表現(xiàn)在：第一，豐富的多媒體信息資源，為喚起學(xué)生經(jīng)驗(yàn)刺激和自主探究提供資源支持；第二，信息技術(shù)的虛擬和模擬功能為創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境提供可能，有利于促成學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的有效遷移；第三，信息技術(shù)作為溝通交流的工具，為學(xué)生的開放、多元和個性化學(xué)習(xí)提供了充分條件。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也促進(jìn)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與機(jī)器等學(xué)習(xí)共同體的形成。第四，信息技術(shù)本身的工具功能為學(xué)生拓展經(jīng)驗(yàn)提供了支持。信息技術(shù)對時空限閾的突破，為保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性和經(jīng)驗(yàn)的連貫性提供了支持。

正是在經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的立足點(diǎn)上，信息技術(shù)與學(xué)科整合存在了巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、優(yōu)化教學(xué)過程是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵

信息技術(shù)和學(xué)科整合本身的發(fā)展在經(jīng)歷從以課件為中心向以資源為中心的轉(zhuǎn)變。但是，無論是課件還是資源，都必須面對教學(xué)優(yōu)化的問題。這是學(xué)科實(shí)施的關(guān)鍵，也必然是信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵問題。

1、信息資源是前提

信息資源是信息技術(shù)與課程整合環(huán)節(jié)的基本素材，它為教學(xué)內(nèi)容提供了充分的補(bǔ)充和拓展。對信息資源，我們非常注意兩個方面的，首先，資源必須符合小學(xué)生的特點(diǎn)，即加強(qiáng)趣味性和針對性。第一，我們非常注意多媒體資源（視頻、圖片和動畫素材）的應(yīng)用；第二，注重教師對信息資源的再處理，必須符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，粗糙的資源會導(dǎo)致粗糙的學(xué)習(xí)；第三，注重資源使用的針對性和適當(dāng)性；第四，注意對保證學(xué)生對信息資源的充分利用。其次，作為小學(xué)生的基本能力之一，教學(xué)也必須注意到學(xué)生對信息資源的處理能力。我們在教學(xué)中也在不斷嘗試學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的有機(jī)整合，有意識的培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。比如我們在語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中就非常注重將學(xué)生信息處理能力與語文能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

2、教學(xué)流程是核心

我們針對信息技術(shù)的交互性，虛擬性和超文本的特點(diǎn)，對教學(xué)流程進(jìn)行了更 充分的設(shè)計。

第一，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)。情境是教學(xué)流程設(shè)計中最重要的內(nèi)容之一。因?yàn)閺膶W(xué) 生自主經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出發(fā)的教學(xué)設(shè)計除了必須考慮到教學(xué)目標(biāo)之外，更重要的是考慮學(xué)生達(dá)到自主經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)所必需的條件和發(fā)展的可能性。而情境正是通過運(yùn)用信息技術(shù)對這種條件和可能性做出設(shè)計的結(jié)果。通常，我們在語文、英語等學(xué)科強(qiáng)調(diào)貼近生活的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，比如，語文課《撈鐵牛》，在現(xiàn)實(shí)生活中很難重現(xiàn)的撈鐵牛的方法，通過課件展示，清晰明了的將撈鐵牛的步驟一步一步展示出來，讓學(xué)生了解課文中對撈鐵牛的過程的了解。英語課中，通過小動物賽跑的游戲，讓學(xué)生在激烈的競爭環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“腦力風(fēng)暴”。而對于數(shù)學(xué)、自然常識等學(xué)科則多進(jìn)行大量實(shí)例情境的創(chuàng)設(shè)。比如數(shù)學(xué)《相遇問題》中，通過多媒體展示的兩人面對面行走的過程，讓學(xué)生充分理解題意，掌握知識要點(diǎn)。因而，情境創(chuàng)設(shè)既可以是整體的情境創(chuàng)設(shè)，也可以是個別環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，還可以是虛擬的外在激勵環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而優(yōu)化教學(xué)流程。

第二，增強(qiáng)人機(jī)交互。人機(jī)交互是學(xué)生自主重整經(jīng)驗(yàn)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)自 主性的重要體現(xiàn)。人機(jī)交互可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。這種人機(jī)交互的形式包括練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、游戲等多種方式。第三，提高教學(xué)模塊設(shè)計。模塊設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的客觀要求。我 們在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)模塊的設(shè)計更強(qiáng)調(diào)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊化設(shè)計中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。比如，我們的《圓的周長》一課，就通過設(shè)計小試身手、自我修煉和網(wǎng)上縱橫三大模塊，將學(xué)習(xí)與提高置于學(xué)生的自主選擇當(dāng)中。

3、技術(shù)功能是補(bǔ)充

我們在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，一方面將信息技術(shù)作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)工具，比如基本的文字處理、圖片制作、網(wǎng)頁制作、上網(wǎng)等技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。另一方面，我們也在積極探索將學(xué)科內(nèi)容納入到信息技術(shù)教育的過程中，從而，達(dá)到內(nèi)容與技術(shù)的相互運(yùn)用和補(bǔ)充。

三、拓展教育時空是信息技術(shù)與學(xué)科整合的新領(lǐng)域

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響是不言而喻的。它突破了傳統(tǒng)課堂的閾限，為學(xué)科與學(xué)生的自主經(jīng)歷體驗(yàn)提供了整合支持。我們在思考運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐的結(jié)合。下面我們主要通過三個案例來闡釋我們在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用研究上的嘗試和探索。

1、基于主題探究的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

教師在上課之前，要做大量的準(zhǔn)備工作，從各方面收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。讓學(xué)生了解這些老師收集的資料對學(xué)生掌握知識及教師開展教學(xué)工作有著巨大的作用。我校青年教師充分利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)日志網(wǎng)站（lengfei81.blogchinese.com），將收集來的各種資料在網(wǎng)上匯總公布，方便學(xué)生查閱。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解回答問題或者提出自己的疑問，老師則可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)工作。例如冷菲老師在上《威尼斯的小艇》一課之前，利用各種途徑收集了大量的圖片和文字資料，學(xué)生在課前就上網(wǎng)查看了部分資料，對所學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，在課上，教學(xué)效果非常好。

2、基于網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用

學(xué)校建立自己的網(wǎng)絡(luò)相簿，將開展的各項(xiàng)活動相片發(fā)布到網(wǎng)上，方便查閱，同時可以讓更多的人了解學(xué)校開展工作的情況，擴(kuò)大影響力。同時在武漢市教科院網(wǎng)站上申請了資源庫，為廣大教師提供了豐富的網(wǎng)上資源，對進(jìn)一步推廣現(xiàn)代教育技術(shù)起到重要作用。

在信息技術(shù)與學(xué)科整合的發(fā)展過程中，圍繞經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，我們在教學(xué)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上進(jìn)行了粗淺的探索，希望可以得到各位專家同仁的批評指正。