第一篇：2014年漣水鄭梁梅初三語文模擬試卷國

2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期期中考試

九年級語文試卷（A）

（時間：150分鐘總分：150分）

一、基礎(chǔ)知識與運(yùn)用（22 分）

1．(4分)請你給下面這段話中的兩個加點(diǎn)字注音，并改正這段話中的兩個錯別字。

寫文章時，很多學(xué)生都會一愁莫展，所以我們寫文章時在把握題目、一切話題、突出中心的基礎(chǔ)上，要注意言簡意賅，注意攝取有用的信息。在文采方面要多下功夫，這樣才可以使人讀后如品香茗，回味無．．

窮，不會有嬌揉造作之感。

① 給文段中加點(diǎn)字注音。

賅：_________．?dāng)z：____________．

② 找出文段中的兩個錯別字并加以改正

____________ 改為：_________________________ 改為：____________

2．（4分）下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進(jìn)行修改（可以調(diào)整語序，可以添加、刪除或更換詞語等，但不得改變原句要表達(dá)的意思）。

溫家寶說，①我國將加強(qiáng)和鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)。全面落實(shí)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

補(bǔ)貼力度，穩(wěn)步提高糧食最低收購價，②加強(qiáng)以農(nóng)田水利為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，開展農(nóng)村土地整治，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)和抗災(zāi)減災(zāi)，中央財(cái)政“三農(nóng)”支出超出1萬億元，比上

年增加1839億元。

修改一：

修改二：

3．（8分）詩、文名句填空（①～⑥題為必答題；⑦～⑩題為選答題，從中任選兩題作答，若答

兩題以上，只批閱前兩題）。

必答題：

① 曉戰(zhàn)隨金鼓，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《塞下曲六首（其一）》）

② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，志在千里。（曹操《龜雖壽》）

③ 羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。（王之渙《涼州詞》）

④ 蔞蒿滿地蘆芽短，＿＿＿＿＿＿＿＿。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》）

⑤ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，君子好逑。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）

⑥ 天時不如地利，＿＿＿＿＿＿＿＿。（《得道多助，失道寡助》）

選答題：

⑦ 淚眼問花花不語，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（歐陽修《蝶戀花》）

⑧ 忽如一夜春風(fēng)來，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

⑨ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

⑩ 綠楊煙外曉寒輕。＿＿＿＿＿＿＿。（宋祁《木蘭花》）

4．（4 分）閱讀下面的文字，回答問題。

2012年3月，“兩會”在北京召開，“兩會”代表提出了很多好的提案，你所在的社區(qū)

也組織了居民收看“兩會”，請你參與其中，完成下面的問題：

（1）（2分）請你給“兩會”組委會發(fā)一條短信，表示對大會的支持。

（2）（2分）十一屆全國人大五次會議5日開幕，國務(wù)院總理溫家寶作了政府工作報(bào)告。

隨著兩會議程的推進(jìn)，代表們的各種建議受到了網(wǎng)民的廣泛光柱。百度新聞熱搜榜提供的數(shù)

據(jù)顯示：GDP目標(biāo)7.5%、天氣預(yù)報(bào)增釣魚島、組建國家海岸警備隊(duì)、“嫦娥三號”2013年

發(fā)射、恢復(fù)“五一”黃金周、手機(jī)通話應(yīng)按秒收費(fèi)等成為網(wǎng)民關(guān)注的焦點(diǎn)。請你任選上面的一個熱詞，簡要加以解說

我選，解說：

5．（2 分）讀下面材料，回答問題

課外活動小組要舉行《格列佛游記》閱讀沙龍，要求組員各自匯報(bào)自己的閱讀心得。假

如你也參加了這個活動，請你敘說一個精彩的故事情節(jié)。(不少于50字)

二、閱讀（68分）

（一）閱讀《另一片天空》，完成 6～ 10題。（20分）

另一片天空

①一片落葉是千里山脈，或者是萬里沙源，如果手中鏡片有足夠的放大功能，我們還

可以看到奇妙的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，雪花狀的或蜂窩狀的，水晶狀的或胞胎狀的。我們還可能看到分

子以及原子結(jié)構(gòu)，看到行星（電子）繞著恒星（原子核）飛旋的太陽系，看到一顆微塵里緩

緩?fù)埔坪挽陟陂W光的星云。

②但人們不習(xí)慣凝視，總是長于奔走和張望，我曾從鄉(xiāng)村進(jìn)入城市，從湖南遷至海南，還眼睜睜看著不少朋友去了北京或上海，德國或南非。我的機(jī)會也來了。20世紀(jì)的90年代

中期，有人找我談話，動員我去中國作協(xié)工作，兩位已入仕途的文學(xué)朋友，也在賓館里私下

勸我直至深夜，說如果你不到北京，不到某個位置，很多東西沒法看到，豈不有點(diǎn)可惜？

③我相信朋友的好意，相信自己一旦錯過了北京，會確實(shí)錯過很多見識。但那又怎么

樣？我還沒有到過南極，沒有到過月亮，沒有到過火星，沒有到過銀河系以外的空間。我也

不可能看到22世紀(jì)以及往后更遠(yuǎn)的年代，看到兒童們在幼兒園里耍弄基因玩具，看婦人們

在雜貨店購買孩子炊具，看到太空旅游的星際列車和激光天梯，看到人類用藥片或芯片改變

人性——那樣的世界會不會像茹毛飲血的原始社會，同樣把我嚇暈？從這一點(diǎn)看，即是進(jìn)入

京城，我仍然是一井底之蛙，反過來說，即是我能夠風(fēng)光活上三輩子乃至三十輩子，同樣難

以做到無所不至和無所不知。我仍然不可能走出正積極近乎逼仄和速朽的身體，不管到了什么地方。前面仍有地平線和太平間的冷冷攔截。

④旅游是對履歷的一種彌補(bǔ)，旅游業(yè)鼓勵人們對世界展開足跡擴(kuò)張和鏡頭攻略，引導(dǎo)人

們朝遠(yuǎn)看和朝外看。但旅游者的看，不過是把大多數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在媒體的場景，來一次現(xiàn)場的核對和印證；不過是把已被他人用眼光品嘗過的場景，再來一次殘?jiān)捉篮团f貨收買。其一

般過程，是交出一筆錢以后，被交通工具規(guī)定了觀察線路，被旅游設(shè)施規(guī)定了觀察方位，被

講解員規(guī)定了觀察時的聯(lián)想，還有“到此一游”的擺拍地點(diǎn)以及固定的笑容。旅游者于是心

滿意足：天下第一峰呵，舉世無雙呵，不虛此行呵，諸如此類。

⑤他們離世界越來越遠(yuǎn)。

⑥我是個不可救藥的旅者，連黃山、廬山等等都沒去過，一聽哪里火就對哪里怕，在我看來，事情是被人們的野心弄壞的，更是被傳統(tǒng)的空間意識弄壞的。F?佩索阿說，他更愿

意“游歷第八大洲”，即蝸居斗室里的個人想象，我沒有他那樣自閉，只是相信空間還有另

一種展開方式，相信人們完全課可以投入另一種遠(yuǎn)行，比方以前面的荒坡一角為目的地，訂

一張免費(fèi)船票或免費(fèi)機(jī)票，于是在手中的石片上俯瞰黃山，在雜草里發(fā)現(xiàn)大興安嶺，在身旁的石澗清潭中觸摸太平洋。

⑦只要人們愿意，他們還可以自立憲法，發(fā)動革命，在細(xì)胞、分子、原子的世界里任意

創(chuàng)建共和國，只要人們愿意，他們還可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一摘冥王星放入口袋，在細(xì)胞、分子、原子的世界里舉步跨進(jìn)另一條銀河——這一切只需要我隨便找個什么地方蹲

下來，坐下來，趴下來，保持足夠的時間，借助凝視再加一點(diǎn)想象，就可以投入另一片燦爛

太空。

⑧我終于在一片落葉前流連忘返。

6.（2分）結(jié)合文章內(nèi)容，概括人們“奔走和張望”的具體表現(xiàn)。

7.（4分）請任意選擇第③段和第④段中畫橫線句子中的一句進(jìn)行簡要賞析。

8.（6分）第⑥段中畫線句“事情是被人們的野心弄壞的，更是被傳統(tǒng)的空間意識弄壞的”

中，“人們的野心”“傳統(tǒng)的空間意識”分別指什么？請簡要說明。

9.（4分）結(jié)合文章內(nèi)容，說說怎樣才能找到“另一片天空”。

10.(4分)文中作者從不同角度概括了自己的觀點(diǎn)態(tài)度，請你自主選擇其中一點(diǎn)說說自己所獲

得了那些人生感悟。

（二）閱讀《跟自己比》，完成11～14題。（16分）

跟自己比

①我們動不動就跟別人比，而且無所不比，比成績、比結(jié)果、比地位、比職稱、比權(quán)勢、比財(cái)富等等，不一而足。結(jié)果無非有兩種：一種是自己強(qiáng)于別人，一種是自己弱于別人。前

者往往使我們變得愉悅、得意，甚至驕傲起來；后者往往使我們變得不快、郁悶，甚至燃起

嫉恨之火。也就是說，不管哪種結(jié)果，都會讓我們變得不平靜。最可怕的是，在跟人比較中，我們丟失了自己。

②范仲淹說：“不以物喜，不以己悲。”如果總喜歡跟人比較，這種境界就很難達(dá)到。那

么，我們到底該怎么做呢？在我看來，如果非要比較的話，那就跟自己比吧。

③桓公（桓溫）年輕時與殷侯齊名，所以常常懷有競爭之心。有一次，桓公問殷侯：“你

與我相比，如何？”殷侯回答說：“我和自己打交道已經(jīng)很久了，寧愿做我?！边@是《世說新

語》中的一則故事。元代學(xué)者黃元瑜用殷侯的答語來命名他的亭子，叫做“我我亭"。看來，古人早已懂得把目光由外在事物轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心世界，即自我。換言之，從自己身上找“答

案”不愧為明智的做法。因此，跟自己比，總算找對“對手”了。

④女作家喬葉說：“成長是一輩子的事情?！蔽液苜澩@個觀點(diǎn)。既然這樣，那么每個人

在不同時期的思想、行為等就會有差別。去年的你跟今年的你、昨天的你跟今天的你、剛才的你跟現(xiàn)在的你……如果在它們之間用減法，結(jié)果往往不會是零，要么是負(fù)數(shù)，要么是正數(shù)。

也就是說，你可能進(jìn)步了或倒退了，更加成熟了或更加幼稚了，懂得寬容了或更加狹隘了，寵辱不驚了或更加浮躁了……

⑤因此，在成長中，我們不能總是前進(jìn)，有必要時常停下來，想想自己的以前和現(xiàn)在，也就是讓“舊我”和“新我”比一比。如果“新我”名副其實(shí)地進(jìn)步了，升級了，那么就要沿著腳

下的路，一如既往地向前，朝更高的制高點(diǎn)邁進(jìn)；如果不是這樣，就要總結(jié)、反省，尋找、分析“退步”的原因，目的是把今后的路走好，讓自己取得進(jìn)步和收獲。從這個意義上說，跟

自己比是成長中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

⑥蔣勛先生在一次演講中提到這樣一件事情。有一次，他問一位學(xué)植物學(xué)的朋友：“如

果含笑的香味和百合的一樣，會怎樣？”那位朋友告訴他：“那它就會被淘汰。因?yàn)樗鼥|施效

顰，沒有找到自己存在的理由。”看來，要想有聲有色地活在這個世界上，就不能盲目地跟

人比較，胡亂地模仿他人。跟自己比，守住自我，才是正道。

11．（4分）本文是針對什么現(xiàn)象引發(fā)議論的？

12．（4分）閱讀④⑤兩節(jié)，說說為什么“跟自己比是成長中不可或缺的一個環(huán)節(jié)”。

13．（4分）第⑥節(jié)寫蔣勛先生演講時提到的事情，有什么作用？

14．（4分）閱讀下面這則網(wǎng)上的“熱帖”，聯(lián)系生活實(shí)際寫出你的跟帖。

【熱帖】

樓主：從小我就有個夙敵叫“別人家的孩子”。這個孩子不玩游戲，不聊qq，天天就知道學(xué)，回回年級第一。這個孩子可以九門功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了……

【跟帖】

1樓：每個媽媽心里都住了個“別人家的孩子”。

2樓：家長們總喜歡拿自己家的孩子和別人家的孩子做對比，但是你知道孩子的想法嗎？

3樓：有一次，我媽說樓上的人家在看書，我說樓上的說了她在看電視。我媽說，人家就

是怕你超過她所以騙你。

（三）閱讀《椅子改變中國文化》，完成15～18題。（14分）

椅子改變中國文化

①椅子是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷募揖咧?，它源于東漢末年傳入中原的一種名叫“胡．．

床”的折疊板凳。到唐代中期，胡床逐漸演化為我們常見的有靠背、有扶手的椅子。之后，椅子在宋朝廣泛流行。它的流行逐漸改變了人們跪坐在席子上的“跽（jì）坐”姿態(tài)，解放

了人們的腿腳，更重要的是它對中國古代文化產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

②首先是對房屋的建筑結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部布局產(chǎn)生影響。在房屋建筑中，以前人們坐姿低矮，窗戶的位置也相應(yīng)較矮，椅子的出現(xiàn)使窗戶的位置明顯升高。同時，椅子的出現(xiàn)也對房屋內(nèi)

部布局產(chǎn)生了較大影響。傳統(tǒng)的坐姿要求房屋的中間盡量空闊，以供人們席地而坐。而椅子

出現(xiàn)后，人們就不需要為席地而坐預(yù)留太大的空間，家具的數(shù)量也因此增加起來。

③椅子的出現(xiàn)還影響了人們生活習(xí)俗的改變。椅子出現(xiàn)后，人們坐姿明顯升高，自然而

然出現(xiàn)了一些高足家具，高足的桌子也就應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為人們最主要的吃飯、看書的家

具。這些高足家具的出現(xiàn)，還引起了杯盤、碗碟等生活用具的改變。到了宋代，很難再看到

高足的餐具，碗、盤、杯等用具都變得玲瓏精巧。這些變化直接影響到人們生活習(xí)俗的改變。

比如，人們進(jìn)餐方式的變化，以前人們圍坐在一起進(jìn)餐很困難，一般是分餐制。椅子和高足的桌子出現(xiàn)后，人們開始圍坐在一張桌子旁吃飯，分餐制也隨之變成了合餐制。

④椅子的出現(xiàn)更為重要的是強(qiáng)化了國人心中的皇權(quán)意識。椅子出現(xiàn)之前，人們在正式場

合必須跽坐。皇帝和群臣議事，大臣向皇帝跪拜時，皇帝其實(shí)也基本是跪著的。這種坐姿的平等拉近了皇帝和臣子之間的關(guān)系，那時的君臣關(guān)系更像是事業(yè)上的合作伙伴，那時的“跪”

沒有低下的含義，而是一種恭敬虔誠的表現(xiàn)。椅子出現(xiàn)之后，“跪”的意義與內(nèi)涵發(fā)生了重

大變化，皇帝坐在椅子上居高臨下，臣民們則跪拜在地上，這種禮節(jié)上的巨大不平等奴化了

國人，使國人潛移默化地奴顏婢膝起來，進(jìn)而更加強(qiáng)化了國人心中皇權(quán)至上的意識。

⑤可能有人奇怪，歐洲人也“跪”，為什么沒有出現(xiàn)奴化的現(xiàn)象呢？因?yàn)闅W洲人的禮儀

中，“跪”是很少的，除了向上帝雙膝跪下，對任何人都不用雙膝跪下，就算見了本國的君

主，也只是單膝跪地而已。而在我國古代，“跪”是最常用的禮儀，不光用于君臣之間，還

廣泛用于下級與上級之間、百姓與官員之間?？梢?，“跪”在我國古代是更具不平等性的，尤其在椅子出現(xiàn)后，這種不平等性就逐漸顯現(xiàn)出來，強(qiáng)化了國人的奴化心理。

⑥總之，從我國歷史的發(fā)展來看，無論是像椅子這樣不起眼的簡單發(fā)明，還是像造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)這樣的大發(fā)明，都改變了我們的生活，影響了我們的文化。其實(shí)，發(fā)

明原本就是一種影響。隨著社會的發(fā)展，我們身邊的發(fā)明越來越多，它們也在無形中改變著

我們的生活，影響著我們的文化，推動著社會的發(fā)展。（有刪改）

15．（3分）通觀全文，作者認(rèn)為椅子的出現(xiàn)對中國古代文化的“影響”主要表現(xiàn)在哪些方

面？請分條作答。

16．（4分）第④段主要采用了作比較的說明方法，請簡要分析它在文中的作用。

17．（3分）文章第一段中加點(diǎn)的“之一”能否去掉，為什么？

18．（4分）作者認(rèn)為“發(fā)明原本就是一種影響”，請你就此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活舉例加以說明。

（四）閱讀《捕蛇者說》，完成19～22題。（18分）

捕蛇者說(節(jié)選)柳宗元

蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。

向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫

其地之出，竭其廬之入，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死

者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二

年者，今其室十無四五焉。非死則徙耳。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳

突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。

謹(jǐn)食之，時而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而

樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

19.(4分)解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。

①君將哀而生之乎②殫其地之出．．

③犯寒暑④又安敢毒耶．．

20.(3分)下列四項(xiàng)中，加點(diǎn)虛詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是【】

A.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙／可計(jì)日而待也B.竭其廬之入／其真不知馬也 ．．．．

C.悍吏之來吾鄉(xiāng)／主人處處款之D.雖雞狗不得寧焉／雖欲言，無可進(jìn)者 ．．．．

21.(6分)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①向吾不為斯役，則久已病矣。

譯文：

②退而甘食其土之有，以盡吾齒。

譯文：

22.(5分)選文敘述蔣氏和鄉(xiāng)鄰的遭遇，主要運(yùn)用了對比的手法，請從中找出一組對比句，結(jié)合選文簡要分析其作用。

原句：蔣氏：

鄉(xiāng)鄰：

作用：

三、作文(60分)

23.請以“一笑花開”為題，寫一篇600—650字的文章。

寫作要求：

（1）選擇你最擅長的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；

（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；

（3）文中不能出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名。

第二篇：2010年初三語文模擬試卷

同安區(qū)2009—2010學(xué)年中考模擬試卷

語文試題

（考試時間：120分鐘滿分：150分）

考生注意：1.全卷分四個部分，計(jì)19小題；

漫思茶，敲門試問野人家。

⑴用簡潔的語言概括下闋的主要內(nèi)容。（2分）

⑵請展開聯(lián)想想象，把這首詞上闋所展現(xiàn)的畫面描繪出來。（2分）

2.答案一律寫在答題卡上，否則不能得分。

4．讀下面一段話，完成文后題目。（6分）

驕陽似火，A.熾熱．．（．zhìra）袋；知了B.堿默C.苦思瞎想．．．．kǔshīxiáxiǎng寫作文。他知道，D.粗制．．濫造．．cūzhìlànzào平的。

（1）文中加點(diǎn)的詞語書寫和注音完全正確的一項(xiàng)是：（）（2分）（2）仿照畫“（2分）（3）文中劃橫線句子是個病句，應(yīng)改為：（2分）5．名著閱讀（7分）

（1）下面是一則流傳甚廣的寓言故事，它出自初中生的課外必讀名著《》（填書名）。這則故事告訴人們：（2分）有一天，一個牧童在山上放羊。他覺得很無聊，便對山下大喊：?狼來了，狼來了，快來打狼??！?村民們聽了，連忙扛著鋤頭氣喘吁吁地跑上山，可一看，哪里有什么狼！只有在哈哈大笑的牧童。就這樣，牧童一連騙了村民兩次，村民再也不相信小孩的話了。最后，狼真的來了，牧童慌了，大喊：?狼來了，狼真的來了，快來打狼??！狼在吃羊了！?可再也沒有人來幫忙了。

(2)下面的詩句出自《繁星》《春水》，你從詩中獲得怎樣的啟示？（2分）

墻角的花，/你孤芳自賞時，/天地便小了。

（3）虎年說虎，請簡述一則《水滸傳》中關(guān)于虎的故事。（3分）

6．綜合性學(xué)習(xí)（7分）

“群賢社區(qū)”開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動。作為社區(qū)成員的你，請參與下面的主題活動。⑴設(shè)立文化長廊：

社區(qū)新建的文化長廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社區(qū)在?創(chuàng)文明，建和諧?活動中取得的成果?，F(xiàn)在設(shè)臵了?鄰里剪影?和?愛心快遞?兩個欄目，請你根據(jù)這一主題，仿照已有欄目名稱，為文化長廊再設(shè)臵兩個欄目（不要與已有的欄目名稱重復(fù)）。（2分）

欄目1欄目2⑵倡導(dǎo)文明習(xí)慣：

社區(qū)文化建設(shè)從消除不良習(xí)慣開始，針對社區(qū)內(nèi)還存在的諸如違章搭建、亂停車輛、亂倒垃圾、放養(yǎng)寵物、踐踏草地等不文明現(xiàn)象，社區(qū)開展了?從我做起，凈化家園?的溫馨提示活動，請你就社區(qū)內(nèi)的某一不良現(xiàn)象寫一句溫馨提示語，不超過15字。（3分）

不文明現(xiàn)象溫馨提示⑶改善鄰里關(guān)系：

為進(jìn)一步增進(jìn)社區(qū)鄰里關(guān)系，豐富社區(qū)文化生活，群賢社區(qū)決定舉辦一場“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會，你還有其他好的活動方案或活動建議嗎？請寫出2條。（2分）

免氣候發(fā)生災(zāi)難性變化、保持人類可持續(xù)發(fā)展的有效方法之一。?全球二氧化碳大量排放引起溫室效應(yīng)，使得地球‘發(fā)燒’了。而低碳經(jīng)濟(jì)為‘生病’的地球開出了一劑‘退燒藥’。?

低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)，含碳燃料所排放的二氧化碳顯著降低的經(jīng)濟(jì)模式。這一概念最早由英國于2003年在能源白皮書《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》上提出。?英國要創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)，其主要目的有兩個：一是開發(fā)綠色技術(shù)，通過發(fā)展、應(yīng)用和輸出低碳技術(shù)來創(chuàng)造新的商機(jī)和就業(yè)機(jī)會，在未來的低碳大產(chǎn)業(yè)中搶占先機(jī)；二是找到新的金融工具——碳，通過碳交易等金融方式保住其金融中心地位。?

與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長模式相比，低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP，核心是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變，最終目的是實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。盡管6年前就已提出低碳經(jīng)濟(jì)這一概念，但是在相當(dāng)長的一段時間里，人們對低碳經(jīng)濟(jì)仍然處于觀望階段。究其原因，主要是以綠色能源為主的低碳經(jīng)濟(jì)被認(rèn)為成本過高、技術(shù)不成熟、難以迅速開展，而且長期以來對化石燃料的依賴，使得人們很難改變原有的發(fā)展模式。然而隨著油價持續(xù)走高，應(yīng)對氣候變化呼聲日高，尤其是去年發(fā)端于美國的全球金融危機(jī)的爆發(fā)，使低碳經(jīng)濟(jì)再次成為?香餑餑?。這次，它不僅僅是一種新的理念，而是被當(dāng)作下一輪新經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)。

（選自《解放日報(bào)》有刪改）

11．通讀全文，說說何為“低碳經(jīng)濟(jì)”？（3分）

12．深入字里行間：

（1）文章開頭

⒁次日，我匆匆前往?利來?餐廳，請老板娘不必再為我提供假賬單了，并請她以后開票時數(shù)額開低點(diǎn)，剩下的錢我自己補(bǔ)上。老板娘更古怪地看著我，我的臉青紅不定，又送上一串珍珠項(xiàng)鏈，不等她說話，便飛也似離去。

⒂此后我心無旁騖地投入工作，公司上下對我評價都非常好。

⒃實(shí)習(xí)期滿那天，我去馬總辦公室取實(shí)習(xí)成績評定表，心情緊張。馬總微笑著祝賀我以踏實(shí)的工作成績獲得?優(yōu)秀?，同時誠心表示，如有可能，仍歡迎我回?和達(dá)?上班。我心花怒放，正要謝他，他又遞給我一個禮盒，說是他太太也祝我以優(yōu)異的成績畢業(yè)，并要求我回校后再看。我疑惑——我并不認(rèn)識他太太??？

⒄回到學(xué)校拆開禮盒，我腦海里?轟?一聲，所有的熱血都涌上腦門——里面躺著我送給?利來?老板娘的兩串珍珠項(xiàng)鏈……

⒅一瞬間，我為自己以往對一個值得尊敬的人的惡意揣測和對社會的漠然不信任無地自容，淚漸漸涌上來。馬總，馬和達(dá)，一個小學(xué)畢業(yè)的、有啤酒肚的、?并不會做什么事的閑人?，是您用寬容博大的胸襟成全了我的未來，并教我怎樣做人。

⒆后來，我常見馬總，卻沒有勇氣對他鞠躬說：?馬先生，你是我生命中最難忘的老師。”

15、把文章的標(biāo)題改為“馬老板”或“馬先生，馬老板”好不好？為什么？（4分）

16．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、語言等方面給文章加上評語。請給文中劃線的兩處做批注。(6分)

A．

B．

17、本文運(yùn)用了伏筆照應(yīng)的寫法，請舉一例說明這種表現(xiàn)手法的作用。（4分）

18、根據(jù)前后文，揣摩并描寫一段“利來”老板娘拿了“我”送的珍珠項(xiàng)鏈回到家后與馬和達(dá)的一段對話，插在⑦⑧段之間（可配上人物的動作、神態(tài)等描寫）。（4分）

第四部分寫作（滿分：60分）

六．完成19題（60分）

19．以下兩題，任選一題作文。

（1）生命是有價值的。在司馬遷的眼里，有的人的生命比泰山還重，有的人的生命比鴻毛還輕。奧斯特洛夫斯基也告訴我們，每個人的生命只有一次，人生短暫，我們不能碌碌無為、虛度光陰，而應(yīng)該將生命奉獻(xiàn)給我們所追求的事業(yè)。

我們要增加生命的長度，更要努力增加生命的寬度。請以“珍愛生命”為題寫一篇文章，（2）題目：“品讀”（加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目）

寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據(jù)提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于500字。

③正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用××代替。

第三篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(動作描寫)[范文]

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料9

動作描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標(biāo)】

動作是指通過人物動作行為的描寫來展示人物的性格。描寫人物富有典型意義的動作，可以使人物形象更加鮮明，更加生動，給讀者留下深刻的印象。動作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中立體豐滿起來的，古今中外的文學(xué)作品離不開對動作的傳神描繪。正如契訶夫所說的：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！背晒Φ膭幼髅鑼懣梢酝怀鋈宋锾攸c(diǎn)或者體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

【技法指導(dǎo)】

刻畫人物的方法多種多樣，其中對動作的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。高爾基說：“寫人物要多行動少說話?！崩仙嵋苍f：“只有描寫行動，人物才能站起來?！背晒Φ孛鑼懥巳宋锏膭幼鳎拍苁棺x者真切地感到作者筆下寫的是一個個栩栩如生的人，人物的精神世界才能得以充分地展示，形象才能真正豐富起來。今天我們一起來探討一下，如何才能把動作描寫得精彩。

一、特征法

精選富有特征、個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫。法國作家福樓拜說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。”例如魏巍《我的老師》一文中描寫蔡蕓芝老師要打?qū)W生的一個動作：

她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她笑了。

“敲”這一典型的動作，把蔡老師只想嚇唬嚇?！拔摇钡男睦?，表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、連貫法

行動是無聲的語言，是人物個性的符號。連貫地寫人物一連串的行動，可使人物形象站立起來。例如《社戲》一文中的動作描寫：

母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

“點(diǎn)開”“磕”“退后”“上前”“出”“架起”“換”“說笑”“嚷”這一系列描寫孩子們開船出航動作的詞語，形象生動地表現(xiàn)了孩子們像出籠的小鳥一樣喜不自禁、輕松舒展、自由歡快的心情及對看社戲翹首以待的急切心情。

三、特寫法

運(yùn)用細(xì)致的筆調(diào)使行為動作（如影視中的特寫鏡頭）凸顯于讀者面前，可使文章更加引人入勝，同時加強(qiáng)了文章的情感力量。例如《皇帝的新裝》一文中的動作描寫：

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣──他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。

大臣們的這些動作，反映出他們溜須拍馬、裝腔作勢的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。

四、對比法

對比法就是運(yùn)用動詞之間的對比關(guān)系，使文章形成內(nèi)容上互相關(guān)照，意義上相對或相反，從而產(chǎn)生預(yù)想的效果。通過比較顯示出事物的特點(diǎn)，通過動作的對比描寫，使被描寫的對象的情態(tài)和發(fā)展變化鮮明地展示出來。例如《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文中的動作描寫：

當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個

1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。

“噓”“哄笑”“大吃一驚”“竊竊私語”的對比反映了人們愿望的破滅，更表現(xiàn)了伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。

【名家引路】

片段一：在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，八戒漸漸不濟(jì)將來，釘耙難舉，氣力不加。??呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓老豬出恭來?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿，荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。

——［清］吳承恩《西游記》

寫作借鑒：本片段采用特征法表現(xiàn)人物?！耙涣铩薄安环趾么酰活D鉆進(jìn)”“一轂轆睡倒”等動作描寫將豬八戒自私、可笑的特征表現(xiàn)得惟妙惟肖。

片段二：于是他撲哧一笑，磕了磕吸盡了的煙灰??慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“??你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說說我這個共軍的來歷吧！”說著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。

——曲 波《林海雪原》

寫作借鑒：本片段采用連貫法凸顯人物的性格特征。小爐匠一說出楊子榮“不是胡彪，是共軍”，局勢便危急得一觸即發(fā)。楊子榮“笑”“磕”“吐”“抹”“說”“坐”“掏”“抽”等一系列動作，把他沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定的性格生動地展現(xiàn)了出來。

片段三：劉姥姥??到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人座在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福?！?/p>

——［清］曹雪芹《紅樓夢》

寫作借鑒：“挺胸疊肚”者高人一等，與劉姥姥“撣”“教”“溜”“蹭”等動作所體現(xiàn)的窘態(tài)形成對比。在對等級森嚴(yán)的封建制度的鮮明揭示中，不難看出劉姥姥身份的卑賤和地位的低下。

【寫作訓(xùn)練】

任選下面一題，寫一個300字的片段，要有細(xì)致的行動描寫。

1.寒風(fēng)呼嘯，寫一段母親在庭院中掃雪的文字。（150字左右）

指導(dǎo)：冬天掃雪肯定和平常掃地不一樣，想一想，在寒風(fēng)中掃雪該用上哪些動詞？怎樣串起來才能最恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)母親的辛苦？同時，寒風(fēng)呼嘯，院子里會怎樣，母親會怎樣？可輔以其他相關(guān)的描寫，更好地突出母親的動作。

2.選擇你最喜歡的一種體育運(yùn)動進(jìn)行相關(guān)的片斷描寫。

指導(dǎo)：這個文題很寬松，可選擇面也很廣。因?yàn)轭}目要求選擇自己最喜歡的運(yùn)動，所以更好切入。在寫作的時候，如果寫個人的體育運(yùn)動就要注意運(yùn)用好相關(guān)的動詞，把過程描述清楚。如果是群體體育運(yùn)動，就要突出重點(diǎn)，展現(xiàn)出最精彩的一面。

3.請認(rèn)真觀察一位同學(xué)上課開始寫作業(yè)時的一個片段，用文字描述出來。

指導(dǎo)：首先，看他從準(zhǔn)備做作業(yè)到完成作業(yè)分成哪幾個動作，選擇合適的動詞來描繪。其次，觀察這位同學(xué)的心理特點(diǎn)是專心致志還是三心二意，是爭分奪秒還是慢條斯理，是有條不紊還是顛三倒四，是成竹在胸還是一頭霧水。最后，想一想用哪些形容詞來修飾更能突出他的性格，用哪些修辭手法來修飾這些 句子。4.請寫一段老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程的文字。

指導(dǎo)：把握住老師的動態(tài)特征、步伐、體態(tài)，通過身體語言揣摩他內(nèi)在的思想感情。抓住最能體現(xiàn)該老師性格特點(diǎn)的動作著力描摹，做到要言不繁。

第四篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(肖像描寫)

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(肖像描寫)

肖像描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標(biāo)】

五彩繽紛生活中的人是千姿百態(tài)的。那么，怎樣才能讓筆下的人物變得鮮活起來呢？首先必須學(xué)會人物的外貌描寫。

外貌描寫，就是對人物的容貌、服飾、神情、姿態(tài)等進(jìn)行描寫。希望通過本章講解，同學(xué)們能學(xué)會人物的外貌描寫方法，懂得通過人物的外貌描寫來反映人物的內(nèi)心世界和人物的性格特征，使人物形象更加生動，更加豐滿。

【技法指導(dǎo)】

一、抓住特征，促其形似

外貌描寫時要抓住人物的特征，比如人物的身材（高、矮、胖、瘦）、容貌（面容長相，如五官等）、衣著（穿著打扮）、表情（喜、怒、哀、樂）等。進(jìn)行外貌描寫，要反映出人物的身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等，要注意“以形傳神”地把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。例如《福樓拜家的星期天》中關(guān)于都德的肖像描寫：

他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話的調(diào)子有些像唱歌。

通過對都德的頭、頭發(fā)、眼睛、胡須等的描寫，我們可以看出都德目光犀利，思維活躍，很有作家學(xué)者的風(fēng)范，外貌描寫突出了他的職業(yè)特點(diǎn)。

二、巧用修辭，凸顯神韻

外貌描寫多用比喻、夸張、排比、引用等修辭手法，巧妙精確的修辭手法可以使文字凸顯出人物與眾不同的神韻。例如下面兩段話就是不用修辭和使用修辭的效果對比：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的孩子就跟才從垃圾堆里揀出來似的，又臟又瘦；人家?guī)У暮⒆泳拖駝儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

兩段文字，前者未用修辭手法，顯得干癟無力，而后者使用了比喻修辭手法，文章生動形象，很有感染力。

三、講究條理，先后有序

外貌描寫要按照一定的順序?qū)?，要本著從整體到局部的順序，局部描寫時按照從上到下的原則，這樣既符合規(guī)律，又條理清晰。例如某一學(xué)生寫新來的老師，這樣寫道：

她就是新來的劉老師?？瓷先ニ氖鄽q，身材苗條,個子在1.56米左右，身著一件中長外套，合身而挺括，顯得很精神。

她，一張瓜子臉，略顯蒼白的面龐，細(xì)長的眉毛下有一雙有神的眼睛，頭發(fā)梳理成一把束在腦后，她的眼睛周圍雖然有一圈黑暈，但是極富有感情，充滿光彩。

文中先寫她的年齡、身材和衣著，再寫面部特征和表情，既寫出了人物的個性特點(diǎn)，又使行文清晰富有條理。

四、烘托點(diǎn)染，彰顯狀態(tài)

在對人物描寫時，采用側(cè)面烘托或在具體環(huán)境中點(diǎn)染，可彰顯人物的精神面貌、生活狀況。運(yùn)用得當(dāng)，可起到事倍功半的效果。人物描寫中亦可將具體環(huán)境描寫與其相融合，來點(diǎn)染人物的生活狀況。

當(dāng)然，寫好一個人的肖像遠(yuǎn)不止以上幾種方法。選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。這就需要同學(xué)們在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好、寫活、寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

【佳作展示一】

為老師畫像 標(biāo)準(zhǔn)像

兩條粗重的眉毛，一雙銳利的眼睛藏在了那副厚厚的眼鏡后面，高挺的鼻梁、標(biāo)準(zhǔn)的“美女嘴”、紅潤的嘴唇、整齊的牙齒，一張歷經(jīng)滄桑但又有幾分孩子氣的臉龐，笑的時候嘴邊有幾條皺紋，有幾分中年人的成熟，也有幾分孩子似的稚氣，使人看了便不會忘記那親切的笑。這就是我的語文老師，怎么樣？一位標(biāo)準(zhǔn)的“帥男”吧？

他的標(biāo)準(zhǔn)像一般出現(xiàn)在講課投入的時候，或隨著那聲“老師好”而出現(xiàn)，有時批改作文時也會出現(xiàn)。不過你千萬不要被他的美麗外表輕易折服，他還有更多鮮為人知的一面，需要你對著這張畫像慢慢去品味。

側(cè)面像

他的側(cè)面像一般出現(xiàn)在工作累時或不愿意工作時。我敬慕他對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和敏捷的思維。當(dāng)然“金無赤足，人無完人”，他也有偷懶的時候。有一次我正巧經(jīng)過老師的辦公室，頭很自然地向辦公室一甩，“哇！”我驚訝得差點(diǎn)叫出聲來。老師的辦公室里烏煙瘴氣，一股濃烈的煙味撲鼻而來，辦公桌上的教案被他熏得皺著眉頭。但是我不太愛他的側(cè)面像，只要看一眼，心里就有一種說不出的感覺。

藝術(shù)照

眼睛瞪得大大的，嘴張成O型，嘴角掛著幾絲笑意，下巴驕傲地向上揚(yáng)起，估計(jì)他正在“引吭高歌”或者“興奮過度”了。他的頭發(fā)很有型，根根精神抖擻地排列著，朝氣蓬勃，活力無限，顯示出一種奮發(fā)向上的精神，好像是微雨過后蒼勁的青松。

這是老師被評為“優(yōu)秀教師”時的“藝術(shù)照”，很神氣！可惜這樣的藝術(shù)照并不是太多，其藝術(shù)性往往被我們大打折扣。面對我們這些“俗家弟子”，有時候他也會出現(xiàn)藝術(shù)照，不過出現(xiàn)次數(shù)極少，我很喜歡他的藝術(shù)照！

漫畫像

他撇著嘴，眉頭緊鎖，仿佛世紀(jì)大災(zāi)難來臨一般，臉上的稚氣與溫和早已蕩然無存，臉色由于氣憤而變紅，由于激動而由紅變黃，由于用力而由黃變紅??如此黃了紅、紅了黃，像一條變色龍一樣，他的表情很夸張，仿佛他是一個古今中外，空前絕后第一個教“俗家弟子”的人。

這是在上課我們不認(rèn)真聽講時或考試成績極差的時候，他的特寫鏡頭，跟漫畫極其夸張的人物表情相似，所以稱之為漫畫像。假如你不幸看到了這個鏡頭，千萬不要一副若無其事的樣子發(fā)笑或說話，在沒做好充分的準(zhǔn)備之前最好不要“以身試法”，否則你一定會很慘的。

點(diǎn)評：作者用四幅畫像準(zhǔn)確地詮釋了老師不同

狀態(tài)的工作情況。作者采用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法和白描手法，將老師不同時期的工作狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，抓住了特征，寫出了神韻，人物形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這和作者平時善于觀察是分不開的。

【名家引路】

片段一：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

——朱自清《背影》

寫作借鑒：這是在朱自清筆下，父親為“我”買橘子時對父親穿著的描寫。看似漫不經(jīng)心的描寫中卻隱匿了許多暗自傷感的潛臺詞：一個“黑”字，折射出了家境的慘淡；“深青布棉袍”中潛伏著惆悵、孤獨(dú)、悲傷的復(fù)雜心境。對人物著裝的描寫，可以讓人直觀地得到所描寫人物的生活狀況和生活習(xí)慣、精神狀態(tài)等的信息。

片段二：這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

??

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

——魯 迅《故鄉(xiāng)》

寫作借鑒：這是魯迅筆下中年閏土的形象。作者采用了人物對比的描寫方法來表現(xiàn)日益破產(chǎn)、生活貧困潦倒的農(nóng)民形象。中年閏土與少年閏土判若兩人，“灰黃”“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”“松樹皮”似的手，表明閏土飽經(jīng)風(fēng)霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。作者雖簡筆勾勒，但卻是舊中國貧苦農(nóng)民的真實(shí)寫照。

【寫作訓(xùn)練】

一、小作文

1.觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌和行為特征，選擇其中一個最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。

2.似水年華時，誰不曾在校園留下一段美好的回憶，誰不曾與同學(xué)留下一段真摯的友誼，誰又不曾與同桌留下一聲聲歡聲笑語！

二、大作文

請以“同桌”為話題，寫一篇不少于600字的作文，要求運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

例文

個性十足的同桌

你想了解我的同桌嗎？那就由我來介紹介紹吧！

你看：班里那個個子最高的女生，有著一雙小而亮的耗子眼，還留著一頭西瓜太郎的頭發(fā)，那頭發(fā)烏黑濃密，一甩就有一種香飄飄的味道散發(fā)出來。而她此時正目露兇光地盯著我，她就是我的“東方淑女”同桌——馬萱婕。

一、個子高

“你大聲點(diǎn)兒，我聽不見你說啥！”唉！和這個“長頸鹿”說話，簡直是螞蟻和大象對話——難！每次和她說話，我都得抬起頭來，真麻煩。她的身高1米66，再這樣長下去還不超過姚明了！不過高有高的好處，上次我的羽毛球落在樹上，我怎么也弄不下來。正當(dāng)我心急如焚不知所措時，同桌正好經(jīng)過，她輕輕一跳，羽毛球像施了魔法一樣落了下來。她的“大恩大德”真是令我難以忘懷！

二、數(shù)學(xué)專家

做數(shù)學(xué)題時，忽然有道應(yīng)用題讓我陷入深思，抓耳撓腮不得其解。我拍了一下同桌，用一雙溫柔的眼睛望著她：“馬老師，這道題怎么做？講一下嘛！”看著可憐巴巴的我，她說：“這樣1+1的題都不會，真是的！身為你的老師都快氣死了?！庇谑?，她一步步給我講，很快我就會做了，真叫我佩服！

不過，剛開始和她坐同桌時，她就畫了一條“三八線”。只見她左手拿放大鏡，右手拿把尺子。左量量右看看，對我說：“拿尺子來！”過了5分鐘，又不滿地說：“你的尺子刻度不準(zhǔn)，換一把！”最后終于在桌子上畫了一道“三八線”。真行！整整用了10分28秒。我本以為自己可以多占點(diǎn)地方，但一看課桌兩邊長短相同，不差分毫。真不愧是“數(shù)學(xué)專家”，連“三八線”都畫得那么精準(zhǔn)！

三、迷張杰

“小張，你覺得這幾個人哪個最帥？”同桌掏出照片嬌聲嬌氣地問。關(guān)鍵時候來了，你若不指張杰，今天肯定會被她猛揍的。瞧！她書包里裝了很多張杰的照片和貼畫；看！她書上也是張杰的貼畫；她甚至連涂改液都沒有放過，也貼上了張杰的貼畫；連網(wǎng)名都是張杰的粉絲團(tuán)“星星”。張杰，張杰，開口閉口都是張杰，我都快瘋了，真受不了她！有一次，我差點(diǎn)把周杰倫當(dāng)成張杰，幸虧她不在，否則??

課間休息，她又在問我：“小張，你的偶像是誰？”正在閉目養(yǎng)神的我隨口回答：“葉圣陶、季羨林，你的就不用說了！”同桌目光恐怖，我連忙說：“你說吧！我會耐心地聽?！彼迩迳ぷ?，神情陶醉：“是張杰，你不知道他有多帥。你看他的目光、頭發(fā)、身材都是那么帥，哇！如果我能和他握一次手、見一次面，那就是我最大的榮幸了??”完了！她又口若懸河地說開了??

四、不講理

她這個人啊，可是不講理到家了！有一次她忘帶涂改液了，她說：“能不能借我用用涂改液？”我隨手就給了她。有一天，我忘帶了，說：“小馬，借我用用涂改液！”她想了一會兒，說：“你上次的涂改液出墨小，我這個出墨大，所以你只能涂兩下！”我頓時暈倒??

每天放學(xué)老師都讓我們把自己的凳子放到桌上，以方便值日生打掃。我倆約定一人放一天，誰知過了不久她不放了，我好奇地問：“該你放了！”她理直氣壯地說：“你看！我每天都給你講題，所以這一年由你放，這是講題費(fèi)！”我心想：“好像我沒給你講過題一樣?！焙??

這就是我的同桌，怎么樣，很有個性吧？ 點(diǎn)評

運(yùn)用幽默生動的語言，抓住人物“個子高”“數(shù)學(xué)專家”“迷張杰”“不講理”的特點(diǎn)，勾勒出一個快樂、活潑、充滿朝氣的個性女生。

第五篇：鄭梁梅小學(xué)詩詞創(chuàng)建工作總結(jié)

鄭梁梅小學(xué)詩詞創(chuàng)建工作總結(jié)

為積極配合教育局關(guān)于創(chuàng)建“詩詞之鄉(xiāng)”的工作方案，根據(jù)新課標(biāo)著力開發(fā)校本課程資源，積極開展詩教工作，繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華詩詞走進(jìn)校園。鄭梁梅小學(xué)全體教職員工在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，迅速展開前面工作，取得一定的成績，現(xiàn)將創(chuàng)建工作做如下總結(jié)：

一、文化氛圍：

1．詩歌文化墻 為營造“詩詞之鄉(xiāng)”濃郁的文化氛圍，學(xué)校首先通過開展全校師生古典詩詞競賽活動，評選出一二等獎，在一等獎中擇出師生精品，在環(huán)繞學(xué)校四周的圍墻上進(jìn)行作品展示，并請廣告公司進(jìn)行詩配畫的設(shè)計(jì)，學(xué)校內(nèi)四面墻壁規(guī)劃和諧、色彩艷麗、詩歌畫面相得益彰，為全校打造了一個讀詩歌、賞詩歌的良好環(huán)境。

2．詩歌展牌 學(xué)校專門運(yùn)用吹塑紙將古代經(jīng)典詩歌打印下來，張貼于教室周邊的墻壁上和教室外面的走廊上，讓學(xué)生抬頭見詩歌，低頭品詩境，讓詩歌真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在課余時間自然而然與詩歌進(jìn)行零距離接觸，為學(xué)生隨時隨地接觸詩歌學(xué)習(xí)詩歌提供了便利條件。班級中在黑板左側(cè)開辟“每周一詩”專欄，由語文教師利用周二、周三課外閱讀時間進(jìn)行專門的講解，并要求學(xué)生做到背誦，將詩歌教學(xué)落實(shí)在平常教學(xué)之中。

3．詩教櫥窗 學(xué)校校道路右側(cè)的櫥窗內(nèi)專門開辟了詩教櫥窗，共分為以下三個欄目：詩詞賞析——定期更換介紹學(xué)生能夠接受的經(jīng)典詩歌；詩配畫學(xué)生作品展——展示學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩之后，根據(jù)詩歌意

境自主創(chuàng)作的優(yōu)秀詩配畫作品，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也為全校其余學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩樹立的榜樣；創(chuàng)作之星——將各班中善于作詩、樂于作詩的小詩人的先進(jìn)事跡以及詩歌創(chuàng)作作品定期展出。

二、教學(xué)研究：

古典詩歌是我們燦爛文明中熠熠閃光的文化瑰寶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩、創(chuàng)作古詩，既是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作力的重要措施，同時也是弘揚(yáng)與繼承祖國優(yōu)秀文化的重要途徑。為此，我校十分注重在詩詞教學(xué)研究中，提升古詩詞教學(xué)效益。

1．校本詩詞讀本 學(xué)校教務(wù)處組織骨干語文教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，自主搜集素材，認(rèn)真遴選詩歌，仔細(xì)編排體系，編著成功《鄭梁梅小學(xué)校本詩詞讀本》一套。此套教材分低、中、高三個年級段，無論從內(nèi)容的選擇與編排，還是從封面的設(shè)計(jì)與裝幀，都是由我校教師自主編排而成，深受家長好評，同時也得到了學(xué)生的熱烈歡迎。

2．校本課程教案 校本詩詞讀本編著成功之后，我校將其實(shí)用價值發(fā)揮到最大。利用課余時間以及課外閱讀時間，全體語文教師組織校本詩詞讀本的教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀詩、認(rèn)真背詩，并在此基礎(chǔ)上練習(xí)自主創(chuàng)作詩歌，形成了以年級為單位的一系列、一整套的詩詞教學(xué)教案。

3．教研活動 為進(jìn)一步提升詩詞教學(xué)效益，我校多次專門進(jìn)行詩詞教學(xué)研討。古詩詞說課比賽、古詩詞課堂教學(xué)競賽、古詩詞教學(xué)案例評選等等切實(shí)可行、扎實(shí)有效的古詩詞教學(xué)研討活動?；顒又薪?/p>

師參與積極性高、活動效果好，取得了良好的研討效果，為提升我校詩詞教學(xué)有效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

1．專業(yè)人士講座 為普及古體格律詩創(chuàng)作知識，提升全校師生古體詩創(chuàng)作水平，我校特意從鄭梁梅初中請來詩人鄭志玲老師為我校全體教師講授古體詩創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識。鄭老師全面而生動的講解讓我校教師受益匪淺。講座之后，我校不少教師主動撰寫培訓(xùn)心得體會，并自主集體交流培訓(xùn)感受，為教師創(chuàng)作詩歌奠定了理論基礎(chǔ)。

2．學(xué)生培訓(xùn) 在鄭老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們選擇兩名骨干教師對全校各班的精英學(xué)生也進(jìn)行了多次詩歌創(chuàng)作的知識培訓(xùn)，并通過他們實(shí)現(xiàn)了這些知識的傳承，起到了引領(lǐng)輻射的效應(yīng)，為全校詩歌創(chuàng)作鋪平的道路。

3．專題網(wǎng)站 為進(jìn)一步提升詩教工作效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，我校還在學(xué)校網(wǎng)站專程開辟了詩教專欄平臺，將我校在創(chuàng)作詩詞之鄉(xiāng)過程中積累下的所有過程性資料上傳到網(wǎng)站上，希冀得到有關(guān)專家與兄弟學(xué)校的指導(dǎo)與建議。

四、學(xué)生活動：

1．詩配畫比賽 現(xiàn)在，如果走進(jìn)鄭梁梅小學(xué)一定會被張貼在展牌上的學(xué)生作品所吸引。這些有詩配畫，均由學(xué)生一手創(chuàng)作，是學(xué)生在感受詩歌意境的基礎(chǔ)上，以自己的理解自主完成的配畫作品。這是我校古詩詞教學(xué)效果的一種反饋，更是一次詩教成績的展示?？粗@些五彩斑斕的畫作，我們仿佛看到了許多學(xué)生搖頭晃腦背誦古詩的情

境。

2.古詩書法比賽 書法與詩歌一樣同樣是我們文本的瑰寶。將詩歌與書法的高度結(jié)合，更是兩種文化形式交融互補(bǔ)的最高境界。學(xué)生活動中，我校開展詩歌主題的書法比賽。這些作品或方形，或長形，或扇形，或圈形，全面展示了我校素質(zhì)教育，尤其是詩歌教育以來的高度成果。

3．古詩誦讀比賽 古詩教學(xué)，朗讀誦讀是基礎(chǔ)。在詩歌教學(xué)初期，為了提升學(xué)生讀詩誦詩的興趣，我校在教務(wù)處的組織下專門開展了古詩詞朗誦比賽。低年級贊美春天的詩歌連串彰顯了低年級同學(xué)的童真童趣，中年級段的晨讀對韻采用生活活潑的對讀形式讓與會觀眾深深感受到詩歌的韻律美，高年級戍邊愛國寫豪情主題詩歌頌為我們譜寫了一曲蕩氣回腸的愛國贊歌。

4．梅苑詩社 為進(jìn)一步提升詩歌創(chuàng)作尖子生的創(chuàng)作欲望，我校特意組建梅苑詩社。梅苑詩社在章程內(nèi)容的要求下，深入有效的開展各種活動。有活動計(jì)劃，有活動內(nèi)容記載，有專門的輔導(dǎo)教師，并打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)幼兒園、養(yǎng)老院、菜市場等不同特色地點(diǎn)進(jìn)行采風(fēng)創(chuàng)作活動，取得良好的活動效果，拓寬了學(xué)生詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容與題材。

“詩詞之鄉(xiāng)”創(chuàng)建工作以來，我校自主創(chuàng)編了校本教材，并在此基礎(chǔ)發(fā)動教師、家長、學(xué)生自發(fā)創(chuàng)作古詩，為推進(jìn)縣詩教氛圍，提升縣詩歌創(chuàng)作做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。除了校本教材之外，我們也成功編輯了學(xué)生詩歌集、家長詩歌集、教師詩歌集以及各種創(chuàng)建工作的過

程性資料。當(dāng)然，由于我們自身水平有限，在創(chuàng)建工作中，難免還會有許多工作不到位的地方，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁提出寶貴意見。

鄭梁梅小學(xué) 2016-11-7