第一篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(動詞類作文寫作)

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料17

動詞類作文寫作

主備人：許禮靖 【寫作目標(biāo)】

通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動詞類作文審題的能力，學(xué)會安排結(jié)構(gòu)?！炯挤ㄖ笇?dǎo)】

動詞型作文一般由以下三個部分組成：

1.引入語，就是先引用一則材料，該材料可能是一則故事，也可能是一句名言，還可能是一首詩或是一幅圖等。這個引入語起到的作用是為下面的話題內(nèi)容做個鋪墊或提供依據(jù)，它與下面的話題直接關(guān)聯(lián)。

2.延伸提示語，就是由材料或某個觀點(diǎn)進(jìn)行展開提示，它的作用是從不同層面、不同角度提示怎樣理解話題，提示這個話題與其他事物有何關(guān)系，可以寫哪些內(nèi)容。

3.寫作要求語，就是寫作該文章的要求，如文體、擬題、字?jǐn)?shù)等。這部分具有選擇性和規(guī)定性，如題目自擬、文體自定是選擇性的，字?jǐn)?shù)不少于600，則是規(guī)定性的。

拿到題目以后，同學(xué)們要認(rèn)真審讀引入語和提示語，明確動詞的含義，既要理解動詞的字面意思，還要通過聯(lián)想和引申，挖掘動詞的不同層面的意思，化抽象為具體或化具體為抽象，然后再在不同層面的意義中尋找立意、組合材料、思索文脈、連綴成篇。

【寫作訓(xùn)練】 兒時的夢想，你還記得嗎？長大后，夢想會實(shí)現(xiàn)嗎？今天的你還會做夢嗎？是經(jīng)歷了太多的風(fēng)雨，還是不再擁有夢想？在成長的過程中，你是否明白，什么才是真正的夢想？ 請你拿起手中的筆，請以“夢想”為話題，寫一篇文章。

要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，文體自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲，字?jǐn)?shù)最好不要少于600字。

【寫作導(dǎo)引】 從意義上講，“夢想”有兩個意項(xiàng)。一個是“妄想”，一個是“渴望”。若從“妄想”這一意項(xiàng)出發(fā)，我們可以從“夢想與現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系這一角度切入，一個人不能沒有夢想，有夢想才有動力，但要實(shí)現(xiàn)夢想必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)各方面的條件來確定自己的奮斗目標(biāo)，然后為之努力，為之拼搏，才能圓夢。這樣，我們就可以從“夢想與現(xiàn)實(shí)”或“夢想與行動”這些論題來展開論證，寫成議論文；也可以從虛擬的角度，針對現(xiàn)實(shí)，談你美好的愿望，以“我有一個夢想”為題，以散文的筆調(diào)，描寫對人類美好生活的向往，橫向拓展，并列成段，鋪排現(xiàn)實(shí)生活中不如人意的現(xiàn)象，再分別將它們提升到一種理想的境界；還可以編擬故事，反映夢想與現(xiàn)實(shí)分離會導(dǎo)致不良后果這樣一個主題，以警醒人們找到夢想與現(xiàn)實(shí)的最佳契合點(diǎn)。

若從夢想的另一個意項(xiàng)——“渴望”出發(fā)?？梢苑从匙约撼砷L過程中的一些渴望，表述自己的真情實(shí)感。每個人，每一個成長階段總有一些夢想，然而夢想往往與現(xiàn)實(shí)之間存在著一些矛盾，這些矛盾的存在，正是我們表達(dá)心跡的材料。有的令自己遺憾終身，有的令自己百思不得其解，又有的需要我們?yōu)橹粲酰械男枰覀優(yōu)橹冻銎D辛的努力，把它說出來，是非功過供人評說，讓人們在讀你寫的文章時，與你產(chǎn)生思想情感的共鳴。這就需要你用心去坦露你的心跡，用清新純樸的文字來扣住讀者的心弦。比如回憶兒時的夢想，長大后，再看看夢想能不能實(shí)現(xiàn)？在不斷實(shí)現(xiàn)夢想后的今天，你是否還擁有新的夢想？在經(jīng)歷了太多的風(fēng)風(fēng)雨雨后，你還會做夢嗎？在成長的過程中，你是否感悟出，什么才是真正的夢想？可以回憶，可以抒情，可以感悟，可以對夢想進(jìn)行議論評判，這些均在可寫的范圍之內(nèi)。愿同學(xué)們打開思路，創(chuàng)出新意來。

【例文一】

夢

被燈光籠罩的房間格外寂靜。燈下，一個小女孩獨(dú)自坐在桌旁，桌上堆著厚厚兩摞本子。小女孩手握著筆，筆尖不停地在紙上跳動著。

寫著寫著，她的手酸了，眼皮不住的往下耷拉，一個勁兒打著哈欠。

“吱——”門開了，一位中年婦女走了進(jìn)來，看到孩子累成這樣，心疼地說：“孩子，別寫了，先睡會兒吧，看把你困的！”“不行??！媽，明天老師還要檢查呢！”“還差多少啊？”“還有英語，語文，還有??太多了，你先睡吧，我寫完了就睡。”媽媽心疼的嘆著氣，出去了。

小女孩繼續(xù)寫著。漸漸地，她眼前的x,y,+,-,÷也模糊不清了。她真恨不得用火柴棍兒把眼皮支上，可她知道，酸澀的眼睛不允許她那么做。

她趴在桌上睡著了。

夢里，她回到了小時候——“小河流水嘩啦啦，我和姐姐采棉花??”幾個女孩輕快地跳著皮筋，小燕子般地蹦來跳去。

“叮????”上課鈴響了，這是今天下午最后一節(jié)課。課上，老師給大家講了個小故事，同學(xué)們自由發(fā)言。個個都積極踴躍，小鳥似的唧唧喳喳地說著、笑著。

要放學(xué)了，今天的作業(yè)總共兩題，同學(xué)們裝好書包，一窩蜂似的沖出教室，飛奔出校門??

小學(xué)的生活，多么輕松愉快??豐富多彩呀！

燈下，伏在桌上的小孩嘴角微微向上翹著——她笑了，繼續(xù)在夢里遨游著。她回到了剛?cè)胫袑W(xué)的第一天，教師們的第一節(jié)課各有千秋——語文老師說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??”數(shù)學(xué)老師：“陳景潤從小就勤奮學(xué)習(xí)??”英語老師說：“每天早點(diǎn)起來，英語一定要多讀，多背、多練??”陣陣教誨滔滔不絕。

雙休日的作業(yè)多得驚人：“黑板上語文老師留了半板面，數(shù)學(xué)老師留了半板面，英語老師只好擦了再寫半板面”??同學(xué)們天天怨聲連連，但無可奈何，上課時只好強(qiáng)睜著熬得發(fā)紅的眼睛，就像全班流行紅眼病。每天上課，下課，午休，晚上，同學(xué)們都無休止地浸泡在題海里??

小女孩似乎又聽到了老師在喊：“一定要多做題！”

忽然砰的一聲響，把小女孩從夢中驚醒，原來是小貓把花盆弄掉了、破了，花也無精打采的倒在一邊?！鞍?，不管它了”，因?yàn)閶寢尶偸遣煌５亟o那花澆水，水多了，花都枯了。小女孩想著笑著自言自語：“我們是祖國的花朵??”

小女孩拿起筆繼續(xù)寫著，燈光把字鍍了一層金。小女孩眼睛又一次模糊了，她困極了。

燈下，響起了一陣輕微的，均勻的呼吸——她，又睡著了?? 柔柔的燈光撫摸著她，似乎想給她一點(diǎn)溫暖，一點(diǎn)補(bǔ)償。

[簡評]小作者將自己的夢想蘊(yùn)含在字里行間，含而不露。以一個學(xué)生累極入夢，表達(dá)中學(xué)生不堪重負(fù)，回憶童年的快樂生活，向往減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一天早日到來。

【例文二】

從夢想到現(xiàn)實(shí)

搏擊長空，翱翔九天之上是鷹的夢想；縱情狂奔，絕塵草原之間是馬的夢想；興云布雨，翻騰萬頃碧波之中是龍的夢想。那么人呢？人的夢想是什么？

身為萬類靈長的人，集天地靈氣、日月精華于一身，所思所想自然與眾不同。有人夢想出將入相、封妻蔭子；有人夢想，一朝高中、金榜題名；也有人夢想家資千萬，富甲天下??蕓蕓眾生，千姿百態(tài)，演盡人世興衰。其實(shí)夢想并非是天馬行空式的逍遙游，自有它滋生的現(xiàn)實(shí)土壤。

夢想是深深扎根于現(xiàn)實(shí)之中的，換句話說，有什么樣的現(xiàn)實(shí)就會產(chǎn)生什么樣的夢想。漢朝名將霍去病終生不娶，一生以“直斬樓蘭報(bào)國恩”為夢想；而詩圣杜甫的夢想?yún)s是“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”。為何兩個人的夢想會有如此大的差異？這取決于兩人身處的時代背景不同。漢武帝時天下安定，只有北方匈奴不時侵犯邊境，武帝大舉對匈奴用兵，于是當(dāng)時社會競相以軍功為榮，才會有霍去病的“直斬樓蘭報(bào)國恩”。而杜甫所處的時代則是安史之亂，大唐國運(yùn)直轉(zhuǎn)急下，紛爭四起，天下大亂，百姓流離失所，處于水深火熱之中，杜甫本人的生活也十分困頓，饑寒交迫，才會發(fā)出“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的感嘆。由此可見，現(xiàn)實(shí)是滋生夢想的土壤。

然而，現(xiàn)實(shí)并不是夢想的溫床，很多時候，現(xiàn)實(shí)也是殘酷的。一代英才諸葛亮，窮畢生之心血，六出祁山，均無功而返，終于病逝五丈原，振興漢室的夢想隨著他一起被長久地埋入地下?！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟”，想來真令人扼腕而悲??！南宋豪放派大詞人辛棄疾，年輕時意氣風(fēng)發(fā)，懷一腔熱血南渡，幻想借南宋王朝收復(fù)北方失地，一展宏圖，可惜統(tǒng)治者們偏安南方，茍且偷生，致使辛棄疾報(bào)國無門，在無情的歲月流失中磨盡英氣，只好空發(fā)“廉頗老矣，尚能飯否？”當(dāng)夢想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生激烈的沖撞，格格不入，其內(nèi)心的苦悶是不言而喻的。于是屈原投江了，陶潛棄官了，李白醉了，杜甫哭了，柳永沉淪了。

現(xiàn)實(shí)包裹于夢想之中，夢想游離于現(xiàn)實(shí)之間，現(xiàn)實(shí)與夢想纏繞交錯在一起，我站在歷史的晦明之間，看著他們漸漸模糊起來，摸摸自己的胸口，忽然感覺：夢想與現(xiàn)實(shí)總是要和時代的脈搏一起跳動，才能奏出和諧的強(qiáng)音。

【簡評】這位小作者博古通今，有著很敏銳的感知，所以文字讀來感慨特別深切，情感特別厚重?！叭说膲粝胧鞘裁础薄皦粝肷钌钤诂F(xiàn)實(shí)”“現(xiàn)實(shí)不是夢想的溫床”??每一個觀點(diǎn)之下都有典型的事例來充實(shí)印證，讓人信服！結(jié)尾自然得出精辟的觀點(diǎn)：夢想與現(xiàn)實(shí)總是要和時代的脈搏一起跳動，才能奏出和諧的強(qiáng)音。構(gòu)思巧妙，論述嚴(yán)密，觀點(diǎn)新穎，領(lǐng)悟深刻，真不愧為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

第二篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(肖像描寫)

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(肖像描寫)

肖像描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標(biāo)】

五彩繽紛生活中的人是千姿百態(tài)的。那么，怎樣才能讓筆下的人物變得鮮活起來呢？首先必須學(xué)會人物的外貌描寫。

外貌描寫，就是對人物的容貌、服飾、神情、姿態(tài)等進(jìn)行描寫。希望通過本章講解，同學(xué)們能學(xué)會人物的外貌描寫方法，懂得通過人物的外貌描寫來反映人物的內(nèi)心世界和人物的性格特征，使人物形象更加生動，更加豐滿。

【技法指導(dǎo)】

一、抓住特征，促其形似

外貌描寫時要抓住人物的特征，比如人物的身材（高、矮、胖、瘦）、容貌（面容長相，如五官等）、衣著（穿著打扮）、表情（喜、怒、哀、樂）等。進(jìn)行外貌描寫，要反映出人物的身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等，要注意“以形傳神”地把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。例如《福樓拜家的星期天》中關(guān)于都德的肖像描寫：

他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話的調(diào)子有些像唱歌。

通過對都德的頭、頭發(fā)、眼睛、胡須等的描寫，我們可以看出都德目光犀利，思維活躍，很有作家學(xué)者的風(fēng)范，外貌描寫突出了他的職業(yè)特點(diǎn)。

二、巧用修辭，凸顯神韻

外貌描寫多用比喻、夸張、排比、引用等修辭手法，巧妙精確的修辭手法可以使文字凸顯出人物與眾不同的神韻。例如下面兩段話就是不用修辭和使用修辭的效果對比：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的孩子就跟才從垃圾堆里揀出來似的，又臟又瘦；人家?guī)У暮⒆泳拖駝儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

兩段文字，前者未用修辭手法，顯得干癟無力，而后者使用了比喻修辭手法，文章生動形象，很有感染力。

三、講究條理，先后有序

外貌描寫要按照一定的順序?qū)?，要本著從整體到局部的順序，局部描寫時按照從上到下的原則，這樣既符合規(guī)律，又條理清晰。例如某一學(xué)生寫新來的老師，這樣寫道：

她就是新來的劉老師?？瓷先ニ氖鄽q，身材苗條,個子在1.56米左右，身著一件中長外套，合身而挺括，顯得很精神。

她，一張瓜子臉，略顯蒼白的面龐，細(xì)長的眉毛下有一雙有神的眼睛，頭發(fā)梳理成一把束在腦后，她的眼睛周圍雖然有一圈黑暈，但是極富有感情，充滿光彩。

文中先寫她的年齡、身材和衣著，再寫面部特征和表情，既寫出了人物的個性特點(diǎn)，又使行文清晰富有條理。

四、烘托點(diǎn)染，彰顯狀態(tài)

在對人物描寫時，采用側(cè)面烘托或在具體環(huán)境中點(diǎn)染，可彰顯人物的精神面貌、生活狀況。運(yùn)用得當(dāng)，可起到事倍功半的效果。人物描寫中亦可將具體環(huán)境描寫與其相融合，來點(diǎn)染人物的生活狀況。

當(dāng)然，寫好一個人的肖像遠(yuǎn)不止以上幾種方法。選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。這就需要同學(xué)們在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好、寫活、寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

【佳作展示一】

為老師畫像 標(biāo)準(zhǔn)像

兩條粗重的眉毛，一雙銳利的眼睛藏在了那副厚厚的眼鏡后面，高挺的鼻梁、標(biāo)準(zhǔn)的“美女嘴”、紅潤的嘴唇、整齊的牙齒，一張歷經(jīng)滄桑但又有幾分孩子氣的臉龐，笑的時候嘴邊有幾條皺紋，有幾分中年人的成熟，也有幾分孩子似的稚氣，使人看了便不會忘記那親切的笑。這就是我的語文老師，怎么樣？一位標(biāo)準(zhǔn)的“帥男”吧？

他的標(biāo)準(zhǔn)像一般出現(xiàn)在講課投入的時候，或隨著那聲“老師好”而出現(xiàn)，有時批改作文時也會出現(xiàn)。不過你千萬不要被他的美麗外表輕易折服，他還有更多鮮為人知的一面，需要你對著這張畫像慢慢去品味。

側(cè)面像

他的側(cè)面像一般出現(xiàn)在工作累時或不愿意工作時。我敬慕他對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和敏捷的思維。當(dāng)然“金無赤足，人無完人”，他也有偷懶的時候。有一次我正巧經(jīng)過老師的辦公室，頭很自然地向辦公室一甩，“哇！”我驚訝得差點(diǎn)叫出聲來。老師的辦公室里烏煙瘴氣，一股濃烈的煙味撲鼻而來，辦公桌上的教案被他熏得皺著眉頭。但是我不太愛他的側(cè)面像，只要看一眼，心里就有一種說不出的感覺。

藝術(shù)照

眼睛瞪得大大的，嘴張成O型，嘴角掛著幾絲笑意，下巴驕傲地向上揚(yáng)起，估計(jì)他正在“引吭高歌”或者“興奮過度”了。他的頭發(fā)很有型，根根精神抖擻地排列著，朝氣蓬勃，活力無限，顯示出一種奮發(fā)向上的精神，好像是微雨過后蒼勁的青松。

這是老師被評為“優(yōu)秀教師”時的“藝術(shù)照”，很神氣！可惜這樣的藝術(shù)照并不是太多，其藝術(shù)性往往被我們大打折扣。面對我們這些“俗家弟子”，有時候他也會出現(xiàn)藝術(shù)照，不過出現(xiàn)次數(shù)極少，我很喜歡他的藝術(shù)照！

漫畫像

他撇著嘴，眉頭緊鎖，仿佛世紀(jì)大災(zāi)難來臨一般，臉上的稚氣與溫和早已蕩然無存，臉色由于氣憤而變紅，由于激動而由紅變黃，由于用力而由黃變紅??如此黃了紅、紅了黃，像一條變色龍一樣，他的表情很夸張，仿佛他是一個古今中外，空前絕后第一個教“俗家弟子”的人。

這是在上課我們不認(rèn)真聽講時或考試成績極差的時候，他的特寫鏡頭，跟漫畫極其夸張的人物表情相似，所以稱之為漫畫像。假如你不幸看到了這個鏡頭，千萬不要一副若無其事的樣子發(fā)笑或說話，在沒做好充分的準(zhǔn)備之前最好不要“以身試法”，否則你一定會很慘的。

點(diǎn)評：作者用四幅畫像準(zhǔn)確地詮釋了老師不同

狀態(tài)的工作情況。作者采用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法和白描手法，將老師不同時期的工作狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，抓住了特征，寫出了神韻，人物形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這和作者平時善于觀察是分不開的。

【名家引路】

片段一：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

——朱自清《背影》

寫作借鑒：這是在朱自清筆下，父親為“我”買橘子時對父親穿著的描寫?？此坡唤?jīng)心的描寫中卻隱匿了許多暗自傷感的潛臺詞：一個“黑”字，折射出了家境的慘淡；“深青布棉袍”中潛伏著惆悵、孤獨(dú)、悲傷的復(fù)雜心境。對人物著裝的描寫，可以讓人直觀地得到所描寫人物的生活狀況和生活習(xí)慣、精神狀態(tài)等的信息。

片段二：這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

??

先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

——魯 迅《故鄉(xiāng)》

寫作借鑒：這是魯迅筆下中年閏土的形象。作者采用了人物對比的描寫方法來表現(xiàn)日益破產(chǎn)、生活貧困潦倒的農(nóng)民形象。中年閏土與少年閏土判若兩人，“灰黃”“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”“松樹皮”似的手，表明閏土飽經(jīng)風(fēng)霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。作者雖簡筆勾勒，但卻是舊中國貧苦農(nóng)民的真實(shí)寫照。

【寫作訓(xùn)練】

一、小作文

1.觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌和行為特征，選擇其中一個最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。

2.似水年華時，誰不曾在校園留下一段美好的回憶，誰不曾與同學(xué)留下一段真摯的友誼，誰又不曾與同桌留下一聲聲歡聲笑語！

二、大作文

請以“同桌”為話題，寫一篇不少于600字的作文，要求運(yùn)用外貌描寫來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

例文

個性十足的同桌

你想了解我的同桌嗎？那就由我來介紹介紹吧！

你看：班里那個個子最高的女生，有著一雙小而亮的耗子眼，還留著一頭西瓜太郎的頭發(fā)，那頭發(fā)烏黑濃密，一甩就有一種香飄飄的味道散發(fā)出來。而她此時正目露兇光地盯著我，她就是我的“東方淑女”同桌——馬萱婕。

一、個子高

“你大聲點(diǎn)兒，我聽不見你說啥！”唉！和這個“長頸鹿”說話，簡直是螞蟻和大象對話——難！每次和她說話，我都得抬起頭來，真麻煩。她的身高1米66，再這樣長下去還不超過姚明了！不過高有高的好處，上次我的羽毛球落在樹上，我怎么也弄不下來。正當(dāng)我心急如焚不知所措時，同桌正好經(jīng)過，她輕輕一跳，羽毛球像施了魔法一樣落了下來。她的“大恩大德”真是令我難以忘懷！

二、數(shù)學(xué)專家

做數(shù)學(xué)題時，忽然有道應(yīng)用題讓我陷入深思，抓耳撓腮不得其解。我拍了一下同桌，用一雙溫柔的眼睛望著她：“馬老師，這道題怎么做？講一下嘛！”看著可憐巴巴的我，她說：“這樣1+1的題都不會，真是的！身為你的老師都快氣死了。”于是，她一步步給我講，很快我就會做了，真叫我佩服！

不過，剛開始和她坐同桌時，她就畫了一條“三八線”。只見她左手拿放大鏡，右手拿把尺子。左量量右看看，對我說：“拿尺子來！”過了5分鐘，又不滿地說：“你的尺子刻度不準(zhǔn)，換一把！”最后終于在桌子上畫了一道“三八線”。真行！整整用了10分28秒。我本以為自己可以多占點(diǎn)地方，但一看課桌兩邊長短相同，不差分毫。真不愧是“數(shù)學(xué)專家”，連“三八線”都畫得那么精準(zhǔn)！

三、迷張杰

“小張，你覺得這幾個人哪個最帥？”同桌掏出照片嬌聲嬌氣地問。關(guān)鍵時候來了，你若不指張杰，今天肯定會被她猛揍的。瞧！她書包里裝了很多張杰的照片和貼畫；看！她書上也是張杰的貼畫；她甚至連涂改液都沒有放過，也貼上了張杰的貼畫；連網(wǎng)名都是張杰的粉絲團(tuán)“星星”。張杰，張杰，開口閉口都是張杰，我都快瘋了，真受不了她！有一次，我差點(diǎn)把周杰倫當(dāng)成張杰，幸虧她不在，否則??

課間休息，她又在問我：“小張，你的偶像是誰？”正在閉目養(yǎng)神的我隨口回答：“葉圣陶、季羨林，你的就不用說了！”同桌目光恐怖，我連忙說：“你說吧！我會耐心地聽?！彼迩迳ぷ?，神情陶醉：“是張杰，你不知道他有多帥。你看他的目光、頭發(fā)、身材都是那么帥，哇！如果我能和他握一次手、見一次面，那就是我最大的榮幸了??”完了！她又口若懸河地說開了??

四、不講理

她這個人啊，可是不講理到家了！有一次她忘帶涂改液了，她說：“能不能借我用用涂改液？”我隨手就給了她。有一天，我忘帶了，說：“小馬，借我用用涂改液！”她想了一會兒，說：“你上次的涂改液出墨小，我這個出墨大，所以你只能涂兩下！”我頓時暈倒??

每天放學(xué)老師都讓我們把自己的凳子放到桌上，以方便值日生打掃。我倆約定一人放一天，誰知過了不久她不放了，我好奇地問：“該你放了！”她理直氣壯地說：“你看！我每天都給你講題，所以這一年由你放，這是講題費(fèi)！”我心想：“好像我沒給你講過題一樣。”嘿??

這就是我的同桌，怎么樣，很有個性吧？ 點(diǎn)評

運(yùn)用幽默生動的語言，抓住人物“個子高”“數(shù)學(xué)專家”“迷張杰”“不講理”的特點(diǎn)，勾勒出一個快樂、活潑、充滿朝氣的個性女生。

第三篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料(動作描寫)[范文]

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料9

動作描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標(biāo)】

動作是指通過人物動作行為的描寫來展示人物的性格。描寫人物富有典型意義的動作，可以使人物形象更加鮮明，更加生動，給讀者留下深刻的印象。動作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中立體豐滿起來的，古今中外的文學(xué)作品離不開對動作的傳神描繪。正如契訶夫所說的：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！背晒Φ膭幼髅鑼懣梢酝怀鋈宋锾攸c(diǎn)或者體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

【技法指導(dǎo)】

刻畫人物的方法多種多樣，其中對動作的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。高爾基說：“寫人物要多行動少說話。”老舍也曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來?！背晒Φ孛鑼懥巳宋锏膭幼鳎拍苁棺x者真切地感到作者筆下寫的是一個個栩栩如生的人，人物的精神世界才能得以充分地展示，形象才能真正豐富起來。今天我們一起來探討一下，如何才能把動作描寫得精彩。

一、特征法

精選富有特征、個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫。法國作家福樓拜說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。”例如魏巍《我的老師》一文中描寫蔡蕓芝老師要打?qū)W生的一個動作：

她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她笑了。

“敲”這一典型的動作，把蔡老師只想嚇唬嚇唬“我”的心理，表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、連貫法

行動是無聲的語言，是人物個性的符號。連貫地寫人物一連串的行動，可使人物形象站立起來。例如《社戲》一文中的動作描寫：

母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

“點(diǎn)開”“磕”“退后”“上前”“出”“架起”“換”“說笑”“嚷”這一系列描寫孩子們開船出航動作的詞語，形象生動地表現(xiàn)了孩子們像出籠的小鳥一樣喜不自禁、輕松舒展、自由歡快的心情及對看社戲翹首以待的急切心情。

三、特寫法

運(yùn)用細(xì)致的筆調(diào)使行為動作（如影視中的特寫鏡頭）凸顯于讀者面前，可使文章更加引人入勝，同時加強(qiáng)了文章的情感力量。例如《皇帝的新裝》一文中的動作描寫：

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣──他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。

大臣們的這些動作，反映出他們溜須拍馬、裝腔作勢的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。

四、對比法

對比法就是運(yùn)用動詞之間的對比關(guān)系，使文章形成內(nèi)容上互相關(guān)照，意義上相對或相反，從而產(chǎn)生預(yù)想的效果。通過比較顯示出事物的特點(diǎn)，通過動作的對比描寫，使被描寫的對象的情態(tài)和發(fā)展變化鮮明地展示出來。例如《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文中的動作描寫：

當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個

1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。

“噓”“哄笑”“大吃一驚”“竊竊私語”的對比反映了人們愿望的破滅，更表現(xiàn)了伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。

【名家引路】

片段一：在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，八戒漸漸不濟(jì)將來，釘耙難舉，氣力不加。??呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓老豬出恭來。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿，荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。

——［清］吳承恩《西游記》

寫作借鑒：本片段采用特征法表現(xiàn)人物。“一溜”“不分好歹，一頓鉆進(jìn)”“一轂轆睡倒”等動作描寫將豬八戒自私、可笑的特征表現(xiàn)得惟妙惟肖。

片段二：于是他撲哧一笑，磕了磕吸盡了的煙灰??慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“??你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說說我這個共軍的來歷吧！”說著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。

——曲 波《林海雪原》

寫作借鑒：本片段采用連貫法凸顯人物的性格特征。小爐匠一說出楊子榮“不是胡彪，是共軍”，局勢便危急得一觸即發(fā)。楊子榮“笑”“磕”“吐”“抹”“說”“坐”“掏”“抽”等一系列動作，把他沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定的性格生動地展現(xiàn)了出來。

片段三：劉姥姥??到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人座在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福?！?/p>

——［清］曹雪芹《紅樓夢》

寫作借鑒：“挺胸疊肚”者高人一等，與劉姥姥“撣”“教”“溜”“蹭”等動作所體現(xiàn)的窘態(tài)形成對比。在對等級森嚴(yán)的封建制度的鮮明揭示中，不難看出劉姥姥身份的卑賤和地位的低下。

【寫作訓(xùn)練】

任選下面一題，寫一個300字的片段，要有細(xì)致的行動描寫。

1.寒風(fēng)呼嘯，寫一段母親在庭院中掃雪的文字。（150字左右）

指導(dǎo)：冬天掃雪肯定和平常掃地不一樣，想一想，在寒風(fēng)中掃雪該用上哪些動詞？怎樣串起來才能最恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)母親的辛苦？同時，寒風(fēng)呼嘯，院子里會怎樣，母親會怎樣？可輔以其他相關(guān)的描寫，更好地突出母親的動作。

2.選擇你最喜歡的一種體育運(yùn)動進(jìn)行相關(guān)的片斷描寫。

指導(dǎo)：這個文題很寬松，可選擇面也很廣。因?yàn)轭}目要求選擇自己最喜歡的運(yùn)動，所以更好切入。在寫作的時候，如果寫個人的體育運(yùn)動就要注意運(yùn)用好相關(guān)的動詞，把過程描述清楚。如果是群體體育運(yùn)動，就要突出重點(diǎn)，展現(xiàn)出最精彩的一面。

3.請認(rèn)真觀察一位同學(xué)上課開始寫作業(yè)時的一個片段，用文字描述出來。

指導(dǎo)：首先，看他從準(zhǔn)備做作業(yè)到完成作業(yè)分成哪幾個動作，選擇合適的動詞來描繪。其次，觀察這位同學(xué)的心理特點(diǎn)是專心致志還是三心二意，是爭分奪秒還是慢條斯理，是有條不紊還是顛三倒四，是成竹在胸還是一頭霧水。最后，想一想用哪些形容詞來修飾更能突出他的性格，用哪些修辭手法來修飾這些 句子。4.請寫一段老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程的文字。

指導(dǎo)：把握住老師的動態(tài)特征、步伐、體態(tài)，通過身體語言揣摩他內(nèi)在的思想感情。抓住最能體現(xiàn)該老師性格特點(diǎn)的動作著力描摹，做到要言不繁。

第四篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料之寫景要抓住特征

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料2 親近自然——寫景要抓住特征

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈讓學(xué)生學(xué)會親近自然、感受生活、表達(dá)情感。

⒉學(xué)習(xí)抓住景物特征，描寫景物的幾種方法。

⒊激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情懷，通過寫景作文來提高學(xué)生審美能力，陶冶他們的性情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住景物特征，掌握描寫景物的幾種方法。【課時安排】 一課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們閱讀過許多寫景的名篇，讀過之后，那令人心馳神往的景色仿佛歷歷在目，這其中有一個重要的原因，也是需要我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的方面，就是能夠抓住特征來寫景。下面就隨著老師走進(jìn)今天的課堂，學(xué)習(xí)《親近自然——寫景要抓住特征》。

二、品析名家名篇，明確特征概念

為了弄清什么是景物的特征，請同學(xué)們閱讀名家名篇的精彩寫景片段，琢磨感受景物特征，并用三個以上形容詞加以概括。

材料1：

山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣。使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補(bǔ)山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內(nèi)一楹聯(lián)：“到此已無塵半點(diǎn)，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會意。（謝大光《鼎湖山聽泉》）

材料2：

孤寂向他暴露了它的全部秘密，并且把它的美包圍著他。他在日出和日落中發(fā)現(xiàn)了世人所不知的景象。飛鳥是稀有的過客，云霞是多變而身穿彩衣的旅人，他每聽到飛鳥的微弱振翅聲和看到云層的交錯時，就戰(zhàn)栗起來！夜晚他研究月光沙漠的海洋上所產(chǎn)生的效果，沙漠的熱風(fēng)經(jīng)常在這海洋上翻起波浪和造成迅速的變化。他同東方的黎明一同起來，他仰慕這黎明的燦爛光華；時常，在這原野上刮起颶風(fēng)，飛沙走石，景色可怖，造成紅色、干燥的迷霧和能致人于死的云彩，他享受了這一切之后非常愉快地看到夜晚來臨，因?yàn)橐雇砟軒硇切堑娜蚀鹊那鍥?。（巴爾扎克《沙漠里的愛情》）參考解析?/p>

材料1：輕快活潑的山泉，幽曲的山徑，青翠的竹木，就像一幅色彩清新的水彩畫。清澈透明的自然環(huán)境，提升了人的精神境界，滌去了世間的憂思、煩惱，蕩去了一路風(fēng)塵，使人身心俱凈。只有一個深愛著自然的人才能從景物中獲得如此細(xì)膩、獨(dú)特的體驗(yàn)。

材料2：沙漠是孤寂可怕的。但沙漠也有世人所不知的景象：稀有的飛鳥、多變的云霞、沙浪的迅速變化、黎明的燦爛光華；雖有飛沙走石、景象可怖的颶風(fēng)，但也有讓人愉快的夜晚星星的清涼。這里，作者以暢快、跳躍的筆觸，讓沙漠在人物心理和行動的描寫中袒露出它的“全部秘密”和“獨(dú)特的”美?！久鞔_景物特征的概念】 景物的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨(dú)有的，他處景物不會有或者不會跟他全然相似的。就是說，在你的筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。

三、鑒賞經(jīng)典，總結(jié)方法

那么，我們在寫作的過程中如何做到抓住特征進(jìn)行生動的描寫呢？(一)給你一雙慧眼

⒈閱讀課文《飛紅滴翠記黃山》4—18節(jié)，看看作者是站在哪些角度觀察黃山之景的？按照什么順序進(jìn)行描寫的？

明確：文章寫作角度變化很多，有從空中俯視山景的，有仰望群峰的，有從遠(yuǎn)處遙望的。本文按照從山上到山下的空間順序來寫黃山之景。由此我們得出啟示：觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。

★觀察景物的方法大致有三種：

①定點(diǎn)觀景。觀察點(diǎn)固定，觀察的景物固定。

②動點(diǎn)定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

③移步換景。指隨著立足點(diǎn)的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。

★描繪景物時要按一定的順序，常見的順序有：

①空間順序。由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。

②時間順序。如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序?qū)憽?/p>

③邏輯順序。（先整體后局部）

⒉觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。我們習(xí)慣用視覺去感受描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機(jī)的平面畫作，如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！?/p>

請閱讀課文《鼎湖山聽泉》第一節(jié)，并思考：文中所寫的景物，作者分別通過何種感官感知？這些景物能否真實(shí)反映山泉活潑、聲音清脆的特點(diǎn)，為什么？

江輪夾著細(xì)雨，送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨倒是歇住了，霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見，耳則愈靈。過了寒翠橋，還沒踏上進(jìn)山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。身不由己，尋聲而去，不覺漸高漸幽，已入山中。明確：“山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切” 是用眼睛看到的；“泠泠淙淙的泉聲” 是用耳朵聽到的；“撲面而來”是借助觸覺來感受泉的氣勢。這些景物能真實(shí)地反映泉聲的清脆和泉水的活潑。

由此可見，如果能調(diào)動自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實(shí)地描繪出來，客觀景物的特征就能真實(shí)再現(xiàn)。

（二）送你一枝神筆

閱讀課文《畫山繡水》第二節(jié)，思考還能用什么方法能讓筆下的景物生動、傳神呢？

尤其是從桂林到陽朔，一百六十里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種各樣神奇的物件。這種奇景，古往今來，不知有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓？

明確：“那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”先用重疊，再用比喻，再由比喻伸展開去，酒不用飲，只要看一眼就會醉了。

由此可見要寫好景物，僅僅通過細(xì)致的觀察抓住景物的特點(diǎn)還不夠，發(fā)現(xiàn)了景物的特點(diǎn)并不等于能把這些景物的特點(diǎn)描繪出來，因此，我們在注意觀察，培養(yǎng)自己的觀察力的同時，還應(yīng)注意通過閱讀，積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學(xué)會多種修辭手法的運(yùn)用。

（三）抒我一片情

“一切景語皆情語?！睂懢?，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者心靈的感受。景物描寫的標(biāo)準(zhǔn)是主觀和客觀的統(tǒng)一。自然景物是客觀的，寫什么，不寫什么，卻全由作者的感悟來決定。學(xué)習(xí)寫景，既要認(rèn)真觀察，對景物有準(zhǔn)確的了解，又要找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn)。只有這樣，才能寫得情景交融。

看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。——毛澤東《沁園春?長沙》

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

兩段文字同是寫秋，卻各有不同，文段一生機(jī)勃勃，文段二蕭瑟蒼涼，為什么會有這種差異？

明確：兩位作者的心境不同。毛澤東寫作《沁園春?長沙》時是一個指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機(jī)的秋景正是他豪情壯志的體現(xiàn)；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》則寓情于景，夕陽下, 烏鴉歸巢, 小橋邊，農(nóng)人回家;而荒涼古道上, 瑟瑟秋風(fēng)中, 我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨(dú)行，夜宿何處, 明日何往？都還不得而知。愁苦之情溢于言表，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

由此可見，以不同的心情面對自然山水時會有截然不同的反映，我們在描寫景物時決不能只是單純地描形摹態(tài)，而應(yīng)該在其中滲透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我們筆下的山水才會有一種“動人心魄”的力量。

四、討論合作，總結(jié)寫景方法

明確：①選好觀察角度，確定描寫順序

②調(diào)動多種感官，抓住景物特點(diǎn)

③運(yùn)用多種修辭，融入思想感情

五、課堂練筆，小試牛刀

仔細(xì)觀察周圍的景物，寫一篇景物觀察筆記。要抓住景物特點(diǎn)，作具體描繪。（300字左右）

參考題目： 1.花圃 2.月夜 3.雨中 4.秋晨（也可以根據(jù)所觀察的其他景物自擬題目）

六、參考例文

雨中的校園

沙沙沙，沙沙沙，是誰在彈琴？步出教室一看，哦，原來是雨來到了校園里。

看！校門上那一串串落下的小雨猶如一幅美麗的珍珠門簾。校門口，坑坑洼洼的小路上積滿了雨水，連成一片，就像一個小池塘。撐著傘的同學(xué)們從四面八方陸陸續(xù)續(xù)地向校園里走來。他們的傘五顏六色，有紅的，有綠的，有藍(lán)的，有黃的??那些傘猶如一朵朵小蘑菇，這兒一叢，那兒一簇；那些傘又像一朵朵絢爛無比的小花兒綻放在校園里，可美麗了！

操場上，雨兒正淅淅瀝瀝地下著。不一會兒，偌大的操場便被沖洗得一塵不染。雨兒沖走了往日的喧鬧，洗來了今天的寧靜。這時，一個頑皮的小男孩來到操場上戲雨，他把傘放到一旁，開心地玩了起來。操場旁那棵古老的樟樹經(jīng)頑皮的雨點(diǎn)兒沖洗后，傲然挺立在校園里，精神煥發(fā)，仿佛年輕了許多。雨兒還哼著歌來到了教學(xué)樓，給教學(xué)樓也洗了個干凈舒適的澡兒，使教學(xué)樓一塵不染，煥然一新。

啊！雨中的校園就像一幅美麗的畫卷，讓人流連忘返。

我愛月夜

天漸漸晚了，那帶著一圈金環(huán)的月亮終于升起來了！她，先是金黃金黃的，徐徐地穿過一綹一綹輕煙似的白云，向上升著，升著。突然就在一剎那間，月亮的顏色變淺了，淺了；白了，白了，她傲然地，高高地升起來了。她圓的那樣可愛，那樣純潔，就像一個銀色的玉盤射出一道道白光。

月光把半邊天都照亮了，只有在遠(yuǎn)際的天空中才看得見一兩顆星星，閃著淡淡的光，正慢慢隱去。奔騰了一天的小河平息了，靜靜地流著。一輪圓月道映在水面上，晚風(fēng)一吹，微波粼粼。??！河上亮了，整個寬闊的河面就像一面明凈的鏡子，像一條綴滿寶石的綢帶；地上亮了，一眼望去，白茫茫的一片，真好像蓋上了一層霜。

一片白云，掩住月亮秀麗的面容，月亮竭力地把清輝從白云邊上放出來，在四周鑲成了一個燦爛的光環(huán)，星星也爭著放出淡淡的光??

我愛著月夜??

第五篇：鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料之重點(diǎn)突出主旨明

鄭梁梅中學(xué)初三作文系列學(xué)習(xí)材料4

重點(diǎn)突出主旨明

——如何讓敘述重點(diǎn)更加突出

主備人：趙姍姍

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈ 掌握命題作文的一貫思路和解題方法，更好地應(yīng)對這類作文。

⒉ 培養(yǎng)學(xué)生寫作時重點(diǎn)突出的能力，學(xué)會運(yùn)用讓敘述重點(diǎn)更加突出的常見方法。⒊ 讓學(xué)生學(xué)會感受生活，培養(yǎng) 學(xué)生用真情動人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生寫作時重點(diǎn)突出的能力，學(xué)會運(yùn)用讓敘述重點(diǎn)更加突出的常見方法?！菊n時安排】 一課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一天美國著名作家馬克?吐溫上街，正好和一個驕橫的年輕人碰了個照面。年 輕人氣勢洶洶地說：“我從來不給蠢人讓路。”

旁邊的人看看年輕人，又看看馬克?吐溫，都不知道這僵局將如何收場。沒想 到馬克?吐溫側(cè)身而過，只說了兩個字：“我讓?！?/p>

馬克?吐溫走過去了，人群發(fā)出了笑聲。大伙理解那兩個字是“我從來不給蠢 人讓路”的延續(xù)，也就是說他給蠢人讓路。

馬克?吐溫一語雙關(guān)，一下就抓住了對方的要害，置對方于尷尬的境地。寫文章也應(yīng)這樣，我們要牢牢抓住寫作重點(diǎn)，緊緊扣住文章重點(diǎn)進(jìn)行選材、組材、布局和描寫，這樣中心就鮮明突出，正所謂重點(diǎn)突出主旨明。

那么，如何才能做到敘述重點(diǎn)更加突出呢？

二、明含義，知作用。

1．?dāng)⑹鲋攸c(diǎn)突出的含義。

敘述重點(diǎn)突出，指我們在寫記敘類文章時要能抓住文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，能圍繞文章的中心展開敘述和描寫，那些與中心或主題無關(guān)的材料盡可能少寫或不寫。

2．?dāng)⑹鲋攸c(diǎn)突出的作用。

內(nèi)容翔實(shí)，重點(diǎn)突出，是寫人記事類文章的基本規(guī)范和要求。重點(diǎn)突出，情感才會豐盈，人物才會立體，中心才會鮮明。

三、敘述重點(diǎn)突出的寫作技巧。⒈場面描寫法

指抓住生活的精彩場面，用細(xì)致的描寫來表現(xiàn)文章主題的方法。場面描寫?yīng)q如特寫鏡頭，極具表現(xiàn)力和感染力，能貼著生活抓住其精彩的場景，能讓敘述的重點(diǎn)更加鮮明突出。

例如課文《最后一課》，作者沒有交待事件的背景，也沒有花筆墨去寫最后一堂法語課后還能否再學(xué)習(xí)自己國家的語言，更沒有寫韓麥爾先生、小弗郎士和當(dāng)?shù)厝藗兒髞淼拿\(yùn)如何。作者只緊緊抓住了最后一堂法語課的課堂場景——小弗郎士的化和韓麥爾先生的神情舉動。

場面描寫法，能起到四兩撥千斤的效果，它就像生活中的特寫鏡頭一樣，省去了繁瑣的背景交待，也略去了不必要的結(jié)果陳述，直接抓住最具表現(xiàn)力的場面加以描寫，這樣重點(diǎn)突出，能收到很好的效果。⒉過程詳寫法

指在敘述典型事例時只抓住最有用的“過程”，而省去或略寫其“背景”“開始”“結(jié)果”等，以突出敘述重點(diǎn)的寫作方法。

例如我們所學(xué)的課文《我的叔叔于勒》，整篇文章按照“趕于勒——盼于勒——遇于勒——躲于勒”的順序展開來寫，但作者只把筆墨重點(diǎn)放在“遇于勒”“躲于勒”的情節(jié)上，因?yàn)樗鼈冏钅鼙憩F(xiàn)菲利普夫婦的自私市儈、刻薄無情的形象特征，對中心表現(xiàn)最有效果。

⒊詳略安排法

指文章主體部分選用多則材料時，以刻意的詳略安排來凸顯文章重點(diǎn)的寫作方法。它特別能體現(xiàn)作者對文章重點(diǎn)的把握，應(yīng)這樣有重點(diǎn)、有主次、有區(qū)別地對待材料。

遵循原則：詳寫與中心、主題關(guān)系密切，能深刻、生動地突出主題的重點(diǎn)材料；略寫與中心、主題關(guān)系不大，但又不可或缺，交代背景、鋪墊情感等的次要材料。

例如朱自清的《背影》，就是運(yùn)用詳略安排法的成功典范。作者選取了四則材料來行文：祖母去世、父親賦閑、家境慘淡、車站送別。作者略寫前三件事，而詳寫車站送別這件事，其中又重點(diǎn)刻畫父親買橘時的背影，因?yàn)樗钅鼙憩F(xiàn)父親對我濃濃的愛意。

詳略安排法，還講究材料的合理布局。一般來說略寫在前，詳寫在后；實(shí)寫在前，虛寫在后；一兩則詳寫，其他略寫。

⒋ 正面表現(xiàn)法

指文章對寫作對象進(jìn)行正面地、直接地?cái)⑹龊兔鑼?，以此作為文章重點(diǎn)的寫作方法。對人物的直接敘述和描寫，為正面表現(xiàn)；對人物的間接敘述和描寫，為側(cè)面表現(xiàn)。前者為實(shí)，后者為虛。文章應(yīng)以實(shí)寫為主，虛寫為輔，實(shí)寫是文章的重點(diǎn)。

例如課文《孔乙己》，主要抓住孔乙己進(jìn)行敘述和描寫，輔以對酒店掌柜、酒客的簡單敘述和描寫，因?yàn)榍罢邽檎姹憩F(xiàn)，后者為側(cè)面表現(xiàn)，以突出孔乙己的悲慘境遇及世態(tài)的炎涼。

⒌描寫表現(xiàn)法

指對文中的主人公進(jìn)行細(xì)致入微、極具感染力和表現(xiàn)力的描寫，以突出文章重點(diǎn)的寫作方法。寫人記事類文章，就是要塑造特征鮮明的人物形象。

例如課文《范進(jìn)中舉》，范進(jìn)是本文的主人公，作者對范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫有很多。放榜當(dāng)天，范進(jìn)抱了雞在集上賣，“手里插個草標(biāo)，一步一踱地東張西望，在那里尋人買”，好不狼狽；鄰居告訴他中了舉人，他卻以為人家哄他，“只裝作聽不見，低著頭往前走，鄰居見他不理，便要奪他手里的雞，他只好無奈地請人家不要跟他開玩笑。這些細(xì)節(jié)描寫，把范進(jìn)迂腐的形象刻畫得淋漓盡致。范進(jìn)讀報(bào)帖時，“看了一遍，又念一遍”，知道自己真的“中了”，竟歡喜得發(fā)了瘋，拍手大笑，滿街飛跑，弄得披頭散發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉一只，口里狂念：“中了！中了！”作者以細(xì)致的筆觸描摹了范進(jìn)中舉后的種種瘋態(tài)，刻畫出范進(jìn)對功名的熱衷，表現(xiàn)了他受科舉制度毒害之深。巴爾扎克曾說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價值。”這說明，細(xì)節(jié)是寫作的重點(diǎn)。

⒍對比表現(xiàn)法

對比表現(xiàn)分橫向和縱向兩種。橫向?qū)Ρ仁侵笇Σ煌瑢ο笤谕粫r期的不同特征進(jìn)行對比，而縱向?qū)Ρ仁侵笇ν粚ο笤诓煌瑫r期的不同特征進(jìn)行對比。無論采用哪種對比方式，都要緊緊抓住其特征，這樣才能突出重點(diǎn)。

如課文《故鄉(xiāng)》，作者通過對少年閏土（純真、神氣）和中年閏土（麻木、愚昧）的對比，表現(xiàn)了當(dāng)時普通民眾生活的艱辛和對美好幸福生活的向往。在對比中年閏土與少年閏土言行舉動的同時，小說的主題也鮮明地表達(dá)了出來。

再如《紫藤蘿瀑布》一文，也是通過對十年前的紫藤蘿（伶仃、稀落）和眼前的紫藤蘿（茂盛、繁密）進(jìn)行對比，來表現(xiàn)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這一主題。

四、敘述重點(diǎn)突出的注意事項(xiàng)。

⒈要學(xué)會列提綱

我們在平時寫作時要學(xué)會列提綱（哪怕只是幾個關(guān)鍵詞語），時刻提醒自己哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)略寫，這樣就能做到重點(diǎn)突出，中心鮮明。

⒉要學(xué)會緊扣中心

選材、布局、角度、描寫、結(jié)構(gòu)都受中心的制約，中心就是文章的靈魂，因此我們在行文時要緊扣中心，這樣就能抓住文章的重點(diǎn)，容易將中心表現(xiàn)得鮮明突出。

⒊要學(xué)會直接表現(xiàn)

要學(xué)會在事例中穿插有效的敘述和描寫，用直接表現(xiàn)的方式行文，文章的重點(diǎn)就會凸顯出來。余秋雨先生曾說：“好文章就是把一件事情說清楚?！币胱龅竭@一點(diǎn)，就必須抓住文章的寫作重點(diǎn)，唯有如此，我們寫出來的人物才有特征，表達(dá)的情感才會動人，文章的主旨才會鮮明，正所謂重點(diǎn)突出主旨明。

五、升格示范。

我們的語文老師

教室里，五十雙眼睛齊刷刷地盯著講臺。新上任的語文老師正在頒布他的“施政綱領(lǐng)”，洪亮的聲音響在教室：“我??生字不教，你們自己查字典；注釋不講，自己看懂；段落大意不概括，中心主題不歸納??課后練習(xí)的答案不講，你們自己研究??”大家愣住了：老師，你這也不教，那也不教，那么你還教我們什么呢？我們還要你這樣的老師干嗎？不明白，真不明白！

老師一絲不茍地執(zhí)行他的施政綱領(lǐng)，兩個星期中，只是重復(fù)我們早在小學(xué)時就掌握的查詞方法，預(yù)習(xí)課文、閱讀課文的方法，然后讓我們自己讀了兩篇課文，并且宣布，要考試了。發(fā)了考卷，試卷上全是生字生詞的默寫、解釋，課文的閱讀分析，反正都是他不教的東西，全班考得一塌糊涂！老師沒有發(fā)火，說：“明天再考。”大家不明白“明天再考”的含義，稀里糊涂地過了一天。第二天發(fā)了試卷一看，天哪，一字不差，還是那張?jiān)嚲?！又是一塌糊涂！老師看看?家，又是一句“明天再考”。大家吃足了苦頭，誰還敢不拼命地看，第三次考試 的成績不言而喻了。

我們恨死了，但是不敢不看，不敢不記，不敢不自習(xí)，為了那該死的考分！一天，老師讓我們用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個詞語造句。這還不容易！但他提了 個要求，后面的同學(xué)不能重復(fù)前一個同學(xué)造的內(nèi)容，大家要多方面、多角度地思 考，多多益善。同學(xué)們紛紛舉手，用“雪花”“紙屑”“氣球”“灰塵”等詞語 造了句子，老師一一作了肯定，接著問：“這些東西具有什么相似的特征呢？”

大家七嘴八舌，意見不一，最后概括出了“小”“細(xì)”“輕”“多”的特點(diǎn)，老師很滿意?？墒撬痔岢隽艘粋€問題，剛才造的都是看得到的有形的事物，有沒 有看不見、摸不著的無形的東西也能用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句？大家被問住了，教室 里沒有一絲聲響。第二天，老師重復(fù)了這個問題，我心中的火山終于爆發(fā)了，我刷地站起來：“老師，你這也不教，那也不說；你一再追問、苦苦相逼，你太懶 了，你的懶名聲早在學(xué)校里紛紛揚(yáng)揚(yáng)地傳開了！”

教室里一片寂靜，空氣沉悶得像要爆炸，大家都為我捏了一把汗?！肮崩蠋熗蝗槐l(fā)出一陣笑聲，“你終于懂了，你終于明白了。小道消息，流言蜚語，某種信息這一類看不見摸不著的東西也可以用‘紛紛揚(yáng)揚(yáng)’造句。造得好，造得好！”同學(xué)們被感動了，情不自禁地鼓起了掌。對于我的非難，老師只字不提。

哎，我們遇到的許多好老師大多是帶病上課、放學(xué)補(bǔ)課、深夜還在備課的。他們苦口婆心，恨不得把自己的知識都塞給我們。在他們的關(guān)心下，我們“飯來張口、衣來伸手”，自學(xué)能力能有多少？

現(xiàn)在，我似乎明白了，語文老師這也不教，那也不教，似乎包含著一個什么 哲理。哎，用心良苦的語文老師。

【點(diǎn)評心得】

文章為了突出語文老師的“良苦用心”，有針對性地篩選了材料。對“考試事件”略寫，而對“造句事件”詳寫，語言描寫、心理描寫、場面描寫等都細(xì)致 精彩。正是抓住了寫作的重點(diǎn)，文章才顯得內(nèi)容翔實(shí)，錯落有致，人物個性鮮明，情感表達(dá)得當(dāng)，中心突出。

六、實(shí)戰(zhàn)演練

開心于與“你”的每次交心，你從來不嫌棄我寸步不離；甜蜜于與？你？的朝夕相處，你讓我更喜歡現(xiàn)在的自己；慶幸于有“你”的一路支持，你讓我感覺擁有了整個世紀(jì)！我會好好珍惜，一年四季里有你；今天我要用心回憶，與你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。請以《成長路上有你相伴》為題，寫一篇不少于600字的作文。

【寫作要求】

（1）內(nèi)容具體典型，語言生動。（2）注意人稱的正確運(yùn)用。（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（4）文體寫成記敘文，不少于600字。

【優(yōu)秀作文】 成長路上有你相伴

又是一年的清明節(jié)，可今年的清明節(jié)卻和以往不同，更多了幾分哀傷。去年的此刻，你還和我們一起，可今天，卻成了我們來祭拜你。我呆呆的望著天空，思緒漸漸回到了從前。

就在幾年前吧，還記得那是一個寒風(fēng)凜冽的冬日，正是下大雪的時候，你到我們家來住幾天，你剛一進(jìn)門，就聽到我吵著要吃雞蛋，可家里卻沒有雞蛋，于是還沒等媽媽招待你坐下時，你就又撐起傘下樓闖入雪中，我往窗外望去，只見你邁著蹣跚的步伐艱難的走在雪中，不時踉蹌幾步，瘦小的身軀在雪中瑟瑟發(fā)抖，看著你的背影愈來愈遠(yuǎn)，我的心中也越來越酸。沒一會兒，樓梯里傳出幾聲熟悉的腳步聲，我連忙跑過去開門，果然你的手中多了滿滿一袋子的雞蛋。媽媽從廚房里出來，看看了，說：“這孩子要吃雞蛋，我出去買就是了，怎么要你來操心呢？再說外面還下著大雪，萬一摔了怎么辦?”你順手拍了拍褲腿上的雪說道：“我這次來也沒帶什么東西，聽見他想吃雞蛋就出去買了一袋子，也算是我的一個心意吧?！眿寢専o奈的搖了搖頭，提著雞蛋進(jìn)了廚房，我見了高興的大喊大叫，你和藹的摸了摸我的頭，笑了。

最讓我記憶憂新的是在我8歲時學(xué)自行車的時候，那時雖然沒有凜冽的寒風(fēng)，也沒有.那鵝毛大雪，可卻是烈日當(dāng)頭，烤得人十分難受。依然是你在我得身旁，教我騎自行車，可是我怎么也學(xué)不好，只會直著走，不會拐彎，也不會捏剎車，每次要想停車都得墻上或一旁的樹上撞一下，每撞一次我就摔到一次。記得有一次剎車，依舊是望墻上一撞，只是之前的速度太快，車子狠狠的往墻上一撞，我自然也從車子上“飛”了出去，膝蓋磕在地上生疼生疼的，我便哭了起來，期望你過來安慰我?？墒悄銋s毫不理睬，只是冷冷的叫我站起來，你對我說：“做人要堅(jiān)強(qiáng)，不能這么輕易就留淚，男兒有淚不輕彈，只要自己堅(jiān)強(qiáng)，無論什么事情都可以做好?！甭犃四愕倪@番話，小小的我似乎也從中聽懂了什么，從地上爬起來，又騎起了車子，過了一會兒我感覺這似乎挺容易，很快就學(xué)會了騎自行車，當(dāng)我望向你的時候，你正滿意的望著我，還不時的點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心里也十分的自豪，并且從此記住了你的那一句話“做人要堅(jiān)強(qiáng)，不能這么輕易就留淚，男兒有淚不輕彈，只要自己堅(jiān)強(qiáng)，無論什么事情都可以做好。”

想到這里我不禁搖了搖頭，在你的墳前久久站立，看著你的墳?zāi)?，我的淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，突然我閉上了眼睛，心里想到你說過“做人要堅(jiān)強(qiáng)，男兒有淚不輕彈”便將眼淚逼了回去。

我的外公，成長的路上，有你相伴，雖然你我已身處兩個不同的世界，可是我堅(jiān)信，你的信念永遠(yuǎn)都跟隨著我。你的那句話，我終生難忘！