第一篇：作文 讀《長歌行》有感
人生的哲理豐富多彩，各種哲理充斥著你我的生活，作文 讀《長歌行》有感。每一個(gè)哲理都會(huì)折射出每個(gè)人對待生活的態(tài)度。只有真正融合到社會(huì)生活中，才可以感悟出真理，只有真正經(jīng)歷過了才可以感受到真諦?！堕L歌行》深情飽含的句子反映了作者對學(xué)習(xí)的感悟。
“青青園中葵，朝露待日曦”寫出了園中朝露的易逝，露珠的生命多么短暫啊。
“陽春布德澤，萬物生光輝”寫出了溫暖的春天給萬物帶來了恩惠，使他們充滿生機(jī)；“常恐秋節(jié)至，?j黃華葉衰”意思是但常常擔(dān)心秋天的到來，因?yàn)橐坏角锾觳菽径紩?huì)枯萎，萬物會(huì)事去活力，讀后感《作文 讀《長歌行》有感》。萬物的生命雖然美好。但多么短暫啊。寫出了春榮枯的自然規(guī)律。
“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”寫出了百川東流，永遠(yuǎn)是一起不復(fù)返的啊。光陰易逝，我們要珍惜時(shí)光。
“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。青少年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)。到老了只能白白地傷心后悔。
全詩借助朝露易逝、花草枯萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好的時(shí)光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到了老了才陡然嘆息。全詩令人深思，發(fā)人深省。運(yùn)用合理的安排反映了學(xué)習(xí)的重要。時(shí)光總是短暫的，要懂得珍惜。
初二:桌子彡
第二篇：讀《長歌行》有感
讀《長歌行》有感
菜園中已張滿了綠色的蔬菜，早晨，菜上的露珠等待著被太陽曬干。溫暖的春天把恩惠分給萬物，使它們有了光輝，充滿了生機(jī)。但是它們經(jīng)常擔(dān)心秋天的到來，使自己枯萎，逐漸死去。眾多河流匯入東海，什么時(shí)候才能回到曾今流淌過的地方。青少時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，等到自己年老之時(shí)，再傷心、再后悔也沒有用了。這就是《長歌行》――漢代樂府民歌的內(nèi)容。作者通過寫眼前的美景，告戒人們要珍惜時(shí)光，努力進(jìn)取。
是的，世界上有很多東西可以等待，少年不能等待，少年是短暫的，少年只有今天，少年沒有明天。
請你要相信，人生的確是這樣的。我們只有在少年時(shí)期，知道人生的短暫，利用這個(gè)時(shí)期，珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。用現(xiàn)在的“苦”換來將來的“甜”。而且，人的生命只有一次，我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過這極度短暫的生命呢？我想，每個(gè)人都知道這句話的含義。時(shí)間就是生命，你可曾想過，你的年齡是增長的，面對你的生命是倒計(jì)時(shí)的。在游戲、玩耍中，你的生命隨著時(shí)間的流逝而向終點(diǎn)靠近。
雖然這么說有些恐怖、悲觀，但事實(shí)何嘗不是這樣呢？你還可以這么想，我們是父母的希望，父母都希望我們比他們生活得好一些，幸福一些，為了不辜負(fù)父母的心血，你必須珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為父母爭光。
時(shí)光似箭，歲月如梭。馬上我們就會(huì)長大成人，如果到那時(shí)你才感覺到小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，至使今天遇到許許多多的坎坷無法解決而懊悔，那時(shí)已晚，再也來不及了！
我想，如果我們把每一天當(dāng)成生命的最后一天來過，相信我們每一天都會(huì)過的有意義、有價(jià)值，那么“老大徒傷悲”的結(jié)局就永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)！
第三篇：讀《長歌行》有感
菜園中已張滿了綠色的蔬菜，早晨，菜上的露珠等待著被太陽曬干。溫暖的春天把恩惠分給萬物，使它們有了光輝，充滿了生機(jī)。但是它們經(jīng)常擔(dān)心秋天的到來，使自己枯萎，逐漸死去。眾多河流匯入東海，什么時(shí)候才能回到曾今流淌過的地方。青少時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，等到自己年老之時(shí)，再傷心、再后悔也沒有用了。這就是《長歌行》――漢代樂府民歌的內(nèi)容。作者通過寫眼前的'美景，告戒人們要珍惜時(shí)光，努力進(jìn)取。
是的，世界上有很多東西可以等待，少年不能等待，少年是短暫的，少年只有今天，少年沒有明天。
請你要相信，人生的確是這樣的。我們只有在少年時(shí)期，知道人生的短暫，利用這個(gè)時(shí)期，珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。用現(xiàn)在的“苦”換來將來的“甜”。而且，人的生命只有一次，我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過這極度短暫的生命呢？我想，每個(gè)人都知道這句話的含義。時(shí)間就是生命，你可曾想過，你的年齡是增長的，面對你的生命是倒計(jì)時(shí)的。在游戲、玩耍中，你的生命隨著時(shí)間的流逝而向終點(diǎn)靠近。
雖然這么說有些恐怖、悲觀，但事實(shí)何嘗不是這樣呢？你還可以這么想，我們是父母的希望，父母都希望我們比他們生活得好一些，幸福一些，為了不辜負(fù)父母的心血，你必須珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為父母爭光。
時(shí)光似箭，歲月如梭。馬上我們就會(huì)長大成人，如果到那時(shí)你才感覺到小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，至使今天遇到許許多多的坎坷無法解決而懊悔，那時(shí)已晚，再也來不及了！
我想，如果我們把每一天當(dāng)成生命的最后一天來過，相信我們每一天都會(huì)過的有意義、有價(jià)值，那么“老大徒傷悲”的結(jié)局就永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)！
第四篇：《長歌行》教案
《長歌行》教案15篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《長歌行》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長歌行》教案1教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《長歌行》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：
flash教具
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書課題：
長歌行
(漢)樂府民歌
查閱并出示相關(guān)資料：
樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、老師范讀，學(xué)生自讀。
要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示：
長歌行
漢樂府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
注意指導(dǎo)以下字詞：
葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。
衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。
華：同“花”?；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。
待日晞：很快要被太陽曬干。
布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：
學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。
⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。
⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?
(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。
注意文中的生字新詞
把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。
結(jié)合注釋，了解大意 。
邊讀邊想象，有感情地朗讀。
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么?
老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。
出示：
《滿江紅》
(宋)岳飛
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;
臣子恨，何時(shí)滅!
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?
3、出示：
作業(yè)：
抄寫并背誦古詩。
找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。
設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設(shè)計(jì)
漢樂府
長歌行
珍惜時(shí)間
《長歌行》教案2教材分析：
課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵(lì)后輩。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字，并會(huì)寫一類字。
2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩。
教學(xué)策略：
利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
預(yù)習(xí)收獲板
一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了
遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了： 。
二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩。
四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。
設(shè)計(jì)意圖：
通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯
正
1．自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音讀一讀。
提示：
（1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？
（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。
（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
2．選自己喜歡的方式自讀課文。
（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
（2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。
3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
4．學(xué)習(xí)生字
（1）在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
（2）抽讀卡片。
（3）指導(dǎo)寫字。
觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。
（4）板演，評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過多種方式認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)規(guī)范書寫?！?/p>
1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2．小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？試著說詩意。（要求不要過高）
（1）在小組里試著說一說。
（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。
（3）試著逐句說出詩的意思。
（4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀課文，說出詩句的意思，學(xué)生對課文內(nèi)容理解加深，明白時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間?！?/p>
多種形式讀詩，并結(jié)合插圖感受詩意。
分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
復(fù) 習(xí) 案
拓展
延伸 填一填。
長歌行
（）（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。
少壯不（）（），老大徒（）（）。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
背誦詩歌。
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
1.出示詞語，指名讀一讀。
復(fù)習(xí)歸來 努力 悲傷 回歸
歌聲 山川 大海 傷心 如何
2. 背會(huì)詩歌。
3．對字條。
（1）請把相對應(yīng)的字條連一連。
百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！
何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③到老年時(shí)，再傷心后悔也來不及了。
老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。
（2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。
（3）同桌互相說詩句，對詩意。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩意，熟讀成誦的目的?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩意。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯正
1.明確要求：這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩歌，請同學(xué)們將這首詩背會(huì)。
2.學(xué)生練習(xí)背誦。
3.學(xué)生自由背誦。
4.展示檢測：抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。
【設(shè)計(jì)意圖：通過背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。
學(xué)生自己交流展示并評價(jià)。
復(fù) 習(xí) 案
拓展延伸 1．自由背誦，說說詩句意思。
2. 說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。】
板書設(shè)計(jì)：
長歌行
百川/到東海，
何詩/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
教學(xué)反思：
《長歌行》教案3教材分析
《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“?？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。
3、借助注釋理解詩的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩的大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。
3、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解古詩的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣
“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩《長歌行》。
①板書課題，指導(dǎo)書寫“長”和“歌”兩個(gè)字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個(gè)“口”要寫得扁一些。）
②通過課前預(yù)習(xí)，交流對“行”這一種形式的認(rèn)識(shí)。
（行是古代詩歌的一種，是樂曲的意思。《長歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）
[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！贝谁h(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛，對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]
二、回憶基本要求，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
1、在學(xué)習(xí)古詩之前，老師有個(gè)小問題考考大家。請你回憶往前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有哪些基本的要求？
2、學(xué)生答后出示：
（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會(huì)思想；背誦默寫）
今天我們就對照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長歌行》。請同學(xué)們打開課本。
[通過對古詩學(xué)習(xí)過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的基本方法。這有利提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]
三、教師示范朗讀，師生參與評價(jià)
1、學(xué)生齊讀。
2、認(rèn)識(shí)生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師范讀，學(xué)生靜聽。
4、師生共同參與評價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩文。
朗讀前四句時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。后四句表達(dá)情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀。”張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了?！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來了。]
四、讀懂古詩大意，體會(huì)作者感情
1、學(xué)生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學(xué)是通過課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習(xí)練習(xí)。）
①已經(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反復(fù)兩次，等下看誰說得好。
②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。
2、交流詩意。
3、同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的理解齊讀一遍吧！
4、同學(xué)們，這首詩想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？
5、指導(dǎo)朗讀名句，體會(huì)句子的含義。
6、背名句，師生共同默寫名句，
7、同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會(huì)到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。
五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生激情誦讀
與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。
與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會(huì)怎樣讀這首詩？
自古以來，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？
（學(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命。”讓我們快速摘錄一條自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。）
[設(shè)計(jì)意圖：在教師煽情的導(dǎo)語下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構(gòu)共生，成為語文課堂最美的律動(dòng)。]
轉(zhuǎn)眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計(jì)在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。
[設(shè)計(jì)意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵(lì)?！弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。
《長歌行》教案4一、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩句的.基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會(huì)寫本課生字。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片、電腦課件
四、教學(xué)過程
課前導(dǎo)入，猜一猜。
師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
《長歌行》教案5教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《長歌行》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：flash教具
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。
1、老師范讀，學(xué)生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學(xué)習(xí)向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 甲組：匯報(bào)詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報(bào)的形式力求多樣……
5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋，了解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩。
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設(shè)計(jì) 漢樂府 長歌行
《長歌行》教案6教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。
2、學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩、想象意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力的道理。
教學(xué)流程：
一、激情創(chuàng)境，引入詩題。
(1)同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)
(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?
(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)
二、初讀詩文，感知韻律。
1、請同學(xué)們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。
要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
2、指名朗讀，大家評價(jià)。
3、課件出示詩，齊讀。
4、教師范讀全詩，讓學(xué)生體會(huì)詩的韻律。
三、自讀詩文，感悟意境。
1、這首詩最能表達(dá)作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?
(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩的主題)
2、出示“自學(xué)向?qū)А保〗M合作學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)目的：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩的方法，“自學(xué)向?qū)А币?，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)交流，理解詩意。)
學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
(1)讀一讀，你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?
(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。
(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會(huì)畫些什么?
(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
3、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
5、交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(課件出示“練一練”)
(1)先解釋加點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日唏。
陽春布德澤，萬物生光輝。
(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽一出來露水就干了?
(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會(huì)到什么?
(4)根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?
6、在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。
(突出詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩意。)
四、研讀詩文，想象意境。
1、和詩文對話。
(1)詩人由“園中葵”時(shí)光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
聽!春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會(huì)說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請同學(xué)們展開豐富的想象，替它們說出心里話。
①小組討論，和文本對話。
②集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
③還可任選兩種事物，進(jìn)行對話。
(2)如果你是“朝露”，此時(shí)你會(huì)想些什么?
2、和詩人對話。
詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?
(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。)
3、此時(shí)此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。
五、拓展延伸，升華中心。
1、時(shí)光易逝，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的有哪些?
2、學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩句。
(一方面多角度感受時(shí)間的寶貴;另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。)
3、課件出示朱熹的《偶成》
總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返?！惫湃苏f“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。
過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境。
1、學(xué)生自由試著唱詩。
2、請小組為大家表演唱詩。
3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。
(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)
總結(jié)：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲?！按喝ゴ簳?huì)來，花謝花會(huì)再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。
1、比一比?？凑l讀的有感情。
2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。
《長歌行》教案7教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會(huì)寫本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章
（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；
會(huì)讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，同學(xué)朗讀；
請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。
4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì)本詩意境：
請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！
假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自身的想法。
點(diǎn)評；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計(jì)：
長歌行
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
《長歌行》教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。
三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。
2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
行，古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七
言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期，人們開始重新審視人的本來價(jià)值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：
翻譯：
陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：
翻譯：
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：
翻譯：
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
翻譯：
少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：
翻譯：
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？
3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？
4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？
請?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:
【相關(guān)知識(shí)】
對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿?《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜?！墩撜Z》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、引入 師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）
二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)） 師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。
三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄
創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長歌行》課堂實(shí)錄
長歌行
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一、問題的提出
本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。
二、要求
1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。
4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表演。
7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。
課堂實(shí)錄：
一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。
師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。
多種形式朗讀這首古詩
師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？
生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）
師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？
生：沒有！
二、學(xué)生小組活動(dòng)
小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。
三、活動(dòng)展示
師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！
生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）
師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！
生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。
吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。
師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊？
生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！
生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。
師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！
生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。
師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。
將詩改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評價(jià)
師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分
師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽。
《長歌行》賞析
漢樂府《長歌行》賞析
漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋：
此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。
長歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。
?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。
簡評：
這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩?？墒牵锾煲坏?，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們在年少力強(qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
《長歌行》教案9教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)
今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》(板書)
(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)
1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。
學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)
1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。
學(xué)習(xí)向?qū)?/p>
讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象
查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流
記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。
3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。
(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)
同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。
通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出怎樣的思想感情?
(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境。
2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。
3、指名配樂朗讀
1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會(huì)。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想
背誦詩歌
板書設(shè)計(jì)：
長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。
《長歌行》教案10教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)方式：
指導(dǎo)法、講授法
學(xué)習(xí)方式：
小組合作法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、背誦古詩，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）
今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習(xí)：
1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
《長歌行》教案11教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字長、少、行，會(huì)寫本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學(xué)習(xí)：
（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解學(xué)生對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；
會(huì)讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì)本詩意境：
請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！
如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。
點(diǎn)評；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計(jì)：
長歌行
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
《長歌行》教案12教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩意思，體會(huì)詩人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2、朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。
行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。
2、投影出示生字，請學(xué)生正音。
指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說說你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。
（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）
交流識(shí)字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗(yàn)。
為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？
指名讓學(xué)生猜。
三、朗讀全詩，讀通讀順。
１、自由練讀古詩。
２、指名朗讀，師生評議。
３、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
４、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
５、齊讀全詩。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。
2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習(xí)書寫。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師，向他請教。
第二課時(shí)
一、理解古詩意思。
1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會(huì)古詩感情。
1、師：時(shí)間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談，如：學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成，今天來做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間
3、是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現(xiàn)在請大家說說你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個(gè)看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。
《長歌行》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）
師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）
師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？
（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）
師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）
師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）
從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？
（指名有感情讀詩）（悟情）
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？
配樂唱。
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。
（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。
《長歌行》教案14教學(xué)目標(biāo)：
1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二：教學(xué)過程
1。了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府？（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。
2。讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓學(xué)生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
3。品詩（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？
（學(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4。用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示：1。改寫成小故事或寓言
2?？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩
師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
《長歌行》教案15活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩大意，初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
2、在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。
3、能有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、古詩視頻動(dòng)畫、用棉花貼的白胡子、用報(bào)紙做的拐杖。
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入。
——謎語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。（時(shí)間）
——教師：時(shí)間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。
二、欣賞古詩。
1、激發(fā)興趣。
——教師向幼兒講述故事。（附）
2、教師有感情地朗誦古詩。
2、教師解釋古詩含義，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解古詩中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時(shí)間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時(shí)候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來不及了。
4、教師再次朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩。
5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。
6、請幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。
三、古詩表演。
——教師播放背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。
——請幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”。
活動(dòng)應(yīng)變
教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸
教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時(shí)間珍貴的古詩或俚語：一年之計(jì)在于春、一天之計(jì)在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。
區(qū)角活動(dòng)
語言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將活動(dòng)中的故事用簡單的繪畫加文字表現(xiàn)出來，張貼在活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒看圖簡單地描述故事，加深對古詩內(nèi)容的理解。
家園同步
家長給幼兒講有關(guān)于時(shí)間的故事。
隨機(jī)教育
日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時(shí)間觀念。
第五篇：長歌行教案
長歌行教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。
二、朗讀古詩。
1、借助注音，朗讀詩歌。
2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。
教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。
三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>
1、在預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價(jià)。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流，師生評價(jià)。
1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。
2、發(fā)言后同學(xué)互相評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)，要切中要點(diǎn)。
五、師出示整理后詩句的解釋。（略）
六、體會(huì)詩人的思想感情，歸納.總結(jié)。
1、這首詩最重要的是哪一句詩句？
（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（1）先指名幾位學(xué)生說一說。
（2）師歸納.總結(jié)：
這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！
七、布置作業(yè)：
1、背誦這首詩。
2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。
長歌行教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。
2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。
3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
行，古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七
言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期，人們開始重新審視人的本來價(jià)值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的.消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：
翻譯：
陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：
翻譯：
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：
翻譯：
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
翻譯：
少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：
翻譯：
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？
3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？
4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？
三、遷移運(yùn)用
請?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:
【相關(guān)知識(shí)】
對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿?《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。
長歌行教案 篇3
長歌行
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一、問題的提出
本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。
二、要求
1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。
4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表演。
7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。
課堂實(shí)錄：
一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。
師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。
多種形式朗讀這首古詩
師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？
生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）
師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的'任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？
生：沒有！
二、學(xué)生小組活動(dòng)
小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。
三、活動(dòng)展示
師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！
生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）
師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！
生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。
吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。
師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣??？
生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！
生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。
師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！
生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。
師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。
將詩改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評價(jià)
師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分
師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽。
長歌行教案 篇4
漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文：
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
注釋：
此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。
長歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
今譯：
園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。
?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。
賞析：
這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻?！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。
簡評：
這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的`萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們在年少力強(qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了
長歌行教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、引入
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）
二、學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)） 師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的.道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
長歌行教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二：教學(xué)過程
1。了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府？（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府” 。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體 。
2。讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓學(xué)生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的.感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。
3。品詩（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？
（學(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4。用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示：1。改寫成小故事或寓言
2。可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩
師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
長歌行教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《長歌行》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：
flash教具
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書課題：
長歌行
(漢)樂府民歌
查閱并出示相關(guān)資料：
樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、老師范讀，學(xué)生自讀。
要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
出示：
長歌行
漢樂府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
注意指導(dǎo)以下字詞：
葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。
衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。
華：同“花”。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。
待日晞：很快要被太陽曬干。
布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：
學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的'感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。
⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。
⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?
(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。
注意文中的生字新詞
把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。
結(jié)合注釋，了解大意 。
邊讀邊想象，有感情地朗讀。
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
背誦古詩。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么?
老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。
出示：
《滿江紅》
(宋)岳飛
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;
臣子恨，何時(shí)滅!
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰?為什么?
3、出示：
作業(yè)：
抄寫并背誦古詩。
找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。
設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。
附：板書設(shè)計(jì)
漢樂府
長歌行
珍惜時(shí)間
長歌行教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背誦古詩，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）
今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的'了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
長歌行教案 篇9
姓名:
一. 默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。
詩句 句意
這首詩的作者是（ ）時(shí)期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩表達(dá)了對曹丕（ ）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實(shí)。
二.默寫《長歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
詩句 句意
《長歌行》出自（ ），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（ ）。詩的一至四句寫了春天的（ ），五六句寫了秋天的（ ），用季節(jié)的`變換作（ ），說明一年里最美好的季節(jié)是（ ），人的一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（ ）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（ ），說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（ ），不要到老了再后悔。
三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
詩句 句意
本詩的作者是代的（ ）。一、二句表達(dá)了作者對連年戰(zhàn)爭的（ ），對出征的將士們的（ ）。三、四句表達(dá)了作者對飛將軍李廣的（ ），對駐守將領(lǐng)無能的（ ）。全詩表達(dá)詩人對國家對人民（ ）的思想感情。
四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。
五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問題。
風(fēng)箏
青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班 王昭君
春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。）
??！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點(diǎn)，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看！（從“面”上略寫這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）
我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）
簡評：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點(diǎn)”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。 (指導(dǎo)教師：朱維山)
本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)
1. 本文寫了哪些風(fēng)箏？
2. 文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>
3. 本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？
六.寫一篇文章或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/strong>
《長歌行》練習(xí)題
一、看拼音寫詞：
chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān
xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ
dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān
ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu
二、填空：（背誦古詩）
題目：___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ,
何 時(shí) 復(fù) ___ 歸 。
___ 壯 ___ ___ ___ ,
___ ___ 徒 ___ ___ .
三、先組詞再造句：
努（ ）——_______________________________
海（ ）——_______________________________
歌（ ）——_______________________________
力（ ）——_______________________________
四、學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？
答：_________________________________________________
你還知道寫時(shí)間的古詩嗎？
____________________________________
長歌行教案 篇10
教材分析：
本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵、晞、焜字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備：
對聯(lián)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
（指名說一說）
小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的.一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，詩人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
板書課題：長歌行
教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們設(shè)的第一道關(guān)是識(shí)字大比拼，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜
師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。
三、理解詩句意思。
第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。
請同學(xué)們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說出相應(yīng)的詩句）
如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？
（生可以說出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說出相應(yīng)的詩句）
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了。
（生讀出相應(yīng)的詩句）
四、體會(huì)詩歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關(guān)，財(cái)富大考場，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩？
第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品對聯(lián)。
請說說你的感受。
六、教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、作業(yè)。
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