第一篇：成長路上我們一同前行01

成長路上我們一同前行

親愛的林老師和死黨們：

在過一段時間，我們就要各奔東西了。很是不舍，是的是對使我喚然一新的林老師和死黨們深深的不舍，我將我想對你們說的，對你們的不舍與感謝都編織在這封信中，感謝在這初中三年中，有你們陪我一起走過。

曾記否，我沉醉于網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔。我是上課時想著魔獸，下課時想著英雄聯(lián)盟，吃飯時想著QQ飛車，睡夢中想著征途，真有與網(wǎng)絡(luò)游戲一日不見，如隔三秋之感呀！這導(dǎo)致了我語、數(shù)、外、物四門主科常常60分以下，大名鼎鼎的紅燈先生長期寄宿在我籬下。

曾記否，當(dāng)全班看到我陷入了網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭，是你們——我親愛的死黨們第一時間找到我，并輪番上陣使盡渾身解數(shù)讓我清醒過來，在看見沒什么用后，便當(dāng)著我的面，找到了林老師；當(dāng)我周末晚上在網(wǎng)吧殺得昏天暗地的時候，是你們在小鎮(zhèn)中的每一個網(wǎng)吧搜索我的身影，有時直至十點你們把我捆回宿舍后，才疲憊的吃泡面。

曾記否，當(dāng)我沉醉于網(wǎng)吧，語、數(shù)、外、物四門紅燈籠高掛時，當(dāng)許多老師認(rèn)為我已無藥可救時，是您——可愛可敬的老班林老師三番五次找到我。并苦口婆心的給我分析利弊，可我仍不見回轉(zhuǎn)，最后，您咬牙切齒地給我下了最后通碟：“XXX，如果

你再不和網(wǎng)絡(luò)保持那種如膠似漆的關(guān)系，如果你再不和網(wǎng)絡(luò)一刀兩斷的話，我就讓你父母把你接回家好好改造改造！”這話正中我的軟肋，我可不想破壞我在父母心中“好兒子”的形象，沒辦法，只好和網(wǎng)絡(luò)依依不舍的告別了。

一周七次，一周三次，二周一次，一月一次，我在您和死黨們的監(jiān)督下重新找回了自己，重新走上了成長路上的正確的道路。

您還抓住我這一改變，在班上大力表揚我，從您那清澈的眼神中，我更加堅定了自己的方向。

此后，在我的成長路上，你們繼續(xù)陪著我一路前行，壞習(xí)慣給我糾正，落下的功課您和死黨們輪流每天為我補上，我的成長路上，留下了一串六個不同的腳印，我的未來從此變得輝煌。在你們的幫助下，初三我已經(jīng)奪回屬于我的年級第一寶座，最終考上了我夢寐以求的高中。

林老師、死黨們，謝謝你們陪我一起度過初中三年，成長路上，因為有了你們陪我前行，因為有了你們?yōu)槲忆伮?，因為有了你們給我的指引與糾正，我的成長之路變得更加筆直與平坦，少了許多坑洞與死路，成長路上，我們一路前行！

暑假就要結(jié)束了，林老師、死黨們感謝你們的陪伴，常聯(lián)系！再見！

祝：學(xué)習(xí)進步，工作順利！

此致

敬禮

愛你們的XXXX年X月X日

第二篇：一步一個腳印 成長路上前行

一步一個腳印 成長路上前行

十歲是成長路上的一座小小里程碑，上面鐫刻著父母的熱愛和付出、師長的關(guān)心和澆灌以及小小少年們一步一個腳印的穩(wěn)健成長。求知小學(xué)三年級家長開放日上，一直關(guān)注著孩子們的師長們聚在一起，共同見證他們的成長，今天的嫩綠小樹必將成為明日的有用之才。

家長們一進校門就受到了來自孩子們的熱烈歡迎，在小小引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，家長們參觀了校史室、校訓(xùn)墻以及百年老井等我校的標(biāo)志性場所，明年即將迎來110周年校慶的百年老校的積淀和傳承令家長們嘆服。

參觀完畢之后，家長們又來到了班集體中，坐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)慕淌依?，家長們聚精會神的融入其中，兩堂精彩的授課不僅使家長感受到學(xué)校老師們的教育教學(xué)，更能夠深入了解孩子們在課堂中的表現(xiàn)。

而在第三節(jié)課上《我們十歲啦》班級主題隊會正式開始！每個班級的同學(xué)們都拿出了看家本領(lǐng)，豐富多彩的表演讓家長們都忍不住摁下手中照相機的快門。魔術(shù)表演、時裝秀、各種樂器的展示都讓大家贊不絕口，而有趣的親子游戲也考驗著各位家長和孩子的默契程度。這次學(xué)校也為每位同學(xué)送上了生日的禮物，一本精美的筆記本，愿大家用稚嫩的文筆書寫精彩的校園生活、記錄點滴的成長感悟。

家長代表也向過十歲生日的孩子們送上了深情的祝福，只言片語中蘊含著濃濃的愛深深的情，為了報答父母的養(yǎng)育之恩，同學(xué)們也為家長們獻上了《感恩的心》，并送上了自己精心制作的賀卡以表達(dá)對父母的感恩之情。

隨著生日歌的響起，老師將點著蠟燭的生日蛋糕緩緩移到教室中央，大家圍著大蛋糕許下自己的心愿，同學(xué)們和父母、老師一起吃著代表他們成長的蛋糕，臉上洋溢著幸福的微笑。

第三篇：青春路上我們踏歌前行

下面是我學(xué)習(xí)別人的一些閱讀名著的方法，提供參考：

一、“鏡中看花”法。這種方法就是避開名著本身，旁敲側(cè)擊，猶如“鏡中看花”，只閱讀那些評論名著、介紹名著的文章?，F(xiàn)今許多文學(xué)類、語文類的報刊都辟有“名著介紹”、“名著欣賞”、“名著縮寫”等欄目。這些欄目的文章是引導(dǎo)我們閱讀名著的鏡子，例如讀茅盾的《談<水滸>的人物和結(jié)構(gòu)》，能使我們準(zhǔn)確地了解《水滸》這部古代名著的內(nèi)容和特色。通過“鏡中看花”來了解名著，是循序漸進的閱讀方法，是閱讀名著的一種“捷徑”。

二、“蜻蜓點水”法。這種方法就是選擇名著的某些章節(jié)，較詳細(xì)地閱讀。對這些章節(jié)的某一方面，或內(nèi)容，或人物，或結(jié)構(gòu)，或語言等，尋幽探微，咀嚼品味，精琢細(xì)磨，這樣雖然只閱讀了其中一兩個點，但只要“點”抓得準(zhǔn)，抓得巧，抓得好，就可以舉一而反三，窺一斑而見全豹。

茅盾在談到托爾斯泰時說：“托翁作品結(jié)構(gòu)之精密，尤可欽佩，以《戰(zhàn)爭與和平》而言，開卷第一章借一個茶會點出了全書主要人物和中心的故事，其后分頭徐徐展開，人物越來越多廣?！泵┒艿脑捥崾疚覀?，讀《戰(zhàn)爭與和平》，不妨選擇第一章來用心讀?！膀唑腰c水”法可算是一種名著“精讀”法。

三、“浮光掠影”法。這種方法就是認(rèn)真閱讀名著的序、跋、前言、后記等，對名著有一個粗略的宏觀的了解。序、跋猶如作者的“作品宣言”，其中或是作者文學(xué)見解的表述，或是作者創(chuàng)作目的的告白，或是作者文學(xué)風(fēng)格的流露。這些內(nèi)容為我們宏觀上理解作品，了解作者，傳遞了必要的信息。如冰心的《<寄小讀者>自序》、朱自清的《<背影>序》以及魯迅的《<吶喊>自序》等等，均是如此。

在名著閱讀的起步階段，這些方法可事半而功倍，但它絕不是閱讀名著的全部方法。真正要讀名著，還是必須用“心”去讀，即主體投入地感性地閱讀：以你之心與作者之心、作品人物之心相會、交流、撞擊，設(shè)身處地去感受、體驗他們的境遇、真實的歡樂與痛苦，用自己的想象去補充、發(fā)展作品提供的藝術(shù)空間，去品味作品的意境，思考作品的意義。

真正優(yōu)秀的作品是有靈魂的，只要你潛心去讀，就能感受到那里面靈魂的搏動。一旦你感受到了，享受到了，你就會覺得，經(jīng)典作品真的是值得去閱讀、去親近的。

第四篇：成長,我們在路上

成長，我們在路上

---楊國君校長在崇陽縣中小學(xué)班主任論壇上的發(fā)言

尊的敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、大家上午好！

今天我發(fā)言的題目是;成長，我們在路上。

這是我和我們班主任團隊一起走過的一段經(jīng)歷，今天很高興能和大家一起分享。

09年是我教育生涯中尤為難忘的一年，我從小學(xué)調(diào)任初中，學(xué)校老師大多來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大家來到一個新的地方，每個人都想證明自己 :我能行。但現(xiàn)實卻令人尷尬：開學(xué)都一個月了，家長還持著懷疑的態(tài)度把孩子從學(xué)校轉(zhuǎn)走。這對我們無疑是一種打擊，面對這些，我真的不知說什么好！因為一句表面的安慰看起來很美，但在現(xiàn)實的銅墻鐵壁下輕輕一碰就碎了；如果真要我說什么的話，剛到一個新地方要證明自己其實并不容易，就如人生的很多痛苦，都需要你一個人去忍受、去品嘗，這就是生活。

當(dāng)時我們只能默默的鼓勵自己：一定要努力！一定要爭氣！在千頭萬緒的事務(wù)中，我們通過班主任論壇理出了一條工作法則：“簡單事重復(fù)做你就是專家，重復(fù)的事用心做你就是贏家。”

在“反復(fù)用心”的工作法則的影響下，班主任幾乎把教室當(dāng)成了辦公室，整天就和學(xué)生綁在一起?！皼]有更多的藝，就去付出更多的勤”。我們就以這種勤奮的工作作風(fēng)打消了家長的疑慮，贏得了社會的信任，找到了工作的自信。

現(xiàn)在很多班主任都感概“如果沒有當(dāng)初的磨難，恐怕就不會有現(xiàn)在這么優(yōu)秀的自己”。這里我要和大家分享的是：生活中不要拒絕

1磨難，經(jīng)歷就是財富，磨難就是積累，它一定會給你以正面的影響，一定會讓你后面的人生受益！

美國心理學(xué)家馬斯洛有一段名言：如果你有意避重就輕，那么我警告你，在今后的日子你將是很不幸的，因為你總是逃避那些和你能力相聯(lián)系的可能性。

事實也是如此，當(dāng)初那些積極迎接挑戰(zhàn)堅持到最后的人如今都成了學(xué)校的骨干，很多老師現(xiàn)在已經(jīng)成長為省市縣各級名師。

也許努力和堅持一定會讓夢想開花，一年后，校園呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

可是到了初三，我們又面臨新的情況，學(xué)生心理發(fā)生了很大變化：敏感、焦慮、脆弱、叛逆，后期甚至有一種抱怨考試、仇視考試的情緒在滋生在蔓延。面對新情況：我們的班主任在論壇上發(fā)起了一個“感恩考試”的系列教育行動：

活動倡議書至今讓人記憶猶新：“同學(xué)們，我們都來自農(nóng)村、我們都來自大山，如果沒有考試，大家可能永遠(yuǎn)也比不過官二代和富二代；考試讓你們獲得了公平競爭的機會，考試讓大家贏得了走出大山，走向世界可能；現(xiàn)在你們卻跟著別人一樣抱怨、仇視，我說你們是不是犯傻呢?同學(xué)們,現(xiàn)在我要以公平考試的名義倡導(dǎo)你們，大家不但不能抱怨考試，還要感恩考試，最后挑戰(zhàn)考試”。

創(chuàng)造性的教育活動顯得卓有成效，后來一直到學(xué)生畢業(yè)離開，整個校園那種享受教育情形至今被記憶、被懷念、被稱道。

敏銳捕捉教育契機，班主任工作只有更加細(xì)心更加貼心才能做到更加放心。

中考前，孩子們顯出一些不安和緊張，考試前夜，我們的班主任又做出了一個教育嘗試：蹲下身來，做孩子的朋友，把他們輕松送進考場。

那是6月19日晚，大家約定，共同放下書本，26個班各自在操場找到一塊領(lǐng)地，所有的學(xué)生都圍在自己班主任的身旁，有的和老師手挽著手，有的摟著老師的脖子，甚至還有人爬到老師的肩頭引得全場哈哈大笑，因為這都是事先允許的，所以學(xué)生越來越大膽，心理也越來越放松，全然忘了明天還要中考，考試前的焦慮和緊張在笑聲和歌聲中煙消云散。后來同學(xué)們在考試中的超常發(fā)揮和中考優(yōu)異成績回報了這一創(chuàng)意，同時也告訴我們一個深刻的道理：做班主任工作，重點要在一個“人“字上做文章，一個好人才會是一個好班主任，班主任要到：面容親切，耳聰目明，手腳溫暖，口齒清晰，心胸開闊。面容親切，少一些苦臉，多一些笑臉；耳聰目明，少一些偏見多一些客觀；手腳溫暖，少一些高壓，多一些疏導(dǎo)；口齒清晰，少一些指責(zé)多一些親近；心胸開闊，少一些功利多一些陽光。

一路走來，我們漸漸悟出班主任工作藝術(shù)，就是要善于捕捉教育生活中的浪花，然后去形成水花，最后才能收獲鮮花。

6月21日下午，學(xué)生順利完成了中考，離別前夕我們又一次共同約定：轉(zhuǎn)換角色，做一回孩子的父母，把孩子送進人生的考場。于是在離校前夜，老師們一一到寢室和孩子話別，第二天幫著孩子收拾行李，然后送他們上車，那種場面根本就不像是學(xué)生畢業(yè)離校，而更像是一位位父母在為遠(yuǎn)行的兒女送行。當(dāng)汽車啟動的那一刻，車窗揮手如云“老師，再見”！這時我看到很多孩子眼眶都濕潤

了，我們的老師也被深深感動??三年了，努力已不再是為了證明自己，而是期待讓每一個生命之花在校園綻放，讓每一個孩子在離開學(xué)校的那一刻開始都是對學(xué)校對老師戀戀不舍的，而不是充滿失望甚至充滿仇恨。

畢業(yè)對于一個成長生命是具有特別意義的，它是一段旅程的結(jié)束，又是一段新的旅程的開始，現(xiàn)在孩子快畢業(yè)，等到要和大家說再見的時候，我們心中突然冒出一種莫名的創(chuàng)意——相約2032。輕輕的我們試圖把自己的足跡收藏，再過二十年我們來相會。于是在送別美國校長的那天，我們設(shè)計了一堂特殊的大音樂課活動----相約2032。全校一千四百名學(xué)生齊聚操場，全體師生一起合影留念，共同約定“二十年后再相會”。

“再過二十年??讓光陰見證，讓歲月體會，我們是否無怨無悔；再過二十年，我們來相會 ??多彩的夢滿載理想，一同向著未來放飛?！?/p>

隨著音樂響起，伴著美國校長的告別、動人的音樂和真情的表露，讓整個場上人潮涌動、鮮花揮舞。孩子的眼神開始充滿迷惘，慢慢地沉浸在深厚的情感中，后來被這首樂曲震撼了，眼神變得凝重了。這時我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們哭了。

語言的盡頭是音樂，一曲《二十年后再相會》把整個活動的情感推到頂點，那動人的旋律、富有哲理的歌詞打開了所有人的心扉，同學(xué)們共同深情的演唱融化了所有人心中的那份不解。他們和同學(xué)相約和母校約定二十年后再相會，隨著和平鴿的放飛，有一種聲音在校園回蕩: “將來無論我站在什么崗位，無論我從事什么職業(yè)，我都要承諾自己要成為一個幸福的人一個卓越的人?！焙⒆觽冊炎约旱某兄Z一遍又一便的說給老師聽，說給父母聽，說給自己聽，今天在這畢業(yè)之際再一次重溫自己的誓言，這是一個朝向未來的承諾是為了十年，二十年，三十年甚至幾十年之后相聚時做出的承諾。

我們的主持也代表學(xué)校向的孩子做出期許和承諾：“無論三年三

十年三百年，城關(guān)中學(xué)都將以她博大的胸襟招納五湖四海歸來的學(xué)子，重溫舊夢。”

我想孩子們畢業(yè)之后，無論走到哪里都永遠(yuǎn)都不會忘記在這所學(xué)校里度過的這些激動人心的時刻，以及激動過他靈魂的瞬間。

“做孩子的朋友，把他們送進中考的考場；做學(xué)生的父母，把他們送進人生的考場”美妙的創(chuàng)意，華麗的角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的人生誓言:“將來無論走到哪里，我都要成為一個幸福的人，一個卓越的人?！?/p>

我們的教育最終就是要這樣讓每一個走出校門的孩子，不但要成為一個幸福的人，還要成為一個卓越的人。

一起走過，我真實的看到這就是我們的班主任，面對生活雖然很無奈，雖然也常抱怨，雖然他們還不夠現(xiàn)代不夠?qū)I(yè)，但是他們跟在座的各位一樣骨子里并沒有沉浸在世俗的塵煙中，也沒有將教書育人變成謀生的飯碗，更沒有將誨人不倦、勤勉精進、傳道授業(yè)解惑這些古老的訓(xùn)誡丟在一邊；而是以一個普通知識分子的良知，以一個普通人的愛，擔(dān)當(dāng)起教師對世界對學(xué)生的責(zé)任：導(dǎo)風(fēng)化俗、培植善根，在默默無聞中甚至在世俗的偏見里將使命化作行動，將愛化作力量，然后堅定地找到一個教育工作的教育方向。成長，我們正在路上！

第五篇：我們在國培路上前行

我們在國培路上前行

五大連池市教師進修學(xué)校 ccj 我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，平時深入一線調(diào)研，進行觀課、議課、組織教研活動已經(jīng)是我們的常規(guī)工作內(nèi)容，然而2017年這一年我的教研工作較以往有所不同。2016年五大連池市成功申報國培項目縣，教師進修學(xué)校初教部承擔(dān)了“國培計劃（2016）” —五大連池市小學(xué)各學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)任務(wù)。進修學(xué)校根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)人數(shù)和地理位置，將我市13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為四個片區(qū)，我與四位市直一線小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師組成了小學(xué)數(shù)學(xué)送培團隊，面向參與培訓(xùn)的172名小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動，我們本著活動要實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，圍繞《踐行學(xué)教統(tǒng)一 打造優(yōu)質(zhì)課堂》這一主題設(shè)計了“做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”四個板塊的培訓(xùn)內(nèi)容，對參培教師進行了遞進式培訓(xùn)。

2017年5月23日和24日我們小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)第三片區(qū)活動地點設(shè)立在建設(shè)鄉(xiāng)中心學(xué)校，這所學(xué)校擁有一支肯鉆研能吃苦的教學(xué)團隊，他們在方興校長的帶領(lǐng)下扎根農(nóng)村，勤勤懇懇工作，認(rèn)認(rèn)真真鉆研，積極進取，開拓創(chuàng)新，盡職盡責(zé)地完成每一項教育教學(xué)工作，得到了家長和社會的一致好評。建設(shè)鄉(xiāng)全鄉(xiāng)共有學(xué)生數(shù)90余人，中心學(xué)校六個年段學(xué)生總數(shù)為38人，雖然每個班級只有幾名學(xué)生，但課堂上孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情、探究學(xué)習(xí)的氣氛一點也不比標(biāo)準(zhǔn)班額的學(xué)校差，同學(xué)們的出色表現(xiàn)給我們參加此次培訓(xùn)每位學(xué)員都留下了深刻的印象。

在兩天的培訓(xùn)活動中我們聽取了建設(shè)中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組做的《靈動數(shù)學(xué)文化 感受數(shù)學(xué)魅力》學(xué)科匯報，匯報教師從領(lǐng)導(dǎo)重視——促進教師專業(yè)成長、教師負(fù)責(zé)——營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生參與——共享無痕快樂課堂，三個方面介紹了該校在數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方面的做法和取得的成績。聽取陳繼賢老師執(zhí)教的一年級《解決問題》、梁秀榮老師執(zhí)教的六年級《圓柱的表面積》的兩節(jié)校本課，我們對校本課進行評議與研討,梳理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及解決方案。指導(dǎo)教師設(shè)計契合主題的同課異構(gòu)課教學(xué)流程，組織參訓(xùn)教師參與《三角形內(nèi)角和》這一節(jié)課進行同課異構(gòu)課型的集體備課，建設(shè)中心學(xué)校的孫淑瑩老師與送教團隊的高桂芬老師進行同課異構(gòu)活動，兩位老師課程設(shè)計各具特色，充滿激情，能融知識性與趣味性于一體，都營造了一種思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，模擬了一種互動、愉快的課堂。課后全體教師進行研課、磨課，培訓(xùn)團隊針對學(xué)科遞進式培訓(xùn)內(nèi)容進行現(xiàn)場指導(dǎo)，最后我進行了遞進式總結(jié)提升專題講座。我從教學(xué)目標(biāo)---課堂教學(xué)的靈魂、教學(xué)資源—課程實施的重要條件、教案設(shè)計--教與學(xué)的結(jié)合點，三方面聯(lián)系教學(xué)中發(fā)生的真實案例講述如何做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計。學(xué)員結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗進行反思創(chuàng)新、使之學(xué)以致用，實實在在獲得提升。在短短的兩天的培訓(xùn)時間里我們通過熱烈的課例研修、互動研討，成立教研網(wǎng)等活動促進校際教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制，活動既務(wù)實，又有成效得到了參訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)可。建設(shè)鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也主動參與此次培訓(xùn)的聽課評課、交流研討的活動中，為培訓(xùn)學(xué)員起到了模范帶頭作用。

送教下鄉(xiāng)第三片區(qū)活動的順利開展得力于承辦單位--建設(shè)中心學(xué)校的大力支持。怎樣解決四十多人的午餐問題？承辦學(xué)校就下了一番苦功，學(xué)校把上午沒有課的教師組織起來成立了臨時炊事班，并在操場的一個角落里搭起了臨時灶臺。給養(yǎng)員按照菜譜外出買菜，采購主副食材料，炊事員也按照主廚、打荷、配菜、墩工等分好工，在大家的積極配合下為我們參訓(xùn)學(xué)員做出了一桌香噴噴、熱騰騰的午餐。學(xué)員們在享用美食的時候談笑風(fēng)生，親如一家，此時的場景與課例研討時各抒已見，激烈爭論的畫面形成了鮮明對比，大家都說感謝國家實施的國培計劃，給我們農(nóng)村教師們提供了一個互相學(xué)習(xí)交流的平臺，培訓(xùn)不僅帶給老師們思想上的洗禮、心靈上的震撼、理念上的革新，還積淀了教育教學(xué)知識，增長了教育教學(xué)的能力，大家都覺得自己受益匪淺。

由教育部、財政部2010年全面實施的“國培計劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。其中“送教下鄉(xiāng)”活動為鄉(xiāng)村學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式、課改前沿信息、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，城鄉(xiāng)教師們在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高、互利共贏。五大連池市小學(xué)數(shù)學(xué)“送教下鄉(xiāng)”活動組織課堂觀摩32節(jié)，同課異構(gòu)32節(jié)，專題微講座16場，學(xué)員評課議課、集體備課、研課磨課等研討活動48余場。通過此次小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動的開展，我們搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進各校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，不僅開闊了送課教師和參訓(xùn)教師的課程視野，還讓全體教師學(xué)會思考了，促使校本教研常態(tài)化，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

雖然五大連池市國培計劃2016“送教下鄉(xiāng)”活動已經(jīng)結(jié)束，但我作為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員卻絲毫沒有卸下自己身上的擔(dān)子，在以后的教研工作中我將帶領(lǐng)我的培訓(xùn)團隊繼續(xù)發(fā)揮好指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，積極投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究中去，繼續(xù)抒寫小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新篇。