第一篇：關(guān)愛(ài)殘疾人

匯聚青春力量

共筑中國(guó)夢(mèng)想

——關(guān)愛(ài)殘疾人

姓名：姚曉丹

專業(yè)：12級(jí)臨床22班學(xué)號(hào)：20121150876

匯聚青春力量共筑中國(guó)夢(mèng)想

------關(guān)愛(ài)殘疾人我的調(diào)查，是從‘冠縣“造血式”扶持殘疾人興業(yè)’開(kāi)始的。

這個(gè)寒假，走出校園，踏足社會(huì)，給自己一個(gè)充實(shí)的假期，去做一些一直想做的事兒。大學(xué)給了我太多的時(shí)間胡思亂想，給了我太多的時(shí)間天馬行空，給了我太多把可能實(shí)踐為現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，可當(dāng)真正把想法付諸于行動(dòng)上時(shí)，才真正驗(yàn)證了那句流行語(yǔ)——夢(mèng)想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為我們的假期實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)是在種種磨難中，由一顆大大的白菜慢慢的被剝蝕、剝蝕，到最后就成了一根菜梗，但誰(shuí)說(shuō)這菜梗不是最最精華的部分呢！殘疾人是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助。加快殘疾人事業(yè)發(fā)展，是黨和 政府關(guān)注民生的重要體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是廣大殘疾人過(guò)上更好生活的殷 切期待。為了更準(zhǔn)確地了解殘疾人的生存狀況，我開(kāi)展了這次的調(diào)查活動(dòng)?？墒请S著活動(dòng)一天天的開(kāi)展，與殘疾人的一些接觸，卻讓我真的非常想走進(jìn)他們的生活，真正地了解他們。雖然以前遇到過(guò)殘疾人，卻未曾接觸過(guò)，沒(méi)有什么感覺(jué)?？墒墙?jīng)過(guò)這次調(diào)查，與他們交談，我感到了生命的可敬，每個(gè)人都是平等的，我們不能因?yàn)槟硞€(gè)人有某些的缺陷就否定他們。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我廣泛接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉成材的有效途徑，是學(xué)生了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)的必由之路。加強(qiáng)我思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)我創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推廣素質(zhì)拓展，此次活動(dòng)使我受益匪淺。通過(guò)此次活動(dòng)，我利用專業(yè)知識(shí)幫助殘疾人，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)熱情，積極為社會(huì)、人民服務(wù)，宏揚(yáng)“崇得尚能”的精神；讓我全方位的接觸社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力，努力鍛煉自己成為對(duì)社會(huì)有益、對(duì)人民有用的當(dāng)代我。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，鍛煉了我的實(shí)踐能力，提高我的綜合素質(zhì)，也為我國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展吹了新風(fēng)。按照“受教育，長(zhǎng)才干，作貢獻(xiàn)”的指導(dǎo)思想，我在服務(wù)殘疾人實(shí)踐中真切的認(rèn)識(shí)到我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀和殘疾人的實(shí)際情況，促進(jìn)了我正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。我認(rèn)真，扎實(shí)，深入地學(xué)習(xí)在求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐中牢固樹(shù)立了勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人，重視實(shí)踐的的精神，在求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐中接受教育，經(jīng)受考驗(yàn)，不斷提高個(gè)人素質(zhì)。在此期間，我服務(wù)殘疾老人，聆聽(tīng)他（她）們傾吐心聲，服務(wù)了其中的四戶殘疾老人，聆聽(tīng)了老人們心聲，帶去了老人平時(shí)很少聽(tīng)到的新鮮事，并幫助老人做了家務(wù)。我采訪了先進(jìn)殘疾個(gè)人，學(xué)習(xí)自強(qiáng)精神。殘疾人雖然身體殘缺或有功能 障礙，但他們卻有強(qiáng)烈的參與社會(huì)意識(shí)，有平等投身社會(huì)的愿望，許多的 殘疾人不甘沉淪，與厄運(yùn)抗?fàn)帲朔顺Ｈ穗y以想象的困難，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。學(xué)習(xí)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，用大學(xué)生的眼光發(fā)掘了他們的閃光點(diǎn)。這次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提高了我們對(duì)殘疾人的關(guān)注度，更加理解關(guān)心、關(guān)懷對(duì)殘疾人的重要性。很好的幫助了參加人，同時(shí)也令我獲益良多。我國(guó)法律充分保護(hù)殘 疾人的權(quán)利。盡管殘疾人有種種不同的殘疾情況，保護(hù)、實(shí)現(xiàn)殘疾人的權(quán) 利我國(guó)的一貫政策。我還了解了許多關(guān)于殘疾人的政策，感受到了他們對(duì)于生活積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，這對(duì)我說(shuō)是極大的鼓勵(lì)。從社區(qū)殘聯(lián)處，我們得知了一個(gè)很讓人憂心的消息，一個(gè)市竟有2 萬(wàn)余殘疾人，殘疾人群該怎樣生活殘疾人群對(duì)社會(huì)有怎樣的影響，如何才能讓殘疾人生活的更好，社會(huì)能怎樣來(lái)幫助殘疾人群，諸如此類的問(wèn)題，都是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該去思考的。而殘聯(lián)負(fù)責(zé)人表示要真正解決殘疾人問(wèn)題，主要還是培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，讓他們能夠自力更生，正如他說(shuō)言——靠別人的救助是不能靠一輩子的。這不也正想我們當(dāng)代的大學(xué)生嘛！現(xiàn)

在什么都是靠父母，想寄生蟲(chóng)一樣生活過(guò)一天算一天，可是靠別人真的可以靠得了一輩子嗎？父母總歸是要先你離去的。這些都是自己一時(shí)思緒的外張。隨后，我又走訪了幾家從殘聯(lián)得到殘疾人家庭，我們都想親眼看看殘疾人的現(xiàn)實(shí)生活狀況，通過(guò)面對(duì)面的聊天交流感受殘疾人的內(nèi)心渴望及他們對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的期待，并且把自己親眼所見(jiàn)的真實(shí)情況反映給社會(huì)大眾知道。

使我印象深刻的是，冠縣“造血式”扶持殘疾人興業(yè)。在冠縣殘疾人就業(yè)扶貧基地，沙振東、于之偉等18名殘疾人經(jīng)過(guò)3個(gè)月的就業(yè)實(shí)習(xí)后，順利在寶德葫蘆有限公司工作并辦理了五險(xiǎn)，月工資1500多元。這是冠縣開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)殘疾人“造血”功能的一個(gè)縮影。

為減輕社會(huì)和家庭負(fù)擔(dān)，冠縣對(duì)殘疾人積極實(shí)行“造血式”扶持。針對(duì)殘疾人實(shí)際情況和目前殘疾人崗位用工需求特點(diǎn)，積極依托職業(yè)技能培訓(xùn)中心、縣殘疾人培訓(xùn)就業(yè)基地等對(duì)他們開(kāi)展針對(duì)性、實(shí)用性、專業(yè)性的技能培訓(xùn)。并在寶德葫蘆有限公司、順達(dá)福利軸承有限公司建設(shè)了兩處殘疾人就業(yè)扶貧基地，免費(fèi)指導(dǎo)幫扶殘疾人創(chuàng)業(yè)。通過(guò)開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)，110多名殘疾人掌握了一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)。此外，從2010年開(kāi)始，冠縣為轄區(qū)內(nèi)持有二代殘疾人證并擁有機(jī)動(dòng)燃油輪車的600余名殘疾人發(fā)放燃油補(bǔ)貼合計(jì)13.2萬(wàn)元；每月分類對(duì)殘疾人發(fā)放生活補(bǔ)貼50元；為15名貧困肢體殘疾人實(shí)施無(wú)障礙設(shè)施項(xiàng)目。如今，冠縣很多殘疾人活躍在農(nóng)林、畜牧、個(gè)體經(jīng)營(yíng)、公益性崗位等行業(yè)務(wù)工就業(yè)。

這是從好的一方面來(lái)講的，不得不說(shuō)還有不好的一方面。不難看出殘疾人所面臨的問(wèn)題為以下四點(diǎn):

1.文化程度不高,缺乏立身之本。

由于身體原因,殘疾人在學(xué)習(xí)上比健全人困難,再加上家庭條件、社會(huì)觀念等因素,就更難在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展。盡管有關(guān)機(jī)構(gòu)組織教育培訓(xùn)，但對(duì)人數(shù)眾多的殘疾人群來(lái)說(shuō)，仍然是杯水車薪。教育程度低導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)上的弱勢(shì)，進(jìn)而影響到收入水平、家庭生活、子女教育，引起惡性循環(huán)。

2.社會(huì)融入不暢,不被理解接受。

殘疾人與健全人到底有多少差異?我們很難說(shuō)清，但現(xiàn)實(shí)生活中，殘疾人與健全人溝通渠道的不暢、社會(huì)輿論的漠視、各方面對(duì)殘疾人的偏見(jiàn)和排斥，都使得本應(yīng)受到更多關(guān)注和幫助的殘疾人群得不到社會(huì)大眾的理解和接受，精神與生活處境一樣處于邊緣地帶，無(wú)法融入社會(huì)大家庭。

3.助殘?jiān)O(shè)施不夠,生活多有限制。

這一點(diǎn)我們?cè)趲兹盏恼{(diào)查中深有體會(huì)，市區(qū)的情況略微好些，但也不容樂(lè)觀，許多公共場(chǎng)所只有少數(shù)最基本的助殘?jiān)O(shè)施，有的建成較早的建筑則完全省略了這一步，郊區(qū)農(nóng)村自不必說(shuō)。這給殘疾人日?；顒?dòng)和參與社會(huì)生活都到來(lái)了負(fù)面影響，限制了他們的行動(dòng)自由，將他們排除在社會(huì)成員之外。

4.社保體系不全，權(quán)益難有保障。

殘疾人作為社會(huì)中的一類弱勢(shì)群體，其權(quán)益的維護(hù)應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注和支持，以促進(jìn)殘疾人安居樂(lè)業(yè)、社會(huì)安定和諧?，F(xiàn)有的保障在很大程度上停留在扶持的層面，相關(guān)法規(guī)與制度仍不完善，殘疾人要想真正享有完善的社會(huì)保障，還需等到大河漲水小河滿。社保體系的不健全亦是全社會(huì)的問(wèn)題。

我國(guó)有6000萬(wàn)殘疾人，其中聽(tīng)力言語(yǔ)殘疾2057萬(wàn)人，智力殘疾1182萬(wàn)人，肢體殘疾877萬(wàn)人，視力殘疾877萬(wàn)人，精神殘疾225萬(wàn)人，多重及其它殘疾782萬(wàn)人。殘疾現(xiàn)象的出現(xiàn)是不可避免的，在人類歷史的各個(gè)階段，在每個(gè)國(guó)家每個(gè)社會(huì)的每個(gè)階層都有殘疾人存在，如果生活在我們國(guó)家中的6000萬(wàn)殘疾人

都能夠享受到所需的物質(zhì)和精神的保障，他們自身都能夠自強(qiáng)、自立，都能夠善待生命，那么這個(gè)社會(huì)將會(huì)變得更加美好。這也是我們對(duì)同在一片藍(lán)天下的他們最美好的心愿。

心愿一:自強(qiáng)自立，積累成功

任何外來(lái)的力量都不是改變現(xiàn)實(shí)的決定性力量，只有自立自強(qiáng)，才是殘疾人走向新生的動(dòng)因。

在這一點(diǎn)上，我們一是要不斷樹(shù)立和宣傳優(yōu)秀殘疾人典型，激發(fā)廣大殘疾人自尊、自信、自強(qiáng)、自立，增強(qiáng)自我生存和發(fā)展能力。二是要積極組織殘疾人開(kāi)展文體活動(dòng)，及時(shí)參加各項(xiàng)賽事，展示殘疾人的精神風(fēng)貌，提高殘疾人的參與社會(huì)活動(dòng)能力。三是要加大優(yōu)秀殘疾人的培養(yǎng)力度，引導(dǎo)他們參政議政，把優(yōu)秀殘疾人選拔、充實(shí)到殘疾人工作隊(duì)伍中來(lái)，發(fā)揮自我管理的優(yōu)勢(shì)和作用。

不是每個(gè)人都能成功，但每個(gè)人都應(yīng)做到自強(qiáng)自立，在這一基礎(chǔ)上，積累成功。心愿二:一方有難，八方支援

殘疾人工作不僅是各級(jí)政府和殘聯(lián)的義務(wù)，更是每一個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任。在我國(guó)現(xiàn)階段的條件下，許多工作的完成都需要社會(huì)各界的慷慨解囊與無(wú)私奉獻(xiàn)，僅靠政府是吃不消的。

要想切實(shí)地改善殘疾人的生存現(xiàn)狀，就要加大投入，又投入，才能有發(fā)展?！巴度搿钡暮x包括多方面，有人力的投入、精力的投入、感情的投入、物資的投入、資金的投入等等。相對(duì)于其他方面的投入，資金的投入在做好殘疾人工作中的重要性是顯而易見(jiàn)的。在這方面，我們不僅要加大財(cái)政力度，更要做好對(duì)社會(huì)資金的籌集和分配工作。

在麗水市，殘疾人工作開(kāi)展得較好的縣無(wú)一不是加大了資金投入，否則，空口說(shuō)白話，赤手打空拳，工作難以做好，殘疾人的生活狀況就難以改善。

除了資金，人手也是一大問(wèn)題，專職干部固然重要，發(fā)動(dòng)社會(huì)群眾加入義工行列也是不錯(cuò)的方法。許多殘疾人不便出門(mén)，需要與人溝通卻找不到對(duì)象，義工的出現(xiàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是福音。

雖然目前有許多問(wèn)題都還得不到及時(shí)有效的解決，殘疾人工作還面臨著重重困難，但，一方有難，八方支援，這向來(lái)就是文明社會(huì)的風(fēng)尚，面對(duì)殘疾人，我們沒(méi)理由視若無(wú)睹、置若罔聞，而應(yīng)該用真誠(chéng)而堅(jiān)定的力量與政府等相關(guān)機(jī)構(gòu)一道推進(jìn)殘疾人事業(yè)的發(fā)展，讓每一個(gè)生活在我們周圍的殘疾人包括他們的家人都能幸福地生活。

第二篇：關(guān)愛(ài)殘疾人（范文）

志愿助殘，愛(ài)心行動(dòng)

——探望殘疾人策劃書(shū)

一、活動(dòng)背景：

在我們的生活中有這樣一群朋友，由于各種原因，他們看不見(jiàn)鮮花美景、聽(tīng)不到歌聲歡笑、享受不了奔跑的喜悅……他們喜歡舞蹈卻少有展示舞姿的機(jī)會(huì)；他們希望自由行走，但這也成了奢望，這就是殘疾人！盡管他們的生活多災(zāi)多難，但他們?nèi)匀粚?duì)生活充滿熱愛(ài)；對(duì)命運(yùn)不公的安排，他們都坦然面對(duì)，甚至比我們更能體會(huì)到生命的可貴、生活的美好，他們需要我們用實(shí)際的行動(dòng)去尊重他們、關(guān)愛(ài)他們。

二、活動(dòng)目的和意義：

1、弘揚(yáng)志愿精神，對(duì)需要幫助的社會(huì)弱勢(shì)群體給予幫助，傳遞愛(ài)的符音，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)懷，使他們以更健康積極樂(lè)觀的心態(tài)去看待生活，勇敢面對(duì)人生的挫折；

2、和殘疾人近距離的接觸，有助于大學(xué)生增強(qiáng)助殘意識(shí)，提高大學(xué)生思想素質(zhì)，領(lǐng)悟美好生活的真諦。

三、活動(dòng)主題：

延伸愛(ài)心舞臺(tái)，攜手溫情世界

四、活動(dòng)時(shí)間：

2010年10月30日、11月20日、12月11日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：德化城關(guān)

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、由秘書(shū)處組織人員提前到選定的殘疾人家勘察情形和環(huán)境，以

進(jìn)一步了解幫助對(duì)象，作出詳細(xì)、周全的安排；

2、安排成員，交代活動(dòng)細(xì)節(jié)；

3、宣傳部對(duì)助殘活動(dòng)進(jìn)行一系列宣傳，呼吁助殘意識(shí)；

4、指定具體時(shí)間、集合、活動(dòng)成員；

5、志愿者可自帶小禮物送給殘疾人；

6、活動(dòng)結(jié)束，文事部收集資料，及時(shí)上交活動(dòng)報(bào)告和新聞稿。

七、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

1、志愿者不得隨意對(duì)殘疾人作出任何承諾；

2、對(duì)活動(dòng)有想法或建議需提前向負(fù)責(zé)人提出，以便提前作出安排；

3、活動(dòng)過(guò)程中要注意個(gè)人言行和舉止，發(fā)揚(yáng)志愿者精神；

4、殘疾人行動(dòng)不方便，幫助他時(shí)要細(xì)心周到。

5、活動(dòng)期間，大家注意安全。

德化陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團(tuán)委

院青年志愿者協(xié)會(huì)

2010年10月20日

第三篇：關(guān)愛(ài)殘疾人

關(guān)愛(ài)殘疾人

小朋友，本周六，也就是12月3日，有個(gè)一年一度的活動(dòng)，叫“世界殘疾人日”，這是為了促進(jìn)人們對(duì)殘疾問(wèn)題的理解，動(dòng)員人們支持維護(hù)殘疾人的尊嚴(yán)、權(quán)利和幸福而設(shè)立的。

在這個(gè)世界上，也許就在我們身邊，有一些人可能永遠(yuǎn)都看不見(jiàn)花兒的笑容，永遠(yuǎn)都聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，甚至永遠(yuǎn)都沒(méi)有“站起來(lái)”的權(quán)力，他們就是我們平時(shí)所說(shuō)的殘疾人。殘疾人帶著殘缺的身體在這個(gè)世界上艱難地活著，忍受著常人無(wú)法體會(huì)的痛苦，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的磨難，他們哪怕要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們沒(méi)有向命運(yùn)低頭，用自己的意志創(chuàng)造出自己美麗的人生。

春節(jié)晚會(huì)上有一個(gè)非常動(dòng)人的舞蹈叫做《千手觀音》，不知你們有沒(méi)有看過(guò)？這個(gè)精彩的節(jié)目是由聾啞女孩邰麗華領(lǐng)著20位聾啞演員表演的，要求演員們的動(dòng)作整齊劃一，21個(gè)人的手呈現(xiàn)出千手這種姿態(tài)時(shí)，每個(gè)人手的姿勢(shì)必須統(tǒng)一，一在哪，二在哪，三在哪，都要準(zhǔn)確到位，高一點(diǎn)低一點(diǎn)都不允許?？墒?，聾啞人又聽(tīng)不到音樂(lè)，怎么辦呢？排練時(shí)，邰麗華等二十名聾啞演員每天都一起圍著錄音機(jī)，趴在地上，把耳朵貼在地板上，貼在音響上來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)拍，并通過(guò)看手語(yǔ)老師分解音樂(lè)指揮，來(lái)練習(xí)身體的韻律、感受音樂(lè)的節(jié)拍。這個(gè)故事告訴我們，正常人能做的事情，殘疾人通過(guò)自己的努力也能夠做到，甚至做得比正常人更好。

小朋友，作為健康的人，我們是幸運(yùn)的，所以我們要把這份幸運(yùn)、幸福撒播給殘疾朋友，關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人。我們?cè)撛鯓訋椭鷼埣踩四兀?/p>

我們都是有愛(ài)心的孩子，愛(ài)護(hù)殘疾人的專用設(shè)施，公共車上給他們讓個(gè)座位，路上給殘疾人一個(gè)攙扶，向他們投出一個(gè)信任的眼神，這些小小的舉動(dòng)都是關(guān)愛(ài)、尊重殘疾人的表現(xiàn)。殘疾人是我們的朋友，有了大家的關(guān)愛(ài)，他們的生活將會(huì)更加溫暖！

第四篇：關(guān)愛(ài)殘疾人

關(guān)愛(ài)殘疾人

放學(xué)了，同學(xué)們興高采烈地相互告別，準(zhǔn)備回家，我走進(jìn)小區(qū)，剛到自己家的大門(mén)口，被門(mén)前的一副景象吸引住了——一個(gè)五六十的伯伯，個(gè)子不高，穿著白色的外衣，一瘸一拐地走著，別的人走幾秒鐘的路，會(huì)許他要走幾分鐘，甚至更久。

我默默地看著他，他走在公園的鵝卵石路上，有許多孩子用那充滿惡意的眼神對(duì)著他，他只是一笑而過(guò)“多么可愛(ài)的一群孩子呀！”

第二天我依舊走在那條石卵路上看到了他，風(fēng)輕輕的吹，顯得格外安靜。他走著走著，一不小心摔倒了。我一瞧，心里慌急了，趕緊跨前一步扶他起來(lái)。他看了看我，連身道謝，便一瘸一拐的離開(kāi)了，似乎不想讓我看到他那副狼狽的樣子。

那天晚上，那個(gè)身影又出現(xiàn)了：他拄著破舊的拐杖，是他把兩米多高的信報(bào)箱打開(kāi)。對(duì)于一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)，把一個(gè)兩米多高的信報(bào)箱打開(kāi)可不是一件容易的事。我接過(guò)他手中的鑰匙，雙腳一踮，取出了一疊報(bào)紙，交給了他。

他不說(shuō)話，雙眼充滿了感激。他努力的把淚水收回來(lái)，夾著報(bào)紙，離開(kāi)了。想必他一定會(huì)在某一個(gè)角落哭著，在生活中卻沒(méi)有流露出半點(diǎn)感情，這就是面對(duì)生活的勇敢。

在生活中，你對(duì)殘疾人付出一小步，在他內(nèi)心卻建立起的卻是很大的一種信念。關(guān)愛(ài)殘疾人，他們時(shí)時(shí)刻刻都需要我們。

長(zhǎng)壽橋小學(xué)五年級(jí)：***

第五篇：關(guān)愛(ài)殘疾人

新村小學(xué)《關(guān)愛(ài)殘疾人，愛(ài)心送出真善美》活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到殘疾人生活的不便與艱辛，從而喚起學(xué)生心靈深處的關(guān)愛(ài)之情。

2、在平時(shí)的生活中能做到不歧視身邊的殘疾人，為他們奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，多關(guān)心、幫助身邊的殘疾人。

3、學(xué)習(xí)殘疾人不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，教育學(xué)生樹(shù)立自信，熱愛(ài)生活。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，從而同情、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

感受殘疾人在現(xiàn)實(shí)生活中的不便與困難，增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。

四、學(xué)生情況分析：

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，在家里嬌生慣養(yǎng)。自私、任性是當(dāng)代家庭溺愛(ài)下孩子的一大特點(diǎn)。當(dāng)看到身邊的殘疾人時(shí)，不是去幫助、關(guān)心他們，而是嘲笑、歧視殘疾人。

五、活動(dòng)主線：

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問(wèn)有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，使孩子親身體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的艱辛與不便，化語(yǔ)言為行動(dòng)，去關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人。通過(guò)殘疾人的事跡，學(xué)習(xí)他們身上的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。本課主要由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“體驗(yàn)——理解——幫助”殘疾人為主線，以真生活才會(huì)有真教育為目的。

六、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、玻璃球、毛巾、水彩筆。

2、布置學(xué)生觀察了解生活中的殘疾人，搜集優(yōu)秀殘疾人的事跡。

3、課件：錄象、圖片

七、活動(dòng)方法：嘗試體驗(yàn)，合作交流。

八、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、認(rèn)識(shí)殘疾人。

1、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看到你們健全的四肢，明亮的雙眼，我真的為你們高興。但在同一片藍(lán)天下還有這樣的一個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一些群體，有的人看不見(jiàn)絢麗多彩的世界；有的人聽(tīng)不見(jiàn)動(dòng)聽(tīng)、悅耳的聲音；有的人不能用言語(yǔ)表達(dá)自己的感情世界。說(shuō)說(shuō)他們都是一些什么人？

2、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人？

3、課件畫(huà)面：盲人柱著拐杖摸索著過(guò)馬路；雙腿癱瘓的人出行靠輪椅幫忙；聾啞人之間靠手語(yǔ)交流等。

4、說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓由畹模?/p>

師：我們可以想象，作為殘疾人，面對(duì)自己的生理缺陷，他心情怎樣？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的內(nèi)心告白。

5．生聽(tīng)錄音（殘疾人的心里話）。師：他們?nèi)缙膬A訴中，你聽(tīng)到了什么？

6．師：是的，如果可以選擇，沒(méi)人愿意做殘疾人。成了殘疾人的那份自卑，那份傷痛，那份不便與困難，正常人是無(wú)法想象的，今天就讓我們一起走近殘疾人，更多的了解殘疾人（板書(shū)：《關(guān)愛(ài)殘疾人》。）

（二）、體驗(yàn)殘疾人

師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，因?yàn)樯眢w殘疾，也許伸伸手，抬抬腿，說(shuō)說(shuō)話這些簡(jiǎn)單的事兒到他們哪兒也變得困難重重，而這，僅靠我們眼看耳聽(tīng)，感受不會(huì)太深。下面，就讓我們來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)殘疾人的生活，告訴其中的酸甜苦辣吧。

活動(dòng)一：畫(huà)鼻子。

1、教師出示兩副沒(méi)有鼻子的相同的小丑畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀察小丑缺少什么？

2、分別請(qǐng)兩位學(xué)生：一人扮演正常人為小丑畫(huà)鼻子；一人扮演盲人為小丑畫(huà)鼻子。

要求：（1）、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，蹲下，起立。（2）、其他學(xué)生細(xì)心觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)他們行為有什么不同。

3、請(qǐng)第一位正常同學(xué)為小丑畫(huà)鼻子，教師追問(wèn)：請(qǐng)你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。（自如、準(zhǔn)確）

4、請(qǐng)第二位“盲人”同學(xué)為小丑畫(huà)鼻子，教師追問(wèn)：請(qǐng)你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發(fā)。（位置畫(huà)錯(cuò)、指錯(cuò)，學(xué)生哄堂大笑。）

5、說(shuō)一說(shuō)他們行為有什么不同。

6、請(qǐng)兩位扮演者分別談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

7、師小結(jié)：盲人雖然看不見(jiàn)，但他們有心靈，有自尊，我們能不能嘲笑他們、歧視他們呢？那我們應(yīng)該怎樣去做呢？

活動(dòng)二：小組體驗(yàn)活動(dòng)。

1、活動(dòng)要求：

（1）單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手將衣服脫掉，紅領(lǐng)巾摘掉，再單手將衣服穿好，紅領(lǐng)巾戴好。

（2）用嘴寫(xiě)字：不準(zhǔn)用手幫忙，用嘴咬住水彩筆，在白紙上書(shū)寫(xiě)《靜夜思》，完成后再用手寫(xiě)同樣的字。

（3）我做你猜：不能出聲，只能用肢體語(yǔ)言，用手勢(shì)、表情來(lái)表示一句話、一件事或一個(gè)成語(yǔ)。（4）蒙眼夾球：蒙住眼睛，將盤(pán)中的玻璃球夾入自己的杯中，計(jì)算一分鐘的佳球數(shù)量。然后不蒙眼睛，再夾一夾，比一比。

2、活動(dòng)提示：

（1）、活動(dòng)中注意安全，講究衛(wèi)生。（2）、記錄活動(dòng)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。

（3）、組長(zhǎng)邀請(qǐng)一位或幾位老師參加本組的活動(dòng)。（4）、和自己對(duì)比，談?wù)勀愕捏w驗(yàn)和感受。

3、學(xué)生分組活動(dòng)。

4、通過(guò)參加體驗(yàn)活動(dòng)，分別體驗(yàn)了不同的殘疾人，說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)感受。

（三）、走近殘疾人自強(qiáng)不息的生活。

師：通過(guò)剛才的體驗(yàn)大家有了共同的感受，那就是做一個(gè)殘疾人（太難了，真不方便）。同學(xué)們，我們剛才體驗(yàn)的只是殘疾人在生活中要面對(duì)的很小的事情，而且僅只有幾分鐘呀?，F(xiàn)實(shí)生活中的殘疾人卻要天天面對(duì)、月月面對(duì)、年年面對(duì)比這還多還難的事，他們?nèi)菀讍?？他們這樣不幸，作為健全人，我們對(duì)他們表示同情。

在這么多的不便和困難中，不少殘疾人躍過(guò)自卑，躍過(guò)傷痛，開(kāi)始了新的生活。

1、師用課件展示自強(qiáng)不息的殘疾人的事例。師：看看那幅畫(huà)打動(dòng)了你，它那兒打動(dòng)了你？

2、生看殘疾人的事跡。

師：用自己殘疾的身體，演繹著不再殘疾的人生，他們的故事感動(dòng)著我們，感動(dòng)著所有知道這些故事的人。生活中，像這樣自立自強(qiáng)的殘疾人還有許多許多，讓我們把眼光投向2008年殘疾人奧運(yùn)會(huì)。為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀殘疾人事跡。

生：觀看錄像，匯報(bào) 師：中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的頑強(qiáng)拼搏為我國(guó)贏得2008年殘奧會(huì)的主辦權(quán)，這是中國(guó)殘疾人的驕傲，也是中國(guó)人民的驕傲.看到他們頑強(qiáng)拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光，你想對(duì)他們說(shuō)什么? 生匯報(bào)。

師：除了體育方面，你知道其它行業(yè)的優(yōu)秀殘疾人或他的故事嗎？ 生：貝多芬、愛(ài)迪生、張海迪等。

師：聽(tīng)了這一個(gè)個(gè)感人的故事，你想用哪些詞表達(dá)你此時(shí)的心情（敬佩、激動(dòng)、感動(dòng)等）

（四）、關(guān)愛(ài)殘疾人

1、幫助殘疾人。

師：今天，我們走近了殘疾人，體驗(yàn)中，切實(shí)感受了他們生活的不便與困難。面對(duì)生活的艱辛，不少殘疾人身殘志不殘，頑強(qiáng)拼搏。（聲音低沉）但他們畢竟是個(gè)弱勢(shì)群體，作為健全人，當(dāng)我們見(jiàn)到他們時(shí)，我們?cè)撛趺醋?？（幫?/p>

板書(shū)）怎么幫他們呢？（課件出示幾組畫(huà)面：肢殘人拉著貨物艱難行進(jìn)、盲人正在十字路口過(guò)馬路、有人正在嘲笑殘疾人、有人向弱智兒石子）

師：把你的做法和同桌交流，再說(shuō)給大家聽(tīng)。生匯報(bào)做法。

師引導(dǎo)學(xué)生，我們不僅要幫助殘疾人還應(yīng)該尊重殘疾人（板書(shū)

尊重）2關(guān)愛(ài)殘疾。

（1）、你想為殘疾人設(shè)計(jì)發(fā)明什么？

（2）、學(xué)生激情很高，為殘疾人設(shè)計(jì)小發(fā)明。（師播放韋唯的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

（3）、交流設(shè)計(jì)的小發(fā)明，說(shuō)說(shuō)它們能為殘疾人做些什么

3、了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。師：你們?cè)陉P(guān)心著殘疾人，我們的整個(gè)社會(huì)也在關(guān)注著殘疾人。同學(xué)們，你們知道嗎？目前我國(guó)有6000多萬(wàn)殘疾人，為了讓他們生活的更好，國(guó)務(wù)院制定了殘疾人保障法，還專門(mén)成立了殘疾人聯(lián)合會(huì)，并把每年5月的第三個(gè)星期日定為全國(guó)助殘日，目的就是喚起全社會(huì)都來(lái)關(guān)注殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人?？矗ㄉ鐣?huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的資料：殘疾人特殊學(xué)校、殘疾人專座、助殘日、殘聯(lián)和醫(yī)院為殘疾人送溫暖、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人看望殘疾人等）

五、活動(dòng)總結(jié)。

1、師寄語(yǔ)：希望大家好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力量幫助殘疾人。我們的社會(huì)多像一溫暖的大家庭，當(dāng)別人需要時(shí)，伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，獻(xiàn)上我們友愛(ài)的心。我們的社會(huì)將更加和諧，我們的生活將更加美好。

2、全場(chǎng)師生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在歌聲中下課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 關(guān)愛(ài)殘疾人 有自尊

生活不便

尊重——幫助——學(xué)習(xí)殘疾人精神 受到歧視

七、活動(dòng)后的反思。

讓世界充滿愛(ài)，是我們每一個(gè)人共同的夢(mèng)想，在我們的生活中，有不少殘疾人，他們比我們普通人更需要愛(ài)和幫助。孩子們是我們的未來(lái)，我們希望孩子們從小養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品質(zhì)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事中引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注殘疾人。小學(xué)生的年齡階段，決定了他們“親身體驗(yàn)才能深刻體會(huì)”的特點(diǎn)。當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)到了“殘疾人”生活的不便之處，讓他們清楚了怎樣的幫助，才是殘疾人最需要的，對(duì)于今后在生活中真正幫助殘疾人具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在他們親身體驗(yàn)之后發(fā)生的情感和關(guān)愛(ài)才會(huì)更加深刻。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康積極的平臺(tái)，我在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)突出了以下三點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，從真情體驗(yàn)中了解豐富多彩的生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題，幫助開(kāi)展心靈的對(duì)話，體會(huì)殘疾人的內(nèi)心世界。

2、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行親情體驗(yàn)和情感累積，在情境中自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)中通過(guò)討論交流與角色體驗(yàn)等活動(dòng)，在合作和分享中加深自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從中感悟生活，感悟社會(huì)。

3、注重活動(dòng)寓意，從情感體會(huì)中認(rèn)知人與人之間的相互依存關(guān)系，從當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，升華主題。

這此活動(dòng)還有不足，學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系得不夠緊密。課前，老師應(yīng)該讓學(xué)生在家親自實(shí)踐當(dāng)一天殘疾人，并記錄下當(dāng)時(shí)的感受，再在課堂上匯報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)、長(zhǎng)時(shí)間的感受。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)因受傷而臨時(shí)致殘的真實(shí)感受，有了親身的經(jīng)歷，才算有了真正的殘疾體驗(yàn)。

新村小學(xué)

2015年5月

關(guān)愛(ài)殘疾人愛(ài)心送出

真善美活動(dòng)方案

新

村

小

學(xué)

2015年5月