第一篇：社工眼中的福利院殘疾兒童—以西寧市兒童福利院為例

社工眼中的福利院殘疾兒童—以西寧市兒童福利院為例.txt和英俊的男人握握手，和深刻的男人談?wù)勑?，和成功的男人多交流，和普通的男人過(guò)日子。本文由447373495貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。社工眼中的兒童福利院殘疾兒童 ——以西寧市兒童福利院為例

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)福利事業(yè)得到快速發(fā)展，兒童福利院中 的殘疾兒童得到了更好的福利，殘疾兒童的整體生活水平及康復(fù)機(jī)會(huì) 得以提高，那么，殘疾兒童在基本生活照顧滿足的情況下，他們的需 要會(huì)有什么變化？工作人員如何滿足殘疾兒童的需要？ 心理學(xué)家指出人的需求從基本需要向深層需要發(fā)展，福利院的 工作人員需要回應(yīng)殘疾兒童的發(fā)展需要，社會(huì)工作的出現(xiàn)和引用，尋 找到理解殘疾兒童新需要的角度，社工使用多種工作手法介入到福利 院殘疾兒童中，工作手法的靈活引用和“助人自助”的價(jià)值觀引導(dǎo)，使福利院有了新的服務(wù)發(fā)展，同時(shí)也滿足了殘疾兒童自身發(fā)展需要。

一、對(duì)西寧市兒童福利院服務(wù)的思考 西寧市兒童福利院由西寧市民政局與香港基督教勵(lì)行會(huì)共同籌 辦及管理，于 1998 年 5 月 28 日正式成立，福利院有兒童 100 多名，其中 40 多名兒童被寄養(yǎng)在家庭，95﹪的兒童是有不同類(lèi)型和不同程 度的殘疾，其中腦癱兒童占 50﹪。殘疾種類(lèi)有肢體殘疾、智力殘疾、視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾、吞咽殘疾、多重殘疾。具體的殘疾有腦癱、苯丙酮尿癥、自閉癥、多動(dòng)癥、腦積水、多動(dòng)癥、注意力缺陷多動(dòng)障 礙（ADHD）、智力低下，先天畸形、唇腭裂、先天性發(fā)育不良等。機(jī) 構(gòu)為了使兒童有更好的管理，將殘疾類(lèi)型相似的兒童安排在相同區(qū)域

生活或康復(fù)，分為不同的班級(jí)或科室及模擬家庭，并由家庭媽媽和護(hù) 理員來(lái)照顧和護(hù)理。2008 年兒童福利院成立了康復(fù)中心，提供康復(fù) 訓(xùn)練、特殊教育、社會(huì)工作、職業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)，全面的幫助兒童的康 復(fù)，更有利于殘疾兒童成長(zhǎng)，但是殘疾兒童依然生活在集體中，殘疾 兒童的養(yǎng)育和康復(fù)改變了硬件條件，但基本形式?jīng)]有發(fā)生改變，在服 務(wù)過(guò)程中往往未能顧及到殘疾兒童的內(nèi)在需要與個(gè)人發(fā)展：

1、工作人員的限制。①?zèng)]有時(shí)間和精力 西寧市兒童福利院中，中度殘疾和重度

殘疾兒童對(duì)工作人員依賴程度很高，工作人員配置不足夠，同時(shí)工作 人員用大部分的時(shí)間來(lái)滿足殘疾兒童的基本護(hù)理照顧，沒(méi)有時(shí)間和精 力來(lái)尋找和滿足殘疾兒童深層的需要，殘疾兒童的需要受到限制，況 且他們?cè)诟＠荷钜率碂o(wú)憂，學(xué)習(xí)壓力也不大，不自覺(jué)的有了等待 的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中殘疾兒童的輔導(dǎo)很缺乏，工作人員的本分就是照顧 好殘疾兒童的生活還有安全，幫助兒童解決學(xué)習(xí)中困難的責(zé)任就沒(méi)那 么大，殘疾兒童在學(xué)習(xí)上得到的幫助不穩(wěn)定。②工作缺乏協(xié)調(diào) 西寧市兒童福利院殘疾兒童過(guò)著集體生活，大集體中又有小集體，殘疾兒童在受管教時(shí)，受到不同行為規(guī)范的影 響，不同的家庭媽媽或護(hù)理員有不同的行為規(guī)范，不同特教或康復(fù)員 有不同規(guī)范，生活區(qū)和康復(fù)區(qū)又要遵守不同的規(guī)范，很多殘疾兒童只 能在不停的變動(dòng)自己的行為，有些殘疾兒童甚至學(xué)會(huì)了察言觀色，自 我約束能力很低，在學(xué)習(xí)中，每天有不同的工作人員指導(dǎo)，大家的指

導(dǎo)不相同，甚至大相徑庭，殘疾兒童搞不清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，在殘疾兒童 遇到生活或?qū)W習(xí)中的困難時(shí)，不知道去找誰(shuí)幫助，③自身文化水平很多護(hù)理員和家庭媽媽受到自身文化水平的限制，教不了殘疾兒童。在生活中當(dāng)殘疾兒童將自己的隱私告訴工 作人員時(shí)，會(huì)聽(tīng)到他們的隱私被工作人員談?wù)?，甚至被工作人員嘲諷，殘疾兒童不敢再相信工作人員。④服務(wù)概念、觀念 在殘疾兒童外出時(shí)，其他人異樣的看著

他們，殘疾兒童被投以可憐的目光，接受到的是同情，甚至是可憐，工作人員害怕殘疾兒童在活動(dòng)中受傷，因此殘疾兒童常常在看電視，坐得是整齊劃一，看起來(lái)好乖呀，豈不知他們不能做什么事情，長(zhǎng)此 以往殘疾兒童畏手畏腳，很多事情不會(huì)做，做的時(shí)候看著工作人員的 眼色，許多工作人員覺(jué)得殘疾兒童生活都不能自理，怎么去幫助他們 更多的自立，在殘疾兒童生龍活虎的年齡段時(shí)，他們僅僅是坐著。⑤任務(wù)高于服務(wù)對(duì)象 每年的許多節(jié)日中，都會(huì)有許多愛(ài)心

義工接殘疾兒童，到大餐廳去吃飯，義工很有愛(ài)心，到餐廳讓殘疾兒 童隨意吃喝，突然間很多殘疾兒童飯量劇增，工作人員甚至感到吃驚，總是聽(tīng)到工作人員小聲的告訴殘疾兒童“少吃點(diǎn)，少吃點(diǎn)”，但義工 認(rèn)為工作人員在約束兒童的自由，義工爭(zhēng)取自己協(xié)助兒童吃飯，殘疾 兒童吃了很多東西，結(jié)果回到福利院后，上吐下拉，讓工作人員手忙 腳亂，在福利院日常的飲食中，殘疾兒童的伙食很好，但是殘疾兒童 沒(méi)有選擇吃什么不吃什么的自由，殘疾兒童如果不吃飯，會(huì)受到工作 人員的壓力，被強(qiáng)制喂飯，還會(huì)被工作人員說(shuō) “這么好吃的飯都不吃，生在福中不知?！?有些殘疾兒童也說(shuō)不出吃飽沒(méi)吃飽，總之，當(dāng)然，沒(méi)有餐廳中那么多的自由。殘疾兒童在外出活動(dòng)中，通常需要義工的 協(xié)助，殘疾兒童外出自然很活躍，殘疾兒童想辦法讓義工單獨(dú)協(xié)助，不想由工作人員協(xié)助，這樣他們就可以完全自由，可以向義工提出很 多要求，有時(shí)表現(xiàn)得很放肆，當(dāng)工作人員看到并教導(dǎo)殘疾兒童時(shí)，殘 疾兒童不理會(huì)工作人員，當(dāng)回到福利院，義工離開(kāi)后，殘疾兒童表現(xiàn) 的很乖，這前后的變化，真讓工作人員無(wú)奈，在平日的生活中，工作 人員管理那么多的兒童，聽(tīng)到的都是命令，殘疾兒童沒(méi)有選擇，也不 能討價(jià)還價(jià)，外出活動(dòng)中也許還能找到一些選擇。

2、院舍化的環(huán)境 ①集體化的管理 西寧市兒童福利院內(nèi)殘疾兒童生活在集體

環(huán)境中缺少個(gè)人空間，全部的東西屬于自己，但沒(méi)有真正屬于自己的 東西，沒(méi)有自己的柜子，沒(méi)有自己的隱私，在逐漸成長(zhǎng)的殘疾兒童中，空間會(huì)使他們有更好的歸屬感，有些殘疾兒童學(xué)習(xí)也是在嘈雜的環(huán)境 中，電視播放，其他兒童在一旁玩耍，這些學(xué)習(xí)的殘疾兒童常常是邊 看電視邊學(xué)習(xí)，而且耳邊還有其他伙伴的聲音，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)殘疾兒童 的學(xué)習(xí)很重要，殘疾兒童在目前的生活中缺少自己的空間 ②封閉的生活 殘疾兒童整日生活，學(xué)習(xí)、康復(fù)在兩棟樓上，整日看到的除了工人員，就是小伙伴，夏季可以出去游玩活動(dòng)，但多 數(shù)能出去的日子，還是在樓下花園，很難接觸到外面的世界，雖然現(xiàn) 在福利院的環(huán)境改善很大，條件讓其他兒童羨慕，但殘疾兒童每天面

對(duì)同樣的環(huán)境，難免不感到枯燥、和禁錮。以上所述反映到怎樣看待殘疾兒童，就會(huì)影響到殘疾兒童怎樣的 發(fā)展，更會(huì)影響到殘疾兒童的未來(lái)，那么，社工又是怎樣看待這些殘 疾兒童的呢？

二、社工對(duì)殘疾兒童的價(jià)值觀 每個(gè)兒童都是有價(jià)值和獨(dú)特性，每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的，各有 不同的長(zhǎng)處、需要和個(gè)性，需要了解他們的差異，接納及尊重每一兒 童的差異，即每個(gè)兒童都有人類(lèi)共同的需要，也有每個(gè)兒童獨(dú)特的需 要，假如你在一群用手語(yǔ)溝通的聽(tīng)障人士中，你就是唯一不懂手語(yǔ)的 人，你是否覺(jué)得自己有殘疾呢？殘疾與否，很多時(shí)候是相對(duì)的概念，而殘疾的概念也是因時(shí)因地而異。每個(gè)兒童都有自己的潛能，每一個(gè) 兒童都需要基本的能力，相信兒童自身所具有的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)兒童都能 成長(zhǎng)發(fā)展，每個(gè)兒童不論殘疾與否都有與生俱來(lái)的價(jià)值和尊嚴(yán)，都有 能力和動(dòng)機(jī)去追求更美好的生活。每個(gè)兒童都享有同等的機(jī)會(huì)和權(quán) 利，不論能力的高低或是否患有殘疾，每一個(gè)兒童都可以學(xué)習(xí)或參與 各種活動(dòng)，接納殘疾兒童，重視他們的能力。

以上這些決定著我們服務(wù)的一些方向，包括：①滿足殘疾兒 童身心各方面需求，②使每個(gè)殘疾兒童獲得最大、最充分的發(fā)展，③ 協(xié)助兒童參與和融入社會(huì)，④為殘疾兒童尋找和協(xié)調(diào)所需的資源⑤推 廣及教育社會(huì)人士正確對(duì)待和接納殘障兒童，消除歧視，在這些價(jià)值觀和目的指導(dǎo)下，社工嘗試開(kāi)展繪畫(huà)小組，期望提高殘疾兒童生活心 理滿足感。

三、繪畫(huà)小組概述。香港足畫(huà)家虞佩鏞曾說(shuō)： “對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)，能找到一項(xiàng)自 己喜歡的藝術(shù)媒介，甚至籍以表達(dá)自己，絕對(duì)是一件好事，能 提升個(gè)人自信。殘疾人士基于身體的限制，很可能因而做不到 某些事，或坐起來(lái)不方便，但若能在藝術(shù)這多元的空間中找到 自

己做得來(lái)的位置，絕對(duì)有自我肯定的作用?！?/p>

通過(guò)對(duì)繪畫(huà)療法的研究與理解，繪畫(huà)療法適用于不能說(shuō)話或 不想說(shuō)話的患者, 如孤獨(dú)癥、失聰、遲鈍、大腦損傷等；不受 年齡、繪畫(huà)水平的限制；對(duì)處理情緒沖突、創(chuàng)傷、喪失有很好 的療效；可以促進(jìn)自我的完善和社會(huì)技能的提高，并促進(jìn)認(rèn)知 和語(yǔ)言的發(fā)展。嘗試為腦癱兒童成立“繪畫(huà)治療小組”，通過(guò)運(yùn) 用社會(huì)工作中的小組手法，并在小組內(nèi)容中結(jié)合繪畫(huà)治療的方 法和技巧，以達(dá)到進(jìn)一步理解腦癱兒童、改善腦癱兒童的情緒、提升腦癱兒童的自我表達(dá)能力的目標(biāo)。

1、小組目標(biāo) ①整體目標(biāo)：小組成員通過(guò)繪畫(huà)，懂得如何表達(dá)自己的感受與 情緒，加強(qiáng)對(duì)自我與他人的了解，進(jìn)而促進(jìn)自我完善和社會(huì)

技能的提高。②、具體目標(biāo)： A、幫助兒童改善自我形象：為兒童提供宣泄內(nèi)心情緒的渠道，幫助兒童處理內(nèi)心的沖突，修正自我感，促進(jìn)同一性形成，如幫助兒童面對(duì)自己肢體與身份的真實(shí)情況，認(rèn)識(shí)到自我 仍有提高的余地，從而積極面對(duì)自己的殘疾，努力幫助自 己正?；某砷L(zhǎng)。B、改進(jìn)兒童的社交技巧：通過(guò)繪畫(huà)與分享，幫助兒童增強(qiáng)相 互的了解，改善彼此之間關(guān)系，進(jìn)而提升人際交往技巧，提高與其他成員及工作人員的交往能力。C、提高認(rèn)知能力：在繪畫(huà)過(guò)程中，兒童需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，并持續(xù)運(yùn)用專(zhuān)注力、記憶力等，進(jìn)而使兒童的這些能力得 到加強(qiáng)和提高。

2、小組形式 小組性質(zhì)：自愿、封閉性小組，小組由 4 名成員組成，年齡 為 10—13 歲中度腦癱兒童，小組成員基本情況：屬腦癱類(lèi)型 中的痙攣型、徐動(dòng)型，對(duì)雙手的控制較弱，寫(xiě)字、吃飯等均 需要工作人員協(xié)助或借助特殊的工具來(lái)完成，語(yǔ)言表述能力 較差，對(duì)于繪畫(huà)有基本概念和了解。

3、小組時(shí)間：2008.08—2009.12，每周二、周三，中午 13：00——

14：004、地點(diǎn)：兒童餐廳﹙環(huán)境對(duì)于兒童繪畫(huà)有很大影響，未來(lái)計(jì)劃建立 一個(gè)繪畫(huà)創(chuàng)作室，并且有繪畫(huà)時(shí)穿的衣服，使兒童在此環(huán)境中很 放松，因?yàn)楝F(xiàn)在條件有限，只能在相對(duì)自由的環(huán)境中繪畫(huà)﹚

5、繪畫(huà)工具：根據(jù)兒童的控筆能力使用蠟筆、水彩筆、油棒、涂料 等繪畫(huà)配上白紙﹙目前兒童較多的使用前三者，后者偶爾使用，試圖尋找更適合兒童繪畫(huà)的工具﹚

6、小組實(shí)施的方法 小組的工作取向是以繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程達(dá)到治療的作用。兒童雖然 沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，社工堅(jiān)信每個(gè)兒童都是有能力自我表達(dá)的；并且 是有興趣的、能夠融入小組作為兒童的積極玩伴。借鑒繪畫(huà)教學(xué) 上所用的主要方法,社工以「工作員引導(dǎo)」為主，盡量讓兒童參 與, 讓兒童在社工的幫助下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，漸漸有自己的意識(shí)，熟練運(yùn)用工具，克服身體不便的困難。社工希望循序漸進(jìn)的往下 一階段「孩童自主」進(jìn)行, 就是達(dá)到完全孩童自主。工作員分發(fā) 紙張，并鼓勵(lì)兒童做任何他們想做的，或鼓勵(lì)他們?nèi)プ约赫屹Y源。使用這種方法，兒童會(huì)投注他們的心力，并作出自己的選擇。實(shí)施的過(guò)程是先提供多方感官的刺激，結(jié)合繪畫(huà)的實(shí)物，讓兒童 用眼睛去檢查、去傾聽(tīng)、去觸摸、去聞和去嘗等,以產(chǎn)生聯(lián)想。之 后開(kāi)始繪畫(huà)。畫(huà)完成后,最后進(jìn)行作品欣賞,帶領(lǐng)組員一起欣賞大

家創(chuàng)作出來(lái)的作品。

7、繪畫(huà)小組總結(jié) 通過(guò)半年的小組活動(dòng)，殘疾兒童發(fā)生了許多改變，他們非常喜歡 繪畫(huà)小組，也更加熱愛(ài)這個(gè)小組，在小組中他們得到了成長(zhǎng)，小 組成員間更加友愛(ài)，也培養(yǎng)了他們的愛(ài)好，他們可以更多的用圖 畫(huà)表達(dá)自己，以下為參加繪畫(huà)小組殘疾兒童的具體改變： ① 主動(dòng)性： 殘疾兒童在小組中主動(dòng)的展示自己，表達(dá)自己的想法，每當(dāng)有提問(wèn)或總結(jié)的時(shí)候，他們迫不及待、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā) 言，很想馬上將自己的想法表達(dá)出來(lái)。每次到小組的時(shí)間，小 組成員就扶著欄桿張望著等待，看到工作人員的身影，他們就 開(kāi)始?xì)g呼，小組剛剛結(jié)束時(shí)，他們就和工作人員約定下一次小 組，課余時(shí)間小組成員自己繪畫(huà)，其他的殘疾兒童也受到影響，和他們一起畫(huà)畫(huà)，甚至也想?yún)⒓永L畫(huà)小組。在小

組的過(guò)程中，殘疾兒童向社工提出很多要求和建議，如：能不能將場(chǎng)地?fù)Q到 樓下花園中。有沒(méi)有更好的畫(huà)筆。今天繪畫(huà)主題可以換一下 嗎？協(xié)助一下，好嗎？把門(mén)關(guān)好，不要讓其他人進(jìn)來(lái)。能不能 找一個(gè)垃圾桶，放垃圾等，小組成員幫助社工整理繪畫(huà)用具。在繪畫(huà)時(shí)，有能力的成員幫助其他成員拿工具，幫助其他成員 展示作品。② 安全感 小組的繪畫(huà)地點(diǎn)從小組成員吃飯的餐廳，到后來(lái)小

組成員的臥室，繪畫(huà)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變使護(hù)理員看到，殘疾兒童繪畫(huà) 后產(chǎn)生的變化而發(fā)生的轉(zhuǎn)變，護(hù)理員主動(dòng)讓繪畫(huà)小組在殘疾兒

童臥室開(kāi)展，使殘疾兒童對(duì)自己的臥室有了新的感覺(jué)，小組成 員在獨(dú)立的空間中可以更多的展現(xiàn)自己真實(shí)的一面。在繪畫(huà)的 過(guò)程中，小組成員是完全的自由，他們漸漸的開(kāi)始享受這個(gè)空 間，也更多的愛(ài)護(hù)空間中的東西，也可以主導(dǎo)這個(gè)空，提議怎 樣設(shè)置這個(gè)空間，成為空間的主人。③ 身份認(rèn)同感 通過(guò)繪畫(huà)治療使得小組成員，可以接受自己殘疾 的現(xiàn)實(shí)，并想通過(guò)自己積極認(rèn)真的康復(fù)訓(xùn)練，來(lái)減少身體的障 礙。通過(guò)社工對(duì)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使小組成員增強(qiáng)了 小組認(rèn)同感和繪畫(huà)室主人的認(rèn)同感。④ 成長(zhǎng)學(xué)習(xí)在繪畫(huà)的過(guò)程中，小組成員從不懂協(xié)調(diào)自己的身體 姿勢(shì)來(lái)繪畫(huà)，到協(xié)調(diào)全身找到適合自己繪畫(huà)的姿勢(shì)，小組成員 經(jīng)歷了克服自身困難，學(xué)會(huì)在繪畫(huà)中面對(duì)自己的限制，合理的 請(qǐng)社工協(xié)助繪畫(huà)和幫助小組成員。學(xué)會(huì)在繪畫(huà)小組中自我管 理，在輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)的管理組織過(guò)程中，小組長(zhǎng)幫助組員、組織小組、維持秩序的過(guò)程中有新的體會(huì)，學(xué)習(xí)義務(wù)與責(zé)任，小組成員在不斷地學(xué)習(xí)，也不斷的成長(zhǎng)。⑤ 擴(kuò)展能力 在一些繪畫(huà)過(guò)程中，社工采用了看實(shí)物，繪畫(huà)的方 法，如： 小組成員先看到花園的整體，接觸花園的樹(shù)木、果實(shí)、花朵、青草、土地等后，通過(guò)了解和表達(dá)的過(guò)程，完成簡(jiǎn)單的 學(xué)習(xí)，實(shí)踐，鍛煉小組成員的觀察能力、記憶力、專(zhuān)注力、抽 象能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力，小組成員的繪畫(huà)能力得到增強(qiáng)。

社工在小組工作中運(yùn)用繪畫(huà)治療的手法，使殘疾兒童在身心 得到滿足和發(fā)展，也使其他工作人員看到殘疾兒童的很多方面可 以發(fā)展，社工的價(jià)值觀也使工作人員看到，殘疾兒童的發(fā)展是有 意義的，期望社工能更好的帶動(dòng)殘疾兒童福利事業(yè)。

孫偉 2011．1.5

第二篇：兒童福利院

兒童福利院

（鹽城市青年中路20號(hào)）

本文主要闡述了我在去過(guò)兒童福利院之后的一些感想，更具體的則是對(duì)我們這些大學(xué)生該如何照顧到這些需要關(guān)心，需要愛(ài)的孩子們的方式方法的簡(jiǎn)介。12影1

朱小潔 201231008

兒童福利院

2013-11-16

我當(dāng)初要去福利院的目的，其實(shí)很單純，就是想把自己去年穿舊了的一些秋冬季的衣服，送給福利院的孩子們。本來(lái)是打算到那兒，送完?yáng)|西就走的，可是，當(dāng)我看到那些孩子們時(shí)，心里有點(diǎn)酸，雖然我跟他們一樣大的時(shí)候生活也很艱苦，但我比他們幸福。因?yàn)槲矣懈改?，可這些孩子們卻孤單的在那里。他們的衣服很舊，也有點(diǎn)臟，地上鋪的墊子也不是很干凈。那些孩子們臉上沒(méi)有苦楚，雖然他們活的不算幸福，但是他們的臉上卻滿是微笑。

一個(gè)小女孩，才一歲多，競(jìng)得了腦癱。她的頭比正常同年的孩子要大好多。我抱起她的時(shí)候，她還趴在地上，頭也在冰涼的地上，因?yàn)樗龑?shí)在撐不起自己的大頭。我心疼的跑過(guò)去抱她，她看到了我，就只是朝我傻傻的笑。我很難受，我也對(duì)著她笑，希望我的笑能帶給她一點(diǎn)點(diǎn)的快樂(lè)，哪怕只是暫時(shí)的快樂(lè)。我把她放到墊子上，可她又爬到我身邊，非要坐我腿上，雖然有點(diǎn)累，但我沒(méi)有拒絕她，我就讓她躺在我的懷里，摟著她，她還不會(huì)說(shuō)話，卻用一種我聽(tīng)不懂的語(yǔ)言跟我說(shuō)話，我笑著也用她的語(yǔ)言跟她交流，雖然我不明白她的意思。

還有一個(gè)小男孩，叫藍(lán)藍(lán)，7歲了，很調(diào)皮的，也要坐在我腿上，我也抱著他，他看著我嘴里的口香糖，也要吃，我想拿給他，可是被旁邊的人阻止了，于是我就告訴藍(lán)藍(lán)，等

I

兒童福利院

2013-11-16

我走的時(shí)候給你一個(gè)，不過(guò)你得聽(tīng)話，不聽(tīng)話的話我就不給你了，果真，藍(lán)藍(lán)安穩(wěn)了點(diǎn)，他坐在我腿上雖然也很調(diào)皮，但是我沒(méi)阻止他，如果他覺(jué)得坐我腿上很快樂(lè)，那就坐吧。

第三個(gè)坐我腿上的孩子，名字我也不知道，不過(guò)他坐的時(shí)間最短，也就10來(lái)分鐘吧，他臉上沒(méi)有什么微笑，有的是跟他年齡不相符的憂傷。護(hù)理阿姨告訴我們，他的腦發(fā)育不全，是個(gè)“傻子”,什么都不知道，只是整體的吃、睡。

哎，這些孩子有幾個(gè)下個(gè)星期就要被國(guó)外的夫婦領(lǐng)養(yǎng)了，這也許就是他們的最好歸宿吧！至少他們會(huì)有一個(gè)家了，有了家，他們就會(huì)感到溫暖，他們孤獨(dú)的性格就會(huì)慢慢的被改變，最終也許會(huì)融入到大家庭中。

到了吃完飯的時(shí)候了，我給一個(gè)小男孩喂飯，他們吃的是青菜跟米飯燒的，沒(méi)有菜，我們什么時(shí)候吃過(guò)這樣的東西的？我不記得我有吃過(guò)，我難過(guò)的拿著湯匙，給他喂飯，雖然吃的不好，但小男孩卻還是很開(kāi)心的，我慢慢的喂著他，看著他吃，心里卻很不是滋味。他們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，吃這些營(yíng)養(yǎng)怎么會(huì)跟的上？我雖這樣擔(dān)心著，卻沒(méi)有辦法替他們解決問(wèn)題，因?yàn)槲疫€只是個(gè)學(xué)生。我唯一能做的，就是每周抽出時(shí)間來(lái)，陪他們玩一會(huì)，抱一抱，親一親他們，心里實(shí)在內(nèi)疚的很。

回到學(xué)校后，我上網(wǎng)搜了一些有關(guān)兒童福利院的資料，II

兒童福利院

2013-11-16

發(fā)現(xiàn)社會(huì)上還是有許多人在關(guān)心著福利院的兒童的，像鹽城的各大院校（工程學(xué)院，紡織學(xué)院，師范學(xué)院，還有我們衛(wèi)校），鹽城的武警部隊(duì)、鹽城的招商銀行……他們每年都會(huì)去福利院慰問(wèn)那些孤兒，送上一些奶粉，捐贈(zèng)些資金，帶去關(guān)懷，送去溫暖，讓那些孩子感受到幸福。這讓我覺(jué)得人間真的是“處處有溫情“。

我還特地搜了些政府對(duì)兒童福利院建設(shè)的規(guī)范要求，我在這里特地提出的目的很簡(jiǎn)單，希望大家增加些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣可有利于大家在日后去福利院的時(shí)候，更方便的與那些孩子溝通，交流。

幼兒

１居室陽(yáng)光充足，整潔衛(wèi)生，做到無(wú)蠅、無(wú)蚊、無(wú)鼠、無(wú)蟑螂、無(wú)臭蟲(chóng)。保持室內(nèi)空氣新鮮，無(wú)異味。

２

執(zhí)行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

整理床鋪。

４

每周換洗１次被罩、床單、枕巾（必要時(shí)隨時(shí)換洗）。

５

天氣許可時(shí)，每天帶幼兒戶外活動(dòng)１小時(shí)。６

培養(yǎng)幼兒生活自理能力，如洗臉、漱口、穿衣、III

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自行大小便等。

７

為幼兒剪指甲、梳頭、洗頭。

８

培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣服。每天洗臉２次，洗腳１次。夏季每天洗澡１次，其它季節(jié)每周２次。

９

對(duì)患有傳染病的幼兒要及時(shí)采取特殊保護(hù)措施，并對(duì)其隔離治療，以既不影響他人又尊重病患兒童為原則。

１０

服務(wù)人員２４小時(shí)值班，實(shí)行程序化個(gè)案護(hù)理。

學(xué)齡前兒童

１

居室陽(yáng)光充足，整潔衛(wèi)生，做到無(wú)蠅、無(wú)蚊、無(wú)鼠、２

執(zhí)行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

整理床鋪。

４

每周換洗１次被罩、床單、枕巾（必要時(shí)隨時(shí)換洗）。５

視天氣情況，每天帶兒童到戶外活動(dòng)１小時(shí)。６

進(jìn)行生活技能培訓(xùn)。著重培養(yǎng)兒童生活自理能力，如洗臉、刷牙、穿衣、梳頭、自行大小便等；著重培養(yǎng)兒童簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力，如洗碗、掃地、鋪床、洗手帕等。

７

指導(dǎo)兒童定時(shí)去食堂吃飯。

８

協(xié)助兒童洗澡，夏季每周２次，其它季節(jié)每周１次。

IV

兒童福利院

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９

對(duì)患有傳染病的學(xué)齡前兒童要及時(shí)采取特殊保護(hù)措施，并對(duì)其隔離治療，以既不影響他人又尊重病患兒童為原則。

學(xué)齡期兒童

１

居室陽(yáng)光充足，整潔衛(wèi)生，做到無(wú)蠅、無(wú)蚊、無(wú)鼠、無(wú)蟑螂、無(wú)臭蟲(chóng)；保持室內(nèi)空氣新鮮，無(wú)異味。

２

執(zhí)行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

協(xié)助兒童整理床鋪。

４

每周換洗１次被罩、床單、枕巾（必要時(shí)隨時(shí)換洗）。５

進(jìn)行衛(wèi)生宣傳和教育，幫助兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣服。

６

了解兒童每天的生活和學(xué)習(xí)情況，檢查其作業(yè)，進(jìn)行教育和生活技能培訓(xùn)。

７

對(duì)患有傳染病的學(xué)齡期兒童要及時(shí)采取特殊保護(hù)措施，并對(duì)其隔離治療，以既不影響他人又尊重病患兒童為原則。

８

服務(wù)人員２４小時(shí)值班，實(shí)行程序化個(gè)案護(hù)理。

青少年

１

居室陽(yáng)光充足，整潔衛(wèi)生，做到無(wú)蠅、無(wú)蚊、無(wú)鼠、V

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無(wú)蟑螂、無(wú)臭蟲(chóng)。保持室內(nèi)空氣新鮮，無(wú)異味。

２

執(zhí)行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

每周換洗１次被罩、床單、枕巾。

４

鼓勵(lì)和幫助青少年學(xué)會(huì)處理衣、食、住、行問(wèn)題，為其獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

５

了解青少年每天的生活和學(xué)習(xí)情況，定期檢查其作業(yè)。

６

進(jìn)行勞動(dòng)技能和就業(yè)前培訓(xùn)等訓(xùn)練。

７

對(duì)患有傳染病的青少年要及時(shí)采取特殊保護(hù)措施，并對(duì)其隔離治療，以既不影響他人又尊重病患青少年為原則。

８

服務(wù)人員２４小時(shí)值班，實(shí)行程序化個(gè)案護(hù)理。

殘疾兒童

１

居室陽(yáng)光充足，整潔衛(wèi)生，做到無(wú)蠅、無(wú)蚊、無(wú)鼠、無(wú)蟑螂、無(wú)臭蟲(chóng)。保持室內(nèi)空氣新鮮，無(wú)異味。

２

執(zhí)行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

協(xié)助兒童洗澡，夏季每周２次，其它季節(jié)每周１次。４

每周換洗１次被罩、床單、枕巾（必要時(shí)隨時(shí)換洗）。５

根據(jù)殘疾情況，提供各種基本的護(hù)理服務(wù)。如對(duì)無(wú)

VI

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吸吮能力的嬰兒，應(yīng)慢速滴喂，防止咳嗆等。

６

定期翻身、擦浴及室外活動(dòng)，防止出現(xiàn)褥瘡。７

從運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、生活自理能力和語(yǔ)言交往能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練，以減輕殘疾程度。

８

對(duì)患有傳染病的殘疾兒童要及時(shí)采取特殊保護(hù)措施，并對(duì)其隔離治療，以既不影響他人又尊重病患兒童為原則。

９

服務(wù)人員２４小時(shí)值班，實(shí)行程序化個(gè)案護(hù)理，視情況調(diào)整護(hù)理方案。

康復(fù)

１

為兒童建立健康檔案，定期體檢。６個(gè)月內(nèi)的嬰兒，每月體檢１次；６個(gè)月至１２個(gè)月內(nèi)的嬰兒，每３個(gè)月體檢１次；１－３歲幼兒，每６個(gè)月體檢１次；３歲以上兒童，每年體檢１次。

２

定期查房。每日巡診１次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。３

按照兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及早發(fā)現(xiàn)兒童異?，F(xiàn)象，并給予早期干預(yù)。對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病制定預(yù)防與治療預(yù)案。

４

做好兒童計(jì)劃免疫工作，預(yù)防傳染病發(fā)生。５

把兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)內(nèi)所有兒童、青少年的醫(yī)療保健康復(fù)納入到當(dāng)?shù)爻跫?jí)衛(wèi)生保健體系之中。

VII

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６

凡新入院嬰幼兒，均應(yīng)隔離觀察，經(jīng)體檢確定無(wú)傳染性疾病，再轉(zhuǎn)入普通居室。

７

為殘疾兒童提供各種綜合性康復(fù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)應(yīng)提供康復(fù)服務(wù)，并能夠開(kāi)展肢體功能訓(xùn)練、聾兒語(yǔ)訓(xùn)、弱智教育等學(xué)齡前早期綜合康復(fù)訓(xùn)練，指導(dǎo)社區(qū)康復(fù)工作，接受殘疾兒童的自費(fèi)寄養(yǎng)，承擔(dān)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以及病殘兒童家長(zhǎng)康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)工作，參與當(dāng)?shù)氐某跫?jí)衛(wèi)生保健工作。

心理

１

嬰幼兒：開(kāi)展情感交流和愛(ài)撫，進(jìn)行感官、動(dòng)作、語(yǔ)言訓(xùn)練、促進(jìn)心理發(fā)育，營(yíng)造和諧溫暖的生活環(huán)境。

２

學(xué)齡前兒童：開(kāi)展兒童心理健康教育，及時(shí)化解心理困惑，糾正不良行為。輔導(dǎo)兒童做游戲，培養(yǎng)獨(dú)立能力。

３

７－１４周歲兒童及青少年：做好入學(xué)前、后的適應(yīng)性銜接，開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學(xué)生。分析心理活動(dòng)，進(jìn)行心理健康教育和咨詢、輔導(dǎo)。進(jìn)行青春期教育，對(duì)有不良行為者，耐心說(shuō)服教育，防止發(fā)展為品行障礙和人格障礙，幫助其融入主流社會(huì)。

４

殘疾兒童：針對(duì)不同殘疾和過(guò)去經(jīng)歷所造成的心理問(wèn)題，進(jìn)行心理健康教育和咨詢、輔導(dǎo)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

VIII

兒童福利院

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５

運(yùn)用社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)兒童及青少年的社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)個(gè)別問(wèn)題突出的兒童和青少年，制定專(zhuān)門(mén)方案。

教育

１

根據(jù)兒童特點(diǎn)，利用多種形式開(kāi)展寓教于樂(lè)的教育。２

學(xué)齡前兒童按《幼兒教育大綱》制定教學(xué)計(jì)劃。３

適齡健全兒童入學(xué)率達(dá)到１００％，實(shí)行九年制義務(wù)教育。

４

對(duì)各類(lèi)殘疾兒童，因人施教，制訂相應(yīng)的集體和個(gè)案特殊教育方案，對(duì)盲、聾兒童送專(zhuān)門(mén)學(xué)校或在福利機(jī)構(gòu)設(shè)置特殊教育班學(xué)習(xí)。對(duì)殘疾青少年開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。注重社會(huì)實(shí)踐教育，提高兒童的綜合素質(zhì)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

５

專(zhuān)門(mén)為孤殘兒童提供教育和特殊教育的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，需全面貫徹國(guó)家教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育法律法規(guī)和有關(guān)部門(mén)頒布的課程計(jì)劃和教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

IX

第三篇：為恩施兒童福利院捐款倡議書(shū)

為恩施兒童福利院捐款倡議書(shū)

都說(shuō)父母是孩子的第一任教師；父母是跳高冠軍起跳的踏板；父母是長(zhǎng)途跋涉者心中的加油站；父母是孩子心中的高山.有父母愛(ài)著我們是多么的幸福.回家有父母細(xì)心的呵護(hù)/可口的飯菜,在外有父母的絲絲牽掛.然而我們能否想象那些沒(méi)有父母庇護(hù)的孩子們生活得有多么可憐,沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài),沒(méi)有生活的保障,沒(méi)人給自己買(mǎi)新衣服,被人欺負(fù)了沒(méi)地訴說(shuō).想到他們我們就知道自己有多么的幸福了.人的命運(yùn)分有幸與不幸,我們不能說(shuō)我們是幸運(yùn)的,但那些孤兒們一定是不幸的.他們有的痛失雙親,有的單親卻家庭極其困難,有的自小被父母遺棄.不幸的他們積聚在兒童福利院這個(gè)大家庭中,無(wú)論國(guó)家給他們多少扶持金,給多少細(xì)心的照顧,都抵不上自己的父母在身邊給他們完整的愛(ài).他們的成長(zhǎng)過(guò)程是艱辛的，他們心理承受的要比我們多得多,在他們心里總是覺(jué)得自己比別人少了些什么，也許少的就是被愛(ài)。就讓我們這些作為哥哥姐姐的們給他們一份關(guān)愛(ài)吧。也許省下你手中買(mǎi)飲料的幾塊錢(qián)，給那些弟弟妹妹們，或許那幾塊錢(qián)在他們手中發(fā)揮的價(jià)值意義更大。眾人拾柴火焰高，能力不分大小，捐款不分多少，善舉不分先后，貴在有份愛(ài)心。就當(dāng)是做哥哥姐姐的對(duì)弟弟妹妹的一份小小的關(guān)愛(ài)吧。我們不需要你幾十幾百的獻(xiàn)大愛(ài)心，僅僅只要你獻(xiàn)一份小小的愛(ài)心就夠了.你現(xiàn)在的一份愛(ài)給了他們，等他們長(zhǎng)大了，我想他們會(huì)將自己更大的愛(ài)給更多需要幫助的人。

第四篇：中心青年職工為福利院兒童獻(xiàn)愛(ài)心送祝福

中心青年職工為福利院兒童獻(xiàn)愛(ài)心送祝福

本網(wǎng)訊（通訊員 董楊 張紫玥）乍暖還寒的二月，州福利院的孩子們的臉上笑意盈盈，整個(gè)兒童部洋溢著融融暖意。2月21日，湘西州住房公積金管理中心團(tuán)委的義工們帶著新春祝福和過(guò)節(jié)物資來(lái)到州福利院兒童部，陪孩子們提前慶祝元宵佳節(jié)。“送孩子們一個(gè)愉快的元宵節(jié)，為蛇年春節(jié)畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的句點(diǎn)”是此次活動(dòng)的目的。當(dāng)孩子們從義工的手上接過(guò)毛絨玩具，并一起圍坐在電視機(jī)前觀看義工帶來(lái)的卡通牒片時(shí)，臉上流露出和在尋常家庭中成長(zhǎng)的孩子們一樣的幸福表情。

這是蛇年春節(jié)后州住房公積金管理中心團(tuán)委的第一次義工活動(dòng)。除團(tuán)委成員外，州中心的部分青年踴躍參與了此次活動(dòng)。分中心職工李國(guó)珍帶頭捐資，為孩子們購(gòu)置過(guò)節(jié)物資。

第五篇：廣東江門(mén)市兒童福利院為孤兒打造五星級(jí)的家

廣東江門(mén)市兒童福利院為孤兒打造五星級(jí)的家

“2元買(mǎi)1注彩票，中當(dāng)然好，不中就是獻(xiàn)愛(ài)心?！备鶕?jù)國(guó)務(wù)院對(duì)彩票公益金的有關(guān)規(guī)定，公益金按照彩票銷(xiāo)售額的20%至35%提取，近年彩票年銷(xiāo)量突 破2000億元，小小一張彩票成就了一份龐大的慈善事業(yè)。到底彩票公益金用在哪里？老百姓身邊又有什么公益項(xiàng)目？近日，廣東省福利彩票發(fā)行中心啟動(dòng)了福彩 公益行活動(dòng)，特邀媒體記者走進(jìn)各地市公益金資助項(xiàng)目，慰問(wèn)受資助群體，社會(huì)公眾更全面、更透徹地了解、認(rèn)識(shí)福利彩票公益金的流向、使用情況和取得的成果。

“這里又大又漂亮！在這么好的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)，我很開(kāi)心！”記者探訪江門(mén)市兒童福利院時(shí)，腿有殘疾的孤兒江小雷說(shuō)自己最喜歡新大樓的乒乓球室，做完作業(yè)時(shí)可以在里面打乒乓球。

江小雷原來(lái)所居住的兒童樓位于江門(mén)市福利院內(nèi)，建筑面積為1650平方米，設(shè)計(jì)床位為100張。去年11月30日前，那里住著117個(gè)孩子，相對(duì)較 為擁擠。另外，市福利院是一所集孤寡老人、殘疾人、精神病患者、孤殘兒童和棄嬰于一體的綜合型社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，而老人跟兒童的習(xí)慣不同，分開(kāi)管理，不僅更方 便，也更有利于孩子們的成長(zhǎng)。

去年11月30日，江門(mén)市兒童福利院新院落成并啟用，解決了管理的問(wèn)題。新院選址北觀音坑，占地26畝，建筑面積1.3萬(wàn)多平方米，設(shè)置床位500 張，留醫(yī)病床60張，院內(nèi)擁有兒童生活區(qū)、醫(yī)療區(qū)、特教區(qū)、康復(fù)區(qū)、娛樂(lè)區(qū)、模擬家庭區(qū)等6個(gè)功能區(qū)，以及兒童室外活動(dòng)場(chǎng)所、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所、勞動(dòng)生產(chǎn)培訓(xùn) 基地、義工和愛(ài)心人士接待場(chǎng)所等4個(gè)場(chǎng)所，主要接收安置蓬江和江海兩區(qū)的孤殘兒童，開(kāi)展殘疾兒童醫(yī)療康復(fù)和生活技能培訓(xùn)，以帶動(dòng)社區(qū)開(kāi)展孤殘兒童服務(wù)工 作。工程總投資3610萬(wàn)元，其中江門(mén)市福彩公益金資助逾2000萬(wàn)元。

在江門(mén)市兒童福利院生活的孩子們都姓江，搬新家后，他們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)空間比原來(lái)的兒童樓變大了許多，配套設(shè)施也更完善了。江玉齊告訴記者：“在以前的兒童樓里，我們5個(gè)女孩子睡一個(gè)房間；現(xiàn)在，我們2個(gè)人住一個(gè)小套間，里面有單獨(dú)的沖涼房、廁所，非常方便?！?/p>